TERAPI BERMAIN ANAK klp f.doc

7/25/2019 TERAPI BERMAIN ANAK klp f.doc

1/18

TERAPI BERMAIN ANAK

DISUSUN OLEH :

KELOMPOK F

Deny Frandinata

Ageng Eko P.

PROGRAM STUDI PROFESI (NERS)

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN BANYUWANGI

BANYUWANGI

2015


2/18


3/18

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Lata !"#a$a%&

Aktiitas bermain merupakan salah satu stimulasi bagi perkembangan anak

se$ara optimal. Dalam kondisi sakit atau anak diraat di rumah sakit% aktiitas

bermain ini tetap dilaksanakan% namun harus disesuaikan dengan kondisi anak. Pada

saat diraat di rumah sakit% anak akan mengalami berbagai perasaan yang sangat tidak

menyenangkan% seperti marah% takut% $emas% sedih% dan nyeri. Perasaan tersebut

merupakan dampak dari hospitalisasi yang dialami anak karena menghadapi beberapa

stressor yang ada dilingkungan rumah sakit. ntuk itu% dengan melakukan permainan

anak akan terlepas dari ketegangan dan stress yang dialaminya karena dengan

melakukan permainan anak akan dapat mengalihkan rasa sakitnya pada permainannya

/distraksi0 dan relaksasi melalui kesenangannya melakukan permainan. Tujuan

bermain di rumah sakit pada prinsipnya adalah agar dapat melanjutkan #ase

pertumbuhan dan perkembangan se$ara optimal% mengembangkan kreati#itas anak%

dan dapat beradaptasi lebih e#ekti# terhadap stress. "ermain sangat penting bagi

mental% emosional% dan kesejahteraan anak seperti kebutuhan perkembangan dankebutuhan bermain tidak juga terhenti pada saat anak sakit atau anak di rumah sakit

/1ong% )(+(0.

Pu22le game merupakan permainan yang tidak hanya ber#ungsi sebagai

hiburan% tetapi juga dapat melatih kemampuan otak. "erdasarkan penelitian seorang

ahli sara# bernama 3an 4obertson% pu22el dapat meningkatkan kemampuan mental.

'elain itu% permainan ini juga dapat men$egah penyakit Al2heimer dan hilang ingatan

/"aras% )(+(0. Anak-anak akan dapat memainkan sesuatu dengan tangannya yaitu

dengan bongkar pasang yang bisa melatih ke$erdasan otak anak dan berpikir se$ara

logis untuk menyelesaikan gambar yang bisa menjadi sesuatu yang menarik seperi

binatang atau orang. "ermain ini menggunakan objek yang dapat melatih kemampuan

keterampilan anak yang diharapkan mampu untuk berkreati# dan terampil dalam

sebagai hal. 'i#at permainan ini adalah si#at akti# dimana anak selalu ingin men$oba

kemampuan dalam keterampilan tertentu seperti bermain dalam pu22el gambar% disni

anak selalu dipa$u untuk selalu terampil dalam meletakkan gambar yang telah di

bongkar.


4/18

1.2 T''a%

+. Tujuan umum

Anak diharapkan dapat melanjutkan tumbuh kembangnya% mengembangkan

akti#itas dan kreati#itas melalui pengalaman bermain dan beradaptasi e#ekti#

terhadap stress karena penyakit dan diraat.

). Tujuan &husus

'etelah mengikuti permainan selama 5( menit anak akan mampu6

+0 Mengembangkan kreatiitas dan daya pikirnya

)0 Mengekspresikan perasaannya selam menjalani peraat.

50 Mengekspresikan rasa senangnya terhadap permainan

70 "eradaptasi dengan lingkungan

80 Mempererat hubungan antara peraat dan anak


5/18

BAB 2

TINAUAN TEORITIS

2.1 P"%&"t*a% B"+a*% ,'--"#

"ermain merupakan suatu aktiitas dimana anak dapat melakukan atau

mempraktikkan keterampilan% memberikan ekspresi terhadap pemikiran% menjadi

kreati#% mempersiapkan diri untuk berperan dan berpilaku deasa. /a2i2 alimul%

)((90

"ermain adalah suatu kegiatan yang dilakukan dengan atau tanpa mempergunakan

alat yang menghasilkan atau memberikan in#ormasi% memberi kesenangan maupun

mengembangkan imajinasi anak /Anggani 'udono% )(((0.

Menurut Patmonodeo /Misba$h% Mu2amil% )(+(0 kata pu22le berasal dari bahasa

3nggris yang berarti teka-teki atau bongkar pasang% media pu22le merupakan media

sederhana yang dimainkan dengan bongkar pasang.

"erdasarkan pengertian tentang media pu22le% maka dapat disimpulkan baha media

pu22le merupakan alat permainan edukati# yang dapat merangsang kemampuan

matematika anak% yang dimainkan dengan $ara membongkar pasang kepingan pu22le

berdasarkan pasangannya.

2.2 T''a% B"+a*% ,'--#"

Tujuan brmain pada anak yaitu memberikan kesenangan maupun mengembangkan

imajinsi anak. 'ebagai suatu akti#itas yang memberikan stimulus dalam kemampuan

keterampilan% kogniti#% dan a#ekti# sehingga anak akan selau mengenal dunia%

maupun mengembangkan kematangan #isik% emosional% dan mental sehingga akan

membuat anak tumbuh menjadi anak yang kreati#% $erdas dan penuh inoati#.

2. F'%&/* B"+a*% P'--"#

Fungsi utama bermain adalah merangsang perkembangan sensoris-motorik%

perkembangan intelektual% perkembangan so$ial% perkembangan kreatiitas%

perkembangan kesadaran diri% perkembangan moral dan bermain sebagai terapi.


6/18

+0 Perkembangan 'ensoris : Motorik

Pada saat melakukan permainan% aktiitas sensoris-motorik merupakan

komponen terbesar yang digunakan anak dan bermain akti# sangat penting untuk

perkembangan #ungsi otot. Misalnya% alat permainan yang digunakan untuk bayi

yang mengembangkan kemampuan sensoris-motorik dan alat permainan untuk

anak usia toddler dan prasekolah yang banyak membantu perkembangan

aktiitas motorik baik kasar maupun halus.

)0 Perkembangan 3ntelektual

Pada saat bermain% anak melakukan eksplorasi dan manipulasi terhadap segala

sesuatu yang ada di lingkungan sekitarnya% terutama mengenal arna% bentuk%

ukuran% tekstur dan membedakan objek. Pada saat bermain pula anak akan

melatih diri untuk meme$ahkan masalah. Pada saat anak bermain mobil-

mobilan% kemudian bannya terlepas dan anak dapat memperbaikinya maka ia

telah belajar meme$ahkan masalahnya melalui eksplorasi alat mainannya dan

untuk men$apai kemampuan ini% anak menggunakan daya pikir dan imajinasinya

semaksimal mungkin. 'emakin sering anak melakukan eksplorasi seperti ini

akan semakin terlatih kemampuan intelektualnya.

50 Perkembangan 'o$ial

Perkembangan so$ial ditandai dengan kemampuan berinteraksi dengan

lingkungannya. Melalui kegiatan bermain% anak akan belajar memberi dan

menerima. "ermain dengan orang lain akan membantu anak untuk

mengembangkan hubungan so$ial dan belajar meme$ahkan masalah dari

hubungan tersebut. Pada saat melakukan aktiitas bermain% anak belajar

berinteraksi dengan teman% memahami bahasa laan bi$ara% dan belajar tentang

nilai so$ial yang ada pada kelompoknya. ;al ini terjadi terutama pada anak usia

sekolah dan remaja. Meskipun demikian% anak usia toddler dan prasekolah

adalah tahapan aal bagi anak untuk meluaskan aktiitas sosialnya

dilingkungan keluarga.


7/18

70 Perkembangan &reatiitas

"erkreasi adalah kemampuan untuk men$iptakan sesuatu dan meujudkannya

kedalam bentuk objek dan


8/18

peran orang tua untuk mengaasi anak saat anak melakukan aktiitas bermain

dan mengajarkan nilai moral% seperti baik


9/18

?ontohnya6

+0 Melihat gambar- gambar dibuku- buku< majalah

)0 Mendengarkan $erita atau musik

50 Menonton teleisi

70 Dll

2.5 Ha#3a# 4a%& Ha'/ D*,"3at*$a%

+0 "ermain


10/18

70 'etelah tahu $ara bermain% anak mulai masuk dalam tahap permainan

80 Tahap bermain sungguhan

,0 Anak sudah ikut dalam permainan

B0 Tahap melamun

C0 Merupakan tahapan terakhir anak membayangkan permainan berikutnya.

2.8 P*%/*, B"+a*% D* R'+a3 Sa$*t

+0 Tidak banyak energi% singkat dan sederhana

)0 Tidak mengganggu jadal kegiatan keperaatan dan medis

50 Tidak ada kontra indikasi dengan kondisi penyakit pasien

70 Permainan harus sesuai dengan tahap tumbuh kembang pasien

80 *enis permainan disesuaikan dengan kesenangan anak

,0 Permainan melibatkan orang tua untuk melan$arkan proses kegiatan

2.9 Ha+!ata% Ya%& M'%&$*% M'%'#

+0 sia antar pasien tidak dalam satu kelompok usia

)0 Pasien tidak kooperati# atau tidak antusias terhadap permainan

50 Adanya jadal kegiatan pemeriksaan terhadap pasien pada aktu yang

bersamaan.

2.10 A%t*/*,a/* 3a+!ata%

+0 Men$ari pasien dengan kelompok usia yang sama

)0 ibatkan orang tua dalam proses terapi bermain

50 *ika anak tidak kooperati#% ajak anak bermain se$ara perlahan-lahan

70 Peraat lebih akti# dalam mem#okuskan pasien terhadap permainan


11/18

80 &olaborasi jadal kegiatan pemeriksaan pasien dengan tenaga kesehatan

lainnya.

2.11;aa B"+a*% P'--"#

+0 'ediakan kertas pu22el bergambar

)0 "ongkar kertas pa22el tersebut

50 Pasang kembali kertas pa22el sesuai pasangannya masing

70 Di anjurkan lebih baik pada bagian ujung kertas terlebih dahulu

80 'etelah itu bagian samping dengan sesuai pasangannya

,0 &erjakan sampai selesai sesuai dengan gambar seperti semula sebelm kertas

pu22el di bongkar


12/18

BAB

SAP TERAPI BERMAIN

1. Pokok "ahasan 6 Terapi "ermain Pada Anak Di 4umah 'akit

2. 'ub Pokok "ahasan 6 Terapi "armain Anak sia 5-8 tahun

. Tujuan 6 Mengoptimalkan Tingkat Perkembangan Anak

. Tanggal < *am 6 'abtu < () *anuari )(+,

5. *am < Duras 6 Pkl. ++.(( sd selesai

. Tempat "ermain 6 4uang &anak-kanak

7. Peserta 6

Pasien di ruang anak.

tidak mempunyai keterbatasan #isik.

dapat berinteraksi dengan peraat dan keluarga.

pasien kooperati#.

8. 'arana dan Media 6

4uangan tempat bermain

Tikar untuk duduk

ambar yang belum disusun

Pengorganisasian

9. *umlah leader + orang% $o leader + orang% #asilitator ) orang dan + orang obserer

dengan susunan sebagai berikut6

+0 leader 6 Deny Frandinata

)0 ?o eader 6 Ageng Eko P

50 =bserer 6 Deny Frandinata

70 Fasilitator 6 Ageng Eko P.

10. Pembagian Tugas

+0 Peran eader

&atalisator% yaitu mempermudah komunikasi dan interaksi dengan jalan

men$iptakan situasi dan suasana yang memungkinkan klien termotiasi

untuk mengekspresikan perasaannya


13/18

Au>ilery Ego% sebagai penopang bagi anggota yang terlalu lemah atau

mendominasi

&oordinator% yaitu mengarahkan proses kegiatan kearah pen$apaian tujuan

dengan $ara memberi motiasi kepada anggota untuk terlibat dalam

kegiatan

)0 Peran ?o eader

Mengidenti#ikasi issue penting dalam proses

Mengidenti#ikasi strategi yang digunakan eader

Men$atat modi#ikasi strategi untuk kelompok pada sesion atau kelompok

yang akan dating

Memprediksi respon anggota kelompok pada sesion berikutnya

50 Peran =bserer

Mengamati keamanan jalannya kegiatan play therapy

Memperhatikan tingkah laku peserta selama kegiatan

Memperhatikan ketepatan aktu jalannya kegiatan play therapy

Menilai per#orma dari setiap tim terapis dalam memberikan terapi

70 Peran Fasilitator

Mempertahankan kehadiran peserta

Mempertahankan dan meningkatkan motiasi peserta

Men$egah gangguan atau hambatan terhadap kelompok baik dari luar

maupun dari dalam kelompok


14/18

11. '"tt*%& T"+,at

12. S'/'%a% K"&*ata%

1aktu 8 Menit. Pembukaan 6

+0 ?o-eader membuka dan mengu$apkan salam

)0 Memperkenalkan diri terap

50 Memperkenalkan pembimbing

70 Memperkenalkan anak satu persatu dan anak saling berkenalan dengan

temannya

80 &ontrak aktu dengan anak

,0 Mempersilahkan eader

)( menit. &egiatan bermain 6

+0 eader menjelaskan $ara permainan

)0 Menanyakan pada anak% anak mau bermain atau tidak

50 Menbagikan permainan

70 eader %$o-leader% dan Fasilitator memotiasi anak

80 Fasilitator mengobserasi anak

,0 Menanyakan perasaan anak

PEM"3M"3N PE'E4TA

="'E4E4

EADAE4

FA'33TAT=4

=4AN TA

?= EADE4


15/18

8 menit. Penutup 6

+0 eader Menghentikan permainan

)0 Menanyakan perasaan anak

50 Menyampaikan hasil permainan

70 Memberikan hadiah pada anak yang $epat menyelesaikan gambarnya dan

bagus

80 Membagikan souenir


16/18

50 Tidak adanya hambatan saat melakukan terapi

;asil6 Terdapat sedikit hambatan ya ini6 anak kurang komperati# dan malu.

70 'emua anggota kelompok dapat bekerja sama dan bekerja sesuai

tugasnya

;asil6'emua anggota bekerja sesuai dengan tugasnya masing-masing.

5. Ealuasi

Anak dapat mengembangkan motorik halus dengan menghasilkan satu gambar

yang diarnai% kemudian digantung

+0 Anak dapat mengikuti kegiatan dengan baik

)0 Anak merasa senang

50 Anak tidak takut lagi dengan peraat

70 =rang tua dapat mendampingi kegiatan anak sampai selesai

80 =rang tua mengungkapkan man#aat yang dirasakan dengan akti#itas

bermain


17/18

BAB

PENUTUP

.1 K"/*+,'#a%

"ermain merupakan aspek penting dalam kehidupan anak yang men$erminkan

kemampuan #isik% intelektual% emosional% dan so$ial anak tersebut% 'alah satunya

adalah pu22el. Menurut Patmonodeo /Misba$h% Mu2amil% )(+(0 kata pu22le berasal

dari bahasa 3nggris yang berarti teka-teki atau bongkar pasang% media pu22le

merupakan media sederhana yang dimainkan dengan bongkar pasang.

"erdasarkan pengertian tentang media pu22le% maka dapat disimpulkan baha

media pu22le merupakan alat permainan edukati# yang dapat merangsang kemampuan

matematika anak% yang dimainkan dengan $ara membongkar pasang kepingan pu22le

berdasarkan pasangannya.

.2 Saa%

+. =rang tua

'ebaiknya orang tua lebih selekti# dalam memilih permainan bagi anak agar anak

dapat tumbuh dengan optimal. Pemilihan permainan yang tepat dapat menjadi poin

penting dari stimulus yang akan di dapat dari permainan tersebut. Faktor keamanan

dari permainan yang dipilih juga harus tetap diperhatikan.

5. 4umah 'akit

'ebagai tempat pelayanan kesehatan% sebaiknya rumah sakit dapat meminimalkan

trauma yang akan anak dapatkan dari hospitalisasi dengan menyediakan ruangan

khusus untuk melakukan tindakan.

5. Mahasisa

Mahasisa diharapkan dapat tetap membantu anak untuk mengurangi dampak

hospitalisasi dengan terapi bermain yang sesuai dengan tahap tumbuh kembang

anak. &arena dengan terapi bermain yang tepat% maka anak dapat terus melanjutkan

tumbuh kembang anak alaupun dirumah sakit.


18/18

DAFTAR PUSTAKA

'oetjiningsih. )((9. Tumbuh &embang Anak. *akarta6 E?

'upartini% Yupi. /)(+70. &onsep Dasar &eperaatan Anak. *akarta6 E?.

Documents

TERAPI BERMAIN ANAK klp f.doc