Teora de la maduracinde Arnold GesellPsic. Azucena Montes Villegas

Arnold Gesell (1880 1961)Naci en 1880 en Alma, Wiscosin.Era psiclogo y pediatra.En 1911 fund la clnica de desarrollo infantil de la Escuela de Medicina de Yale, que tambin dirigi.

Observ a cientos de nios en condiciones cuidadosamente controladas y film durante horas sus comportamientos.Acumul gran informacin descriptiva sobre el desarrollo infantil.Gesell fue uno de los primeros tericos en describir el proceso de desarrollo de nios/as normales.La descripcin del ciclo de desarrollo evolutivo para Gesell terminara a los 16 aos.

Concepto de MaduracinLa maduracin, entonces, se refiere a un proceso en el cual el desarrollo est dirigido por factores intrnsecos.El mecanismo regulador del desarrollo es la maduracin.

El desarrollo est influenciado por dos factores principales: el medio ambiente y lo biolgico (genes). Sin embargo, lo fundamental est determinado por razones biolgicas o genticas.

Concepto de MaduracinTodos lo/as nios/as pasan por las mismas secuencias de desarrollo y en el mismo orden.Las diferencias individuales en el ritmo de desarrollo estn controladas por mecanismos gentico internos. Estas diferencias se asocian a distintos temperamentos y personalidades.La maduracin gobierna el desarrollo de toda la personalidad.

Una caracterstica importante de la maduracin es que el desarrollo siempre ocurre en secuencias fijas.

Individualidad y filosofa de crianzaTodos los/as nio/as normales pasan por las mismas secuencias de desarrollo, pero su ritmo o ndice de crecimiento vara.La labor de los padres es no forzar al beb a seguir patrones preconcebidos, sino permanecer atentos a las seales del beb. Los padres deben lograr un balance razonable entre la maduracin y las demandas culturales que impone la sociedad actual. Sin llegar a presionar al nio.

Normas de DesarrolloLas conductas tpicas en una edad especfica se clasifican en los siguientes aspectos: Adaptacin, MotrizLenguaje Interaccin socialNormas de desarrollo: la edad promedio en que una caracterstica conductual nueva aparece.

ASPECTOS DEL DESARROLLO:MOTRIZ: Se encarga de las implicaciones neurolgicas, capacidad motriz del nio, el cual es el punto de partida en el proceso de madurez; y se compone por: Movimientos corporales Coordinaciones motrices

ASPECTOS DEL DESARROLLOHabilidad para utilizar adecuadamente la dotacin motriz en la solucin de problemas prcticos. Coordinacin de movimientos oculares y manuales para alcanzar y manipular objetos. Capacidad de adaptacin frente a problemas sencillos.

ADAPTACIN: Est a cargo de las ms delicadas adaptaciones senso-motrices ante objetos y situaciones, comprende:

ASPECTOS DEL DESARROLLOSus componentes son: Comunicacin visible y audible Imitacin y comprensin Lenguaje articulado LENGUAJE: Se usa el trmino lenguaje en un sentido amplio, quiere decir, incluyendo toda la forma de comunicacin visible y audible, tambin compuesta por imitacin y comprensin de lo que expresan otras personas.

ASPECTOS DEL DESARROLLOINTERACCIN SOCIAL: Son las reacciones personales del nio ante el medio en el que vive. Sus componentes son: Factores intrnsecos del crecimiento: control de esfnter, higiene, independencia, colaboracin, etc.

ETAPAS DEL DESARROLLO

Primer Trimestre (0-3 meses) El nio logra controlar el movimiento ocular, sus funciones vegetativas, etc . Conducta motriz : manos cerradas, la cabeza tambalea.Adaptacin: mira a su alrededor, persecucin ocular incompleta. Interaccin social : mira los rostros de quienes lo observan. Lenguaje : Pequeos sonidos guturales.

Segundo Trimestre (3-6 meses) El nio logra el gobierno de los msculos que sostienen la cabeza y mueve la cabeza. Hace esfuerzos para alcanzar objetos. Conducta Motriz: cabeza firme, postura simtrica, manos abiertas. Adaptacin: Correcta persecucin ocular.

Segundo Trimestre (3-6 meses) Lenguaje: Murmullos, empieza a vocaliza.Interaccin social: juega con manos y ropa. Reconoce el bibern y abre la boca para recibir la comida.

Tercer trimestre (6-9 meses)Consigue el dominio del tronco y las manos, se sienta, agarra, transfiere y manipula objetos.Conducta motriz: Se sienta inclinndose hacia delante, apoyndose sobre las manos. Agarra objetos.

Tercer trimestre (6-9 meses)Adaptacin: Pasa objetos de una mano a otra.Lenguaje: Laleo. Vocaliza y escucha sus propias vocalizaciones.Interaccin social: Juega con sus pies, con juguetes.Manifiesta expectativa a la hora de comer.

Cuarto trimestre (9-12 meses)Extiende su dominio a piernas y pies, al ndice y al pulgar. Hurga y con el pulgar e ndice.Conducta motriz: permanece sentado, gatea, se para.

Cuarto trimestre (9-12 meses)Adaptacin: Combina objetos, suelta y extrae objetos, imita lnea con el lpiz. Lenguaje: Dice una palabra, atiende a su nombre, nombra dibujos. Interaccin social: Juegos sencillos, come solo, ayuda a vestirse, come con cuchara, adquiere control de esfnteres.

Dos aosConducta motriz: puede bajar y subir escaleras sin ayuda pero usando los dos pies en cada escaln. Es capaz de acercarse a una pelota y darle un puntapi.Construye torres de seis cubos y ensarta cuentas con una aguja.Adaptacin: si es necesario puede permanecer sentado algunos ratos. Desconfa de los extraos y no es fcil de persuadir.

Dos aosLenguaje: Utiliza los nombres de cosas, personas, y la palabra-accin. Se llama a s mismo por su nombre en vez de usar el "yo.Le gusta escuchar y le gusta revivir sus acciones en cuentos en los que l es el protagonista.Se relaciona con ellos ms que fsicamente. Se re con ganas y muestra signos de simpata o de vergenza.Dos aos

Tres aosConducta motriz: Construye torres de nueve o diez cubos.Puede modular su forma de correr y hacer variaciones de velocidad.Sube las escaleras sin ayuda alternando los pies.Puede pedalear en un triciclo.Adaptacin: Duerme ya toda la noche sin mojarse e incluso suele hacer sus necesidades sin ayuda

Tres aosLenguaje: comienza a decir frases.Disfruta preguntar.Le gusta el juego dramtico en el que practica palabras, frases y sintaxis. Comenzar con los Por qu? Interaccin social: Es ms sociableCompartirn sus juguetes con mas facilidad.

Cuatro aosMotriz: Sabe brincar a la "pata coja.Mantiene el equilibrio en un solo pie durante varios segundos.Al lanzar una pelota, echa el brazo hacia atrs y la tira con fuerza.

Cuatro aosLenguaje: hace preguntas casi sin parar.Le gusta hacer juegos de palabras, "se divierte con los ms absurdos desatinos, para atraer la atencin del auditorio.No le gusta repetir las cosas.Llega a sostener largas conversaciones. Mezcla de ficcin y realidad, "tiene mucho de charlatn y algo de irritante.

Cuatro aosAdaptacin: puede vestirse y desvestirse casi sin ayuda.Se hace el lazo de los zapatos, se peina slo y se cepilla los dientes.Va al bao slo, preferentemente si hay otros, movido por "una nueva curiosidad que empieza a surgir"

Cinco aosMotriz: Brinca con soltura y salta.Llega a conservar el equilibrio sobre las puntas de los pies varios segundos.Est capacitado para realizar ejercicios fsicos y danza.Adaptacin: Usa el cepillo de dientes y el peine.Puede dibujar la figura de una persona.

Cinco aosLenguaje: parece un adulto en su forma de hablar, sus respuestas son ajustadas a las preguntas que se le hacen.Sus preguntas buscan una respuesta y tiene verdadero deseo de saber.Le gustan los detalles concretos "sin irse por las ramas ni la fantasa.

Cinco aosInteraccin social: es obediente y puede confiarse en l.Le gusta colaborar en algunas tareas de la casa.Se muestra protector, a veces, con los ms pequeos.La seguridad en s mismo, la confianza en los dems y la conformidad social son los rasgos personal-sociales cardinales a los cinco aos.

EvaluacinLas normas de desarrollo que Gesell estableci estaban basadas en estudios con nios/as que provenan de una clase socioeconmica acomodada, por lo tanto los resultados no se pueden generalizar a otros contextos culturales y socialesSu posicin en cuanto a la maduracin resulta muy extrema, sobre todo en lo relativo a su creencia de que el ambiente solamente sirve de apoyo al desarrollo de patrones internos y que nada hace en funcin de estructuracin conductual.

Las normas de desarrollo que Gesell estableci le permitieron a padres y profesionales de la salud comparar el desarrollo individual del nios con el progreso de los otros nios de su edad. Sirven como fuente de informacin bsica para identificar si el/la nio/a esta retrasado o adelantado en su desarrollo.Una de sus aportaciones ms importantes fue el invento conocido como cmara de Gesell que se utiliza para observar la conducta de los nios sin que se sientan intimidados.

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