Peringkat Pemerolehan Bahasa (B1)

1.Terdapat 4 peringkat pemerolehan bahasa:Peringkat 1 = Vokalisasi (Bebelan)Peringkat 2 = Holofrasa (1 kata)Peringkat 3 = Telegrafik (2 dan 3 kata)Peringkat 4 = Perkembangan ayat-ayat kompleks

MINGGU 1

Peringkat 1: Vokalisasi

Kanak-kanak mengeluarkan berbagai-bagai bunyi dalam mulutnya.Bunyi-bunyi ini membolehkan bayi melatih dan mengawal alat-alat artikulasinya.Bayi dapat melatih menyelaraskan pernafasannya dengan pembikinan bunyi-bunyi.Bebelan bisu dan pekakVokalisasi lanjutan (vokal dan konsonan)(bisu dan pekak tidak mengalami peringkat ini)Bayi yang pekak tidak meneruskan perkembangan bahasanya ke peringkat vokalisasi lanjutan (mirip kepada bahasa).Vokalisasi melibatkan penggunaan bahasa, terutamanya suku kata vokal dan konsonan vokal. Contohnya: /a/, /u/ dan /ma/

Pengulangan bunyi-bunyi ini memberi kualiti bunyi-bunyi yang serupa dengan bahasa.Peringkat ini berlaku sekitar bayi berumur 10/11 bulan.

Perolehan lingkungan bahasa pertama terdiri daripada peringkat yang berikut:

*Di peringkat awal, bayi menghasilkan bunyi-bunyi bukan bahasa untuk melatih dan mengawal alat artikulasi, juga menyelaraskan dengan pembikinan bunyi-bunyi.*Di peringkat selanjutnya, bayi dapat kenal pasti bunyi-bunyi suku kata vokal, konsonan vokal dan pola intonasi bahasanya, terutama pola intonasi ayat pernyataan, pertanyaan dan seruan.

Peringkat 2: Holofrasa

Bagi kanak-kanak normal kata pertama muncul ketika kanak-kanak berumur 4 bulan dan ada juga muncul sewaktu 18 bulan.Fakta* Secara purata kanak-kanak menuturkan kata pertama di sekitar 10 bulan.* Ketidaksamarataan wujud (Perkembangan fizikal)* Penggunaan kata tunggal tanpa sebarang sintak untuk menamakan objek, meminta sesuatu, menegaskan dan melahirkan situasi yang rumit.

Kegunaan Kata Tunggal

Kata tunggal yang boleh digunakan untuk tujuan yang berlainan.

1. Suku kata boleh digunakan untuk menamakan satu objek Contoh: / mama / (mama) ibu / nana / (banana)2.Kata yang sama boleh digunakan untuk meminta sesuatu. Contoh:/mama/ I want my mama/nana/ I want a banana3.Kata tunggal boleh juga digunakan untuk menegaskan tindakan (seperti dalam ucapan) Contoh: Hi hendak meninggalkan sesuatu tempat4. Kata tunggal juga digunakan untuk melahirkan situasi yang rumit:Contoh: dalam situasi si ayah meletakkan 1 potongan buah picke atas permukaan senduk./pic/ + /daddy/ + /spoon/

Peringkat 3: Telegrafik (Pertuturan 2/3 kata)

Ketika 18 bulan (1 tahun 6 bulan) kanak-kanak menghasilkan pertuturan 2 dan 3 kata.Kanak-kanak pandai menggunakan bahasa untuk: meminta sesuatu memberi amaran menolak cakap besar/megah bertanya menjawab memberitahu

3. Kanak-kanak juga melahirkan idea seperti: kuantiti (more) milik (my) nafian (no sleep) lokasi (banana table) attribut @ sifat semulajadi yang ada pada seseorang/ benda (red, big)

Beberapa Pertuturan Dua-Tiga Kata dan Tujuan

Pertuturan Kanak-kanakP = dengan penutur matangTujuanWant cookieI want a cookiePermintaanMore milkI want some more milkPermintaanMy cupThis cup is mineAmaranMommy chairThis chair belongs to MommyAmaranMommy chairMommy is sitting on the chairJawapan kepada soalanBig boyI am a big boyMegah/bangga

Pertuturan Kanak-kanakP = dengan penutur matangTujuan Red carThe car is redPernyataanNo sleepI dont want go to sleepPenolakanWhere doll?Where is the doll?PertanyaanPaddy bringDaddy will bring pizzaPertanyaanGive candyGive me some candyPermintaanBanana tableThe banana is on the tableJawapan

Telegrafik

Pertuturan Kanak-kanakP = dengan penutur matangTujuan (K. Kepunyaan)1. Baju makBaju itu kepunyaan emakAmaran2. Budak besarSaya budak besarMegah/bangga3. Nak mandiSaya hendak mandiPermintaan4. Tak nak tidurSaya tak mahu tidurPenolakan5. Rumah cantikRumah itu cantikPernyataan6. Bedak wangiBedak itu wangiPernyataan7. Patung AniPatung itu kepunyaan AniAmaran

Kata-kata Fungsi dan Infleksi

Selepas memperoleh pertuturan 2 dan 3 kata barulah kanak-kanak belajar kata-kata fungsi seperti sendi nama dan kata kerja bantu.

Kata Jamak dan Kata milikKata jamak dan kata milik dipelajari sebelum kata ganti diri orang ke-3.Kata jamak dan kata milik membawa lebih banyak makna dan maklumat kepada kanak-kanak itu (termasuk situasi, fizikal, objek-objek yang terdapat di sekitar kanak-kanak)

Masa Sekarang Sebelum Kala Lampau

Bagi ayat yang merujuk masa sekarang kanak-kanak akan mendengar pertuturan yang melibatkan objek, peristiwa dan situasi.

Bagi ayat yang merujuk kala lampau, kanak-kanak terpaksa mengingat peristiwa yang berlaku pada masa lampau.

Contoh : 1) bunyi pernah berkokok 2) bunyi sedang berkokok

Peringkat 4: Perkembangan Ayat-ayat Kompleks

Pertuturan kanak-kanak menjadi lebih panjang.Struktur-struktur ayat yang mudah berkembang menjadi ayat-ayat yang kompleks.Kanak-kanak mula menggunakan ayat-ayat negatif/nafian, soalan-soalan, klausa-klausa relatif dan struktur-struktur yang kompleks.Mengikut Bellugi dan Klima (1973), ayat nafi/-ve berkembang dalam masa yang utama, iaitu:Masa 1:no money, Not a teddy bear;no play that; No fall;No singing song; No the sun shining

Masa 1No money; Not a teddy bear; No play that;No fall; No singing song; No the sun shining.

Pada Masa 1, penanda negatif (Neg) no atau not diletakkan di depan sesuatu pertuturan dengan jawapan yang mengiakan (U).Pertuturan berbentuk negatif + jawapan yang mengiakan (Neg + U).Kanak-kanak Perancis misalnya, meletakkan non atau pas sebelum jawapan yang mengiakan kanak-kanak Jepun meletakkan penanda negatif nai selepas jawapan yang mengiakan U (U + Neg)

Masa 2:

I dont want it; I dont know his name;We cant talk; You cant dance; Book say no;He no bite you; I no want envelope;There no squirrelsPada Masa 2, kata bantu do muncul secara kombinasi dengan penanda negatif (dont). Pertuturan masih belum lancar dan ayat larangan negatif yang tidak sempurna seperti Touch the snow no dibentukIni sama dengan Masa 1 (No play that, No fall).

Masa 3:Paul cant have one; This cant stick; I didnt did it;You didnt caught me; Donna wont let go;I am not a doctor; This not ice-cream;Paul not tired; I not hurt him;Dont touch the fish; Dont kick my box

Kanak-kanak pada masa ini telah mendapat idea bagaimana do harus disisipkan dalam ayat You didnt caught me, Dont touch the fish, Dont kick my box, dan bila do tidak sepatutnya disisipkan dalam ayat I am not a doctor, Donno wont let go

Kanak-kanak masih melakukan kesilapan-kesilapan tetapi telah mendapat kepercayaan asas bahawa do tidak ditambah apabila ada satu modal (can, will):

This cant stick, Donna wont let go atau bila be ialah kata kerja (I am not a doctor)

Selepas Masa 3 ini maka dalam masa beberapa bulan sahaja kebanyakan masalah pengguna nafian akan berakhir.

M1 PERINGKAT PEMEROLEHAN BAHASAM1 PERINGKAT PEMEROLEHAN BAHASA*BBM5401M1 PERINGKAT PEMEROLEHAN BAHASAM1 PERINGKAT PEMEROLEHAN BAHASABBM5401*M1 PERINGKAT PEMEROLEHAN BAHASAM1 PERINGKAT PEMEROLEHAN BAHASABBM5401*M1 PERINGKAT PEMEROLEHAN BAHASAM1 PERINGKAT PEMEROLEHAN BAHASABBM5401*M1 PERINGKAT PEMEROLEHAN BAHASAM1 PERINGKAT PEMEROLEHAN BAHASABBM5401*M1 PERINGKAT PEMEROLEHAN BAHASAM1 PERINGKAT PEMEROLEHAN BAHASABBM5401*M1 PERINGKAT PEMEROLEHAN BAHASAM1 PERINGKAT PEMEROLEHAN BAHASABBM5401*M1 PERINGKAT PEMEROLEHAN BAHASAM1 PERINGKAT PEMEROLEHAN BAHASABBM5401*M1 PERINGKAT PEMEROLEHAN BAHASAM1 PERINGKAT PEMEROLEHAN BAHASABBM5401*M1 PERINGKAT PEMEROLEHAN BAHASAM1 PERINGKAT PEMEROLEHAN BAHASABBM5401*M1 PERINGKAT PEMEROLEHAN BAHASAM1 PERINGKAT PEMEROLEHAN BAHASABBM5401*M1 PERINGKAT PEMEROLEHAN BAHASAM1 PERINGKAT PEMEROLEHAN BAHASABBM5401*M1 PERINGKAT PEMEROLEHAN BAHASAM1 PERINGKAT PEMEROLEHAN BAHASABBM5401*M1 PERINGKAT PEMEROLEHAN BAHASAM1 PERINGKAT PEMEROLEHAN BAHASABBM5401*M1 PERINGKAT PEMEROLEHAN BAHASAM1 PERINGKAT PEMEROLEHAN BAHASA*BBM5401M1 PERINGKAT PEMEROLEHAN BAHASAM1 PERINGKAT PEMEROLEHAN BAHASABBM5401*M1 PERINGKAT PEMEROLEHAN BAHASAM1 PERINGKAT PEMEROLEHAN BAHASABBM5401*