Teori Dan Tahap Perkembangan Bahasa

7/31/2019 Teori Dan Tahap Perkembangan Bahasa

1/18

BAHASA DAN KOMUNIKASI

NAMA : AFIFAH BINTI AHMAD

: NURUL HANA BINTI ABDUL HADI

OPSYEN : PEND. KHAS / PJ / SIVIK

SELAMAT

SEJAHTERA

TAHAP

PERKEMBANGA

BAHASA

TEORI

PEMEROLEHAN

BAHASA


2/18

TAHAP

PERKEMBANGANBAHASA


3/18

KOMPONENBAHASA

BENTUKBAHASA

Fonologi

Morfologi

Sintaksis

KANDUNGANBAHASA

Semantik

PENGGUNAABAHASA

Pragmatik


4/18

FONOLOGI Sukar membunyikan sesuatu perkataan.

Nada sebutan yang pelik

MORFOLOGI

Perkataan dan frasa yang unik.

Lewat perkembangan pertuturan.

Sukar mengingati perkataan yang baru dipelaja

SINTAKSIS

Tidak dapat menghasilkan atau menuturkan ayat-ayat yang panjang

Tidak memahami arahan yang panjang.

Lemah di dalam pembacaan.

Mengalami kesukaran di dalam aspek penguasaan bahasa lisan.

SEMANTIK

Mengulang perkataan yang sama tetapi tidak memahami makna.

Lambat bertindak balas

Mengambil masa untuk memahami dan menyatakan pendapat.

Bahasa yang digunakan tidak konsisten

PRAGMATIK Boleh ingat sesuatu perkataan tetapi tidak boleh digunakandalam situasi baru.

Kekeliruan penggunaan (saya dan awak) digunakan secaraterbalik


5/18

TAHAP PENGUASAAN BAHASA

BAYI

Menangis ketika

dilahirkan sepertikanak-kanak

normal yang lain.

Menangis dapat

membawa

pelbagai maksud

seperti lapar, takut

dan sebagainya.

Menunjuk isyarat

sepertimengangguk

kepala.


6/18

P

E

R

I

N

GK

A

T

K

A

N

A

K

-

KA

N

A

K

Peringkat

2

6

tahun dapat menguasai 1-2 perkataan

sahaja

Penggunakan gaya bahasa yang

salah ketika berinteraksi.Tidak dapat menggunakanperaturan tatabahasa yang betul.

Tidak dapat menguasaiperbendaharaan kata denganbaik.

Tidak dapat menguasai danmemahami ayat-ayat yang

kompleksTidak dapat bercerita tentangperkara-perkara yang dilakukan.

Tidak dapat menulis denganbetul.

Tidak dapat membezakan huruf-huruf seperti huruf b dan d,

huruf p dan q.

Per

ingkat6

1

1

tahun Kurang penguasaan dalam aspe

tatabahasa, nahu danperbendaharaan kata.

Tidak dapat menguasaikemahiran membaca.

Lebih bergantung kepada isyaratfizikal untuk menyatakan sesuatu

Menggunakan gaya bahasa danpercakapan yang mudah.

Tidak dapat mengaplikasi,mengkategori dan menganalisa

perkataan dengan baik.Tidak dapat memberi maksudperkataan yang diguna dengantepat.

Kemahiran menulis lebih baik daperingkat awal.


7/18

TEORI

PEMEROLEHANBAHASA


8/18

TEORI BEHAVIORIS

TEORI

PERLAZIMAN

KLASIK

Ivan Pavlov

Manipulasi

persekitaran

TEORI

PERLAZIMAN

OPERAN

B.F Skinner

Peneguhan

TEORI

PEMBELAJARAN

SOSIAL

Bandura

Peniruan


9/18

Teori behaviorisme beranggapan bahawa bahasa diperolehimelalui proses pengulangan bahasa dan dikuasai melaluirangsangan dan gerak balas.

Ia mementingkan pengukuhan dalam pembelajaran yang dapatditimbulkan melalui ganjaran

Dalam konteks pengajaran dan pembelajaran bahasa, teori inimenegaskan latihan dan latih tubi pola.

Teori ini juga menekankan kemahiran lisan dalam

pengajaran.

TEORI BEHAVIORIS


10/18

TEORI PERLAZIMAN KLASIK - PAVLOV

Perlakuan yang terlazim akan menjaditabiat

Tingkah laku manusia dibentuk dari luar iaitu

dengan cara memanipulatifkan persekitaran

Menyusun pelajaran dengan baik dan pengajarandimulakan daripada pola-pola yang senang kepada

yang lebih susah


11/18

TEORI PERLAZIMAN OPERAN B.F SKINNER

Murid yang telah selesaikan tugasnya dengan baik akan di puji denganmemberi perhatian.Ini boleh menjadikan murid berkenaansentiasa hendak menyediakan kerja yang terbaik untukdi hantar kepada gurunya

Peneguhan diberi selepas sesuatu perilakuditunjukkan

Dalam situasi pembelajaran bahasa pengukuh-pengukuhnya adalah

pujian, keistemewaan, pengiktirafan, maklum balas, galakan dansebagainya.


12/18

TEORI PEMBELAJARAN SOSIAL BANDURA

Manusia boleh diajar mengikut peniruan atau pemerhatian terhadaporang lain

Penting bagi guru dan ibu bapa menunjukkan perilaku yang baik supay

dapat menjadi contoh ikutan kepada kanak-kanak.

Teori behavioris menyatakan bahawa pengajaran dan pembelajaran akanmempengaruhi segala perbuatan atau tingkah laku pelajar sama ada baik

atau sebaliknya. Teori ini juga menjelaskan bahawa tingkah laku pelajarboleh diperhatikan, dikawal dan diramal


13/18

TEORI KOGNITIF

Piaget menekankan pengubahsuian diri dalam alam sekitar sebagai faktor yanpenting untuk perkembangan kognitif individu.

Pembelajaran individu berlaku apabila memperolehi pengalaman daripada

proses interaksinya dengan orang lain, perkara atau benda yang terdapat

dalam alam sekitar.

Di dalam teori pembelajaran kognitif piaget (1970), terkandung huraian lima

pandangannya yang asas iaitu skema, adaptasi, keseimbangan, asimilasi dan

akomodasi yang berkaitan rapat dengan pembelajaran kognitif

seseorang individu.


14/18

KOMPONEN

ASAS

SKEMA(Schema)

ADAPTASI(Adaptation)

KESEIMBANGAN

(Equilibration)

ASIMILASI

(Assimilation)

AKOMODASI(Accomodation)


15/18

PERINGKAT MOTOR DERIA

Dari lahir hingga 2 tahun bayi

bermula

PERINGKAT PRA OLAHAN

Dari umur 2 hingga 7 tahun PERINGKAT OLAHAN KONKRIT

Dari umur 7 hingga 12 tahun.

PERINGKAT OLAHAN FORMAL

Daripada 12 tahun ke atas.

PERINGKAT PERKEMBANGAN KOGNITIF


16/18

TEORI MENTALIS

Bahasa dianggap sebagai

aktiviti mental dan

anugerah kebolehan

khas yang diberikan

kepada manusia.

Ia menegaskan tentang

samada makna tersurat

atau tersirat.

Pengajaran haruslah

mengutamakan

kebolehan mental kanak

kanak.

Struktur sesuatu bahasa

mesti diajar secara

formal.. Rumus-rumus

yang diajar mestilahdisertai dengan huraian

dan contoh.

Aspek bahasa yang

diutamakan dalam

pengajaran ialah sintaksis

dan morfologi.

Kemahiran yangditekankan ialah

kemahiran membaca dan

menulis.

Pengajaran bahasa

mestilah berkaitan

dengan kadar

perkembangan kanak-kanak..


17/18

TEORI INTERAKSIONALIS

Penyampaian makna

adalah lebih

diutamakan dalam

komunikasi bahasa..

Pembelajaran bahasabukan hanya

mempelajari struktur itu

tetapi apa yang lebih

penting ialah belajar

untuk interaksi.

Pembelajaran bahasa

merupakan proses

mental dan linguistik.

Bahasa yang dituturkan

dan makna yang

dimaksudkan adalah

berhubung rapat.

Pengajaran dan

pembelajaran bahasa

memerlukanpenumpuan terhadap

tugas-tugas atau aktivit

aktiviti yang bermakna


18/18

SEKIAN

TERIMA KASI

UNITED WE STAND PK0912

Documents

Teori Dan Tahap Perkembangan Bahasa