Hải Đăng Group:Hải Đăng Group: 1/ Nguyễn Đạo Hải 1/ Nguyễn Đạo Hải 2/ Hồ Ngọc Lệ Thanh 2/ Hồ Ngọc Lệ Thanh 3/ Nguyễn Thị Ngọc Thảo 3/ Nguyễn Thị Ngọc Thảo

Trân trọng giới thiệuTrân trọng giới thiệu

Dự án:

Bài 8: Amoniac và các hợp chất Phần Amoniac

MÔ TẢ DỰ ÁNMÔ TẢ DỰ ÁN

Câu lạc bộ Sống đẹp của trường THPT Hải Đăng nhận được rất nhiều thư phàn nàn của học sinh về hệ thống nhà vệ sinh dơ và hôi. Học sinh đóng vai trò là thành viên của câu lạc bộ tiến hành khảo sát thực tế, đề xuất các giải pháp cải thiện, nâng cấp hệ thống nhà vệ sinh. Sau đó báo cáo lên BGH nhà trường bằng bài thuyết trình powerpoint.

MỤC TIÊU CỦA GIÁO VIÊN KHI MỤC TIÊU CỦA GIÁO VIÊN KHI THỰC HIỆN DỰ ÁNTHỰC HIỆN DỰ ÁN

Giáo dục ý thức bảo quản tài sản chung cho HS. Giúp HS hoàn thiện kiến thức - kĩ năng của thế kỉ 21,

bao gồm: kiến thức, kĩ năng tư duy, kĩ năng giao tiếp cộng tác, kĩ năng công nghệ.

Phát huy tính tích cực, tự lực, chủ động, sáng tạo của HS.

Giúp HS liên hệ thực tiễn đời sống. Từ đó, HS thấy được vai trò quan trọng của hóa học trong cuộc sống.

Giữ gìn sức khỏe bản thân và mọi người, góp phần bảo vệ môi trường học tập

CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNGCÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG

Câu hỏi khái quát Câu hỏi bài học Câu hỏi nội dung

Học sinh có thể làm gì để xây dựng một trường chuẩn quốc gia?

1/ Tại sao phải xây dựng nhà vệ sinh thân thiện?

2/ Chúng ta có thể làm gì để nhà vệ sinh trở nên thân thiện?

1/ Amoniac có cấu tạo như thế nào?

2/ Nêu tính chất vật lí của NH3?

3/ Tính chất hóa học của NH3 là gì?

4/ Ứng dụng và điều chế NH3?

MỤC TIÊU BÀI HỌCMỤC TIÊU BÀI HỌC

Kiến thức Học sinh biết:

- Cấu tạo phân tử amoniac- Tính chất vật lí, hóa học của amoniac- ứng dụng, cách điều chế amoniac

Học sinh hiểu:- Cấu tạo phân tử và tính chất hóa học của

amoniac.

MỤC TIÊU BÀI HỌCMỤC TIÊU BÀI HỌCKĩ năng - Dự đoán tính chất hóa học, kiểm tra bằng

thí nghiệm và kết luận được tính chất hoá học của amoniac

- Quan sát thí nghiệm hoặc hình ảnh..., rút ra được nhận xét về tính chất vật lí và hóa học của NH3.

- Viết được các PTHH dạng phân tử hoặc ion rút gọn.

- Phân biệt được amoniac với một số khí đã biết bằng phương pháp hoá học.

LỊCH TRÌNH ĐÁNH GIÁLỊCH TRÌNH ĐÁNH GIÁTrước khi

bắt đầu dự ánTrong khi

thực hiện dự ánSau khi

hoàn tất dự án

- Đặt câu hỏi- Số liệu từ bài kiểm tra- Biểu đồ KWH

- Lập kế hoạch để thực hiện dự án- Đặt câu hỏi- Thảo luận: nêu những thắc mắc, khó khăn khi tiến hành dự án- Đánh giá nhóm và tự đánh giá- Lập bảng kiểm mục- Sổ ghi chép hay nhật kí dự án.

Đánh giá sản phẩm thông qua:- Nội dung trình bày- Cách thể hiện- Tính nghệ thuật, sáng tạo.- Mô phỏng

ĐÁNH GIÁ ĐỂ TÌM HIỂU NHU ĐÁNH GIÁ ĐỂ TÌM HIỂU NHU CẦU CỦA HỌC SINHCẦU CỦA HỌC SINH

Biểu đồ KWH

HS đã biết cái gì?

HS muốn biết cái gì?

HS muốn biết bằng cách nào?

HS ĐÃ BIẾT CÁI GÌ?1. Em hãy nêu những hiểu biết của em về amoniac.

- CTPT- Tính chất vật lí.- Tính chất hóa học.- Ứng dụng.- Điều chế.

2. Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động phong trào xây dựng “ Trường học thân thiện – học sinh tích cực” bắt đầu từ năm học nào?

3. Thế nào là một trường học thân thiện?4. HS đóng vai trò gì trong công cuộc xây dựng “

trường học thân thiện”5. Em có biết gì về dạy học theo dự án.

HS MUỐN BIẾT CÁI GÌ?

1. NH3 ảnh hưởng như thế nào đến sức khỏe con người?

2. NH3 có ứng dụng như thế nào trong thực tiễn?

3. Mỗi HS phải làm gì để nhà vệ sinh trở nên thân thiện?

4. Học theo phương pháp dạy học theo dự án có lợi ích gì?

HS MUỐN BIẾT BẰNG CÁCH NÀO?

1. Em thường thu thập tin tức từ đâu?

2. Khi gặp những điều thắc mắc em thường hỏi ai?

3. Khi có thắc mắc em thường tìm câu trả lời bằng cách nào?