Teoria Ecologica de Bronfenbrenner Y RELACION CON LA SALUD MENTAL

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Psyc.

Citation preview

UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNAFACULTAD DE EDUCACIN, CIENCIAS DE LA COMUNICACIN Y HUMANIDADESESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA

BRONFENBRENNER Y LA TEORA DEL MODELO ECOLGICO Y SUS SEIS SISTEMASEl modelo ecolgico de Bronfenbrenner encierra un conjunto de estructuras ambientales en diferentes niveles dentro de los cuales se desenvuelve el ser humano desde que nace. Cada uno de estos niveles contiene al otro. Bronfenbrenner categoriza estos niveles en cuatro como siguen: el microsistema, el mesosistema, el exosistema y el macrosistema, el cronosistema y el globo sistema.EXPLICACIN SOBRE EL MODELO ECOLGICO DE BRONFENBRENNERA. El microsistema: Es el sistema que incluye el ambiente familiar inmediato tales como el padre, la madre, los hermanos, hermanas, abuelos y otros parientes cercanos al individuo. Tambin incluye personas ajenas a la familia con las cuales el individuo crece y se forma como lo es en el caso de las familias adoptivas, los vecinos, los maestros y los compaeros del aula.B. El mesosistema: Es el sistema que incluye los ambientes en los que las personas se desenvuelven tales como la escuela, las guarderas infantiles, los bancos institucionales, los restaurantes, los cines, los lugares de diversin, las universidades, los servicios de transporte y la vecindad donde vive el individuo.C. El macrosistema:Es el sistema que encierra lo que est ms all del ambiente inmediato con el que el individuo interacciona. Ejemplos de este sistema son las creencias las cuales encierra todas las religiones y los estilos de vida tales como las clases sociales y las tradiciones de una cultura o subcultura. Es este el nivel en el que las personas se ven afectadas por factores externos que no requieren de la presencia del individuo tales como la pobreza, la situacin econmica a nivel global, los partidos polticos etc.D. El cronosistema:Es el sistema que afecta al individuo en cuanto a la poca histrica que vive, adelantos tecnolgicos, guerras, problemas econmicos de acuerdo a la poca, modas, tradiciones y regulaciones governamentales.E. El globo sistema: Es el sistema global a nivel mundial en donde el individuo no tiene influencia para que los eventos que suceden a este nivel puedan cambiar. Este se refiere a cambios ambientales, climticos, incendios forestales, destruccin de la capa de ozono, modificacin de las placas tectnicas que causan terremotos en el mundo y tambin otro tipo de desastres naturales a nivel global.APLICACIN A LA EDUCACINLa aplicacin en la psicologa de la educacin de la teora ecolgica, busca generar cambio en el enfoque educativo buscando la optimizacin del desarrollo humano. Dentro de los principios educativos que este propone esta la idea de tomar esta teora como una manera de pensamiento que permita transformar un paradigma de educacin rgido y descontextualizado, donde es relevante reconocer la interaccin entre la sociedad, la poltica y la ciencia.La participacin de todos en el desarrollo de los individuos de manera progresiva, contribuyen a este y le permiten mayor devenir. La interaccin con el entorno y la estabilidad emocional del individuo con su sistema ecolgico general contribuye en su desarrollo: 1) La creacin de un contexto de desarrollo primario 2) de un contexto de desarrollo secundario (Bronfenbrenner, 1985 citado en (Gifre Monreal Mariona, 2012)).Segn Gifre (2012) Por contexto de desarrollo primario el autor entiende que el nio debe poder observar e incorporarse a patrones en uso de actividad progresivamente ms compleja, conjuntamente o bajo la gua y el apoyo educativo de personas que poseen conocimientos o destrezas todava no adquiridas por el nio, y con las cuales se ha establecido una relacin emocional positiva. Por otro lado, por contexto de desarrollo secundario, se entiende la posibilidad de ofrecer al nio o nia oportunidades, recursos y estmulos para implicarse en las actividades que ha aprendido en los contextos de desarrollo primarios, pero ahora sin la intervencin activa o la gua directa de otra persona poseedora del conocimiento o destreza que supere a la del nio o nia. p 86.Los vnculos entre nios y adultos deben ser slidos para as poder influir en el desarrollo de estos. La empata es un posibilitador del aprendizaje. Entre ms efectivo el apoyo mayor la seguridad del nio para explorar y para descubrir su entorno. Las relaciones dentro de esta teora cobran una relevante importancia por cuanto es mediante estas en un ambiente ptimo que se da el desarrollo de los seres humanos sin desconocer que existen dimensiones que no dependen de nosotros pero que definitivamente inciden en nuestro desarrollo y en nuestro aprendizaje.RELACIN CON LA SALUD MENTAL:Mendoza (1990), consideran que son los factores macrosociales y del medio fsico geogrfico los que poseen una mayor influencia, y ello por tres razones principalmente:A. Dentro de cada sociedad tiende a existir bastante homogeneidad en los patrones de conducta predominantes y, a su vez, esos estilos de vida son parecidos a los de otras sociedades donde imperan factores macrosociales similares.B. Complementariamente, existe una gran heterogeneidad en los estilos de vida cuando se comparan sociedades con diferentes estructuras sociales y diferentes marcos geogrficos.C. Al mismo tiempo, dentro de una determinada sociedad, la modificacin de un factor macrosocial que influya en un grupo de conductas que sean componentes de los estilos de vida, provoca una variacin significativa de dichos estilos de vida. Es decir, que los estilos de vida son sensibles a las variaciones que se producen en aquellos factores macrosociales que tienen que ver con conductas que componen los estilos de vidaSegn Pastor (1999), la aportacin realizada por Mendoza supone una adaptacin de la teora ecolgica del desarrollo al campo de los estilos de vida saludables y, como tal, presenta sus mismas virtudes y limitaciones: esto es, por un lado, remarca los distintos niveles o elementos que influyen en el proceso de socializacin del estilo de vida, pero, por otro, no informa sobre cmo tiene lugar este proceso. Aunque Mendoza confiere mayor importancia a los factores macrosociales, argumentando la similitud de los estilos de vida dentro de sociedades con estructuras macro similares, Pastor et al. advierten que en una misma sociedad como la nuestra existen personas con estilos de vida muy diferentes, de modo que algunas personas se comprometen con comportamientos saludables y evitan las conductas de riesgo, mientras que otras, por el contrario, adoptan estilos de vida insanos. Esto indicara que, aunque los factores macrosociales son importantes, existen otras muchas variables, tanto del contexto social ms inmediato (microsistema y mesosistema) como las que tienen que ver con caractersticas personales, que tambin pueden tener una influencia crucial en el estilo de vida.

El estudio de la psicologa intercultural demuestra que los factores comunitarios afectan a la salud mental. Hay transiciones ecolgicas : cambios de rol o de entorno que nos demuestran que el ambiente no est constituido slo por el entorno que conoce un individuo , sino por otras realidades que influyen sobre l. En el nio influye el tipo de trabajo que tenga el padre.

Bronfenbrenner (1979), considera el desarrollo humano como una progresiva acomodacin entre un ser humano activo y sus entornos inmediatos (tambin cambiantes). Pero este proceso, adems, se ve influenciado por las relaciones que se establecen entre estos entornos y por contextos de mayor alcance en los que estn incluidos esos entornos. Esto es, se relacionan con diversos contextos o ambientes asociados al entorno fsico, biolgico, social, econmico, poltico, estructural y esttico (Lpez y Escudero, 2003).

La consideracin del desarrollo desde una perspectiva ecolgica trae consigo la necesidad de comprender los procesos que interactan y subyacen en las relaciones con otras personas y con los diversos contextos en que se desenvuelve.

La comprensin de los diversos sistemas en que una persona se desarrolla representa un insumo importante para la comprensin de su salud. As, con la finalidad de favorecer su bienestar y su capacidad para autogestionar su salud, podran reconocerse elementos en los cuales se requiera intervenir de forma directa o indirecta, vinculados con aspectos de ndole contextual o ambiental sobre los cuales pueda ejercer cierto control para hacer frente, de manera adecuada, a las demandas que la vida le plantea.

El Modelo Ecolgico plantea que cada uno de estos sistemas ambientales, que abarcan desde las relaciones ms cercanas de un individuo, establecidas en el microsistema hasta los aspectos socioculturales e histricos, influye en ese individuo.

La capacidad de formacin de un sistema depende de la existencia de las interconexiones sociales entre ese sistema y otros. Todos los niveles del modelo ecolgico propuesto dependen unos de otros y, por lo tanto, se requiere de una participacin conjunta de los diferentes contextos y de una comunicacin entre ellos.Los crticos de la teora de Bronfenbrenner dicen que presta muy poca atencin a los factores biolgicos y cognoscitivos del desarrollo infantil.Tambin sealan que la teora no aborda los cambios del desarrollo paso a paso que son el foco de teoras como la de Piaget y Erikson.Bronfenbrenner y Ceci en 1994 modificaron la teora original planteando una nueva concepcin del desarrollo humano presentndolo como un fenmeno de continuidad y cambio de las caractersticas biolgicas y psicolgicas de los seres humanos, tanto de los grupos como de los individuos. El elemento central de este modelo es la experiencia que incluye no slo las propiedades objetivas sino tambin las que son subjetivamente experimentadas por las personas que viven en ese ambiente. Ambos autores tambin sostienen que en el transcurso de la vida, el desarrollo toma lugar a travs de procesos cada vez ms complejos en un activo organismo bio-psicolgico. Por lo tanto el desarrollo es un proceso que deriva de las caractersticas de las personas (incluyendo las genticas) y del ambiente, tanto el inmediato como el remoto y dentro de una continuidad de cambios que ocurren en ste a travs del tiempo. Esta perspectiva es referida como un modelo Proceso-Persona-Contexto-Tiempo (PPCT), mediante el cual se reconoce el interjuego funcional entre lo biolgico, lo psicolgico y lo social, en un contexto histrico cultural que influye en el individuo.

REFERENCIAS:B.F. ARIAS , Sonia (2011) BRONFENBRENNER Y LA TEORIA DEL MODELO ECOLOGICO Y SUS SEIS SISTEMAS de: http://www.psicologicamentehablando.com/bronfenbrenner-y-la-teoria-del-modelo-ecologico-y-sus-seis-sistemas/Brannon, L. & Feist, J. (2001). Psicologa de la salud. Madrid, Espaa: Paraninfo.Bronfenbrenner, U. (1987). La ecologa del desarrollo humano. Barcelona, Espaa: Paids.Ana GP, Revista Electrnica Educare. La orientacin para la salud mental: Reflexiones para delimitar un campo de intervencin profesional. Ao 2013. Obtenido de: http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/viewFile/5019/4802PSICOLOGIA CLINICA I5

Roxana Santilln Marchan