OPEN UNIVERSITY MALAYSIAFakulti Pendidikan dan Bahasa HBME 3103
PENDIDIKAN MORAL TOPIK 3
OLEH EN. AZIZI BIN JAAFAR
TOPIK3
[email protected]
1
TEORI KOGNITI PIAGET Beliau melihat kecerdikan sgb asas proses
kognitif aktif (peroleh maklumat dari interaksi thd objek, idea dan
dgn org lain). Skema ; Pola tgkahlaku @ cara manusia berfikir dlm
usaha mgadaptasi ransangan perkstaran. (Slavin 1997) Skemata lebih
drpada satu struktur kognitif adaptasi thd sesuatu ransangan.
TOPIK3
[email protected]
2
Intipati Teori dan Proses Pembentukan Moral
Organisasi Kanak2 akan mengorganisasi apa yg diperhati, sentuh
dan alami. Dpt mengasingkan baik buruk. Kebolehan memisahkan antara
idea utama dgn idea sampingan (Proses Pengorganisasian).
TOPIK3
[email protected]
3
Intipati Teori dan Proses Pembentukan Moral
Adaptasi Kebolehan kanak2 buat perbandingan dgn satu idea dgn
idea lain dipersekitarannya. Kanak2 adaptasi dgn masuk idea
baru.
TOPIK3
[email protected]
4
Intipati Teori dan Proses Pembentukan Moral
Asimilasi Proses menambah maklumat baru @ memperkaya struktur
kognitif yg sedia ada tanpa sebrang pengubahsuaian. Con; Tgk kucing
dan arnab sama. Akomodasi Pengubahsuaian skemata sedia ada utk
faham maklumat baru. Con; Tgk kucing dan arnab lain.TOPIK3
[email protected] 5
Pembahagian Perkembangan Kognitif
1. Peringkat sensorimotor (0-2thn) Manipulasi fizikal
dipersekitarannya bg mendptkan pengetahuan utk menyesuaikan diri
dgn perskitaran. Kesedran moral pd thap pramoral. Cont; lapar akan
menangis.
TOPIK3
[email protected]
6
Pembahagian Perkembangan Kognitif
2. Peringkat praoperasi (2-7thn) Ingin tahu sgt tinggi. Lakukan
eksperimen dan jwb soalan dlm diri. Sifat egosentrik (pentingkan
diri), tahap imiginasi tinggi, lihat sesuatu secara objektif.
Dikongkong ibubapa. Tahap pramoral ke tahap moral heteronomy (masih
dikuasai oleh peraturan autoriti pihak luar dlm buat keputusan
moral)TOPIK3 [email protected] 7
Pembahagian Perkembangan Kognitif
3. Peringkat operasi konkrit (7-11thn) Fikiran matang,
berfikiran logik, formal, stabil. Sosialisasi luas, kerjasama, ikut
peraturan bulat2 tapi boleh berbincang bila timbul perselisihan.
Sedar adanya variasi dalam peraturan hasil kerjasama. Peraturan
moral adalah peraturan rasional.
TOPIK3
[email protected]
8
Rumusan
2 peringkat perkembangan kognitif ; 1. Prasimbolik ;
perkembangan dan aktiviti deria motor, pengamatan @ kemahiran. 2.
Simbolik ; melibatkan tahap2 tttu kanak2 dlm penggunaan bahasa,
prakonsep, peningkatan pemikiran intuitif (gerak hati)
TOPIK3
[email protected]
9
Pembahagian Perkembangan Kognitif
4. Peringkat operasi formal (11thn ke atas) Kanak sudah mencapai
keseimbangan sempurna dlm pertimbangan moral. Egosentik berkurang
dan kian hilang. Tahap kemoralan mereka bersifat autonomous
(bebas,merdeka). Boleh fikir sendiri. Berupaya menguasai peraturan
dan sikap adil.
TOPIK3
[email protected]
10
Kritikan Teori Piaget
1. Faktor genetik tdk dibincangkan sdgkan faktor ini juga
mempengaruhi perkeb. Kognitif dan moral kanak2. 2. Faktor bukan
kognitif (motivasi dan proses peniruan dgn ibubapa) tdk diambil
kira. 3. Perbezaan indv juga tdk diberi perhatian
TOPIK3
[email protected]
11
Soalan Tutorial
1. Jelaskan bagaimana tahap perkembangan kognitif kanak2 Piagat
dpt mempengaruhi pembelajaran moral kanak2? 2. Mengapakah seorang
guru perlu memahami peringkat2 perkembangan kognitif yg ditempuhi
kanak2? 3. Piaget telah mengemukakan istilah moral autonomous.
Apakah maksud?TOPIK3 [email protected] 12
TEORI PERKEMBANGAN KONITIF LAWRENCE KOHLBERG
Kohlberg memperkenalkan teori khusus kpd pembentukan gender
kanak2. Ada 2 tahap ; 1. Tahap prakonvensional Peringkat 1;
kpatuhan dan hukuman, ganjaran dan dendaan.
TOPIK3
[email protected]
13
2. Peringkat 2; individual; tingkahlaku yg dpt digunakan utk
memuaskan kehendak @ keperluan adalah baik. Merujuk kpd org
disayangi utk dpt apa yg dikehendaki. 3. Tahap Konvensional
Peringkat 3; persetujuan antara individu. Memenuhi harapan org
disayangi.
TOPIK3
[email protected]
14
4. Peringkat 4; peraturan sosial, arahan dan undang2. tgkahlaku
baik buruk ditentukan undang2 dan budaya. Kanak2 berupaya
menentukan perbuatan berdsrkan undang2 yg dipatuhi. 5. Tahap
Pos-Konvensional Peringkat 5; kontrak sosial ; nilai yg disetujui
masy. Kanak2 sedar perlu ada persetujuan bgi mnentukan
keadilan.
TOPIK3
[email protected]
15
6. Peringkat 6 ; prinsip2 etika sejagat. Manusia melakukan
perbuatan berlandaskan prinsip keadilan, kebajikan masy, persamaan
hak, menghormati maruah.
TOPIK3
[email protected]
16
Teori ini dpt membantu kita memahami corak perkembangan moral
kanak2. Ia dpt membangun penaakulan moral individu. Peranan jantina
amat dipengaruhi oleh org yg signifikan dgnnya. Kenali dulu siapa
diri mereka baru mendekati rakan sama jenis dan dapatkan maklumat
bagaimana utk menjadi lelaki @ perempuan.
TOPIK3
[email protected]
17
Utk mencapai peranan jantina ; 1. Peranan asas jantina bermula 3
thn, bila kanak2 kenal diri lelaki @ perempuan. 2. Penstabilan
jantina;pemahaman kanak2 lelaki akan jadi lelaki @ sebaliknya. 3.
Pemahaman konsep jantina telah lengkap ( 5-7thn) bila mencapai
tahap pengukuhan jantina yg konsisten.
TOPIK3
[email protected]
18
Aplikasi Sediakan ranc P n P sesuai dgn pelajar. Lakukan
penyerapan nilai2 yg positif secara langsung dgn pelbagai kaedah.
Sediakan objek p n p yg sesuai dgn tahap mereka. Sediakan aktiviti
p n p yg bermakna dan seronok. Sediakan isi pelajaran dri mudah kpd
sukar, konkrit kpd abstrak, umum kpd khusus.TOPIK3
[email protected] 19
Aplikasi Sediakan BBM yg sesuai dan mampu merangsang perkemb.
Kognitif pelajar. Menggabungjalin dan menyerap nilai dlm p n p. Dpt
membantu murid membuat pemindahan isi pembelajaran secara
sistematik. Meningkatkan ingatan murid.
TOPIK3
[email protected]
20
SOALAN TUTORIAL Berdasarkan konsep teori Kohlberg; 1. Terangkan
bagaimana guru dapat mengaplikasikannya di dalam bilik darjah.
TOPIK3
[email protected]
21
TOPIK3
[email protected]
22
