Teenagepiger og fysisk aktivitet - loa-fonden.dk · Teenagepiger og fysisk aktivitet Transparent Design CV - MIKKEL HJORT 2006 - Cand. hort. arch. 2015 - Ph.d. stipendiat, SDU 2019

Teenagepiger og fysisk aktivitet | Transparent Design | 09.06.2020

Teenagepiger og fysisk aktivitet– og kønsforskelle i byrumsbrug


CV - MIKKEL HJORT

2006 - Cand. hort. arch.

2015 - Ph.d. stipendiat, SDU

2019 - transparent Design

Teenagepiger og fysisk aktivitet– og kønsforskelle i byrumsbrug


Hvad er problemet?


• 26 procent af 11-15 årige lever op til Sundhedsstyrelsens anbefalinger om at være fysisk aktiv mindst 60 minutter dagligt ved moderat til høj intensitet.

• Drengene er generelt mere fysisk aktive end piger. 33 procent af drengene lever op til Sundhedsstyrelsens anbefalinger, mens det kun gælder for 19 procent af pigerne

Fysisk aktivitet blandt børn og unge

(Sundhedsstyrrelsen, 2019)


• 11-15 årige bruger i gennemsnit 48 minutter om dagen på fysisk aktivitet ved moderat til høj intensitet.

• Idrætsdeltagelsen falder ligeldes i takt med, at teenagepigerne bliver ældre og er for10-12 årige: 87 pct., 13-15 år: 75 pct. og 15-19 år: 58 pct. (Idan, 2017)




35Fysisk aktivitet og stillesiddende adfærd blandt 11-15-årige Resultater - Stillesiddende adfærd

Resultater for stillesiddende adfærd er opgjort ud fra intensitetsniveau (dvs. et aktivitets-niveau, som er lavere end 100 counts per minute) og er begrænset til tidsrummet fra kl. 06.00 til kl. 23.59. De indeholder derfor i nogle tilfælde også søvn tidlig morgen og sen aften, men altså ikke den primære nattesøvn/tid brugt liggende fra kl. 00.00 til kl. 05.59.

11-15-årige bruger i gennemsnit 11 timer og 16 minutter dagligt på stillesiddende adfærd. I hverdagene bruges der mindre tid (10 timer og 58 minutter), mens der i weekenden omvendt er mere stillesiddende tid (12 timer og 23 minutter).

Piger bruger dagligt mere tid (11 timer og 35 minutter) på stillesiddende adfærd end drenge (10 timer og 56 minutter). Tid brugt på stillesiddende aktiviteter stiger med alderen fra 10 timer og 53 minutter om dagen for 11-årige til 11 timer og 23 minutter for 13-årige og 11 timer og 54 minutter om dagen for 15-årige.

I Figur 10 ses tid i minutter brugt stillesiddende opgjort på køn og alder. 11-årige drenge bruger dagligt mindst tid stillesiddende, 634 minutter (10 timer og 34 minutter), mens 15-årige piger bruger mest tid, 733 minutter (12 timer og 13 minutter).

Opgjort på socialgrupper er der ikke signifikante forskelle på tid brugt på stillesiddende adfærd.

FIGUR 10

Tid (minutter/dag) brugt på stillesiddende aktiviteter. Opdelt på køn og alder.

0

200

400

600

800

15-årige13-årige11-årige

Piger Drenge

• 15-årige piger bruger 733 minutter (12 timer og 13 minutter) på stillesiddende aktiviteter.




De fysiske rammer

Hvordan sikrer vi at:

• Piger og drenge i lige grad har adgang til faciliteter, der egner sig til deres foretrukne idrætsfacilitet?

• Piger og drenges forskellige behov i lige grad tilgodeses både hvad angår idrætsfaciliteter, stemningsmæssigt og socialt?


• Flere og flere er selvorganiserede

• Teenagere forlader foreningerne

• Nye ønsker til idrætsfaciliteterne og de omkringliggende rammer

Ny kropskultur

Det sociale aspekt

De omkringliggende rammer


An ecological model of 4 domains of physical activity.Adapted from Sallis et al.

Adfærdsmodel


Tværfagligt samarbejde

Hvilke udfordringer møder man i det tværfaglige samarbejde mellem forskellige fagligheder?

MetodeSemi-strukturede gruppeinterviews


En landskabsarkitektstuderende sagde: ”Det giver mig stress, at der er så meget forudgående arbejde, fordi det drejer sig om at skabe ting som arkitekt”.

En idrætsstuderende sagde: ”Hvordan kan arkitekterne bare tegne noget uden brug af baggrundsviden?”.


Konditaget Lüders

Guldbergs Plads

Evidensbaseret designproces

Hvordan anvendes motions- og idræts anlæg i praksis, og i hvilket omfang følger den fysiske adfærd på faciliteten de oprindelige visioner efter udførelse?

Metode:ObservationerSemi-strukturede interviews


Lüders Konditag - udvalgte resultater

805 personer blev observeret

267 personer var fysisk aktive

57% var mænd43% var kvinder


Transparent designprocess

Hvordan sikrer man at tværfaglig viden og evidens inddrages i designprocessen på en strukturerelt og systematisk måde?

Metode:AktionsforskningSurveysTelefon interviews

AKTIVERENDE BYRUM 15.11.2019

Slagelse Kommune

Nyborg Kommune

Studie 3 -Transparent designprocess

Formål:Formålet med studie 3 var at udvikle en design- � lgang, der kunne inddrage tværfaglig viden på en systema� sk måde.

Metode:�k� onsforskningSurveysTelefon interviews

Ørbæk Midtpunkt

Teenagepiger og fysisk aktivitet | Transparent Design | 09.06.2020 AKTIVERENDE BYRUM 15.11.2019

Lokale borgere Eksperter

Sidse CarrollArkitekt, Ph.d. studerende

Forsker i ældres motivation og adfærd i forhold til fysisk aktivitet.

Morten ZachoStudielektor

Viden indenfor fysisk træning.

Jan Toftegaard StøckelLektor, cand.scient.

Specialiseret i sundhed og velvære.

Ørbæk Midtpunkt - Inddragende designproces


Opfølgning

• Det tværfaglige samarbejde er svært, da arkitekter mangler specifikke metoder til at arbejde sammen med andre faggrupper på en transparent og struktureret måde.

• Der er sjældent forbindelse mellem vision og praksis, og den tværfaglige viden, som er inddraget, er udvalgt tilfældigt.

• Det er muligt at lave en stringent designtilgang, der sikrer, at relevant viden bliver inddraget i designprocessen på det rigtige tidspunkt.

Roadmap l at skabe brugbare ak verende rum for jeres brugere

1. Strategi a laring- Workshop

2. Behovsa laring- Workshop

3. Brugergruppe undersøgelse- Forskellige metoder (mixed methods)

4. Tværfaglighed samarbejde- Sammensætning af projektgruppe

5. Designproces- Inddragende workshops

6. Realisering- Kvalificering af udbudsmateriale

- Samarbejde med fonde

t r a n s p a r e n td e s i g n


MIKKEL HJORT

transparentdesign.dk

[email protected]

25 11 21 14

Documents

Teenagepiger og fysisk aktivitet - loa-fonden.dk · Teenagepiger og fysisk aktivitet Transparent Design CV - MIKKEL HJORT 2006 - Cand. hort. arch. 2015 - Ph.d. stipendiat, SDU 2019