UKRÁN NYELVdload.oktatas.educatio.hu/erettsegi/feladatok_2017...Ukrán nyelv emelt szint 1713 írásbeli vizsga, I. vizsgarész 2 / 12 2017. május 26. Azonosító jel: Fontos tudnivalók

Ukrán nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 1713 I. Olvasott szöveg értése

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

Azonosító jel:

UKRÁN NYELV

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

2017. május 26. 8:00

I. Olvasott szöveg értése

Időtartam: 70 perc

Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati

ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZ

SG

A •

20

17

. m

áju

s 2

6.

Ukrán nyelv emelt szint

1713 írásbeli vizsga, I. vizsgarész 2 / 12 2017. május 26.

Azonosító jel:

Fontos tudnivalók

Az első feladat egy teszt, amelyben a három megadott változat közül ki kell választani a helyes választ. Az második feladatban rövid választ kell adni a kérdésre. A harmadik feladatban helyre kell állítani a párbeszédet.



Azonosító jel:



Azonosító jel:

Завдання 1. Прочитайте текст про історію хліба. Виконайте тест за зразком.

Історія хліба

Історія хліба - велична, довга і цікава. Це - одночасно і історія людської цивілізації. В усіх кінцях світу вчені-археологи знаходять стародавні поселення, а в них - зерно. В Середній Азії і в Північній Африці - пшеницю. В країнах Сходу - рис. У Південній Америці - кукурудзу. Майже сім тисяч років тому поселення хліборобів виникли на берегах Дніпра, Південного Бугу, Дністра. Одне з них археологи виявили під час розкопок у селі Трипілля поблизу Києва. Під шаром грунту тут знайшли мотику з рогу оленя, камінне деко, на якому пекли перший хліб: круглі, наче сонце, паляниці.

Праматір'ю хліба можна вважати кашу. Для народження хліба необхідне борошно, а щоб його отримати, людина повинна була винайти ступку і товкач. Змішавши борошно з водою, господиня отримувала тісто, з якого пекла на розпеченому камені примітивний хліб - прісну паляницю. Вчені вважають, що сталося це в неоліті, приблизно 13-9 тисяч років тому. Цей хліб не був пшеничним, бо пшениця поширилася значно пізніше. Хліб древніх шумерів, приміром, це - прісні ячмінні паляниці. Випечена прісна паляниця - така ж поживна, як каша, але довше зберігалася, її зручно було брати з собою, скажімо, на полювання.

Але творча натура дослідника не змогла довго насолоджуватися прісними паляницями. Уявіть собі заклопотану господиноньку біля розпеченого каменя. Уявили? Ви можете повірити, що вона не спробувала додавати в тісто різноманітні домішки - сухі чи свіжі фрукти, ягоди, горіхи, молоко? І через 3-4 тисячі років таких спроб і помилок у Єгипті вже знали секрети дріжджового тіста, а у греків працювали професійні хлібопекарні. Кислий дріжджовий хліб греки навчилися випікати завдяки фінікійцям, а фінікійці та євреї - завдяки єгиптянам. Займаючись торгівлею, фінікійці багато подорожували, і передали мистецтво випікання хліба грекам і слов'янам. Єгиптяни вірили, що вирощувати пшеницю, випікати дріжджовий хліб і варити пиво їх навчив „хлібний бог" Осіріс. Найдавніший хліб, що дійшов до наших часів - це хліб з гробниці фараона Рамзеса III, який йому поклали турботливі одноплемінники, відправляючи його на суд до Осіріса.

Тривалий час греки їли темний, не дріжджовий хліб, з борошна грубого помолу. Разом з сушеною рибою, оливковою олією і розведеним вином, хліб входив до щоденного раціону греків. Переважно хліб пекли з ячмінного борошна. Але випікали й інші види хліба. У своєму творі „Бенкет мудреців" давньогрецький автор Афіней згадує медовий хліб, буханки у вигляді грибів, присипаний маком хліб тощо. Для учасників Олімпіад випікали особливий білий хліб. Платон казав про нього: "Хліб, який був поданий, ...мав надзвичайну білизну і вражаючий смак". Пекарів у давній Греції поважали: вони могли займати найвищі державні посади. За уявленнями греків, олімпійські боги живилися амброзією і нектаром, а заїдали божественну їжу хлібом.



Azonosító jel:

Суворе життя спартанців супроводжувала така ж сувора щоденна їжа. Чорний хліб з домішками крові тварин спартанці запивали чорним варивом із сочевиці та бичої крові. Персидський цар Дарій скуштував цю їжу і... не зміг її проковтнути. Спостерігаючи це, кухар сказав фразу, яка збереглася у вигляді приказки: "Щоб оцінити смак нашої їжі - треба народитися на берегах ріки Еврот" (тобто у Спарті). Можна лише здогадуватися, яким був на смак чорний хліб спартанських рабів.

У мистецтві випікання хліба римляни випередили греків, і до сотого року нашої ери поширили навички хлібопечення по всій Європі. Гинули цивілізації, падали імперії, а хліб залишався - вічний, потрібний, незамінний.

http://library.vsmu.edu.ua/index.php?option=com_content&task=view&id=205

0. Історія хліба __________________ .

а) це зерно в) невідома

б) це історія людства 1. Неподалік від Києва археологи знайшли ____________________ .

а) грунт в) знаряддя виробництва

б) хліб 2. Ячмінь древніший за _____________________.

а) пшеницю в) рис

б) кукурудзу 3. Найдавніший, відомий нам хліб був випечений в __________________.

а) Греції в) Єгипті

б) у Рамзеса 4. Спортсмени під час змагань їли ____________________.

а) особливий в) ячмінний

б) медовий 5. Дріжджовий хліб ____________________.

а) навчив випікати єгиптян Осіріс в) робили з пива

б) зʼявився в Єгипті

а б в

а б в

а б в

а б в

а б в

а б в



Azonosító jel:

6. Дарій вважав, що спартанський хліб __________________.

а) смачний в) темний

б) неїстивний 7. Перший хліб випікали __________________.

а) у ступці в) з води і борошна

б) з домішками

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Max. Elért

7

а б в

а б в



Azonosító jel:

Перегорніть сторінку!



Azonosító jel:

Завдання 2.

Українські русалки

Літні свята в Україні були тісно пов'язані із уявленнями про русалок, а дні після Трійці називали також русальним тижнем.

Згідно української міфології вважалося, що взимку русалки переховуються у землі, з Чистого четверга до Трійці вони перебувають у воді, а на Зелені свята виходять на берег і живуть на полях, у лісах, річках та озерах. Один раз на рік на русальний тиждень русалки виходять із своїх схованок і влаштовують собі свято: плещуться у водоймах, співають, сміються, водять хороводи, гойдаються на віттях дерев (часто при місячному світлі). Люди зобов'язані шанувати це святкування: нічим не ображати русалок, не заважати їм та бути уважними, щоб не зазнати від русалок шкоди. Особливо шанували в народі й обставляли з різними табу четвер на зеленому русальчиному тижні, який ще іменували Русальчиним Великднем. В цей день не виконували важливої роботи, не відважувалися купатися, ходити в ліс та поле. Лише окремі сміливці, взявши з собою обереги, наприклад, полин, любисток або часник, йшли раненько в ліс і залишали там шматки житнього хліба й віночки. Люди вірили, що це задобрить русалок, а вони пошлють дівчатам багатих женихів, а селянам багатий урожай. При зустрічі із русалкою слід було правильно відповідати на запитання та відгадувати її загадки. На русалчин оклик: "Полин чи м'ята?" щоб бути у безпеці треба було казати "Полин". Тому що на відповідь "М'ята", русалка промовляла: "Тут тобі й хата!" і могла "залоскотати" до смерті.

В прадавні часи ці міфологічні істоти не вважалися небезпечними і в дохристиянській релігійній системі ототожнювалися з ідеєю родючості, всі ритуали на їхню честь мали сприяти урожайності і приплоду. З поширенням християнства русалок все частіше відносили до нечистих сил, яких слід боятися через можливі з їхнього боку шкідницькі дії.

Для захисту від русалок в народі існувала ціла низка оберегів. Вже саме оздоблення оселі й садиби зеленню було важливим захистом. На русальчин тиждень люди носили вінки, позначали по колу простір навколо себе свяченим ножем, дітям у ліжко чи колиску клали часник і свяченого ножа тощо. Замкнені лінії з прадавніх часів мали магічні захисні властивості.

Окрім того люди намагалися задобрити русалок подарунками й гостинцями. Для цього розкладали на підвіконнях розламаний гарячий хліб, розвішували на деревах одяг та шматки матерії, зв'язували віття дерев для гойдалок.

В різний регіонах України існували різні уявлення про русалок. В одних випадках ними вважали дітей, які вмерли нехрещеними. Звідси й відповідні ритуали. Коли в лісі хтось просив: "Дай хреста", слід було в той бік кинути складений із травинок чи гілок хрестик. Люди вважали, що коли русалку таким чином до 7 літ охрестять, вона перетвориться на ангела, а людині Бог за це простить всі гріхи.



Azonosító jel:

Щоправда найчастіше русалками в Україні уявляли молодих дівчат, які гуляють з розпущеним волоссям у вінках. Вважалося, що русалками ставали дівчата-утоплениці. В основі цих уявлень лежала прадавня практика ритуального жертвоприношення дівчат. Русалка поставала в обрядах як жертва, яку спочатку вшановують, потім страчують, а згодом возвеличують. Цим самим образ русалки був тісно пов'язаний із уявленням про "той" світ і померлих.

http://diaspora.ukrinform.com

0. Коли виходять русалки на берег? На Зелені свята.

8. Коли був Русальчин Великдень на Русальному тижні?

9. Як змінилися уявлення про русалок в період християнства?

10. Які шкідницькі дії робили русалки?

11. Що було оберегом дітей?

12. Як треба реагувати на прохання "Дай хреста" в лісі?

13. -14. Хто такі за віруванням українців русалки?

15. Які подарунки давали русалкам?

16. Що буде з русалкою, якщо її охрестити?

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Max. Elért

9



Azonosító jel:

Завдання 3.

Відновіть діалог за зразком.

Інтерв'ю з відомим столичним весільним фотографом

Тарас Омельченко - один із наймодніших столичних весільних фотографів, що займається фотографією вже 19 років.

К.: (17)__________________________________________________________________

Т.О.: У шостому класі. Спершу це було хобі, а згодом це переросло у справу, що приносить професійне задоволення і прибуток.

К.: (18)__________________________________________________________________

Т.О.: Моє захоплення не мало на собі впливу друзів, а батьки фотографією не займалися. Фото - це було саме те, що мені подобалося робити і я не соромився задавати багато запитань. Мені пощастило, що трапився наставник, який зміг відповісти на більшість з них.

К.: (19)__________________________________________________________________

Т.О.: У моєму дипломі записано - "фотограф-ретушер 5 розряду". Такої рідкісної спеціальності навчали у черкаському профтехучилищі №13. Проте зараз, наскільки мені відомо, її вже закрили.

К.: (20)__________________________________________________________________

Т.О.: Мати була проти. Проте мій вибір підтримав батько. Тато сказав: "Якщо хочеш, іди навчатись на фотографа. Але спершу добре подумай". Я подумав, і пішов в училище.

К.: (21)__________________________________________________________________

Т.О.: Робота у газеті була чудовою школою, яка, передовсім, розвинула швидкість реакції і вміння бачити цікаві моменти у житті людей.

К.: (0)______________________________А__________________________________

Т.О.: Це ті складові, які допомагають мені у роботі і дозволяють перетворити зйомку на цілком невимушену і приємну пригоду для молодят. Адже весілля - особлива подія у житті молодих людей.

К.: (22)__________________________________________________________________

Т.О.: Відповідь може здатися трохи банальною - на той час у редакціях платили мало. Мені ж хотілося заробляти трохи більше, щоби улюблена справа могла прогодувати не тільки мене, а й мою сім'ю. А перше, що я зробив - пішов "у розвідку". Тобто влаштувався асистентом у звичайний фотосалон, щоби зрозуміти, як він працює.



Azonosító jel:

К.: (23)__________________________________________________________________

Т.О.: Навпаки - тут діє принцип: якщо хочеш чогось навчитися, маєш відмовитися від своїх гордощів і пихи взагалі, і відкрити розум для сприйняття нової інформації. Мені було цікаво працювати у фотосалоні, адже я вивчав зовсім інший напрямок фотосправи - студійну зйомку.

К.: (24)__________________________________________________________________

Т.О.: Так, я бачив і розумів, що варто було б змінити у роботі студії, щоби фото були кращими, і люди отримували більше задоволення від візиту до фотосалону. І водночас розумів, що мої ідеї там не сприйматимуться, оскільки люди звикли так працювати. А ті ідеї, які народжувались у мене під час роботи у фотосалоні, я реалізував вже у своїй студії.

К.: (25)__________________________________________________________________

Т.О.: Передовсім знайти те, що їм справді подобається робити, а не одразу думати про великі гроші. А головне - не соромитись "непрестижних" професій, не лінуватись, відмовитись від пихи і мати бажання навчатись.

Катерина Островська

А Це і є найважливішим у твоїй роботі, так?

Б Але ж у тебе спеціальна профтехосвіта, не так?

В Що тобі дала робота для газет, і чому ти облишив репортажну зйомку? Адже на той час ім'я "Тарас Омельченко" було ледь не легендою серед черкаських газетярів...

Г Але ти облишив журналістику, щоб відкрити свою студію... Чим був продиктований такий вибір?

Д Мені відомо, що ти пропонував навіть зміни...

Е Коли ти вперше взяв у руки фотоапарат?

Ж До речі, а як батьки поставились до твого вибору?

З А не було якоїсь образи, відчуття несправедливості - ось там, у журналістському колі, ти мав вже ім'я, всі знали, що ти можеш робити, а тут раптом доводиться працювати звичайним асистентом?

І А як виникло хобі? Друзі вплинули, чи у родині хтось цікавився фотографією?

К Що ти від себе особисто порадив би людям, які тільки визначаються із майбутньою професією?

17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. Max. Elért

9



Azonosító jel:

pontszám

maximális elért

I. Olvasott szöveg értése 1. feladat 7 2. feladat 9 3. feladat 9

Feladatpont összesen 25 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30

dátum javító tanár

__________________________________________________________________________

pontszáma egész számra kerekítve

elért programba

beírt I. Olvasott szöveg értése

dátum dátum

javító tanár jegyző Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a II. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész

üresen marad! 2. Ha a vizsga az I. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II. vizsgarésszel,

akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

Ukrán nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 1713 II. Nyelvhelyesség


Azonosító jel:

UKRÁN NYELV


2017. május 26. 8:00

II. Nyelvhelyesség

Időtartam: 50 perc


ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZ

SG

A •

20

17

. m

áju

s 2

6.


1713 írásbeli vizsga, II. vizsgarész 2 / 8 2017. május 26.

Azonosító jel:

Fontos tudnivalók

Az első feladatban a számneveket kell megfelelően ragozott alakban szavakkal beírni a szövegbe. A második feladatban be kell illeszteni a megfelelő igekötőt a szövegbe. A harmadik feladatban a zárójelben megadott igék megfelelő igeszemléletű ragozott alakját kell beírni a mondatba. A negyedik feladatban a zárójelben megadott szó ellentétes jelentésű szavát kell a szövegbe beilleszteni.



Azonosító jel:

Завдання 1. Прочитайте текст про історію різдвяних листівок і напишіть числівники словами за зразком.

Історія різдвяних листівок

Люди старшого покоління добре пам’ятають, як було раніше модно пересилати своїм друзям та рідним вітальні листівки. А скільки було колекціонерів листівок у шестидесятих та сімдесятих роках. На вітальні листівки тоді була велика мода.

Першими були різдвяні листівки, їх випустили в Англії за малюнками, створеними 1794 _____________________________________________________ (1) року. Але вітальні листівки виготовлялися і раніше. У Британському музеї, приміром, зберігається любовна листівка, датована XV ____________________ (2) століттям. А нещодавно пройшло повідомлення про продаж за 22000 _______________________________________ (3) фунтів стерлінгів різдвяної листівки 1840 ___тисяча вісімсот сорокового _______ (0) року. Проте масовий випуск поштових карток, як їх називали, розпочався у 1869 _____________________________________________________________ (4) році, після того як австрійський економіст Е. Герман опублікував у Відні розрахунки, які довели, що ⅓ ________________________ (5) листів не містить секретної інформації, отже, цілком могла б пересилатися без конвертів. Нововведення Австро-Угорської імперії миттєво оцінили в багатьох країнах. У Франції та Німеччині листівки стали випускатися 1870, в Англії, Швейцарії — 1871 року. Тоді ж з’явилися і філокартисти — колекціонери листівок. А через 25—30 _________________________________________ (6) років, на зламі XIX—XX _____________________________________________ (7) століть, це захоплення стало у світі повальним.

У Росії перші різдвяні листівки були випущені 1898 року. Серію з 10 _______________ (8) штук віддрукували за малюнками відомих столичних художників тиражем 10000 _____________________________ (9) примірників. Серед авторів, імена Костянтина Маковського та Іллі Рєпіна, останній запропонував для серії свій акварельний малюнок «Запорожець». Мабуть, саме цю листівку можна вважати першою українською різдвяною листівкою.

http://www.eco-live.com.ua/content/blogs/klimatichniy-skeptitsizm

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Max. Elért

9



Azonosító jel:

Завдання 2.

Прочитайте текст «Смійтеся на здоров’я!» Доберіть відповідний префікс за зразком.

Смійтеся на здоров’я!

Ще в XVII столітті лікар Студенген __на__писав (0): «Прибуття паяца в місто значить для здоров’я більше, ніж десять навантажених ліками мулів». У наші дні лікарі вже точно знають, який механізм дії сміху на людину. Фахівці _____робляють (10) новий напрям у медицині – сміхотерапію.

Якась американська асоціація організувала спеціальні «Фургони сміху», які розвозять по лікарнях іграшки, смішні відео- та аудіо записи, книжки з анекдотами і карикатурами. І допомагає! Статистика підтверджує скорочення терміну одужання. Зрозуміло, сміх не ____мінює (11) лікування, але служить важливим ____повненням (12) до нього.

Одного разу відомому американському вченому і письменнику Норману Казінс лікарі ____голосили (13) про те, що він невиліковно хворий. Прогресуючий запальний процес, на жаль, був необоротний, і в кращому випадку погрожував йому інвалідністю. Інший би ____нітився (14), зневірився. Але Казінс покинув похмуру лікарняну палату, _____їхав (15) в готель і зайнявся «сміхотерапією». Він читав гумористичні журнали і книги, цілими днями дивився комедії і … ______дужав (16). А пізніше організував наукове дослідження, зібрав матеріали і написав книгу «Анатомія хвороби», яка доводить, що існує прямий зв’язок між хорошим настроєм і одужанням.

Сьогодні вчені в один голос рекомендують замість 40 хвилин відпочинку хвилин п’ять від душі _____сміятися (17). В результаті викид стресових гормонів різко знижується, а виділення гормонів щастя зростає. Серцевий ритм стає рівнішим, тиск знижується. Розслабляється і мускулатура. «Біохімічна буря», яка ____бувається (18) в організмі під час сміху, знімає втому, очищає дихальні шляхи і покращує циркуляцію крові.

http://www.esc.lviv.ua/smiyatysya-korysno/

10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Max. Elért

9



Azonosító jel:

Завдання 3. Прочитайте текст про татуювання та використайте відповідну форму дієслова доконаного або недоконаного виду за зразком.

Татуювання

Мистецтво ___прикрашати___ (прикрашати-прикрасити) (0) своє тіло за допомогою нанесення татуювань відомо не одне тисячоліття. Багато вчених ____________________ (дотримуватися-дотриматися) (19) думки, що татуювання власного тіла ___________________ (зароджуватися-зародитися) (20) ще в первісному суспільстві. Деякі великі компанії не ____________________(приймати-прийняти) (21) на роботу людей, які мають татуювання, якими б гарними професійними якостями вони не володіли.

Татуювання _________________ (служити-послужити) (22) не тільки прикрасою тіла, але і мали ритуальний і войовничий зміст. Крім того, татуюванням таврували рабів, злодіїв, злочинців, браконьєрів тощо. На жаль, бажання _______________ (робити-зробити) (23) собі татуювання часом ______________ (затьмарювати-затьмарити) (24) всі інші думки, і людина не замислюється про негативні наслідки, до яких може _________________ (приводити-привести) (25) недбале ставлення до власного здоров’я.

Пройшли тисячоріччя, але вміння робити татуювання не забули. Сучасне значення татуювання наближається скоріше до прикраси тіла, бажання виділитися з юрби, чим до таврування за провину. У деяких країнах татуювання власного тіла ____________ (зводити-звести) (26) в ранг мистецтва. В основному такому способу самовираження піддаються молоді люди, люди мистецтва і неформали. Вони ще люблять носити пірсінг.

http://www.esc.lviv.ua/tatuyuvannya/

19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. Max. Elért

8



Azonosító jel:

Завдання 4.

Прочитайте текст про ціну образи та розкрийте дужки за зразком. Використайте антонім поданого в дужках слова.

Ціна образи

В одному лісі жили-були двоє __________________(ворогів) (27) — котик Мурлик і зайчик Фецько. Любили вони разом гратися в ________________(однакові) (28) ігри. Якось сталося так, що нахитрував Мурлик у шахах і __________________ (програв) (29). А Фецько образився і пішов з дому.

Побіг він вглиб лісу. Так біг, що подер собі лапки, та ще й потрапив у мисливську пастку. ____Сидить_____ (стоїть) (0) зайчик, а до нього лисиця підступилася. Хотіла було дістати таку здобич, крутилася навколо. Поки придумала, як це їй його дістати, підійшов вовк. Зігнав лисичку. І сам __________________(закінчив) (30) думати, як здобич дістати. Хотів посмакувати зайчатиною. Аж тут надійшов мисливець. Дістав Фецька, __________________ (сумний) (31), що __________________ (поганий) (32) буде в нього обід і шкірка пухнаста. Але поки ніс зайця, не помітив ще однієї пастки, до якої сам і потрапив. Від болю впустив він Фецька, а зайчик з переляку як дремене.

Прибіг додому, тремтить весь. Мурлик його заспокоїв, попросив пробачення. А Фецько __________________ (до) (33) того, перш ніж образитися, рахує до десяти — і образа його не чіпає. Адже дуже __________________ (дешево) (34) часом доводиться платити за образу.

http://abetka.ukrlife.org/friends1.html

27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. Max. Elért

8



Azonosító jel:



Azonosító jel:

pontszám

maximális elért

II. Nyelvhelyesség

1. feladat 9 2. feladat 9 3. feladat 8 4. feladat 8



__________________________________________________________________________


elért programba

beírt I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség

dátum dátum

javító tanár jegyző Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a III. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész

üresen marad! 2. Ha a vizsga a II. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a III. vizsgarésszel,

akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

Ukrán nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 1713 III. Hallott szöveg értése


Azonosító jel:

UKRÁN NYELV


2017. május 26. 8:00

III. Hallott szöveg értése

Időtartam: 30 perc


ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZ

SG

A •

20

17

. m

áju

s 2

6.


1713 írásbeli vizsga, III. vizsgarész 2 / 8 2017. május 26.

Azonosító jel:

Fontos tudnivalók A vizsga három feladatból áll. Az első feladatban meg kell állapítani, igaz vagy hamis az állítás. A második feladatban alá kell húzni a helyes változatot. A harmadik feladatban rövid választ kell adni a kérdésekre.



Azonosító jel:

Доброго дня! Вітаємо Вас на іспиті з української мови на атестат зрілості. Зараз ми перевіримо, як Ви розумієте українську мову на слух. Іспит складається з 3 завдань і триває приблизно 30 хвилин. Ви прослухаєте три тексти. Кожний текст Ви почуєте два рази. Перший раз Ви почуєте повний текст, а другий раз він буде розділений на три частини. Завдання до текстів Ви знайдете надрукованими в цьому зошиті. Виконувати завдання Ви можете під час першого та другого читання тексту, і після читання також. Зверніть увагу на те, що у кожному завданні наводиться зразок. Іспит триває 30 хвилин. Бажаємо успіху!



Azonosító jel:

Завдання 1.

Прослухайте текст про азбуку Морзе. Встановіть, вірне чи невірне наступне твердження за зразком.

0. Семюель Морзе розробив телеграфний апарат без будь-якої допомоги. –

1. Семюелю Морзе виповнилося вже 50 років, коли вперше використали азбуку морзе.

2. Ідею створення телеграфного апарата Морзе запозичив у сина американського промисловця.

3. Люди і сьогодні використовують код, розроблений Морзе, без змін.

4. Сигнал SOS дуже простий.

5 Перше повідомлення було відправлене Господу.

6. Чарльз Т. Джексон зробив нові відкриття у медицині.

Це кінець першого завдання.

1. 2. 3. 4. 5. 6. Max. Elért

6



Azonosító jel:

Завдання 2.

Прослухайте текст про найсмішніші скарги британських туристів. Підкресліть вірний варіант речення. Виконайте завдання за зразком.

Туристи скаржаться на все тільки через те, що вони нерозумні/ не тільки через

те, що вони нерозумні (0).

Британці скаржаться на відповідність реклами та реальності/ на

невідповідність реклами та реальності (7).

Туристи усіх европейських країн пишуть скарги після відпочинку/ не усіх

европейських країн пишуть скарги після відпочинку (8).

Британці знають, що таке аквапарк/ не знають, що таке аквапарк (9).

Найбезглуздіша скарга туриста була повʼязана з населенням країни, де він

відпочивав/ повʼязана з кліматом країни, де він відпочивав (10).

Особливості кулінарних звичаїв окремих країн/ Особливі страви для

гурманів займають важливе місце серед скарг туристів (11).

Туристи намагаються перекласти відповідальність на туроператора/ взяти

на себе відповідальність за свою жадібність (12).

Флора і фауна теж може/ не може бути приводом для скарг туристів (13).

Це кінець другого завдання.

7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Max. Elért

7



Azonosító jel:

Завдання 3. Прослухайте текст про озера Казахстану та дайте коротенькі відповіді на запитання за зразком.

0. Якими вважають прекрасні голубі озера Казахстану?

Всесвітньо відомими.

14. Якою є вода озера Арис?

15. Що трапилося з великим озером, яке було на місці Ариса?

16. З чого утворився шар солі відповідно другій версії?

17. А відповідно реальній версії?

18. Якою є вода озера Кок-Коль?

19. Хто такий Айдахир?

20. Якою є вода Мертвого озера?

Це кінець третього завдання.

14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Max. Elért

7



Azonosító jel:



Azonosító jel:

pontszám

maximális elért

III. Hallott szöveg értése 1. feladat 6 2. feladat 7 3. feladat 7



__________________________________________________________________________


elért programba

beírt I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése

dátum dátum

javító tanár jegyző Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a IV. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész

üresen marad! 2. Ha a vizsga a III. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a IV. vizsga-

résszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

Ukrán nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 1713 IV. Íráskészség


Azonosító jel:

UKRÁN NYELV


2017. május 26. 8:00

IV. Íráskészség

Időtartam: 90 perc


ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZ

SG

A •

20

17

. m

áju

s 2

6.


1713 írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 2 / 8 2017. május 26.

Azonosító jel:

Fontos tudnivalók A vizsga két feladatból áll.

Az első feladat egy olyan szöveg létrehozása, melyben a segédanyagra támaszkodva kell

120–150 szó terjedelmű közlést létrehozni.

A második feladatban a megadott szempontok alapján hosszabb leíró, ill. véleménykifejtő szö-

veget kell írni, melynek terjedelme 200–250 szó.

A feladatok megoldásához szótárt lehet használni.

A piszkozatot – amennyiben van – át kell húzni.

Ügyeljen a megadott szószámra! Amennyiben a létrehozott szöveg jelentősen eltér (rövidebb, hosszabb) a megadott szó-

intervallumtól, az pontlevonással jár.



Azonosító jel:

Завдання 1. Прочитайте наступний уривок і напишіть твір (на 120 – 150 слів) про те, як одягається сучасна молодь.

Яку роль відіграє одяг та мода у суспільстві? На що варто звертати увагу під час вибору одягу і чому? Як одягаєтеся ви?

У підлітковому віці діти стають «некерованими». Вони прагнуть протиставити себе дорослим, довести свою незалежність і правоту. Для досягнення цих цілей використовуються всі без винятку способи, зовнішній вигляд в тому числі. Відзначитися, надівши на себе щось неймовірне набагато легше, ніж вчинками і особливими уміннями, тому часто діти вибирають екстраординарний стиль. Одні батьки не приймають всерйоз зовнішній вигляд дітей, інші, більш консервативні, активно протистоять спробам проявити себе.

http://ladyespro.ru/vidnosini/22088-jak-navchiti-pidlitka-odjagatisja-krasivo-i-stilno.html



Azonosító jel:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________



Azonosító jel:

Завдання 2. Напишіть свою точку зору щодо цієї проблеми (на 200 – 250 слів). Які продукти потрапляють у смітник в першу чергу? Які причини цього явища? Хто винен у виникненні цієї проблеми? Що ви можете запропонувати для вирішення цієї проблеми?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Найбільші британські торгові мережі оприлюднили інформацію про те, скільки продуктів щороку йде в смітник, так і не діставшись покупцям. Найбільший рітейлер країни оголосив, що тільки за перші півроку було викинуто 28 500 тонн їжі. http://cikavosti.com/skilki-produktiv-shhorichno-vikidayut-supermarketi/



Azonosító jel:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________



Azonosító jel:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________



Azonosító jel:

Feladat Értékelési szempont pontszám

maximális elért

I.

A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága 4 Érthetőség, nyelvi megformálás 5 Íráskép 1

1. feladat összesen 10

II.

A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 Szövegalkotás 4 Szókincs, kifejezésmód 4 Nyelvhelyesség, helyesírás 4 Íráskép 1

2. feladat összesen 20 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30


__________________________________________________________________________


elért programba

beírt I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése IV. Íráskészség

dátum dátum

javító tanár jegyző

Documents

UKRÁN NYELVdload.oktatas.educatio.hu/erettsegi/feladatok_2017...Ukrán nyelv emelt szint 1713 írásbeli vizsga, I. vizsgarész 2 / 12 2017. május 26. Azonosító jel: Fontos tudnivalók