Periódico iet Hogar news

ÍndicePortada……………………………………………………………………………....... 1Índice………………………..……………………………………………………… 2Introducción………………………………………………………………………... 3Objetivo…………………………………………………………………………… 3¿Porqué usar un Periódico Digital …………………………………………… 4¿Cómo hacer un periódico en las aulas?........…………………………….. 6

-1. Organización y capacidad del equipo docente……………...………. 6 -2. Elegir nombre del periódico…………………………………………….. 6

-3. Confeccionar la cabecera………………………..……………...………. 7-4. Planificar el Periódico……………………………..……………...………. 7-5. Realización del Texto…….………………………..……………...………. 7-6. Presentación y Montaje…………………………..……………...………. 8-7.Distribución…………..………………………..…………...……………….. 9

Ejemplo: Guía didáctica, Hacer un periódico en el aula. ………………… 10Objetivos de Trabajo……………………………………………………… 10Guía Didáctica...………………………………………………………….. 10Actividad 1. Decidir en grupo los tema centrales……………………. 10Actividad 2. Buscar nombre al periódico………………………………. 11Actividad 4. Diseño del periódico………………………………………. 11Actividad 5. Seleccionar las fuentes de información………………. 11Actividad 6. Búsqueda y redacción de la información……………... 11Actividad 7. Escritura de los textos…………………………………….. 12

Ventajas que ofrecen los Periódicos Digitales para la Educación Básica y Media…………………………………………………………………………………. 13Recursos donde se puede realizar un Periódico Digital…………………. 14Periódico IET News Dirección Weebly……………………………………………. 15 Recursos Bibliográficos………………………………………………………….. 16

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IntroducciónLa elaboración de periódicos escolares ofrece a docentes de diversas áreas académicas la posibilidad de integrar las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en temas de sus asignaturas. Adicionalmente, esta elaboración se convierte en oportunidad para que los estudiantes desarrollen, mediante trabajo cooperativo, habilidades en: redacción, comunicación gráfica, y competencias ciudadanas; y se enteren de primera mano, de cómo se construye este tipo de medios y qué se pretende con ellos (Alfabetismo en Medios).

La idea es pasar esta archivo como un periódico, observando las páginas como presentaciones y explicando la importancia de usar está técnica en el aula, además se cuenta con enlaces, que hace más dinámica la presentación.

Objetivo: Este trabajo consiste en un ejemplo de un Periódico Digital en un recurso de la Web, que va dirigido a docentes de diferentes áreas curriculares en una institución educativa, a los cuales vamos a motivar en un taller, sobre el uso de este recurso.

1. Diseñar una propuesta para realizar un Periódico Digital, utilizando los recursos de Internet.

http://www.educacionenvalores.org/article.php3?id_article=731

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¿Por qué usar un Periódico? El periódico facilita el aprendizaje de

los procesos de trabajoComo en todo acto didáctico, al profesorado le

debe preocupar más el aprendizaje de los procesos que los mismos resultados. En un periódico se aplican conocimientos, habilidades y comportamientos de lengua, ciencias, plástica y dibujo, estética, cálculo, medidas, composición de espacios y de tiempos, técnicas de investigación y relación con el entorno, historia y política, etc., todo ello a partir de actividades de interrelación personal y en grupo, entrevistas y contactos, búsqueda de información, planificación y organización y acercamiento a la realidad local, nacional e internacional.

Ninguna duda cabe de que un periódico, de la misma manera que otros medios de comunicación, permite en todo momento aplicar los ingredientes y contenidos de que consta un programa curricular en cualquiera de sus niveles.

 En un periódico tienen cabida todos los elementos del currículum

El periódico es elemento integrador de la comunicaciónUn periódico es un elemento integrador de la comunicación, y como tal puede

ser utilizado en las aulas de todos los niveles.

El periódico es algo más que una actividad de claseDesde siempre se han realizado periódicos escolares, muy interesantes en su

confección, pero que infrecuentemente han respondido a objetivos didácticos, convirtiéndose más bien en simples actividades de clase, o elaborándose con motivo de una festividad, o de cara a la galería, dando como resultado final periódicos que son más de los profesores que de los alumnos.

 El periódico hace posible conseguir objetivos difícilesEl periódico escolar puede llegar a ser, por ejemplo, uno de los vehículos más

idóneos para conseguir el razonamiento integrador de los alumnos.

 El periódico informa sobre resultados del trabajo de clase

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No siempre es fácil resumir resultados de trabajos integradores en el aula, ni dar a conocer a los demás lo que allí se hace, ni dejar constancia clara y efectiva a los alumnos de sus esfuerzos en determinada actividad o tema.

 El periódico motiva hacia el aprendizajeRealizar un periódico es entretenido y dinámico. Es una situación que motiva a

los alumnos hacia la actividad.

El periódico orienta hacia la investigaciónPara hacer el periódico es imprescindible planificar, saber lo que se quiere, 

buscar datos, confirmar supuestos y posibilidades, redactar y corregir, comparar y describir, y finalmente presentar el trabajo realizado.

El periódico sirve como instrumento de evaluaciónDesde el momento en que un periódico escolar ha salido a luz, todo el mundo lo

puede apreciar y juzgar. Si allí se ha reflejado de forma adecuada el trabajo realizado en el aula, la publicación se convierte en escaparate de las actividades, puede dar lugar a críticas y sugerencias y sirve de base a la revisión de todos los procesos de aprendizaje y por supuesto del mismo periódico.

 http://www.uhu.es/cine.educacion/periodico/0utilizarperiodico.html

¿Por qué un Periódico?

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http://www.educared.org/global/educared/;jsessionid=37182929C2020D4270FBC31582651DC6

¿Cómo hacer un periódico en las aulas?1. Organización y capacidad del equipo docente

Para realizar un periódico que se pueda publicar, enseñar a amigos y familia, presentar al barrio, o lo que es más importante, que sirva de síntesis, punto de referencia y de estudio para los mismos alumnos, hace falta tiempo y una buena capacidad de organización.

Es conveniente considerar algunas sugerencias:

El periódico puede ser de aula o de centro completo.El profesorado debe conocer las técnicas y el lenguaje periodístico.El periódico lo debe hacer el alumno.Los alumnos deben profundizar al realizar el periódico en el lenguaje y técnicas periodísticas.

Es importante que el núcleo central del periódico se realice tomando como base datos del entorno más cercano al alumno.Es conveniente utilizar todos los géneros periodísticos sin desechar otro tipo de género literario.

2. Elegir nombre del periódico

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La elección del nombre que deberá llevar el periódico es una actividad vital ya se pueden sentar las bases de lo que va a ser posteriormente la publicación. Para ello debe participar todo el grupo, y dedicarle el tiempo que corresponda.

El nombre debe resumir, sintetizar y reflejar lo que se desea que sea la publicación, ya que se supone que pueden hacerse varios números y debe perdurar con dignidad. El nombre puede ser simpático o llamativo, serio o conceptual, pero siempre debe definir en una o dos palabras lo que es y quiere el grupo que lo realiza.

 3. Confeccionar la cabeceraLa estética y composición de la cabecera hay que tenerla muy en cuenta, ya

que tal vez debe servir para mucho tiempo, definir ante los lectores lo que es el periódico, y acrecentar el afecto de los que lo han realizado.

 4. Planificar el periódicoUna vez planificado el periódico y compuesta la premaqueta, se deslindan las

responsabilidades, se reparte el trabajo y cada persona o cada grupo sabe lo que debe hacer o buscar. Es importante, no obstante, dejar libertad a la iniciativa personal y que cada cual pueda aportar ideas y sugerencias. Hay alumnos que individualmente y por propia iniciativa presentan sus trabajos, noticias, opiniones o entretenimientos, y otros que necesitan del grupo para hacerlo. Son los profesores los que deben orientar al grupo o a los individuos para que actúen de la forma más conveniente en cada momento.

 5. Realización del texto 5.1. Búsqueda de datos

El periódico de un centro puede y debe tener un poco de todo, ser amable y divertido, y sobre todo reflejar lo que pasa en el entorno más cercano del grupo para acostumbrarlo a interpretar y valorar hechos cotidianos y representarlos posteriormente por medio de la escritura. No se descarta el que se plasmen también otro tipo de situaciones, pero es conveniente dar prioridad a lo más cercano, a sus vivencias y experiencias personales. 5.2. La entrevista didáctica

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El profesorado no debe olvidar nunca que su primera finalidad es la educativa. Por esta razón, aún cumpliendo con la normativa técnica que podemos encontrar en cualquier manual sobre las técnicas de recopilación de información, hay que tener en cuenta que cualquier acción debe ser didáctica.

En otras palabras, los alumnos deben conocer y desarrollar los procesos con el fin de aprenderlos, a pesar de que los resultados no sean siempre óptimos.

Para que se desarrolle con eficacia una entrevista didáctica, como hemos visto en la unidad anterior, el profesor tiene que controlar el que cada alumno sepa siempre lo que quiere saber para poder preguntarlo, decidir a quién preguntárselo, preguntarlo bien, y redactarlo con la máxima corrección, reflejando con la mayor objetividad posible la opinión o información dada por el entrevistado. 5.3. Aprender a buscar y recoger datos

Es necesario que los alumnos busquen la noticia del centro o del barrio, entrevisten a personas del entorno y, si se hacen reportajes, que sean de realidades ocurridas a ellos.  5.4. Aprender a redactar la información de que se dispone

Es normal que las primeras entrevistas que un alumno realice no reflejen en absoluto lo que el entrevistado ha comunicado al entrevistador con la consiguiente frustración posterior del «reportero», y tal vez hasta con el enfado del entrevistado que no ve por ninguna parte lo que ha dicho. Por ello hay que cuidar sobre todo la entrevista, ayudando al alumno o al grupo en la decisión de las preguntas y en su redacción, evitando preguntas cerradas o que puedan ser contestadas solamente con monosílabos.

 6. Presentación y montaje6.1. Montaje dinámico y atrayente

Una vez redactado el periódico, y con todos los elementos en la mano, hay que montarlo de forma ágil y sugestiva. No cabe la menor duda de que no es tarea fácil, y que el profesorado debe tener ciertos conocimientos de composición.

El periódico de un centro o de aula, no se hace para «quedar bien» o «presentarlo a las autoridades», aunque también esto se puede tener en cuenta, sino para que sirva de actividad en la consecución de muy diversos objetivos. En el caso de niños muy pequeños, o de alumnos con dificultades de escritura, el

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periódico no debe ser muy extenso, y cada sección o página debe contener pocos elementos y altamente significativos, con el fin de que posteriormente sirva para utilizarlo como lectura en el aula y para que fuera del centro puedan disponer de él como instrumento de trabajo.6.2. Escritura variada

En cuanto a la escritura, es conveniente utilizar diversos tipos y estilos. Por una parte, es fundamental la letra manuscrita de cada persona en algunos casos, ya que el esfuerzo de escritura que un alumno hace para presentarlo correctamente.

Es conveniente utilizar la letra a máquina -ordenador-, siempre que se pueda, ya que el resultado final siempre es más llamativo, y se pueden utilizar nuevas tecnologías, reproducción a color, etc. 6.3. Los grandes titulares

No hay que olvidar la importancia que tienen en la presentación de un periódico los grandes titulares. Al mismo tiempo que resumen la noticia son, sobre todo, la llamada de atención hacia el lector. Hay que cuidarlos mucho, ya que no son fáciles de confeccionar.  6.4. Hacer el montaje en el aula

El montaje, una vez escritos los textos, se debe hacer también en el aula, con los alumnos, ya que son habilidades, que bajo una correcta coordinación de los profesores, pueden hacer ellos mismos. Recortar, pegar, etc., estimula a cada persona hacia la propia confección del periódico y va a suponer en el futuro un estímulo supletorio de lo que ha aprendido a realizar personalmente en el centro. Una vez montado y revisado, llega el trabajo de fotocopiar o imprimir. Las nuevas tecnologías contribuyen al logro de productos periodísticos muy llamativos y que lindan con la perfección que puede proporcionar la imprenta.

 7. Distribución del periódicoComo elemento imprescindible, y retoque final del proceso, no se puede olvidar

la distribución del periódico, no solamente entre los alumnos, que se lo han ganado a pulso, sino entre personas a las que puede interesar la publicación, o de aquellos a los que los alumnos desean informar de su actividad.

Otro tipo de distribución, que cada alumno hace por su cuenta, es la familiar, no menos importante que la otra y si cabe más motivadora en sus resultados. El que la familia, padres, o marido e hijos en caso de personas adultas, vean que lo que se aprenden se puede presentar de forma gráfica, es un empujón para continuar el aprendizaje y a interesarse cada día más por la adquisición de estrategias de trabajo, entre ellas las de investigación.

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Ejemplo:Guía didáctica,Hacer un periódico

en el aula.

Aulas digitalespoloinformaticozapala.blogspot.com

---------------------------------------------------Objetivos de trabajo

1. Realizar un periódico en el que no falten las principales características del mismo, que refleje y sea crónica de la vida más cercana al grupo, y que se desarrolle según el proceso de elaboración similar al de un periódico real.

2. Utilizar los conocimientos que se tienen de estrategia interdisciplinar, con el fin de que los alumnos sigan un proceso de trabajo que les ayude a descubrir o profundizar en la técnica de hacer un periódico.

3. Utilizar el contenido del periódico y su proceso como centro de interés en relación a los objetivos y contenidos que se están tratando en el aula.

 Nota: Esta unidad es para realizarla durante un adecuado lapso de tiempo, utilizando todos aquellos elementos, contenidos y técnicas que se deseen, a criterio del profesorado que orienta la actividad.

Guía Didáctica:

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Actividad 1. Decidir en grupo los tema centrales1. Relacionar con un tema central, intentando la interdisciplinariedad.2. Sugerencias de «temas generadores»: «el aula», «mi ciudad, o mi localidad»,

«trabajo y paro», «defensa del medio ambiente», «democracia», «el barrio», «tolerancia y racismo», «lo que aprendemos en el aula», «los medios de comunicación», «la sexualidad», etc.

 Actividad 2. Buscar nombre al periódico1. Si es un periódico que se hace regularmente, debe tener relación con el

estilo, vida, características, etc., del grupo.2. Si es un nombre para una sola ocasión, debe relacionarse con el «tema

generador».3. Para elegir la forma o método de buscar un nombre hay sugerencias en

el texto.

 Actividad 3. Planificar el trabajo1. Dividir el «tema generador» en elementos más reducidos de trabajo.2. Señalar secciones de un periódico: noticias del centro, del barrio o

pueblo, opinión, reportajes, datos de interés, entretenimientos, deportes, etc.

3. Repartir las tareas entre los grupos.

 Actividad 4. Diseño del periódico1. Dibujar cada página asignando espacio y contenido.2. Delimitar estrictamente lo que corresponde a cada grupo o persona.

 Actividad 5. Seleccionar las fuentes de información1. Expertos, autoridades, periódicos y revistas, libros y documentos, familia

y parientes, etc.2. Delimitar y definir claramente personas y documentos.3. Delimitar y definir claramente los instrumentos de búsqueda de datos:

entrevista, encuesta, observación, experiencia personal, análisis de documentación, etc.

 Actividad 6. Búsqueda y redacción de la información11

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1. Individualmente cada persona realiza la tarea propuesta.2. Hacer entrevistas, encuestas, buscar documentos, etc.3. Se redactan las noticias, reportajes, entrevistas, opiniones, poesías,

entretenimientos, etc.4. Se realizan los dibujos, fotografías, chistes, etc.

 Actividad 7. Escritura de los textos1. A mano, a

máquina, en ordenador, teniendo en cuenta las formas y espacios previstos.

2. Hacer titulares, entradillas, etc.

C u rso   informática   nenos.JPG . concellodeames.org

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Ventajas que ofrecen los Periódicos Digitales para la Educación Básica y Media:

Publicar en Internet permite llegar a un público más amplio, sin que medie ningún mecanismo de distribución;Llegar a una mayor audiencia puede aumentar el atractivo para que los estudiantes escriban con mayor profundidad;

Escribir para Internet exige concisión; los estudiantes deben ir al “grano” desde que inician el texto;

Acompañar la información con recursos multimediales ayuda al lector a comprender mejor los temas tratados (texto, imágenes, fotografías, sonidos, videos, animaciones e hipertexto).

Ofrecer, en cada edición, oportunidad de participar como colaboradores,   a un número mayor de estudiantes, pues el espacio para noticias y colaboraciones no se limita a un número determinado de páginas;

Poder acceder a la información tan pronto se publica en Internet, sin que medien procesos demorados de impresión, distribución, etc.

Dar a la audiencia acceso a las ediciones anteriores del periódico escolar.

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Recursos donde se puede realizar un Periódico Digital.

Servicio gratuitos de publicación de Blogs:

Wordpress Blogger

Edublogs

Live Journal

Xanga

Servicio de alojamiento de publicaciones:

Calaméo Issuu

Yudu    

Software de Publicaciones (Desktop Publishing):

MS Publisher Open Office – Writer

MS Word

Corel – Write

QuarkXPress

Adobe Page Maker

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Periódico

Dirección de Weebly:

http:// periodicoietnews.weebly.com

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Contenido:

-Portada-Noticias-HogarNews-Deportes-Anuncios-Opinión

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Referencias Bibliográficas

Ejemplos de Periódicos Escolares Digitaleshttp://www.eduteka.org/PeriodicoEscolarEjemplos.php

Características de WordPresshttp://www.eduteka.org/BlogsWordpress.php

Características de Bloggerhttp://www.eduteka.org/BlogsBlogger.php

Guía para planificar y escribir un periódico escolarhttp://www.eduteka.org/pdfdir/Guia_PeriodicoEscolar.pdf

Educar: Periódicos Escolares en Internethttp://portal.educ.ar/noticias/agenda/cursos/periodicos-escolares-en-intern.php

Reseña de 850 periódicos con versión digitalhttp://www.infoamerica.org/850/espana/espana.htm

¿Cómo hacer un periódico escolar? http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-75895.html

Periodista Digitalhttp://www.periodistadigital.com/

http://www.educared.org/global/ educared/;jsessionid=37182929C2020D4270FBC31582651DC6

En esta página se da un ejemplo de cómo escribir un periódico digital http://www.eduteka.org/pdfdir/Guia_PeriodicoEscolar.pdf

Esta página para ver las propuesta de un periódico http://www.uhu.es/cine.educacion/periodico/3hacerperiodico.htm

Reseña de 850 periódicos con versión digital

http://www.infoamerica.org/850/espana/espana.htm

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