Table des matieres CE2 – DYS-POSITIF

Fiches adaptées aux élèves en difficulté , avec troubles des apprentissages et troubles DYS

Cette table des matières reprend tous les thèmes abordés dans les différents packs téléchargeables sur le CE2.

Pour chaque thème, plusieurs fiches vous permettent d’apprendre (leçon et carte mentale), de vous entraîner

(exercices, jeux, exercices ludiques) et de réviser (évaluation).

GRAMMAIRE

§ Adjectif qualificatif

§ Adverbe

§ Complément d’objet

§ Complément du nom

§ Compléments circonstanciels

§ Déterminants

§ Formes de phrases

§ Genre et nombre du nom

§ Groupe nominal

§ Nom propre et nom commun

§ Phrase

§ Phrase interrogative

§ Types de phrase

§ Ponctuation

§ Pronom

§ Sujet

§ Verbe

CONJUGAISON

§ Groupe des verbes

§ Présent / verbes du 1er groupe

§ Présent / verbes du 2ème groupe

§ Présent / verbes du 3ème groupe

§ Passé composé

§ Futur

§ Imparfait

VOCABULAIRE

§ Ordre alphabétique

§ Dictionnaire

§ Mots de la même famille

§ Mots de sens contraires

§ Mots étiquettes

§ Synonymes

§ Préfixes / Suffixes

ORTHOGRAPHE

§ Accord de l’adjectif

§ Lettre finale muette

§ Pluriel des noms

CONFUSION DES SONS

§ Cas particuliers du è devant 1 consonne

§ Cas particuliers du è devant 2 consonnes

§ La lettre g

§ Les accents

§ Les valeurs de la lettre c

§ Les valeurs de la lettre s

§ Ne pas confondre ai et ia

§ Ne pas confondre ain et ian

§ Ne pas confondre ein et ien

§ Ne pas confondre oin et ion

§ Le son ai

§ Le son aille

§ Le son ain

§ Le son am

§ Le son an

§ Le son br

§ Le son cl

§ Le son cr

§ Le son dr

§ Le son é

§ Le son è

§ Le son ê

§ Le son eau

§ Le son ei

§ Le son eille

§ Le son ein

LES SONS + AFFICHES

§ Le son elle

§ Le son em

§ Le son en

§ Le son er

§ Le son erre

§ Le son esse

§ Le son et

§ Le son ette

§ Le son euille

§ Le son eur

§ Le son ez

§ Le son fl

§ Le son fr

§ Le son g

§ Le son ge

§ Le son gl

§ Le son gn

§ Le son gr

§ Le son gu

§ Le son ien

§ Le son ill

§ Le son in

§ Le son oeu

§ Le son oi

§ Le son om

§ Le son on

§ Le son ouille

§ Le son ph

§ Le son pl

§ Le son tr

§ Le son vr

§

ECRITURE

§ Ecrire les minuscules en cursives

§ Ecrire les majuscules en cursives

Pour progresser en lecture, il est nécessaire d’avoir des outils adaptés aux troubles de l’enfant. Les 3 types

de fiches (lectures flash, fluence et de compréhension) ainsi que les 3 niveaux de difficulté, vont permettre

à l’enfant de progresser dans l’apprentissage de la lecture.

L’ensemble de ces fiches est téléchargeable en suivant le lien ci-dessous :

http://www.dys-positif.fr/ce2-fiches-a-imprimer-pour-les-eleves-dys/

Pour y avoir accès, vous devez adhérer à l’association DYS-POSITIF.

LECTURE FLASH

pour lire comme un champion

Niveau 1 :

§ Hugo rêve

§ La sorcière Ratatouille 1 / 2

§ Mathieu

§ Mathieu et les poux

Niveau 2 :

§ Apprendre le hollandais

§ L’arrivée en Allemagne

§ Pandora la sorcière

§ L’oiseau blessé

§ Le sapin et l’oiseau

Niveau 3 :

§ La souris des villes à la

campagne

§ La souris des champs en

ville

§ Le chien

§ Présentation de la famille

§ Recherches sur la carte

LECTURE FLUENCE

pour lire de plus en plus vite

§ an – en

§ ch – j

§ consonne + l

§ consonne + r

§ d – b

§ f – v

§ gn

§ in

§ k – g

§ oi

§ on

§ son [j]

§ son é

§ son eu – oeu

§ son g

§ son j

§ son k

§ son o

§ son s

§ son z

LECTURE DE COMPREHENSION

pour comprendre ce qu’on lit

3 formats de lecture (dyspraxiques,

graphèmes complexes et

imprégnation syllabique) +

questionnaire

§ Le chat botté

§ 10 droits des enfants

(documentaire)

§ Le football (le petit Nicolas)

§ Le rat des villes et le rat des

champs

§ Le chariot

§ Le caméléon (documentaire)

§ La volonté de Soundatia

§ Le koala (documentaire)

§ Le voleur volé

§ Les déchets ménagers

(documentaire)

§ Lecture soirée d’hiver

§ Les énergies renouvelables

(documentaire)

§ Les 1ers ânes

§ L’évènement

§ L’imprimerie de Maixent

§ L’oreille du loup gris

LECTURE FLASH

Pandora la sorcière

§ Texte

§ Questions

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Nom : …………..……………………… Date : …../…../…..

Fiche n°8

Pandora la sorcière

Observe r et lis n

Pandora - escargots - ingrédients - Schnoups - rhinocéros - Pikadili

Lis n

Aujourd’hui il pleut sur Paris. Pandora Vermicelle s’ennuie:

- Comment m’occuper?.....

Pandora a envie de s’amuser, alors malgré la pluie elle s’envole sur

son balai au-dessus de la grande ville.

Tout à coup, il lui vient une idée : « Je vais jouer avec la tour Eiffel !

Voyons, que me faut-il pour préparer ma potion ? Cinq dés à coudre

d’eau salée, quatre pincées de poudre jaune d’escargots séchés, trois

plumes de pigeon multicolore, deux seaux de bave de chameau et un

boulon de la tour Eiffel.»

Aussitôt, Pandora se lance à la recherche de tous ces ingrédients. Le

plus difficile, c’est de trouver un chameau à Paris ! Pourtant, quelques

minutes plus tard, Mademoiselle Vermicelle est penchée sur sa grosse

marmite jaune et murmure la formule magique :

« Schnoups la gazelle et Roudoudou le rhinocéros ! Pikadili, Turlututu et

Chabada ! »

Puis, elle compte jusqu’à trois et …voit apparaître une énorme girafe

à la place de la tour Eiffel.

(Julie Rotillon, L’après-midi de Pandora Vermicelle)

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Questions

1) Entoure g la bonne réponse:

Où se trouve Pandora?

● New York ● Venise ● Paris

2) Que veut-elle faire?

Pandora a envie de .....................................................

3) Ecris e au moins trois ingrédients de sa potion magique :

- ..........................................

- ..........................................

- ..........................................

4) Cherche t tous les animaux qu’elle doit utiliser:

............................................................................................

5) Observe r

Surligne u ce qui est dans le texte.

Elle compte jusqu’à trois et :

voit apparaître une énorme giroflée

voit apparaître une énorme girafe

voit apparaître une énorme agrafe

LECTURE

FLUENCE

Mots avec graphèmes complexes f-v

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Nom/Prénom : .....................................................................

Lis les mots et écris le temps que tu as mis pour les lire.

· des enfants

· devant

· vieux

· une fille

· un village

· un livre

· des voitures

· pouvoir

· du café

· le fermier

· un fruit

· une ferme

· la fête

· vendredi

· un vélo

· pauvre

· vert

· voici

· des fleurs

· la soif

· une feuille

· vite

· des vaches

· de la confiture

· un four

· le feu

· un cheval

· un frère

· du fromage

· une fenêtre

Je lis de plus en plus vite et de mieux en mieux

le son [f] / le son [v]

temps 1 : ..................

temps 2 : ..................

temps 3 : ..................

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can ces fri que

de ter rons pour

ger voy man sœur

ca ges Fran loin

ce car faut très

ser ver tra mer

nou fait beau coup

té ex veau rê

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ci cha cou vrir

gra vais maux pho

gi cou phier phant

lion

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éléphant nouveauté

découvrir traverser

village photographier

Afrique prendre

pays sœur

lion magnifique

voyager

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Nom/Prénom : .....................................................................

Les vacances en Af r ique

Pour les vacances , papa d i t que nous i rons v i s i te r

un magni f ique pays : l ’Afr ique . Ma sœur demande s i

nous pour rons voyager en caravane comme lo r sque

nous v i s i tons les v i l lages de F rance. Maman r i t et

nous annonce que nous a l lons devoi r prendre l ’av ion

car l ’Afr ique es t t rès lo in et i l fau t t raverser la mer .

Cela fa i t beaucoup de nouveautés et moi et ma

sœur sommes t rès exc i tés . Je rêve chaque so i r aux

an imaux que je vai s découvr i r là-bas . J ’espère

pouvoi r photographier des g i rafes ou des é léphants

et peut êt re même voi r un l ion cour i r dans la savane.

13

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lecture 1 lecture 2 lecture 3 lecture 4

NML

NE

NMBL

Je lis de plus en plus vite et de mieux en mieux

le son [f] / le son [v]

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Nom/Prénom : .....................................................................

Les vacances en Af r ique

Pour les vacances , papa d i t que nous i rons v i s i te r

un magni f ique pays : l ’Afr ique . Ma sœur demande s i

nous pour rons voyager en caravane comme lo r sque

nous v i s i tons les v i l lages de F rance. Maman r i t et

nous annonce que nous a l lons devoi r prendre l ’av ion

car l ’Afr ique es t t rès lo in et i l fau t t raver ser la mer .

Cela fa i t beaucoup de nouveautés et moi et ma

sœur sommes t rès exc i tés . Je rêve chaque so i r aux

an imaux que je vai s découvr i r là-bas . J ’espère

pouvoi r photographier des g i rafes ou des é léphants

et peut êt re même voi r un l ion cour i r dans la savane.

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21

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63

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80

87

94

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lecture 1 lecture 2 lecture 3 lecture 4

NML

NE

NMBL

Je lis de plus en plus vite et de mieux en mieux

le son [f] / le son [v]

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Nom/Prénom : .....................................................................

Les vacances en Afrique

Pour les vacances, papa dit que nous irons visiter un magnifique pays :

l’Afrique. Ma sœur demande si nous pourrons voyager en caravane

comme lorsque nous visitons les villages de France. Maman rit et nous

annonce que nous allons devoir prendre l’avion car l’Afrique est très

loin et il faut traverser la mer. Cela fait beaucoup de nouveautés et

moi et ma sœur sommes très excités. Je rêve chaque soir aux animaux

que je vais découvrir là-bas. J’espère pouvoir photographier des

girafes ou des éléphants et peut être même voir un lion courir dans la

savane.

lecture 1 lecture 2 lecture 3 lecture 4

NML

NE

NMBL

Je lis de plus en plus vite et de mieux en mieux

le son [f] / le son [v]

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ph

phoque

LECTURE DE

COMPREHENSION

Le chat botté

§ Version dyspraxique

§ Version graphèmes complexes

§ Version imprégnation syllabique

§ Questionnaire

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Lecture /

compréhension

CE2 Le chat botté

Un chat a déci dé d’a i der son jeune

maî t re , qu i ne possède r i en , à fa i re

fo r tune, pour sédu i re le ro i… E t

épouser sa f i l l e , l a p r incesse .

Le maî t re chat a r r i va enf in dans un beau château dont

le maî t re é ta i t un ogre , l e p lus r i che qu 'on a i t jamai s

vu , car toutes le s te r res par où le ro i avai t passé

é ta i ent dans la dépendance* de ce château.

Le chat , qu i eut so i n de s ' i n fo rmer qu i é ta i t cet ogre ,

e t ce qu ' i l savai t fa i re , demanda à l u i par le r , d i sant

qu ' i l n 'avai t pas vou lu passe r a ins i p rès de son

château, sans avo i r l ' honneur de l u i fa i re l a révérence* .

L ’ogre le reçut auss i c iv i lement* que le peut un ogre ,

e t l e f i t reposer . « On m 'a assu ré , d i t l e chat , vous

av i ez l e don de vous changer en toutes so r tes

d 'an i maux , que vous pouv iez par exempl e vous

t rans fo rmer en l ion , en é léphant ?

Ce la es t v ra i , répondi t l 'og re b rusquement , e t pour

vous l e montre r , vous m’a l lez vo i r deveni r l i on . »

www.dys-positif.fr

Le chat fu t s i e f f rayé de vo i r l i on devant l u i , qu’ i l

gagna auss i tô t l e s gout t iè res , non sans pe i ne e t sans

pér i l , à cause de ses bot tes qu i ne va la i ent r ien pour

marcher su r le s tu i l e s .

Quelque temps après , le chat , ayant vu que l 'ogre

avai t qu i t té sa p remi ère fo rme, descendi t , e t avoua

qu ' i l avai t eu b ien peur . « On m’a assu ré encore , d i t le

chat , mai s je ne saura i s le c ro i re , que vous av iez auss i

le pouvoi r de p rendre l a fo rme des p lus pet i t s an imaux ,

par exemple, de vous changer e n un ra t , en une

sour i s , je vous avoue que je t iens ce la pour tout à fa i t

imposs ib l e .

Imposs i b le ? Repr i t l 'og re , vous a l lez vo i r » , e t en

même temps i l se changea en une sour i s , qu i se mi t à

cour i r su r l e p lancher . Le chat ne l ’eu pas p l us tô t

aperçue qu ' i l se je ta dessus , e t l a mangea.

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Lecture /

compréhension

CE2 Le chat botté

Un chat a déci dé d’ ai der son jeune

maî t re , q u i ne possède r i en , à fa i re

fo r tune, p our sédu i re le ro i… Et

épouser sa f i l l e , l a p r incesse .

Le maî t re chat a r r i va enf in dans un beau château dont

le maî t re é ta i t un ogre , l e p lus r i che qu 'on a i t jamai s

vu , car toutes le s te r res par où le r o i ava i t passé

é ta i ent dans la dép endance* de ce château.

Le chat , qu i eut so i n de s ' i n fo rmer qu i é ta i t cet ogre ,

e t ce qu ' i l sav ai t fa i re , demanda à l u i par le r , d i sant

qu ' i l n 'av ai t pas v ou lu passe r a ins i p rès de s on

château, sans av o i r l ' honneur de l u i fa i re l a révérence* .

L ’ogre le reçut auss i c iv i lem ent* que le p eut un ogre ,

e t l e f i t repos er . « On m 'a assu ré , d i t l e chat , vous

av i ez l e don de vous changer en toutes so r tes

d 'an i maux , que v ous pouv iez par exempl e v ous

t rans fo rmer en l ion , en é léphant ?

Ce la es t v r a i , répondi t l 'og re b rusquem ent , e t p our

vous l e montre r , v ou s m’a l l ez vo i r deveni r l i on . »

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Le chat fu t s i e f f rayé de v o i r l i on dev ant l u i , qu’ i l

gagna auss i tô t l e s g out t iè res , non sans pe i ne e t sans

pér i l , à c ause de ses bot tes q u i ne va l a i ent r ien pour

marcher su r le s tu i l e s .

Quelque temps après , le chat , ay ant vu que l 'ogre

avai t qu i t té sa p remi ère fo rme, desc endi t , e t av oua

qu ' i l av a i t eu b ien peur . « On m’a assu ré encore , d i t le

chat , mai s je ne saura i s le c ro i re , que v ous av i ez auss i

le pouvo i r de p rendre l a fo rme des p lus pet i t s an im aux ,

par exemple, de v ous changer en un ra t , en une

sour i s , je v ous avoue que je t iens ce la p our tout à fa i t

imposs ib l e .

Imposs i b le ? Repr i t l 'og re , v ous a l lez vo i r » , e t en

même temps i l se changea en une sour i s , qu i se mi t à

cour i r su r l e p l ancher . Le chat ne l ’eu pas p l us tô t

aperçue qu ' i l se je ta dessus , e t l a m angea.

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Lecture /

compréhension

CE2 Le chat botté

Un chat a déci dé d’aider son

jeune maî t re , qu i ne possède r ien , à

fa i re fo r tune, pour sédui re l e ro i… E t

épouser sa f i l l e , l a p r incesse .

Le maî t re chat a r r i va enf in dans un beau château dont

le maî t re é ta i t un ogre , l e p lus r i che qu 'on a i t jamai s

vu , car toutes le s te r res par où le ro i avai t passé

é ta i ent dans la dépendance* de ce château.

Le chat , qu i eut so i n de s ' i n fo rmer qu i é ta i t cet ogre ,

e t ce qu ' i l savai t fa i re , demanda à l u i par le r , d i sant

qu ' i l n 'avai t pas vou lu passe r a ins i p rès de son

château, sans avo i r l ' honneur de l u i fa i re l a révérence* .

L ’ogre le reçut auss i c iv i lement* que le peut un ogre ,

e t l e f i t reposer . « On m 'a as su ré , d i t l e chat , vous

av i ez l e don de vous changer en toutes so r tes

d 'an i maux , que vous pouv iez par exempl e vous

t rans fo rmer en l ion , en é léphant ?

- Ce la es t v ra i , répondi t l 'og re b rusquement , e t pour

vous l e montre r , vous m’al lez vo i r deveni r l i on . »

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Le chat fu t s i e f f rayé de vo i r l i on devant l u i , qu’ i l

gagna auss i tô t l e s gout t iè res , non sans pe i ne e t sans

pér i l , à cause de ses bot tes qu i ne va la i ent r ien pour

marcher su r le s tu i l e s .

Quelque temps après , le cha t , ayant vu que l 'ogre

avai t qu i t té sa p remi è re fo rme, descendi t , e t avoua

qu ' i l avai t eu b ien peur . « On m’a assu ré encore , d i t le

chat , mai s je ne saura i s le c ro i re , que vous av iez auss i

le pouvoi r de p rendre l a fo rme des p lus pet i t s an imaux ,

par exemple, de vou s changer en un ra t , en une

sou r i s ; je vous avoue que je t iens ce la pour tou t à fa i t

imposs ib l e .

- Imposs i b le ? Repr i t l 'og re , vous a l lez vo i r » , e t en

même temps i l se changea en une sour i s , qu i se mi t à

cour i r su r l e p lancher . Le cha t ne l ’eu pa s p l us tô t

aperçue qu ' i l se je ta dessus , e t l a mangea.

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Nom : _____________________________ Date : …../…../…………

Le chat botté questionnaire Repère dans le texte

s 1/ Qui est le héros de cette histoire ?

Le héros de cette histoire est ...................................................................................

u 2/ Surligne dans le texte où se déroule l’histoire ?

s 3/ Qui est l’auteur de cette histoire ?

L’auteur de cette histoire est ................................................................................

Ce que j'ai compris

1/Quelle est la mission du chat ? Dictée à l’adulte.

…………………………………………………………………………………………………

s 2/ Qui est le maître du chat ?

Le maître du chat est ............................................................................................

s 3/Chez qui se rend le chat ?

Le chat se rend chez .............................................................................................

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q 4/ Coche la bonne réponse.

Le chat demande à l’ogre de se transformer

� En tigre.

� En lion.

� En rat.

Le chat demande à l’ogre

� S’il avait le pouvoir de se transformer en un plus petit animal

� S’il peut prendre l’aspect d’un objet

� S’il peut le transformer en prince

p 6/Trouve un ou plusieurs adjectif pour qualifier chaque personnage ?

- Le chat : souligne en vert p

- L’ogre : souligne en bleu p

s 7/ Comment finit l’ogre ?

L’ogre finit par ............................................................................................................

GRAMMAIRE

COMPLEMENTS DU NOM

§ Leçon

§ Carte mentale

§ Exercices

§ Exercice ludique

§ Evaluation

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Le complément du nom

· Le complément du nom est un mot ou un groupe de mots qui

précise le nom.

· Il est souvent attaché au nom par un mot invariable :

une préposition.

Ex : Une tarte aux pommes,

un chapeau de paille,

une corde à sauter

préposition

préposition

préposition

é

épos

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· un sapin de Noël · une robe à rayures · une tarte aux pommes

Le complément du nom

précise le nom est relié au nom

par une

PREPOSITION

PREPOSITION

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Nom : ……………………………………………….. Date : ……/……/ 20……

Le complément du nom

1) Souligne p les compléments du nom.

Entoure g la préposition.

· Le mois de mai

· Une veste en cuir

· Une tarte aux fraises

· Une planche à voile

· Le vent du Sud

2 Complète s ces phrases avec un complément du nom.

· J’ai mangé des tomates …………………………………………..

· Le bas …………………………………………..est décousu.

· Luc a préparé une tarte………………………………………….. .

· Julie a acheté un meuble ………………………………………….. .

· Loïc a une montre …………………………………………..

· Fanny a acheté des chaussures …………………………………………

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3 Complète s les GN avec une préposition.

· Victor met un pantalon ………….. ski.

· Bruno mange une sucette ………… la fraise.

· Marie installe la table …………..repasser.

· Le bébé …………..yeux bleus est magnifique.

· Il fabrique un avion ………….. papier.

4 Ajoute s un complément du nom qui précise le sens des

noms en gras.

· Cette bouteille …………………………………………. est vide.

· Les fauteuils …………………………………………. sont confortables.

· A la cantine …………………………………………., il y avait du

poulet.

· Le héros …………………………………………. est un jeune prince.

· Il a utilisé un stylo ………………………………………….pour lui

écrire.

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Consigne 1 : Découpe d les étiquettes et colle-les b pour former le plus possible de compléments du nom enfants.

Consigne 2 : Entoure g les prépositions.

· Les enfants .................... ................................

· Les enfants .................... ................................

· Les enfants .................... ................................

· Les enfants .................... ................................

voisin à d’ chaussons

nourrir mon aujourd’hui sans de

Le complément du nom

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Nom : ………………………………………………………. Date : ……./……./………….

Evaluation : Le complément du nom

Compétences

évaluées

Identifier les compléments du nom. Savoir utiliser les compléments du nom.

1) Souligne p les compléments du nom.

Entoure g la préposition.

· un gâteau au chocolat

· un pantalon en tissu

· le vent du Sud

· une machine à coudre

· une chemise de nuit

· un cake aux olives

2) Complète s les compléments du nom avec des prépositions.

· Joël mange une glace ….. la fraise.

· Le tigre ….. Sibérie est menacé.

· David a une montre ….. aiguilles.

· J’ai acheté un meuble …. occasion.

· Je porte une veste …. cuir.

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3) Complète s ces phrases avec un de ces compléments du nom.

de marche – d’horreur – aux lardons

de cuisine – du jardin - à laver

· Je mets mes chaussures ……………… pour aller promener.

· Mon frère est allé voir un film ……………… au cinéma avec papi.

· Maman met le linge dans la machine ……………… .

· Papa découpe le saucisson avec un couteau ……………… .

· Hier, j’ai mangé une quiche ……………… .

· Julie a cueilli les fraises ……………… .

Les différentes fiches présentes dans ce « pack découverte » ne sont qu’un extrait des fiches mis à disposition des

adhérents de l’association.

Ces fiches, adaptées aux élèves en difficulté ayant des troubles de l’apprentissage ou troubles DYS, leurs

permettront d’appréhender plus facilement toutes les notions indispensables à une scolarité réussit.

Adhérer à l’association en cliquant sur le lien ci-contre : www.dys-positif.fr/inscription-adhesion