Embed Size (px)
Citation preview
TAHAP AMALAN PENGURUSAN KURIKULUM SERTA PENGURUSAN
KESELAMATAN DAN KESIHATAN DI SEKOLAH MENENGAH ISLAM
HIDAYAH JOHOR BAHRU
YUSNEZAWATI BINTI AZIZAN
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS JUDUL :
SESI PENGAJIAN : 2007/2008 Saya YUSNEZAWATI BINTI AZIZAN
mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut : 1. Tesis adalah hak milik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan
pengajian sahaja 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara institusi
pengajian tinggi. 4. ** Sila tandakan ( √ )
SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau
kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972).
TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh
organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan).
√ TIDAK TERHAD
(TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA) Alamat Tetap :
Tarikh: Tarikh:
CATATAN * Potong yang tidak berkenaan
** Jenis tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.
Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).
TAHAP AMALAN PENGURUSAN KURIKULUM SERTA PENGURUSAN KESELAMATAN DAN KESIHATAN DI SEKOLAH MENENGAH ISLAM HIDAYAH JOHOR BAHRU
(HURUF BESAR)
ENCIK HASSAN BIN HUSHIN
NO 9, KAMPUNG DARAT MUKIM MERGONG, 06250 ALOR SETAR, KEDAH
PSZ19:16 (Pind. 1/07)
“Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini
adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah
Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kejuruteraan Elektrik).”
Tandatangan : ............................................................
Nama Penyelia : ENCIK HASSAN BIN HUSHIN
Tarikh : ............................................................
TAHAP AMALAN PENGURUSAN KURIKULUM SERTA PENGURUSAN
KESELAMATAN DAN KESIHATAN DI SEKOLAH MENENGAH ISLAM
HIDAYAH JOHOR BAHRU
YUSNEZAWATI BINTI AZIZAN
Laporan projek ini dikemukakan sebagai
memenuhi sebahagian daripada syarat penganugerahan
Ijazah Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kejuruteraan Elektrik)
Fakulti Pendidikan
Universiti Teknologi Malaysia
APRIL, 2008
ii
“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan
yang tiap-tiap satunya telah saya perjelaskan sumbernya.”
Tandatangan : ...........................................................
Nama Penulis : YUSNEZAWATI BINTI AZIZAN
Tarikh : ...........................................................
iii
DEDIKASI
Dengan Nama ALLAH Yang Maha Pemurah Lagi Maha Mengasihani.
Segala pujian dan syukur kupanjatkan di atas nikmat dan limpah kurnia Allah S.W.T
tuhan sekalian alam. Selawat dan salam ke atas junjungan kita Nabi Muhammad
S.A.W.
KU ABADIKAN HALAMAN INI ISTIMEWA BUAT…….
Ayahanda dan Ibunda yang tercinta.....
Azizan bin Don dan Che Yom binti Sudin
Sesungguhnya doa dan jasa kalian adalah sumber kejayaanku. Semoga kehidupan
ayahanda dan bonda berdua senantiasa dilimpahi rahmat dan kasih sayang-Nya
selalu.
Buat pensyarah-pensyarah yang disanjungi,
...Terutama buat Encik Hassan bin Hushin...
Ilmu yang kalian curahkan, akan anak didikmu ini manfaatkan ke jalan yang
diredhaiNya. Semoga Allah memberkati dan merahmati perjuangan murni kalian
dalam mendidik anak bangsa. Terima kasih untuk segalanya....
Buat Teman Seperjuangan yang dikasihi,
Nadia Farhana, Rafeizah, Suriani, Nor Fahmilah, & Lain-lain...
Kenangan bersama tak mungkin hilang di luput zaman,
Suka duka perjalanan hidup telah direntasi bersama,
Semoga Allah memberkati kejayaan kita semua.
Sekian, Wassalam.
iv
PENGHARGAAN
Dengan nama Allah Yang Maha Pemurah lagi Maha Mengasihani dan segala
pujian untuk Allah s.w.t serta selawat dan salam kepada junjungan mulia Rasulullah
s.a.w.
Alhamdulillah, berkat rahmat dan keizinan-Nya yang telah memberi
semangat dan ketenangan kepada saya dalam menyiapkan projek penyelidikan ini
bagi memenuhi syarat penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi serta
Pendidikan (Kejuruteraan Elektrik).
Setinggi-tinggi penghargaan dan jutaan terima kasih saya kalungkan kepada
penyelia saya, Encik Hassan Hushin yang telah banyak memberi bimbingan, tunjuk
ajar, nasihat dan motivasi yang amat berguna dalam usaha untuk menyempurnakan
kajian ini. Segala teguran dan ulasan yang diberikan akan saya jadikan sebagai
panduan dan pegangan dalam meneruskan cabaran hari mendatang.
Ucapan terima kasih juga ditujukan kepada pengetua Sekolah Menengah
Islam Hidayah, Puan Kamaliah Nordin di atas kebenaran dan kerjasama serta
perhatian yang diberikan dalam menjayakan penyelidikan ini.
Tidak lupa juga kepada pensyarah-pensyarah yang pernah membimbing,
rakan-rakan seperjuangan dan mereka yang terlibat secara langsung dalam
menyiapkan penyelidikan ini, semoga segala jasa baik yang diberikan mendapat
keberkatan di dalam kehidupan kalian semua, InsyaAllah.
Sekian, terima kasih.
Wassalam.
v
ABSTRAK
Kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti tahap amalan pengurusan
kurikulum serta pengurusan keselamatan dan kesihatan di Sekolah Menengah Islam
Hidayah Johor Bahru (SMIH). Sekolah ini dipilih berdasarkan kepada perkembangan
akademiknya yang mencapai kepada tahap cemerlang. Seramai 49 orang guru di
SMIH telah dipilih sebagai responden kajian ini. Set soal selidik mengandungi lima
aspek dalam pengurusan kurikulum dan dua aspek dalam pengurusan keselamatan
dan kesihatan. Data analisis menggunakan perisian Statistical Package for the Social
Sciences (SPSS) versi 15.0 untuk mendapatkan nilai frekuensi, peratus dan min.
Hasil analisis menunjukkan tahap amalan pengurusan kurikulum serta pengurusan
keselamatan dan kesihatan di SMIH berada pada tahap yang tinggi. Penyelidik
menyarankan cadangan untuk kajian lanjutan disertakan untuk tujuan
penambahbaikan.
vi
ABSTRACT
This study was conducted to identify the level in curriculum and safety and
health management practices at Sekolah Menengah Islam Hidayah Johor Bahru
(SMIH). This school was chosen based on its excellent academic performance. 49
respondents were selected during this study. A set of questionnaire was used which
consisted of five aspects in curriculum management and two aspect in safety and
health management. Data was analyzed using the Statistical Package for the Social
Sciences (SPSS) version 15.0 to obtain the value of frequency, percentage and mean.
The result showed that the level of practices of both the curriculum and safety and
health management in SMIH was high. Suggestions for further research have been
proposed for continuous improvement.
vii
KANDUNGAN
BAB PERKARA MUKA SURAT
PENGESAHAN STATUS TESIS
PENGESAHAN PEMBIMBING
JUDUL i
PENGAKUAN PENYELIDIK ii
DEDIKASI iii
PENGHARGAAN iv
ABSTRAK v
KANDUNGAN vii
SENARAI JADUAL xii
SENARAI SINGKATAN xiv
SENARAI LAMPIRAN xv
1 PENDAHULUAN 1
1.1 Pengenalan 1
1.2 Latar Belakang Masalah 2
1.2.1 Latar Belakang Sekolah 3
1.2.1.1 Sejarah Penubuhan Sekolah 3
1.2.1.2 Organisasi Sekolah 5
1.2.2 Pengurusan Kurikulum Sekolah 5
1.2.3 Pengurusan Keselamatan dan Kesihatan
Sekolah
6
1.3 Penyataan Masalah 7
1.4 Objektif Kajian 8
1.5 Persoalan Kajian 8
viii
1.6 Kepentingan Kajian 9
1.7 Batasan Kajian 10
1.8 Definisi Operasional 11
1.8.1 Pengurusan 11
1.8.2 Kualiti 11
1.8.3 Tahap 12
1.8.4 Pengurusan Kurikulum 12
1.8.5 Kurikulum 12
1.8.6 Pengurusan Keselamatan dan Kesihatan 13
1.8.6 Sekolah Menengah Islam Hidayah 13
1.9 Penutup 13
2 SOROTAN KAJIAN 14
2.1 Pengenalan 14
2.2 Pengurusan 14
2.2.1 Pendekatan Pengurusan 15
2.2.1.1 Pentadbiran dan Pengurusan 16
2.2.1.1.1 Teori Birokrasi oleh Max Weber 16
2.2.1.1.2 Teori Organisasi oleh Henri Fayol 17
2.2.1.2 Pengurusan strategik 17
2.2.1.3 Total Quality Managment (TQM) 18
2.2.1.3.1 Total Quality Managment dalam
Pendidikan
19
2.2.1.4 International Standards Organisation
(ISO-9000)
20
2.2.1.4.1 Asas- asas Utama Pelaksanaan MS ISO
9000 di Sekolah
22
2.2.1.5 Management By Objectives (MBO) 23
2.3 Kualiti dalam Pendidikan 26
2.3.1 Standard Kualiti Pendidikan Malaysia
(SKPM)
27
2.4 Pengurusan Kurikulum 29
2.5 Pengurusan Keselamatan dan Kesihatan 32
ix
2.5.1 Pengurusan Keselamatan di Sekolah 32
2.5.1.1 Prinsip-Prinsip Sekolah Selamat 33
2.5.2 Pengurusan Kesihatan di Sekolah 37
2.6 Kajian Tempatan 38
2.7 Kajian Luar Negara 40
2.8 Penutup 41
3 METODOLOGI KAJIAN 43
3.1 Pengenalan 43
3.2 Reka Bentuk Kajian 43
3.3 Populasi dan Sampel Kajian 44
3.4 Tempat Kajian 45
3.5 Instrumen Kajian 45
3.5.1 Soal Selidik 45
3.6 Kajian Rintis 47
3.6.1 Kesahan Instrumen Kajian 48
3.6.2 Kebolehpercayaan Instrumen Kajian 49
3.7 Prosedur Kajian 50
3.8 Pengumpulan Data 51
3.9 Analisis Data 51
3.10 Penutup 52
4 ANALISIS DATA 53
4.1 Pengenalan 53
4.2 Huraian Latar Belakang Responden (Bahagian A) 54
4.2.1 Jantina 54
4.2.2 Umur 54
4.2.3 Taraf Pendidikan 55
4.2.4 Tempoh Perkhidmatan 56
4.3 Analisis Data Pengurusan Kurikulum serta
Pengurusan Keselamatan dan Kesihatan
56
4.3.1 Tahap Amalan Pengurusan Kurikulum 57
x
4.3.1.1 Jawatankuasa Kurikulum Sekolah 58
4.3.1.2 Panitia Mata Pelajaran 60
4.3.1.3 Jadual Waktu Guru 63
4.3.1.4 Penyeliaan Pengajaran dan Pembelajaran 65
4.3.1.5 Perancangan Pengajaran dan
Pembelajaran
67
4.3.2 Ringkasan Dapatan Kajian dalam
Pengurusan Kurikulum
69
4.3.3 Tahap Amalan Pengurusan Keselamatan
dan Kesihatan
70
4.3.3.1 Sistem Kawalan Keselamatan Murid 71
4.3.3.2 Perkhidmatan Kesihatan Murid 73
4.3.4 Ringkasan Dapatan Kajian dalam
Pengurusan Keselamatan dan Kesihatan
76
4.4 Penutup 77
5 RUMUSAN, PERBINCANGAN DAN CADANGAN 78
5.1 Pengenalan 78
5.2 Rumusan Kajian 79
5.2.1 Rumusan Latar Belakang Responden 79
5.2.2 Rumusan Persoalan Kajian dalam
Pengurusan Kurikulum
80
5.2.2.1 Tahap Amalan Pengurusan Kurikulum Di
Sekolah Menengah Islam Hidayah Johor
Bahru
80
5.2.2.2 Aspek yang Diberi Keutamaan dalam
Pengurusan Kurikulum di Sekolah
Menengah Islam Hidayah Johor Bahru
80
5.2.3 Rumusan Persoalan Kajian dalam
Pengurusan Keselamatan dan Kesihatan
81
5.2.3.1 Tahap amalan Pengurusan Keselamatan
dan Kesihatan di Sekolah Menengah
Islam Hidayah Johor Bahru
81
xi
5.2.3.2 Aspek yang Diberi Keutamaan dalam
Pengurusan Keselamatan dan Kesihatan
di Sekolah Menengah Islam Hidayah
Johor Bahru
81
5.3 Perbincangan 82
5.3.1 Tahap amalan Pengurusan Kurikulum di
Sekolah Menengah Islam Hidayah Johor
Bahru
82
5.3.2 Aspek Yang Diberi Keutamaan dalam
Pengurusan Kurikulum Di Sekolah
Menengah Islam Hidayah Johor Bahru
84
5.3.3 Tahap amalan Pengurusan Keselamatan
dan Kesihatan di Sekolah Menengah
Islam Hidayah Johor Bahru
85
5.3.4 Aspek yang Menjadi Keutamaan dalam
Pengurusan Keselamatan dan Kesihatan
di Sekolah Menengah Islam Hidayah
Johor Bahru
86
5.4 Cadangan 88
5.4.1 Cadangan kepada Pihak Organisasi
Sekolah
88
5.4.2 Cadangan kepada pihak guru 90
5.4.3 Cadangan untuk kajian lanjutan 90
5.5 Penutup 91
RUJUKAN 92
LAMPIRAN A-D 97- 110
xii
SENARAI JADUAL
NO. JADUAL PERKARA MUKA SURAT
2.1 Fasa perlaksanaan Management By Objective 25
2.2 Instrumen Pemastian Standard (IPS) 28
2.3 Elemen- Elemen SKPM 28
3.1 Pecahan Item Soal Selidik 47
3.2 Alpha Cronbach 50
3.3 Skala Pemeingkatan Tiga Mata 52
4.1 Taburan Frekuensi dan Peratus Responden
Mengikut Jantina
54
4.2 Taburan Frekuesi dan Peratusan Responden
Mengikut Umu
54
4.3 Taburan Frekuensi dan Peratusan Responden
Mengikut Taraf Pendidikan.
55
4.4 Taburan Frekuensi dan Peratusan Responden
Mengikut Tempoh Perkhidmatan
56
4.5 Skala Pemeringkatan Tiga Mata 57
4.6 Taburan Aspek bagi Tahap Amalan Kualiti
dalam elemen Pengurusan Kurikulum
57
4.7 Kekerapan, Peratusan dan Min dalam Aspek
Jawatankuasa Kurikulum Sekolah
58
4.8 Kekerapan, Peratusan dan Min dalam Aspek
Panitia Mata Pelajaran
60
4.9 Kekerapan, Peratusan dan Min dalam Aspek
Jadual Waktu Guru
63
4.10 Kekerapan, peratusan dan min dalam aspek 65
xiii
penyeliaan pengajaran dan pembelajaran
4.11 Kekerapan, Peratusan dan Min dalam Aspek
Perancangan Pengajaran dan Pembelajaran
67
4.12 Ringkasan Dapatan Kajian dalam Pengurusan
Kurikulum
69
4.13 Taburan Aspek bagi Tahap Amalan Kualiti
dalam Elemen Keselamatan dan Kesihatan
70
4.14 Kekerapan, Peratusan dan Min dalam Aspek
Sistem Kawalan Keselamatan
71
4.15 Kekerapan, Peratusan dan Min dalam Aspek
Perkhidmatan Kesihatan Murid
73
4.16 Ringkasan Dapatan Kajian Mengikut Aspek
Kajian
76
xiv
SENARAI SINGKATAN
BOT - Lembaga Pemegang Amanah Sekolah Islam Hidayah
KBSM - Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah
ISO - International Standard Organisation
MBO - Management By Objective
NIOSH - National Institute for Occupational Safety and Health
PIBG - Persatuan Ibu Bapa dan Guru
PKPA - Pekeliling Kemajuan Pentadbiran Awam
PPH - Pusat Pendidikan Hidayah Berhad
SKPM - Standard Kualiti Menyeluruh
SIH - Sekolah Islam Hidayah
SMIH - Sekolah Menengah Islam Hidayah
SRIH - Sekolah Rendah Islam Hidayah
STKP - Standard Tinggi Kualiti Pendidikan
TQM - Total Quality Management
xv
SENARAI LAMPIRAN
LAMPIRAN PERKARA MUKA SURAT
A Borang soal selidik 97
B Surat Akuan Individu 105
C Borang Kebenaran Menjalankan Kajian Psm
Di Sekolah Menengah Islam Hidayah
107
D Surat Pengesahan Soal Selidik 109
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan
Dalam usaha mencapai dasar dan wawasan pendidikan, sesebuah sekolah
perlu mengatur dan mengawal faktor-faktor yang mempengaruhi kualiti
perkhidmatannya seperti dalam pengurusan pentadbiran, kurikulum, kokurikulum
serta keselamatan dan kesihatan sekolah. Kawalan ini perlu berorientasikan
pengurangan, pembasmian dan yang paling utama pencegahan kerendahan kualiti.
Adalah menjadi suatu misi untuk menghasilkan sistem pendidikan bertaraf dunia dari
segi kualiti bagi memperkembangkan potensi individu sepenuhnya dan mencapai
aspirasi negara.
Menurut Thierauf et al. (1977), pengurusan adalah merupakan suatu proses
menempatkan input organisasi melalui perancangan, pengelolaan, pengarahan dan
pengawalan bagi menghasilkan output (barangan dan perkhidmatan) yang diingini
oleh pelanggan supaya matlamat organisasi tercapai. Manakala, sistem pengurusan
pula ialah siri prosedur, kawalan, sikap dan budaya sesebuah agensi yang dapat
menjamin secara berterusan setiap produk sama ada dalam bentuk barangan ataupun
perkhidmatan menepati ataupun melebihi mutu yang digariskan. Melalui sistem ini
setiap individu mestilah memahami apa yang diharapkan, bagaimana untuk
mencapainya disamping memilih yang mencukupi untuk mencapainya (Kassim dan
Jamil, 1997) dalam Mahnita (2003). Seterusnya, apabila melihat kepada konteks
mengurus sekolah pula, ia bukan sekadar mentadbir sekolah, malah mengurus
2
sekolah merangkumi cara-cara mengelola dan menyelia sekolah (Abdullah Sani,
2003).
Kefahaman tentang tujuan pengurusan dalam sesebuah sekolah adalah
merupakan satu asas penting kepada pengurusnya. Fungsi utama pengurusan dalam
sesebuah sekolah ialah menguruskan kualiti polisi, pembelajaran, manusia dan
sumber. Dengan itu, pemimpin sekolah berperanan dengan mengembangkan
penyataan visi dan misi yang mengenalpasti tujuan dan hala tuju sekolah itu. Spinks
(1990) telah mengenalpasti pengurangan bidang kuasa dan penyeliaan prosedur
sekolah telah menekankan keberkesanan persekolahan dan dengan itu menentukan
kejayaan dan kegagalan sekolah.
Kecemerlangan dan kejayaan sesebuah sekolah bergantung pada beberapa
faktor yang menjadi tunggak kepada melahirkan sekolah yang cemerlang bukan
sahaja dalam bidang akademik semata- mata tetapi meliputi sahsiah guru, disiplin
pelajar, kejayaan bidang kurikulum dan kokurikulum. Bagi mencapai sesebuah
sekolah yang berjaya dalam pelbagai bidang, seorang pengelola dan organisasinya
perlu bijak merancang, mengawal dan mengurus aktiviti yang dirancang.
1.2 Latar Belakang Masalah
Sekolah merupakan satu institusi yang dapat memberi ilmu pengetahuan
kepada pelanggannya iaitu pelajar. Dalam konsep pengurusan sesebuah sekolah,
pelajar, guru, ibu bapa dan masyarakat dikenali sebagai pelanggan. Kejayaan
sesebuah sekolah bergantung kepada pengurusannya iaitu dari segi kualiti
pengurusan kakitangannya dan juga keberkesanan tugas yang dilaksanakan. Oleh
itu, sekolah harus mempunyai persekitaran, pengajaran, kemudahan dan pengurusan
yang berkualti (Brennan dan Shah, 2000) dalam Norizam (2001).
Menurut Kamaruddin (1999), pengurusan merupakan komponen terpenting
bagi menjayakan sesebuah sekolah selain daripada teknik pengajaran pembelajaran
3
yang berkesan iaitu stail dan strategi pengurusan yang dinamik, cekap dan efisyen
supaya tercapai matlamat sekolah. Hernenlez (1993) dalam Lee Pai Ee (2002) pula
mengatakan bahawa pengurusan yang berkesan akan menghasilkan output yang
berkualiti. Oleh itu, amalan pengurusan yang bersistematik secara berterusan akan
dapat menghasilkan output yang cemerlang.
1.2.1 Latar Belakang Sekolah
Sejarah penubuhan dan organisasi Sekolah Menengah Islam Hidayah
merupakan elemen yang akan dibincangkan dalam latar belakang sekolah.
1.2.1.1 Sejarah Penubuhan Sekolah
Dalam kajian ini, Sekolah Menengah Islam Hidayah (SMIH) Johor Bahru
dijadikan sebagai tempat kajian. SMIH mula ditubuhkan pada tahun 1995 dan telah
dibuka pada tahun 1996. Penubuhan Sekolah Menengah Islam Hidayah adalah
merupakan lanjutan daripada Sekolah Rendah Islam Hidayah (SRIH). SMIH ditadbir
oleh Lembaga Pemegang Amanah yang didaftarkan di bawah pendaftar syarikat iaitu
di atas nama Pusat Pendidikan Hidayah Berhad (PPH), selaku pemilik kepada
sekolah. PPH didaftarkan sebagai non profit making company manakala Lembaga
Pemegang Amanah pula berperanan menentukan dasar dan polisi Sekolah Islam
Hidayah (SIH). Segala urusan pentadbiran harian sekolah pula dikendalikan oleh
Lembaga Pengelola Hidayah.
Penubuhan SMIH adalah bermula dengan terbinanya bangunaan lima bilik,
tiga buah kelas, sebuah bilik guru, pejabat, makmal sains, asrama, tandas, koperasi,
kantin dan perpustakaan yang berkongsi dengan Sekolah Rendah Islam Hidayah
(SRIH). Untuk memberi kemudahan kepada pelajar dan guru, pihak pengurusan
sekolah menambah pula dua buah kelas, bengkel Kemahiran Manipulatif Tambahan
4
dan juga pejabat yang baru pada tahun 1997. Pada tahun 1998 pula, SMIH berpindah
ke bangunan baru 11 bilik. Seterusnya, bilangan kelas untuk pelajar tingkatan empat
juga bertambah dan bengkel Ekonomi Rumah Tangga (ERT) serta perpustakaan pula
dibina. Kemudahan prasarana di SMIH sentiasa ditingkatkan bagi memberi
keselesaan dan kemudahan kepada pelajar dan juga guru.
Seterusnya, SMIH semakin berkembang dengan bilangan pelajarnya yang
semakin ramai. Dengan ini, pada tahun 1999 hingga 2001 pihak pengurusan sekolah
telah menambah bilangan kelas iaitu untuk pelajar tingkatan empat dan lima. Minat
masyarakat terhadap pendidikan berteraskan Islam semakin meluas. Ini terbukti
dengan bertambahnya permintaan ibu bapa yang mendaftar anak mereka masuk ke
SMIH. Dengan bilangan pelajar yang semakin bertambah, SMIH telah berpindah ke
tapak baru iaitu bersebelahan dengan SRIH. Segala kemudahan dan kelengkapan
sekolah disediakan. Pada tahun 2003, bilangan pelajar telah meningkat kepada 350
orang dan bilangan guru pula adalah sebanyak 35 orang.
Seterusnya, pada tahun 2004 pula permohonan masuk ke SMIH amat
menggalakkan. Lembaga Pengelola terus berusaha menambah ruang untuk pelajar
yang semakin meningkat itu. Justeru, dengan bilangan pelajar tingkatan satu yang
semakin bertambah, kelas tingkatan satu dibuka kepada empat kelas daripada hanya
tiga kelas sebelum ini. Penyediaan bilik tayangan multimedia juga disediakan untuk
memberi kemudahan multimedia kepada para pelajarnya.
Pada tahun 2006, penambahbaikan kantin pelajar dan penyediaan kantin
khusus untuk guru dan kakitangan dilakukan. Selain itu, pondok pengawal
keselamatan dibina bagi tujuan keselamatan dan penambahan asrama banin dan
rumah waden juga dibuat. Kemudahan prasarana dipertingkatkan lagi dengan
pembinaan bangunan kompleks surau dan tahfiz yang menempatkan surau banin dan
banat, sebuah bilik jahitan, bilik tayangan, bilik seminar serta ruang makan banat dan
guru dan seterusnya pembinaan bilik mensyuarat lembaga. Kini, bilangan pelajar
telah mencecah kepada 500 orang dan bilangan guru pula meningkat kepada 49
orang. Ini menunjukkan bahawa Sekolah Menengah Islam Hidayah semakin
5
berkembang dengan pencapaian akademik pelajarnya dan terus menjadi rebutan para
ibu bapa untuk menghantar anak- anak mereka ke SMIH.
1.2.1.2 Organisasi Sekolah
Organisasi tertinggi Sekolah Menengah Islam Hidayah diterajui oleh Puan
Kamaliah Nordin selaku pengetua dan dibantu oleh penolong- penolong kanan yang
dipecahkan mengikut bidang masing- masing. Pecahan ini terbahagi kepada tiga
iaitu bidang akademik, pembangunan sahsiah pelajar dan juga hal ehwal pelajar.
Dalam bidang akademik yang dikelola oleh Puan Norimah Abdul Karim pula
terbahagi kepada beberapa unit kecil iaitu unit bidang matapelajaran, unit penilaian
dan peperiksaan, unit jadual dan unit pusat sumber.
Selain itu, di bawah pengelolaan Puan Fauziah Salam selaku Penolong Kanan
Sahsiah Pelajar terdapat lima unit yang bertugas yang dikenali sebagai unit tarbiah
pelajar, unit disiplin, unit bimbingan dan kaunseling, persatuan syabab dan fatayat
dan juga majlis perwakilan pelajar. Bagi unit keluarga penyayang, kebajikan pelajar,
sukan dan permainan, kelab persatuan, asrama, keceriaan, skim pinjaman buku teks
(SPBT) dan unit pelajar luar antarabangsa pula dikelola oleh Puan Shahidah Sheikh
Ahmad selaku Penolong Kanan Hal Ehwal Pelajar.
1.2.2 Pengurusan Kurikulum Sekolah
Mekanisma pendidikan formal yang utama iaitu kurikulum persekolahan
merupakan alat terpenting kerana persekolahan formal merupakan mekanisma
pembangunan sosial yang berpengaruh (Ab. Rahim, 2000). Oleh itu, amalan
pengurusan yang baik dalam pengurusan kurikulum sekolah juga penting bagi
memastikan tahap pengurusan sekolah itu berada pada tahap yang cemerlang. SMIH
menggunakan sistem kurikulum yang berpandukan kepada Kurikulum Bersepadu
6
Sekolah Menengah (KBSM) dan Subjek Diniah atau Tahfiz sebagai kurikulum
tambahan. Semua subjek dalam kurikulum tambahan ini diajar dengan menggunakan
tulisan jawi sementara dalam KBSM pula diajar menggunakan tulisan rumi.
Peperiksaan yang ditawarkan bagi semua pelajar adalah berpandukan dari
Kementerian Pelajaran Malaysia dan Sijil Sistem Pentaksiran Pelajaran Musleh
(SPPM). Peperiksaan Penilaian Menengah Rendah (PMR) ditawarkan khususnya
kepada pelajar tingkatan tiga dan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) kepada pelajar
tingkatan lima dari Kementerian Pendidikan dan peperiksaan tambahan bagi kedua-
dua peringkat pelajar ini ialah Sijil Sistem Pentaksiran Pelajar Musleh (SPPM).
Selain itu, Sekolah Menengah Islam Hidayah (SMIH) telah mengatur
beberapa strategi kecemerlangan pelajar- pelajarnya dengan membuat pembahagian
kelas, kelas tambahan, perjumpaan dengan ibu-bapa, pra motivasi kesedaran, dan
menjalankan program mentor-mentee serta program motivasi kepada pelajar-pelajar.
Melalui program yang dijalankan ini dapat memberi impak yang positif kepada
prestasi pelajar di SMIH.
1.2.3 Pengurusan Keselamatan dan Kesihatan Sekolah
Kawalan keselamatan adalah merupakan persekitaran yang menunjukkan
wujudnya kesedaran dan kawalan terhadap keselamatan serta mewujudkan rasa
bebas dari ancaman keselamatan. Iklim yang selamat dan selesa menggambarkan
wujudnya perancangan keselamatan sekolah melalui kawalan, sistem komunikasi,
pengawasan, lencana pengenalan diri, kad kebenaran, tanda nama pelawat dan
kawalan dari pengawal keselamatan (Azrina, 1999).
Sehubungan dengan itu, Sekolah Menengah Islam Hidayah mengadakan
beberapa kawalan keselamatan dengan menyediakan pondok kawalan yang
disertakan beberapa orang pengawal bagi mengawal keselamatan persekitaran
sekolah. Sekolah ini dilengkapi alat pemadam api, sistem penggera kebakaran dan
7
pelan- pelan laluan kecemasan yang disediakan di laluan bangunan, kelas dan
bengkel. Aktiviti latihan kebakaran dijalankan setahun dua kali bersama- sama
dengan bantuan pihak bomba.
Pengurusan kesihatan adalah merupakan satu elemen yang perlu
dititikberatkan bagi menjamin kekualitian sesebuah sekolah. Pengurusan kesihatan
di Sekolah Menengah Islam Hidayah meliputi kepada pengurusan bilik sakit, bilik
rawatan, tandas dan pengurusan kantin. Penilaian status kesihatan di bilik sakit dan
rawatan meliputi kepada pemeriksaan, pengesanan awal masalah kesihatan dan ujian
saringan bagi menentukan tahap kesihatan warga SMIH seperti ujian penglihatan,
kebersihan diri dan lain-lain oleh guru, jururawat dan doktor. Setiap pemeriksaan
yang dijalankan di sekolah ini hendaklah mendapatkan kebenaran ibu bapa atau
penjaga untuk pemeriksaan kesihatan immunisasi murid di mana pemerikasaan
kesihatan dijalankan secara berkala dan berterusan.
Bagi menjamin kebersihan dan kualiti bahan makanan yang dijual di kantin
sekolah, pemeringkatan tahap pengurusan kualiti di kantin perlu dilakukan. Untuk
itu, garis panduan kantin SMIH disusun agar perjalanan dan pengurusannya dapat
dilaksanakan secara berkesan dengan tujuan pengusaha dan pentadbir sekolah ini
dapat mentadbir, mengurus, mengawal pandu, menilai dan memberi perkhidmatan
yang baik. Mengikut Garis Panduan Kantin Sekolah (1989) dalam Omardin (2002),
kantin sekolah merupakan tempat yang paling penting dalam mewujudkan berbagai-
bagai pengalaman. Dengan itu akan dapat diperluaskan pengetahuan, sikap dan
amalan dikalangan generasi muda terhadap makanan dan pemakanan, kebersihan dan
keselamatan makanan.
1.3 Pernyataan Masalah
Masalah yang dihadapi di sekolah swasta ialah tiadanya satu standard
piawaian yang sesuai dikhaskan kepada sekolah ini untuk digunakan sebagai garis
panduan dalam penilaian tahap pengurusan kurikulum serta pengurusan keselamatan
8
dan kesihatan. Berdasarkan kepada latar belakang masalah yang dinyatakan, pengkaji
ingin menjalankan satu kajian untuk mengenalpasti tahap amalan pengurusan
kurikulum serta pengurusan keselamatan dan kesihatan di Sekolah Menengah Islam
Hidayah Johor Bahru.
1.4 Objektif Kajian
Tujuan utama kajian ini adalah untuk mengenalpasti tahap amalan
pengurusan kurikulum serta pengurusan keselamatan dan kesihatan di Sekolah
Menengah Islam Hidayah (SMIH) Johor Bahru. Objektif kajian ini adalah untuk
mengenalpasti:
i. Tahap amalan pengurusan kurikulum di Sekolah Menengah Islam
Hidayah Johor Bahru.
ii. Aspek yang diberi keutamaan dalam pengurusan kurikulum di
Sekolah Menengah Islam Hidayah Johor Bahru.
iii. Tahap amalan pengurusan keselamatan dan kesihatan di Sekolah
Menengah Islam Hidayah Johor Bahru.
iv. Aspek yang diberi keutamaan dalam pengurusan keselamatan dan
kesihatan di Sekolah Menengah Islam Hidayah Johor Bahru.
1.5 Persoalan Kajian
Bagi memastikan objektif kajian tercapai, penyelidik mengemukakan
beberapa persoalan kajian iaitu:
9
i. Apakah tahap amalan pengurusan kurikulum di Sekolah Menengah
Islam Hidayah Johor Bahru?
ii. Apakah aspek yang diberi keutamaan dalam pengurusan kurikulum di
Sekolah Menengah Islam Hidayah Johor Bahru?
iii. Apakah tahap amalan pengurusan keselamatan dan kesihatan di
Sekolah Menengah Islam Hidayah Johor Bahru?
iv. Apakah aspek yang diberi keutamaan dalam pengurusan keselamatan
dan kesihatan di Sekolah Menengah Islam Hidayah Johor Bahru?
