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RedacciRedaccióónn de de textos cienttextos cientííficosficos
Dr. Osvaldo Dr. Osvaldo BalmasedaBalmaseda NeyraNeyra
Ministerio de EducaciMinisterio de Educacióón Superiorn SuperiorRepRepúública de Cubablica de Cuba
Chiclayo, 27 de septiembre y 4 octubre de 2007Chiclayo, 27 de septiembre y 4 octubre de 2007
Objetivos:Objetivos:
Reconocer cReconocer cóódigos especdigos especííficos del texto cientficos del texto cientíífico. fico.
Identificar particularidades y normas esenciales de la Identificar particularidades y normas esenciales de la redacciredaccióón de textos cientn de textos cientííficos.ficos.Asimilar sugerencias para la redacciAsimilar sugerencias para la redaccióón de trabajos n de trabajos acadacadéémicos y publicacimicos y publicacióón de resultados.n de resultados.
ContenidosContenidos::•• Tipos, medios, y formas de la comunicaciTipos, medios, y formas de la comunicacióón cientn cientíífica.fica.•• El texto cientEl texto cientíífico. Propfico. Propóósito y caractersito y caracteríísticas formales.sticas formales.•• Estructura de un informe de investigaciEstructura de un informe de investigacióón cientn cientíífica. Particularidades fica. Particularidades del artdel artíículo cientculo cientíífico.fico.
•• Abreviaturas mAbreviaturas máás usadas. Palabras y expresiones latinas ms usadas. Palabras y expresiones latinas máás s empleadas en los textos cientempleadas en los textos cientííficos.ficos.
•• Importancia de la correcciImportancia de la correccióón lingn lingüíüística.stica.•• Errores mErrores máás frecuentes.s frecuentes.•• Marcadores textuales como ayuda a la comprensiMarcadores textuales como ayuda a la comprensióón. n. •• Citaciones y referencias. Su importancia.Citaciones y referencias. Su importancia.•• Principales normas para citar. Principales normas para citar. Diferentes sistemas de notaciDiferentes sistemas de notacióón.n.•• La estructura de los textos acadLa estructura de los textos acadéémicos.micos.
CIENCIACIENCIA
•• ProducciProduccióón, difusin, difusióón y aplicacin y aplicacióón de n de conocimientos.conocimientos.
•• ActividadActividad de de producciproduccióónn de de conocimientosconocimientosutilizando utilizando resultadosresultados precedentesprecedentes..
•• TradiciTradicióón n acumulativaacumulativa de conocimientos y de conocimientos y prpráácticas.cticas.
•• El cientEl cientíífico no parte de cero, se sumerge fico no parte de cero, se sumerge en en disciplinas constituidasdisciplinas constituidas dentro de las dentro de las cuales aprendercuales aprenderáá a formular y resolver a formular y resolver problemas. Isaac Newton (1642-1727)problemas.
Ese conocimiento acumulado puede ser estudiado mediante su expresión en forma de artículos científicos
Ciencia es: Ciencia es: ““lo que se publica en los artlo que se publica en los artíículos cientculos cientííficosficos””
Lista Mundial de PeriLista Mundial de Perióódicos Cientdicos Cientííficosficos
ScienceScience CitationCitation IndexIndex
Estudiando las citas es posible determinar cEstudiando las citas es posible determinar cóómo los artmo los artíículos se culos se relacionan entre srelacionan entre síí. .
““Frente de investigaciFrente de investigacióónn”” de la disciplina (porcentaje de de la disciplina (porcentaje de referencias).referencias).
““Colegio invisibleColegio invisible”” (autores responsables de la producci(autores responsables de la produccióón)n)
PublicaciPublicacióónnInvestigaciInvestigacióónn
cientcientííficafica
ConocimientoConocimientocientcientííficofico
RecepciRecepcióónn y y comprensicomprensióónn por por elel lectorlector
Formas de la comunicaciFormas de la comunicacióón n cientcientíífica:fica:
FormalFormal
InformalInformal
SemiformalSemiformal
ElectrElectróónicanica
ComunicaciComunicacióón cientn cientíífica formal: fica formal: diferentes medios de diferentes medios de comunicacicomunicacióón escritan escrita (libros, revistas peri(libros, revistas perióódicas, obras de dicas, obras de referencia en general, informes treferencia en general, informes téécnicos, revisiones de literatura, de cnicos, revisiones de literatura, de bibliografbibliografíías y otros materiales).as y otros materiales).
ComunicaciComunicacióón cientn cientíífica informal:fica informal: utilizaciutilizacióón de canales n de canales informales, donde la transferencia de informaciinformales, donde la transferencia de informacióón ocurre n ocurre gracias a contactos interpersonalesgracias a contactos interpersonales (de persona a persona en (de persona a persona en reuniones cientreuniones cientííficas, participacificas, participacióón en asociaciones profesionales y n en asociaciones profesionales y colegios invisibles). colegios invisibles).
ComunicaciComunicacióón cientn cientíífica fica semiformalsemiformal:: guarda, simultguarda, simultááneamente, neamente, aspectos formales e informales.aspectos formales e informales.
ComunicaciComunicacióón cientn cientíífica efica electrlectróónicanica:: transmisitransmisióón de n de informaciones cientinformaciones cientííficas por intermedio de medios ficas por intermedio de medios electrelectróónicosnicos (incluye formas de la comunicaci(incluye formas de la comunicacióón formal: revistas n formal: revistas cientcientííficas electrficas electróónicas, obras de referencia electrnicas, obras de referencia electróónicas etc.) y de nicas etc.) y de la informal: correos, conversaciones, grupos de la informal: correos, conversaciones, grupos de discusidiscusióónn……))
Los artLos artíículos de revistas culos de revistas cientcientííficas (literatura primaria de ficas (literatura primaria de la ciencia), tesis de postgrado y la ciencia), tesis de postgrado y trabajos de graduacitrabajos de graduacióón, son n, son expresiones de la comunicaciexpresiones de la comunicacióón n cientcientíífica formal, ya que son fica formal, ya que son informes escritos que comunican informes escritos que comunican por por primera vezprimera vez los resultados los resultados de una investigacide una investigacióón cientn cientíífica.fica.
PropPropóósito de sito de lala redacciredaccióónn cientcientííficafica
Informar el resultado de una Informar el resultado de una investigaciinvestigacióón.n.
No es un don con el que se nace.No es un don con el que se nace.
La redacciLa redaccióón cientn cientíífica requiere fica requiere entrenamiento.entrenamiento.
¿¿CuCuáál es la diferencia entre l es la diferencia entre
escribirescribir
yy
redactarredactar? ?
Escribir esEscribir es......
Poner las ideas en el papel inmediatamente, Poner las ideas en el papel inmediatamente, automautomááticamente, sin revisar, sin relectura ticamente, sin revisar, sin relectura crcríítica. Es satisfacerse con el primer intento de tica. Es satisfacerse con el primer intento de producciproduccióón textual.n textual.
Redactar Redactar eses……
El proceso de pensar, reflexionar, seleccionar palabras, El proceso de pensar, reflexionar, seleccionar palabras, pulir la produccipulir la produccióón textual, priorizando la legibilidad del n textual, priorizando la legibilidad del mensaje. Es pensar primero en el lector, observando mensaje. Es pensar primero en el lector, observando los principios de claridad y precisilos principios de claridad y precisióón.n.
Para el cientPara el cientíífico la lengua es, antes todo, un fico la lengua es, antes todo, un instrumento de econominstrumento de economíía y precisia y precisióón, en vez de un n, en vez de un
medio de expresimedio de expresióón estn estéética. tica.
Requisitos en la redacciRequisitos en la redaccióón cientn cientííficafica
Dominio del idiomaDominio del idiomaDedicaciDedicacióónnObservancia de las cualidades inherentes de la Observancia de las cualidades inherentes de la redacciredaccióón cientn cientíífica: fica: claridad, precisiclaridad, precisióón y n y brevedad o concisibrevedad o concisióón (economn (economíía linga lingüíüística).stica).
Cualidades de la redacciCualidades de la redaccióón cientn cientííficafica
Claridad. Claridad. El texto se lee y se entiende El texto se lee y se entiende rráápidamente por su adecuada estructura pidamente por su adecuada estructura sintsintááctica, el vocabulario empleado y el ctica, el vocabulario empleado y el orden lorden lóógico de las ideas.gico de las ideas.
““Lo que estLo que estáá bien puesto en el juicio serbien puesto en el juicio seráá, , de seguro, bien puesto en los labiosde seguro, bien puesto en los labios””
JosJoséé MartMartíí
Cualidades de la redacciCualidades de la redaccióón cientn cientíífica (cont.)fica (cont.)
Influencia de la longitud oracional en Influencia de la longitud oracional en la claridad. la claridad.
Las oraciones largas son generalmente mLas oraciones largas son generalmente máás s difdifííciles de entender que las oraciones ciles de entender que las oraciones cortascortas..
Promedio de palabras por oraciPromedio de palabras por oracióón:n:NewsweekNewsweek:: 17 17 Revistas cientRevistas cientííficas: 25 ficas: 25 Documentos legales: 55 Documentos legales: 55
Deje una línea en blanco entre los párrafos o sangre la primera línea del párrafo con una entrada del tabulador.
También puede hacer ambas cosas.
Cualidades de la redacciCualidades de la redaccióón cientn cientíífica (Cont.)fica (Cont.)
PrecisiPrecisióónn. . UUsar las palabras que comunican sar las palabras que comunican exactamente exactamente lo que se quiere decir. lo que se quiere decir. EEscribir para el lectorscribir para el lector. .
El plancton se distribuyEl plancton se distribuyóó mejormejor en ambas bahen ambas bahíías.as.
El propEl propóósito de este trabajo fue sito de este trabajo fue determinardeterminar la flora la flora intestinal de las aves costerasintestinal de las aves costeras. .
¿¿QuQuéé significado tienen significado tienen mejormejor y y determinardeterminar? ?
Cualidades de la redacciCualidades de la redaccióón cientn cientíífica (Cont.)fica (Cont.)
Brevedad o concisiBrevedad o concisióónn.. Incluir sIncluir sóólo informacilo informacióón n pertinente, pertinente, usando el menor nusando el menor núúmero posible de palabrasmero posible de palabras
•• Los muestreos fueron un total de 27 y se realizaron por la Los muestreos fueron un total de 27 y se realizaron por la noche. noche.
•• Se hicieron 27 muestreos por la noche.Se hicieron 27 muestreos por la noche.
•• LasLas observaciones con respecto a las condiciones de observaciones con respecto a las condiciones de temperatura y salinidad en cada localidad estudiada nos temperatura y salinidad en cada localidad estudiada nos permiten establecer, de una manera general, que permiten establecer, de una manera general, que ééstas no stas no presentaron grandes variaciones.presentaron grandes variaciones.
•• La temperatura y la salinidad no variaron mucho en las La temperatura y la salinidad no variaron mucho en las localidades estudiadas.localidades estudiadas.
Cualidades de la redacciCualidades de la redaccióón cientn cientíífica (Cont.)fica (Cont.)
EconomEconomíía linga lingüíüística.stica. La economLa economíía es, de los a es, de los principios bprincipios báásicos, el de aplicacisicos, el de aplicacióón menos desafiante, por n menos desafiante, por tratarse del mtratarse del máás directamente observable. s directamente observable.
¡¡Una de las diferencias entre escribir y redactar reside Una de las diferencias entre escribir y redactar reside en la economen la economíía linga lingüíüística!stica!
Errores frecuentes en la redacciErrores frecuentes en la redaccióón cientn cientííficafica
Sintaxis descuidadaSintaxis descuidada (no cuidar el orden de (no cuidar el orden de las palabras en la oracilas palabras en la oracióón puede provocar n puede provocar confusiconfusióón).n).
Las muestrasLas muestras se tomaron al azar en el se tomaron al azar en el áárea rea seseññaladaalada con una palacon una pala..
Con una palaCon una pala, las muestras, las muestras se tomaron al azar se tomaron al azar en el en el áárea serea seññalada.alada.
Ordene correctamente estas oracionesOrdene correctamente estas oraciones
El autor evidenciEl autor evidencióó que las mujeres fumadoras que las mujeres fumadoras tienen mayor probabilidad de contraer tienen mayor probabilidad de contraer enfermedades pulmonares en el congreso que enfermedades pulmonares en el congreso que trattratóó el cel cááncer de pulmncer de pulmóónn. .
El atleta dio positivo a la presencia de una El atleta dio positivo a la presencia de una sustancia controlada por tercera vez en su sustancia controlada por tercera vez en su carrera. carrera.
Errores frecuentes en la redacciErrores frecuentes en la redaccióón cientn cientííficafica
PuntuaciPuntuacióón deficiente:n deficiente:
Esta especie, se distingue, fEsta especie, se distingue, fáácilmente, por la posicicilmente, por la posicióón, de los n, de los procesos procesos suprahumeralessuprahumerales, que est, que estáán, levemente, inclinados, n, levemente, inclinados, hacia atrhacia atráás.s.
Esta especie se distingue fEsta especie se distingue fáácilmente por la posicicilmente por la posicióón de los n de los procesos procesos suprahumeralessuprahumerales que estque estáán levemente inclinados n levemente inclinados hacia atrhacia atráás. s.
Esta especie se distingue fEsta especie se distingue fáácilmente por la posicicilmente por la posicióón de los n de los procesos procesos suprahumeralessuprahumerales, que est, que estáán levemente inclinados n levemente inclinados hacia atrhacia atráás. s.
““Tres bellas que bellas sonTres bellas que bellas son””
Tres bellas que bellas sonTres bellas que bellas sonMe han exigido las tresMe han exigido las tresQue diga de ellas cuQue diga de ellas cuáál esl esLa que ama mi corazLa que ama mi corazóónnSi obedecer es razSi obedecer es razóónnDigo que amo a SoledadDigo que amo a SoledadNo a Julia cuya bondad No a Julia cuya bondad Persona humana no tiene Persona humana no tiene No aspira mi amor a IreneNo aspira mi amor a IreneQue no es poca su beldad.Que no es poca su beldad.
““Tres bellas que bellas sonTres bellas que bellas son””
Tres bellas, que bellas son,Tres bellas, que bellas son,Me han exigido las tresMe han exigido las tresQue diga, de ellas, cuQue diga, de ellas, cuáál esl esLa que ama mi corazLa que ama mi corazóón.n.Si obedecer es razSi obedecer es razóón,n,Digo que Digo que ¿¿amo a Soledad?amo a Soledad?No; a No; a Julia,Julia, cuya bondad cuya bondad Persona humana no tiene. Persona humana no tiene. No aspira mi amor a Irene,No aspira mi amor a Irene,Que no es poca su beldad.Que no es poca su beldad.
““Tres bellas que bellas sonTres bellas que bellas son””
Tres bellas, que bellas son,Tres bellas, que bellas son,Me han exigido las tresMe han exigido las tresQue diga, de ellas, cuQue diga, de ellas, cuáál esl esLa que ama mi corazLa que ama mi corazóón.n.Si obedecer es razSi obedecer es razóón,n,Digo que amo a Digo que amo a Soledad;Soledad;No a JuliaNo a Julia,, cuya bondad cuya bondad Persona humana no tiene. Persona humana no tiene. No aspira mi amor a Irene,No aspira mi amor a Irene,Que no es poca su beldad.Que no es poca su beldad.
““Tres bellas que bellas sonTres bellas que bellas son””
Tres bellas, que bellas son,Tres bellas, que bellas son,Me han exigido las tresMe han exigido las tresQue diga, de ellas, cuQue diga, de ellas, cuáál esl esLa que ama mi corazLa que ama mi corazóón.n.Si obedecer es razSi obedecer es razóón,n,Digo que Digo que ¿¿amo a Soledad?amo a Soledad?;;No. No. ¿¿A JuliaA Julia,, cuya bondad cuya bondad Persona humana no tiene? Persona humana no tiene? No. Aspira mi amor a No. Aspira mi amor a IreneIrene,,Que no es poca su beldad.Que no es poca su beldad.
Otros errores en la redacciOtros errores en la redaccióón cientn cientííficafica
Uso injustificado de extranjerismos:Uso injustificado de extranjerismos:la importacila importacióón indiscriminada de vocablos para n indiscriminada de vocablos para sustituir palabras ya existentes ssustituir palabras ya existentes sóólo empobrece lo empobrece nuestro idioma. nuestro idioma.
Abusivo empleo de mayAbusivo empleo de mayúúsculas.sculas.
Errores frecuentes en la redacciErrores frecuentes en la redaccióón cientn cientíífica que fica que atentan contra la economatentan contra la economíía linga lingüíüísticastica
Redundancia:Redundancia: las palabras redundantes usualmente las palabras redundantes usualmente ocupan espacio sin aocupan espacio sin aññadirle valor a la comunicaciadirle valor a la comunicacióón.n.
En la ciEn la ciéénaga habitan dos especies diferentes de cocodrilos. naga habitan dos especies diferentes de cocodrilos.
Hasta el presente se conocen las caracterHasta el presente se conocen las caracteríísticas fsticas fíísicas de sicas de las aves nocturnas de la regilas aves nocturnas de la regióón. n.
Los experimentos que se llevaron a cabo produjeron estos Los experimentos que se llevaron a cabo produjeron estos resultados. resultados.
Los resultados obtenidos en las Los resultados obtenidos en las ááreas estudiadas reas estudiadas demuestran que los hongos son mdemuestran que los hongos son máás abundantes. s abundantes.
Errores frecuentes en la redacciErrores frecuentes en la redaccióón cientn cientíífica que fica que atentan contra la economatentan contra la economíía linga lingüíüísticastica
Redundancia:Redundancia: las palabras redundantes usualmente las palabras redundantes usualmente ocupan espacio sin aocupan espacio sin aññadirle valor a la comunicaciadirle valor a la comunicacióón.n.
En la ciEn la ciéénaga habitan dos especies naga habitan dos especies diferentesdiferentes de de cocodrilos. cocodrilos.
Hasta el presenteHasta el presente se conocen las caracterse conocen las caracteríísticas fsticas fíísicas de sicas de las aves nocturnas de la regilas aves nocturnas de la regióón. n.
Los experimentos Los experimentos que se llevaron a caboque se llevaron a cabo produjeron produjeron estos resultados. estos resultados.
Los resultados Los resultados obtenidos en las obtenidos en las ááreas estudiadasreas estudiadasdemuestran que los hongos son mdemuestran que los hongos son máás abundantes. s abundantes.
Errores frecuentes en la redacciErrores frecuentes en la redaccióón cientn cientíífica que fica que atentan contra la economatentan contra la economíía linga lingüíüísticastica
VerbosidadVerbosidad: : vicio del lenguaje que consiste en el uso excesivo e vicio del lenguaje que consiste en el uso excesivo e innecesario de palabras para comunicar una idea.innecesario de palabras para comunicar una idea.
Algunas frases Algunas frases ““verbosasverbosas””••A pesar del hecho que= A pesar del hecho que= ••Durante el transcurso de = Durante el transcurso de = ••Es capaz de= Es capaz de= ••Por un perPor un perííodo de = odo de = ••Posee la habilidad para= Posee la habilidad para= ••Se han encontrado evidencias = Se han encontrado evidencias = ••Se hizo una comparaciSe hizo una comparacióón= n= ••Tiene el potencial de= Tiene el potencial de= ••Tiene un ritmo de crecimiento rTiene un ritmo de crecimiento ráápido= pido= ••Un gran nUn gran núúmero de= mero de=
¿¿QuQuéé palabras sugiere para sustituir esas frases?palabras sugiere para sustituir esas frases?
Reduzca las expresiones siguientes a una Reduzca las expresiones siguientes a una sola palabra: sola palabra:
Fueron capaces de producir Fueron capaces de producir Grandes cantidades de Grandes cantidades de Procederemos a nombrar Procederemos a nombrar
Verifique su capacidad para detectar redundancia informativa. Verifique su capacidad para detectar redundancia informativa. Proponga, para cada caso, una alternativa econProponga, para cada caso, una alternativa econóómica.mica.
1. La divisi1. La divisióón del sistema nervioso en partes tiene un significado didn del sistema nervioso en partes tiene un significado didááctico, pues sus ctico, pues sus diferentes partes estdiferentes partes estáán interrelacionadas.n interrelacionadas.
2. Actualmente hay una nueva ciencia que se inscribe entre las m2. Actualmente hay una nueva ciencia que se inscribe entre las muchas existentes y que uchas existentes y que se relacionan directamente con el ser humano: la de los se relacionan directamente con el ser humano: la de los biomaterialesbiomateriales..
3. A pesar del hecho de que los resultados fueron verificados va3. A pesar del hecho de que los resultados fueron verificados varias veces, dos errores rias veces, dos errores graves fueron cometidos por los investigadores.graves fueron cometidos por los investigadores.
4. En el 4. En el áárea de actividades educacionales, la difrea de actividades educacionales, la difíícil situacicil situacióón de nuestras finanzas estn de nuestras finanzas estáácausando recortes en los presupuestos escolares, de modo verdadecausando recortes en los presupuestos escolares, de modo verdaderamente drramente dráástico.stico.
5. Son los siguientes factores los que indican la posibilidad de5. Son los siguientes factores los que indican la posibilidad del desarrollo de una l desarrollo de una complicacicomplicacióón en el paciente sometido a una intervencin en el paciente sometido a una intervencióón quirn quirúúrgica, su mayor o menor rgica, su mayor o menor sensibilidad a la anestesia.sensibilidad a la anestesia.
1. La divisi1. La divisióón del sistema nervioso en partes tiene un n del sistema nervioso en partes tiene un significado didsignificado didááctico pues sus diferentes partes estctico pues sus diferentes partes estáán n interrelacionadas.interrelacionadas.
Error:Error:RepeticiRepeticióón del sustantivo n del sustantivo -- partespartes. El autor dijo lo . El autor dijo lo mismo dos veces. Una de las soluciones pudiera ser:mismo dos veces. Una de las soluciones pudiera ser:
La divisiLa divisióón del sistema nervioso tiene [un] significado n del sistema nervioso tiene [un] significado diddidááctico, pues sus partes estctico, pues sus partes estáán interrelacionadas.n interrelacionadas.
2. Actualmente hay una nueva ciencia que se inscribe entre las 2. Actualmente hay una nueva ciencia que se inscribe entre las muchas existentes y que se relacionan directamente con el ser muchas existentes y que se relacionan directamente con el ser humano: la de los humano: la de los biomaterialesbiomateriales..
ErrorError::Uso superfluo del adverbio Uso superfluo del adverbio actualmenteactualmente. . Se relativiza innecesariamente la expresiSe relativiza innecesariamente la expresióón (uso de una n (uso de una construcciconstruccióón con el pronombre relativo n con el pronombre relativo queque). ). Obviedad del tObviedad del téérmino rmino existentesexistentes. .
Existe una nueva ciencia entre las muchas relacionadas Existe una nueva ciencia entre las muchas relacionadas con el ser humano: la de los con el ser humano: la de los biomaterialesbiomateriales..
3. A pesar del hecho de que los resultados fueron verificados 3. A pesar del hecho de que los resultados fueron verificados varias varias veces, dos errores graves fueron cometidos por los investigadoreveces, dos errores graves fueron cometidos por los investigadores.s.
ErrorError::Se optSe optóó por la locucipor la locucióón n ““a pesar del hecho dea pesar del hecho de”” en lugar de la preposicien lugar de la preposicióón n aunqueaunque. .
Al revisar crAl revisar crííticamente sus textos, ticamente sus textos, verifique cuverifique cuáántas veces usantas veces usalocuciones y no palabraslocuciones y no palabras que, al final de cuentas, transmiten el mismo que, al final de cuentas, transmiten el mismo significado. Una de las soluciones sersignificado. Una de las soluciones seríía:a:
Aunque los resultados fueron verificados varias veces, Aunque los resultados fueron verificados varias veces, los investigadores cometieron dos errores graves.los investigadores cometieron dos errores graves.
4. En el 4. En el áárea de actividades educacionales, la difrea de actividades educacionales, la difíícil situacicil situacióón de n de nuestras finanzas estnuestras finanzas estáá causando recortes en los presupuestos causando recortes en los presupuestos escolares, de modo verdaderamente drescolares, de modo verdaderamente dráástico.stico.
ErrorError::Desperdicio de palabras en Desperdicio de palabras en la locucila locucióón de apertura: n de apertura: ““en el en el áárea rea de actividades educacionalesde actividades educacionales”” por educacipor educacióónn..
Se Se desprecia el adjetivodesprecia el adjetivo prefiriendo decir prefiriendo decir ““nuestras finanzasnuestras finanzas”” y y ““presupuestos escolarespresupuestos escolares””, por , por financierafinanciera y y presupuestariospresupuestarios, , respectivamente. Una de las soluciones pudiera ser:respectivamente. Una de las soluciones pudiera ser:
En educaciEn educacióón, la difn, la difíícil situacicil situacióón financiera acarrea n financiera acarrea recortes presupuestarios drrecortes presupuestarios dráásticos.sticos.
5. Son los siguientes factores los que indican la posibilidad de5. Son los siguientes factores los que indican la posibilidad del l desarrollo de una complicacidesarrollo de una complicacióón en el paciente sometido a una n en el paciente sometido a una intervenciintervencióón quirn quirúúrgica, su mayor o menor sensibilidad a la anestesia.rgica, su mayor o menor sensibilidad a la anestesia.
ErrorError::El autor intentEl autor intentóó ““anunciaranunciar”” el tel tóópico, invirtiendo mal en la expresipico, invirtiendo mal en la expresióón: n:
““son los siguientes factores losson los siguientes factores los”” , cuando pudo haber sido m, cuando pudo haber sido máás s econeconóómicomico. .
SoluciSolucióón muy parsimoniosa y pasiva para n muy parsimoniosa y pasiva para ““paciente sometido a una paciente sometido a una intervenciintervencióón quirn quirúúrgicargica””. .
CacofonCacofoníía iterativa en a iterativa en ““deldel desarrollo desarrollo dede””.. Posible soluciPosible solucióón:n:
Los factores que indican la posibilidad de una complicaciLos factores que indican la posibilidad de una complicacióón n en el paciente quiren el paciente quirúúrgico, son su mayor o menor sensibilidad rgico, son su mayor o menor sensibilidad a la anestesia.a la anestesia.
La economLa economíía es uno de los atributos de la redaccia es uno de los atributos de la redaccióón cientn cientíífica. fica.
PreguntasPreguntas--clave para observar si se es econclave para observar si se es econóómico al redactar:mico al redactar:
1 1 –– ¿¿Tiende a construir Tiende a construir ppáárrafos con mrrafos con máás de 15s de 15 llííneasneas??2 2 -- ¿¿Sus Sus oracionesoraciones tienen, como promedio, tienen, como promedio, mmáás de tres ls de tres lííneasneas??3 3 –– ¿¿Recurre mRecurre mááss a locuciones que a palabras simplesa locuciones que a palabras simples??4 4 --¿¿La La relativizacirelativizacióónn (uso del pronombre (uso del pronombre queque) ) es uno de los procesos es uno de los procesos
mmáás reincidentes en sus textos?s reincidentes en sus textos?5 5 -- ¿¿Sobrecarga Sobrecarga enen sustantivossustantivos, , enen lugar de lugar de recurrirrecurrir a verbosa verbos??
Si Si UdUd. tiene alguno de los problemas se. tiene alguno de los problemas seññalados en las anteriores alados en las anteriores preguntas, preguntas, ¡¡empempéñéñese en ese en adquirir y cultivar un estilo econadquirir y cultivar un estilo econóómico!mico!
Marcadores textualesMarcadores textualesSonSon recursos que recursos que ayudanayudan a a lala comprensicomprensióónn. . Deben Deben colocarse en posiciones importantes del texto (inicio colocarse en posiciones importantes del texto (inicio de pde páárrafo o frase), para que el lector los distinga de rrafo o frase), para que el lector los distinga de un vistazo, incluso antes de empezar a leer, y pueda un vistazo, incluso antes de empezar a leer, y pueda hacerse una idea de la organizacihacerse una idea de la organizacióón del texto. No n del texto. No debe abusarse de ellos.debe abusarse de ellos.
Marcadores para estructurar el texto. Sirven para establecer Marcadores para estructurar el texto. Sirven para establecer orden y relaciones significativas entre las frases.orden y relaciones significativas entre las frases.
Introducir el tema del textoIntroducir el tema del texto DistinguirDistinguir
El objetivo principal deEl objetivo principal deNos proponemos exponerNos proponemos exponerEste texto trata de Este texto trata de
Por un lado, por otroPor un lado, por otroAhora bienAhora bienNo obstante, sin embargoNo obstante, sin embargoPor el contrario, en cambio Por el contrario, en cambio
Iniciar un tema nuevoIniciar un tema nuevo Continuar sobre el mismo punto Continuar sobre el mismo punto
Con respecto aCon respecto aPor lo que se refiere aPor lo que se refiere aOtro punto esOtro punto esEn cuanto aEn cuanto aEn relaciEn relacióón conn con
AdemAdemáás, luego, despus, luego, despuééssAsAsíí pues pues
Marcar ordenMarcar orden Hacer hincapiHacer hincapiéé
En primer lugar, en segundo lugar...En primer lugar, en segundo lugar...En En úúltimo lugar, en ltimo lugar, en úúltimo tltimo téérminorminoFinalmenteFinalmenteAnte todoAnte todo
Es decir, dicho de otra manera, Es decir, dicho de otra manera, en otras palabras, o sea, esto esen otras palabras, o sea, esto esHay que hacer notar que, Hay que hacer notar que, lo mlo máás importante, en efectos importante, en efecto
Marcadores para estructurar el texto. Sirven para establecer Marcadores para estructurar el texto. Sirven para establecer orden y relaciones significativas entre las frases.orden y relaciones significativas entre las frases.
DetallarDetallar
Por ejemplo, verbigracia, a saberPor ejemplo, verbigracia, a saberEn particular, en el caso deEn particular, en el caso deComo botComo botóón de muestra, baste, asn de muestra, baste, asíí
ResumirResumir
En resumen, resumiendo, recapitulandoEn resumen, resumiendo, recapitulandoBrevemente, en pocas palabras, sucintamente Brevemente, en pocas palabras, sucintamente
Indicar tiempo Indicar tiempo
Antes, anteriormenteAntes, anteriormenteSimultSimultááneamenteneamenteDespuDespuéés, ms, máás tarde, acto seguido, ms tarde, acto seguido, máás adelante s adelante
Marcadores para estructurar las ideasMarcadores para estructurar las ideas
Indicar causa Indicar causa Indicar oposiciIndicar oposicióón n
Porque, visto que, ya que, puesto que, Porque, visto que, ya que, puesto que, pues, a fuerza de, teniendo en cuenta que pues, a fuerza de, teniendo en cuenta que
En cambio, ahora bien, antes bien, no En cambio, ahora bien, antes bien, no obstante, por el contrario, sin embargoobstante, por el contrario, sin embargode todas maneras de todas maneras
Indicar consecuencia Indicar consecuencia Indicar objeciIndicar objecióón n
Por tanto, por consiguientePor tanto, por consiguienteDe modo que, con que, por lo cual, De modo que, con que, por lo cual, AsAsíí quequeEn consecuencia En consecuencia
Indicar finalidad Indicar finalidad
Con miras a, con el objetivo de, Con miras a, con el objetivo de, a fin de que, con la finalidad de, a fin de que, con la finalidad de, con el fin de que con el fin de que
Aunque, si bien, a pesar de, con todo Aunque, si bien, a pesar de, con todo
Estructura de presentaciEstructura de presentacióón de resultadosn de resultados cc10.cc10.pdfpdf
ArtArtíículos para revistas cientculos para revistas cientííficasficas
SegSegúún las normas de la revista: tn las normas de la revista: tíítulo, autores, tulo, autores,
identificaciidentificacióónn
•• TTíítulotulo•• Autores Autores •• Resumen Resumen ((AbstractAbstract))-- resume el contenido del artresume el contenido del artíículo culo •• Palabras clavePalabras clave•• IntroducciIntroduccióónn-- provee un trasfondo del tema e informa provee un trasfondo del tema e informa
el propel propóósito del trabajo sito del trabajo •• Materiales y MMateriales y Méétodostodos-- explica cexplica cóómo se hizo la mo se hizo la
investigaciinvestigacióón n •• ResultadosResultados-- presenta los datos experimentales presenta los datos experimentales •• DiscusiDiscusióónn-- explica los resultados y los compara con el explica los resultados y los compara con el
conocimiento previo del tema.conocimiento previo del tema.•• ConclusionesConclusiones•• Literatura CitadaLiteratura Citada-- enumera las referencias citadas en enumera las referencias citadas en
el textoel texto
Trabajos acadTrabajos acadéémicosmicos
¿¿A quiA quiéén se escribe?n se escribe?¿¿CCóómo se escribe?mo se escribe?
La tesis es un trabajo que se dirige a un La tesis es un trabajo que se dirige a un tribunal, pero puede ser letribunal, pero puede ser leíída y consultada por da y consultada por muchos otros, incluso por estudiosos no muchos otros, incluso por estudiosos no versados directamente en la disciplina.versados directamente en la disciplina.
Primera tarea en la redacciPrimera tarea en la redaccióón:n:
Definir los tDefinir los téérminos trminos téécnicos que se utilizan como cnicos que se utilizan como categorcategoríías claves de nuestro razonamiento cuando se as claves de nuestro razonamiento cuando se introduzcan por primera vez. introduzcan por primera vez. Si no sabe definirlosSi no sabe definirlos, es , es mejor evitarlos. mejor evitarlos.
Si no es posible definir uno de los tSi no es posible definir uno de los téérminos rminos principales de la tesis es mejor dejarlo todo. Nos principales de la tesis es mejor dejarlo todo. Nos equivocamos de tesis (Eco, U).equivocamos de tesis (Eco, U).
Tesis o trabajo de graduaciTesis o trabajo de graduacióónnEstructura Elemento
Pre-textuales
- portada - dedicatoria (*) - agradecimientos (*) - exergo (*) - sumario, índice o tabla de contenidos- resumen - índice de figuras o ilustraciones (*) - índice de tablas (*) - abreviaturas y siglas (*)
Textuales
- introducción - desarrollo - conclusiones- recomendaciones
Pos-textuales- referencias - glosario (*) - anexos o apéndices (*)
(*) - Elementos adicionales de acuerdo con las necesidades (opcionales). Los demás elementos son generalmente obligatorios.
DivisiDivisióón posible de un sumarion posible de un sumario
TTíítulo: tulo: EducaciEducacióón de la Mujer: la perpetuacin de la Mujer: la perpetuacióón de la injustician de la injusticia
1 INTRODUCCI1 INTRODUCCIÓÓN N
2 BREVE HISTORIA DEL PAPEL DE LA MUJER EN LA SOCIEDAD 2 BREVE HISTORIA DEL PAPEL DE LA MUJER EN LA SOCIEDAD
3 EL PODER DE LA RELIGI3 EL PODER DE LA RELIGIÓÓN N 3.1 El mito de Eva 3.1 El mito de Eva 3.2 El mito de la Virgen Maria 3.2 El mito de la Virgen Maria
4 EL PROCESO DE EDUCACI4 EL PROCESO DE EDUCACIÓÓN N
5 EL PAPEL DE LA MUJER EN LA FAMILIA 5 EL PAPEL DE LA MUJER EN LA FAMILIA 5.1 La cuesti5.1 La cuestióón de la maternidadn de la maternidad5.2 Derechos y deberes 5.2 Derechos y deberes 5.3 La moral de la familia 5.3 La moral de la familia 5.4 Matrimonio: un buen negocio 5.4 Matrimonio: un buen negocio 5.5 La violencia 5.5 La violencia
6 UN CAP6 UN CAPÍÍTULO MASCULINO TULO MASCULINO
7 CONSIDERACIONES FINALES 7 CONSIDERACIONES FINALES
Empleo de abreviaturas. RecomendacionesEmpleo de abreviaturas. Recomendaciones•• No use abreviaturas en el tNo use abreviaturas en el tíítulo ni en el resumen (excepto tulo ni en el resumen (excepto
aquellas que toda la audiencia conoce). aquellas que toda la audiencia conoce). •• No abrevie tNo abrevie téérminos cortos. rminos cortos. •• No abrevie tNo abrevie téérminos que usa pocas veces. rminos que usa pocas veces. •• No invente abreviaturas. No invente abreviaturas. •• No comience las oraciones con abreviaturas ni con nNo comience las oraciones con abreviaturas ni con núúmeros.meros.
CorrectoCorrecto:: Treinta es mucho. Treinta es mucho. IncorrectoIncorrecto: 30 es mucho. : 30 es mucho. •• Para definir una abreviatura escriba el tPara definir una abreviatura escriba el téérmino completo la rmino completo la
primera vez que lo usa y sprimera vez que lo usa y síígalo con la abreviatura entre galo con la abreviatura entre parparééntesis. ntesis.
•• Abrevie las unidades de medida cuando estAbrevie las unidades de medida cuando estáán precedidas de n precedidas de ddíígitos, gitos, pero no cuando son sustantivospero no cuando son sustantivos. . CorrectoCorrecto:: La tortuga La tortuga pespesóó 15 kg. 15 kg. IncorrectoIncorrecto: El peso se expres: El peso se expresóó en kg.en kg.
•• No use los signos &, %, y # para abreviar sustantivos. No use los signos &, %, y # para abreviar sustantivos. CorrectoCorrecto::SucediSucedióó en el 15 % de los casos. en el 15 % de los casos. IncorrectoIncorrecto: : Se obtuvo un % Se obtuvo un % alto. alto.
•• Use las abreviaturas del Use las abreviaturas del Sistema InternacionalSistema Internacional (SI) para todas las (SI) para todas las unidades de medida. unidades de medida.
Abreviaturas mAbreviaturas máás usadas sin definicis usadas sin definicióónn
capcap. = cap. = capíítulotulocfcf..-- compcompáárese con (rese con (conferconfer) ) eded..-- ediciedicióón, editor n, editor EdEd..-- Editor, Editorial Editor, Editorial e.ge.g..-- por por ejemploejemplo ((exempliexempli gratiagratia) ) et alet al..-- y otros (y otros (et et aliaalia) ) etcetc..-- etcetcéétera tera FigFig..-- figura figura FigsFigs..-- figuras figuras ibidibid..-- en el mismo lugar en el mismo lugar i.ei.e..-- es decir (es decir (idid estest) ) locloc. . citcit..-- lugar citado (lugar citado (loco loco citatocitato) ) mmááxx..-- mmááximo ximo mmíínn..-- mmíínimo nimo opop. . citcit..-- obra citada (tambiobra citada (tambiéén n ob. ob. citcit) ) p.p.-- ppáágina (p. 45= pgina (p. 45= páágina 45) gina 45) pppp..-- ppááginas (45 pp.= 45 pginas (45 pp.= 45 pááginas) ginas) s.ds.d., SD= desviaci., SD= desviacióón estn estáándar ndar s.ls.l. = sin lugar de edici. = sin lugar de edicióónnv.v. = volumen o vol= volumen o volúúmenes.menes.vsvs. = versus . = versus
