Taghon Geert

2011

Zijn ouders de dag van vandaag meer hulpeloos dan vroeger?

• Verlies van familie-gevoel = minder verbondenheid

• Werknormen = sterke veranderingen => geen duidelijke begrenzing meer en dit beschadigd het aanwezig zijn. Je bent er, maar tezelfdertijd niet

• Communicatie in gezinnen = sterke verandering => Vroeger eenduidiger en minder mogelijkheden

• We leven in een ‘schuld’ maatschappij.

Wat we zeker weten !

Onveiligheidsgevoel

Media

Agressie een nieuw fenomeen?

POSITIEF: 80% !! 20 % => 5% problematisch

Vroeger

Zichtbaar

Nu

Onzichtbaar

Vormen van agressie:

•VERBALE AGRESSIE

•Psychologische agressie

•Fysieke agressie (incl. automutilatie)

•Onopzettelijke agressie

•Speelse agressie

•Conformistische agressie

Oorzaken van agressie:•Agressie ten gevolge van (psycho)pathologie

•Agressie ten gevolg van Grensoverschrijding en frustratie

•Instrumentele agressie: •Instrument•Emotie•Angst•Patroon•Reputatie

Kenmerken frustratie-agressie:• Frustraties stapelen zich op • Onvoorspelbaarheid van agressie• Boosheid: emoties!• Minder controle over het eigen gedrag• Het kan iedereen zijn• De organisatie als deelgenoot• Het triggermoment• Grensoverschrijding die leidt tot agressie of

depressie

Grensoverschrijding

Frustratie (triggermoment)

Angst

Fysieke energie (vechten of vluchten)

Energie richt Energie richt zich naar buiten zich naar binnen

agressie depressie

constructieve destructieve agressie agressie

Lichaamstaal en agressie:

"Het is onmogelijk om deze stelling niet te lezen." Naar P. Watzlawick, De pragmatische aspecten van de menselijke communicatie, 1970.

                                              

Communicatie?

Voortekenen?

Hoe dicht? Aanraking?

Ogen?

Basishouding :• Neem de ander serieus! Laat de ander in zijn

of haar eigenwaarde => cultuur

• Grijp snel in, laat niet escaleren. Neem en houd contact met de agressor

• Blijf vooral jezelf en controleer zo je eigen emoties (angst en irritaties)

• Herkader de situatie

• Mijn kader = niet

=> dus mijn evidentie is niet jouw evidentie

Elk eigen

Dus probeer zicht te krijgen op de andere zijn

“De wijze waarin we in staat zijn om achter de stoere dreigende houding, het kleine, kwetsbare kind te zien dat ons zo hard nodig

heeft zal de kwaliteit van onze relatie mede bepalen.”

Het gaat niet om wat we zeggen dat we zullen doen, maar om wat we

effectief doen!

Dit is ook waar leerlingen naar kijken!

Moeilijk gedrag = moeilijke ouders?Moeilijke leerlingen = moeilijke leerkrachten?

• 1 + 1 = 5

• 5 antwoorden = 5 vaardigheden

• Gerald Patterson

Het coërcief proces of dwinggedrag

• Normaal gegeven (koppigheidsfase)

• Meeste ouders in evenwicht

• In problematische gezinssituaties neemt dwinggedrag de overhand

5 antwoorden

• 5 ouderlijke vaardigheden:

1. ouderlijke betrokkenheid

2. positieve bekrachtiging

3. probleem oplossen

4. discipline5. monitoring

1. Ouderlijke betrokkenheid

1. Interesse voor de leerling

2. Verantwoordelijkheid opnemen als leerkracht voor ‘welzijn’ leerling

3. Ondersteuning, positieve stimulering en betrokkenheid van leerkracht op leerling

4. Doel = investeren in de relatie

Omgaan met moeilijke leerlingen start bij de R

Inhoud

Relatie

STRIJD

Hoe denk ik dat je naar mij kijkt?

Hoe wil ik dat je naar mij kijkt? = ?

2. Positieve bekrachtiging

1. Aanmoedigen en belonen van sociaal gewenst gedrag

2. ‘Positief’ gedrag versterken, ‘negatief’ gedrag verzwakken

3. Opletten van ‘té straf’

3. Probleemoplossende vaardigheden

1. Vaardigheden om met de leerling problemen af te lijnen, te overleggen. Inspraak leidt tot daling agressie.

2. Liefst gezamenlijk beslissen en te evalueren. Gevoel van gezamenlijk verantwoordelijk te zijn.

4. Discipline1. Gelinkt aan het indijken van sociaal

ongewenst gedrag bij leerlingen

2. Natrekken en benoemen wat fout loopt

3. Negeren van minder belangrijke regelovertredingen

4. Daadwerkelijk gebruik van sancties of negatieve gevolgen

5. Monitoring of overzicht houden

1. Nadruk adolescenten

2. Natrekken: wat, waar, met wie en tot wanneer

3. Monitoring = toepassing 1-2-3-4 en aanpassen aan leeftijd leerling

Reflecties:1. Agressie geen geïsoleerd fenomeen2. Erkenning = ‘must’3. Schoolbeleid en visie op agressie moet kenbaar

zijn4. Draag zorg voor de ‘zorg’5. Haal de ‘cultuur’ in uw school binnen

=> zorg voor verbondenheid6. Vaardigheden van ouders =

vaardigheden van leerkrachten