SYMBOLS Cultura de la muerte y vida cultural · La participación de los estudiantes en el proyecto SYMBOLS se ha materializado con la creación de una gran variedad de producciones

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SYMBOLS Cultura de la muerte y vida cultural Buenas prácticas realizadas para acercar al público joven al patrimonio funerario

https://symbolsproject.eu/explore.aspx

http://eacea.ec.europa.eu/about-eacea/visual-identity_en

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Casos de buenas prácticas con colectivos juveniles

ÍNDICE Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

AVILÉS (España) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

DUNDEE (Escocia - R .U .) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

GENOVA (Italia) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

LIMERICK (Irlanda) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

MARIBOR (Eslovenia) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Recomendaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Créditos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

“El apoyo de la Comisión Europea para la elaboración de esta publicación no constituye una aprobación del contenido que es responsabilidad exclusiva de los autores, y la Comisión no se hace responsable del uso que pueda hacerse de la información contenida en ellos .”


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INTRODUCCIÓN

SYMBOLS “Culture of Death & Cultural Life: New Audiences and Creations around European Cemeteries” (Cultura de la muerte y vida cultural: Nuevas audiencias y creaciones con los cementerios europeos), es un proyecto de cooperación cultural internacional cofinanciado por el programa “Europa Creativa” de la Comisión Europea . En el proyecto, liderado por el Ayuntamiento de Avilés a través de su Fundación Municipal de Cultura, participan como socios la empresa pública eslovena responsable de la gestión de los cementerios de la localidad de Maribor, el Departamento cultural del Ayuntamiento de Génova (Italia), el centro educativo de Dundee and Angus en Escocia, la Mancomunidad de municipios de Nebbiu en Córcega y el Limerick Institute of Technology en Irlanda, centro educativo público dedicado a las enseñanzas artísticas y de diseño .

El proyecto pretende promover el intercambio y la creatividad artística, así como el acceso a la cultura, utilizando la simbología funeraria como una fuente de inspiración y temática común.

Entre sus objetivos principales, podemos destacar:• El intercambio transnacional de trabajos culturales y creativos (movilidad de artistas y de productos) .• El trabajo con nuevas audiencias, utilizando los cementerios como “museos al aire libre” .• La promoción del uso de las nuevas tecnologías.

Para ello, dentro de SYMBOLS, se han realizado las siguientes actividades principales: • Realización de inventarios y definición de elementos artísticos comunes (símbolos), y posterior

creación de rutas y actividades con y para las nuevas generaciones, en particular a través la aplicación de Realidad Aumentada “ARTOUR”.

• Trabajos sobre el acceso al patrimonio con y para colectivos con discapacidad auditiva o visual, y adaptación de ARTOUR a sus necesidades.

• Organización de una exposición itinerante multidisciplinar que reúne los trabajos realizados por más de 40 artistas a través de 2 residencias artísticas .

• Intercambio y transferencia de experiencia a través de talleres y de la creación de guías de buenas prácticas, en particular dirigidas a los miembros de la Asociación Europea de Cementerios Significativos (ASCE).


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INTRODUCCIÓN

En este contexto, la presente publicación recopila las actividades realizadas por los socios del proyecto durante los años 2015 y 2016 orientadas a acercar el patrimonio funerario y su simbología a nuevas audiencias juveniles. Esta guía está dirigida tanto al colectivo educativo como a gestores de cementerios y miembros de la ASCE, con el fin de compartir iniciativas y experiencias sobre los cementerios como recursos artísticos .


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Experiencia en Avilés. Entre 10 y 12 años

Perfil y selección de los participantes

40 alumnos entre 10 y 12 años: 8 de música, 14 de comunicación audiovisual, multimedia y filosofía, y 18 de proyectos integrados de investigación

Los promotores del proyecto, la Fundación Municipal de Cultura y Valnalón, llevaron a cabo este proyecto en cooperación con el centro público de secundaria (IES Cuenca del Nalón), con el que tenían una trayectoria de colaboración previa y que cuenta con un equipo directivo y docente con gran motivación para realizar proyectos educativos innovadores .

En las actividades desarrolladas participaron un total de 40 alumnos de educación secundaria 4º de la ESO y 2º de Bachiller) con edades comprendidas entre los 10 y 12 años .

¿Dónde?

Cementerio La Carriona, Avilés .

¿Qué se hizo?

Para el diseño de la metodología se mantuvieron reuniones previas con los docentes de las áreas de conocimiento en torno a las cuales se plantearon actividades en las áreas de música, comunicación audiovisual, filosofía y proyectos integrados de investigación. Desde el punto de vista curricular, la integración del proyecto fue completa, de forma que las actividades fueron evaluadas y formaron parte de la calificación global de los estudiantes.


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Experiencia en Avilés

El planteamiento pedagógico se basó en el método del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL, Project-based learning), en el que el estudiante es protagonista de su propio aprendizaje, mediante la asignación de un proyecto que debe desarrollar . Se realizaron las siguiente actividades:

• En primer lugar se realizó una presentación del proyecto SYMBOLS y la app Artour .

• Seguidamente, se organizó una charla sobre la simbología de elementos decorativos y arquitectónicos del Cementerio La Carriona por parte de un historiador y experto local .

• La tercera de las actividades fue una visita de estudio para profesores y equipo docente guiados por 2 expertos de la Fundación de Cultura de Avilés, en la que se dieron a conocer aspectos biográficos de personajes locales y regionales enterrados en el cementerio, además de información sobre el significado de los símbolos y esculturas .


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• Tras la visita de estudio el equipo docente decidió diseñar un recorrido en torno a los artistas enterrados en La Carriona como elemento narrativo para que los alumnos realizasen búsquedas de símbolos y de información sobre otros elementos artísticos presentes en el cementerio .

• Tras completar el diseño de la actividad didáctica, alumnos y profesores realizaron una visita de estudio conjunta en las que se tomaron fotografías y notas sobre los artistas enterrados. Los alumnos llevaron a cabo una importante labor de investigación para ampliar datos, que incluyó búsquedas a través de la red y, en muchos casos, debido a la escasa información disponible, búsquedas bibliográficas, en ocasiones de ediciones ya descatalogadas e incluso entrevistas con los descendientes de los artistas fallecidos .

• Finalmente, y con la supervisión y coordinación de los docentes, los estudiantes iniciaron el diseño y la creación de piezas artísticas y performances para cada uno de los puntos del itinerario en el cementerio . Este ejercicio permitió a los alumnos profundizar en el conocimiento de las vidas de los artistas (entre ellos escritores, poetas, arquitectos y escultores), así como la creación de piezas de danza libre o improvisada, vídeos, poemas visuales, producciones de audio y piezas artísticas que enriquecieron notablemente el itinerario .

• Además, los estudiantes tuvieron la oportunidad de hacer una presentación sobre la marcha de sus trabajos a una delegación de profesores holandeses que visitaron la escuela en marzo.

Principales resultados

La participación de los estudiantes en el proyecto SYMBOLS se ha materializado con la creación de una gran variedad de producciones artísticas, que incluyen representaciones teatrales, de danza y musicales, creaciones artísticas fotográficas y literarias.


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El listado completo de actividades está disponible en la siguiente web:https://retotmpSYMBOLS.wordpress.com/page/3/

Además, el desarrollo de los proyectos por parte de los estudiantes ha mejorado el sentido de la responsabilidad y la capacidad de autonomía de los estudiantes .

Evaluación

El proyecto se ha revelado como una de las experiencias más innovadoras e inspiradoras en el trabajo con los profesores y los alumnos . El notable entusiasmo y compromiso con el que se acogió esta idea, generó una importante participación, poniendo de relieve las inquietudes, curiosidad y el gran potencial de creación artística de los alumnos .

Tras la finalización del proyecto, se mantuvieron reuniones de seguimiento con los profesores, quienes subrayaron que la participación en el proyecto había permitido desarrollar una amplia gama de competencias entre los estudiantes y que el carácter multidisciplinar de las actividades había aportado un elemento muy enriquecedor a la experiencia .


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Las principales dificultades identificadas fueron: Que los estudiantes conectasen desde el principio con la idea del proyecto y que comprendiesen lo

que se esperaba de ellos . Incrementar el nivel de autonomía de los estudiantes, ya que todas las actividades fueron coordinadas

y dirigidas por el equipo docente. La escasas fuentes de información para poder documentarse sobre los artistas locales . La distribución de tareas entre los alumnos, con el que fin que todos se sintiesen valorados e

interesados . La lejanía de cementerio visitado (a 50 km.), lo que impidió la realización de una segunda visita.

Los elementos del éxito del proyecto fueron: El amplio margen de tiempo (de noviembre a mayo) concedido por los profesores a los estudiantes

para que desarrollasen sus proyectos permitió que estos pudiesen llevar a cabo las actividades de investigación con tiempo suficiente y sin presiones.

La integración curricular y el enfoque multidisciplinar. La participación ha permitido el desarrollo de competencias clave y el trabajo en grupo, por ejemplo,

la utilización de herramientas digitales que no están incluidas en el programa de estudios. Las actividades desarrolladas han permitido que los estudiantes interactuasen con una amplia

representación de actores locales, como familiares de los artistas, expertos y organizaciones intermedias .

Los materiales e información aportada por el proyecto, como la página web, la aplicación Artour, o las charlas de los expertos han sido clave en el desarrollo de las actividades, ya que han servido de materiales de apoyo para los profesores, y porque han incrementado el sentimiento de pertenencia de los alumnos al proyecto SYMBOLS .


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Recomendaciones

• Contar con el apoyo del equipo de gestión del centro escolar.• Identificar a un equipo de profesores que estén motivados y comprometidos con el proyecto, con el

fin de establecer un programa de trabajo con una base común curricular y objetivos de aprendizaje.• En términos de recursos y coste oportunidad, elegir un cementerio que esté lo más cercano posible

al centro escolar .• Crear oportunidades para que los estudiantes puedan mostrar y capitalizar sus resultados a otros

agentes y actores, como las autoridades locales a cargo de la gestión del cementerio o expertos.• Conceder premios, distinciones o diplomas para subrayar el reconocimiento de los trabajos realizados

entre los estudiantes .


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Experiencia en Dundee. De 15 a 26 años


• 78 alumnos de los cursos de arte contemporáneo de Dundee and Angus College, con edades entre 18 y 26 años .

• + alumnos del Instituto de Bachillerato de Menzieshill, de la Especialidad de Fotografía, con edades entre los 15 y 17 años .

¿Dónde?

Cementerio “The Howff”, Dundee (Escocia).

¿Qué se hizo?

• La primera de las actividades fue una presentación del proyecto entre los estudiantes de Arte Contemporáneo, unos 78, para valorar su grado de interés y acogida. A continuación los estudiantes interesados visitaron el cementerio The Howff para identificar símbolos, para posteriormente utilizar en sus notas, producciones artísticas y bocetos .

• Posteriormente, se seleccionaron 2 estudiantes que habían demostrado un gran interés por el proyecto para su participación en la residencia de artistas que tuvo lugar en Avilés en abril de 2015, quienes viajaron acompañados de un profesor . Durante los 10 días que duró la residencia, los estudiantes trabajaron de forma conjunta con otros artistas y profesionales europeos, con quienes intercambiaron buenas prácticas e identificaron factores comunes y diferencias en la visualización de los símbolos en cada país y las interpretaciones artísticas de la simbología.


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Experiencia en Dundee

• Unos meses más tarde, tuvo lugar otro proyecto de residencia artística de artes escénicas, en esta ocasión en Dundee, con una notable participación de jóvenes . En la coreografía, que fue diseñada y ejecutada por bailarines profesionales de los socios del proyecto SYMBOLS, también colaboraron 6 estudiantes de danza con edades entre 17 y 19 años .

• Los trabajos artísticos realizados en ambas disciplinas, el grabado y las artes escénicas, se expusieron posteriormente en diferentes zonas del campus, lo que permitió que otros 16 .000 estudiantes pudieran verlos .


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• Además, parte de las obras de artes escénicas creadas durante la residencia de Dundee se compartieron con los 160 estudiantes de esta disciplina en el teatro del Campus y también se mostraron el día de la inauguración de la exposición en el campus Gardyne .

• Por su parte, los alumnos del Instituto de Bachillerato de Menzieshill, de la Especialidad de Fotografía, también participaron en una visita de campo al cementerio the Howff, durante la cual tomaron fotografías y llevaron a cabo actividades de investigación sobre el contexto cultural e histórico de los símbolos .


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La participación en el proyecto SYMBOLS ha permitido:• La participación de 1 .000 jóvenes .• La colaboración de 7 personas en los proyectos de residencia artística y de 192 en las obras de

creación de artes escénicas .• Además ha permitido estrechar lazos de cooperación con el instituto de Bachillerato de Menzieshill

que se encuentra en la misma ciudad, lo que ha contribuido a incrementar el interés y atraer a más alumnos y estudiantes en el estudio de las artes visuales y artísticas .

Evaluación

• El proyecto ha recibido una valoración muy positiva por todos los participantes:• a) Los estudiantes de Dundee and Angus College han destacado especialmente su colaboración

en las dos residencias artísticas y, en particular, la oportunidad de haber podido trabajar de forma conjunta con otros artistas y profesionales europeos de diferentes áreas temáticas .

• b) El profesor del Instituto de Bachillerato de Menzieshill responsable de este proyecto destacó la activa participación de 2 estudiantes en el proyecto, quienes se involucraron muy intensamente en tareas de investigación.

Recomendaciones

• En el caso específico del trabajo con alumnos se recomienda planear y comenzar los proyectos lo antes posible para que puedan ser incluidos en los planes de trabajo curriculares .

• Identificar lo antes posible al grupo de expertos con el fin de incorporarlos al proyecto desde el inicio.


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Experiencia en Génova. Entre 16 y 18 años


• 50 alumnos entre 16 y 18 años de 4º y 5º curso de Bachillerato artístico

Las actividades realizadas se enmarcan dentro de un acuerdo de cooperación entre el Ayuntamiento de Génova y el Instituto artístico Klee-Barabino .

¿Dónde?

Cementerio de Staglieno, Génova.

¿Qué se hizo?

• En primer lugar se realizó un “Workshop” en el que se presentaron los objetivos del proyecto SYMBOLS y la historia y el significado de los principales símbolos funerarios del Cementerio de Staglieno. La conferencia se celebró en el Museo de Sant’Agostino en Génova y contó con la asistencia de 50 estudiantes . Los ponentes fueron el coordinador del proyecto y un experto del Ministerio en patrimonio cultural .


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Experiencia en Génova

• 2 meses más tarde, se organizó una primera visita de estudio guiada por el cementerio de Staglieno. Durante la misma, los estudiantes realizaron fotografías de los símbolos del cementerio y crearon una base de datos de los mismos .

• Además, se realizó otra visita de campo en el Cementerio de Staglieno para probar la aplicación “ArTour” con los contenidos y la información de la base de datos creando puntos de interés en la ruta .

• Como parte del programa “School-Job Turnover” impulsado desde el Ministerio de Educación, Universidades e Investigación, y en cooperación con “La Fabbrica di Staglieno” se organizaron una semana de conferencias y talleres con demostraciones prácticas y teóricas . Entre ellas, 2 profesionales (un escultor y un herrero) mostraron a los estudiantes los diferentes tipos de mármol, así como técnicas para preservarlos . Otro de los talleres consistió en la realización una ruta turística para buscar significados ocultos en los monumentos, en el que los estudiantes de forma participativa aportaron sus conocimientos artísticos, técnicos y experimentales, además de llevar a cabo una labor de investigación. Divididos en varios grupos, los estudiantes crearon nuevas rutas guiadas para otros jóvenes menores de su instituto . En el taller de Diagnóstico y Análisis se llevaron a cabo actividades teóricas y prácticas sobre la preservación de las obras de arte, especialmente las que se encuentran al aire libre . Los estudiantes se distribuyeron en 3 grupos para conocer sobre el terreno los diferentes tipos de deterioro que afectan a las obras: químico, físico y biológico. La actividad consistió en una visita de estudio sobre el terreno de una hora de duración, durante la cual llevaron a cabo una labor de investigación que incluyó fotografías, comentarios y descripciones sobre los distintos tipos de deterioros. Finalmente, en los talleres de restauración recibieron formación sobre técnicas, metodologías y herramientas para la restauración de esculturas .


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Las actividades realizadas en el marco del proyecto SYMBOLS han contribuido a poner en valor y dar mayor visibilidad al Cementerio de Staglieno. De hecho, muchos de los estudiantes que participaron en el proyecto nunca lo habían visitado . Durante los últimos 50 años Staglieno ha perdido parte de su imagen turística hasta el punto de que se encuentra fuera de los circuitos turísticos, pese a la calidad de las obras de arte que alberga. Su valor artístico tiene un notable potencial no sólo como atracción turística, sino como centro para la investigación, la restauración, la artesanía y la educación .

El principal resultado obtenido ha sido dar a conocer a los jóvenes el valor del Cementerio de Staglieno como compendio de la escultura italiana de los últimos 200 años, así como lugar donde se preserva la memoria de la ciudad .

Para ello se ha optado por utilizar elementos propios de las nuevas generaciones, como las nuevas tecnologías y la gamificación, con el fin de fomentar el disfrute de los cementerios como patrimonio cultural entre los jóvenes .


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Evaluación

La valoración del proyecto ha sido muy positiva, especialmente por la activa participación de los estudiantes, quienes demostraron un notable interés e involucración a lo largo de la implementación de todas las actividades .

Las principales dificultades identificadas fueron:• En primer lugar, cuestiones relacionadas con el calendario, dado que los colegios tienen que ser

informados con mucho tiempo de antelación con el fin de que incluyan los proyectos y las actividades previstas en sus planes anuales de trabajo .

• En segundo lugar, las limitaciones en materia de preservación de obras de arte, dado que la normativa italiana no permite la realización de moldes o de actividades que impliquen el contacto directo con las obras de arte sin una autorización expresa de las autoridades nacionales .

Recomendaciones

• Las nuevas tecnologías y los procesos de gamificación son herramientas fundamentales para incrementar las audiencias de las jóvenes generaciones. No es una tarea fácil romper los prejuicios que existen sobre los cementerios e incrementar la visibilidad entre los jóvenes .

• Técnicas como el “story telling” son herramientas muy útiles para mantener la atención de los visitantes, pero más importante es que los propios visitantes se conviertan en los actores principales de la experiencia cultural. La búsqueda de símbolos, a través de juegos del tipo “búsqueda del tesoro”, incrementa el interés de los turistas y visitantes respecto a los símbolos y la conexión con las personas allí sepultadas .

• En el caso específico de los colegios, se recomienda muy vivamente planear las actividades con al menos un año de antelación para que puedan ser incluidas en el plan de trabajo lectivo .


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Experiencia en Limerick. Entre 17 y 25 años


• 30 alumnos entre 17 y 25 años de 2º, 3º y 4º año de la Escuela de Arte y Diseño de Limerick.

¿Dónde?

Cementerios de Mount Saint Lawrence y St. John’s Square, Limerick.

¿Qué se hizo?

• La primera de las actividades realizadas fue una visita de estudio al Cementerio de Mt. St. Lawrence, el segundo mayor cementerio de Irlanda tras Glasnevi, en Dublin. De camino al cementerio, los estudiantes realizaron un tour guidado donde una experta local en cementerios de Limerick les ofreció detalles e información de carácter histórico para contextualizar la visita . Durante la visita de campo al cementerio, los alumnos recibieron información sobre las personalidades enterradas allí, la simbología de los elementos arquitectónicos (fundamentalmente cruces), y la evolución de la ciudad en términos demográficos y su impacto en la historia del cementerio . La visita tuvo una duración aproximada de 90 minutos y fue filmada en su totalidad. Durante la misma, los alumnos tomaron fotografías, apuntes y esbozos de elementos artísticos de las tumbas, además de reunirse con el personal de mantenimiento y los restauradores del cementerio .


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Experiencia en Limerick

• La segunda visita de estudio, se realizó al Cementerio St. Johns, que se encuentra muy próximo al campus de la Escuela de Arte y Diseño . En este caso, la visita guiada, que tuvo una duración de 45 minutos y también fue filmada, versó sobre los masones y piratas que estaban enterrados en el cementerio . Este cementerio ofrece interesantes ornamentaciones, si bien muchas de ellas están dañadas por el paso del tiempo y en ocasiones resulta difícil identificar las figuras con claridad.

• Completadas las dos visitas, los estudiantes se reunieron para comentarlas en grupo: los aspectos que más les habían sorprendido, los símbolos que habían descubierto, etc . Además, dispusieron de 1 día adicional para llevar a cabo labores de investigación on line y a través de los archivos de la ciudad o de forma oral con diversos interlocutores . Posteriormente, se reuniones con profesiones y miembros de la Facultad para aclarar temas pendientes y continuar con sus trabajos . Finalmente, se dispuso de un plazo de 3 días para que los estudiantes plasmasen su experiencia en un grabado (print), en formato tradicional o digital, para lo cual se puso a su disposición tanto los talleres como los materiales necesarios . Además, se informó a los alumnos de que sus obras podrían formar parte de la muestra de los trabajos resultado de las residencias de artistas en Avilés en Dundee que se exhibiría en la Church Gallery del Campus de Escuela de Arte y Diseño de Limerick en 2016.


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El principal resultado alcanzado a través de la participación en el proyecto SYMBOLS ha sido que los estudiantes lograsen:

• Concebir y percibir los cementerios como un lugar de inspiración artística. Además se ha incrementado la visibilidad y relevancia de estos recursos culturales, que además se encuentran muy cercanos al Campus y a los hogares de los estudiantes, como elementos para la investigación y el descubrimiento de su riqueza artística .

• Entender la relevancia histórica de los cementerios y su conexión con la dinámica de la demografía de las ciudades.

• Debatir sobre la muerte de forma abierta .• Descifrar la simbología de las sepulturas y las tumbas.

Evaluación

La valoración del proyecto ha sido muy positiva:• En primer lugar, la experta local Dr. Ursulla Callaghan, expresó su gratitud

por haber tenido la posibilidad de trabajar y compartir su experiencia con los estudiantes, los cuales se mostraron muy interesados durante las visitas guiadas y las charlas.

• El cementerio de St. John’s se mostró entusiasmado al recibir a los estudiantes y satisfecho de que las historias y vicisitudes del mismo pudiesen ser compartidas con la Escuela de Arte, especialmente por su proximidad al cementerio .

• Asimismo, la valoración de los estudiantes también fue muy constructiva . De hecho, han solicitado de forma expresa que esta iniciativa vuelva a repetirse durante el curso escolar, resaltando que su participación ha mejorado sus trabajos y ha supuesto un gran avance en el curso.


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Las principales dificultades para la implementación de proyecto han sido:• Cuestiones de agenda, pues se disponía de escaso tiempo para poder dar encaje al proyecto dentro

del calendario de trabajo académico .• La meteorología, pues el mal tiempo hizo que las visitas de campo tuviesen que retrasarse una

semana .•

En general se puede decir que el principal factor de éxito fue la positiva acogida del proyecto entre los estudiantes y la satisfacción de poder participar en una exposición con artistas internacionales .

Recomendaciones

Basándonos en nuestra experiencia recomendamos este proyecto a otras escuelas y Facultades porque permite trabajar con recursos artísticos locales como los cementerios . La participación en SYMBOLS posibilitó la realización de una actividad muy interesante fuera del campus y que permitió alcanzar muchas competencias dentro del currículo académico, que incluyen desde la investigación, al aprendizaje a través de las experiencias de primera mano, como visitas de estudio y la mejora de la memorización a través del dibujo y los bocetos .


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Experiencia en Maribor. Entre 14 y 23 años


• 40 estudiantes universitarios del Departamento de Arte de la Facultad de Educación de Maribor con edades comprendidas entre los 21 y 23 años .

• 25 alumnos de Bachillerato de Turismo y Gastronomía entre 14 y 17 años.

¿Dónde?

Cementerio de Pobrežje, Maribor

¿Qué se hizo?

ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DEL DEPARTAMENTO DE ARTELas actividades programadas tuvieron como objetivo:

• Suscitar el interés de los estudiantes de arte en el estudio y la investigación de los cementerios y su simbología.

• Seleccionar a 2 estudiantes para la residencia de artistas plásticos organizada por la Factoría Cultural de Avilés en el marco del proyecto SYMBOLS .

Las actividades realizadas con este grupo han sido:• Taller en la Facultad de Educación para presentar el proyecto SYMBOLS, así como para explorar

sus posibilidades de actividades de investigación en torno a los símbolos, la historia y el arte en los cementerios .

• Posteriormente, se seleccionó a 2 estudiantes para una visita guiada en el cementerio de Pobrežje durante la cual aprendieron aspectos relacionados con los principales elementos artísticos . Estos estudiantes continuaron la exploración del cementerio por su cuenta y después fueron a Avilés donde crearon grabados sobre el mismo.


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Experiencia en Maribor

ALUMNOS DE BACHILLERATO DE TURISMO Y GASTRONOMÍALas actividades programadas persiguieron los objetivos siguientes:

• Incrementar su interés respecto a los cementerios como recurso turístico de la ciudad .

• Motivarles para la investigación y la preparación de materiales para visitas turísticas sobre los símbolos en los cementerios .

En el marco de este programa se organizó una presentación del proyecto y una visita guiada con el fin de que los alumnos explorasen los símbolos de los cementerios . Tras el tour, los alumnos comenzaron a trabajar en grupo en varios proyectos, como la investigación sobre los elementos históricos de los monumentos y aspectos relacionados con los símbolos identificados durante la visita de campo en el cementerio .


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ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DEL DEPARTAMENTO DE ARTELos resultados alcanzados con estos alumnos han sido:

• Varios estudiantes han llevado a cabo proyectos de investigación sobre la simbología de los cementerios y obras de arte

• 4 grabados que han sido utilizados en la Muestra de Arte

Además, los coordinadores del proyecto continuarán trabajando con ellos en:

• La preparación de una muestra sobre la simbología de los cementerios,

• La realización de un trabajo de investigación en el Master


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ALUMNOS DE BACHILLERATO DE TURISMO Y GASTRONOMÍA

El proyecto SYMBOLS ha logrado incrementar el interés de los estudiantes en los cementerios como recurso turístico. Por otra parte, el proyecto continuará con actividades a lo largo del año con talleres sobre visitas guiadas y temas relacionados.

Evaluación

La participación en el proyecto ha sido valorada muy positivamente: tanto profesores como alumnos han generado contenidos muy interesantes que han tenido una notable acogida por el público en general y que ha servido para incrementar el interés de los aspectos culturales de los cementerios .

Tanto para los profesores como para los alumnos el proyecto fue considerado como muy innovador y les sorprendió lo interesante que finalmente resultó la participación en el mismo. Tras el shock inicial de la propuesta, los responsables les hicieron una presentación sobre otros cementerios significativos en Europa, sus monumentos y patrimonio cultural, lo que sirvió para ilustrar con ejemplos los objetivos de SYMBOLS . Una parte importante de los alumnos todavía continúa trabajando en el proyecto, por lo que la labor de diseminación todavía está abierta .

La principal dificultad ha sido lograr un encaje entre el calendario del proyecto y el plan de trabajo de los alumnos . Dado que los alumnos tienen otras tareas que realizar, en el marco de su calendario escolar, en ocasiones el seguimiento y la comunicación es muy necesaria para poder llevar a cabo una buena monitorización de la ejecución del proyecto .


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Para garantizar el éxito del proyecto es muy recomendable seleccionar un grupo de estudiantes y profesores que estén motivados . Es interesante destacar que si bien la mitad de los estudiantes mostraron un interés en el proyecto, solamente un 10% mantuvieron su motivación para continuar en el proyecto y llevar a cabo actividades adicionales .

Recomendaciones

• En relación con los estudiantes se recomienda que el trabajo asignado a los alumnos esté en línea con el programa de actividades programado por los profesores. No es necesario una labor de seguimiento porque los alumnos trabajan de forma independiente.

• Respecto a los profesores es importante llevar a cabo de una labor de comunicación continua con el fin de garantizar un ejecución coordinada de las actividades.


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CONCLUSIONES

Las actividades propuestas a los jóvenes han tenido una valoración ampliamente positiva, tanto entre los alumnos como los profesores . En el caso de los estudiantes, y al tratarse de una propuesta no convencional, mostraron en un primer momento asombro. Sin embargo, una vez explicado en detalle el programa de trabajo y las actividades en detalle, los estudiantes demostraron un gran interés, ya que pudieron experimentar con herramientas y metodologías nuevas.

Su carácter complementario ha contribuido al refuerzo de competencias clave, como:• el trabajo en grupo,• el desarrollo de competencias y habilidades digitales, • la investigación, • el aprendizaje a través de las experiencias de primera mano, como las visitas de estudio,• búsqueda de lenguajes artísticos para expresar conceptos,• y la mejora de la memorización a través del dibujo y los bocetos .

Por otra parte, las actividades desarrolladas han permitido que los estudiantes interactuasen con una amplia representación de actores locales, como familiares de los artistas, expertos y organizaciones intermedias. Esta actividad de “networking” ha favorecido sus habilidades sociales.

El proyecto ha contribuido notablemente a incrementar la visibilidad y relevancia de los cementerios como auténticos “museos al aire libre”, donde se preserva la memoria de las ciudades y a romper tabúes y estereotipos sobre los mismos . SYMBOLS ha ofrecido una nueva mirada hacia estos recursos artísticos, abiertos a nuevos aprovechamientos como los turísticos o la investigación.

Además, ha contribuido a atraer nuevas audiencias y reforzar el binomio jóvenes – cultura, mostrando a los jóvenes nuevas facetas artísticas de los cementerios y su simbología. El proyecto ha contribuido a su desarrollo artístico, incrementando sus conocimientos sobre la conservación y la preservación del arte y la arquitectura funeraria .

A partir de las actividades implementadas en el proyecto SYMBOLS, se han promovido nuevos proyectos de cooperación e investigación entre entidades académicas y del ámbito civil, ampliando las redes de cooperación de partenariados público-privados .


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RECOMENDACIONES

Las principales recomendaciones identificadas durante la implementación del proyecto SYMBOLS con jóvenes muestran que:

• Para trabajar con colegios e instituciones académicas es fundamental plantear las actividades son suficiente tiempo de antelación, en algunos casos al menos un año, con el fin de que el calendario de trabajo pueda ser incluido en la programación del centro escolar. Una buena coordinación con los centros escolares permitirá que las actividades puedan incluirse en los contenidos curriculares y objetivos de aprendizaje de los alumnos, y por lo tanto que también puedan ser evaluadas .

• Al tratarse de actividades complementarias, es muy importante contar con el apoyo del equipo de gestión del centro escolar e identificar a un equipo de profesores que estén motivados y comprometidos con el proyecto .

• La participación activa de expertos en arte y la arquitectura funeraria constituye un elemento fundamental en la implementación de este tipo de proyectos . Es importante involucrarlos desde su inicio con el fin de planear conjuntamente contenidos que tengan en cuenta las audiencias a las que se dirigen. El abanico de expertos puede incluir un equipo multidisciplinar que incluya desde especialistas en arte hasta responsables de mantenimiento o restauración .

• Por lo que se refiere al planteamiento y metodología de las actividades, las nuevas tecnologías y los procesos de gamificación son herramientas fundamentales para incrementar las audiencias de las jóvenes generaciones. No es tarea fácil romper los prejuicios que existen sobre los cementerios e incrementar la visibilidad entre los jóvenes. En este sentido, técnicas como el “story telling” son herramientas muy útiles para mantener la atención de los visitantes, pero más importante es que los propios visitantes se conviertan en los actores principales de la experiencia cultural . La búsqueda de símbolos, a través de juegos del tipo “búsqueda del tesoro”, incrementa el interés de los turistas y visitantes respecto a los símbolos y la conexión con las personas que se encuentran allí sepultadas .


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RECOMENDACIONES

• En términos logísticos y de coste, es vital elegir un cementerio que esté lo más cercano posible al centro escolar . Esto permitirá realizar varias vistas de campo, y ofrece la oportunidad para que lo visiten en más ocasiones para completar sus trabajos . Por otra parte, la cercanía física del cementerio será también relevante, ya que muchos estudiantes acudirán de nuevo con amigos y familiares, contribuyendo de forma activa al conocimiento y visibilidad de estos recursos culturales .

• Crear oportunidades para que los estudiantes puedan mostrar y capitalizar sus resultados a otros agentes y actores, como las autoridades locales a cargo de la gestión del cementerio o expertos puede contribuir a fomentar el interés y la participación .

• Lo mismo ocurre con la concesión de premios, distinciones o diplomas para subrayar el reconocimiento de los trabajos realizados entre los estudiantes . Estos premisos pueden consistir en la participación en exposiciones, talleres con artistas, residencias artísticas, etc .


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Edita:

Ayuntamiento de Avilés . Fundación Municipal de Cultura . (Spain)

Empresa pública de gestión de cementerios de Maribor. (Eslovenia)

Ayuntamiento de Genova . Departamento de Cultura . (Italia)

Centro educativo de Dundee y Angus. (Escocia - R.U.)

Mancomunidade de municipios de Nebbiu. en Córcega. (France)

Instituto de Tecnología de Limerick. (Irlanda)

Colabora:

Asociación Europea de Cementerios Significados (ASCE)



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