Teză de Licenţă Mirea Miruna

8/12/2019 Tez de Licen Mirea Miruna

1/78

UNIVERSITATEA DIN BUCURETIFACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEI

Departament PSIHOLOGIE

Relaia dintre tipul de structur familial i maturizarea emoionalapreadolescenilor

TEZ DE LICEN

AUTOR

Miruna Andreea MIREA

Bucureti2014


2/78

2

Relaia dintre tipul de structur familial i maturizareaemoionala a preadolescenilor

Familii biparentale versus familii monoparentale

Absolvent: MIREA Miruna-Andreea

Coordonator tiinific:

Conf.univ. Dr.Florinda GOLU

Bucureti2014


3/78

3

REZUMAT

Problematica familiilor monoparentale astzi reprezint un subiect dezbtut,deoarecefoarte muli consider c este mai bine s se renune la o familie cu structur biparental

defectuoas. Pe de o parte este mai benefic acest lucru, pe de alt parte acest aspect reprezint otraum n sufletul preadolescenilor,care trebuie s fac fa noii situaii.Studiul de fa i-a propus trei obiective. Primul obiectiv al acestei cercetri ar fi acela al

existenei unei diferene n ceea ce privete nivelul de dezvoltare emoional a preadolescenilorprovenind din cele dou tipuri de familii.

Un al doilea obiectiv ar fi acela al nivelului de maturizare emoional n funcie de genulsubiecilor. Prin acest obiectiv s-a considerat c preadolescentelesunt mai maturizate emoionalfa de preadolesceni.

Un ultim obiectiv ar fi acela al influenei stilului parental asupra maturizrii emoionale.Prin acesta s-a ncercat observarea diferenelor dintre patru stiluri parentale autoritar,permisiv,neimplicat i democrat,considernd c acest lucru contribuie la maturizarea emoional.

Ca i eantion,cercetarea a avut un eantion de 70 de subieci. Acest eantion a fostalctuit din 35 de copii provenii din familii biparentale i 35 provenii din familiimonoparentale.

Subiecii sunt elevi n clasa a VII-a respectiv a VIII-a n cadrul colii generalenr.198,respectiv Liceul Economic Costin C. Kiriescu din Bucureti. Ca metod de studiu, aceststudiu a avut metoda chestionarului. Astfel c un chestionar a fost administrat prinilor pentru adetermin stilul parental dominant. Apoi, pe baza chestionarelor completate, am administratchestionarul de maturizare emoional Friedman i tehnica proiectiv FAMILIA MEA.

nainte de testarea iniial, am realizat studiul de validare pentru validarea chestionaruluiconstruit de mine, cel al stilului parental,dar i chestionarul Friedmann pentru a m asigura deconsistena acestuia pe populaiei preadolescenilor.

Chestionarul stilului parental a avut un coeficient Cronbach alfa de 0,67, iar chestionarulFriedmann a avut un coeficient Cronbach alfa de 0,71.

Pentru primele dou ipoteze am utilizat testul t pentru eantioane independente, iar pentrua treia ipotez am utilizat testul chi-ptrat pentru a vedea asocierea dintre stilul parental i gradulde maturizare emoional.

n ceea ce privete rezultatele cercetrii, ipotezele s-au respins deoarece n urmastudiului nu s-au obinut rezultate semnificative statistic. Mediile celor dou eantioane au fostpentru copiii din familiile monoparentale 460,03iar pentru copiii din familiile biparentale mediaa fost 462,86. La nivelul genului subiecii au avut urmtoarele medii masculin N=19 media afost egal cu 477,68, feminin N=51,media a fost egal cu 451. n ceea ce privete asociereadintre stilul parental i gradul de maturizare emoional, am gsit c stilurile parentale nuinfluieneaz semnificativ gradul de maturizare emoional.


4/78

4

ABSTRACT

The issue of single parents today are debated topic because so many consider it better to

give up a two parent family structure failure. On the one hand it is more beneficial on the otherhand this is a trauma preteen soul who has to face the new situation.This study has proposed three objectives. The first objective of this study would be the

existence of a difference in the level of emotional development of pre-adolescent from the twofamilies.

A second objective is to maturity emotional level based on the gender of the subject. Thisobjective was considered preadolescent are emotionally mature to preadolescents.

An ultimate goal would be the influence of parenting style on emotional maturation. Bythis observation we tried four differences between authoritarian parenting styles, permissive,uninvolved and Democrat, considering that this contributes to emotional maturity.

As the sample was a research sample of 70 subjects. This sample was composed of 35

children from two parent families and 35 come from single parent families.Subjects were students in class VII VIII respectively at School No. 198, respectivelyCostin C. Kiriescu Economic School in Bucharest. As a study, this study was questionnairemethod. So the parents a questionnaire was administered to determine the dominant parentingstyle. Then, based on questionnaires we administered questionnaire Friedman emotional maturityand projective technique my family.

Before initial testing, we conducted validation study to validate the questionnaireconstructed by me, the style of parenting, and Friedmann questionnaire to make sure of itsconsistency in pre-adolescent population.

Parenting style questionnaire had a Cronbach alpha of 0.67 and Friedmann questionnairehad a Cronbach alpha of 0.71.

For the first two hypotheses we used the t test for independent samples, and for the thirdhypothesis, we used chi-square test to see the association between parenting style and level ofemotional maturity.

Regarding the results of the research hypotheses were rejected because the study resultswere not statistically significant. Averages of the two samples were the children of single parentsand 460.03 for children from two parent average was 462.86. In the following environmentsgenre subjects were male N = 19 average was equal to 477.68, female N = 51, the average wasequal to 451. Regarding the association between parenting style and level of emotional maturity,we found that parenting styles not influence significantly the degree of emotional maturity.


5/78

5

CUPRINSINTRODUCERE..............................6CAPITOLUL I CADRU TEORETIC................................................8

1.1.Familia monoparentala-familia biparentala.................................81.2.Custodia i familia monoparental..13

1.3.Familia biparental i familiile reconstruite..141.4.Adaptarea dup divor ...151.5.Dezvoltarea emoional n funcie de vrst.181.6.Prinii unici ..191.7.Familiile vitrege.. ...221.8.Stil parental.. ..241.9.Pubertatea sau preadolescena....31

CAPITOLUL II OBIECTIVE I METODOLOGIE....392.1.Obiective. 39

2.2.Ipoteze.....392.3.Variabilele cercetrii......392.4.Eantionul...392.5.Descrierea instrumentelor......432.6.Procedura...462.7.Designul cercetrii.....46

CAPITOLUL III REZULTATELE CERCETRII.473.1.Studiu de validare a instrumentelor....473.2.Statistic descriptiv...523.3.Interpretare statistic...53

Testarea ipotezei 1.53Testarea ipotezei 2.55Testarea ipotezei 3.57

3.4.Interpretare psihologic...60CAPITOLUL IV CONCLUZII I APRECIERI FINALE...60

4.1.Discuii624.2.Limite..624.3.Direcii viitoare.......63

BIBLIOGRAFIE...62ANEXE.64


6/78

6

INTRODUCERE

Mi-am ales aceasta tem ntruct consider ca ntre mediul familial,oferit de cele doutipologii familiale( monoparentale,biparentale) i dezvoltarea emoional a preadolescentuluiexist o diferen.

Consider de asemenea important pe lng tipul de familie i stilul parental. Astfel dac ntimpul dezvoltrii socio-afective a preadolescentului intervine un stil parental bazat pecomunicare ascendent exclusiv, rigiditate, copilul nu va avea ncredere n el i va dezvoltacomportamente anxioase. Un stil parental bazat pe conduite democratice,libertate de aciune,va

fundamenta i va ntreine o ncredere n sine a individului,ncredere ce l va ajuta foarte mult nprocesul instructiv educativ.Consider important i o alta componenta a dezvoltrii trainice,cei apte ani de acas. n

aceti ani importana familiei este fundamental. Acum copilul nva primele noiuni demoralitate, respect.

Monoparentalitatea chiar de nu are efecte imediate asupra preadolescentului ,totui linfluieneaz n comportamentele viitoare. n perioada formrii elementare a individului,faptul cacesta este crescut de un singur printe,n viitor se vor observa anumite carene. Personalitateamamei n aceast perioad este foarte important,deoarece aceasta poate trasa linii importante ndezvoltarea adultului n viitor. Personalitatea tatlui este i ea important deoarece acesta,n

forma tradiional reprezint o figur a autoritii i a regulilor,tatl fiind capul familiei.Suportul familial,afectiv i emoional trebuie asigurat,deoarece dac acesta nu se va

asigura, adolescenii vor suferi din acest motiv. n aceast perioad ambii prini trebuie spetreac timp cu preadolescentul i s se implice n construirea sistemului copilului de valori.

Un individ crescut i educat ntr-o familie biparental,va cpta influiene att din parteamaterna,va cunoate ce presupune feminitatea i influiene din partea masculina, va cunoate cepresupune masculinitatea. De asemenea acest individ va fi dezvoltat din toate punctele de vedereatt emoional,fizic, cognitiv ct i afectiv.

Consider de asemenea important i timpul petrecut mpreun cu prinii. Astfel, pentru odezvoltare armonioas acest timp dedicat de a-l petrece mpreun, chiar ar trebui petrecut ntr-unmod plcut( film, plimbri n parc etc.).

Rolul figurii paterne n viaa unui individ este adeseori asociat cu autoritate , dar nacelai timp cu iubire necondiionat, cu existena unor reguli,dar i de a crea un managementbenefic unei dezvoltri autentice.


7/78

7

Rolul figurii materne este aceea a cldurii i a acceptrii necondiionate. De asemenea,mama nc din prima clip de via,joac un rol deosebit de important,aceasta realiznd primultip de ataament de care sunt legate numeroase comportamente viitoare.

n perioada adolescenei,rolurile parentale ar fi acelea de asistare la afirmarea propriuluistil de a fi i de a gndi. Astfel n aceast perioad prinii ar trebui s acorde mai mult

ncredere n copil, s l susin i s petreac timpul alturi de el. ns tot acum apare aa numitulconflict ntre generaii. Conflictele ntre generaii sunt foarte des ntlnite astzi nsocietate,deoarece foarte muli prini ncearc disperat s ngrdeasc dreptul de liber afirmareadolescentului prin comportamente restrictive. Acest lucru nu i va schimba atitudineaadolescentului i l va face s devin rebel i s i realizeze comportamentul.

Astzi consider c familia trece printr-un impas. Spun acest lucru deoarece, am observatn prezent aa numita "fug de responsabiliti" sau "plec pentru a-i fi ie mai bine". Multefamilii sunt dezbinate datorit mirajului strintii. Astfel membrii unei familii pleac pentru ale fi copiilor mai bine. De fapt,prin aceast plecare, printele sau prinii ntorc spatele copiilor.

Din pcate,timpul pe care de fapt ar fi trebuit s l petreac cu propriul copil va fi pierdutireversibil.Un caz mai dramatic de aceast dat este cazul decesului unuia dintre prini. Fenomenul

morii este trit acum la maxim. Plecarea n sine las urme adnci n sufletul chinuit al unuiadolescent.

Acum copii se afl ntro perioada destul de fragil din toate punctele devedere,deoareceei se afla la ieirea din copilrie i intrarea n adolescen i se petrec schimbri furtunoase naceast perioada. Orice eveniment are loc acum, are un impact asupra personalitii acestuia. nperioada aceasta evenimentele trebuie explicate i trite n familie. Dac acest lucru nu sentmpl, copilul i tnrul din viitor va dezvolta comportamente uor anxioase datorita

incertitunilor legate de evenimente.

La nivelul dezvoltrii emoionale acum se pun cele mai importante i trainice temelii nsistemul propriu de valori i de credine,astfel adolescentul i preadolescentul trebuie sa aibelucruri clarificate pentru a putea corect implementa anumite comportamente.

n concluzie, consider c aceasta tem trebuie cercetat att n con textul sistemuluifamilial,ct i n contextul dezvoltrii emoionale.


8/78

8

CAPITOLUL I:CADRU TEORETIC

1.1.Familia monoparentala-familia biparentala

De-a lungul timpului s-au formulat preri contradictorii datorit mentalitilor referitoarela funcionalitatea familiei monoparentale. n societatea tradiional, care avea la baz familiaextins, monoparentalitatea era dezaprobat, iar cei care condamnau acest stil de via erauncurajai. n societatea modern viziunea asupra familiei monoparentale s-a schimbat. Astzi se

consider c este mai bine pentru copilca prinii s se despart dect s fie supus unui climatfamilial conflictual. Familia monoparental este o familie normal, dar se vorbete de faptul cea reprezint o criz a familiei datorit efectelor provocrilor sociale cu care se confrunt icrora nu le poate face fa: srcia i excluderea social.

Cercetrile sociologice asupra familiei monoparentale s-au centrat pe:- condiiile de via i de vulnerabilitate economic, studii asupra nivelului de trai; - eficacitatea politicilor familiale, a aciunilor sociale i a transferului social;- efectele disociaiei familiale ia structurii monoparentalitii asupra socializrii copiilor.

Astfel, dup analiza cercetrilor din domeniu, ne punem ntrebarea fireasc ce sunt acelea

familii monoparentale i totodat de ce societile se confrunt din ce n ce mai des cu acest tipde desfurare familial. Rspunsul l gsim ntr-unul din studiile publicate de ctre AndreeaIlie , Cristina Raiu i Violeta Frncu n anul 2010, denumit Familia monoparental iimplicaiile ei psiho-social economice.

Din punctul celor trei, familia monoparental este un nou tip de familie acceptat cugreu, dar din ce n ce mai frecvent de societatea actual. Totui, implicaiile ei psiho-social-economice asupra membrilor familiei nu sunt deloc de neglijat. (...)printele prezent i poateasuma sarcinile(...) celui absentprivind educaia i dezvoltarea copiluluin mod integral i censeamn aceast presiune social-emoional-economic pentru el, dar i pentru minorul prins ncauz.

Rspunsul l descoperim n acest studiu, n care ni se prezint i modul de destrmare icauze destrmrii familiilor, dar i date statistice cu privire la valoarea prezent acestui tip defamilie n societatea romneasc. De fapt, aa i ncep cele trei studiul cu privire la familiamonoparental i implicaiile ei psiho-social economice, enunnd faptul c un procent de 10%din familiile din societatea romneasc, sunt familii cu o structur monoparental. Aceaststructur continu s se dezvolte i s evolueze mai ales n societile contemporane, aa


9/78

9

cum i autorul afirm, cauzat n special de modificrile parametrilor economico-sociali, dar i demediul n care trim.

Termenul pe care l folosim astzi cnd discutm despre o familie n care exist un singurprinte care se ocup de dezvoltarea psihic, fizic i emoional a unui minor, mai exact familiemonoparental, ne conduce la ideea unei ,,familie dezorganizat, "familie dezmembrat,

,,familie incomplet, ,,familie disimetric, n literatura romneasc, fiind utilizai termeni careexprim fr ndoiala ideea de ,,deformare a ,,constelaiei familiale.

n fond, familia, aa cum i studiul o definete, reprezint cadrul de dezvoltare iintegrare a copilului minor n mediul social. Se precizeaz un aspect foarte important i anume cformarea personalitii copilului se realizeaz n mare msur n familie, mediu n care copilulse nate, se dezvolt, se formeaz pentru via (...), fapt ce m conduce din nou la ideea cexistena familiilor monoparentale n societile contemporane reprezint o principal carenpentru evoluiile, formrile personalitilor, corecte i concrete ale indivizilor ntr-o societate. Uncopil care triete ntr-o astfel de familie, monoparental, poate avea n timp deficiene de

comunicare, de socializare sau poate simi mai mult dect un copil care triete ntr-o familieunit, cu ambii prini, nevoia de afeciune, sau lipsa acesteia, nevoia de a cunoate ambiiprini etc. deoarece familia este cea care ofer climatul de siguran afectiv necesardezvoltrii comportamentului i personalitii copilului.

ntrebndu-ne de ce familiile monoparentale sunt un dezavantaj pentru evoluiileemoionale i fizice ale tinerilor urmai, rspunsul l putem gsii tot n acest studiu, fiind acela cfamilia este cea care ar trebui s ofere " tinerelor mldie " bogia resurselor identitare, faptcare nu se ntmpl n cazul familiilor monoparentale.

Continund, cu date statistice, de aceast data din Europa, putemobserva, aa cum esteenunat i n studiul de specialitate la care facem referire, faptul c exist o cretere a dinamicii

vrstei de cstorie, vrstei de concepere a copilului, cretere a ratei divorurilor, un lucruesenial pentru analiza pe care o efectum, deoarece acesta confer principala baz n ceea ceprivete creare structurii monoparentale, i totodat observm i o cretere a naterilor nafaracstoriei legale, un alt factor, care combinat cu dezorganizarea familiala poate conduce la ostructur familial de tip monoparental.

Datorit consecinelor nefaste ale acestori factori n a 2-a jumtate a secolului trecutnumrul familiilor monoparentale a crescut, mai ales pe fondul destructurrii modeluluitradiional i al apariiei formelor alternative de familie, concretizndu-se chiar o crizfamilial.

Studiul citat prezint diferite situaii prin care familiile monoparentale iau natere precumnaterea unui copil n urma unei experiene sexuale care nu se concretizeaz ntr-o cstorie,divor, decesul unuia dintre parteneri, adopia unui copil de ctre o persoan singur. n toateaceste situaii, enunate n studiul de specialitate citat, se ntmpin disfuncionaliti alepersoanelor minore, rmase sub ngrijirea i supravegherea unui singur printe, de facturabiologic, dar i afectiv.


10/78

10

Cu toate acestea, nu doar copilul crescut ntr-o familie monoparental este cel care are desuferit. Experiena printeasc ntr-o astfel de familie nu este una normal n conformitate custandardele societii. Acetia din urm, adulii din familiile monoparentale, resimt adeseorinevoia de comunicare cu o alt persoan adult, lipsa acesteia conducnd la o alt serie deprobleme n interiorul acestei structuri familiale, aceste probleme fiind diferite n funcie de

nivelul de educaie al printelui singur. Acesta din urm poate ntmpina, ca urmare a acestuifapt, probleme de relaionare cu minorul, aprnd totodat o vulnerabilitate puternic ninteriorul acestui tip de structur familial.

Analiznd cercetrile fcute de-a lungul timpului, n acest domeniu putem observa cminorii care cresc i se dezvolt n astfel de familii capat n timp probleme n viaa social,educaional sau chiar la nivelul strii lor de sntate.

Concluzionez prin a exprima faptul c acest studiu din domeniu prezint n principalprobleme cu care familiile monoparentale se confrunt i care pot conduce la abandon colar alminorului n cauz, la apariia unor noi familii dezorganizate care s conduc la apariia de noi

structuri familiale monoparentale. Totodat aceast structur poate conduce treptat la violenedomestice, n snul noilor familii create, datorit tulburrilor de comportament al minoruluisupus existenei unui singur printe i ca urmare a lipsei unei figuri marcante, precum sentmpl n familiile complexe, a unuia dintre prini. Ca urmare a acestor fapte, sunt de prerec acest subiect ar trebui s devin unul de interes public nainte ca toate aceste aspecte enunates se dezvolte puternic n societile contemporane.

n literatura de specialitate, problematica familiilor monoparentale este tratat i fcndu-se referire la dou aspecte:impactul tipului de familie asupra rezultatelor colare a adolescenilordin familii incomplete( Hatos,A. Bltescu, S,2012) respectiv ideea formrii comportamenteloradictive,ce favorizeaz dezmembrarea familiei sau pur i simplu impactul asupra personalitii

adolescentului (Schfer,G,2011). Traiul n astfel de familii este unul periculos, da torit expuneriiadolescentului la sentimente negative n mod excesiv.(Shin,2010)

Rezultatele arat c exist un rezultat semnificativ la nivelul sentimentelor resimite deadolescentul a crui prini au divorat. Un studiu realizat pe populaia american au relevatfaptul c adolescenii provenii din familiile cu un singur printe,comportamentul delicvent estemult mai vizibil.

ntr-un studiu recent,(Schfer,2011) subliniaz ideea conform creia monoparentalitateainfluieneaz comportamentele adictive ( consum de alcool,droguri,tutun etc) destabilizeazprofund structura familiei.

Stilurile parentale vizate n aceast lucrare, reacioneaz complet diferit la contientizareaacestei probleme. Astfel stilul autoritar confruntat cu aceast problem aplic imediat sanciunifie ele de natur fizic sau moral ceea ce face ca adolescentul s dezvolte o anxietate legat deacest comportament. Stilului neimplicat, i este indiferent acest comportament al adolescentului,deoarece acesta nu este implicat n comportamentele zilnice ale adolescentului,ce rost ar avea sse implice acum? Stilului permisiv i este asociata ideea conform creia acest comportament este


11/78

11

analizat n detaliu,astfel adolescentul contientiznd singur dac este bun sau ru. Stilul democratconfruntat la rndu-i cu aceast problem ncearc s ia n calcul i opinia adolescentului.

Rezultatele acestui studiu,relev ideea c o mare parte a subiecilor confruntai ncopilrie cu experiene traumatizante n copilrie,efectele nu dispar odat cu vrsta. Astfel c lavrsta maturitii aceste experiene se pot regsii foarte uor n cariera acestuia prin: pierderea

locului de munca, fenomenul de bulling , depresia. n viaa de familie aceti subieci datoritacestor evenimente pot pierde i custodia copiilor.

De asemenea n studiul realizat de Lansford et al.(2006) cercettorii au efectuat un studiulongitudinal pe un grup de copii de la grdini pn n perioada adolescentei atunci cnd are locdivorul. Rezultatele acestui studiu au relevat faptul c dac divorul apare n perioada coliielementare ,acest lucru coreleaz negativ cu probleme de inhibare sau externalizare aadolescentului. Dac divorul are loc ulterior se observ un declin al acestuia n plan colar..

Un alt studiu din acest domeniu, care mi-a atras atenia, este cel al lui Jadot Annick iMalchair Alain, intitulat Familles monoparentales: le passage de ladolescence en labsence

dun pre, adic cel al familiilor monoparentale, tranziia adolescentului n lipsa tatlui,publicat n anul 2010 la Liege.

Acest studiu prezint evoluia adolescentului din familiile monoparentale, unde figuraabsent, central este cea a tatlui. Studiul explic cum aceast structur familial se dezvolt dince n ce mai mult n societatea contemporan n care trim. Totodat autorii dezvolt importanarolului tatlui, care va trebuie redefinit ca urmare a absenei acesteia din viaa minorului.

Motivul pentru care tatl ar putea s i abandoneze copilul este explicat n studiulprezentat, n principal de rcirea relaiilor dintre el i partenera de via, mama copilului. Astfel,n adolescen, dac s-ar pune problema separrii minorului fa de mama lui, aceasta ar putea

cauza dificulti puternice, turbulene comportamentale ale minorului n societate, ajungndu-sechiar la violen din partea acestuia.Lipsa tatlui din interiorul familiei este resimit i de ctre actorul rmas la crma

familiei i care continu s duc o lupt pentru educaia i dezvoltarea normal, n socitate aminorului defavorizat. Lund n calcul subiectul studiului existent, care vorbete n principal deabsena tatlui n educaia i dezvoltarea minorului, adolescentului, se poate vorbii despre o lipsde autoritate a printelui rmas singur, n cazul acesta al mamei asupra minorului. Totodatabsena tatlui din snul familiei, poate afecta minorul n cauz n ceea ce privete relaiile defactur social i biologic ale acestuia n societate, odat cu maturizarea.

Specialitii din domeniu au ajuns la concluzia c majoritatea msurilor adoptate n

prezent, n societile n care trim i ne desfurm activitile zi de zi, ne satisfacem nevoile,tind s ncurajeze absena tatlui i odat ntrit acest aspect se va ajunge automat la moarteacuplului prin absena implicrii individuale a celor doi parteneri, dar i implicarea acestora nviaa minorului n cauz.

Dorindu-mi s sintetizez cteva idei ale evoluiei familiilor monoparentale n societilecontemporane voi reintra n factorul care constituie deopotriv o realitate i o tem deosebit deacut i important pentru societile contemporane, pentru state i guverne, precum i pentru


12/78

12

alte organizaii i, bineneles, pentru cei n cauz, i anume familiile monoparentale n societilecomplexe, contemporane.

Astfel, n societile complexe, n particular n rile vestice, ponderea familiilormonoparentale a crescut dramatic. n SUA, n anii 1960, 17% din totalul copiilor sub 18 ani autrit n familii monoparentale, pe cnd n anii 2000 acest procent a ajuns la 27% i continu s

creasc . O mare parte dintre familiile monoparentale sunt rezultatul naterilor neintenionate aletinerilor care ntrerup coala, nu au un serviciu i, n foarte multe cazuri, nu tiu cine este tatlcopilului. n SUA, pentru fiecare milion de nateri ale mamelor necstorite, sunt reperai doaraproximativ 25% dintre tai. i dintre cei pe care legea i oblig s acorde ajutor (pensiealimentar), numai 51% pltesc integral .

Bazndu-m pe analiza fcute pn n acest punct, a celor dou studii de specialitate,doresc s mi exprim opinia n ceea ce privete dezavantajele unei familii dezbinate,monoparentale, n care unicul printe care se ocup de dezvoltarea social i educaional aminorului este mama, de natur material. Acest factor este cel maiimportant aspect n ceea ce

privete familiile monoparentale, n care la crm se afl doar mama. Probabil c pe buzeletuturor st acum ntrebarea de ce?. Am s rspund simplu prin a exprima ideea conform creiatrim ntr-o societate complex, n care, cu toate c lumea continu s se dezvolte, discrimareancearc s se limiteze, cu toate acestea discriminarea ntre brbat i femeie nc exist, nproporii mai mici. Tocmai de aceea, lipsa tatlui din snul familiei poate creea numeroasevulnerabiliti de natur material, cauze de faptul c tatl i poate creea mai uor relaiiinterumane, n ceea ce privete job-ul i domeniul n care i desfoar activitatea, are automati un ctig mai mare, adic se poate descurca mai uor i mai repede dect o femeie.

Exprimnd la modul calitativ date demografice din multe ri, s-a ajuns la urmtoareareprezentare (Tabelul nr. 1):

Tabelul nr. 1 -Diferene demografice ntre ri

Ierarhie procente Cele mai ridicate Cele mai sczuteRatele prinilor singuri Anglia, Suedia, Norvegia,

Danimarca, SUA, AustraliaGrecia, Irlanda, Italia,Portugalia, Spania, Japonia

Procentajul naterilor

nafara cstoriei

Danimarca, Norvegia,Suedia

Grecia, Italia, Spania

Ratele divorului Anglia, Suedia, Danimarca,SUA

Grecia, Irlanda, Italia,Portugalia, Spania, Japonia

Procentajul prinilor singuricare nu au fost niciodat

cstorii

Norvegia i Suedia(urmate de SUA iAnglia)

Grecia, Portugalia, iJaponia

Surs: K. Rowlingson i S. McKaz, 2012, p.27Astfel, pe bun dreptate, ne putem ntreba cum pot face fa familiile monoparentale

diverselor probleme, n special celor de ordin material-financiar (locuin, cheltuieli pentru copii


13/78

13

etc). Studii sistemice din domeniul au artat strategii diverse i ingenioaseadoptate de astfel defamilii nu doar pentru a supravieui, ci i pentru a deveni de succes social (Strong et al., 2008, pp532-533).

Lund n considerare c n societatea romneasc, apariia i dezvoltarea structurilormonoparentale este cauzat n special de emigrarea unuia dintre prini, uneori chiar a

amndurora ntr-o ar strin, tocmai pentru a oferii minorului un trai mai bun, acest lucruputnd cauza nenumrate dificulti pentru acesta. Tocmai din aceste considerente mi-amndreptat atenia ctre studiul lui Sanford L. Braver, Journal of Family Psychology 2013, Vol. 17,No. 2, 206219 n care acesta prezint subiectul referitor la Mutarea copiilor dup divor iinteresul superior al copilului:Dovezi noi i consideraii juridice.

Studiul prezint dovezi directe privind efectul mutrilor din localitatea de batinmprind un lot de studeni de colegiu n grupe pe baza situaiei prinilor lor divorai: mutai nalt localitate/ar sau nu. n cele mai multe cazuri, copiii ai cror prini s-au mutat sunt n modsemnificativ defavorizai. Acest lucru sugernd c instanele ar trebui s acorde o mai mare

importan intereselor individuale ale copilului n deciziile luate n astfel de cazuri,chiar dac aceasta contravine interesului printelui custodian.Studiul prezint date statistice cu privire la mutarea locurilor de batin, n societile

americane. n SUA acest lucru pare firesc, mai ales dac se analizeaz datele cu privire la ratamutrilor n interiorul teritoriului american, evaluate la recensmntul din 1997.

Cu toate acestea, aceste mutri continue, mai ales cnd vorbim de o rata a schimbriilocului de batin, pentru un copil n vrst de 5-6 ani, de 17,9%, conduce inevitabil, mai ales ncazul familiilor divorate la dispute puternice n interiorul relaiilor parentale. Astfel, putemvorbii de disfuncionaliti n relaiile parentale ca urmare a custodiei. Principalul motiv invocatde printele custodian, odat cu rcirea relaiilor este cel al ndeprtrii, al distanei, aprnd

astfel carene, conflicte puternice n relaiile dintre subiecii acestor familii.Toate aceste dereglri conduc ireversibil la schimbri comportamentale, emoionale,

biologice, fizice ale minorului n cauz i la o dezvoltare nearmonioas a acestuia n societate.

1.2.Custodia i familia monoparental

ncercnd s intru i mai puternic n analiz, voi discuta n continuare despre un subiectcare poate oferii anumite avantaje, dar i dezavantaje puternice, n cazul n care relaiile dintreprini nu sunt armonioase. Astfel voi analiza studiul Adaptarea Copiilor aflai n CustodieComun fa de cei aflai n Custodie Unic,publicat de Robert Bauserman, n anul 2008.

Autorul face o meta-analiz a studiilor cu privire la adaptarea copiilor aflai n custodiefizic comun sau custodie juridic comun darcare triesc doar cu unul din prini, incluzndcomparaii cu situaiile de custodie patern i cu familiile intacte.

Copiii n custodie comun fizic sau juridic s-au prezentat mai bine din punctul devedere al adaptrii dect copii n custodie unic, dar nu diferit de cei cu familii intacte.Rezultatele superioare ale copiilor aflai n custodie comun s-au confirmat/meninut i pentru


14/78

14

comparaii separate de adaptare general, relaii de familie, stim de sine, adaptare emoional icomportamental, i adaptarea la situaiile specifice legate de divor .

Prinii implicai n custodie comun au raportat mai puine conflicte curente sau dintrecut dect prinii implicai n aranjamente de custodie unic, dar asta nu explic adaptarea maibun a copiilor aflai n custodie comun.

Rezultatele sunt n concordan cu ipoteza c custodia comun poate fi avantajoas pentrucopii n unele cazuri, probabil pentru c faciliteaz implicarea continu i pozitiv a ambilorprini, astfel acest tip de custodie, conferind o diminuare a structurii de tip monoparental,deoarece aceti nu habiteaz cu amndoi prinii dar primesc afectivitate din partea amndurora.

Cercetrile au demonstrat clar c, n medie, copiii din familiile divorate, monoparentale,nu sunt la fel de bine adaptai ca cei din familiile intacte, dei acest dezavantaj relativ nu implicn mod necesar niveluri clinice de inadaptare.

Astfel, continui lucrarea de fa prin prezentarea aspectelor din familiile biparentale.Datorit faptului c o analiz separat a familiilor monoparentale de cele biparentale este

foarte rar n studiile actuale, voi analiza pe baza unor date statistice preluate dintr-un studiuelaborat pe un eantion reprezentativ de 100 de subieci adolesceni cu vrste cuprinse ntre 16 -18 ani, ns nainte de toate voi prezenta cteva detalii legate de familiile biparentale prezentatedin diferite cercetri de-a lungul timpului. Cum analizale cu privire la familiile biparentale suntcomparate ntotdeauna cu familiile monoparentale i analiza noastr va prezenta o comparaientre acestea.

Astfel, un studiu recent arat c doar un copil din ase i vede tatl o data pe sptman.Cercettorii au gsit o mulime de motive de ngrijorare pentru faptul c celor crescui n

familiile fr tata le lipsesc efectele socializrii pozitive, aa cum am prezentat i n studiulprezentat tot n aceast analiz (Annick& Malchair 2010), disponibile copiilor din familiile

biparentale. Totodat exist i familii monoparentale n care tatl primete custodia minorului ncauz. Aceast structur familial, prezentat i anterior, n care este prezent, absena tatluipoate afecta comportamentul ulterior al minorului, ns n mod diferit de familiile biparentale.Astfel minorul care triete ntr-o familie monoparental l va percepe pe tat ca fiind cald,afectuos comparativ cu cei din familiile monoparentale n care tatl este perceput ca fiindindiferent,

1.3 Familia biparental i familiile reconstruiteFamiliile biparentale sunt considerate de societatea contemporan ca fiind familii care

prezint ideea de normalitate, o normalitate uor de aplicat n acest caz. ns, familiilebiparentale, n care exista ambii prini, la rndul lor, pot fi formate din prinii naturali aicopilului /copiilor sau pot fi familii mixte sau reconstituite, dac prinii au mai fost cstorii iau divorat sau i-au pierdut partenerul. Ei i aduc n noua familie, creat, proprii copii dar potavea i copii comuni.


15/78

15

Familiile reconstituite, de tip biparental, ntmpin o serie de dificulti pe care vor trebuis le depeasc i care provin din pierderile suferite anterior formrii lor. Cele mai frecventeobstacole sau probleme ntlnite de familiile reconstituite sunt:

neacceptarea printelui vitreg de catre copil/copii din simplul fapt c l percepe ca"nlocuind-ul" pe cel natural; aceasta neacceptare este nsoit adesea desentimente de respingere, furie, ur, gelozie. Aceste sentimente sunt ns destul defireti pentru copil, dar ele pot s se diminueze n timp. La aceast situaie potcontribui i atitudinile sau greelile de comportament ale prinilor, cum ar fidevalorizarea printelui vitreg n faa copiilor, retragerea dreptului de a educa sauadmonesta copilul, tehnicile educative dure sau pur i simplu diferite pe careprintele vitreg le folosete etc.

copilul poate considera ca printele sau natural i ofermai puinatenie i iubiredup recstorire, mai ales dac printele nu explic diferena dintre iubireaparentala i cea conjugal.

neacceptarea copilului de ctre printele vitreg. Este uneori foarte dificil pentruprintele vitreg smanifeste afeciune pentru copilul partenerului, mai ales dacacesta l respinge sau chiar se revolti luptmpotriva sa. De multe ori, printeleeste cel care are nevoie si ajusteze comportamentul astfel nct spoats facfaacestei situaii.

conflicte fraterne dintre copii proprii ai celor doi parteneri si/sau copii proveniidin csniciile lor anterioare. Copii din cstoriile anterioare se pot simi mai puinimportani, mai puin dorii sau iubii dect noul copil al cuplului. Sau se potconsidera dezavantajai sau mai pedepsii atunci cnd greesc dect fratele sausora lor vitreg.(Vasile.D 2008)

Cercetrile Elisabetei Stnciulescu, n Sociologia educaiei familiale, public n Iai,2007, Editura Polirom, evideniaz faptul c la cinci ani dup divor pot fi distinse trei grupuri decopii:

a) cei care sunt complet restabilii (34%);b) cei care au o dezvoltate medie i un comportament comparabil cu cel al copiilor din

familiile biparentale, dar uneori ncearc sentimente de tristee (29%);c) cei care manifesta insatisfacie, solitudine, depresie, retard n dezvoltare.

1.4.Adaptarea dup divor

n acelai studiu Elisabeta Stnciulescu consider c dup destrmarea unei structuribiparental, prin divor astfel devenind o structur familial monoparental se creeaz patrutipuri diferite de relaii parentale, dup cum urmeaz:

a ) aproximativ un sfert dintre prinii divorai se ncadreaz n categoria "asociaiifurioi": sunt fotii parteneri care pstreaz resentimente cu privire la mariajul desfcut, partajulbunurilor, custodia copilului, plata pensiei alimentare, dreptul de vizita. ntlnirile rare cu prilejulunor evenimente din viaa copilului devin ocazii de stres.


16/78

16

b) "inamicii nfocai" sunt fotii parteneri ce nu accept calitile parentale ale celuilalt,iar problemele copilului sunt puse pe seama greelilor sau dezinteresului celuilalt.

c) aproape 3/4 din prinii care rmn n relaii bune dup divor pot fi numii "colegi carecoopereaz", ei mprtind toate grijile i bucuriile legate de copil, participmpreun la viaaacestuia i ncearc s-i asigure bunstarea, fr a depi ns limitele ndatoririlor i drepturilor

parentale.d) "prietenii la catarama" (1/4) pun interesul copilului mai presus de orice, au ncredere

unul in altul, se considera prini grijulii iar modul n care i exercit rolurile parentale estefoarte apropiat de cel din perioad cstoriei. Atunci cnd este cazul se ajuta reciproc.

Astfel putem afirma faptul c structurile biparentale sunt cele care ofer minorului odezvoltarea psiho-afectiv normal, fiind cele care asigur cea mai bun modalitate de cretere idezvoltare corect n societate.

Pentru evidenia acest lucru, aa cum am spus i mai sus voi prezenta o certarea fcut deAdina Bran Pescaru n anul 2004, care are la baz un eantion reprezentativ de 100 de subieci

adolesceni cu vrste cuprinse ntre 16-18 ani, i care prezint efectele comportamentale diferetesau nu asupra copiilor care triesc fie n familii biparentale sau monoparentale.Studiul prezint faptul c elevii inclui in familii monoparentaleau un comportament mai

problematic atunci cnd se confrunt cu o situaie dificil sau tensionat dect cei inclui nfamilii biparentale, fapt demonstrat prin urmtorul grafic i evaluat pe baza chestionarelor fcute.

Figura nr. 1 - Comportament adaptabil/ neadaptabil (problematic)

0

10

20

30

40

50

60

70

Comportament problematic Comportament adaptabil

35

6567

33

Familii monoparentale Familii biparentale


17/78

17

Surs: Adina Bran Pescaru, 2004

Un alt parametru luat n calcul tot comparativ n certarea efectuat de ctre Adina Bran,este cea a stresului resimit de ctre subiecii analizei n funcie de structurile familiale din carefac parte. Astfel, s-a demonstrat faptul c pentru c elevii din familii biparentale resimt mai acut

stresul dect cei de vrsta lor care convieuiesc cu un singur printe. Acest lucru se poate datorafaptului c, cei provenind din familiile monoparentale s-au confruntat de timpuriu cu probleme isunt antrenai s treac mai uor peste grijile care le-ar putea provoca un stres. Fapt prezentatprin figura nr. 2.

Figura nr. 2Nivelul de stres resimit

Adina Bran, prezint i faptul c elevii inclui in familii monoparentale prezint uncomportament defensiv mai crescut dect cei inclui in familii biparentale prin prezenta unoratitudini de evitare. Astfel, n cazul subiecilor din eantion, afirm aceast ipotez prin faptul celevii din familii monoparentale prezint un comportament defensiv mai crescut dect cei devrsta lor care convieuiesc cu ambii prini. Aceasta se datoreaz faptului c, aceti copiicrescui de un singur printe se confrunt cu probleme neobinuite vrste i lor, care uneori ii

Familii monoparentale Familii biparentale

35 47

65 53

Stres Non-stres


18/78

18

poate dobori. Nereuind s fac faa problemelor familiale, ei aleg s practice atitudini de evitarei de compensare la un nivel de confuzie valorica, ascunzndu-se de ele.

Figura nr. 3Tipul de comportament n funcie de structura familial

Concluziile studiului efectuat de Adina Bran Pescaru n anul 2004, prezint un rezultatediferit fa de cel prezentat cu ajutorul figurilor nr. 1, 2 i 3, ns am ales s evideniez acesteaspecte pentru a demonstra diferenele existente n societate ntre cele dou structuri familiale.Astfel, concluziile aferente certrii Adinei Bran nu prezint diferene semnificative nu sunt intreelevii cu un singur printe i cei cu ambii prini. Prin urmare, conform analizei se poate preciza faptul c elevul nu este afectat de tipul de familie din care face parte, elevii din familiilemonoparentale confruntndu-se cu aceleai probleme specificeperioadei prin care trec ca i ceidin familiile biparentale.

1.5.Dezvoltarea emoional n funcie de vrstUn alt aspect important, pe care doresc s l prezint n lucrarea de fa este cel al modului

de dezvoltare emoional al minorului n familiile monoparentale i biparentale. Dup cum amdemonstrat i pn acum, copilul se dezvolt n mod diferit din punct de vedere emoional nfuncie de structura familial din care face parte.

Astfel, voi apela la diferite cercetri din domeniu, ncercnd s evideniez modul dedezvoltare al minorului n funcie de structura familial din care acesta faceparte.

Conform studiului realizate de ASE, CNPS, Universitatea Bucureti iINSCSMPS(Voinea,N.A), n care se precizeaz faptul c n societatea modern, datorit apariiei

DefensivOfensiv

5446

29

71

Familie monoparentala Familie biparentala


19/78

19

i generalizrii familiilor nucleare, ruptura de comunitate permite schimbarea viziunii ipercepiei fa de menajele monoparentale. Familia biparental nu mai este la fel de inoportunvzut n dezvoltarea emoional a copilului, totul bineneles n anumite condiii. Pentrudezvoltarea emoional fireasc a unui copil, fapt ce m conduce la o idee contradictorie cu ceaexprimat pn n acest moment n lucrarea de fa, este mai oportun o familie monoparental

dect una biparental n care exist deficiene de comunicare, care creeaz certuri familiale denatur s afecteze dezvoltarea emoional a minorului n cauz. Dac pn acum, familiilebiparentale erau vzute ca fiind cele care exprim normalitate n structurile familiale i caredezvolt o structur comportamental normal a copilului, acest studiu din domeniu, efectuat n2010 de ctre Prof. Maria Voinea, contrazice normalitatea familial, evideniat de alte studii despecialitate. Conform acestuia, un copil este mai bine s treac prin divorul prinilor care auncheiat o structur familial care nu mai funcioneaz n parametrii normali n prezent, dect ssufere dramele unei familii biparentale supus permanent conflictelor. Cu toate acestea familiiledestrmate, trebuie s reueasc, aa cum o vorba din popor o spune s mpaci i capra i

varza, mai exact s reueasc s pstreze relaiile apropiate pentru dezvoltarea n continuare nparametrii normali a minorului n cauz.Am vorbit foarte mult doar despre repercursiunile pe care le au aceste disfuncionaliti

asupra minorului, lsnd deoparte repercursiunilepe care ntmpin adulii n aceste situaii.Astfel, brbaii sunt afectai n principal de costurile psihologice ale destrmrii familiale, avndn vedere faptul c rolul matern este foarte greu de substituit, n timp ce femeile care trec prinastfel de despriri se confrunt cu costurile materiale. Spre deosebire de familiile biparentale,familiile monoparentale ajung s se confrunte cu dificulti de natur economic i de socializarefoarte mari.

1.6.Prinii uniciFemeile prini unici se confrunta cu dificulti financiare iar brbaii prini unici cu

dificulti domestice. Copiii din familiile monoparentale care au ca reprezentant mama , sematurizeaz mult mai devreme .Acetia mpart n mod egal cu mama treburile casnice. Deasemenea copilul joaca rolul de asculttor i sftuitor asemenea tatlui. Copilul ndeplinete irolul de suport emoional, de substitut al soului absent. Mamele singure sunt frecventnemulumite de viaa pe care o duc, se declar suprasolicitate, ( stresate de grijilepe care le au,devin mai autoritare). (Mitrofan Iolanda, Ciuperca Cristian Psihologia relaiilor dintre sexe,Familia monoparental, Ed. Alternative, 1997).

Astfel, Experiena de a fi printe singur este un tip de experien aparte. Femeile ibrbaii, prini singuri, se confrunt cu o serie de probleme rezultate din conjugarea rolurilorprofesionale i parentale. Gsirea soluiilor funcionale i pstrarea echilibrului psiho-afectivpersonal i al familiei sunt direct proporionale cu nivelul de pregtire. Persoanele cu studiisuperioare fac mai bine fat solicitrilor. Ca tendine generale, prinii singuri permit mai multindependenta copiilor lor. (Mitrofan Iolanda, Ciuperca Cristian Psihologia 1997 ).


20/78

20

mprind dezvoltarea emoional a minorul n funcie de genul acestuia, se poate vorbi,aa cum i studiul o face de disfuncionaliti n dezvoltarea emoional a minorului n funcie degenul acestuia. n cazul bieilor confruntai cu existena unei familii monoparentale se dezvoltun comportament deviant i o funcie sexual, reproductiv minimizat, datorit lipsei unuiadintre prini. n acelai timp, fata ar putea fi socializat negativ, educat n spiritul aversiunii

fa de brbai. Pe de alt parte, lipsa unui printe, afecteaz n mod egal att fetele ct i bieiiconfruntai cu astfel de situaii. n cazul acestora lipsa afectivitii oferit de ambii priniconduce indubitabil la o criz de integrare i de socializare a minorului n societate.(Tomlinson&Walker,2010)

Cu toate acestea, ca urmare a faptului c educaia familial n socitile moderne este dince n ce mai mult nlocuit de educaia primit de acetia n cadrul procesului instructiv -educativprimit n coli, studiul concluzioneaz lipsa unei diferene clare n ceea ce privete structurafamilial din care face parte copilul. i totui, familia monoparental are multiple consecineasupra copiilor. S-a constatat c structura familiei are efecte semnificative asupra acestora. Cnd

vorbim despre structur ne referim fie la componenta numeric (structura pe generaii i setul destatusuri i roluri aferente), fie la componenta referitoare la diviziunea rolurilor n interiorulfamiliei i exercitarea autoritii.

Pe de alt parte, alte cercetri din domeniu efectuate pentru evidenierea efectelor pe carefamilia monoparental le are asupra copiilor au condus la concluzii diferite. Pe de o parte seconsider c exist riscuri mari pentru copil datorit faptului c atunci cnd unul din prinilipsete pentru o perioad mai lung de timp familia nu mai funcioneaz ntr-o maniersntoas. Pe de alt parte S. Hanson consider c suportul social i comunicarea eficientconduc la sntatea fizic i mental a copiilor din familiile monoparentale.

Reacia copiilor la separare este variabil, n funcie de mai muli factori:

vrst, timpul care a trecut de la divorul prinilor, climatul ce caracterizez relaiile

prinilor n timpul divorului i dup etc. .n funcie de vrst, cei mai afectai par s fie copiii mici. Dezvoltarea lor general e

bulversat, pe de o parte devenind neasculttori, chiar agresivi, mai puin afectuoi, iar pe de altparte par a deveni dependeni.

n cazul copiilor de ase-opt ani se constat existena unor sentimente de tristee,frustrare, anxietate i confuzie. Ei triesc acut un conflict de loialitate, cutnd contactul cuprintele absent. La aceast vrst bieii par mai vulnerabili, avnd probleme colare i deintegrare social.

Copiii de 9-12 ani contientizeaz n mod diferit separaea prinilor. Pentru eimodificarea familial aprut ca urmare a unor disfuncionaliti familiale este mult mai clar, iarei se manifest mai discret, fiind capabili s lupte mpotriva strilor psihologice care-i domin.Totui, ei trec adesea prin stri de anxietate, ruine, durere i un sentiment al neputinei care sepoate exprima prin furie la adresa printelui considerat de ei vinovat sau mpotriva ambilorprini. n adolescen, reaciile la separarea prinilor mbrac o gam mai divers; de la furie,


21/78

21

tristee i sentimente de ameninare i nelinite n privina viitorului, la decepie, indignare sauchiar dispre pentru prini.

Fiind pus n situaia de a rmne cu un printe (de cele mai multe ori cu mama) ,acesta va ajunge la un moment dat s l nvinoveasc pe printele care a prsit cminulconjungal sau chiar se va nvinovi pe sine nsui pentru c sentimentele sale vor fi de

respingere, vinovie, neputin. Aceste sentimente l vor face antisocial, revoltat, nevrotic saucomplexat.

Unii specialiti din domeniu consider c ansele copiilor de a avea rezultate slabe latestele de inteligen sau de a avea un comportament criminal depind n foarte mare msur desituaia din familie, situaie care este influenat n special de prezena tatlui.

Cu toate acestea absena tatl din snul familial nu nseamn c este cauzat desepararea conjugal. deoarece un printe divorat poate avea contacte cu copiii si i i poateinfluena dei nu este prezent n familie.

ns, situaia n care familiile devin monoparentale datorit decesului unuia dintre

prini poate avea o influen asupra copiilor prin amintirea pe care acetia i-o poart. Dac tatleste absent n timpul copilriei exist posibilitatea ca dorina de realizare a acestuia s fiereprimat. Copilul nu va avea ncrederea de sine care este necesar pentru a -i fixa obiective ipentru a ncerca s le ating. Din acest motiv structurarea personalitii lui va rmne deficitar,mai ales din punct de vedere al orientrii ctre un viitor personal i al relaiilor extrafamiliale.Insuficiena patern las amprente crude asupra copilului, iar socializarea lui are anse foartemari s fie deficitar. Concluzia general, surprins de Gherghel A., n lucrarea sa, FamiliileMonoparentale, publicat nRevista Romn de Sociologiedin anul 2009, este aceea c absenaprinilor poate genera probleme de identitate pentru copil.

ntorcndu-ne la ideea studiului anterior, i anume cel efectuat de Prof. Maria Voinea,

descoperim aceeai ideea prezentat n unul din studiile efectuate de P. A. Gongla, E. H.Thompson, conform crora performanele intelectuale i colare ale copiilor sau dezvoltarea lorpsihologic nu sunt influenate de structura familiei. Odat cu separarea dispar conflicteleanterioare dintre prini i se mbuntete climatul familial. n familia monoparental va scdeainegalitatea de status dintre printe i copil i se va instaura echilibrul n relaiile familiale,echilibru ce va favoriza evolutia psiho-sociala a copilului.

Alte cercetri efectuate de O'Donnell Schmitter, n anul 2006, au demonstrat faptul cdivorul poate conduce la diminuarea i ignorarea sarcinilor parentale n ceea ce privetecreterea i educaia copilului: controlul anturajului, supravegherea performanelor colare, amodului de petrecere a timpului liber etc..

Eecul grupului familial este de fapt eecul procesului de socializare datorit faptuluic, absena unui printe, determin identificarea cu un singur model parental al copilului.Conflictele parentale, abandonarea rolurilor parentale vor afecta personalitatea copilului care vatri sentimentul abandonului i insecuritii. Aceste sentimente pot genera, la rndullor, tulburride comportament, manifestri de devian i conduite delicvente.


22/78

22

Astfel, acest studii concluzioneaz prin faptul c pe termen lung efectele familieimonoparentale asupra copiilor pot fi negative. De cele mai multe ori odat cu schimbareastructurii familiale sunt adoptate unele msuri de adaptare la noua situaie, iar un printe singuri va putea supraveghea mai puin copiii dect ar face-o n cazul n care ambii prini ar fiimplicai n creterea i dezvoltarea copilului, existnd posibilitatea foarte mare ca cei mici s

cad prad unor influene negative.Efectele familiei monoparentale asupra copiilor sunt multiple i nu sunt n totalitate

cunoscute. Tocmai de aceea ele rmn o permanent provocare pentru cercettori.ns, exist i situaie ntemeierii unei noi familii biparentale, n care unul dintre

prini este vitreg, aa cum am afirmat i n analiza din lucrarea prezent.Momentul n care doua persoane divoreaz, fiecare poate dori sa ntemeieze o noua

familie (sa se implice ntr-o alta relaie i implicit s intre ntr-o noua csnicie). Prin recstorireaindivizilor se formeaz familiile vitrege. Al doilea so devine printele vitreg al copilului dincstoria anterioara. n familia nou formata, copiii fiecrui partener din mariajul anterior devin

frai vitregi. Copiii nscui sau adoptai de ctre acest nou cuplu sunt, la rndul lor, fraii vitregiai copiilor din prima cstorie, de vreme ce au un printe comun.n situaiile n care printele unic locuiete cu cineva n concubinaj, acea persoana

devine ,,co-printe". Familia vitreg este creat astfel printr-un nou mariaj al printelui unic.Aceast structur familial nou creat poate aduce minorului disfuncionaliti de naturemoional. n cazul n care printele vitregce locuiete cu copiii este tatl vitreg, fapt ntlnitfoarte des datorit custodiei primit n general de ctre mam, rolul tatlui vitreg este limitat deprezena continu a tatlui biologic n viaa copiilor, dei contactul cu el i sprijinul sau suntadesea nu foarte substaniale.

1.7.Familiile vitregeRelaiile dintre prinii vitregi i copiii vitregi variaz, dar cu o mai mare posibilitate

de conflict sau neimplicare, n comparaie cu relaiile naturale. Astfel, copiii adolesceni au maimulte probleme dect cei mici n a-l accepta pe printele vitreg. De asemenea, un brbat frcopii i care are o relaie durabila cu mama copiilor are mai multe anse sa construiasc o relaieputernic cu copilul vitreg, pe parcursul anilor.

Copiii din familiile vitrege se confrunta cu un risc ridicat de probleme emoionale ide comportament. A forma o asemenea familie cu copii mici e mai uor dect cu adolesceni,datorita diferitelor stagii de dezvoltare.

Copiii mici o pot resimi mai uor .Adolescenii maidegrab se separ de familie,pentru ca i formeaz propriile identiti. Preadolescenii (cu vrste cuprinse ntre 10-14 ani) seadapteaz cel mai greu la familia vitrega. Adolescenii mai mari de 15 ani au mai putina nevoiede ndrumarea parental i pot sa nvesteasc mai puin n viaa familiei vitrege, n vreme cecopiii sub 10 ani accepta de obicei mai uor un nou adult n familie, mai ales cnd acesta are oinfluenta pozitiva. Tinerii adolesceni, care sunt preocupai de formarea identitii tind s a seopun mai mult." (Adina Bran Pescaru, Familia azi. O perspectiv socio-pedagogic, pag 52)


23/78

23

Totodat n dezvoltarea emoional a copilului minor care crete n familiibiparentale, nou create, rolul printelui vitreg devine o problema delicata ce solicita o discuieonesta ntre printele biologic i cel vitreg. Cel natural ar trebui sa rmn printele de baza iprincipalul ,,disciplinator". Cel vitreg va trebui sa realizeze faptul ca influenta sa va fi gradual,i se va baza pe o relaie de ncredere cu copiii. Rolul acestuia ar trebui sa fie n consens cu cel al

printelui biologic. Treptat, pe msura ce este construit o relaie de prietenie i ncredere ntrecopii i printele vitreg, el devine un prieten drag i un sftuitor onest. (Adina Bran Pescaru,Familia azi. O perspectiv socio-pedagogic, Ed. Aramis, Bucureti,2004)

n aceste condiii printele vitreg nu va putea suplinii niciodat iubirea matern, caretrebui acordat de printele natural absent din snul familiei, dar care ar trebui s fie prezent nviaa minorului.

Despre acest lucru, mai exact raportul printe-copil ne vorbete ntr-un studiu de-alsu G. Jung. Acesta afirm faptul c iubirea tatlui este contingent (adic este condiionat deadaptarea anumitor valori, norme i moduri de comportament), pe cnd iubirea mamei este n

mare msura necondionat (mamei fiindu-i de ajuns ca propriul ei copil exist).Deosebirile au trimiteri culturale n mituri, religii, basme. Arhetipul mamei i gseteexpresia universal n Mama natura, Zeia fertilitii, Matca vieii i Cea care Hraneste, arhetipultatlui este personificat de ctre Crmuitor, Omul n vrsta. Rege i Legiuitor. Mama ar da cursprincipiului iubirii, Erosului, iar tatl principiului raiunii, judecaii i discernmntului.(Cristina tefan , Familia monoparental Aspecte privind protecia social, Ed. Arefeana,Bucureti , 2011, pag 39)

Fa de rolul de printe, majoritatea oamenilor au o atitudine destul de ncrcatemoional, chiar dac sunt sau nu prini, acesta avnd, ca i rolul de copil, o semnificaiebiologic, diferit de abordarea sa psihologic, interpretat att ca rezultat al unei opiuni sau un

rol natural.n realitatea cotidian, exist oameni care privesc acest rol ca pe un dar, ca pe o obligaie

pe via sau ca pe un rezultat al unei opiuni. Unii oameni se pregtesc pentru a ndeplini acestrol, alii i doresc foarte mult, n timp ce alii se feresc de acest rol sau putem ntlni unii oamenicare nu dau niciun fel de importan pregtirii pentru rolul de printe.

Niciodat nu a fost uor s educi un copil, s l nvei ce este bine i ce este ru, iar nzilele noastre a devenit din ce n ce mai greu, copiii fiind expui din ce n ce mai mult la maimulte informaii i stimulri din toate domeniile. Un printe trebuie s fie atent de asemenea i lanevoile unui copil, care se pot regsi n comportamentul acestuia. Aceste nevoi, nesatisfcute latimp, pot duce la apariia unor serii de consecine nedorite, n funcie de atitudinile prinilor fade copil. Avnd n vedere c prinii sunt primul model social cu care copilul interacioneaz,atitudinea acestora contribuind la formarea concepiei de via sau a modului de comportament ide relaionare ale copilului, acetia trebuie s gseasc o modalitate n care s echilibrezeorganizarea i controlul copilului, nlturarea extremelor i cerinele adresate acestuia, fr ainfluena negativ dezvoltarea personalitii copilului.


24/78

24

Conform literaturii de specialitate, principalele nevoie ale unui copil, care trebuiescsatisfcute, sunt urmtoarele:

nevoi eseniale, legate de supravieuire (hran, mbrcminte, locuin, temperaturadecvat n cas, igien etc.)

nevoi care in de adaptarea la mediul social n care triete copilul (educaie,

colarizare) nevoi legate de sntatea fizic i psihic a copilului (control medical, vaccinuri,

ngrijire medical n caz de mbolnvire, sport, alimentaie sntoas, precum ialternana dintre munc, nvare i relaxare, preluarea unor responsabiliti adecvatevrsteietc.)

nevoi emoionale.Adesea ne punem ntrebarea dac rolul de printe este o sarcina. Este nevoie, ntr-adevr,

s ne gndim, caprini, cum putem influena pozitiv dezvoltarea copilului.n practica profesionalitilor i n literatura de specialitate ntlnim frecvent tendina de a

trata printele ca pe un executant al unor programe cu recomandri ce ateapt a fi puse naplicare, acesta reprezentnd modelul sarcin al ndeplinirii rolurilor sociale, din perspectivacruia printele trebuie s acioneze dup nite reguli. n viziunea acestui model, copilul estetratat ca pe un obiect, limitndu-i-se dezvoltarea personal i dezvoltarea creativitii.

ns noi trebuie s ne axm pe interaciunea natural dintre un copil i prinii si, aceastinteraciune fiind de lung durat, participanii fiind la fel de importani.

Puini prini din zilele noastre i dau seama de ceea ce fac i de influenele activitiilorlor asupra copiilor. Calitatea de printe este format din educaie, nvare i ngrijire, neexistndun plan, o schema contient i intenionat elaborata. Pe de alt parte, muli dintre prinii dinzilele noastre acord atenie foarte mare copilului, acesta fiind obiect al aciunii. n cadrul acestui

model, adultul impune forme de activitate dorite de el n comportamentul copilului, indiferent decosturile suportate, devenind instrument.

Creterea i educarea copiilor nu este o activitate simpl, ea fiind una complex, ceinclude o serie de comportamente specifice, acestea acionnd individual sau mpreuna pentruproducerea unor efecte la nivelul copiilor.

n numeroasele cercetri ale specialitilor n domeniu, s-a constatat c anumite practiciparentale specifice sunt mai puin importante n predicia strii de bine ale copilului ncomparaie cu tiparul mai larg al practicilor parentale. De exemplu, pedeapsa fizic poateinfluena dezvoltarea copiilor, ns analizarea unor comportamente izolate poate conduce laconcluzii neltoare.

1.8.Stil parentalConceptul de stil parental, se refer la atitudini parentale fa de copil, care sunt

comunicate copilului i s formeze un climat general emotional parinte copil relaie n care apardiferite comportamente parentale (Darling i Steinberg1993;Steinberg i Silk2002 ).
http://translate.googleusercontent.com/translate_f#15http://translate.googleusercontent.com/translate_f#15http://translate.googleusercontent.com/translate_f#15http://translate.googleusercontent.com/translate_f#15


25/78

25

Din aceast definiie, distingem dou aspecte foarte importante, acestea fiind faptul cstilurile parentale descriu variaii normale i nu ar trebui nelese ca stiluri deviante de practiciparentale (abuz sau neglijare) i faptul c acestea sunt n strns legtur cu noiunea de control.

Rolul principal al unui printe este de a influena, nva i controla copiii, chiar dacdifer modul n care acestea ncearc s controleze sau s i socializeze copiii.

Pentru a nu aprea o serie de consecine nedorite, prinii nu trebuie s foloseasc o seriede atitudini fa de copil. Le putem delimita astfel:

- Grija exagerat aceasta are drept consecin limitarea libertii copilului,nfrnarea iniiativei i a independenei.

- Severitatea excesiv i ameninrile verbale sau fizice acestea punndu-iamprenta pe formarea personalitii copilului.

- Supra-protejarea, grija i afectivitatea ntr-o maniera exagerat aceastmodalitate duce la crearea unei rupturi ntre imaginea de sine a copiilor iposibilitile reale.

- Libertatea, fr exercitarea niciunui control.Rentorcndu-ne la noiunea de control amintit de Baumrind n anul 1991, trebuie sfacem diferena ntre controlul comportamentului i controlul psihologic.

n anul 1996, Barber definea controlul psihologic ca: tentativa de control care invadeazdezvoltarea psihologic i emoional a copilului prin practici parentale de tipul inducerea unorsentimente de vinovie, retragerea dragostei sau ruinare.

Pe de cealalt parte, controlul comportamental reprezint ateptrile prinilor caregulilor impuse de ei s fie respectate de ctre copii i ca acetia s se comporte adecvat.ntr-un studiu recent din 2013,Raboteg Sarik abordau stilurile parentale n corelaie cu: nivelul destim de sine, satisfacia vieii ,nivelul de fericire i calitatea relaiilor de prietenie.

n viziunea cercettorilor conceptul de stil parental, reprezint, atitudinea prinilor fade copilul su i care influieneaz semnificativ relaia copil printe prin creearea unui climatemoional general n care se pot manifesta comportamentele parentale.

Acest studiu pornete de la clasificarea realizat de Diana Baumind. n acest studiucercettorii au organizat stilurile parentale n trei clase importante: stilul autoritare, de autoritatei stilul permisiv.

Stilul autoritar presupune ca prinii s fie receptivi i exigeni,deoraece acest stilpresupune existena unor reguli stricte ce nu trebuie nclcate.Stilul authoritarian presupune caprinii s fie exigeni dar distrai,nereceptivi.

Definiia stilului indulgent corespunde clasificarii stilului permisivn urma acestui studiu, s-a constatat c adolescenii provenii din familii cu un stil

parental authoritative s-au dovedit a fi mult mai bine adaptai n comparaie ceilali subieciprovenii din alte tipuri de familii.Rezultatele n acest caz au fost unele pozitive,deoarece s-aconstatat c adolescenii au o dezvoltare armonioas cu optimism i un nivel de satisfacie alvieii mare.


26/78

26

Ca i metoda,aceststudiu a avut ca participani 401 de elevi de la un liceu din Croaia cuspecialitate vocaional,educaional cu vrste cuprinse ntre 15 i 20 de ani.

Sau utilizat urmtoarele instrumente de testare1.Scala Rosenberg cu 10 itemi,unde participanii trebuiau s rspund pe scal Likert de la 1 la 5.2.Scala satisfaciei vieii,unde adolescenii aveau o scal de rspuns n 6 puncte.

3.Scala de msurare a nivelului de fericire,format i el la rndul lui din 7 puncte,unde 1 nsemnc nu este deloc fericit i 7 este foarte fericit. Aceast scal se interpreteaz subiectiv.4.Sondaj de percepie a stilului parental.

Studiul a avut ca eantion 401 elevi de liceu.n ceea ce privete rezultatele studiului,n baza diferenelor de gen sau constatat difene

semnificative. Stilurile parentale au fost mprite n 3 stiluri respectiv dou influienematernerespectiv paterne.

n acest studiu mama este perceputa de ctre participanti ca fiindautoritar(12,6%),permisiv(15.5%) respectiv autoritar(71,9%).

n anii 60 Diana Baumrind realiza un studiu pe 100 de copii precolari (Baumrind, 1967).Utiliznd ca metode observaia naturalist i interviul cu prinii a identificat 4dimensiuni importante ale comportamentului prinilor:

Strategiile de disciplinare

Cldura i apropierea Stilul de comunicare

Expectanele cu privire la maturitate i controlPe baza acestor dimensiuni Baumrind a sugerat c majoritatea prinilor prezint unul din

urmtoarele 3 tipuri de stiluri parentale: printele autoritar, printele democratic i printelepermisiv. Cercetrile ulterioare au sugerat adugarea nc a unui stil pe lng cele trei propuse

iniial.n cele ce urmeaz voi prezenta cele patru stiluri parentale:

Printele autoritar sau fermi non-blnd - Conform lui Steinberg i Silk2002 , acest stilparental implic un comportament parental de stabilirea a unor reguli rigide, fr a permitevreodat copilului s le chestioneze autoritatea, centrarea pe greeli, atacarea personalitii lui,strictee i lipsa oferirii laudelor.

Dupspusele lui Baumrind, aceti prini nu explic copilului raiunea pe care se bazeazregulile singura explicaie pe care o ofer fiind Pentru c aa am spus eu!. Aceti prini auateptri mari, dar nu sunt foarte ateni la nevoile copilului. Dup Baumrind (1991) aceti prini

sunt orientai spre supunere i statut i se ateapt ca ordinele lor s fie executate fr explicaii.Printele autoritar este dominat de ateptri mari din partea copilului, de perfeciune idorete un copil competitiv, care si foloseascla maxim resursele, din acest motiv presndu-lsstudieze n permanen.

Acest gen de prini sunt foarte strici, avnd multe reguli, blamnd, certndu-i foartemult copii, pentru a-I aduce pe drumul pe care i-l doresc ei pentru copii. Posibilitatea copilului


27/78

27

de a avea opinii sau de a pune ntrebri, nu exist, acest lucru avnd ca urmare incapabilitatea dea gndi sau a lua decizii singur.

n aceasta cauza, copiilor le este frica de prini, nedezvoltnd abiliti sociale.Consecina acestui stil este ajungerea copiilor sa evolueze ca fiind nevaloroi i

considerndu-se inferiori, trind n anxietate, nesiguran i vinovie, ezitani, dependent i

avnd un comportament submisiv.Prinii care adopta acest stil parental au convingerea ca furia ajuta la rezolvarea

problemelor, copii trebuie btui pentru a-i aduce la forma civilizata, lauda i recompense nu suntnecesare i l fac sa devin rsfat, etc.

Printele democratic - Se afl la polul opus fa de cel autoritar, acest gen de prinistabilind reguli i ateptnd ca ele sa fie respectate de ctre copii, ns o fac ntr-o manierademocratic. ns, acest gen de prini, sunt ateni la nevoile copiilor i le ascult ntrebrile.Sunt mai ierttori la rebeliunile copiilor i nu sunt orientai ctre pedeaps.

Dup Baumrind, aceti prini au standarde clare pentru comportamentul copiilor i

urmresc msura n care copiii le ating. Sunt asertivi, dar nu sunt intruzivi sau restrictivi.Metodele lor de disciplinare sunt suportive, mai degrab dect punitive. Ei doresc cacopiii lor s fie asertivi i responsabili, disciplinai, dar i cooperani.

Este genul ideal deeducaie. Aceti prini i ajut copiii s devinresponsabilicuprivire la faptele lor i la consecinele ce decurg din acestea. Ei vor aveaateptri realistede lacei mici i le vor explica ntotdeauna copiilor de ce le cer una sau alta. Levorsupravegheandeaproape comportamentul i vor interveni n momentul derapajelor. Atuncicnd vor grei, copiiiprinilordemocratici vor ficertaipe un ton blnd, afectuos.

De exemplu, dac micuul a lsat jucriile n mijlocul camerei, printele democratic l varuga s le strng pentru c Cineva s-ar putea mpiedica de ele i rni. Pe msura ce copiii vor

crete, un astfel de printe va ncerca s-i implice copiii n treburile curente din gospodrie i iva ntreba: Cine dorete s dea cu mopul n buctrie, cine vrea sduca gunoiul?.

Copii care au prini care adopta acest stil nva cum s gndeasc i cum s ia decizii, inva de asemenea c opiunile lor sunt importante. Aceti copii vor deveni independeni iresponsabili.

Printele permisiv- Fa de printele autoritar, acest tip de printe nu insist cu sfaturilei nici nu i copleete copilul cu pedepse. n viziunea lui, copilul, dac va fi lsat n pace, vacrete fr probleme.

Copilul acestui tip de printe nu are autocontrol, este mai copilros dect copiii de aceaivrst cu el, este insistent i prea puin responsabil.El va ajunge s aib puin stim de sine iva face fa cu greu situaiilor frustrante.

Prinii permisivi mai sunt denumii i indulgeni, au foarte puine ateptri de la copii. idisciplineaz foarte rar copiii pentru c au expectane foarte sczute cu privire la maturitate iauto-control. Dup Baumrind (1991) prinii indulgeni sunt ateni la nevoile copiilor dar nu auateptri clare de la ei. Sunt nonconformiti i blnzi, nu impun copiilor un comportamentmatur, las la latitudinea copiilor procesul de autoreglare, evit confruntrile. Sunt n general


28/78

28

apropiai de copii i comunicativi adoptnd de multe ori mai degrab statutul de prieten alcopilului dect cel de printe.

n raport cu prinii autoritari, cei permisivi au puine reguli i nu au limite clare. Acetiprini cedeaz n faa copiilor, dac impun o regul copiii o ncalc. Stilul prea permisiv duce lahaos, copiii fiind cei care dein puterea.

Copiii cu astfel de prini sunt obinuii s fac numai ce doresc i nu vor respectaregulile. Sunt foarte egoiti i rsfai. Prinii permisivi sunt indulgeni i ateni la nevoilecopiilor, dar nu au ateptri clare de la ei. Nonconformiti i blnzi, ei nu impun copiilor unanumit tip de comportament, ci le acord o libertate, lsnd la latitudinea acestora procesul deauto-reglare. Printele permisiv aplic o disciplin inconstant, evit confruntrile i cedeazuor constrngerilor sau plnsului copilului. Este, mai degrab apropiat de membrii familiei icomunicativ, prefernd mai degrab rolul de prieten al copilului dect pe cel de printe. Copiii aicror prini adopt stilul permisiv prezint o mare probabilitate de a manifesta problemecomportamentale sau performane colare sczute, dar au o stim de sine ridicat, bune abiliti

sociale i sunt puini predispui depresiei.Convingerile prinilor care au un astfel de comportament sunt astfel: au crescut, larndul lor cu prini autoritari i consider c este mai bine fr disciplin, permisivitatea este oreacie fa de educaia lor rigid, aspr, sunt supui unui risc extrem i nu au energia necesarpentru a impune respectarea regulilor, se pot afla frecvent sub influena alcoolului sau adrogurilor, etc.

Acest stil parental se caracterizeaz prin lipsa ateptrilor, reaciilor i comunicrii n totceea ce are legtur cu copilul. Cu toate c prinii satisfac nevoile de baza ale copilului, acetia,n general, sunt desprini n totalitate de tot ceea ce se ntmpl n viaa copilului lor. n cazuriextreme, acest tip deprini pot chiar respinge sau neglija necesitilecopilului.

Printele neimplicat - Acest tip de printe nu este atent la nevoile copilului, nu areateptri de la copil si nu este foarte comunicativ cu acesta. Astfel de prini sunt n generaldetaai de copii, dar satisfac i sunt ateni la nevoile fundamentale ale acestora. n cazuriextreme, acest tip de prini, pot ajunge sa chiar s resping sau sneglijeze nevoile copiilor.

Conform studiilor de specialitate, studiul parental prezice starea de bine a copiilor indomeniile sociale, performantei academice, dezvoltarea psiho sociale si comportamentuluiproblematic.

Msura n care prinii rspund la nevoile copiilor prezice competena social ifuncionarea psihologic a copiilor, iar ateptrile prinilor sunt asociate cu competentainstrumental i controlul comportamental.

Stilul parental Impact


29/78

29

Stilul democratic

Copiii i adolescenii ai cror prini adoptacest stil se auto-evalueaz i au scoruri laevaluri obiective care indic o mai buncompeten social i instrumental dect

copiii ai cror prini adopt alte stiluri.

Stilul neimplicatCopiii ai cror prini adopt acest stil aucele mai slabe performane n toatedomeniile.

Stilul autoritar

Aceti copii au performane bune la coal inu au de obicei problem comportamentale,

dar nu prea demonstreaz abiliti sociale, austim de sine inferioar i nregistreaz nivelecrescute de depresie.

Stilul indulgent

Aceti copii au o mai mare probabilitate de aavea problem comportamentale i de a aveaperformane mai sczute la coal, dar austim de sine ridicat, abiliti sociale maibune i nivele mai sczute de depresie.

Surs: Baumrind, 1991; Weiss & Schwartz, 1996; Miller et al., 1993

n concluzie, stilul parental ofer un indicator robust care prezice starea de bine acopilului ntr-o varietate de situaii. Att sensibilitatea la nevoile copiilor, ct i ateptrileprinilor cu privire la performanele acestora i la comportamentul lor sunt importante pentru afi un bun printe. Stilul parental democratic care realizeaz un echilibru ntre ateptri clare iridicate cu privire la comportament i performan i sensibilitatea la nevoile copilului i

recunoaterea i respectarea autonomiei copilului este unul din cei mai cosecveni predictori aicompetenei copilului nc din copilrie i chiar i n adolescen.

ntrun studiu recent (Shlomit & Gastil, 2014)se constatfaptul c n ultima perioada neducaiacopiilor s-a pus tot mai mult accentul pe libertate,egaliatate i respctul reciproc(Bellahet a;,1985,Giddens 1990, 1991,1992,Held 2006 i Illouz 2008). Din acesta este un punct greu deatins. Din ce n ce mai mult se pune accentul pe participarea i implicarea directa a copilului nprocesul lurii deciziilor din cadrul familiei,dei se observa ca acesta esteun punct greu de atins.


30/78

30

Se susine aceasta opinie deoarece copii nu sunt dezvoltai ca s realizeze acest lucru att dinpunct de vedere emoional ,moral,intelectual i cognitiv.

Teoriile prinilor democratici au la baza doua teorii importante i anume: unademocratica i alta provenind din psihologia moderna. n prima categorie apar concepte

precum:libertate, egalitate si drepturi umane (Appadurai 1990 ; Foucault 2003 ).In teoriile mainoi moderne conin concept cum ar fi:participarea activa in luarea deciziilor.

Aceasta teorie impune prinilor sa satisfaca in mod constant nevoile copiilor si sa iiajute pe acetia sa se dezvolte armonios din toate punctele de vedere. i de asemenea serecomandca acetia s le aplice o educaie copiilor care s nu implice ruine,team, critic.

n ceea ce privete metodele de cercetare s-au utilizat: analiza de continut siargumentarea dar i un traning oferit prinilor (PET).

Analiza de coninut a presupus n acest etap trei etape i anume: n prima etap s-aasigurat comprehensiunea termenilor, conceptelor realizndu-se o prim decodificare ainformaiilor. A doua etap a constat n identificarea categoriilor de baz n cadrul familiilor

democrate. n final s-a asigurat de nelegerea corect a conceptelor ce trebuie s fie aplicate. A doua metoda utilizat n acest studiu a fost o metod adlerian PET . Metoda adlerian

presupune: ascultarea i nelegerea copilului, disciplinarea copilului fr a l domina.Ascultarea i nelegerea copilului,n aceast lucrare este vzut ca o ascultare i

contientizare a existenei copilului, preadolescentului acolo, dei n abordarea adlerian acestaeste vzut ca un obiect incontient. Metoda PET percepe copilul ca fiindo fiin uman cucontiinta de sine.

n ceea ce privete disciplinare copilului fr a l domina, aici prinii trebuie s fieasemenea unui terapeut i s cunoasc n ce mod s comunice cu adolescentul din fa sa. Astfelacetia trebuie sa nu foloseasc tehnici autoritare asupra comportamentului copilului. Adler

vedea acest lucru ca pe o armare pozitiv. Acest lucru presupune a fi ferm fr ns a domina.Dei acest studiu se bazeaz pe aceste arme pozitive, totusi copilul este dificil de

direcionat deoarece sistemul i dezvoltarea emotionala nu este nca formata.Prinii democratici nu ar trebui s aplice puterea lor asupra copiilor,ci ar trebui s

foloseasca tehnici regulatorii care s nu utilizeze sau s induca teama i frica.O concluzie a acestui studiu ar fi acela al stabilirii i mentinerii unui stil parental

democratic bazat pe libertate egalitate i respect reciproc.ntr-un alt studiu empiric, (Williams, Ciarrochi, Heaven,2012) cercettorii au efectuat un

studiu logitudinal n care legau comportamentul inflexibil al prinilor de dezvoltarea psihologic

i de potenialul comportament flexibil al copilului n adolescen.n literatura de specialitate apariia comportamentelor sntoase la adolescen esteasociat unei dezvoltri n direcia atingerii obiectivelor de orice tip. n perioada adolescenei seexperimenteaz un spectru larg din punct de vedere emoional iar aceste emoii nu suntdirecionate spre un scop precis(Larsen 2012).

Flexibilitatea psihologic, este un set de procese dinamice care descrie un model de ainteraciona. Aceste procese includ: contientizarea momentului, adaptarea la cerinele


31/78

31

situaionale. Componentele flexibilitii psihologice sunt necesare urmririi unor scopuri de primrang.

O perioada foarte importanta n viaa copilului este preadolescena, aceasta fiind o etapadificil de parcurs att de copil ct i de printe. n aceasta perioada, printele se poate confruntacu diverse reacii ale copilului, destul de bizare i greu de neles, deoarece copilul ncearc s se

integreze n viaa social de la coala, din anturaj i chiar n snul familiei.1.10.Pubertatea sau preadolescenaPubertatea reprezint etapa cu cele mai profunde modificri din punct de vedere

biologic i social.Ea ncepe cu schimbri subtile n plan neuropsihologic,hormonal,fizic iculmineaz cu maturizarea funciilor sexuale.(F. Golu,2010,pag184)

Conform literaturii de specialitate exist trei faze ale acestei perioade de tranzit1.Faza prepuberal(10-12 ani),etap cu modificri semnificative la nivelul caracteristicilorsexuale secundare.2.Faza puberal(12-14 ani),etap cu modificri marcante i intrarea n funciune a glandelor

sexuale. Acesta fiind un indicator fiziologic al ieirii din copilrie. Aceast etap este marcat deneliniti,anxieti.3.Faza postpuberal(14 ani+),perioad de puternice schimbri att n plan intrapersonal ct i nplan interpersonal.

Numeroase studii susin faptul c etapa puberal are un rol major asupra emoiilor.Deasemenea se constat faptul c tot mai multe adolescente trec prin niveluri mari de suferinodat ajunse la aceasta perioad.

Viaa social,trece i ea printro schimbare a emoiilor.Puberul reuete s stpneascmult mai bine emoiile dei,uneori acesta este trdat( nroirea sau paloarea obrajilor).

Copilul datorit faptului c se afl n mijlocul unei crize nceaca s i construiasc

propriul cod de reguli. Astfel c acetia se pot recunoate prin independen,caut sentimentulde securitate n cadrul grupului din care face parte,ignor cu bun tiin sfaturile venite din partea prinilor,motivnd c acetia sunt de modveche,i exprim sentimentele de furie, au o dorin mai mare de intimitate,prezent n formediferite la biei i la fete.

Tot n aceast perioad apar si sentimentele negative cum ar figelozia,agresivitatea.n 1911 Friedmann d geloziei o definiie: sentimentul care apare ntr-o concuren sau

n implicarea altcuiva ntr-un domeniu de activitate intens marcat sentimental i se percepe ca unsentiment penibil de iritare asociata cu dorina de a-l alunga pe concurent.

La nivelul dezvoltrii morale,conform stadialitii psihomorale elaborate deKohlberg,individul traverseaz o etap de autonomie. Astfel c el i elaboreaz un cod moralgndinduse la propriile nevoi,idei. Uneori el poate chiar s considere faptul c regulile suntgreite.

n stadiul autonomiei,accepta i nelege faptul c dei exist o aceeai regul,aceastadatorit diverenelor individuale aplicarea acesteia este diferit.Totacum are loc i o autoanaliz a regulilor,a credinelor personale.


32/78

32

Puberul,datorita schimbrilor,dezvolt diverse curioziti culturale,intelectuale,sportive.n aceast perioad apare dorina de a coleciona diverse obiectetimbre.monezi vechi,erveeleetc.(Golu,2010)

Conform stadialitiirealizate de psihanalistul Sigmund Freud individul aflat la vrsta de1214 ani se afl la ieirea din stadiul de laten i intrarea n stadiul genital.

Freud accentueaz ideea sexualitii n cadrul sistemului personalitii.Stadiul de laten corespunde vrstei de 6 12 ani. n aceasta perioada copilul este mai

mult interesat de latura sociala,aa c acesta i ndreapt atenia asupra colii,activitailorsociale. Dac ns acest stadiu nu a fost parcurs bine,apar aa numitele blocaje ce se manifest cupreponderen in viaa adult i acestea se trateaz cu terapie.

Astfel de blocaje ar putea fiimaginea de sine negativ,sentimente deinferioritate,conflicte valorice,incapacitatea de a face fa schimbrilor.

Stadiul genital corespunde vrstei de 12 18 ani,acest stadiu se realizeaz dac anterior nuapar fixaii. Acum individul i reorienteaz tensiunea sexuala n diferite activiti acceptate

social,realiznd legturi de prietenie, realiznd o carier.(Mitrofan I,2008).

Aceasta perioada este o faza timpurie a adolescentei, stabilita in literatura de specialitatentre 10/1113/14 ani. Este o perioad a dezvoltrii profunde fizice i fiziologice, a conturrilorcomplicate ale aptitudinilor, intereselor i a concepiei morale ale copilului.

La ieirea din copilrie i nceputul adolescenei, ne confruntm cu dezvoltareapersonalitii cu trsturi n plin formare.

Pentru o bun colaborare cu copilul, prinii trebuie s se narmeze cu mult rbdare, dari cu o serie de trucuri cu care s soluioneze problemele comportamentale ale copilului.

n perioada preadolescenei, se dezvolt contiina de sine, preadolescentul fiind promt nluarea deciziilor, animat de dorina de a-i cunoate propriile sale posibiliti, dndu-i seama

astfel n ce msura poate fi util colectivului cu care intra in contact.La nivel fizic, se constat schimbri de genul lipsa de armonie, minile fiind mai lungi

dect trunchiul, nasul disproporionat n raport cu faa, ntreaga conformaie lsnd impresia uneifiine deirate.

ntr-un studiu realizat n anul 2006 de ctre(Xiaojia et al)pe populaia de preadolesceniafrican, cercettorii ncearc s realizeze un tablou cu toate modificrile care au loc la aceastvrst.

Astfel, la nivel psihic se constat schimbri evidente, actele de autoritate ale prinilorfiind supuse unui discernmnt critic, fiind greu de suportat, dac nu sunt ntemeiate i necesare.Comportamentul copilului sufer o schimbare, deoarece pn n acest moment, cunotineleprinilor erau suficiente pentru lmurirea lui, ns capacitatea intelectual a acestuia,dezvoltndu-se.

Gndirea preadolescentului este afectata in aceasta perioada deaorece intr n contact cumai multe solicitri intelectuale, mai complexe, ajutndu-l astfel n dezvoltarea mare acunotinelor. n aceast perioad, preadolescentul i dezvolt foarte mult gndirea difereniatsurvenit n urma studiului diferitelor obiecte de nvmnt, ceea ce l apropie tot mai mult de


33/78

33

nsuirea concepiei materialist dialectice despre lume i via. Astfel, preadolescentul nelegelegturile obiective ale dezvoltrii naturii i societii.

Limbajul unui preadolescent se difereniaz de cel al unui copil, acesta deosebindu -seprin varietatea lexicului precum i prin surprinderea sensurilor variate ale cerinelor. Areinteresul s se exprime ct mai corect, s foloseasc ct mai multe figuri de stil, astfel ncercnd

s i formeze un stil propriu de vorbire oral i scris, afirmndu-se din ce in ce mai pregnant caindividualitate distinct.

Tot in aceast perioad dificil n evoluia copilului, se regsete imaginaia. Aceastareprezint fora de creaie, capacitatea ideativ, care se dezvolt tot mai sensibil n funcie derealitatea n care triete preadolescentul, trecutul istoric, diverse amintiri n legtur cu persoanalui sau anumite aciuni umane, sentimentul de dragoste care ncepe sa se manifeste, etc. O formadestul de speciala a imaginaiei, care ncepe s se dezvolte n aceast perioad, este visarea, carereprezint proiectarea mental a personalitii n situaii viitoare. Acest proces este n strnslegtur cu realitatea, raportndu-se la dorinele copilului legate de planurile lui de viitor, de

poziie social, de profesie, etc.Avnd n vedere c preadolescena reprezint o maturizare a organismului, aceasta semanifest cu o evident maturizare intelectual i afectiv a copilului. Viaa afectiv secomplic, se diversific, preadolescentul ncepnd s admire i s iubeasc, s simt i s viseze,nelegndu-i pe cei din jur cu inteniile i reaciile acestora.

n viaa de preadolescent, se lrgete sfera intereselor ca urmare a creterii orizontuluicultural i a mbogirii experienei de via. Interesele preadolescentului nu graviteaz doar injurul activitii colare, ci se extind i la alte domenii .

Interesele devin mai stabile, fiind legate de domenii mai cunoscute sau spre care semanifest aptitudini evidente. Interesele devin mai contiente ele fiind urmrite cu tenacitate n

vederea atingerii unui anumit scop.La fel ca n perioada copilriei, prinii se pot confrunta cu anumite probleme

comportamentale ale preadolescentului, deoarece aceasta perioada este presrat cu diverseschimbri la nivel fizic, psihic, cognitive, emoional sau social. Mintea i corpulpreadolescentului se pregtesc n aceasta perioada de etapa maturizrii.

n perioada preadolescenei, se contureaz comunicarea copilului i comportamentulacestuia, i unele reacii pot lua prinii prin surprindere. Unele din reaciile preadolescenilor potfi:

Agresivitatea si conflictelepreadolescentul poate reaciona violent n rezolvareaunor conflicte, astfel de reacie aprnd din dorina de independen sauemancipare;

Limbajul injurios sau vulgar astfel de limbaj poate aprea din dorina deintegrare ntr-un anturaj sau chiar n snul familiei sau n ncercarea lui de ariposte n faa prinilor. Literatura de specialitate i profesionalitii considera cun preadolescent crede c aceasta metoda este benefica n anumite situaii i opreia pentru soluionarea unor conflicte sau pentru a fi pe placul unora;


34/78

34

Dependena de mediul virtual i televizor n zilele noastre, gadgeturile modernereprezint un mare pericol pentru copii. Avnd n vedere ca preadolescentul estemult mai dezvoltat din punct de vedere cognitiv, nva mult mai rapid cum safoloseasc dispozitivele electronice de ultima generaie i pentru a fi n rnd cuanturajul, este dornic sa aibe si el. Aceasta dependen reprezint un mare pericoldeoarece preadolescentul poate cdea prada dependenei de mediul virtual, unmediu bogat n pericole pentru sigurana i sntatea lui fizic i emoional.

Probleme la coal i performane colare sczute n ncercrile copilului de atrece prin aceast perioad i n efortul lui de a se adapta la noua perioad d evia, preadolescentul poate ntmpina probleme la rezultate de la coal i poateintra frecvent n conflict cu ali colegi, ceea ce ar putea atrage dup sine notasczut la purtare sau alte forme de pedeaps.

Refuzul de a comunica din cauza presiunii pe care aceast perioad o exercitasupra copilului i a faptului c nu prea nelege schimbrile prin care trece, acesta

poate refuza s comunice cu prinii sau cu cei apropiai lui. Din cauza respingeriicopilului, a sfidrii sau izolrii acestuia, prinii se pot simi neputincioi.

Pentru a nu ntmpina greuti cu preadolescentul, printele trebuie sa fie precaut. naintede a riposta i de a reaciona agresiv sau de a se nfuria pe problemele pe care preadolescentul leprovoac, printele trebuie s se gndeasc c nici acestuia nu i este foarte uor s fac fa laschimbrile survenite i c de multe ori reacioneaz astfel din cauza faptului c nu nelege i nuface fa presiunii sau exper

Documents

Teză de Licenţă Mirea Miruna