Teoria y Analisis Del Discurso Completo

8/17/2019 Teoria y Analisis Del Discurso Completo

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MODELOS DE LINGÜÍSTICA TEXTUAL(RASGOS COMUNES)

1) Existencia de (al en!s) d!s ni"eles en el text!# $%ec!&&es'!nden a d!s !&as de est&%ct%&acin (*'&!%nda+ ,*s%'e&icial+# *text%al+ , *-&aatical+# etc.)#

/) Necesidad de c!nside&a& e inte-&a& l!s eleent!s s!ciales#'&a-0tic!s# etc. (en -ene&al * ext&a lin-2stic!s+# en sentid!t&adici!nal)# $%e dete&inan en di"e&s!s -&ad!s cada %n! del!s ni"eles de text!#

3) C!nce't! de *4ase text%al+ c!! *'lan de text!+ $%e tieneel 5a4lante antes de c!en6a& la &eali6acin del text!.


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M!del! de 7!&st Isen4e&-.

8&!'!ne& %n 9t!d! $%e '%eda desc&i4i& la -ene&acin ( , ta4i9n la

inte&'&etacin , an0lisis) de %n text! desde la est&%ct%&a *'&e : lin-2stica+de la intencin c!%nicati"a# a la aniestacin s%'e&icial# incl%,end!%ndaentalente las est&%ct%&as sint0cticas 'e&! $%e se '%ede a'lia& ani"eles ine&i!&es (!&!l-ic!s# !n!l-ic!s# etc.) .

T!talidad del text! c!n !c5! as'ect!s die&enciad!s (en este !&den);

a) le-itiidad s!cial

4) %nci!nalidad c!%nicati"a

c) seanticidad

d) &ee&encia a la sit%acin

e) intenci!nalidad

) 4%ena !&acin (c!5e&encia)-) 4%ena c!'!sicin (c!'!sicin)

5) -&aaticalidad


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M!del! de eST)

C!nst&%i& %n !del! text%al $%e sea ca'a6 tant! de la s2ntesis c!! del

an0lisis; tant! de ex'lica& la '&!d%ccin del text! c!! s% c!'&ensin.

De4e se&"i& 'a&a la -ene&acin ?inte&'&etacin de l!s (ti'!s) de text!s en-ene&al c!! de l!s text!s &eales de c%al$%ie& len-%a.

@act!&es $%e inte&"ienen en el text!;

act!&es c!%nicati"!s ( sit%acin# inte&l!c%t!&es#...)

act!&es &ee&enciales ( text! , &ealidad)

act!&es de est&%ct%&a '&!%nda del text! , s% aniestacin s%'e&icial

est!s is!s di"idid!s en d!s -&%'!s;

a) act!&es c!n text%ales# exte&n!s al text! is!.

4) @act!&es c! : text%ales# inte&n!s al text!.Est&%ct%&a -ene&al del !del!

a) -&a0tica del text!

4) se0ntica del %nd!

c) lexicn


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M!del! de eST) /

C!'!nente del Lexicn.

Inte&"iene en la ela4!&acin de l!s !t&!s d!s.

C!4inacin de dicci!na&i! e encicl!'edia 40sica;

B si-niicad! lin-2stic!

B c!n!ciient! del %nd!.

(i'l2cit!; si se dis'!ne de %n lexicn 'e&ectaente est&%ct%&ad!# se&0'!si4le &eali6a& a satisaccin l!s d!s c!'!nentes &estantes.... n! existe5asta la ec5a...)

C!'!nente de la -&a0tica de text!.

Re-las $%e actan s!4&e l!s eleent!s del lexicn.

B Re-las $%e '&!d%cen la &e'&esentacin del text! (de ca&0cte& n! lineal)

B Re-las $%e t&ans!&an estas &e'&esentaci!nes en aniestaci!ness%'e&iciales lineales. ( text!!e-a . T).


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M!del! de eST) 3

Mecanis! de estas &e-las; '&edicacin? a&-%ent! (ϕ Α

D!nde (ϕ) es %n '&edicad! , {Α} Α&-%ent!s $%e '%eden (! de4en) %sa&se c!n a$%el.

Est!s a&-%ent!s se es'eciican c!n &elaci!nes de ti'!; a-ente ?!4et!.

Estas est&%ct%&as '&edicati"as dan l%-a& a '&!'!sici!nes eleentales $%e se !diican# ac!ntin%acin '!& edi! de n%e"!s '&edicad!s de n%e"! ti'!;

B In!&ati"! s!4&e tie'!? es'aci! (!ent! , l%-a& de la c!%nicacin).

B 8&edicaci!nes c!nstit%ti"as del %nd! (*%nd!s '!si4les+# "e&4!s ti'!; sa4e s%'!neia-ina&...)

B 8&edicad!s 'e&!&ati"!s.

Ee'l!;

MATAR ( Ca2n # A4el)

COMUNICAR ( ,! te di-! a ti)

COMUNICAR ( ,! a ti ( SAFER (MATAR (Ca2n# A4el)

AUÍ H A7ORA

%e n!s da la &e'&esentacin del text! ( n! lineal) si-%iente;

HO TE COMUNICO AUÍ H A7ORA UE SJ UE CAÍN MATO A AFELK

H la aniestacin s%'e&icial lineal;

* Ca2n at a A4el+


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M!del! de eST)

L!s ecanis!s de las &e-las "an %nid!s a listas , &edes se0nticas de&elaci!nes c%,a %ncin es de adec%a& la in!&acin del lexicn c!n t!da lain!&acin necesa&ia;

•Lista de "a&ia4les a&-%ent! ; '!sicin de a&-%ent! en %na '&edicacin.

•Lista de 2ndices de &ee&encia; c!&&es'!ndencia ent&e &ee&entes , cadaa&-%ent!.•Redes te0ticas; &elaci!nes ent&e l!s die&entes eleent!s del lexicn.•Dia-&aas de &elaci!nes de &ee&encia; c!4inacin de l!s 2ndices&ee&enciales ent&e ell!s.•Red c!%nicati"a; ci&c%nstancias de la c!%nicacin.

( de all2 se -ene&a# '!& ee'l! %na ti'!l!-2a text%al)

8a&a lle-a& a la &e'&esentacin lineal es necesa&i! %n n%e"! ti'! de &e-las a&eali6a& en el Text!Oe-a , $%e indican l! $%e se selecci!na 'a&a lle-a& a las%'e&icie del text!.


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M!del! de eST)

El c!'!nente de se0ntica del %nd!;

Ta4i9n llaad! de se0ntica extensi!nal ( en !'!sicin a la intensi!nal).

@%ncin; incl%i& %n text! c%al$%ie&a en %n! de l!s di"e&s!s %nd!s '!si4les; Al ni"el de la '&!d%ccin # 'e&ite ela4!&a& %n text! de ac%e&d! c!n este %nd!.

Al ni"el de la inte&'&etacin# 'e&ite &ec!n!ce& %n text! c!! 'e&teneciente a %ndete&inad %nd!.

Acta en el lexicn de la !&a si-%iente;

En el %nd! >i existe.... (clases del lexicn) En el %nd! >i se c!diican de la si-%iente !&a las '&!'iedades de est!s existentes.

En el %nd! >i es cie&t! $%e.....

En el %nd! >i es necesa&i! ? '!si4le......

Des'%9s se a'lican al-!&it!s;

De c!nst&%ccin ( c!4inaci!nes de %nd!s)

De inte&'&etacin ( c!4inaci!nes de '&edicad!s c!n l!s %nd!s '!si4les)

De '&!,eccin ( seleccin de eleent!s $%e se&0n "e&4ali6ad!s : s%'&esin adicin , dec! l! se&0n)

De c!'a&acin ( %4icacin ent&e el %nd! text%al)


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MODELOS DE TI8OLOGIA TEXTUAL.E >e&lic5 (1)C&ite&i!s;

. l!s dat!s del c!ntext! ext&alin-2stic!. las est&%ct%&as de las !&aci!nesdesc&i'ti"!# na&&ati"!# sint9tic!# anal2tic!#

a&-%entati"!# inst&%cti"!.E.U G&!sse (1P)C&ite&i!; %ncin text%aln!&ati"a#de c!ntact!

de indicacin de -&%'!#'!9tica#de a%t! aniestacin#de !&den?exi-encia#de t&anse&encia de in!&acind!s %nci!nes $%e actan si%lt0neaente.


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Algoritmo.

Un algoritmo es un conjunto de operaciones elaboradaspara resolver un problema especifco.


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Modelo de Teun A. Van Dijk.

Describir la capacidad del hablante para producir yentender tetos coherentes en contetosdeterminados.

!undamento" una teor#a de la acci$n. ( y despu%sestructuras cognitivas&

Dos niveles de estudio"

• las macroestructuras tetuales 'ue eplican lacoherencia ( estructura temtico) semnticaglobal& de los tetos. *sta se compone de accionesetraling+#sticas 'ue determinaran ( no siempre

en el mismo orden& la estructura ling+#stica.• las microestructuras tetuales.


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Macrorreglas. ,alter -intsch y Teun Van Dijk $ógicamente% las teorías so&re la comprensión que empe'aron a(ormularse durante los setenta% tenían que explicar este e(ecto)

$a propuesta más destacada% en este sentido% (ue (ruto de lacola&oración de un psicólogo% *alter +intsc, - un linguista% Teunvan .i/0 123#4% van .i/0 - +intsc,% 23456) 7eg8n el modelo deestos autores% para representarse el signi9cado de un texto ellector constru-e primero una microestructura del mismo o basedel texto) $a microestructura consiste% sencillamente% en un

con/unto de proposiciones 1predicado : argumentos6 conectadasentre sí a través de la repetición de argumentos 1solapamiento6 -organi'adas seg8n un estructura /erárquica% que recoge toda lain(ormación del texto) Pues &ien% a partir de esa microestructurael su/eto constru-e la macroestructura% que sería -a unarepresentación semántica del signi9cado glo&al% tal - como sere;e/a en el e(ecto de los niveles) la macroestructura es larepresentación mental que el lector constru-e% mientras que el


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$o que es importante destacar a,ora es que estas proposiciones

macroestructurales no vienen completamente dadas en el textosino que son in(eridas por el su/eto mediante el uso de ciertasestrategias llamadas macrorreglas )


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MD*/0 D* T12/31A T*4TUA/.

* ,erlich (5678&

9riterios"

) los datos del conteto etraling+#stico) las estructuras de las oraciones

1)descriptivo:2) narrativo:

3) sint%tico:4) anal#tico:5) argumentativo:6) instructivo.

*.U 3rosse (567;&9riterio"


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D*1410

Deiis es cuando la re(erencia dependede los elementos de enunciación1quién ,a&la% dónde% cuándo)6

De#cticos ?o De#cticosPersona " -o% tu-o% a mi%

" el presidente"este

" rancia" cualquier casa%


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2@1?91210 3*?*@A/*0 D* /A /1?3B0T19A *?U?91AT1VA

Preguntas planteadas por loslingüistas estructuralistas

Preguntas planteadas por loslingüistas de la enunciación>

?ómo se constru-en - se conectanlas (ormas lingüísticas

1(onemas% lexemas% mor(emas%sintagmas% etc)))6 D

1Por lo tanto la re;exión se &asa

so&re las dicotomías> signi9cante Esigni9cado6

?ómo las (ormas lingüísticas seconectan con el contexto - sonconstruidas por los enunciadores D1Por lo tanto la re;exión se &asaso&re la re(erencia6


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C*?V*?10T*

uerer rebasar el marco estructuralista del anlisis de la lengua:como sistema


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PastarForregoMontaCa

.e la (rase al enunciado

!@A0*1nivel de las com&inaciones de

(ormas6

2@2019?1nivel semántico6

*?U?91AD(nivel enunciativo&

Grupo esta&le 1o esta&ilí'a&le6 de

constitu-entes)$a (rase es un (enómeno constante- esta&le que produce lasigni9cación) Una (rase esconstruida seg8n las reglasestructurales de la sintaxis - seg8nde criterios de gramaticalidad)A Pa&lo no le gusta el deporte)

Organización de una serielimitada de nociones amenudo actanciales)! acercade uno o algunos narradores.

Nivel semántico%construcción de una

re(erencia)

Ancla/e de una unidad

contextual) a otro contextopreconstruido o H une situaciónenunciativa)


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Antoine 9ulioli2*@A91?*0 *?U?91AT1VA0

@*2@*0*?TA91?*0(cognitivas&

Jelacionar nociones -representaciones mentales

@*!*@*?91A91?(con los objetos delmundo&

Jelacionar la enunciacióncon los o&/etos del mundoexterior)

@H3U/AT1?

(co)enunciaci$n&

Acuerdos entre su/etos de la

enunciación))

9riterios de anlisis identifcaci$n% di


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2*@A91?*0 *?U?91AT1VA0 (I&

?91? y 9AM2 ?91?A/ A partir de sus experiencias en el mundo% el individuocomunica con sus próximos sus experiencias a travésdel lengua/e) .e las di(erencias en la menara deconstruir esta relación nace el campo nocional querevela las di(erentes nociones•cuantidad1como se reali'a en el lengua/e la noción decantidad6 la gente 1muc,os6• cualidad "

1como se reali'a en el lengua/e la noción decualidad6 gente respetuosa

@*/A91? 2@*D19AT1VA ?onstrucción de una relación entre la noción - elindividuo)Me considero como una gente respetuosa)

2@DU991? *!*9T1VA D*/

*?U?91AD

Nivel donde se ,acen pertinentes las varia&les de

tiempo% aspecto - de modalidad) 1 validación dela relación predicativa en el enunciado6Me considero como una gente respetuosa))1ox6Me considero como una gente respetuosa) 1 Kitler6.etesto la gente respetuosa) 17aramago% premioNo&el6).etesto la gente respetuosa) 1Manson% asesino6

?riterio > juicio de receptibilidad.


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A?T1?* 9U/1/1 ( MDA/1DAD&

Modalidad del tipo 5Modalidad del tipo 5%%llamada Lasertivallamada Lasertiva

?onstrucción del valor del verdad 1 validada o no6)?onstrucción del valor del verdad 1 validada o no6)aserción a9rmativa o negativa%aserción a9rmativa o negativa%tra&a/atra&a/a

no tra&a/a)no tra&a/a)interrogacióninterrogación

tra&a/a Dtra&a/a Din/unciónin/unción Tra&a/a conmigo) Tra&a/a conmigo)No tra&a/es maCana)No tra&a/es maCana)

Modalidad de tipo IModalidad de tipo I%%

llamada Lepistémicallamada Lepistémica1re8ne modalidades1re8ne modalidadesaléticas - epistemicas6aléticas - epistemicas6

?onstrucción de lo mas o menos seguro% lo pro&a&le%?onstrucción de lo mas o menos seguro% lo pro&a&le%

lo verosímil% lo posi&le% lo eventual)lo verosímil% lo posi&le% lo eventual)Puede ser que Pedro tra&a/e maCana )Puede ser que Pedro tra&a/e maCana )7i quieres% podría tra&a/ar)7i quieres% podría tra&a/ar)


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/A0 MDA/1DAD*0


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U)*einreic,% Q).u&ois% .) Maingueneau)

?SN?


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U)*einreic,% Q).u&ois% .) Maingueneau% Q) +risteva)

*?U?91AD0 E@*!*@1D0F N 1?T*@!*@*?91A0 /*419A/*0.

No olvidesponer tus enaguasW% en un discurso de ,o-)

•nter(erencias diatópicas> co"existencia de pala&ras que pertenecen adi(erentes áreas de utili'ación) Por e/emplo> > Te mando mi tra&a/o enattac,mentW)

•nter(erencias diastráticas> contraste con lexemas de di(erentes niveles delengua) Por e/emplo> 7u sala de estar es mu- c,ingonaW)

•nter(erencias dia(ásicas> utili'ación de términos de especialidad en otrotipo de discurso) Por e/emplo> No pude llegar antes al reventón porque a mi,i/o le dio ce(alitis)W

$os discursos de ) 7on llenos de estos e/emplos)


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U)*einreic,% Q).u&ois% .) Maingueneau% Q) +risteva)

*?U?91AD0 E@*!*@1D0F N 1?T*@!*@*?91A0 /*419A/*0.(I&


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*scuela


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8&a-0tica El lengua"e asociado con su uso por el su"eto construido como indi#iduo $ acción#er%al1. &os actos de 'a%la o de lengua"e) El concepto de acto de 'a%la #iene de los estudios en (iloso(a de lengua"e.*ropuesto por +o'n &angs'a, -ustin en 162 / desarrollado por +o'n. 0. earle en16. *ueden #erse como productos de la re(leión so%re el concepto deintencionalidad . rentano! .. ennett)

-. onstati#o / per(ormati#oA?TS ?SN7TATVSA?TS ?SN7TATVS

descripción por un enunciadodescripción por un enunciadoasertivo)asertivo)

Kace calorKace calor

A?TS P

Aseguro que mienteAseguro que miente

" Promesa >" Promesa >

Te prometo que iré Te prometo que iré


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E0- &O9:;-


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2@A3MAT19A (K&

*0T@AT*31A0 D109U@01VA0./a teor#a de actos de habla permiti$ eplorar el mundo de las intenciones as# comode las estrategias comunicativas = discursivas ( 3umperG&: reuni%ndose con losestudios de socioling+#stica.

*jemplo"

0e puede estudiar las intencionalidades de los productores de este documento as#como las estrategias desarrolladas para la realiGaci$n.

PATJSN


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8RAGMQTICA ()CONDICIONES DE ERDAD H 8RESU8OSICIN

ritica a las propuestas! re(leiones / teoras en torno a > lógica?! en elpunto especi(ico del concepto de #erdad / su relación en la

signi(icación de los enunciados

El enunciado <El re/ de rancia es cal#o

considerado como (also por ertrand 0ussell! con el argumento de @ue

no eiste un re/ en rancia actualmente! se opone el argumento de@ue el su"eto @ue produce un enunciado como este se inclu/e en un>cuadro? @ue permite una interpretación > #alida? @ue no tiene @ue #ercon el criterio de #erdad.

Este ultimo argumento alimento la re(leión so%re conceptos de >

conteto?! > pertinencia? ! > recepción?! >implcito? > procesos deinterpretación?.....

omo e"emplo! los tra%a"os de O. ucrot so%re la di(erencia entrepresupuesto / so%re entendido son una aportación importante en laeploración del mundo de >lo implcito?.


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1mplicaciones

$ógica Metareglasmplícito

Presupuesto ALD DUCROTLas c!ndici!nes de "e&dad , la '&es%'!sicin


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sSald Ducrot (I&

1mplicaciones Metareglas

?riterio E /uicio> realidadesdel mundo

Slvidé mis cerillos)1mplica" no tengo cerillos)

?riterio E /uicio>existencia) Tengo un ele(ante en mi

&olsa7e sa&e que no se puedetratar de un animal vivo)

2resupuestos 0obreentendidos

Pa&lo sigue (umandopresupone que Pa&lo(uma&a antes

Nac,o no se molestara

que le sirves vino so&reentiende que aNac,o le gusta muc,o elvino)


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GRICE 7.8MQXIMAS

&a propuesta de Arice < estudiar los implcitos en el lengua"e.e relaciona por e"emplo! con los estudios de ucrot presupuestos eimplcitos)! Briste#a in(erencias leicales) .

*ropone un sistema de in(erencias implicaturas)

Es mu/ importante entender las mCimas de Arice dentro del principio%Csico @ue Arice llama<

8&inci'i! de c!!'e&acin. ( c!!'e&ati"e '&inci'le)

Eiste muc'as con(usiones por malinterpretar este punto.i se articula con el concepto de > conser#ar la cara? de Ao((man! seentiende me"or


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GRICE (/)MQXIMAS CONERSACIONALES

M0xias de cantidadN1 Dae /our contri%ution as in(ormati#e as is re@uired (or t'e current purposes o( t'e ec'ange).N/

o not mae /our contri%ution more in(ormati#e t'an is re@uired.&as mCimas F1 et F2 se re(ieren a la cantidad de in(ormación @ue uno @uiere intercam%iar. ncomportamiento cooperati#o se %asa so%re un intercam%io @ue sea a la #ez su(iciente F1) / mnimo F2).DCimas de calidad1 o not sa/ ,'at /ou %elie#e to %e (alse./ o not sa/ t'at (or ,'ic' /ou lac ade@uate e#idence.&as mCimas =1 et =2 se re(ieren a la calidad de la in(ormación @ue uno @uiere intercam%iar. in ol#idar @ue

partimos del presupuesto de un comportamiento cooperati#o ! no se espera @ue el intercam%io contengain(ormación (alsa =1)! o @ue no se pueda "usti(icar =2).M0xia de &elacinR1 e rele#ant.&a mCima 01 se re(iere a la pertinencia de la contri%ución en relación al conteto de la con#ersación.M0xias de ane&aM1 -#oid o%scurit/ o( epression.

M/ -#oid am%iguit/.M3 e %rie( a#oid unnecessar/ proliit/).M e orderl/&es mCimas de manera se re(ieren a la manera en @ue se de%e de realizar la contri%ución. &a epresión de%eser clara D1) / no am%igua D2). *or eso! 'a/ @ue ser %re#e D3) / metódico D4).


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0perber y ,ilson (56;: edici$n revisada0perber y ,ilson (56;: edici$n revisadade 5668&de 5668&

Teor#a de la relevancia 5Teor#a de la relevancia 5

(También llamada teoría de la pertinencia en españo(También llamada teoría de la pertinencia en español6l6Je8nen en un 8nicoJe8nen en un 8nico principio de relevancia principio de relevancia todas las máximas de Grice 123#X6todas las máximas de Grice 123#X6$a &8squeda de la YrelevanciaZ su&-ace en la interacción comunicativa$a &8squeda de la YrelevanciaZ su&-ace en la interacción comunicativa*l modelo*l modelo aspira a identi9car los mecanismos su&-acentes% arraigados en laaspira a identi9car los mecanismos su&-acentes% arraigados en lapsicología ,umana% que explican cómo los ,umanos se comunican unos con otrospsicología ,umana% que explican cómo los ,umanos se comunican unos con otros17per&er - *ilson% 234[> 56)17per&er - *ilson% 234[> 56) 233B> BB6>126 ?ada enunciado posee una variedad de posi&les interpretaciones=126 ?ada enunciado posee una variedad de posi&les interpretaciones=16 el o-ente no reci&e todas estas interpretaciones posi&les de la misma (orma%16 el o-ente no reci&e todas estas interpretaciones posi&les de la misma (orma%sino que algunas requieren más es(uer'o de procesamiento que otras=sino que algunas requieren más es(uer'o de procesamiento que otras=156 los o-entes están dotados de un 8nico criterio general para evaluar las156 los o-entes están dotados de un 8nico criterio general para evaluar lasinterpretaciones= -interpretaciones= -1B6 este criterio es su9cientemente poderoso como para excluir todas las1B6 este criterio es su9cientemente poderoso como para excluir todas las

interpretaciones excepto una% que es la que 9nalmente se acepta)interpretaciones excepto una% que es la que 9nalmente se acepta)Teor#aTeor#a


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0perber y ,ilson0perber y ,ilsonTeor#a de la relevancia I.Teor#a de la relevancia I.1n [3#6

Permite di(erenciar lasPermite di(erenciar las posibles interpretacionesposibles interpretaciones de un enunciado ver&al o de una conducta no ver&al 1de un enunciado ver&al o de una conducta no ver&al 1c! c! 0inésica% paralingüística6 del interlocutor 1que 7per&er - *ilson agrupan en el concepto de estímulo6)0inésica% paralingüística6 del interlocutor 1que 7per&er - *ilson agrupan en el concepto de estímulo6)

Jelación directa entre la con9an'a que posee el ,a&lante en sus ,ipótesis interpretativas - la pro&a&ilidadJelación directa entre la con9an'a que posee el ,a&lante en sus ,ipótesis interpretativas - la pro&a&ilidadde que éstas resulten ser correctas)de que éstas resulten ser correctas)

7e (orman a partir de cuatro (uentes principales>7e (orman a partir de cuatro (uentes principales>O (a& mecanismos de percepci$nO(a& mecanismos de percepci$nOO (b& descodifcaci$n ling+#sticaO(b& descodifcaci$n ling+#sticaOO (c& es'uemas mentales almacenados en la mente del individuoO y(c& es'uemas mentales almacenados en la mente del individuoO yO (d& deducci$n.(d& deducci$n.

F8squeda de relevancia arraigada en la cognición del ser ,umano> Me/or calidad del conocimiento delF8squeda de relevancia arraigada en la cognición del ser ,umano> Me/or calidad del conocimiento delindividuo)individuo)

$a recompensa del destinatario en su es(uer'o cognitivo se genera en (orma de$a recompensa del destinatario en su es(uer'o cognitivo se genera en (orma de efectos contextualesefectos contextuales("i la primera interpretación contiene muc#os e!ectos contextuales el destinatario la escogerá como la más("i la primera interpretación contiene muc#os e!ectos contextuales el destinatario la escogerá como la más

probable o plausible y descartara las otras) probable o plausible y descartara las otras)

$a relevancia 9nal del estímulo depende del equili&rio entre la producción de dic,os e(ectos - el$a relevancia 9nal del estímulo depende del equili&rio entre la producción de dic,os e(ectos - el esfuerzoesfuerzode procesamientode procesamiento exigido)exigido)

.e este modo% la de9nición de YrelevanciaZ que proponen 7per&er - *ilson 1234[> 2X6 está (ormulada en.e este modo% la de9nición de YrelevanciaZ que proponen 7per&er - *ilson 1234[> 2X6 está (ormulada endos condiciones complementarias>dos condiciones complementarias>

\ (a& Una suposici$n es relevante en un conteto siempre 'ue el n>mero de e


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0perber y ,ilson0perber y ,ilsonTeor#a de la relevancia KTeor#a de la relevancia K1mplicaturas.1mplicaturas.

Alcara' Varó%


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ANQLISIS DEL DISCURSO ORAL.GRAMQTICA DE CONERSACIONES.

SACVS# SC7EGLO@@ H


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ANQLISIS DEL DISCURSO ORAL./GRAMQTICA DE CONERSACIONES.

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ANQLISIS DEL DISCURSO ORAL.3

GO@@MAN (1)

Inte-&a& al !del! de an0lisis c!n"e&saci!nal la diensin de lasit%acin. ( !4li-aci!nes sist9icas Z &it%ales de inte&accin). A[ade%n act!& de lexi4ilidad. C!4ina& as'ect!s "e&4ales , n!"e&4ales.

1. La &elacin &ente a &ente./. El c!nce't! de !"iient! (*!"e+). Ace'tacin ? &ec5a6!.

8&e-%nta?&es'%esta se c!n"ie&te en '&!'%esta ?&es'%esta.7acia la s!ci!lin-ista de 7. Ga&inWel (an0lisis ci&c%nstancial)7acia el disc%&s! 'eda--ic! de


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7en&i 8!&tine

La a&-%entacin es %na de las %nci!nes in5e&entes ala acti"idad disc%&si"a.D!s as'ect!s;

1. '&!ces! casi l-ic! de es$%eati6acin de la&ealidad a 'a&ti& de '&eisas ide!l-icas c%lt%&ales $%e

se s%'!nen c!'a&tidas. ( '&!ces! de &e'&esentacin).

/.'&!ces! de inte&"encin s!4&e %n dete&inad!'4lic!# desde %n es'aci! s!cial. ( '&!ces! de accins!4&e las &e'&esentaci!nes).

8&eisas a las '&!'%estas seiticas act%ales.


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CIENCIAS COGNITIAS

CIENCIAS COGNITIAS H SEMITICA INTER8RETATIA

*erspecti#as radicalmente di(erentes a las anteriores.

oncepto epistemológico 'ermenGutico opuesto al concepto positi#ista


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TRES TI8OS DE RE8RESENTACIONES;

La &e'&esentacin c!! insc&i'cin; el mundo es > captado a tra#Gs deórganos (isiológicos naturales o de instrumentos arti(iciales.

La &e'&esentacin c!! clasiicacin ?-ene&ali6acin; proceso perceptualde integración! reconocimiento! comparación / relación a la acción

La &e'&esentacin c!! cate-!&i6acin; organización de la in(ormación endi(erentes sistemas de signi(icación #er%al! o no #er%al construcción deunidades signi(icati#as! organización de estas unidades / atri%ución de #alores.


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COGNICIN H LENGUA


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Texto


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S&/eto

7igno orepresentamen

nterpretante

9harles 0anders 2eirce(I&*l signo es una representaci$n en el sentido de E


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igno J K o I) a representamenalgo @ue esta en lugar de algo %a"o algLn aspecto o disposición! pero no en su totalidadsino por re(erencia a una suerte de idea! esto corresponde al representamen)&a relación entre signo / representamen no es simGtrica.< 9odo signo es representamen0epresentamen< > el signo en s mismo?.El o%"eto< > el signo respecto a su o%"eto?.El interpretante< > el signo en relación con el interpretante @ue lo remite a su o%"eto?Fo todo representamen es un signo.El representamen es el camino 'aca el interpretante depende de Gl).El signo se creó para alguien! este! crea en la mente de este alguien algo e@ui#alente otal #ez mas desarrollado)

9oda in(erencia semiótica o semiosis es una eperiencia Lnica< singular! no general!concreta / no a%stracta. el orden de los 'ec'os<&a segundidad. ro"o M enseNo una e#idencia / le digo< > ro"o?)una de las tres categora de las tres categoras del > (anerón? ! en lugar de (enómeno)Ariego< > phanerón? neutro de phaneros: lo @ue se muestra) &as dos otras categoras < &a primeridad! / &a terceridad se cargan de sus aspectosgenerales.

&a primeridad es la categora de la posi%ilidad! de la cualidad! antes ....) de la eistencia !segLn *eirce de una generalidad eu%erante #ista como su%"eti#aI por e"emplo! lo @uees ro"o segLn o M > en un momento as solo #es ro"o?)&a terceridad es &a categora de la generalidad ordenada #ista como o%"eti#aI por e"emplo lo @ue eso(icialmente reconocido como ro"o M > El ro"o es un color mu/ comLn en las %anderas?.


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@*TB9U/A D* 2*1@9*

Jema

.icisigno Argumento

Tricotomía 2223 el signo conrespecto a su interpretante

Tricotomía 223 el signo

con respecto a su ob+eto cono

?ualisigno Tricotom#a1)El signo

en si A)2rimeridad

C)0ecundidad

?" Terceridad

]ndice 7ím&olo

7insigno

$egisigno


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Diensi!nes del &e'&esentaen;

C%alisi-n! ? Sinsi-n! ? Le-isi-n!

El ualisigno es el (undamento del sinsigno. ( evidencia)El insigno es el signo @ue se organiza a partir del ualisigno. ( sujeto)El &egisigno @ue es el signo en un sistema organizado. (convenciones)

Diensi!nes del !4et!;

Ic!n! ? Índice ? S24!l!

El icono es un signo @ue tiene un carCcter signi(icante aun@ue no eista un o%"eto real. (iguras geomGtricas)

El ndice es un signo @ue no tendra dimensión signi(icati#a sin un o unos o%"etos. impacto de %ala en unpara%risas)El sm%olo es un signo @ue no tendra dimensión signi(icati#a sin un interpretante. contrae"emplo< &os gamas 'anlogrado lo @ue no pudimos)

Diensi!nes del inte&'&etante;

Rea ? Dicisi-n! ? A&-%ent!

El rema e@ui#ale a lo @ue conocemos como?predicado?.El icisigno es un signo #er%al @ue indica el o%"eto < una manzana con el teto > esto es una manzana?. Pito de los "uegos urrealistas) .El argumento es un signo @ue es comprendido como representante de su o%"eto en carCcter de signo. por e"emplo<las reglas de los "uegos de cartas son argumentos! al igual @ue el argumento de una o%ra de teatro).En este dimensión se u%ican los estudios so%re cultura por e"emplo< edad media / siglo < Q=uG se comprendacomo signo en estas GpocasRI (.< 0oger. *)


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8EIRCE 3

&as tres dimensiones del o%"eto

:OFO<:cono imagen

:cono diagrama:cono metC(ora

:F:ESndice rastroSndice 'uella

Sndice indicación

SDO&O

m%olo em%lemam%olo alegoram%olo ectesis


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M. @OUCAULT# @. RASTIER# N.


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ANA$77 .


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ANALISIS DEL DISCURSO

(2a etapa)

PRAGMÁTICA y TEORIA DE LA ENUNCIACIÓN

Otros discursosSujeto(s)

TextoP

E

P= Pragnatica

(intenciones)

E= Enunciación

(marcas)


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ANALISIS DEL DISCURSO (3a etapa) SEMIOTICA

Otros discursos

Otros sistemas de signos

Texto

Otras culturas

Sujeto(s)

Comunidad

lingüística


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MARCO CONSTITUCIONAL Y LEGAL

LEY ORGÁNICA DE LA UNAM

LEY ORGÁNICA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

---------------------------------------------------------------- Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Presidencia de la República.

MANUE !"#A $AMA$%&, Presidente $onstitucional de los Estados Unidos Mexicanos, a sus 'abitantes, sabed:

(ue el %. $ongreso de la Uni)n, se 'a ser*ido dirigirme el siguiente

+E$RE&:

El $ongreso de los Estados Unidos Mexicanos, decreta:

E &R!N#$A +E A UN#"ER/#+A+ NA$#&NA AU0N&MA +E M12#$&

Artículo 1°.

La Universidad Nacional Autónoma de México es una corporaciónpública -organismo descentralizado del Estado- dotada de plena

capacidad jurdica ! "ue tiene por #ines impartir educación superiorpara #ormar pro#esionistas$ investigadores$ pro#esores universitarios! técnicos útiles a la sociedad% organizar ! realizar investigaciones$principalmente acerca de las condiciones ! problemas nacionales$ !

Documents

Teoria y Analisis Del Discurso Completo