Terapi Bermain Anak r.15

8/19/2019 Terapi Bermain Anak r.15

1/18

TERAPI BERMAIN ANAK

DISUSUN OLEH :

• AIDA MUSDALIFA

• RIYAN DWI P.

• YULIA TRI W.

PROGRAM STUDI PROFESI NERS

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN BANYUWANGI

BANYUWANGI

2016


2/18

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah

memberikan rahmat serta karunia-Nya kepada kami sehingga kami berhasil menyelesaikan

Makalah ini tepat pada waktunya yang berjudul “Terapi Bermain Anak“ Makalah ini

berisikan tentang terapi bermain yang akan diberikan oleh kelompok kepada anak di

rumah sakit

!iharapkan Makalah ini dapat memberikan in"ormasi kepada kita semua tentang

bagaimana #ara melakukan terapi bermain$ salah satunya terapi bermain mewarnai %ami

menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari sempurna$ oleh karena itu kritik dan saran

dari semua pihak yang bersi"at membangun selalu kami harapkan demi kesempurnaan

makalah ini

Akhir kata$ kami sampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah berperan

serta dalam penyusunan makalah ini dari awal sampai akhir &emoga Tuhan Yang Maha

Esa senantiasa meridhai segala usaha kita Amin

Malang$ ' Maret ()*+

%elompok A


3/18

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Latar b!a"a#$

Akti,itas bermain merupakan salah satu stimulasi bagi perkembangan anak

se#ara optimal !alam kondisi sakit atau anak dirawat di rumah sakit$ akti,itas

bermain ini tetap dilaksanakan$ namun harus disesuaikan dengan kondisi anak Pada

saat dirawat di rumah sakit$ anak akan mengalami berbagai perasaan yang sangat tidak

menyenangkan$ seperti marah$ takut$ #emas$ sedih$ dan nyeri Perasaan tersebut

merupakan dampak dari hospitalisasi yang dialami anak karena menghadapi beberapa

stressor yang ada dilingkungan rumah sakit ntuk itu$ dengan melakukan permainan

anak akan terlepas dari ketegangan dan stress yang dialaminya karena dengan

melakukan permainan anak akan dapat mengalihkan rasa sakitnya pada permainannya

.distraksi/ dan relaksasi melalui kesenangannya melakukan permainan Tujuan

bermain di rumah sakit pada prinsipnya adalah agar dapat melanjutkan "ase

pertumbuhan dan perkembangan se#ara optimal$ mengembangkan kreati"itas anak$

dan dapat beradaptasi lebih e"ekti" terhadap stress Bermain sangat penting bagi

mental$ emosional$ dan kesejahteraan anak seperti kebutuhan perkembangan dankebutuhan bermain tidak juga terhenti pada saat anak sakit atau anak di rumah sakit

.0ong$ ()*)/

Pu11le game merupakan permainan yang tidak hanya ber"ungsi sebagai

hiburan$ tetapi juga dapat melatih kemampuan otak Berdasarkan penelitian seorang

ahli sara" bernama 2an 3obertson$ pu11el dapat meningkatkan kemampuan mental

&elain itu$ permainan ini juga dapat men#egah penyakit Al1heimer dan hilang ingatan

.Baras$ ()*)/ Anak-anak akan dapat memainkan sesuatu dengan tangannya yaitu

dengan bongkar pasang yang bisa melatih ke#erdasan otak anak dan berpikir se#ara

logis untuk menyelesaikan gambar yang bisa menjadi sesuatu yang menarik seperi

binatang atau orang Bermain ini menggunakan objek yang dapat melatih kemampuan

keterampilan anak yang diharapkan mampu untuk berkreati" dan terampil dalam

sebagai hal &i"at permainan ini adalah si"at akti" dimana anak selalu ingin men#oba

kemampuan dalam keterampilan tertentu seperti bermain dalam pu11el gambar$ disni

anak selalu dipa#u untuk selalu terampil dalam meletakkan gambar yang telah di

bongkar


4/18

1.2 T%&%a#

* Tujuan umum

Anak diharapkan dapat melanjutkan tumbuh kembangnya$ mengembangkan

akti"itas dan kreati"itas melalui pengalaman bermain dan beradaptasi e"ekti"

terhadap stress karena penyakit dan dirawat

( Tujuan %husus

&etelah mengikuti permainan selama 4) menit anak akan mampu5

*/ Mengembangkan kreati,itas dan daya pikirnya

(/ Mengekspresikan perasaannya selama menjalani perawatan

4/ Mengekspresikan rasa senangnya terhadap permainan

6/ Beradaptasi dengan lingkungan

7/ Mempererat hubungan antara perawat dan anak


5/18

BAB 2

TIN'AUAN TEORITIS

2.1 P#$rt(a# Br)a(# *%++!

Bermain merupakan suatu akti,itas dimana anak dapat melakukan atau

mempraktikkan keterampilan$ memberikan ekspresi terhadap pemikiran$ menjadi

kreati"$ mempersiapkan diri untuk berperan dan berpilaku dewasa .a1i1 alimul$

())8/

Bermain adalah suatu kegiatan yang dilakukan dengan atau tanpa mempergunakan

alat yang menghasilkan atau memberikan in"ormasi$ memberi kesenangan maupun

mengembangkan imajinasi anak .Anggani &udono$ ()))/

Menurut Patmonodewo .Misba#h$ Mu1amil$ ()*)/ kata pu11le berasal dari bahasa

2nggris yang berarti teka-teki atau bongkar pasang$ media pu11le merupakan media

sederhana yang dimainkan dengan bongkar pasang

Berdasarkan pengertian tentang media pu11le$ maka dapat disimpulkan bahwa media

pu11le merupakan alat permainan edukati" yang dapat merangsang kemampuan

matematika anak$ yang dimainkan dengan #ara membongkar pasang kepingan pu11le

berdasarkan pasangannya

2.2 T%&%a# Br)a(# *%++!

Tujuan brmain pada anak yaitu memberikan kesenangan maupun mengembangkan

imajinsi anak &ebagai suatu akti"itas yang memberikan stimulus dalam kemampuan

keterampilan$ kogniti"$ dan a"ekti" sehingga anak akan selau mengenal dunia$

maupun mengembangkan kematangan "isik$ emosional$ dan mental sehingga akan

membuat anak tumbuh menjadi anak yang kreati"$ #erdas dan penuh ino,ati"

2., F%#$-( Br)a(# P%++!

9ungsi utama bermain adalah merangsang perkembangan sensoris-motorik$

perkembangan intelektual$ perkembangan so#ial$ perkembangan kreati,itas$

perkembangan kesadaran diri$ perkembangan moral dan bermain sebagai terapi


6/18

*/ Perkembangan &ensoris : Motorik

Pada saat melakukan permainan$ akti,itas sensoris-motorik merupakan

komponen terbesar yang digunakan anak dan bermain akti" sangat penting untuk

perkembangan "ungsi otot Misalnya$ alat permainan yang digunakan untuk bayi

yang mengembangkan kemampuan sensoris-motorik dan alat permainan untuk

anak usia toddler dan prasekolah yang banyak membantu perkembangan

akti,itas motorik baik kasar maupun halus

(/ Perkembangan 2ntelektual

Pada saat bermain$ anak melakukan eksplorasi dan manipulasi terhadap segala

sesuatu yang ada di lingkungan sekitarnya$ terutama mengenal warna$ bentuk$

ukuran$ tekstur dan membedakan objek Pada saat bermain pula anak akan

melatih diri untuk meme#ahkan masalah Pada saat anak bermain mobil-

mobilan$ kemudian bannya terlepas dan anak dapat memperbaikinya maka ia

telah belajar meme#ahkan masalahnya melalui eksplorasi alat mainannya dan

untuk men#apai kemampuan ini$ anak menggunakan daya pikir dan imajinasinya

semaksimal mungkin &emakin sering anak melakukan eksplorasi seperti ini

akan semakin terlatih kemampuan intelektualnya

4/ Perkembangan &o#ial

Perkembangan so#ial ditandai dengan kemampuan berinteraksi dengan

lingkungannya Melalui kegiatan bermain$ anak akan belajar memberi dan

menerima Bermain dengan orang lain akan membantu anak untuk

mengembangkan hubungan so#ial dan belajar meme#ahkan masalah dari

hubungan tersebut Pada saat melakukan akti,itas bermain$ anak belajar

berinteraksi dengan teman$ memahami bahasa lawan bi#ara$ dan belajar tentang

nilai so#ial yang ada pada kelompoknya ;al ini terjadi terutama pada anak usia

sekolah dan remaja Meskipun demikian$ anak usia toddler dan prasekolah

adalah tahapan awal bagi anak untuk meluaskan akti,itas sosialnya

dilingkungan keluarga


7/18

6/ Perkembangan %reati,itas

Berkreasi adalah kemampuan untuk men#iptakan sesuatu dan mewujudkannya

kedalam bentuk objek dan


8/18

peran orang tua untuk mengawasi anak saat anak melakukan akti,itas bermain

dan mengajarkan nilai moral$ seperti baik


9/18

?ontohnya5

*/ Melihat gambar- gambar dibuku- buku< majalah

(/ Mendengarkan #erita atau musik

4/ Menonton tele,isi

6/ !ll

2. Ha!a! 3a#$ Har%- D(*rat("a#

*/ Bermain


10/18

6/ &etelah tahu #ara bermain$ anak mulai masuk dalam tahap permainan

7/ Tahap bermain sungguhan

+/ Anak sudah ikut dalam permainan

C/ Tahap melamun

'/ Merupakan tahapan terakhir anak membayangkan permainan berikutnya

2. Pr(#-(* Br)a(# D( R%)a Sa"(t

*/ Tidak banyak energi$ singkat dan sederhana

(/ Tidak mengganggu jadwal kegiatan keperawatan dan medis

4/ Tidak ada kontra indikasi dengan kondisi penyakit pasien

6/ Permainan harus sesuai dengan tahap tumbuh kembang pasien

7/ @enis permainan disesuaikan dengan kesenangan anak

+/ Permainan melibatkan orang tua untuk melan#arkan proses kegiatan

2.7 Ha)bata# Ya#$ M%#$"(# M%#8%!

*/ sia antar pasien tidak dalam satu kelompok usia

(/ Pasien tidak kooperati" atau tidak antusias terhadap permainan

4/ Adanya jadwal kegiatan pemeriksaan terhadap pasien pada waktu yang

bersamaan

2.10 A#t(-(*a-( a)bata#

*/ Men#ari pasien dengan kelompok usia yang sama

(/ ibatkan orang tua dalam proses terapi bermain

4/ @ika anak tidak kooperati"$ ajak anak bermain se#ara perlahan-lahan

6/ Perawat lebih akti" dalam mem"okuskan pasien terhadap permainan


11/18

7/ %olaborasi jadwal kegiatan pemeriksaan pasien dengan tenaga kesehatan

lainnya

2.119ara Br)a(# P%++!

*/ &ediakan kertas pu11el bergambar

(/ Bongkar kertas pa11el tersebut

4/ Pasang kembali kertas pa11el sesuai pasangannya masing

6/ !i anjurkan lebih baik pada bagian ujung kertas terlebih dahulu

7/ &etelah itu bagian samping dengan sesuai pasangannya

+/ %erjakan sampai selesai sesuai dengan gambar seperti semula sebelm kertas

pu11el di bongkar


12/18

BAB ,

SAP TERAPI BERMAIN

1. Pokok Bahasan 5 Terapi Bermain Pada Anak !i 3umah &akit

2. &ub Pokok Bahasan 5 Terapi Barmain Anak sia 4-7 tahun

,. Tujuan 5 Mengoptimalkan Tingkat Perkembangan Anak

. Tanggal < @am 5 3abu < )8 Maret ()*+

. @am < !uras 5 Pkl )8)) sd selesai

6. Tempat Bermain 5 3uang *7

5. Peserta 5

• Pasien di ruang *7

• tidak mempunyai keterbatasan "isik

• dapat berinteraksi dengan perawat dan keluarga

• pasien kooperati"

. &arana dan Media 5

• 3uangan tempat bermain

• Tikar untuk duduk

• Dambar pu11le yang belum disusun

• Pengorganisasian

7. @umlah leader * orang$ #o leader * orang$ "asilitator * orang dan * orang obser,er

dengan susunan sebagai berikut5

*/ leader 5 Yulia Tri 0

(/ ?o eader 5 3iyan !wi P

4/ =bser,er 5 Aida Musdali"a

6/ 9asilitator 5 All

10. Pembagian Tugas

*/ Peran eader

%atalisator$ yaitu mempermudah komunikasi dan interaksi dengan jalan

men#iptakan situasi dan suasana yang memungkinkan klien termoti,asi

untuk mengekspresikan perasaannya


13/18

Au>ilery Ego$ sebagai penopang bagi anggota yang terlalu lemah atau

mendominasi

%oordinator$ yaitu mengarahkan proses kegiatan kearah pen#apaian tujuan

dengan #ara memberi moti,asi kepada anggota untuk terlibat dalam

kegiatan

(/ Peran ?o eader

Mengidenti"ikasi issue penting dalam proses

Mengidenti"ikasi strategi yang digunakan eader

Men#atat modi"ikasi strategi untuk kelompok pada sesion atau kelompok

yang akan datang

Memprediksi respon anggota kelompok pada sesion berikutnya

4/ Peran =bser,er

Mengamati keamanan jalannya kegiatan play therapy

Memperhatikan tingkah laku peserta selama kegiatan

Memperhatikan ketepatan waktu jalannya kegiatan play therapy

Menilai per"orma dari setiap tim terapis dalam memberikan terapi

6/ Peran 9asilitator

Mempertahankan kehadiran peserta

Mempertahankan dan meningkatkan moti,asi peserta

Men#egah gangguan atau hambatan terhadap kelompok baik dari luar

maupun dari dalam kelompok


14/18

11. &tt(#$ T)*at

12. S%-%#a# K$(ata#

0aktu 7 Menit Pembukaan 5

*/ ?o-eader membuka dan mengu#apkan salam

(/ Memperkenalkan diri terap

4/ Memperkenalkan pembimbing

6/ Memperkenalkan anak satu persatu dan anak saling berkenalan dengan

temannya

7/ %ontrak waktu dengan anak

+/ Mempersilahkan eader

() menit %egiatan bermain 5

*/ eader menjelaskan #ara permainan

(/ Menanyakan pada anak$ anak mau bermain atau tidak

4/ Menbagikan permainan

6/ eader $#o-leader$ dan 9asilitator memoti,asi anak

7/ 9asilitator mengobser,asi anak

+/ Menanyakan perasaan anak

PEMB2MB2ND PE&E3TA

=B&E3E3

EA!AE3

9A&22TAT=3

=3AND TA

?= EA!E3


15/18

7 menit Penutup 5

*/ eader Menghentikan permainan

(/ Menanyakan perasaan anak

4/ Menyampaikan hasil permainan

6/ Memberikan hadiah pada anak yang #epat menyelesaikan gambarnya dan

bagus

7/ Membagikan sou,enir


16/18

*/ Anak dapat mengikuti kegiatan dengan baik

(/ Anak merasa senang

4/ Anak tidak takut lagi dengan perawat

6/ =rang tua dapat mendampingi kegiatan anak sampai selesai

7/ =rang tua mengungkapkan man"aat yang dirasakan dengan akti"itas

bermain


17/18

BAB

PENUTUP

.1 K-()*%!a#

Bermain merupakan aspek penting dalam kehidupan anak yang men#erminkan

kemampuan "isik$ intelektual$ emosional$ dan so#ial anak tersebut$ &alah satunya

adalah pu11el Menurut Patmonodewo .Misba#h$ Mu1amil$ ()*)/ kata pu11le berasal

dari bahasa 2nggris yang berarti teka-teki atau bongkar pasang$ media pu11le

merupakan media sederhana yang dimainkan dengan bongkar pasang

Berdasarkan pengertian tentang media pu11le$ maka dapat disimpulkan bahwa

media pu11le merupakan alat permainan edukati" yang dapat merangsang kemampuan

matematika anak$ yang dimainkan dengan #ara membongkar pasang kepingan pu11le

berdasarkan pasangannya

.2 Sara#

* =rang tua

&ebaiknya orang tua lebih selekti" dalam memilih permainan bagi anak agar anak

dapat tumbuh dengan optimal Pemilihan permainan yang tepat dapat menjadi poin

penting dari stimulus yang akan di dapat dari permainan tersebut 9aktor keamanan

dari permainan yang dipilih juga harus tetap diperhatikan

4 3umah &akit

&ebagai tempat pelayanan kesehatan$ sebaiknya rumah sakit dapat meminimalkan

trauma yang akan anak dapatkan dari hospitalisasi dengan menyediakan ruangan

khusus untuk melakukan tindakan

4 Mahasiswa

Mahasiswa diharapkan dapat tetap membantu anak untuk mengurangi dampak

hospitalisasi dengan terapi bermain yang sesuai dengan tahap tumbuh kembang

anak %arena dengan terapi bermain yang tepat$ maka anak dapat terus melanjutkan

tumbuh kembang anak walaupun dirumah sakit


18/18

DAFTAR PUSTAKA

&oetjiningsih *887 Tumbuh %embang Anak @akarta5 ED?

&upartini$ Yupi ())6 %onsep !asar %eperawatan Anak @akarta5 ED?

http5

Documents

Terapi Bermain Anak r.15