The dreamers POWER POINT

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  1. 1. 1A2 EDUCACIN PRIMARIATHE DREAMERSRal Esteban AparicioNerea Ferrero CajaLaura Garca GarcaMara Guzmn MartnezVirginia de las Heras Gmez
  2. 2. EL APRENDIZAJE COOPERATIVOEl aprendizaje cooperativo es la pieza clave para construir y mantener lafamilia, las amistades, las carreras, los matrimonios aplicando lashabilidades y conocimientos aprendidos en la sociedad. Consiste en larealizacin de tareas compartiendo ideas en grupo, donde la participacin delos estudiantes debe ser directa y activa. La cooperacin sirve para alcanzarobjetivos comunes. En una situacin cooperativa, los individuos procuranobtener resultados que sean beneficiosos para ellos mismos y para todos losdems miembros del grupo. La motivacin es el factor ms importante. Losprincipales valores de dicho aprendizaje son:- Todos aprendemos de todos.- Tengo derecho a aprender de acuerdo a mi capacidad.En el equipo deben: estar en silencio, compartir, respetar los turnos,ayudarse los unos a los otros. De esta manera, todos podrn reflexionar enmejores condiciones, adquiriendo mayor nmero de habilidades.
  3. 3. PLAN DE EQUIPO Nombre del equipo: The dreamers Ao acadmico: 2012-2013 Curso: 1Ed.Primaria Grupo: A2 Perodo: 2Cuatrimestre
  4. 4. Componentes: Ral Esteban: encargado de las nuevastecnologas (informtico). Mara Guzmn: secretaria. Nerea Ferrero: responsable. Laura Garca: ayudante del responsable. Virginia de las Heras: responsable del material.
  5. 5. MICROTAREAS
  6. 6. OBJETIVOS DE GRUPO Terminar todas las tareas a tiempo. Cumplir los compromisos personales de cada miembro delgrupo. Tener un buen ambiente de trabajo (respeto, considerar todaslas ideas y opiniones, participar todos). Cumplir y llevar al da cada miembro las tareas de su cargo orol. Progresar en nuestro aprendizaje (uso del aprendizajecooperativo).
  7. 7. OBJETIVOS PARA ENSEAR A LOS NIOS Mostrarles la importancia de trabajar en equipo. Despertar su inters para trabajar en equipo. Ensearles en qu consiste el trabajo en equipos cooperativosy cmo se puede mejorar. Ayudarles a organizar su equipo. Ofrecerles una experiencia positiva de trabajo en equipocooperativo.
  8. 8. COMPROMISO PERSONAL RALMe comprometo a respetar las opiniones de los dems,ser ms exigente conmigomismo y llevar los trabajos al da.
  9. 9. COMPROMISOPERSONAL MARAMe comprometo a no hacer las cosas siempre ami manera, sino dar lugar alas maneras de otros.
  10. 10. COMPROMISO PERSONAL LAURAMe comprometo a noenervarme cuando algo no sale como pretendo.
  11. 11. COMPROMISO PERSONAL VIRGINIAMe comprometo a movermemejor, y manejarme en eluso de la informtica.
  12. 12. COMPROMISO PERSONAL NEREA Me comprometo a tenerpaciencia y aprender a respetar las ideas del resto.
  13. 13. TCNICA: TGTTcnica ideada por De Vries y Edwards en 1974.Es la ms dinmica de las tcnicas.Supone un aprendizaje a travs del juego, una especie decompeticin o torneo.Adems de facilitar la asimilacin a largo plazo.Es una tcnica muy motivadora para los nios.Conseguir mantener la atencin de los nios en la actividad.
  14. 14. El nio se siente til al poder competir contra rivales de lamisma capacidad intelectual, pudiendo ganar puntos para supropio equipo. A su vez, no aprenden de una forma memorstica niimpuesta, por lo que adquirirn contenidos que recordarnms fcilmente a lo largo de su vida. Adems, en comn con el resto de tcnicas, fomenta lasrelaciones sociales, cooperacin, respeto entre iguales.
  15. 15. TIPOLOGANosotros hemos elegido el equipo base, ya que con estatipologa de aprendizaje podremos perdurar todo el curso, y aspoder conocernos bien entre nosotros y trabajar mejor, ya que sabremos potenciar los puntos positivos de cada uno/a, y a lavez, saber mejorar en las cosas que cada uno falla. A su vez,nuestro grupo es heterogneo, debido a que algunos tienen ya cierta experiencia con los nios/as, otros/as trabajan, realizanactividades con nios, dan clases particulares. La opcin del equipo espordico hemos pensado que no nosconviene, porque se utiliza como mucho en una sesin, y as es ms complicado realizar lazos entre los compaeros y sabercmo trabaja cada uno/a.
  16. 16. COMPENSACIN POR AUSENCIAEl miembro del equipo que no acuda algn da a la sesin del trabajo podr compensar al resto de diferentes maneras: Dando clases de apoyo a sus compaeros. Realizando parte del trabajo de uno de sus compaeros. Organizando al grupo (rol de responsable) y anotando laevolucin de este (rol de secretario) durante una semana.
  17. 17. Las razones son:Dar clases de apoyo requiere haber adquirido un mayornmero de cocimientos que los debido previamente, ytenerlos asimilados, para as poder responder a cualquierpregunta que se le plant.Al ser dotado de una mayor carga de trabajo descubrirque el tiempo y esfuerzo necesario para realizarlo esmayor. Sintiendo empata con sus compaeros, alcomprender el cansancio que ellos sintieron cuando l oella falto y eran menos para la misma cantidad de tareas.Tendr que poner ms ganas en su trabajo, ya que ahoraconsiste en organizar y observar a la vez, algo muy difcil.
  18. 18. CMO SE DISTRIBUYEN LOS ALUMNOS EN EQUIPOS? EQUIPO BASE:- Sern estables y durarn a lo largo del curso.- El nmero de componentes es como mximo de 5.- La composicin heterognea.
  19. 19. EQUIPO ESPORDICO: - Se forman durante una clase, y como mucho, duran lo que dura la sesin. - Su composicin puede ser tanto homognea como heterognea. EQUIPO DE EXPERTOS: - Tcnica Rompecabezas.- Otra modalidad es que los alumnos se agruparan enequipos de expertos en funcin de estas tcnicas en los queuno de ellos, o varios, dirigiera a los dems en el ejercicio dela correspondiente tcnica.
  20. 20. CMO SE ORGANIZA EL AULA ESPACIALMENTE? EQUIPO BASEEQUIPO DE EXPERTOS
  21. 21. CMO SE HACE LA ORGANIZACIN INTERNA DELEQUIPO? Cuaderno de equipo.1. Composicin del equipo2. Distribucin de los roles del equipo3. Planes de Equipo
  22. 22. QU ES Y PARA QU SIRVE EL PLAN DE TRABAJO O DEEQUIPO? Plan de Equipo o Plan de Trabajo- Organizarse y reflexionar sobre el aprendizaje, adems de serun instrumento que facilita al profesor la forma de evaluar.- Objetivos y reflexiones personales.- Reflexin a nivel metacognitivo.
  23. 23. CMO SE HACE LA EVALUACIN EN EL APRENDIZAJE COOPERATIVO? La calificacin final del alumno viene determinada por lapuntuacin que el profesor da a sus producciones individualescon relacin a los objetivos que tena fijados en su propio Plande Trabajo Personalizado, a la cual se aade una puntuacinadicional (un punto, o medio punto...) si el equipo considerasuperados con el visto bueno del profesor- los objetivos ypropsitos que se haba propuesto en el Plan de Trabajo delEquipo.
  24. 24. TABLAS QUE UTILIZAR
  25. 25. ACTIVIDAD COOPERATIVALa actividad que hemos diseado, para 3 de primaria, 2 ciclo,consiste en una gymkhana, basada en la tcnica TGT, donde losnios aprendern y repasarn la teora sobre el reino animal, atravs de juegos.En primer lugar, durante varias sesiones se habr trabajado lateora sobre el tema propuesto, el reino animal. Los niosdebern adquirir los conocimientos previos necesarios paraalcanzar los objetivos del curso. Para conseguirlo, afianzaremosdichos conceptos jugando, donde el nio se siente protagonista,y acaba reteniendo lo aprendido a largo plazo.
  26. 26. PLANTEAMIENTO Se dividir la clase en 5 grupos heterogneos de 5 personas,suponiendo que tenemos 25 alumnos. A todos los individuos se les realizar un cuestionario sobreconceptos bsicos, para ver el nmero de conocimientos conlos que parten. Segn los resultados, se formarn nuevos gruposhomogneos de acuerdo a sus capacidades, de manera quetodos tengan las mismas oportunidades de aportar puntosganados en la gymkhana a su grupo, sintindose tiles. Antes de comenzar la actividad, repasarn de nuevo la teoraentre todos los miembros del grupo, ayudndose los unos alos otros.
  27. 27. OBSERVACIONESAunque pueda parecer una actividaddiscriminatoria, al juntar a los alumnos engrupos de iguales. No lo es tanto, como elaborar preguntas de distintos niveles.De esta forma, todos los nios concursan enigualdad de condiciones, al partir de las mismas capacidades y conocimientos.
  28. 28. PRUEBAS Representacin de animales: los nios de cada grupo irn saliendo de unoen uno, a escuchar el sonido de un determinado animal, el cual tendrnque adivinar. Una vez hecho esto, lo representar a sus compaeros, loscuales tendrn que acertar qu animal es, y decir a que clase pertenece. Elmecanismo de puntuacin ser: el nio que salga y adivine el sonidoobtendr un punto, y el nio de los que estn sentados que averige elanimal representado y su clase, ganar en este caso dos puntos. Puzzle de animales: a cada nio se le entregar un rompecabezas con lacara de un determinado animal, el cual debern resolver, y explicar suscaractersticas principales. El mecanismo de puntuacin ser: el nio quecomplete primero el puzle gana un punto, y si sabe explicarlo, gana dosms. Sin embargo, si lo resuelve, pero no tiene ningn conocimiento sobresus caractersticas, habr ocasin de rebote, donde el nio que levante lamano primero, y acierte, ganar tres puntos.
  29. 29. Reproduccin de los animales: para comenzar, escribiremos en lapizarra los nombres de una serie de animales, cada uno pertenecientes auna clase. Al mismo tiempo, en el otro lado de la pizarra, pondremos losdiferentes tipos de reproduccin. Cada vez que un nio sale, los animalescambian. El nio deber salir a unir cada animal con su tipo dereproduccin y explicarlo brevemente. El mecanismo de puntacin ser:el nio que relacione correctamente el animal con su reproduccin,ganar 1 punto por cada animal, generalmente sern 5. Alimentacin de los animales: la prueba consiste en la reparticin devarias imgenes de alimentos por nio, el cual deber enumerar el mayornmero de animales posibles. El mecanismo de puntacin ser: por cadatres animales propuesto