Tentang Penulis - 7 Ucapan Terima Kasih - 9 Pengantar Penulis - 13 Pengantar A. Chaedar Alwasilah - 17

1. Mengapa Menggunakan CTL? - 31 CTL: Berakar pada Sebuah Pandangan Baru - 31 Keterbatasan Pendidikan Tradisional - 38

Asal Mula CTL: Sebuah Gerakan Akar Rumput - 42 Menolak Dualisme: Menyatukan Pemikiran

dan Tindakan - 48

25

26 4 Contextual Teaching and Learning

CTL: Sebuah Sistem yang Cocok dengan Otak - 52 Kesimpulan: Tantangan Konteks - 57

2. Mengapa CTL Berhasil: Sebuah Definisi - 60 Psikologi, Ilmu Saraf, dan Definisi CTL - 60 Definisi CTL - 65 Sistem CTL: Delapan Komponen - 65 Tiga Prinsip Ilmiah dalam CTL -68

Prinsip Kesaling-bergantungan - 69 Prinsip Kesaling-bergantungan dan CTL - 72 Prinsip Diferensiasi - 75 Prinsip Diferensiasi dan CTL - 77 Prinsip Pengaturan-Diri - 79 Prinsip Pengaturan-Diri dan CTL - 82

Kesimpulan: Tantangan dari Kesaling-bergantungan, Di- ferensiasi, dan Pengaturan-Diri bagi para Pendidik - 85

3. Membangun Hubungan untuk Menemukan Makna - 90 CTL dan TAG: Sistem yang Cocok untuk Semua Orang - 92 Yang Terpenting adalah Keterkaitan - 92 Cara Mengaitkan Pengajaran dan Pembelajaran, Disertai

Contoh-Contoh - 99 1. Ruang Kelas Tradisional - 100

Contoh-Contoh Pengaitan duZam C7Z di Kelas - 105 2. Penambahan atau Penyisipan Mata Pelajaran yang

Berbeda - 113 3. Mata Pelajaran yang Saling Berhubungan (Linked

Courses) - 116 4. Mata Pelajaran Terpadu - 118

* LIBRARY AND KFJOVVLEDGE CENTER

5. Menggabungkan Sekolah dan Pekerjaan - 121 Pembelajaran Berbasis-Pekerjaan - 124 Dari Sekolah Menuju Karier - 125

Proses C?Z untuk Membangun Jalur Kaner - 127 Pembelajaran Berbasis Sekolah - 13 1

6. Kuliah Kerja Nyata (KKN) - 137 Proses untuk Mengembangkan Sebuah Proyek

KNN - 139 Contoh-Contoh Proyek KKN - 140

Kesimpulan: Mengaitkan-Sebuah Kegiatan Alami Manusia - 147

4. Pembelajaran Mandiri dan Kerja Sama - 149 Pentingnya Proses - 150 Definisi Pembelajaran Mandiri - 15 1 Pengetahuan dan Keterampilan yang Penting

untuk Pembelajaran Mandiri - 153 1. Mengambil Tindakan - 154 2. Mengajukan Pertanyaan - 158 3. Membuat Pilihan - 161 4. Membangun Kesadaran-Diri - 162 5. Kerja Sama - 163

Proses Belajar Mandiri - 171 1. Siswa Mandiri Menetapkan Tujuan - 172 2. Siswa Mandiri Membuat Rencana - 172 3. Siswa Mandiri Mengikuti Rencana dan Mengukur

Kemajuan Diri - 174 4. Siswa Mandiri Membuahkan Hasil Akhir - 174

-

28 4 Contextual Teaching and Learning

5. Siswa Mandiri Menunjukkan Kecakapan Melalui Penilaian Autentik - 174

Pembelajaran Mandiri dan Tanggung Jawab Guru - 175 Kesimpulan: Kekuatan Pembelajaran Mandiri untuk Melaku-

kan Perubahan - 178

5. Berpikir Kritis dan Kreatif - 181 Pendahuluan: Perlunya Berpikir Kritis dan Kreatif - 181 Bagian I: Berpikir Kritis - 185

Definisi Berpikir Kritis - 187 Berpikir Kritis-Sebuah Proses Sistematis - 190 Delapan Langkah untuk Menjadi Pemikir Kritis - 190 Berpikir Kritis untuk Memecahkan Masalah - 201 Berpikir Kritis untuk Mengambil Keputusan - 203 Berpikir Kritis untuk Mempertirnbangkan dan Mengambil

Tindakan Moral - 204 Tiga Pertanyaan yang Harm Dilontarkan tentang

Isu-Isu Moral - 206 Bagian 11: Berpikir Kreatif-Semua Orang Kreatif - 21 1

Aktivitas Mental Membantu Kreativitas - 214 Penghalang Kreativitas - 220 Berpikir Kreatif dan Kritis: Dua Sisi Mata Uang - 222

6. Setiap Orang Unik: Membantu Individu Tumbuh dan Berkembang - 224 Pendahuluan: Guru CTL yang Serbabisa - 224 Mengajar dan Lingkungan Belajar - 225 Pengaruh Hubungan dengan Orang Lain - 229

lsi Buku b 29

Membantu Setiap Siswa Tumbuh dan Berkembang - 234

Mengenal Siswa: Sebuah Sumber Harapan - 237 Memahami Pengaruh Kehidupan di Rumah,

Latar Belakang Ekonomi, Ras, dan Suku - 241 Contoh Cara Membangun Hubungan dengan Siswa - 246 Mengembangkan Delapan Jenis Kecerdasan - 249 Emosi, Belajar, dan Ingatan - 254 Kesimpulan: Membuat Hati Bernyanyi - 259

7. Standar Tinggi dan Penilaian Autentik - 260 Pendahuluan: Standar-Standar yang Layak Dicapai - 260 Bagian I: Mengenali dan Mencapai Standar Tinggi - 264

Menciptakan Tujuan-Tujuan yang Tinggi - 265 Tiga Keterampilan Dasar Menurut SCANS - 265 Lima Kompetensi Menurut SCANS - 266

Tujuan-Tujuan yang Bermakna - 269 Menggunakan Standar Eksternal - 272

Standar Nasional dan Berpikir dalarn Tingkatan yang Lebih Tinggi - 273

Menghubungkan Standar Negara dengan Tujuan Mata Pelajaran: Sebuah Contoh - 275

KKN dan Tujuan Pembelajaran dalam CTL - 281 Standar dan Ujian Standar - 283

Bagian 11: Penilaian Autentik - 288 Keuntungan Penilaian Autentik bagi Siswa -289 Empat Jenis Penilaian Autentik - 290

Prosedur untuk Merancang Soal Penilaian Autentik - 290

30 4 Contextual Teaching and Learning

Portofolio - 291 Proyek - 293

Contoh-Contoh Proyek - 294 Pertunjukan - 296

Menilai Tugas Pertunjukan - 297 Tanggapan Tertulis Lengkap - 297

Kesimpulan: Penilaian Autentik dan Standar Tinggi - 299

8. CTL: Sebuah Jalan Menuju Keunggulan untuk Semua Orang - 300

Catatan-Catatan - 305 Kepustakaan - 335 Indeks - 345