TRABAJO TEST LECTURA CONCIENCIA FONOLOGICA

Lectura en educación infantil.

Lectura en educación primaria.

Lectura en la dislexia.

Conciencia fonológica.

TEST DISLEXIA I

DST-J. TEST PARA LA DETECCIÓN DE LA DISLEXIA EN NIÑOS

•FICHA TÉCNICA:

DST-J. Test para la detección de la dislexia en niños.

Autor: A.J Fawcett, R.I Nicholson. Adaptadores: I.

Fernánez-Pinto, S. Corral y P. Santamaría. (Dpto. de I+D

TEA Ediciones).

•APLICACIÓN Y EDAD:

Individual .6:6 AÑOS A 11:6 AÑOS (1º-5º PRIMARIA).

•DURACIÓN:

25 a 45 minutos.

•FINALIDAD:

Prueba de screening para la detección de la dislexia en

niños. La práctica de esta prueba da lugar a un índice de

riesgo que señala la presencia de riesgo de dislexia en el

niño y la magnitud de este riesgo: leve, moderado o alto.

Además el DST-J proporciona información sobre los

puntos fuertes y débiles en la ejecución del niño.

•OBJETIVOS: -Instrumento breve de screening para la detección

rutinaria de la dislexia en el colegio.

- Está destinado a profesionales del ámbito escolar.

- Ofrece un resultado del nivel de riesgo de dislexia y un

perfil de puntos fuertes y débiles que permite planificar

los apoyos que necesita el niño.

VALORACIÓN PERSONAL

TEST ESTANDARIZADO CENTRADO EN EL CAMPO DE LA DISLEXIA.

BATERÍA DE SCREENING O DETECCIÓN RÁPIDA DE LA DISLEXIA.

ACCESIBLE PARA PROFESIONALES NO ESPECIALIZADOS EN LA

UTILIZACIÓN DE BATERÍAS PSICOLÓGICAS.

PRUEBA COMPLETA : incluye muchos apartados y los

estímulos resultan muy atractivos a los niños de las

edades a las que va dirigido.

ESTE INSTRUMENTO SE HA DESARROLLADO TENIENDO EN CUENTA

LAS INVESTIGACIONES MÁS RECIENTES EN EL CAMPO.

SEGÚN LOS EXPERTOS LAS PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS

OBTENIDAS SON MUY SATISFACTORIAS.

TEST DISLEXIA II

TEDE: TEST EXPLORATORIO DE DISLEXIA ESPECÍFICA. M. CONDEMARIN.

•FICHA TÉCNICA: TEDE: Test exploratorio de dislexia

específica. Mabel Condemarín. (2002).

•APLICACIÓN Y EDAD: 6 años 11 meses hasta 10 años 11 meses.

•DURACIÓN: 15 a 20 minutos.

•FINALIDAD: Permite la evaluación especifica de 2 áreas: nivel lector y

errores específicos.

•OBJETIVOS: Principales propósitos: determinar el nivel de lectura del

niño sobre la base de la sílaba de complejidad creciente y

también pretende explorar los errores específicos tales

como las inversiones o confusiones de letras que

caracterizan la modalidad lectora de los niños disléxicos.

VALORACIÓN PERSONAL

PRUEBA CONCRETA PARA NIÑOS DISLÉXICOS.

BUENA IDEA DIVIDIR LA PRUEBA EN ESTOS DOS APARTADOS: A)

NIVEL DE LECTURA Y B) ERRORES ESPECÍFICOS DEL NIÑO. CON

ESTO PODREMOS SABER CON EL PRIMER APARTADO PODREMOS SABER

QUE NIVEL LECTOR TIENE EL NIÑO, QUE MADUREZ LECTORA; Y

CON EL SEGUNDO APARTADO NOS FACILITARÁ SABER EN QUE FALLA

EL NIÑO,APROXIMANDO NUESTRO DIAGNOSTICO A LOS DISTINTOS

TIPOS DE DISLEXIA QUE EXISTEN.

PRUEBA DE CORRECIÓN FÁCIL Y RÁPIDA.

EXPRESAR LOS RESULTADOS EN UN PUNTUAJE ESTANDARIZADO O

UNA PUNTUACIÓN COMPARADA CON SUJETOS MODELO.

TEST CONCIENCIA

FONOLÓGICA PECO (PRUEBA PARA LA EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO

FONOLÓGICO)

•FICHA TÉCNICA:

PECO (PRUEBA PARA LA EVALUACIÓN

DEL CONOCIMIENTO FONOLÓGICO)

Autores: José Luis Ramos, Isabel

Cuadrado Gordillo. 2005.

•APLICACIÓN Y EDAD: Individual. Último curso Ed. Infantil y de cualquier otro nivel

con dificultad en la adquisición inicial de lectura y escritura.

5-7 AÑOS.

•DURACIÓN: 20 minutos aprox.

•FINALIDAD: Evalúa el nivel de conocimientos fonológicos de tipo

silábico y fonémico, es decir, la capacidad del alumnado

para tomar conciencia y manipular oralmente la estructura

silábica y fonémica de las palabras

VALORACIÓN PERSONAL

PRUEBA DE CONCIENCIA FONOLÓGICA ES INTERESANTE.

PRUEBA RECIENTE, ACTUAL.AÑO 2005.

PRUEBA USADA EN MUCHOS ESTUDIOS PARA EVALUAR LA CONCIENCIA

FONOLOGICA.

NIVELES DE FIABILIDAD Y VALIDEZ ADECUADOS.

PARA LA BAREMACIÓN SE PRESENTAN PUNTUACIONES DECILES E

INTERPRETACIÓN CUALITATIVA PARA EL CONOCIMIENTO SILÁBICO,

FONÉMICO, PARA CADA UNA DE LAS TAREAS (IDENTIFICACIÓN,

ADICCIÓN, OMISIÓN) Y PARA EL TOTAL DE LA PRUEBA.

EN SU MANUAL SE MUESTRAN UNAS ORIENTACIONES PARA LA

INTERVENCIÓN QUE CULMINAN EN LA SUGERENCIA DE APLICAR UN

PROGRAMA DE REFUERZO CON ACTIVIDADES CONCRETAS PARA

DESARROLLARLAS EN EL AULA COLECTIVAMENTE O EN PEQUEÑO

GRUPO.

BIBLIOGRAFÍA: