TEORI DAN MODEL KURIKULUM
DALAMKONTEKS KEMAHIRAN HIDUP SEKOLAH RENDAH
Jenis-Jenis Kurikulum- Kurikulum Rasmi - Kurikulum Operasi -
Kurikulum yang terdapat dalam dokumen rasmi - Kurikulum yang
digunakan dalam bilik darjah
- Kurikulum Tersembuny - Pekara-perkara yang diajar dalam bilik
darjah tetapi tidak terdapat dalam kurikulum rasmi - Kurikulum Nol
- Ko-kurikulum - Subjek yang tidak diajar - Pengalaman terancang di
luar bilik darjah
Teori-teori Kurikulum Teori Disiplin Mental - menggunakan logik
psikologi indera sebagai asas huraian - akal mempunyai otot yang
terdiri daripada indera ingatan, khayalan, penaakulan, kehendak,
pemerhatian dan sebagainya - mengutamakan latihan mental untuk
membina otot akal serta meningkatkan keupayaan menjalankan operasi
akal fikiran - fungsi sekolah ialah untuk membina perkembangan otot
akal manakala fungsi kurikulum ialah untuk memperhaluskan keupayaan
otot akal
Teori Kurikulum Saintifik- Menurut Bobbit sekolah merupakan
kilang yang memproses murid sebagai bahan mentah input supaya
menjadi output yang bersedia dan berupaya memikul peranan
masing-masing - Bobbit berpendapat bahawa pembahagian perlu dibuat
dengan merujuk kepada peranan orang yang berlainan dalam kelas
sosial masing-masing - Ukuran kecederasan diterima sebagai cara
saintifik yang sah untuk membezakan kanak-kanak bagi tujuan
melaksanakan pembahagian kurikulum - Logik teori kurikulum
saintifik tidak berupaya menjelaskan perkembangan kurikulum kerana
teori ini menegaskan betapa pentingnya kanak-kanak dibezakan
menurut darjah kecerdesannya untuk memberi mereka latihan spesifik
yang selaras dengan takdir mereka dalam maysarakat - Dari segi reka
bentuk kurikulum, Bobbit mengusulkan bahawa setiap aktiviti yang
hendak diajar perlulah dirancang supaya melibatkan beberapa siri
subaktiviti dengan langkah kecil yang dapat menyokong ke arah
pembelajaran aktiviti tersebut dengan cara yang cekap
Teori Fungsi -kurikulum harus merangkumi latihan kemahiran
pekerjaan untuk membolehkan pelajar memenuhi perjawatan dalam
bidang tertentu pada masa hadapan
Teori Konflikmenekankan bahawa pembinaan kurikulum haruslah
bertumpu kepada aspek struktur sosial yang merangkumi pelbagai
bangsa, agama dan kebudayaan
Model KurikulumTerdapat beberapa model kurikulum tetapi yang
terserlah adalah Model Tyler yang dikemukakan oleh Ralph Tyler
(1949) dan Model Johnson yang dipelopori oleh Mauritz Johnson
(1967)
Model Tyler- Mengemukakan 4 soalan sebelum kurikulum boleh di
reka bentuk - Pertama apakah matlamat yang hendak dicapai -
Matlamat dan objektif kurikulum biasanya diperolehi kajian mengenai
pelajar, kehendak masyarakat dan industri serta subjek atau kursus
yang akan ditawarkan - Kedua, pembuat kurikulum mestilah mengenal
pasti apakah bentuk pengalaman yang hendak disediakan untuk
mencapai matlamat dan objektif tersebut
- Ketiga, bagaimana pengalaman tersebut dapat disusun secara
sistematik- Keempat, bagaimana kita menentukan matlamat dan
objektif tercapai 4 persoalan Tyler 1. Apakah matlamat yang hendak
dicapai
2. Apakah bentuk pengalaman diperlukan untuk mencapai matlamat
tersebut? 3. Bagaimana pengalaman ini hendak disusun sesupaya lebih
berkesan ? 4. Bagaimana menentukan samada matlamat ini tercapai
atau tidak
Model Johnson- Mauritz Johnson mendefinisikan kurikulum sebagai
satu siri berstruktur hasil pembelajaran yang dikehendaki - Model
beliau dikenali sebagai Model Johnson mengandungi 4 komponen utama
iaitu menentukan matlamat, memilih kurikulum, merancang kurikulum
dan menilai kurikulum Elemen dalam Model Johnson 1. Menentukan
matlamat kurikulum
2. Memilih kurikulum
3. Merancang melaksanakan kurikulum
4. Menilai kurikulum
Terdapat persamaan antara Model Tyler dan Model Johnson. Rajah
di sebelah menunjukkan carta alir tentang Model Johnson. Johnson
cuba membezakan antara elemen proses dan produk dalam membina
kurikulum. Bentuk bujur menunjukkan proses manakala bentuk
segiempat menggambarkan produk
Tentukan matlamat
A
Matlamat pendidikan
Rancangan pengajaran
Merancang kurikulum
Pengajaran
Pembelajaran Kurikulum
Merancang pengajaran A
Hasil pembelajaran
Model Gay- Mengutarakan 4 model yang boleh digunakan dalam
proses penghasilan kurikulum Model Akademik - Menggunakan pemikiran
secara ilmiah sebagai asas apabila membuat keputusan mengenai
kurikulum - Penekanan diberikan kepada penggunaan struktur yang
sedia ada sesuatu disiplin atau bidang untuk membentuk kandungan
kurikulum Model Eksperiential - Lebih menumpu kepada pembelajaran
memusatkan pelajar di mana aktiviti pelajar lebih diutamakan -
Objektif pembelajaran lebih memfokuskan kepada individu dan proses
dengan tujuan akan dapat dimanfaatkan oleh pelajar sebagai anggota
masyarakat
Model Pragmatic
- Memberi fokus kepada pembelajaran bersesuaian dengan keadaan
persekitaran setempat atau sekolah.- Dimana kurikulum dirancang
supaya memenuhi setting sekolah dan bukannya setting daripada luar
sekolah Model Teknikal - Model ini menganggap pembelajaran sebagai
satu sistem yang boleh dibahagi kepada komponenkomponen kecil dan
dilaksanakan secara teratur dan terancang. - Antara komponen yang
terdapat dalam model ini ialah
- melaksanakan analisis keperluan - menyatakan objektif -
memilih kandungan yang selari dengan objektif - menetapkan kaedah
penilaian yang kukuh
Persoalan Yang Manakah Model Yang Paling Sesuai Digunakan Dalam
Membentuk Kurikulum PTV ?Boleh menggunakan mana-mana model atau
menggabungkan beberapa model TETAPI Model yang digunakan akan
bergantung kepada latar belakang, falsafah, pengetahuan dan minat
mereka yang terbabit
Model Kurikulum Kebangsaan Menurut Oliva ( 1997 ) kurikulum dan
instruksi seperti kembar siam dan terdapat empat model untuk
menjelaskan pertalian antara kurikulum dengan instruksi - Model
dualistik - kedua-dua unsur atau entiti ini terpisah dan terputus
hubungan - Model bercantum - kedua-duanya sama penting dan saling
bergantung antara satu sama lain - perancang kurikulum dapati sukar
untuk merancang kurikulum manakala perancang instruksi sukar pula
merancang instruksi - Model berpusat - berbeza dengan model
dualistik dan model bercantum - Kedua-dua entiti sangat bergantung
diantara satu dengan yang lain
Model Berkitar Konsep berkitar kurikulum-instruksi mementingkan
maklum balas di antara satu dengan yang lain - Kedua-dua entiti
bergantung antara satu dengan yang lain melalui proses maklum balas
yang berterusan - Dalam kurikulum akan memberi impak kepada
instruksi dan sebaliknya instruksi akan memberi impak pula terhadap
kurikulum - Model ini menjelaskan bahawa keputusan terhadap
instruksi dibuat selepas perancangan kurikulum membuat keputusan
dan akan dipindah atau dibaiki semula oleh kurikulum selepas
mendapat maklum balas daripada instruksi -
Kesimpulan - Kurikulum memberi tumpuan utama kepada APA yang
hendak diajar - Instruksi memberi tumpuan utama kepada BAGAIMANA
(cara) hendak mengajar ( Snelbecker, 1974; Ornstein & Hunkins,
1993 ) - Pembinaan Kurikulum menentukan struktur, falsafah,
kandungan dan tujuan kurikulum - Pakar teknologi instruksi mencari
jalan paling baik untuk menyampaikan kandungan kurikulum kepada
pelajar
Fungsi Kurikulum Dan Instruksi- Fungsi utama kurikulum ialah
merancang, membentuk, menyebar dan menilai spesifikasi
kurikulumKementerian Fungsi Perancangan Pembentukan, Penyebaran dan
Penilaian Kurikulum Fungsi Tujuk Cara, Penghasilan bahan,
Penyebaran dan Penilaian Pengajaran Fungsi Tunjuk Cara dan
Penilaian Pengajaran Fungsi Penilaian Pelajaran Perancang
(kurikulum) Pusat Perkembangan Kurikulum Bahagian Teknologi
Pendidikan Negeri Penyeliaan (kurikulum & Pengajaran) Unit
Kurikulum Negeri Daerah Penyeliaan (kuri & Peng) Pejabat
Pendidikan Daerah Sekolah Pelaksanaan/P enilaian (Peng
Pusat Sumber Pendidikan NegeriJemaah Nazir Sekolah
Pusat Kegiatan Guru
Sekolah
Jemaah Nazir Sekolah Lembaga Peperiksaan
Bahagian Peperiksaan
