UNIDADES DIDÁCTICAS 4º EDUCACIÓN INFANTIL · • Escoitar e comprender contos, poesías e adiviñas como fonte de aprendizaxe e goce. • Desenvolver a coordinación óculo-manual

UNIDADES DIDÁCTICAS

4º EDUCACIÓN INFANTIL

UNIDADE DE ADAPTACIÓN

Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.

Coñ

ecem

ento

dun

mes

mo

e au

tono

mía

per

soal

• Expresar e identificar emocións e sentimentos propios e dos demais.

• Progresar no control tónico do corpo en movemento.

• Controlar a parada e movemento nos seus desprazamentos.

• Desenvolver a autonomía en actividades que realizan no colexio.

• Realizar actividades que implican habilidades. manipulativas de carácter fino: destroquelar, debuxar, colorear.

• Desenvolver a autoestima e a colaboración a través dos xogos cooperativos.

• Iniciarse nos hábitos de orde no colexio: colgar os abrigos, mandís, tirar os papeis á papeleira.

• Desenvolver progresivamente as normas de cortesías: saudar e despedirse.

• Desenvolver actitudes e hábitos de respecto, axuda e colaboración cos outros, para resolver problemas da vida cotiá.

O corpo e a propia imaxe • Sentimentos e emocións: triste,

contento, alegre… Xogo e movemento • Posturas do corpo e movemento:

parada, movemento • Autonomía nas actividades habituais • Participación activa nas actividades

motrices • Progresivo control de habilidades

manipulativas • Xogos cooperativos: Pico, picoteiro;

Amiga a de diante A actividade cotiá • Hábitos de orde: colgar os abrigos,

mandís, tirar os papeis á papeleira • Aceptación das normas de cortesías:

saúdos e despedidas • Obradoiro cooperativo: A pelota

• Recoñece e expresa as emocións e sentimentos propios e dos demais.

• Realiza desprazamentos controlando a parada e o movemento.

• Desenvólvese con autonomía no colexio.

• Desenvolve as habilidades manipulativas de carácter fino.

• Intervén no xogo: Pico, picoteiro para desenvolver a autoestima.

• Participa no xogo: Amiga a de diante para desenvolver a autoestima e a colaboración.

• Desenvolve hábitos de hixiene e orde.

• Saúda e despídese dos compañeiros.

• Aprende a traballar de maneira cooperativa participando no obradoiro: A pelota.

• Competencia social e cidadá

• Autonomía e iniciativa persoal


Coñ

ecem

ento

do

cont

orno

• Identificar elementos da aula. • Explorar e orientarse nas distintas dependencias do

centro: aula, patio, comedor, aseo, sala de usos múltiples…

• Recoñecer o lugar onde se deben colocar os obxectos da aula.

• Identificar e utilizar o atributo de cor azul. • Recoñecer os adultos do colexio e os seus

compañeiros.

Medio físico: elementos, relacións e medidas • Obxectos da aula • Coleccións de obxectos • Atributo de cor: azul Cultura e vida en sociedade • O colexio: nenos, adultos, aula, patio,

comedor, sala de usos múltiples…

• Recoñece e identifica os obxectos da aula.

• Oriéntase nas dependencias do centro.

• Recoñece e utiliza a cor azul.

• Recoñece os adultos e compañeiros do centro.

• Competencia matemática

• Competencia no coñecemento e a interacción col mundo físico

• Competencia para aprender a aprender


Ling

uaxe

s: c

omun

icac

ión

e re

pres

enta

ción

• Dicir o seu nome e nomear o dos seus compañeiros.

• Comprender as mensaxes orais. • Ampliar o vocabulario relacionado co colexio e a

aula. • Gozar e escoitar con interese os contos e as

narracións. • Desenvolver a coordinación óculo-manual na

realización de garabateos. • Iniciarse en diferentes técnicas plásticas para

decorar o personaxe motivador. • Utilizar a estampación de pegadas como técnica

plástica. • Colabora na realización de murais. • Participar con interese nas audicións e

escenificacións musicais. • Iniciarse no seguimento do ritmo das cancións. • Aprender unha canción acompañándoa con xestos

e movementos. • Participar con gusto en escenificacións.

Linguaxe verbal • Nome propio e dos compañeiros • Utilización dun vocabulario variado

relacionado co colexio e a aula • Escoita e comprensión de contos,

poesía e adiviña como fonte de pracer e aprendizaxe: - Conto motivador: Benvido a

Nubaris. Un mundo cheo de cor e maxia

• Realización de trazos: garabateo Linguaxe artística: plástica, musical, corporal • Técnica plástica: pintura de dedos,

estampación de pegadas • Interpretación de canción: O país dos

nubaris • Seguimentos de ritmos co corpo • Escenificacións grupais: coreografías e

danzas

• Nomea correctamente o seu nome e o dos seus compañeiros.

• Comprende as mensaxes dos adultos.

• Coñece e utiliza en frases sinxelas o vocabulario relacionado co colexio e a aula.

• Goza e escoita con interese contos e narracións.

• Realiza garabateos controlados.

• Experimenta coa técnica plástica da pintura de dedos e a estampación de pegadas.

• Participa en actividades plásticas colectivas.

• Interpreta e aprende a canción: O país dos nubaris.

• Goza coas escenificacións grupais: coreografías e danzas.

• Competencia en comunicación lingüística

• Tratamento da información e competencia dixital

• Competencia cultural e artística

UNIDADE 1. Abrazos e agarimos


Coñ

ecem

ento

dun

mes

mo

e au

tono

mía

per

soal

• Percibir as diferenzas de sensacións entre frío e calor.

• Aceptarse positiva e axustadamente dun mesmo.

• Expresar emocións de amor e cariño aos demais.

• Identificar o amor como unha emoción. • Adoptar distintas posturas co seu corpo

respecto aos obxectos e o espazo: dentro/fóra.

• Realizar actividades motrices que • implican actividade e repouso. • Desenvolver a coordinación dinámica xeral

ao desprazarse ás présas e amodo. • Desenvolver actitudes e hábitos de

respecto, axuda e colaboración na vida familiar.

• Participar en actividades da vida cotiá: recoller os xoguetes.

• Intervir en actividades grupais fomentando a cooperación.

• Contribuír á convivencia do grupo presentándose co seu propio nome nos xogos cooperativos.

• Comprender o importante que é evitar tocar obxectos que entrañan perigo.

• Coñecer algunhas normas de seguridade para previr accidentes.

• Recoñecer as pezas axeitadas á climatoloxía característica do outono: pezas de roupa para a chuvia.

O corpo e a propia imaxe • Sensacións e percepcións: frío, calor • Valor: autoestima • Sentimentos e emocións propias e dos

demais: amor Xogo e movemento • Orientación corporal: dentro/ fóra • Control de movementos: rápido/lento • Xogos cooperativos: A festa da aldea;

Papagaio, papagaio A actividade cotiá • Actividades da vida cotiá: recoller os

xoguetes • Obradoiro cooperativo: Lemos e

elaboramos frases con pictogramas. O coidado persoal e a saúde • Actitude de precaución ante os

instrumentos que teñen risco • Prendas de vestir axeitadas á

climatoloxía

• Percibe e diferencia as sensacións: frío/quente.

• Desenvolve a súa autoestima ante as manifestacións de afecto.

• Expresa as súas emocións de amor e cariño cara aos demais.

• Recoñece as nocións espaciais: dentro/fóra con relación ao propio corpo.

• Diferencia entre actividade e repouso. • Desenvolve movementos corporais: ás

présas/a modo. • Recoñece formas de colaboración no

ámbito familiar e normas de convivencia nela.

• Colabora nas tarefas familiares de recoller os xoguetes.

• Participa no xogo: A festa da aldea para mellorar a cooperación entre todos.

• Intervén no xogo: Papagaio, papagaio para mellorar a convivencia do grupo presentándose co seu nome propio aos compañeiros.

• Aprende a traballar de maneira cooperativa participando no obradoiro: Lemos e elaboramos frases con pictogramas.

• Mostra precaución ante os instrumentos domésticos que teñan risco.

• Identifica as prendas de vestir adecuadas ao outono.

• Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico




Coñ

ecem

ento

do

cont

orno

• Identificar e utilizar o atributo de cor vermella.

• Recoñecer o concepto de cantidade un e identificar a grafía correspondente.

• Aplicar os cuantificadores: un/moitos. • Diferenciar as calidades dos obxectos:

frío/calor. • Identificar a posición espacial:

dentro/fóra. • Recoñecer obxectos con forma circular. • Identificar aos membros da súa familia e

o lugar que ocupan entre eles: pais, irmáns, avós.

• Valorar e identificar algunhas actividades que se realizan en familia.

• Distinguir as profesións dos membros da familia.

• Identificar obxectos propios da casa. • Diferenciar as dependencias e obxectos

asociados a elas dunha casa segundo as actividades que se levan a cabo en cada una delas.

• Recoñecer algúns obxectos da casa que son perigosos.

• Desenvolver progresivamente habilidades e pautas de comportamento participando con interese nas actividades de proxecto de traballo.

• Participar en actividades e celebracións relacionadas co contorno.

Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributo de cor: vermello • Cantidade e grafía número 1 • Cuantificadores: un/moitos • Texturas e calidades: frío/quente • Orientación espacial: dentro/fóra • Forma circular Aproximación á natureza • Cambios producidos no contorno pola

climatoloxía: o outono Cultura e vida en sociedade A familia: papá, mamá, irmáns, avós • Lugar que se ocupa na familia • Actividades en familia • Identificación de profesións dos membros do

ámbito familiar • Obxectos da casa segundo a dependencia • Dependencias dunha casa: salón, dormitorio,

aseo, baño, cociña • Proxecto de traballo: A casa dos contos. • Día especial: Día das persoas maiores.

• Identifica e utiliza a cor vermella. • Recoñece o número un e realiza a

súa grafía. • Identifica e diferencia cuantificadores:

un/moitos. • Diferencia as calidades dos obxectos:

frío/calor. • Discrimina as situacións espaciais:

dentro/fóra. • Recoñece a forma circular. • Identifica aos membros da súa familia

e o lugar que ocupan entre eles. • Identifica algunhas actividades en

familia. • Recoñece as profesións dos

membros da familia. • Recoñece diferentes dependencias e

os obxectos comúns a esa dependencia.

• Discrimina os instrumentos domésticos que teñen risco.

• Implícase e participa nas actividades do proxecto de traballo: A casa dos contos.

• Interésase e participa en actividades do contorno: outono, Día das persoas maiores.







Ling

uaxe

s: c

omun

icac

ión

e re

pres

enta

ción

• Expresar correctamente o seu nome e o dos seus familiares do contorno máis próximo.

• Utilizar a linguaxe oral para manifestar sentimentos, desexos e ideas mediante a linguaxe oral.

• Desenvolver e empregar en frases sinxelas o vocabulario relacionado coa familia, a casa e os seus obxectos.

• Comprender as mensaxes dos adultos. • Desenvolver habilidades articulatorias na

produción de sons. • Asociar o son das palabras á imaxe

correspondente. • Identificar a placa da caixa do correo

como portador de texto. • Valorar os portadores de texto como

elementos que aportan información útil. • Construír frases sinxelas empregando

tarxetas de vocabulario e pictogramas. • Apreciar o libro como fonte de

información. • Iniciarse na aprendizaxe e goce de textos

de tradición literaria. • Escoitar e comprender contos, poesías e

adiviñas como fonte de aprendizaxe e goce.

• Desenvolver a coordinación óculo-manual na realización de trazos verticais e horizontais.

• Producir trazos cada vez máis precisos como inicio á lingua escrita.

Linguaxe verbal • Uso e valoración progresiva da linguaxe oral • Expresión de sentimentos e desexos • Utilización dun vocabulario variado relacionado

coa casa, os seus obxectos, a familia e o outono • Linguaxe oral: actividades prelingüísticas • Conciencia fonolóxica: asociación do son das

palabras á imaxe correspondente • Portador de textos: placa da caixa do correo • Programa de lectura: - Pictogramas: abrir/non abrir, durmir/non

durmir, recoller/non recoller - Tarxetas de vocabulario: cama, frigorífico,

cadeira de brazos, televisor, garfo • Lectura e elaboración de frases con pictogramas e

tarxetas de vocabulario • Grafomotricidade: trazos verticais e horizontais • Recoñecementos do libro como elemento de

información • Escoita e comprensión de contos, poesía e adiviña

como fonte de pracer e aprendizaxe: - Conto motivador: A chave dos bicos - Libro informativo: Toc, toc! Queres pasar? - Conto popular: Riciños de ouro e os tres osos - Poesía: Chac, chic, chac - Adiviña: A chave

• Pronuncia correctamente o seu nome e o dos seus familiares do contorno máis próximo.

• Expresa sentimentos, desexos e ideas mediante a linguaxe oral.

• Coñece e utiliza en frases sinxelas o vocabulario relacionado coa familia, a casa e os seus obxectos.

• Desenvolve habilidades articulatorias na produción de sons.

• Participa en actividades de conciencia fonolóxica asociando o son das palabras ás imaxes correspondentes.

• Recoñece a placa da caixa do correo como portador de texto e identifica os seus elementos e contidos máis relevantes.

• Constrúe frases sinxelas empregando tarxetas de vocabulario e pictogramas.

• Desenvolve a coordinación óculo-manual na realización de trazos verticais e horizontais.

• Produce trazos cada vez máis precisos como inicio á lingua escrita.

• Exercita a direccionalidade de esquerda a dereita na lectura.

• Mostra interese pola información escrita de libros informativo: Toc, toc! Queres pasar?

• Responde a preguntas sinxelas sobre o conto narrado: A chave dos bicos.

• Goza e escoita con interese contos e narracións.







Ling

uaxe

s: c

omun

icac

ión

e re

pres

enta

ción

• Iniciarse no manexo do ordenador. • Identificar as partes do ordenador:

pantalla, teclado, CPU e rato. • Utilizar diferentes técnicas plásticas:

garabateo, estampación, engurrado, pegado de papel e punteado.

• Mostrar interese e gozar con las actividades plásticas.

• Desenvolver a sensibilidade e creatividade nas creacións plásticas.

• Amosar interese en participar e colaborar na elaboración de producións colectivas.

• Apreciar, interpretar e valorar progresivamente diferentes obras de arte

• Interpretar cancións seguindo o ritmo e a melodía

• Discriminar os sons que producen determinados obxectos do ámbito da casa.

• Diferenciar entre son e silencio. • Aprender unha canción acompañada de

xestos e movementos. • Participar activamente na audición de

pezas musicais. • Reproducir ritmos corporais con palmas,

pes e pernas. • Imitar situacións familiares. • Participar con gusto en escenificacións

grupais.

Linguaxe artística: plástica, musical, corporal • Experimentación con diferentes técnicas,

elementos e materiais plásticos: garabateo, estampación, engurrado, pegado de papel e punteado.

• Actitude positiva ante a elaboración de obras plásticas

• Realización dos obradoiros plásticos: O meu peluche de durmir (Actividade individual) e Mural da familia (Actividade colectiva)

• Obra pictórica: STEVENSON CASSATT, M. O bico de mamá

• Interpretación seguindo o ritmo e a melodía da canción: Frío, frío

• Sons de obxectos da casa • Discriminación auditiva de son e silencio • Escoita activa de audicións de pezas de música

clásica: MOZART, W.A. «Deh! Vieni alla finestra», Don Giovanni; HAYDN, J. Cuarteto para corda (Adagio).

• Ritmos corporais: palmas, pes, pernas • Imitación de situacións da vida familiar en

situacións de xogo simbólico • Gusto pola imitación de situacións • Escenificacións grupais Linguaxe audiovisual • Iniciación no uso del ordenador • Elementos do ordenador: pantalla, teclado, CPU e

rato del ordenador

• Iníciase no manexo do ordenador. • Recoñece a pantalla, teclado, CPU e

rato do ordenador. • Experimenta coas técnicas plásticas

de engurrado e pegado de papel. • Explora as posibilidades da pintura de

dedos en estampacións. • Goza realizando creacións artísticas. • Desenvolve a sensibilidade e

creatividade. • Colabora na elaboración de

producións colectivas. • Valora positivamente as opinións dos

demais sobre as súas producións plásticas.

• Recoñece e analiza a obra pictórica: O bico de mamá de Mary Cassatt.

• Discrimina sons de obxectos cotiáns do ámbito da casa.

• Diferencia entre son e silencio. • Aprende a canción Frío, frío

acompañándoa con xestos e movementos.

• Iníciase no seguimento do ritmo. • Participa con gusto en escenificacións

grupais. • Participa activamente na audición de

pezas musicais. • Imita situacións familiares.

UNIDADE 2. Olor a biscoito Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.

Coñ

ecem

ento

dun

mes

mo

e au

tono

mía

per

soal

• Recoñecer e diferenciar as principais partes do corpo.

• Identificar os principais órganos dos sentidos e as súas funcións.

• Percibir e diferenciar alimentos segundo o seu sabor: doce ou salgado.

• Identificar e aceptar as características individuais.

• Mostrar xenerosidade cos seus compañeiros.

• Ser capaz de identificar algúns estados de ánimo: enfado.

• Desenvolver o equilibrio necesario ao camiñar cara atrás.

• Adoptar distintas posturas co seu corpo respecto aos obxectos e o espazo: arriba/abaixo.

• Participar de forma distendida nos xogos cooperativos convivindo cos seus iguais.

• Desenvolver habilidades de enerxización a través dos xogos cooperativos

• Comportarse de forma adecuada na mesa.

• Realizar tarefas en grupo de forma cooperativa, esperando a quenda e participando activamente.

O corpo e a propia imaxe • O corpo: elementos principais, partes da cara

e órganos dos sentidos • Función dos órganos dos sentidos • Sabores: doce/salgado • Características diferenciais do corpo: cor do

pelo, sexo, tamaño… • Valor: xenerosidade • Identificación e expresión de sentimentos e

emocións: enfado Xogo e movemento • Movemento e equilibrio nos desprazamentos • Orientación corporal: arriba/abaixo • Xogos cooperativos: Eu teño unha cariña; O

dedo gordo móvese A actividade cotiá • Regulación do seu comportamento na mesa • Obradoiro cooperativo: Dous por Dous. As

partes da cara e o corpo.

• Diferencia as principais partes do corpo e da cara.

• Identifica os principais órganos dos sentidos.

• Asocia cada órgano dos sentidos coa súa función.

• Percibe e diferencia alimentos segundo o seu sabor: doce ou salgado.

• Recoñece a súa identidade sexual. • É xeneroso cos seus compañeiros. • Controla o enfado. • Garda o equilibrio ao camiñar cara

atrás. • Identifica os conceptos espaciais

arriba e abaixo respecto ao seu corpo.

• Participa no xogo: Eu teño unha cariña para practicar a distensión en convivencia co grupo.

• Intervén no xogo: O dedo gordo móvese para mover con enerxía partes do seu corpo en harmonía co grupo.

• Aprende a traballar de maneira cooperativa participando no obradoiro: Dous por Dous. As partes da cara e o corpo.





Coñ

ecem

ento

dun

mes

mo

e au

tono

mía

per

soal

• Desenvolver hábitos de hixiene relacionados coa alimentación.

• Recoñecer e valorar a importancia dunha alimentación equilibrada.

• Identificar necesidades básicas do corpo: alimentación.

• Valorar o exercicio físico e deporte. • Recoñecer as prendas de vestir

adecuadas á climatoloxía.

O coidado persoal e a saúde • Hixiene antes e despois das comidas • A saúde: aceptación dos distintos tipos de

alimentos • Valoración da importancia do exercicio e a

alimentación equilibrada para a saúde • Pezas de vestir axeitadas á climatoloxía

• Séntase correctamente mentres come.

• Practica hábitos de hixiene: lavar as mans antes e despois da comida e a lavar os dentes despois de comer.

• Recoñece a importancia dunha alimentación saudable.

• Identifica as pezas de vestir adecuadas á climatoloxía do momento.


Coñ

ecem

ento

do

cont

orno

• Identificar e utilizar o atributo de cor azul.

• Asociar a grafía do número un ás coleccións de obxectos.

• Diferenciar e aplicar os cuantificadores: moitos/poucos.

• Identificar os cuantificadores de tamaño: grande/pequeno

• Diferenciar as situacións espaciais: arriba/abaixo.

• Distinguir alimentos: doces, salgados • Identificar a figura plana: círculo. • Realizar series de dous atributos. • Identificar e coñecer os alimentos

segundo a procedencia de animal ou vexetal. Clasificar os alimentos: froita, verdura, carne e peixe.

• Identificar profesións relacionadas coa alimentación e a saúde.

• Asociar instrumentos coa profesión na que se utiliza.

• Desenvolver progresivamente habilidades e pautas de comportamento participando con interese nas actividades do proxecto de traballo.

• Participa en actividades e celebracións relacionadas co contorno.

Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributo de cor: azul • Cantidade e grafía do número: un • Cuantificadores: moitos/poucos • Tamaño: grande/pequeno • Nocións espaciais: arriba/abaixo • Texturas: doce/salgado • Figura plana: círculo • Seriación de dúas cores Aproximación á natureza • Procedencia animal ou vexetal dos alimentos • Tipos de alimentos: froita, verdura, peixe e

carne Cultura e vida en sociedade • Profesións e instrumentos • Proxecto de traballo: ¿Como é o teu corpo? • Festas do contorno: Nadal • Días especiais: Día dos dereitos da infancia;

Día da Constitución

• Identifica a cor azul como atributo dos obxectos.

• Asocia cantidade e grafía co número un.

• Aplica e diferencia os cuantificadores: moitos/poucos.

• Diferencia os tamaños grande/pequeno.

• Identifica a situación espacial dos obxectos: arriba/abaixo.

• Diferencia alimentos doces e salgados.

• Recoñece o círculo. • Realiza serie de dúas cores. • Recoñece a procedencia animal ou

vexetal dos alimentos. • Identifica e recoñece diferentes

clases de alimentos. • Identifica profesións relacionadas coa

alimentación e a saúde. • Implícase e participa nas actividades

do proxecto de traballo: ¿Como é o teu corpo?

• Interésase e participa nas actividades do contorno: Nadal, día dos dereitos da infancia e Día da Constitución.







Ling

uaxe

s: c

omun

icac

ión

e re

pres

enta

ción

• Expresar sentimentos, desexos e ideas mediante a linguaxe oral.

• Participar de forma creativa nos xogos lingüísticos.

• Expresar preferencias e gustos e dialogar sobre eles.

• Describirse a un mesmo verbalmente. • Ampliar e utilizar en frases o vocabulario

relacionado co corpo, a hixiene e os alimentos.

• Desenvolver habilidades articulatorias na produción de sons.

• Segmentar as palabras dunha frase. • Identificar os menús como portadores de

texto. • Valorar os portadores de texto como

elementos que aportan información útil. • Construír frases sinxelas empregando

tarxetas de vocabulario e pictogramas. • Mostrar interese e atención pola

información escrita. • Escoitar e comprender contos, poesías e


• Mostrar interese pola lectura e a escritura. • Producir trazos cada vez máis precisos

como inicio á lingua escrita. • Desenvolver a coordinación óculo-manual

na realización de trazos verticais e horizontais combinados.

Linguaxe verbal • Comunicación de sentimentos e desexos • Uso e valoración progresiva da linguaxe oral • Diálogos sobre gustos e preferencias • Descrición mediante a linguaxe oral das súas

características físicas • Utilización dun vocabulario variado relacionado

co corpo, a hixiene e os alimentos • Linguaxe oral: actividades prelingüísticas • Conciencia fonolóxica: palabras dunha frase • Portador de textos: Menús • Programa de lectura: - Pictogramas: beber/non beber, comer/non

comer, curar /non curar - Tarxetas de vocabulario: leite, man, médico,

pan, pé • Lectura e elaboración de frases con pictogramas

e tarxetas de vocabulario • Grafomotricidade: trazos verticais e horizontais

combinados • Libros como fonte de información • Escoita e comprensión de contos, poesía e

adiviñas como fonte de pracer e aprendizaxe: - Conto motivador: Clementina sabor a

mandarina - Libro informativo: Como é o teu corpo? - Conto popular: Carapuchiña vermella e o

lobo - Poesía: Na miña cara redondiña - Adiviña: a lingua

• Expresa de forma clara e comprensible os sentimentos e necesidades de axuda.

• Participa nas conversas con iniciativa. • Expresa gustos e preferencias mediante a linguaxe

oral. • Descríbese a un mesmo utilizando o vocabulario

adecuado. • Coñece e utiliza en frases sinxelas o vocabulario

relacionado co corpo e as súas necesidades de hixiene e alimentación.

• Identifica, recoñece e produce sons coa boca. • Desenvolve as súas habilidades articulatorias para

a mellora na súa pronuncia. • Participa en actividades de conciencia fonolóxica

recoñecendo as palabras dunha frase. • Recoñece o menú dunha comida como portador

de texto e identifica os seus elementos e contidos máis relevantes.


• Desenvolve a coordinación óculo-manual na realización de trazos verticais e horizontais combinados.

• Mostra interese pola información escrita n o libro informativo: Como é o teu corpo?

• Responde a preguntas sinxelas sobre o conto narrado: Clementina Sabor a mandarina.

• Mostra interese pola lectura e a escritura.







Ling

uaxe

s: c

omun

icac

ión

e re

pres

enta

ción

• Iniciarse no manexo e control do rato e teclado.

• Adquirir destrezas no manexo do rat • Utilizar diferentes técnicas plásticas:

esmagado, beliscado e picado en espazos amplos

• Amosar interese en participar e colaborar na elaboración de producións colectivas.

• Interpretar e valorar progresivamente diferentes obras de arte

• Interpretar cancións seguindo o ritmo e a melodía

• Reproducir ritmos con elementos corporais: palma, pé, pernas

• Participar activamente en audicións de obras musicais

• Imitar xestos das personaxes dos contos

• Participar con gusto en escenificacións grupais.


elementos e materiais plásticos: esmagado, beliscado e picado en espazos amplos

• Actitude positiva ante a elaboración de obras plásticas colectivas

• Realización dos obradoiros plásticos: Bodegón de froita (Actividade individual). Nenos de azul (Actividade en grupo).

• Obra pictórica: MATISSE, H.: Nu IV • Interpretación de cancións seguindo o ritmo e

a melodía • Interpretación seguindo o ritmo e a melodía

da canción: Os cinco sentidos • Ritmos co corpo: palmas, pés, pernas • Audicións STRAUSS, J. Marcha Radetzky,

BRHAMS. J. Lullaby. Escoita activa • Imitación de xestos • Interese por participar nas dramatizacións • Escenificacións grupais Linguaxe audiovisual • Iniciación no uso do teclado • Utilización dos botóns do rato

• Preme as teclas do ordenador. • Recoñece e utiliza os botóns do rato:

sinalar e clic. • Experimenta coas técnicas plásticas

de esmagado, beliscado e picado en espazos amplos.

• Colabora na elaboración de producións plásticas colectivas.

• Valora positivamente as opinións dos demais sobre as súas producións plásticas.

• Recoñece e analiza a obra pictórica: Espido IV de Matisse.

• Memoriza a canción Os cinco sentidos acompañándoa con xestos e movementos.

• Reproduce ritmos corporais con palmas, pés e pernas.

• Escoita en silencio as audicións de pezas musicais.

• Imita expresións, sentimentos e accións co seu corpo.

• Participa con gusto en escenificacións grupais.

UNIDADE 3. Rúas máxicas


Coñ

ecem

ento

dun

mes

mo

e au

tono

mía

per

soal

• Percibir as diferenzas das sensacións: duro/brando.

• Valorar a importancia de pedir axuda e ofrecerlla aos demais.

• Recoñecer a tristeza nel mesmo e nos seus compañeiros e intentar animar para superala.

• Desexar o equilibrio necesario para camiñar, xirar cara un lado e seguir camiñando.

• Coordinar os movementos corporais propios co dos seus compañeiros.

• Identificar e situar os conceptos espaciais diante e detrás respecto ao seu corpo.

• Practicar dinámicas de resolución de conflitos nos xogos cooperativos.

• Participar de maneira distendida nos xogos cooperativos.

• Desenvolver hábitos e normas de hixiene: uso correcto das papeleiras.

• Realizar tarefas en grupo de forma cooperativa, esperando a quenda e favorecendo o coñecemento mutuo.

• Desenvolver actitudes de seguridade viaria: circulación correcta pola beirarrúa.

• Respectar as normas elementais de seguridade viaria.

• Recoñecer as prendas de vestir adecuadas á estación climatolóxica do momento: inverno.

O corpo e a propia imaxe • Sensacións e percepcións: duro/brando • Actitudes de axuda os demais • Identificación e expresión de sentimentos e

emocións: a tristeza Xogo e movemento • Posturas do corpo: equilibrio nos cambios

de dirección • Coordinación corporal • Orientación corporal: diante/detrás • Xogos cooperativos: O semáforo e o coche;

Co meu martelo, martelo, martelo A actividade cotiá • Coidado dos espazos comúns: uso das

papeleiras • Obradoiro cooperativo: Memory das fotos

dos meus compañeiros O coidado persoal e a saúde • Accións para evitar accidentes: circulación

correcta pola beirarrúa • Normas de seguridade viaria • Prendas axeitadas á climatoloxía

• Percibe e diferencia as sensacións: duro/brando.

• Aprende a ofrecer e pedir axuda. • Recoñece a tristeza como unha emoción. • Desenvolve o equilibrio necesario para

camiñar, xirar cara a un lado e seguir camiñando.

• Coordina o propio corpo co dos seus compañeiros.

• Recoñece as nocións espaciais: diante/detrás con relación ao propio corpo.

• Participa no xogo: O semáforo e o coche para practicar a resolución de conflitos.

• Intervén no xogo: Co meu martelo, martelo, martelo para potenciar a distensión a través do xogo.

• Adquire hábitos e normas de convivencia básicas para o mantemento das rúas limpas usando correctamente as papeleiras.

• Circula con precaución polas beirarrúas. • Valora a importancia das normas de

seguridade viaria. • Aprende a traballar de maneira

cooperativa participando no obradoiro: Memory das fotos dos meus compañeiros.

• Identifica as pezas de vestir axeitadas ao inverno.

• Competencia en o coñecemento e a interacción co mundo físico




Coñ

ecem

ento

do

cont

orno

• Recoñecer e utilizar o atributo de cor amarela. • Identificar e asociar a grafía do número dous ás

coleccións de obxectos. • Diferenciar e aplicar os cuantificadores: todo/nada

en situacións da vida cotiá. • Identificar os cuantificadores de tamaño: o máis

grande. • Diferenciar texturas dos corpos: duro, brando. • Identificar as situacións espaciais: diante/detrás. • Recoñecer formas cadradas. • Identificar os cambios que se producen no

contorno segundo a época do ano: o inverno. • Recoñecer os elementos máis significativos da rúa

relacionados coa seguridade viaria: semáforo, paso de peóns e garda de circulación.

• Coñecer algúns profesionais que traballan nas rúas e parques: varredor, xardineiro, policía e vendedor.

• Recoñecer os profesionais que traballan nalgúns servizos e establecementos públicos.

• Observar e diferenciar os establecementos públicos do seu contorno: as tendas.

• Coñecer as actividades que se poden realizar nun parque.

• Comprender e vivenciar as emocións que provocan situacións de paz e conflitos.

• Participar nas actividades relacionadas co contorno.

Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributo de cor: amarelo • Cantidade e grafía do número: dous • Cuantificadores: todo/nada • Tamaño: o máis grande • Texturas: duro/brando • Nocións espaciais: diante/detrás • Figura plana: cadrado Aproximación á natureza • Cambios producidos no contorno pola

climatoloxía: o inverno Cultura e vida en sociedade • Elementos da rúa de seguridade

viaria • Servizos e tendas do barrio • O parque • A tenda • Día especial: Día da paz; Día do

amor e da amizade

• Identifica a cor amarela como atributo dos obxectos.

• Recoñece o número dous, asóciao á súa cantidade e realiza a súa grafía.

• Diferencia e utiliza os cuantificadores: todo/nada e o máis grande.

• Experimenta e diferencia as calidades dos obxectos: duro/brando.

• Identifica a posición espacial dos obxectos: diante/detrás.

• Recoñece obxectos de forma cadrada.

• Valora a utilidade dos elementos máis representativos da rúa e o parque.

• Observa las calles de su contorno próximo e identifica as diferentes tendas.

• Recoñece e identifica elementos e persoas relacionados coa seguridade viaria: policía, semáforo e paso de peóns.

• Identifica os profesionais relacionados coa rúa e as tendas: varredor, policía e vendedor.

• Implícase e participa nas actividades do proxecto de traballo: A rúa onde vivo.

• Interésase e participa en actividades do contorno: inverno, Día da paz e Día do amor e da amizade.





Obxectivos Contidos Criterios de evaluación CC.BB.

Ling

uaxe

s co

mun

icac

ión

e re

pres

enta

ción

• Reproducir palabras dunha mesma familia.

• Utilizar de forma clara e comprensible a linguaxe oral para solicitar información.

• Coñecer e utilizar en frases sinxelas o vocabulario relacionado coa rúa, as tendas, o parque e o inverno.


• Identificar a palabra emitida nunha frase. • Construír frases sinxelas empregando

tarxetas de vocabulario e pictogramas. • Iniciarse na aprendizaxe e gozo de

textos de tradición literaria. • Apreciar o libro como fonte de

información. • Mostrar atención e interese na escoita de

contos. • Desenvolver a coordinación óculo-

manual na realización de percorridos combinados de trazos inclinados.

• Producir trazos cada vez máis precisos como inicio á lingua escrita.

• Identificar as placas das rúas como portadores de texto.

• Valorar os portadores de texto como elementos que achegan información útil.

Linguaxe verbal • Léxico: familia de palabras • Uso e valoración progresiva da linguaxe oral

para solicitude de información • Utilización dun vocabulario variado

relacionado coa rúa, as tendas, o parque e o inverno

• Linguaxe oral: actividades prelingüísticas Conciencia fonolóxica: omisión de palabra inicial, acción ou palabra final dunha frase

• Portador de textos: placas das rúas • Programa de lectura: - Pictogramas: varrer/non varrer,

comprar/non comprar, cruzar/non cruzar - Tarxetas de vocabulario: varredor,

panadería, papeleira, paso de peóns, semáforo

• Lectura e elaboración de frases con pictogramas e tarxetas de vocabulario

• Grafomotricidade: trazos inclinados • Libros como fonte de información • Escoita e comprensión de contos, poesía e

adiviñas como fonte de pracer e aprendizaxe: - Conto motivador: A rúa Nubesol - Libro informativo: Imos de compras - Conto popular: O frautista de Hamelín - Poesía: A pata e o pato - Adiviña: O semáforo

• Nomea palabras dunha mesma familia. • Participa nas conversas con iniciativa. • Utiliza en frases sinxelas o vocabulario

relacionado coa rúa e as tendas. • Identifica, recoñece e produce sons de

elementos da rúa. • Desenvolve habilidades articulatorias

para unha mellor pronunciación. • Participa en actividades de conciencia

fonolóxica identificando a palabra omitida na frase.

• Recoñece as placas de la calle como un portador de texto e identifica os seus elementos e contidos máis relevantes.

• Constrúe frases empregando tarxetas de vocabulario e pictogramas.

• Desenvolve a coordinación óculo-manual na realización de trazos inclinados.

• Mostra interese pola información escrita do libro informativo: Imos de compras.


• Responde preguntas sinxelas sobre o conto narrado: A rúa Nubesol.

• Aprecia o libro como fonte de información.







Ling

uaxe

s: c

omun

icac

ión

e re

pres

enta

ción

• Adquirir destrezas básicas no manexo do rato: clic e dobre clic.

• Coñecer programas de edición de imaxe.

• Identificar instrumentos relacionados coas novas tecnoloxías; cámara dixital e encerado dixital.

• Utilizar diferentes técnicas plásticas: resgar, pegar, picado con demarcación, boliñas de papel de seda.

• Participar e colaborar con interese na elaboración de producións colectivas.

• Desenvolver a creatividade, a imaxinación e a sensibilidade e as creacións plásticas.

• Interpretar e valorar progresivamente diferentes obras de arte.

• Interpretar cancións seguindo o ritmo e a melodía.

• Discriminar entre sons fortes e suaves. • Participar activamente en audicións de

obras musicais. • Representa co corpo expresións,

sentimentos e accións. • Participar con gusto en escenificacións

grupais.


elementos e materiais plásticos: resgado, pegado, picado con demarcación, boliñas de papel de seda

• Actitude positiva ante a elaboración de obras plásticas

• Realización dos obradoiros plásticos: A miña bolsa da compra (Actividade individual). A rúa dos contos (Actividade en grupo).

• Obra pictórica: KANDINSKY, W.: Murnau, casas no Obermarkt

• Interpretación de cancións seguindo o ritmo e a melodía da canción: O parque

• Discriminación auditiva: sons da rúa. • Sons fortes e suaves • Interpretación seguindo o ritmo e a melodía da

canción: O parque • Audicións: SMENTANA, B. «Vltava», Ma Vlast,

CHOPIN, F. Preludio en re bemol Maior, n.º 15 «Gotas de chuvia. Escoita activa

• Imitación de xestos e accións • Escenificacións grupais Linguaxe audiovisual • Movemento do rato: clic, dobre clic • Programas de debuxos • Cámara dixital • Encerado dixital

• Recoñece e utiliza os botóns do rato: clic e dobre clic.

• Utiliza programas de debuxo. • Coñece e manexa a cámara dixital e o

encerado dixital. • Experimenta coas técnicas plásticas de

resgar, pegar, picado con demarcación e boliñas de papel de seda.

• Colabora na elaboración de actividades plásticas colectivas.


• Fomenta a imaxinación, a creatividade e a sensibilidade artística.

• Recoñece e analiza a obra pictórica: Murnau, casas no Obermarkt de Wassily Kandinsky.

• Aprende a canción O parque acompañándoa de xestos e movementos.

• Discrimina e recoñece sons da rúa. • Diferencia os sons fortes e suaves. • Desenvolve o gusto polas audicións

musicais de pezas clásicas. • Experimenta corporalmente estados de

relaxación. • Imita expresións, sentimentos e accións co

seu corpo. • Participa con gusto en escenificacións

grupais.

UNIDADE 4: Bolboretas e caracois Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.

Coñ

ecem

ento

dun

mes

mo

e au

tono

mía

per

soal

• Diferenciar e percibir as sensacións: liso/rugoso.

• Saber respectar os demais. • Identificar o medo como unha emoción e

intentar controlalo. • Desenvolver o equilibrio necesario para

camiñar: rápido/lento. • Moverse en espazos amplos adoptando

diferentes posturas: a gatas con patrón cruzado, reptando e saltando.

• Mellorar no control tónico do corpo. • Sentir a relaxación do corpo mediante o

tacto. • Situarse no espazo e identificar os

conceptos espaciais: preto/lonxe. • Presentarse aos compañeiros nos xogos

cooperativos de forma distendida. • Intervir en xogos cooperativos tendo

precaución de non facerse dano cos seus compañeiros.

• Respectar e coidar animais e plantas do contorno.

• Realizar tarefas en grupo de forma cooperativa, agardando a quenda e participando activamente.

• Desenvolver actitudes de precaución ante o contacto de certos animais e plantas.

• Recoñecer as pezas de vestir axeitadas á climatoloxía do momento.

O corpo e a propia imaxe • Sensacións e percepcións: liso/rugosos • Valor: respecto • Expresión de sentimentos e emocións propias e dos

demais: medo. Xogo e movemento • Movementos e equilibrios nos desprazamentos:

rápido/lento • Desprazamentos de distintas formas • Control tónico do corpo • Relaxación: tacto • Situación corporal: preto/lonxe • Xogos cooperativos: Queremos que Paloma faga a

galiña; Imitar animais e A foca gorda A actividade cotiá • Normas de relación e convivencia: respecto e

coidado de animais e plantas • Obradoiro cooperativo: Dous por dous. Reproducir

onomatopeas. O coidado persoal e a saúde • Precaución ante contacto con certos animais e

plantas • Pezas de vestir axeitadas á climatoloxía.

• Percibe e diferencia as sensacións: liso/rugoso.

• Móstrase respectuoso cos seus compañeiros.

• Recoñece o medo como unha emoción. • Camiña de maneira equilibrada cos

ritmos: rápido/lento. • Desprázase en espazos amplos

adoptando diferentes posturas: a gatas con patrón cruzado, reptando e saltando.

• Progresa no control tónico do corpo en movemento.

• Experimenta a relaxación do corpo mediante o tacto.

• Recoñece as nocións espaciais: preto/lonxe con relación ao propio corpo.

• Participa no xogo Queremos que Paloma faga a galiña para presentarse aos compañeiros de maneira distendida.

• Intervén nos xogos: Imitar animais e A foca gorda e realiza actividades de contacto físico cos compañeiros sen facerse dano.

• Coñece hábitos e normas de convivencia no coidado das plantas e animais.

• Aprende a traballar de maneira cooperativa participando no obradoiro: Dous por dous. Reproducir onomatopeas.

• Toma medidas de precaución no contacto con algunhas plantas e animais.

• Identifica as pezas de vestir axeitadas segundo a climatoloxía da época do ano na que se encontra.





Coñ

ecem

ento

do

cont

orno

• Recoñecer e utilizar o atributo de cor verde.

• Asociar cantidade e grafía do número dous, realizando.

• Diferenciar e aplicar as nocións de lonxitude: alto/baixo.

• Discriminar entre rápido/lento. • Distinguir e situar os ordinais:

primeiro/último. • Adoptar distintas posturas co seu corpo

respecto aos obxectos e o espazo: preto/lonxe.

• Diferenciar texturas dos corpos: liso/rugoso.

• Recoñecer a figura plana: cadrado. • Completar serie de dúas cores. Distinguir e clasificar os animais en

domésticos e salvaxes. Coñecer as características externas dos

animais e a súa forma de desprazarse. • Diferenciar entre plantas cultivadas e

silvestres. • Aprender que a auga é fundamental para

a vida das plantas. • Recoñecer profesionais relacionados co

campo. • Desenvolver progresivamente

habilidades e pautas de comportamento participando con interese nas actividades do proxecto de traballo.

• Recoñecer algunhas festas que se celebran no seu contorno: Entroido.

• Realizar un regalo para a celebración do Día do pai.

Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributo de cor: verde • Cantidade e grafía do número: dous • Medidas de lonxitude: alto/baixo • Nocións de velocidade: rápido/lento • Ordinais: primeiro/último • Nocións espaciais: preto/lonxe • Texturas: liso/rugoso • Figura plana: cadrado • Seriación de dúas cores Aproximación á natureza • Animais salvaxes e domésticos • Características externas e forma de

desprazamento dos animais • Plantas silvestres e cultivadas • Coidados e beneficios dos animais e as plantas • Importancia da auga na natureza Cultura e vida en sociedade • Profesións e instrumentos: granxeiro, agricultor • Proxecto de traballo: A granxa e a horta • Festas do contorno: Entroido • Días especiais: Día do pai

• Identifica a cor verde como atributo dos obxectos.

• Recoñece o número dous, asóciao á súa cantidade e realiza a súa grafía.

• Recoñece e utiliza as medidas de lonxitude: alto/baixo.

• Utiliza correctamente as nocións temporais: rápido/lento.

• Sitúa espacialmente os ordinais: primeiro/último.

• Identifica a posición espacial preto/lonxe con relación a un obxecto.

• Experimenta e diferencia as calidades dos obxectos: liso/rugoso.

• Recoñece a figura plana: cadrado. • Realiza series de dous tamaños. • Diferencia entre animais domésticos e

animais salvaxes. • Recoñece e identifica as características

externas dos animais e clasifícaos segundo a súa forma de desprazamento.

• Coñece as diferenzas entre plantas cultivadas e silvestres.

• Recoñece que a auga é fundamental para a vida das plantas.

• Identifica as funcións das persoas que traballan no campo.

• Implícase e participa nas actividades de proxecto de traballo: A granxa e a horta.

• Interésase e participa nas actividades do contorno: Entroido, Día do pai.






Ling

uaxe

s: c

omun

icac

ión

e re

pres

enta

ción

• Utilizar axeitadamente a linguaxe oral para describir animais.

• Intervir nos diálogos con iniciativa. • Ampliar e utilizar en frases sinxelas o

vocabulario relacionado cos animais e as plantas.

• Identificar, recoñecer e reproducir sons de animais.


• Identificar palabras que comezan polos mesmos sons.

• Valorar os portadores de texto como elementos que achegan información útil.

• Realizar frases sinxelas empregando tarxetas de vocabulario e pictogramas.

• Mostrar interese pola lectura e escritura. • Desenvovler a coordinación óculo-

manual na realización de trazos inclinados continuos.

• Apreciar o libro como fonte de información.

• Escoitar e comprender contos, poesías e adiviñas como fonte de aprendizaxe e gozo.

• Mostrar atención e interese na escoita de contos.

Linguaxe verbal • Descrición mediante a linguaxe oral de animais • Uso e valoración da linguaxe oral • Utilización dun vocabulario variado relacionado cos

animais e as plantas • Linguaxe oral: actividades prelingüísticas • Conciencia fonolóxica: palabras que empezan

polos mesmos sons • Portador de textos: cuberta dos contos • Programa de lectura: - Pictogramas: camiñar/non camiñar, coidar/non

coidar, regar/non regar, voar/non voar - Tarxetas de vocabulario: agricultor, gato,

formiga, margarida, bolboreta, peixe, rosa • Lectura e elaboración de frases con pictogramas e

tarxetas de vocabulario • Grafomotricidade: trazos inclinados continuos • Libros como fonte de información • Escoita e comprensión de contos, poesía e

adiviñas como fonte de pracer e aprendizaxe: - Conto motivador: Rasca e Follaxe - Libro informativo: Animais e cores - Conto popular: A galiñiña que sementou millo. - Poesía: O cervo e o coello - Adiviña: O gato

• Iníciase na descrición oral de animais. • Participa nos diálogos con iniciativa. • Coñece e utiliza o vocabulario relacionado

cos animais e as plantas. • Identifica, recoñece e produce sons de

animais. • Desenvolve habilidades articulatorias. • Iníciase no desenvolvemento da

conciencia fonolóxica identificando palabras que comezan polos mesmos sons.

• Recoñece as cubertas dos contos como portador de texto e identifica os seus elementos e contidos máis relevantes.


• Desenvolve a coordinación óculo-manual na realización de trazos inclinados continuos.


• Mostra interese pola información escrita do libro informativo: Animais e cores

• Responde preguntas sinxelas sobre o conto narrado: Rasca e Follaxe.

• Valora os contos como ferramenta de aprendizaxe.







Ling

uaxe

s: c

omun

icac

ión

e re

pres

enta

ción

• Adquirir destreza no manexo do EDI. • Coñecer as funcións dos reprodutores do

ordenador. • Utilizar a técnica plástica do punteado

con ceras grosas na elaboración de obras plásticas.

• Realizar composicións empregando diferentes texturas.

• Mostrar interese en participar e colaborar na elaboración de producións colectivas.

• Valorar e interpretar progresivamente diferentes obras de arte.


• Diferenciar a duración dos sons: longos/curtos.

• Participar activamente en audicións de obras musicais.

• Intervir con gusto en escenificacións grupais.

Linguaxe artística: plástica, musical, corporal • Experimentación coa técnica plástica: punteado

con cera grosas • Elaboración de obras con diferentes texturas • Actitude positiva ante a elaboración de obras

plásticas • Realización dos obradoiros plásticos: A árbore do

esquío (Actividade individual). Xira, xira! Xirasol! (Actividade en grupo).

• Obra pictórica: Gabrielle Münter. Nena con gatos. • Interpretación seguindo o ritmo e a melodía da

canción: Non son tan salvaxes • Sons: longos/curtos • Discriminación auditiva: sons de animais • Audicións. TCHAIKOVSKY, P. I. Acto 3:

«Capapuchiña Vermella e o lobo», A Bela dormente. ELGAR, E. Quinteto para piano (Adagio)

• Escenificacións grupais Linguaxe audiovisual • Manexo do EDI • Reprodutores de DVD e CD

• Coñece e manexa o encerado dixital. • Identifica as funcións do reprodutor do

ordenador. • Desenvolve a técnica plástica de

punteado con ceras grosas e composición con distintas texturas.

• Colabora na elaboración de producións colectivas.


• Recoñece e analiza a obra pictórica: Nena con gatos, de Gabrielle Münter.

• Desenvolve habilidades do pensamento a través da arte.

• Aprende a canción Non son tan salvaxes acompañándoa con xestos e movementos.

• Discrimina sons segundo a súa duración: longos/curtos.

• Desenvolve o gusto polas audicións musicais de pezas clásicas.

• Participa con gusto en escenificacións e coreografías grupais.

UNIDADE 5: Unha viaxe divertida


Coñ

ecem

ento

dun

mes

mo

e au

tono

mía

per

soal

• Recoñecer a vergonza como unha emoción e intentar superala.

• Progresar no coñecemento das nocións espaciais respecto ao seu propio corpo: encima/debaixo.

• Desprazarse de maneira coordina de distintas formas: rodando, arrastrándose, correndo.

• Desenvolver e progresar no control tónico do corpo en movemento.

• Desprazarse por espazos limitados, sorteando persoas ou obxectos.

• Progresar no control respiratorio. • Participar nos xogos cooperativos

fomentando a axuda e a colaboración cos iguais.

• Practicar hábitos elementais de seguridade viaria.

• Iniciarse no coñecemento das normas cívicas nos transportes: respectar os asentos reservados.

• Coñecer as normas de comportamento axeitado no coche: non quitar o cinto, sentar correctamente na cadeira.

• Fomentar e valorar a importancia da amizade.

• Realizar seriacións en grupo de forma cooperativa, esperando a quenda e participando activamente.

• Recoñecer as pezas de vestir axeitadas á climatoloxía do momento.

O corpo e a propia imaxe • Emocións: a vergonza Xogo e movemento • Orientación espacial: encima, debaixo • Coordinación dinámica xeral: desprazamentos de

distintas maneiras, desprazamentos de obstáculos • Control tónico do corpo • Respiración: control • Xogos cooperativos: O tren chucu, chucu, chucu;

Transportar A actividade cotiá • Comportamento axeitado nos transportes públicos:

respecto polos asentos reservados • Regulación do seu comportamento dentro do

coche • Importancia e fomento da amizade • Obradoiro cooperativo: Construír unha estrada O coidado persoal e a saúde • Comportamento axeitado no coche: sentar

correctamente, uso do cinto de seguridade • Medida de seguridade viaria: mirar ao cruzar a rúa,

respectar os pasos de peóns • Pezas de vestir axeitadas á climatoloxía

• Recoñece a vergonza como unha emoción.

• Identifica as nocións espaciais: encima/debaixo en relación ao propio corpo.

• Desenvolve a coordinación dinámica xeral ao desprazarse de distintas maneiras: rodando, arrastrándose, correndo.

• Progresa no control tónico do corpo en movemento.

• Desprázase por espazos limitados, sorteando persoas ou obxectos.

• Controla a respiración nos exercicios físicos.

• Desenvolve hábitos elementais de seguridade viaria.

• Compórtase correctamente dentro dos transportes públicos.

• Asume os comportamentos axeitados no coche: non quitar o cinto, sentar correctamente na cadeira.

• Intervén nos xogos: O tren chucu, chucu, chucu e Transportar para mellorar a cooperación entre todos.

• Fomenta e valora a importancia da amizade.

• Aprende a traballar de maneira cooperativa participando no obradoiro: Construír unha estrada.

• Identifica as pezas de vestir axeitadas á primavera.





Coñ

ecem

ento

do

cont

orno

• Identificar e utilizar o atributo de cor laranxa.

• Asociar e identificar a grafía do número tres ás coleccións de obxectos.

• Identificar os cuantificadores de medida: largo/corto en situacións da vida cotiá.

• Utilizar as medidas de capacidade: cheo/baleiro.

• Diferenciar as situacións espaciais: encima/debaixo.

• Recoñecer e diferenciar obxectos con forma triangular.

• Resolver series de dúas formas. • Coñecer as características principais

dalgúns medios de transporte. • Relacionar cada medio de transporte co

medio polo que se despraza: terra, mar ou aire.

• Diferenciar entre transportes individuais e colectivos.

• Identificar algúns profesionais relacionados cos transportes e o seu medio: piloto, mariñeiro, condutor de coche, ciclista.

• Desenvolver progresivamente habilidades e pautas de comportamento participando con interese e as actividades do proxecto de traballo.

• Participar activamente na celebración do día do libro.

• Identificar os cambios que se producen no contorno segundo a época do ano: a primavera.

Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributo de cor: laranxa • Cantidade e grafía do número: tres • Medida de lonxitude: longo/curto • Medida de capacidade: cheo/baleiro • Nocións espaciais: encima/debaixo • Forma: triangular • Seriación de dúas formas Aproximación á natureza • Cambios estacionais no contorno natural: a

primavera Cultura e vida en sociedade • Medios de transporte e as súas características • Formas de desprazamento dos transportes • Tipos de medios de transportes: individuais e

colectivos • Normas de seguridade viaria • Profesións e instrumentos: piloto, mariñeiro,

condutor, ciclista • Proxecto e traballo: Os transportes • Días especiais: Día do libro, Día da nai

• Identifica a cor laranxa. • Recoñece o número tres, asocia a súa

cantidade e realiza a súa grafía. • Identifica e compara as medidas de

lonxitude: longo/curto. • Diferencia e utiliza a medida de

capacidade: cheo/baleiro. • Identifica a posición espacial dos

obxectos: encima/debaixo. • Recoñece obxectos de forma triangular. • Realiza series de dúas formas. • Diferencia transportes segundo o medio

polo que se desprazan. • Discrimina entre medios de transporte

individuais e colectivos. • Recoñece e utiliza medidas de seguridade

viaria para previr accidentes. • Identifica as profesións relacionadas cos

medios de transporte: piloto, mariñeiro, condutor, ciclista.

• Implícase e participa nas actividades do proxecto de traballo: Os transportes.

• Interésase e participa en actividades do contorno: primavera, Día do libro e Día da nai.






Ling

uaxe

s: c

omun

icac

ión

e re

pres

enta

ción

• Utilizar de forma correcta os tempos presente e pasado nos relatos e narracións.

• Realizar narracións de contos cunha expresión clara e comprensible.

• Intervir con iniciativa nas conversas cos seus iguales.

• Coñecer e utilizar en frases sinxelas o vocabulario relacionado cos medios de transportes.


• Diferenciar palabras monosílabas e bisílabas.

• Recoñecer os billetes de transporte como un medio de información.

• Construír frases sinxelas empregando tarxetas de vocabulario e pictogramas.

• Desenvolver a coordinación óculo-manual na realización de trazos semicirculares descontinuos e curvos continuos cara arriba e cara abaixo.

• Mostrar interese e atención pola información escrita.

• Practicar la direccionalidade da lectura. • Escoitar, comprender contos, poesías e


• Escoitar narracións sinxelas con interese e atención.

Linguaxe verbal • Frases en presente e pasado • Narracións • Uso e valoración progresiva da linguaxe oral • Utilización dun vocabulario variado relacionado cos

medios de transporte e a primavera • Exercitación de actividades prelingûísticas • Conciencia fonolóxica: palabras monosílabas e

bisílabas • Portador de textos: billete de transportes • Programa de lectura: - Pictogramas: conducir, despegar, entrar - Tarxetas de vocabulario, avión, barco, coche

piloto, tren, • Lectura e elaboración de frases con pictogramas e

tarxetas de vocabulario • Grafomotricidade: trazos semicirculares

descontinuos e curvos continuos cara arriba e cara abaixo.

• Libros como fonte de información • Escoita e comprensión de contos, poesía e adiviña

como fonte de pracer e aprendizaxe: - Conto motivador: O carrusel máxico - Libro informativo: Por terra, mar e aire - Conto popular: O gato con botas - Poesía: Parábola - Adiviña: O coche

• Emprega de forma adecuada os tempos verbais nas frases.

• Narra historias a partir dunha ilustración. • Participa nas conversas con iniciativa. • Coñece e utiliza en frases sinxelas o

vocabulario relacionado cos medios de transporte.

• Identifica, recoñece e reproduce sons de medios de transporte.

• Desenvolve habilidades articulatorias na produción de sons.

• Participa en actividades da conciencia fonolóxica identificando palabras monosílabas e bisílabas.

• Recoñece o billete de transporte como un portador de texto e identifica os seus elementos e contidos máis relevantes.


• Desenvolve a coordinación óculo-manual na realización de trazos semicirculares descontinuos e curvos continuos cara arriba e cara abaixo.

• Mostra interese pola información escrita del libro informativo: Por terra, mar e aire.


• Responde a preguntas sinxelas sobre o conto narrado: O carrusel máxico.

• Mostra interese e atención ao escoitar unha narración sinxela.

• Valora os contos como ferramenta de aprendizaxe e goce.







Ling

uaxe

s: c

omun

icac

ión

e re

pres

enta

ción

• Coñecer e utilizar o procesador de texto. • Familiarizarse co teclado do ordenador. • Elaborar composicións plásticas con

material de refugallo. • Utilizar diferentes técnicas plásticas:

recortado libre. • Descubrir e utilizar a cor laranxa como

elemento que forma parte da linguaxe plástica.




• Recoñecer e identificar sons producidos por medios de transporte.

• Participar activamente en audicións de obras musicais.

• Imitar a utilización e forma de desprazamentos dos medios de transporte.


elementos e materiais plásticos: recortado libre con tesoira, material de refugallo

• Color como elemento da linguaxe plástica: laranxa • Actitude positiva ante a elaboración de obras

plásticas • Realización dos obradoiros plásticos: O meu barco

de papel (Actividade individual). ¡Subimos ao tren! (Actividade en grupo).

• Obra pictórica: Torres García, J. Uruguai • Interpretación seguindo o ritmo e a melodía da

canción: Volta sen parar • Discriminación auditiva: sons de medios de

transportes • Interpretación seguindo o ritmo e a melodía da

canción: Como o carrusel • Audicións. J. S. BACH: Badinerie DEBUSSI, Claro

de Lúa. Escoita activa • Escenificacións grupais Linguaxe audiovisual • Procesador de texto • Teclado: Bloq Mayús e Supr

• Coñece o procesador de texto. • Recoñece e usa as teclas de Bloq Mayús

e Supr. • Experimenta coa técnica plástica de

construción con materiais de refugallo. • Desenvolve a técnica de recortado libre. • Utiliza a cor laranxa como elemento da

linguaxe plástica. • Colabora na elaboración de producións

colectivas. • Valora positivamente as opinións dos

demais sobre as súas producións plásticas.

• Recoñece e analiza a obra pictórica Uruguai, de Joaquín Torres García.

• Aprende a canción Volta sen parar acompañándoa con xestos e movementos.

• Segue co seu corpo un ritmo musical. • Identifica e diferencia sons producidos por

medios de transporte. • Desenvolve o gusto polas audicións

musicais de pezas clásicas. • Participa con gusto en escenificacións e

coreografías grupais.

UNIDADE 6: Tras o arco da vella


Coñ

ecem

ento

dun

mes

mo

e au

tono

mía

per

soal

• Percibir as diferenzas das sensacións: seco/mollado.

• Ser capaz de identificar a alegría como unha emoción.

• Progresar no coñecemento das referencias espaciais respecto ao seu propio corpo.

• Recoñecer e identificar a orientación espacial: aberto/cerrado.

• Coordinar os seus movementos para botar a pelota e coller cousas coas mans.

• Participar de forma distendida e con enerxía nos xogos cooperativos convivindo cos seus iguais.

• Asumir responsabilidades no coidado do contorno: non pisar as flores, uso das papeleiras.

• Iniciarse na adquisición de hábitos de aforro de auga.

• Valorar a colaboración para conseguir un fin.

• Realizar as tarefas de grupo de forma cooperativa, esperando a quenda e participando activamente.

• Coñecer a necesidade de hidratarse e protexerse do Sol nas actividades ao aire libre.

• Recoñecer as prendas adecuadas á climatoloxía característica do verán.

O corpo e a propia imaxe • Sensacións e percepcións: seco/mollado • Identificación e expresión de sentimentos e

emocións en si mesmo e nos compañeiros: alegría • Aceptación e valoración axustada das propias

posibilidades Xogo e movemento • Orientación corporal: aberto/pechado • Coordinación óculo-manual: coller e botar • Xogos cooperativos: Paseo a cabalo; Unha

pinguiña, dúas pinguiñas, tres pinguiñas; Paseo a cabalo

A actividade cotiá • Coidado do contorno: non pisar as flores, uso das

papeleiras • Aforro de auga: non encher o vaso ata que reborde • Colaboración para conseguir un fin • Obradoiro cooperativo: A entrevista. A canción

preferida O coidado persoal e a saúde • Protección contra o Sol e hidratación • Prendas de vestir adecuadas á climatoloxía.

• Percibe e diferencia as sensacións seco/mollado.

• Recoñece a emoción da alegría. • Progresa no coñecemento das referencias

espaciais respecto ao seu propio corpo. • Identifica se se encontra nun espazo

aberto ou pechado. • Desenvolve a coordinación óculo-manual

necesaria para coller cousas o botar a pelota.

• Intervén no xogo: Unha pinguiña, dúas pinguiñas, tres pinguiñas… de forma distendida.

• Participa no xogo: Paseo a cabalo de forma distendida e con enerxía.

• Coida o contorno natural. • Enche o vaso con coidado para que non

reborde a auga. • Identifica como valor a colaboración para

conseguir unha meta xuntos. • Aprende a traballar de maneira

cooperativa participando no obradoiro: A entrevista. A canción preferida.

• Protéxese do Sol e hidrátase bebendo auga.

• Identifica as prendas de vestir adecuadas ao verán.





Coñ

ecem

ento

do

cont

orno

• Recoñecer e utilizar a cor violeta. • Identificar e asociar a grafía do número

tres ás coleccións de obxectos. • Distinguir e aplicar os cuantificadores de

cantidade: todos/ningún e situacións da vida cotiá.

• Discriminar o cuantificador de tamaño: o máis pequeno.

• Diferenciar as situacións espaciais: aberto/pechado.

• Explorar e identificar as calidades dos obxectos: seco/mollado.

• Recoñecer a figura plana: triángulo • Diferenciar as nocións temporais:

día/noite. • Distinguir diferentes tipos de paisaxe. • Recoñecer os elementos da paisaxe:

montaña, mar, río, cova. • Coñecer as características de algúns

fenómenos atmosféricos: choiva, arco da vella, sol, vento, neve.

• Valorar a importancia da auga na natureza.

• Coidar o contorno e ser conscientes do importante que é vivir en ambientes saudables.

• Coñecer e respectar profesións relacionadas con deportes e actividades ao aire libre.


• Participar en actividades e celebracións relacionadas co contorno e as festas.

Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributo de cor: violeta • Cantidade e grafía do número: tres • Cuantificadores: todos/ningún • Tamaño: o máis pequeno • Nocións espaciais: aberto/pechado • Calidades: seco/mollado • Figura plana: triángulo • Nocións temporais: día/noite Aproximación á natureza • Tipos de paisaxe e elementos característicos:

montaña, mar, río, cova • Fenómenos atmosféricos: choiva, arco da vella,

sol, vento, neve • Importancia da auga na natureza • Comportamentos respectuosos co medio natural. • Cambios producidos no contorno pola climatoloxía:

o verán Cultura e vida en sociedade • Profesións relacionadas con actividades ao aire

libre: socorrista, deportistas • Proxecto de traballo: a auga • Días especiais: Día do medio ambiente

• Identifica a cor violeta e emprégaa nas súas producións.

• Recoñece o número tres, asocia a súa cantidade e realiza a súa grafía.

• Diferencia e aplica os cuantificadores: todos/ningún.

• Utiliza e diferencia o cuantificador de tamaño: o máis pequeno.

• Identifica a posición espacial: aberto/pechado.

• Diferencia as calidades dos obxectos: seco/mollado.

• Recoñece a figura plana: triángulo. • Discrimina as nocións temporais:

día/noite. • Diferencia distintos tipos de paisaxe. • Coñece diferentes elementos da paisaxe

e as súas características: montaña, mar, río, cova.

• Identifica as características dos fenómenos atmosféricos.

• Recoñece a importancia da auga na natureza.

• Participa no coidado do seu contorno natural.

• Identifica profesións relacionadas coas actividades ao aire libre.

• Implícase e participa nas actividades do proxecto de traballo: A auga

• Interésase e participa en actividades do contorno: verán e Día do medio ambiente.






Ling

uaxe

s: c

omun

icac

ión

e re

pres

enta

ción

• Utilizar de forma adecuada os tempos verbais presente, pasado e futuro na descrición de lugares.

• Desenvolver a expresión oral participando en conversacións.

• Describir lugares de maneira xeral, nomeando algunhas das características máis relevantes da paisaxe.

• Ampliar e utilizar en frases o vocabulario relacionado coa paisaxe e a auga.

• Progresar nas habilidades articulatorias na produción de onomatopeas de sons da natureza.

• Recoñecer sons de fonemas ao principio e final de palabra.

• Valorar os portadores de texto como elementos que aportan información útil.

• Realizar frases sinxelas empregando tarxetas de vocabulario e pictogramas.

• Mostrar interese e atención pola información escrita.

• Progresar na coordinación óculo-manual na realización de trazos semicirculares e circulares.

• Apreciar el libro como fonte de información.

• Escoitar e comprender contos, poesías e adiviñas como fonte de aprendizaxe e goce.

• Iniciarse na aprendizaxe e goce de textos de tradición literaria.

Linguaxe verbal • Tempos verbais: presente, pasado e futuro • Uso e valoración progresiva da linguaxe oral • Iniciación á descrición de lugares • Utilización dun vocabulario variado relacionado

coa paisaxe e a auga • Linguaxe oral: actividades prelingüísticas • Conciencia fonolóxica: sons de fonemas ao

principio e final de palabras • Portadores de textos: carteis informativos • Programa de lectura: - Pictogramas: baixar/non baixar, subir/non

subir, ver/non ver - Tarxetas de vocabulario: arco da vella,

montaña, nube, río, socorrista • Lectura e elaboración de frases con pictogramas e

tarxetas de vocabulario • Grafomotricidade: trazos semicirculares cara a

esquerda e cara a dereita, trazos circulares • Libros como fonte de información • Escoita e comprensión de contos, poesía e adiviña

como fonte de pracer e aprendizaxe: - Conto motivador: Nubes de cores - Libro informativo: A auga - Conto popular: O picapedreiro - Poesía: O sol ten frío - Adiviña: O Arco da Vella

• Emprega de forma adecuada o pasado, presente e futuro nas frases.

• Describe lugares e paisaxes. • Utiliza en frases sinxelas o vocabulario

relacionado coa paisaxe e a auga. • Identifica, recoñece e produce sons da

natureza • Desenvolve habilidades articulatorias na

produción de sons. • Participa en actividades de conciencia

fonolóxica recoñecendo sons fonéticos ao principio e ao final das palabras.

• Recoñece o cartel informativo como portador de texto e identifica os seus elementos e contidos máis relevantes.

• Constrúe frases sinxelas empregando pictogramas e tarxetas de vocabulario.

• Realiza con corrección trazos semicirculares e circulares.


• Mostra interese pola información escrita do libro informativo: A auga.

• Responde a preguntas sinxelas sobre o conto narrado: Nubes de cores.

• Valora os contos como ferramenta de aprendizaxe.







Ling

uaxe

s: c

omun

icac

ión

e re

pres

enta

ción

• Adquirir destreza no manexo do rato: clic, clic con arrastre.

• Utilizar as técnicas plásticas: recortado de figuras sinxelas, picado entre liñas, modelado e coloreado con pincel.

• Descubrir e utilizar a color violeta como elemento que forma parte da linguaxe plástico.




• Diferencia os sons da natureza. • Discriminar a intensidade dos sons:

fortes/suaves • Participar activamente en audicións de

obras musicais. • Seguir o ritmo dun fragmento musical co

corpo. • Interpretar sentimentos, expresións e

acciones co corpo. • Intervén con gusto en escenificacións

grupais.

Linguaxe artística: plástica, musical, corporal • Experimentación con diferentes técnicas plásticas:

recortado de figuras sinxelas, picado entre liñas, modelado e coloreado con pincel

• Color como elemento da linguaxe plástica: violeta • Actitude positiva ante a elaboración de obras

plásticas • Realización dos obradoiros plásticos: ¡De visita a

unha cova! (Actividade individual). No o fondo do mar (Actividade colectiva)

• Obra pictórica: MAGRITTE, R.: A promesa • Interpretación seguindo o ritmo e a melodía da

canción: Don Parauguín e dona Paraugón • Discriminación auditiva: sons da natureza • Intensidade do son: forte/suave • Audicións: BEETHOVEN, L.V.: Sinfonía n.º 9

(Coral), BIZET, G. Suite n.º 2 «Nocturne» • Expresión de emocións e sentimentos na imitación

de personaxes dun conto • Escenificacións grupais Linguaxe audiovisual • Movementos de rato: clic e clic con arrastre

• Utiliza o rato, movéndoo e usando o clic e clic con arrastre.

• Experimenta coas técnicas plásticas de recortado de figuras sinxelas, picado entre liñas e modelado.

• Desenvolve a técnica de coloreado con pincel.

• Utiliza a cor violeta como elemento da linguaxe plástico.

• Colabora na elaboración de actividades plásticas colectivas.


• Recoñece e analiza a obra pictórica: A promesa de René Magritte.

• Aprende a canción Don Parauguín e dona Paraugón acompañándoa con xestos e movementos.

• Coñece e discrimina os diferentes sons da natureza.

• Diferencia a intensidade dos sons: fortes/suaves.


• Móvese ritmicamente seguindo un fragmento musical.

• Imita expresións, sentimentos e accións co seu corpo.


PENSAR COAS MANS


PRIMEIRO TRIMESTRE


Coñ

ecem

ento

dun

mes

mo

e au

tono

mía

per

soal

• Usar o sentido do tacto para identificar obxectos polo seu tamaño.

• Mellorar a percepción visual na discriminación de liñas entrecruzadas.

• Ser consciente das aprendizaxes que se realizan. • Abordar tarefas de forma autónoma. • Orientarse nunha cuadrícula. • Resolver labirintos. • Usar os materiais de forma axeitada. • Asumir a responsabilidade do coidado do material. • Presentar os traballos con coidado e limpeza. • Recoller o material despois de usalo. • Utilizar a manipulación para explorar os obxectos. • Desenvolver a habilidade de manipular. • Utilizar a observación como mecanismo para chegar

á comprensión. • Valorar o traballo ben feito. • Manexar diversas respostas ante unha situación

problemática. • Ser creativo na resolución de problemas da vida

cotiá.

O corpo e a propia imaxe • Utilización dos sentidos: tacto • Percepción visual • Aceptación das propias posibilidades e

limitacións • Referencias espaciais nunha cuadrícula Xogo e movemento • Interese por aprender habilidades novas A actividade cotiá • Hábitos elementais de organización e

constancia. • Observación, atención e manipulación

para a resolución de tarefas. • Valoración e gusto polo traballo ben feito • Iniciativa na resolución creativa de

actividades • Hábito de esforzo por presentar os

traballos limpos e coidados O coidado persoal e a saúde Colaboración no mantemento de ambientes

ordenados

• Recoñece o tamaño dos obxectos utilizando o sentido do tacto.

• Usa o material de maneira responsable.

• Aborda tarefas de forma autónoma.

• Desenvolve a habilidade de manipular.

• Goza co traballo ben feito. • Esfórzase por presentar os

traballos limpos e coidados • Recolle o material despois

de usalo.






Coñ

ecem

ento

do

cont

orno

• Recoñecer obxectos do contorno pola súa forma. • Discriminar siluetas de obxectos coñecidos. • Clasificar obxectos en función do seu tamaño:

grande/pequeno. • Realizar transformacións de tamaños. • Identificar e aplicar os cuantificadores de cantidade:

«un», «poucos» e «moitos». • Identificar o atributo de cor nos obxectos así como a

ausencia do mesmo. • Realizar series de dúas cores. • Identificar unha estrutura xeradora dunha serie. • Discriminar as posicións espaciais: arriba/abaixo. • Valorar as ideas dos demais.

Medio físico: elementos, relacións e medidas • Interese por explorar os obxectos do

contorno. • Atributo de tamaño: grande/pequeno • Cuantificadores: un/moitos/poucos • Atributo de cor e atributo negativo • Series de dúas cores • Posicións espaciais: arriba/abaixo Cultura e vida en sociedade • Valoración das relacións que se

establecen cos demais

• Clasifica obxectos en función do seu tamaño: grande/pequeno.

• Identifica os cuantificadores de cantidade «un», «poucos» e «moitos».

• Discrimina a cor vermella. • Discrimina as posicións

espaciais: arriba/abaixo. • Identifica unha estrutura

xeradora dunha serie. • Valora as ideas dos demais.




Ling

uaxe

s: c

omun

icac

ión

e re

pres

enta

ción

• Empregar correctamente os conceptos «grande» e «pequeno» para describir obxectos.

• Comprender mensaxes orais que implican unha negación.

• Utilizar con precisión cada vez maior o vocabulario matemático que implica orientación no espazo, cuantificadores.

• Verbalizar o criterio establecido nunha serie na que cambia o atributo de cor.

• Interpretar códigos non verbais e traducilos a linguaxe verbal.

• Utilizar o ordenador para buscar información. • Describir unha obra de arte utilizando o vocabulario

matemático adecuado. • Identificar formas xeométricas coñecidas

observando unha obra artística. • Valorar diferentes manifestacións artísticas.

Linguaxe verbal • Uso de léxico matemático • Comprensión de mensaxes que

implican negación • Utilización da linguaxe oral para

explorar coñecementos. • Interpretación de códigos Linguaxe artística: plástica-musical-corporal • Obra de arte de carácter universal • Descubrimento de algúns elementos

que configuran a linguaxe plástica: formas

• Valoración de diferentes tipos de obras plásticas

Linguaxe audiovisual • Iniciación no uso de instrumentos

tecnolóxicos como o ordenador

• Comprende o significado de atributos en negativo.

• Escoita con atención para resolver unha actividade.

• Verbaliza o criterio establecido nunha serie na que cambia o atributo de cor.

• Interpreta códigos non verbais.

• Expresa de forma oral coñecementos adquiridos.

• Describe a obra Gouche de Calder utilizando o vocabulario matemático adecuado.

• Realiza unha obra artística propia con círculos.

• Usa o ordenador para buscar información.





SEGUNDO TRIMESTRE


Coñ

ecem

ento

dun

mes

mo

e au

tono

mía

pe

rsoa

l


• Orientarse nunha cuadrícula. • Asumir a responsabilidade do coidado do material

que usa. • Usar os materiais de forma adecuada. • Prestar atención ás actividades que se realizan. • Desenvolver as habilidades de observar e

manipular. • Ser consciente das aprendizaxes que se realizan. • Utilizar a observación como paso necesario para a

comprensión. • Valorar o traballo ben feito. • Organizar a información para resolver situacións da

vida cotiá. • Ter interese por manter o espazo ordenado.

O corpo e a propia imaxe • Percepción visual • Referencias espaciais nunha cuadrícula Xogo e movemento • Interese por aprender habilidades novas A actividade cotiá • Observación, atención e manipulación

para a resolución de tarefas • Valoración do traballo ben feito • Organización da información para a

resolución de tarefas O coidado persoal e a saúde • Colaboración no mantemento de

ambientes ordenados

• Mellora a percepción visual na discriminación de liñas entrecruzadas.

• Orientase en una cuadrícula.

• É consciente das aprendizaxes que se realizan.

• Desenvolve a habilidade de observar e manipular.

• Valora o traballo ben feito. • Usa os materiais de forma

axeitada. • Recolle o material despois

de usalo.






Coñ

ecem

ento

do

cont

orno

• Identificar os atributos de cor, tamaño e forma nos obxectos.

• Identificar os atributos negativos de cor nos obxectos.

• Realizar transformacións de cor. • Identificar e aplicar os conceptos de cantidade:

todo/nada. • Recoñecer as situacións de orde: primeiro/último. • Recoñecer a grafía do número «dous». • Asociar os números «un» e «dous» ás coleccións

de obxectos que representan. • Ordenar obxectos atendendo ao criterio de

igualdade. • Clasificar obxectos atendendo aos atributos de cor

e tamaño. • Iniciarse na utilización das táboas de dobre entrada

como unha forma de organizar a información. • Discriminar as posicións espaciais: arriba/abaixo, a

un lado/ao outro lado, preto/lonxe. • Ordenar obxectos nunha cuadrícula atendendo a un

criterio dado: todas as filas diferentes. • Recoñecer figuras pola súa silueta ou sombra. • Aprender a utilizar a observación atenta para

identificar figuras inscritas en formas. • Discriminar e nomear a forma plana: cadrado. • Observar unha obra artística e identificar formas

coñecidas. • Mostrar interese por axudar aos compañeiros para

conseguir un fin.

Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributos dos obxectos: color, forma e

tamaño • Atributos negativos de cor • Transformacións de cor. • Cuantificadores: todo/nada • Número 2: concepto e grafía • Ordinais: primeiro/último • Criterio de igualdade • Posicións espaciais: arriba/abaixo, a un

lado/ao outro lado, preto/lonxe • Táboas de dobre entrada • Clasificación de obxectos atendendo

aos atributos de cor e tamaño • Figuras e formas • Forma plana: cadrado Cultura e vida en sociedade • Disposición a axudar aos demais

• Discrimina as posicións espaciais: arriba/abaixo, a un lado/ao outro lado.

• Discrimina as posicións espaciais: preto/lonxe.

• Recoñece os números «un» e «dous» e asóciaos á cantidade que representan.

• Recoñece as situacións de orde: primeiro/último.

• Iníciase na utilización das táboas de dobre entrada.

• Discrimina o cadrado. • Axuda aos compañeiros.




Ling

uaxe

s: c

omun

icac

ión

e re

pres

enta

ción

• Utilizar a linguaxe para expresar as súas ideas. • Interpretar códigos non verbais e traducilos a

linguaxe verbal. • Utilizar con precisión cada vez maior o vocabulario

matemático que implica orientación no espacio, posición de orde e formas xeométricas.

• Comprender mensaxes relacionadas có uso dos cuantificadores.

• Utilizar unha páxina web para practicar actividades de números e cantidades.

• Describir unha obra de arte utilizando o vocabulario matemático adecuado.

• Valorar diferentes manifestacións artísticas. • Gozar có arte.

Linguaxe verbal • Uso da linguaxe para expresar ideas e

explicar os traballos • Interpretación de códigos non verbais • Uso de vocabulario matemático Linguaxe artística: plástica-musical-corporal • Obra de arte de carácter universal • Descrición de obras artísticas • Descubrimento de elementos que

configuran a linguaxe plástica: formas Linguaxe audiovisual • Uso da tecnoloxía para xogar e

aprender

• Explica con naturalidade os seus traballos


• Utiliza a tecnoloxía para xogar e aprender.

• Describe a obra Mozo con mochila de Malevich utilizando o vocabulario matemático adecuado.

• Realiza composicións con cadrados.

• Goza có arte.




TERCEIRO TRIMESTRE


Coñ

ecem

ento

dun

mes

mo

e au

tono

mía

per

soal

• Usar o sentido do tacto para identificar obxectos polo seu tamaño.

• Mellorar a percepción visual na discriminación de imaxes parecidas.

• Orientarse nunha cuadrícula. • Abordar tarefas de forma autónoma. • Aprender a utilizar a observación para explorar

obxectos e coñecer mellor o contorno. • Utilizar a observación e organizar a información

recollida. • Utilizar a observación e manipulación como

mecanismo para chegar á comprensión. • Ser consciente das aprendizaxes que se realizan. • Valorar o traballo ben feito. • Adecuar o seu comportamento ás necesidades dos

outros desenvolvendo unha actitude respectuosa nas actividades en parellas.

• Valorar positivamente as opinións de outras persoas sobre o propio traballo.

• Usar os materiais de forma adecuada. • Esforzarse por manter o espazo limpo e ordenado.

El corpo e a propia imaxe • Utilización dos sentidos: tacto • Percepción visual • Referencias espaciais nunha cuadrícula A actividade cotiá • Observación, atención e manipulación

para a resolución de tarefas • Valoración polo traballo ben realizado • Colaboración e actitude positiva cos

iguais • Habilidades para a interacción con

outras persoas O coidado persoal e a saúde • Colaboración no mantemento de

ambientes ordenados

• Mellora a percepción visual na discriminación de imaxes parecidas.

• Orientase nunha cuadrícula. • Aborda as tarefas de forma

cada vez máis autónoma. • É creativo na resolución de

problemas da vida cotiá. • É consciente das

aprendizaxes que realiza. • Valora o traballo ben feito. • Mostra unha actitude

positiva nas actividades en parella.

• Respecta as opinións sobre o seu traballo.

• Usa os materiais de forma adecuada.

• Preocúpase por recoller o material.







Coñ

ecem

ento

do

cont

orno

• Identificar os atributos de cor e tamaño nos obxectos.

• Recoñecer obxectos en función do seu tamaño: grande/pequeno.

• Realizar transformacións de cor ou tamaño. • Aplicar os cuantificadores: todos/ningún. • Identificar os números «un», «dous» e «tres». • Asociar o número «tres» á cantidade que

representa. • Identificar unha estrutura xeradora dunha serie. • Realizar series de cores. • Verbalizar o criterio establecido nunha serie na que

cambia o atributo de cor. • Recoñecer as semellanzas e as diferenzas entre os

elementos de dous grupos. • Agrupar obxectos atendendo a unha característica. • Discriminar as posicións espaciais: arriba/abaixo. • Identificar figuras coñecidas en situacións de

dificultade visual. • Discriminar as formas planas: triángulo, cadrado e

círculo. • Expresar con respecto a opinión sobre o traballo

dos compañeiros.

Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributos dos obxectos: cor, forma e

tamaño • Transformacións de cor ou tamaño • Cuantificadores todos/ningún • Identificar os números un, dous e tres. • Series de cores • Posicións espaciais arriba/abaixo. • Figuras planas: triángulo, cadrado e

círculo Cultura e vida en sociedade • Incorporación de pautas adecuadas de

comportamento

• Realiza transformacións de cor ou tamaño.

• Identifica os números «un», «dous» e «tres».

• Aplica os cuantificadores: todos/ningún.

• Realiza series de cores. • Discrimina as posicións

espaciais: arriba/abaixo. • Recoñece as semellanzas e

as diferenzas entre os elementos de dous grupos.

• Establecer comparacións entre grupos de elementos.

• Discrimina o triángulo. • Opina con respecto sobre o

traballo dos compañeiros.





Ling

uaxe

s: c

omun

icac

ión

e re

pres

enta

ción


• Utilizar con precisión o vocabulario matemático adecuado referido aos atributos de cor e tamaño, orientación no espazo, cuantificadores e tamaños.

• Expresar de forma oral os coñecementos adquiridos.


• Utilizar unha páxina web para practicar actividades de números e cantidades.

• Identificar formas planas coñecidas observando unha obra artística.

• Valorar diferentes manifestacións artísticas. • Gozar co arte.

Linguaxe verbal • Interpretación de códigos non verbais • Uso de vocabulario matemático Linguaxe artística: plástica-musical-corporal • Obra de arte de carácter universal • Descrición de obras artísticas • Descubrimento de elementos que

configuran a linguaxe plástica: formas Linguaxe audiovisual • Uso da tecnoloxía para xogar e

aprender

• Utiliza con precisión cada vez maior o vocabulario matemático que implica orientación no espazo.

• Interpreta códigos non verbais referentes a atributos.

• Describe a obra Man de Herbin utilizando o vocabulario matemático adecuado.

• Valora diferentes manifestacións artísticas.

• Observa unha obra artística e identifica formas coñecidas.

• Goza co arte. • Manexa con soltura el

ordenador.






UNIDADE DE ADAPTACIÓN Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.

Coñecemento dun mesm

o e autono

mía persoa

l

• Diferenciar atributos grande e pequeno, en relación co propio corpo.

• Utilizar as posibilidades motrices ao realizar diferentes desprazamentos.

• Realizar actividades que implican habilidades manipulativas de carácter fino: destroquelar, dobrar, pegar, colorear.

• Participar en actividades de grupo con interese e actitude de colaboración.

• Desenvolver a estima e a distensión a través dos xogos cooperativos.

• Expresar os propios gustos e preferencias respecto ás actividades cotiás na aula.

• Afianzar as normas de relación e convivencia na aula: presentarse, saudar e despedirse dos seus compañeiros e os adultos do centro.

• Coidar o material da aula. • Favorecer o coñecemento mutuo e a

cohesión do grupo.

O corpo e a propia imaxe • Referencias respecto ao seu propio corpo:

grande/pequeno Xogo e movemento • Participación activa nas actividades motrices • Progresivo control de habilidades

manipulativas • Xogos cooperativos: A Xoaniña Guacamole,

Arroz con leite A actividade cotiá • Actividades na aula: gustos e preferencias • Aceptación e emprego das normas de

cortesía: presentarse, saudar e despedirse • Coidado dos espazos e materiais comúns • Taller cooperativo: Cadea de nomes

• Aplica atributos de tamaño respecto ao propio corpo: grande/pequeno.

• Exercita as propias capacidades motrices en movementos e desprazamentos.

• Desenvolve as habilidades manipulativas de carácter fino.

• Participa en xogos cooperativos para mellorar a estima e favorecer a distensión: A Xoaniña Guacamole, Arroz con leite.

• Expresa os seus propios gustos respecto ás actividades na aula.

• Relaciónase de forma satisfactoria cos compañeiros e adultos do centro.

• Ordena e coida os materiais da aula. • Aprende a traballar de maneira

cooperativa: Cadea de nomes.







Coñ

ecem

ento

do

ento

rno

• Identificar atributos e calidades dos obxectos de aula.

• Discriminar e utilizar os atributos de cor: azul, vermello, amarelo e verde.

• Asociar a cantidade á grafía dos números: 1, 2 e 3.

• Diferenciar os cuantificadores de tamaño: grande/pequeno.

• Observar e explorar o seu entorno físico e social: o colexio, profesionais do mesmo, as súas dependencias e respectivos elementos.

• Identificar e coñecer as dependencias do colexio.

• Recoñecer as funcións do persoal do centro.

• Recoñecer os recunchos ou zonas de actividade da aula e os seus elementos.

Medio físico: elementos, relacións e medidas • Obxectos presentes na aula • Atributo de cor: azul, vermello, amarelo e

verde • Cantidade e grafía números 1, 2 e 3 • Cuantificadores de tamaño: grande/ pequeno Cultura e vida en sociedade • Dependencias do colexio e elementos • Profesionais e adultos do centro • Recunchos ou zonas de actividade

diferenciadas da aula e elementos

• Recoñece atributos e calidades nos obxectos da aula.

• Clasifica obxectos segundo a súa cor: azul, vermello, amarelo e verde

• Recoñece e aplica os números 1, 2 e 3 en coleccións de obxectos.

• Emprega correctamente os cuantificadores grande, pequeno.

• Recoñece as dependencias do colexio e os recunchos ou zonas da aula, os seus elementos e a actividade que se realiza nelas.

• Identifica ao persoal do centro e algunhas das súas funcións.





Lenguajes:

comunicació

n y representaci

ón

• Coñecer e reproducir oralmente o nome propio e nomes dos compañeiros e adultos do centro.

• Desenvolver a expresión oral e aumenta o vocabulario relacionado co colexio.

• Iniciarse no uso social da escritura explorando o seu funcionamento: escribir o propio nome de acordo coas súas posibilidades.

• Escoitar e comprender contos como fonte de aprendizaxe e pracer.

• Desenvolver a técnica plástica de resgado e pegado de papel.

• Gozar coas producións plásticas. • Aprender unha canción


• Gozar coas cancións. • Participar con interese nas audicións

e escenificacións musicais. • Participar con gusto en

escenificacións grupais: coreografías e danzas.

Linguaxe verbal • Nome propio e nome dos compañeiros e

profesionais ao seu cargo • Utilización dun vocabulario variado

relacionado co colexio, a aula e os materiais • O nome propio • Escoita e comprensión de contos como fonte

de pracer e aprendizaxe: - Conto motivador: Benvidos a Nubaris un

mundo cheo de cor e maxia Linguaxe artística: plástica, musical, corporal • Experimentación con diferentes técnicas

plásticas: resgado e pegado de papel, ceras, témperas…

• Actitude positiva ante as realizacións plásticas

• Acompañamento de cancións con movementos

• Interpretación de cancións: O país dos Nubaris

• Escenificacións grupais: coreografías e danzas

• Nomea polo seu nome aos compañeiros e profesionais ao seu cargo.

• Comprende as mensaxes orais. • Utiliza de forma axeitada o

vocabulario aprendido. • Identifica o seu nome escrito,

asociándoo a unha imaxe. • Iníciase na escritura do propio nome. • Goza escoitando as narracións de

contos. • Experimenta coa técnica plástica de

resgado e pegado de papel. • Aprende e interpreta cancións. • Goza coas escenificacións grupais:

coreografías e danzas.




UNIDADE 1. A casa da illa


Coñecemento

dun

mesmo e autonomía persoal

• Desenvolver as habilidades do pensamento a través da realización de actividades.

• Aceptar a identidade e características dos demais mostrando unha actitude tolerante.

• Desenvolver a paciencia na espera da súa quenda nas actividades cotiás.

• Desenvolver as posibilidades expresivas do corpo con movementos controlados.

• Coordinar e controlar o propio corpo ao dar saltos cos pes xuntos.

• Situarse espacialmente diante/detrás respecto ao seu corpo e os obxectos.

• Participar de forma distendida nos xogos cooperativos relacionándose cos iguais.

• Recoñecer as formas de colaboración no ámbito familiar e as normas de convivencia.

• Colaborar nas tarefas familiares: poñer e quitar a mesa.

• Realizar actividades en grupo de forma cooperativa, valorando a importancia de realizar tarefas complementarias.

• Mostrar precaución ante os instrumentos domésticos que teñan risco.

O corpo e a propia imaxe • Valor: tolerancia • Emoción: paciencia Xogo e movemento • Movementos controlados • Saltos cos pes xuntos • Espazo e corpo: diante/detrás • Xogos cooperativos: Eu teño unha casiña, O

patio da miña casa A actividade cotiá • Colaboración en actividades domésticas:

poñer e quitar a mesa • Taller cooperativo: Receita xiratoria. Canapés O coidado persoal e a saúde • Precaución ante os obxectos perigosos do

ámbito doméstico

• Exercita as capacidades de atención e observación.

• Móstrase tolerante. • Espera as súas quendas con

paciencia. • Desenvolve as posibilidades

expresivas do corpo con movementos controlados.

• Participa nas actividades de psicomotricidade: saltos cos pes xuntos.

• Sitúase espacialmente diante/detrás respecto ao seu corpo e os obxectos.

• Recoñece formas de colaboración e normas de convivencia na casa.

• Relaciónase cos compañeiros de forma satisfactoria nos xogos de distensión: Eu teño unha casiña, O patio da miña casa.

• Aprende a traballar de maneira cooperativa: Receita xiratoria. Canapés.

• Ten precaución ante os instrumentos domésticos que teñan risco.







Coñecemento

do entorno

• Identificar e discriminar a cor marrón, asociándoo a elementos do entorno.

• Identificar, asociar e utilizar os cuantificadores: todos/ningún.

• Identificar e aplicar as nocións de media: o máis alto/o máis baixo.

• Identificar a posición espacial diante/detrás.

• Identificar e aplicar o número catro en coleccións de obxectos.

• Realizar a grafía do número catro. • Recoñecer, identificar e discriminar

as posicións ordinais: primeiro/último.

• Iniciarse na realización da composición e descomposición de cantidades ata catro.

• Identificar o criterio que se establece nunha serie.

• Completar series de dous elementos e unha variable.

• Discriminar as figuras xeométricas: círculo, cadrado e triángulo e asociar a súa forma a elementos do entorno.

• Identificar os principais cambios que se producen no entorno coa chegada do outono.

Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributo de cor: marrón • Cuantificadores: todos/ningún • Lonxitude: o máis alto/o máis baixo • Numeración: catro • Ordinais: primeiro/último • Composición e descomposición do número

catro • Series de dous elementos e unha

característica • Formas: círculo, cadrado, triángulo • Nocións espaciais: diante, detrás Aproximación á natureza • Cambios do entorno coa chegada do outono • Observación de fenómenos do ambiente

natural

• Recoñece e discrimina a cor marrón. • Identifica e utiliza os cuantificadores

todos/ningún. • Discrimina e aplica a noción de

medida: o máis alto/o máis baixo. • Identifica e realiza o trazo do número

catro e aplícao en coleccións. • Realiza a

composición/descomposición do número catro.

• Recoñece e discrimina as posicións ordinais primeiro/último.

• Resolve series de dúas variables identificando o criterio.

• Recoñece as figuras xeométricas: círculo, cadrado e triángulo.

• Identifica as posicións espaciais: diante/detrás.

• Identifica os cambios que se producen no entorno coa chegada do outono.

• Participa nas actividades relacionadas co entorno: outono.








Coñecemento do entorno

• Identificar os compoñentes da familia e as relacións de parentesco: pais, irmáns, avós, tíos.

• Recoñecer as diferentes actividades da vida familiar.

• Recoñecer diferentes dependencias e obxectos da casa.

• Identificar o mobiliario relacionado coas diferentes dependencias da casa.

• Coñecer e relacionar algunhas profesións relacionadas co mantemento da casa.

• Recordar os contidos relacionados coa casa e a familia a través do mapa conceptual.

• Descubrir modos de vida en outros países e iniciarse no coñecemento de outras culturas diferentes como forma de aproximarse á exploración do propio entorno.


• Mostrar interese polo benestar das persoas da terceira idade.

Cultura e vida en sociedade • Familia: estruturas familiares e compoñentes

da familia • Dependencias da casa e os seus elementos • Profesións relacionadas co coidado e

mantemento da casa: fontaneiro e electricista • Mapa conceptual: casa, familia • Formas de vida e costumes noutros lugares:

maorís • Proxecto de traballo: Os maorís de Nova

Zelandia • Días especiais:

- Día internacional das persoas maiores

• Identifica os compoñentes da familia e as relacións de parentesco.

• Recoñece diferentes dependencias e obxectos da casa.

• Identifica o mobiliario relacionado coas diferentes dependencias da casa.

• Recoñece profesións relacionadas co mantemento da casa.

• Observa e explora o seu entorno comparándoo con outros lugares e culturas: os maorís de Nova Zelandia.

• Implícase nas actividades do proxecto de traballo: Os maorís de Nova Zelandia.

• Participa nas actividades relacionadas co entorno: día das persoas maiores.

Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB. Linguaxes: comunicación e representación

• Construír correctamente frases axustándose aos tempos verbais en presente, pasado e futuro.

• Utilizar a linguaxe oral para relatar vivencias persoais.

• Describir imaxes usando a linguaxe oral. • Desenvolver e empregar en frases o vocabulario

relacionado coa familia, a casa e os seus obxectos.

• Desenvolver habilidades articulatorias na produción de sons para unha pronunciación correcta.

• Desenvolver a conciencia fonolóxica: segmenta frases asociadas a un signo gráfico.

• Identificar o listado de tarefas domésticas e a placa da caixa do correo como portadores de texto.

• Ler, comprender e construír frases empregando tarxetas de vocabulario e pictogramas.

• Perfeccionar a coordinación óculo-manual que lle permite repasar e realizar trazos en cruz e en aspa.

• Percibir a utilidade da linguaxe escrita como elemento portador de información.

• Mostrar interese e atención ao escoitar unha narración sinxela.

• Escoitar e comprender contos, poesías e adiviñas como fonte de aprendizaxe e goce.

• Mostrar interese pola información escrita.

Linguaxe verbal • Produción de frases axustadas aos tempos

verbais: presente, pasado e futuro • Uso e valoración progresiva da linguaxe oral:

relatos e vivencias persoais, descrición de imaxes

• Emprego e asimilación progresiva de vocabulario relacionado coa familia e a casa

• Linguaxe oral: actividades prelingüísticas • Conciencia fonolóxica: segmentación de frases

asociadas a un signo gráfico • Portadores de texto: listado de tarefas, placa da

caixa do correo. • Lectura e elaboración de frases con pictogramas

e tarxetas de vocabulario • Programa de lectura: - Pictogramas: abrir/non abrir, descansar/non

descansar, fregar/non fregar, recoller/non recoller

- Tarxetas de vocabulario: cama, coitelo, lavadora, mesa, microondas, prato, garfo

• Grafomotricidade: trazos en cruz e en aspa • Escoita e comprensión de contos, poesía e

adiviñas como fonte de goce e aprendizaxe: - Conto motivador: A familia de Tumu - Libro informativo: Os maorís - Conto popular: A pesca de Maui - Poesía: A tía Mónica - Adiviña: A mesa

• Constrúe de forma adecuada frases en presente, pasado e futuro.

• Utiliza a linguaxe oral para relatar vivencias persoais.

• Emprega en frases o vocabulario relacionado coa familia, a casa e os seus obxectos.

• Identifica, recoñece e produce sons prelingüiísticos de obxectos da casa.

• Desenvolve habilidades articulatorias para mellorar a súa pronunciación.

• Desenvolve a conciencia fonolóxica: segmenta frases asociadas a un signo gráfico.

• Desenvolve a expresión oral para describir e relatar feitos e situacións cotiás.

• Recoñece a lista de tarefas e a placa da caixa do correo como portadores de texto e identifica os seus elementos e contido máis relevante.


• Perfecciona a coordinación óculo-manual na realización do trazo en cruz e en aspa.

• Escoita unha narración sinxela e responde a preguntas sobre ela: A familia de Tumu.

• Mostra interese pola información escrita: libro informativo Os maorís.








Linguaxes: comunicación e representación

• Identificar as partes do ordenador: monitor, rato, teclado, CPU, impresora e escáner.

• Potenciar a sensibilidade e a creatividade nas tarefas de expresión plástica.

• Experimentar coa técnica plástica da colaxe.

• Experimentar coa cor marrón como elemento que forma parte da linguaxe plástica.

• Mostrar interese en participar en actividades colectivas.

• Apreciar as obras de arte e experimenta coas técnicas de creación.

• Diferenciar entre son e silencio nos obxectos cotiáns.

• Discriminar os obxectos cotiáns que producen música dos que producen ruído.

• Aprender unha canción acompañándoa con xestos e movementos.

• Participar activamente na audición de pezas musicais.

• Desenvolver o gusto polas audicións musicais iniciándose no seguimento do ritmo.

• Representar dramatizacións de situacións familiares.

• Participar con gusto en coreografías e danzas grupais.

Linguaxe artística: plástico, musical, corporal • Experimentación con diferentes técnicas

plásticas: colaxe, recortado con tesoiras • Cor como elemento da linguaxe plástica:

marrón • Realización das láminas de plástica: Cartel

para o cuarto (Actividade individual) e Libro das familias (Actividade colectiva)

• Obra pictórica: BOTERO, F.: Grupo de familia • Son/silencio, música/ruído • Discriminación auditiva de sons de obxectos

cotiáns da casa • Interpretación de cancións explorando as

propiedades sonoras da voz e seguindo o ritmo e a melodía: Cada día na casa

• Escoita activa de audicións de pezas de música clásica: SCHUMANN, R.: Fantasiestücke, BEETHOVEN, L.V.: Para Elisa

• Representación de situacións familiares a través do xogo simbólico

• Escenificacións grupais: coreografías e danzas

Linguaxe audiovisual • O ordenador: partes

• Recoñece as partes do ordenador. • Participa nas actividades propostas

para o uso do ordenador: JClic player. • Experimenta coa técnica plástica da

colaxe. • Utiliza a cor marrón como elemento

da linguaxe plástica. • Colabora e goza na elaboración de

producións plásticas colectivas. • Aprecia as obras de arte e

experimenta con elas: Grupo de familia, de Botero.


• Discrimina entre música/ruído e silencio a partir de obxectos cotiáns.

• Discrimina sons de obxectos cotiáns. • Aprende unha canción

acompañándoa con xestos e movementos: Cada día na casa.

• Goza coa música e iníciase no seguimento do ritmo.

• Representa dramatizacións de situacións familiares.


UNIDADE 2. Raquetas nos pés Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.

Coñecemento dun mesmo e autonomía persoal

• Identificar partes do corpo: segmentos e órganos dos sentidos.

• Asociar os órganos dos sentidos coa función que realizan.

• Identificar as propias características físicas. • Recoñecer a influencia do paso do tempo no

físico das persoas. • Recoñecer a emoción do medo e intentar

controlalo. • Controlar o movemento no cambio de

direccionalidade: parada e xiro. • Situar un obxecto preto ou lonxe respecto ao

seu propio corpo. • Participar de forma distendida nos xogos

cooperativos relacionándose cos iguais. • Axudar cando alguén o necesita e pedir

axuda cando se cre necesario. • Desenvolver actitudes de axuda e

colaboración cos outros en actividades cooperativas.

• Aceptar distintos tipos de alimentos dunha alimentación sa, variada e equilibrada.

• Coñecer a importancia de hábitos de alimentación axeitados.

• Desenvolver hábitos para unha axeitada hixiene corporal en tempos de comida.

• Valorar os hábitos saudables para o coidado do corpo: roupa axeitada á climatoloxía, actividade física.

O corpo e a propia imaxe • Partes do corpo: segmentos e órganos dos

sentidos • Exploración e identificación das diferentes partes

do corpo • Os sentidos e as súas funcións • Asociación das sensacións cos órganos a través

dos que se perciben • Descrición das súas características físicas e

identificación das dos demais • Cambios físicos co paso do tempo • Control das emocións: medo Xogo e movemento • Posturas do corpo e movemento: xiros e paradas • Orientación corporal: preto, lonxe • Xogos cooperativos: O millo plántase así,

Rodamos estirados, Bailamos suxeitando un obxecto.

A actividade cotiá • Axuda os compañeiros • Colaboración cos demais nas tarefas • Obradoiro cooperativo: Folio xiratorio.

Repasamos os números O coidado persoal e a saúde • Saúde: alimentos e hábitos de alimentación • Valoración dunha dieta equilibrada • Creación de hábitos alimenticios saudables • Normas de hixiene: uso do pano, comer sen

mancharse • Actividades saudables: pezas de roupa axeitadas

á climatoloxía, exercicio físico

• Recoñece os segmentos corporais: cabeza, tronco, extremidades.

• Identifica as funcións dos órganos dos sentidos: sensacións e percepcións.

• Identifica as propias características físicas. • Coñece a influencia do tempo no físico das

persoas. • Recoñece a emoción do medo e intenta

controlalo. • Controla o movemento no cambio de

direccionalidade: parada e xiro. • Sitúase preto/lonxe de obxectos. • Axuda os compañeiros cando o necesitan. • Relaciónase cos compañeiros de forma

satisfactoria nos xogos de distensión: O millo plántase así.

• Participa en actividades que fomentan a cooperación: Rodamos estirados, Bailamos suxeitando un obxecto.

• Aprende a traballar de maneira cooperativa: Folio xiratorio. Repasamos os números.

• Desenvolve hábitos para unha correcta hixiene corporal e alimentación equilibrada.

• Acepta distintos tipos de alimentos dunha alimentación sa, variada e equilibrada.

• Identifica as pezas de vestir axeitadas á climatoloxía.

• Valora a importancia do exercicio físico para a saúde.






Coñecemento

do contorno

• Identificar e utiliza a cor branca como atributo dos obxectos.

• Recoñecer e diferenciar os cuantificadores algún/ningún.

• Diferenciar os tamaños grande/mediano/pequeno.

• Identificar e discriminar os cuantificadores cheo/baleiro.

• Utilizar correctamente as nocións temporais día/noite.

• Identificar e aplicar os números do un ao catro en coleccións de obxectos.

• Iniciarse na suma gráfica con resultados ata o catro.

• Realizar series cos números do un ao catro.

• Identificar os conceptos espaciais preto/lonxe.

• Discriminar formas rectangulares.

Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributo de cor: branco • Cuantificadores: algún/ningún • Cuantificadores de tamaño:

grande/mediano/pequeno • Nocións temporais: día/noite • Medida de capacidade: cheo/baleiro • Numeración: 1, 2, 3 e 4 • Operacións: iniciación á suma gráfica (ata o

catro) • Orientación espacial: preto/lonxe • Formas rectangulares

• Identifica e utiliza a cor branca como atributo dos obxectos.

• Recoñece e diferencia os cuantificadores algún/ningún.

• Diferencia os tamaños grande/mediano/pequeno.

• Identifica e discrimina os cuantificadores cheo/baleiro.

• Utiliza correctamente as nocións temporais día/noite.

• Identifica e aplica os números do un ao catro en coleccións de obxectos.

• Iníciase na suma gráfica con resultados ata o catro.

• Identifica os conceptos espaciais preto/lonxe.

• Discrimina formas rectangulares.








Coñecemento do contorno

• Coñecer e clasificar alimentos segundo a súa procedencia: froita, verdura, carne e peixe, lácteos, cereais, legumes e aceites.

• Coñecer e clasificar os diferentes alimentos dunha dieta variada.

• Identificar profesionais relacionados co coidado do corpo e coa alimentación: cociñeiro, médico, enfermeiro, profesor de educación física, camareiro.

• Valora a importancia de certas profesións para manter unha boa calidade de vida.

• Lembrar os contidos relacionados co corpo a través do mapa conceptual.

• Descubrir modos de vida noutros países e iniciarse no coñecemento doutras culturas diferentes como forma de aproximarse á exploración do propio contorno.


• Recoñecer as festas do contorno: o Nadal.

• Iniciarse no coñecemento dos dereitos da infancia.

• Coñecer e comprender o dereito á libre expresión: día da Constitución.

Cultura e vida en sociedade • Clasificación de alimentos segundo

procedencia • Profesionais relacionados co corpo e coa

alimentación: cociñeiro, médico, enfermeiro, profesor de educación física, camareiro

• Valoración dos diferentes profesionais relacionados coa saúde e coa alimentación

• Mapa conceptual: corpo • Formas de vida e costumes noutros lugares:

os inuit • Proxecto de traballo: Os inuit do Polo Norte • Festas do contorno: Nadal • Días especiais:

- Día dos dereitos da infancia - Día da Constitución

• Recoñece e clasifica alimentos: froitas, verduras, carnes, lácteos e cereais.

• Identifica profesionais relacionados co coidado do corpo e a alimentación.

• Observa e explora o seu contorno comparándoo con outros lugares e culturas: os inuit do Ártico.

• Implícase nas actividades do proxecto de traballo: Os inuit do Polo Norte.

• Participa nas actividades relacionadas co contorno: Nadal, día dos dereitos da infancia, día da Constitución.


• Construír e contestar correctamente frases en afirmativas e negativas segundo corresponda.

• Expresar as súas emocións e sensacións a través da linguaxe oral.

• Ampliar e utilizar en frases o vocabulario relacionado co corpo: descrición del mesmo.

• Ampliar o vocabulario relacionado co corpo e a alimentación.

• Identificar, recoñecer e reproducir sons prelingüísticos coa boca.

• Exercita o control da respiración. • Desenvolve as habilidades articulatorias para

unha correcta pronunciación. • Desenvolver habilidades articulatorias na

produción de sons para unha pronuncia correcta. • Desenvolver a súa conciencia fonolóxica:

identificar que palabras son diferentes en dúas frases case iguais.

• Identificar a carta dun restaurante e unha receita de alimento como portadores de texto.


• Exercitar a direccionalidade de esquerda a dereita que aparece nos textos escritos.

• Perfeccionar a coordinación óculo-manual que lle permite repasar inclinado combinado e o trazo radial de igual e diferente lonxitude.

• Escoitar e comprender contos, poesías e adiviñas como fonte de aprendizaxes e goce.

Linguaxe verbal • Construción correcta de frases en afirmativo e

negativo • Uso e valoración progresiva da linguaxe para

expresar emocións e sensacións • Descrición das súas características físicas • Utilización dun vocabulario variado relacionado co

corpo e a alimentación • Descrición de imaxes • Linguaxe oral: actividades prelingüísticas, control da

respiración • Habilidades articulatorias para a expresión oral • Conciencia fonolóxica: palabras diferentes en frases • Portador de textos: menú, receita • Programa de lectura: - Pictogramas: beber/non beber, cociñar/non

cociñar, comer/non comer, lavar/non lavar - Tarxetas de vocabulario: boca, cociñeiro, ovo,

man, mazá, peixe, zume • Lectura e elaboración de frases con pictogramas e

tarxetas de vocabulario na direccionalidade correcta • Grafomotricidade: trazo inclinado combinado

continuo e trazo radial • Escoita e comprensión de contos, poesía e adiviñas

como fonte de goce e aprendizaxe: - Conto motivador: De paseo en zorra - Libro informativo: Os inuits - Conto popular: A orixe das montañas - Poesía: Nenos vamos a cantar - Adiviña: A pera

• Contesta correctamente frases afirmativas e negativas segundo corresponda.

• Expresa as súas emocións e sensacións a través da linguaxe oral de forma clara.

• Utiliza o vocabulario adecuado para describirse a si mesmo.

• Amplía e utiliza o vocabulario relacionado co corpo e a alimentación.

• Describe imaxes usando correctamente a lenguaxe oral.

• Identifica, recoñece e reproduce sons prelingüísticos coa boca.

• Exercita o control da respiración. • Perfecciona as habilidades articulatorias para

unha correcta pronunciación. • Desenvolve a súa conciencia fonolóxica:

identifica que palabras son diferentes en dúas frases case iguales.

• Recoñece a carta dun restaurante e a receita como portadores de texto e identifica os seus elementos e contido máis relevante.

• Escoita unha narración sinxela e responde a preguntas sobre ela: De paseo en zorra.



• Perfecciona a coordinación óculo-manual que lle permite repasar o trazo inclinado combinado continuo e o trazo radial.

• Ten interese pola información escrita: libro informativo Os inuits.







UNIDADE 3. Cidade de farois Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.


• Asumir os propios erros e saber pedir perdón. • Recoñecer a emoción do enfado nos demais. • Aprender a non enfadarse ante as dificultades. • Mostrar certo grado de equilibrio nas actividades

motoras. • Coñecer o propio corpo e controlar os seus

movementos cara diante e cara atrás. • Situarse espacialmente de fronte e de costas

respecto ao seu corpo e os obxectos. • Recoñecer nocións espaciais e situarse nelas:

encima/debaixo. • Participar nos xogos cooperativos fomentando a

cooperación cos iguales. • Favorecer a capacidade de tomar decisións a

través da participación en xogos cooperativos. • Progresar na adquisición de hábitos de limpeza e

conservación dos espazos públicos: reciclaxe e contedores.

• Favorecer a expresión de opinións e a escoita atenta a través da realización do taller cooperativo.

• Identificar os riscos ao camiñar pola rúa e aceptar medidas para evitalos: precaución ao cruzar la calle.

El corpo e a propia imaxe • Valor: pedir perdón • Sentimentos propios e dos demais:

enfado Xogo e movemento • Equilibrio estático e dinámico • Movementos controlados: cara

diante/cara atrás • Orientación corporal: de fronte/de

costas, encima/debaixo • Xogos cooperativos: Circuíto viario con

chapas, Pisando lastros pola rúa, Entrar nos aros

A actividade cotiá • Normas e hábitos para lograr unha boa

conservación dos espazos públicos: reciclaxe e contedores

• Taller cooperativo: A maleta O coidado persoal e a saúde • Normas elementais de seguridade

viaria: precaución ao cruzar a rúa • Valoración axustada dos factores de

risco

• Pide perdón. • Identifica a emoción de enfado nos

seus compañeiros. • Iníciase no control das emocións:

enfado. • Mantén o equilibrio estático e

dinámico. • Controla o movemento do seu corpo:

cara diante/cara atrás. • Identifica as posicións de fronte/de

costas e encima/debaixo. • Participa nas actividades que requiren

cooperación: Pisando lastros pola rúa, Entrar nos aros.

• Desenvolve a capacidade de xerar decisións: Circuíto viario con chapas.

• Colabora nos hábitos de limpeza e conservación: reciclaxe.

• Aprende a traballar de maneira cooperativa: A maleta.

• Respecta as normas elementais de seguridade viaria: precaución ao cruzar a rúa.

• Identifica situacións de perigo para aprender a evitalas.






• Recoñecer e discriminar a cor rosa. • Utilizar os cuantificadores igual/diferente. • Discriminar e aplicar as nocións de

tamaño: máis grande que/máis pequeno que.

• Desenvolver habilidades matemáticas identificando atributos e calidades dos obxectos: o máis longo/o máis curto.

• Identificar a grafía do número cinco e aplicalo asociándoo á cantidade que representa.

• Recoñecer e discriminar as posicións dos ordinais: primeiro, segundo, último.

• Realizar a composición e descomposición do número cinco.

• Resolver problemas mediante sumas. • Utilizar de forma correcta o signo (=). • Identificar o criterio que da lugar a unha

serie para completala. • Discriminar as posicións espaciais: de

fronte/de costas. • Asociar elementos do entorno coa forma

de figuras planas: rectángulo.

Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributo de cor: rosa • Cuantificadores: igual/ diferente • Tamaño: máis grande que/máis pequeno que • Lonxitude: o máis longo/o máis curto • Cantidade e grafía do número cinco • Ordinais: primeiro, segundo, último • Resolución de problemas • Operacións: suma • Signo (=) • Seriación de dúas características e dous

elementos • Nocións espaciais: de fronte/de costas • Figura plana: rectángulo

• Identifica, discrimina e utiliza a cor rosa.

• Diferencia os cuantificadores: igual/diferente.

• Diferencia e compara os tamaños: máis grande que/máis pequeno que.

• Identifica e discrimina nocións de medida comparativas: o máis longo/o máis curto.

• Aplica o número cinco en coleccións de obxectos.

• Utiliza de forma contextualizada os ordinais primeiro, segundo e último.

• Recoñece e utiliza o signo matemático de igual (=) con relación a cantidades.

• Realiza series de dous elementos e dúas características.

• Identifica a posición dos obxectos: de fronte/de costas.

• Identifica e discrimina figuras xeométricas planas: rectángulo.







• Coñecer e identificar os cambios no entorno coa chegada do inverno.

• Identificar os elementos característicos da rúa.

• Identificar e clasificar os comercios segundo os produtos que venden.

• Recoñecer os servizos públicos do barrio: parque, bombeiros, hospital e comisaría.

• Recoñecer profesións relacionadas coa seguridade e os comercios.

• Lembrar os contidos relacionados coa rúa e as tendas a través do mapa conceptual.

• Descubrir modos de vida noutros países e iniciarse no coñecemento doutras culturas diferentes como forma de aproximarse á exploración do propio entorno.


• Aprender o significado e o sentido da palabra paz e celebrar o día.

• Celebrar o día do amor e a amizade valorando positivamente o feito de ser querido polos demais.

Aproximación á natureza • Cambios do entorno coa chegada do inverno Cultura e vida en sociedade • Elementos da rúa: tenda, beirarúa, calzada,

monumentos... • Elementos da rúa relacionados coa

seguridade viaria • Tipos de comercios e produtos que venden • Servizos públicos do barrio: parque, parque

de bombeiros, hospital e comisaría • Profesionais: comerciantes e profesionais

relacionados coa seguridade • Mapa conceptual: rúa, tendas • Formas de vida e costumes noutros

contornos: China • Proxecto de traballo: As rúas de China • Días especiais:

- Día da paz - Día do amor e a amizade

• Participa nas actividades relacionadas co entorno: inverno.

• Recoñece os elementos máis característicos das rúas e dos comercios do seu entorno próximo comparándoos cos doutros lugares.

• Identifica sinais elementais de seguridade viaria.

• Clasifica os produtos segundo as tendas onde se venden.

• Coñece algúns servizos fundamentais do barrio e as profesións asociadas.

• Amosa interese por coñecer as formas de vida e características culturais de lugares afastados: China.

• Implícase nas actividades do proxecto de traballo: As rúas de China.

• Participa nas actividades relacionadas co entorno: día da paz, día do amor e a amizade.



• Utilizar correctamente a linguaxe oral respectando as normas nos diálogos

• Construír de forma adecuada frases en interrogativos

• Desenvolver e empregar en frases o vocabulario relacionado coa rúa, os comercios e o inverno.

• Desenvolver habilidades articulatorias na produción de sons para una pronunciación correcta.

• Desenvolver a conciencia fonolóxica: rimas.

• Identificar os rótulos das tendas e lista da compra como portadores de texto.


• Escoitar e comprender contos, poesías e adiviñas.


• Perfeccionar a coordinación óculo-manual que lle permite repasar trazos semicirculares descontinuos e continuos.

Linguaxe verbal • Uso e valoración progresiva da linguaxe oral • Normas nos diálogos • Frases interrogativas • Utilización dun vocabulario variado

relacionado coa rúa, os comercios e o inverno • Linguaxe oral: actividades prelingüísticas • Conciencia fonolóxica: identificación de rimas • Portadores de texto: rótulos das tendas,

listado da compra • Programa de lectura: - Pictogramas: comprar/non comprar,

cruzar/non cruzar, falar/non falar, saudar/non saudar

- Tarxetas de vocabulario: farol, froiteiro, paso de peóns, peixeira, peixería, policía, tenda


• Grafomotricidade: trazos semicirculares descontinuos e continuos

• Escoita e comprensión de contos, poesía e adiviñas como fonte de goce e aprendizaxe: - Conto motivador: A cometa do dragón - Libro informativo: A vida en China - Conto popular: A ponte de Chuichui - Poesía: Chino capuchino - Adiviña: A rúa

• Respecta as normas nos diálogos. • Constrúe correctamente frases

interrogativas. • Amplía e utiliza en frases o

vocabulario relacionado coa rúa e os comercios.

• Identifica e produce sons prelingüísticos de elementos da rúa.

• Desenvolve a conciencia fonolóxica: identifica e crea rimas.

• Identifica unha lista da compra como portador de texto.

• Recoñece os carteis dos comercios como portadores de texto e identifica os seus elementos e contido máis relevante.


• Exercita a direccionalidade de esquerda a dereita dos textos.

• Potencia a coordinación óculo-manual na realización do trazo semicircular descontinuo e continuo cara arriba e cara abaixo.

• Escoita unha narración sinxela e responde a preguntas sobre ela: A cometa do dragón.

• Mostra interese pola información escrita: libro informativo A vida en China.







Linguaxes:

comunicació

n e representaci

ón

• Utilizar ferramentas on-line para engadir efectos ás imaxes.

• Adquirir destrezas básicas no manexo do rato: clic e arrastre.

• Potenciar a sensibilidade e a creatividade a través da expresión plástica.

• Experimentar coa técnica plástica do modelado para as construcións con volume.

• Utilizar a color como elemento da linguaxe plástica: rosa.


• Aprecia as obras de arte e experimenta coas técnicas de creación.

• Diferenciar os sons da rúa. • Identificar a duración do son: longo,

curto. • Aprender unha canción


• Participar activamente nas danzas e coreografías propostas relacionadas coas audicións musicais de pezas clásicas.

Linguaxe artística: plástica, musical, corporal • Experimentación con diferentes técnicas

plásticas: modelado e construcións con volume

• Color como elemento da linguaxe plástica: rosa

• Realización dos obradoiros plásticos: Farol chino (Actividade individual), Postos de mercado (Actividade colectiva)

• Obra pictórica: VAN GOGH, V.: A terraza do café pola noite

• Discriminación auditiva: elementos da rúa • Duración do son: longo, curto • Interpretación de cancións explorando as

propiedades sonoras da voz e seguindo o ritmo e a melodía: O mercado do Nanai

• Escoita activa das audicións de música clásica: BACH, J.S.: Concerto de Brandemburgo n.º 3 (Allegro), GOUNOD, C.: Marcha fúnebre dunha marioneta

• Danzas e coreografías grupais Linguaxe audiovisual • Imaxe dixital na aula • Manexo do rato: clic e arrastre

• Participa nas actividades propostas con imaxe dixital na aula.

• Desenvolve a técnica de plástica de construcións con volume.

• Desenvolve a creatividade e sensibilidade na elaboración de obras plásticas.

• Experimenta coa cor rosa como elemento que forma parte da linguaxe plástica.


• Mostra sensibilidade por obras artísticas de valor universal: A terraza do café pola noite, de van Gogh.

• Discrimina sons da rúa. • Discrimina a duración dos sons: sons

longos e sons curtos. • Memoriza o texto dunha canción: O

mercado do Nanai. • Desenvolve o gusto polas audicións

musicais de pezas clásicas.

UNIDADE 4. Entre lianas Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.


o e autono

mía persoa

l

• Respectar e coidar o medio natural: animais e plantas do contorno.

• Coñecer o sentimento da sorpresa. • Desprazarse e situarse no espazo en

diferentes posicións: a un lado/a outro lado, arriba/abaixo, dentro/fóra.

• Coordinar e controlar de forma progresiva os movementos nos desprazamentos.

• Adquirir iniciativa durante o xogo e compartila cos demais.

• Desenvolver unha actitude activa nos xogos cooperativos para enerxizar.

• Participar nos xogos cooperativos fomentando a cooperación cos iguales para a relaxación.

• Expresar as súas preferencias e mostrar respecto polos gustos alleos expresados nos xogos cooperativos.

• Desenvolver responsabilidade persoal no coidado de mascotas.

• Desenvolver actitudes de axuda e colaboración a través de actividades cooperativas.

• Fomentar hábitos de hixiene cando se ten contacto con animais.

O corpo e a propia imaxe • Valor: responsabilidade co medio natural • Emoción: sorpresa Xogo e movemento • Situacións e desprazamentos no espazo: a

un lado/ao outro lado, arriba/abaixo, dentro/fóra

• Movementos coordinados, control na velocidade nos desprazamentos

• Xogos: participación na súa regulación, iniciativa

• Xogos cooperativos: Animais variados, O conto do bosque, O animal que che gusta.

A actividade cotiá • Hábitos responsables do coidado de

mascotas domésticas • Obradoiro cooperativo: Mural xiratorio.

Estampación O coidado persoal e a saúde • Hábitos de hixiene tras o contacto con

animais

• Valora a necesidade de coidar o medio natural.

• Progresa no control da emoción de sorpresa.

• Desenvolve a orientación espacial afianzando os conceptos: a un lado/ao outro lado.

• Identifica respecto ao seu corpo as nocións espaciais: arriba/abaixo e dentro/fóra.

• Mantén a coordinación de movemento e varía a súa velocidade.

• Ten iniciativa durante o xogo. • Participa en actividades que potencian

a enerxía: Animais variados. • Acepta o contacto cos compañeiros en

actividades de relaxación: O conto do bosque.

• Comparte os seus gustos e respecta os dos demais: O animal que che gusta.

• Desenvolve hábitos de coidado dunha mascota.

• Aprende a traballar de forma cooperativa: Mural xiratorio. Estampación.

• Demostra hábitos de hixiene cando se ten contacto con animais.





Coñecemento do

contorno

• Recoñecer e discriminar a cor verde clara e verde escura.

• Utilizar os cuantificadores de cantidade: máis que.

• Discriminar e aplicar as nocións de tamaño: groso/delgado.

• Diferenciar os cuantificadores de peso: pesado/lixeiro.

• Utilizar axeitadamente conceptos temporais na narración de accións da vida cotiá: antes/despois.

• Identificar e aplicar os números do un ao cinco en coleccións de obxectos.

• Realizar a composición e descomposición dos números do un ao cinco.

• Resolver sumas gráficas ata o cinco. • Identificar o patrón dunha serie para

completala: tres elementos con variables de dúas características.

• Recoñecer o atributo de texturas suave e áspero.

• Identificar a posición espacial a un lado, ao outro lado.

• Discriminar liñas curvas e liñas rectas.

Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributo de cor: verde claro, verde escuro • Cuantificadores: máis que • Nocións de tamaño: groso/delgado • Cuantificadores de peso: pesado/lixeiro • Conceptos temporais: antes/despois • Repaso dos números: 1, 2, 3, 4, 5 • Resolución de sumas ata o 5. • Seriación de dúas características e tres

elementos • Texturas e calidades: suave/áspero • Nocións espaciais: a un lado/ao outro lado • Identificación e reprodución de liñas

curvas e rectas

• Identifica e discrimina o ton escuro e claro dunha mesma cor: verde clara/verde escura, como atributo dos obxectos.

• Utiliza o cuantificador comparativo: máis que.

• Identifica, discrimina e aplica os conceptos de medida: groso/delgado.

• Diferencia e recoñece propiedades dos obxectos: pesado/lixeiro.

• Discrimina as nocións temporais: antes/despois.

• Identifica e aplica os números do un ao cinco en colecciones.

• Resolve sumas gráficas. • Realiza series de tres elementos e

dúas características. • Percibe e diferencia as texturas

ásperas e suaves como atributos dos obxectos.

• Discrimina e aplica os conceptos espaciais: a un lado/ao outro lado.

• Discrimina e identifica liñas rectas e curvas.






Coñecemento do

contorno

• Investigar e definir as características principais dalgúns animais e o seu contorno.

• Clasificar os animais segundo o medio onde se desenvolven.

• Recoñecer e explicar o ciclo vital dos animais.

• Coñecer algunhas plantas e os seus aspectos principais: partes, ciclo vital, necesidades e valor para a vida.

• Distinguir as principais partes dunha árbore.

• Lembrar os contidos relacionados cos animais e as plantas a través do mapa conceptual.

• Recoñecer o traballo do veterinario. • Mostrar interese por descubrir outros

contornos diferentes ao propio como forma de aproximarse á exploración do propio contorno.


• Participar nas festas do folclore do contorno próximo: Entroido. Celebrar o día do pai.

Aproximación á natureza • Medios nos que se desenvolven os

animais: acuáticos, terrestres e aéreos • Ciclo vital dos seres vivos: animais e

plantas • Partes dunha árbore: raíz, tronco, follas • Mapa conceptual: animais e plantas Cultura e vida en sociedade • Profesionais relacionados cos animais:

veterinario • Interese por outros contornos: a selva

amazónica • Proxecto de traballo: Xunto ao Amazonas • Festas do cotorno: Entroido • Días especiais: día do pai

• Clasifica os animais segundo o seu contorno e o medio polo que se desprazan.

• Secuencia os distintos momentos do ciclo vital de animais e plantas.

• Identifica e discrimina as distintas partes dunha árbore.

• Coñece profesións relacionadas co coidado dos animais: veterinario.

• Observa e explora o seu contorno comparándoo con outros lugares: a selva amazónica.

• Implícase nas actividades do proxecto de traballo: Xunto ao Amazonas.

• Participa nas actividades relacionadas co contorno: Entroido, día do pai.



• Utilizar axeitadamente a linguaxe oral axustándoo aos diferentes contextos.

• Expresar verbalmente frases mantendo a concordancia de xénero e número: masculino/feminino, singular/plural.

• Expresar relacións temporais entre accións. • Desenvolver e empregar en frases o

vocabulario relacionado cos animais e as plantas.

• Desenvolver habilidades articulatorias na produción de sons para unha pronuncia correcta.

• Desenvolver a conciencia fonolóxica: conteo de sílabas en palabras.

• Identificar os rótulos dos nomes das plantas e dos carteis dos planos como elementos portadores de texto.


• Perfeccionar a coordinación óculo-manual que lle permite repasar trazos semicirculares descontinuos e continuos cara á esquerda e cara á dereita.

• Iniciarse nos usos sociais da lectura e da escritura como instrumento de información e gozo.

• Escoitar e comprender contos, poesías e adiviñas.


Linguaxe verbal • Expresión oral fluída • Uso e valoración progresiva da linguaxe oral para

describir e realizar diálogos empregando correctamente o xénero e o número

• Relato de sucesos establecendo relacións temporais entre as accións: primeiro, despois

• Utilización axeitada dun vocabulario variado relacionado cos animais e as plantas.

• Linguaxe oral: actividades prelingüísticas, habilidades articulatorias

• Conciencia fonolóxica: conteo de sílabas que contén unha palabra

• Portadores de textos: rótulos de carteis de plantas, plano dun lugar

• Programa de lectura: - Pictogramas: correr/non correr, coidar/non coidar,

regar/non regar, voar/non voar - Tarxetas de vocabulario: papoula, gato,

margarida, bolboreta, peixe, tucano, veterinaria • Lectura e elaboración de frases con pictogramas e

tarxetas de vocabulario • Grafomotricidade: trazos semicirculares descontinuos

e continuos cara á esquerda e cara á dereita • Escoita e comprensión de contos, poesía e adiviñas

como fonte de pracer e aprendizaxe: - Conto motivador: Yoma e o golfiño rosa - Libro informativo: A selva amazónica - Conto popular: O paxaro carpinteiro e o tucano - Poesía: As monas caprichosas - Adiviña: O paxaro

• Expresa de forma fluída e coherente ideas, sentimentos, opinións e desexos.

• Produce as frases con concordancia de xénero e número.

• Expresa mediante a linguaxe oral relaciones temporais primeiro e despois.

• Amplía e utiliza en frases o vocabulario relacionado cos animais e plantas.

• Identifica, recoñece e produce sons prelingüísticos emitidos polos animais.

• Exercita o control da respiración ao falar.

• Desenvolve habilidades articulatorias para unha correcta pronuncia.

• Desenvolve a conciencia fonolóxica: conta sílabas asociadas a un xesto.

• Recoñece os carteis e os planos como portadores de texto e identifica os seus elementos e contido máis relevantes.

• Le e comprende frases con pictogramas e imaxes.

• Potencia a coordinación óculo-manual na realización do trazo semicircular descontinuo e continuo cara á esquerda e cara á dereita.


• Tratamiento de la información y competencia digital

• Competencia social y ciudadana

• Competencia cultural y artística




• Crear debuxos en formato dixital utilizando TuxPaint.

• Potenciar a sensibilidade e a creatividade.

• Adquirir hábitos e destrezas que fomenten a súa capacidade creadora.

• Experimentar coa técnica plástica de estampación con obxectos.

• Identificar a cor verde como elemento da linguaxe plástica e experimentar cos seus tons.


• Apreciar as obras de arte e desenvolver habilidades do pensamento.

• Reproducir e discriminar ritmos lentos e rápidos.

• Identificar sons producidos por animais do contorno.


• Participar activamente na audición de pezas musicais: danzas e coreografías.

Linguaxe artística: plástica, musical, corporal • Técnica plástica: estampación • Color como elemento da linguaxe plástica:

verde clara/escura • Realización dos obradoiros plásticos: Animais

do Amazonas (Actividade individual), Monos e lianas (Actividade colectiva)

• Obra pictórica: ROUSSEAU, H.: Paisaxe exótica

• Desenvolvemento de habilidades do pensamento a través da análise dunha imaxe

• Diferenciación e reprodución de ritmos lentos e rápidos

• Discriminación auditiva de sons de: cabalos a galope, cabalos trotando

• Interpretación de cancións explorando as propiedades sonoras da voz e seguindo o ritmo e a melodía: Señor leñador

• Escoita activa das audicións de música clásica: M. MUSSORGSKY: Noite no monte Pelado, ELGAR, E. Salut d’Amour

• Participación nas danzas e coreografías grupais

Linguaxe audiovisual • Debuxos dixitais • Programas de debuxo: TuxPaint

• Escoita unha narración sinxela e responde preguntas sobre a historia narrada: Yoma e o golfiño rosa.

• Percibe a utilidade da linguaxe escrita como elemento portador de información: libro informativo A selva amazónica.

• Participa nas actividades co ordenador: imaxe dixital. • Goza coas actividades de plástica. • Utiliza diferentes técnicas da representación plástica

para expresarse. • Aplica a técnica do estampado nas súas creacións

plásticas. • Experimenta coa cor verde clara e a verde escura

como elemento que forma parte da linguaxe plástica. • Colabora e goza na elaboración de creacións

plásticas colectivas. • Mostra a sensibilidade por obras artísticas: Paisaxe

exótica, de Rousseau. • Desenvolve habilidades do pensamento a través da

arte. • Valora positivamente as opinións dos demais sobres

as súas producións plásticas. • Discrimina sons producidos por animais. • Identifica e diferencia o ritmo dos sons: rápidos e

lentos. • Aprende unha canción acompañándoa con xestos e

movementos: Señor leñador. • Participa con gusto en escenificacións e


UNIDAD 5. Navegando polo río Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.

Coñecemento dun msmo

e autono

mía persoa

l

• Identificar e vivenciar a emoción de alegría.

• Controlar progresivamente a coordinación global e segmentaria do seu propio corpo.

• Coordinar movementos do propio corpo en actividades.

• Desprazarse e situarse identificando a situación espacial: arredor de.

• Adquirir hábitos de colaboración nas actividades colectivas a través da participación en xogos cooperativos.

• Participar de forma distendida nos xogos cooperativos relacionándose cos iguais.

• Desenvolver a autonomía persoal e hábitos para a convivencia e vida en sociedade.

• Recoñecer a importancia das normas para lograr unha boa convivencia.

• Desenvolver actitudes de axuda e colaboración cos outros en actividades cooperativas.

• Comportarse de modo axeitado nos medios de transporte públicos.

• Desenvolver hábitos elementais de seguridade nos medios de transporte (bicicleta): casco, xeonlleiras… e uso axeitado na utilización de bicicletas, patíns e patinetes.

O corpo e a propia imaxe • Expresión de sentimentos e emocións:

alegría Xogo e movemento • Coordinación global e segmentaria • Control do seu propio corpo nas

actividades • Orientación espacial co propio corpo:

arredor de • Xogos cooperativos: Había unha vez un

barquiño, Antón pirulero A actividade cotiá • Normas e hábitos para lograr unha boa

convivencia • Valor: civismo • Comportamentos axeitados nos

transportes públicos • Obradoiro cooperativo: Catro

instrumentos en equipos de catro O coidado persoal e a saúde • Elementos de protección relacionados

cos transportes: casco, xeonlleiras… • Hábitos e normas de comportamento nos

transportes públicos

• Identifica e coñece o sentimento da alegría como un estado emocional.

• Realiza movementos coordinados globais e segmentarios.

• Desenvolve a coordinación dinámica xeral.

• Identifica o concepto espacial arredor de respecto ao seu propio corpo.

• Comparte, axuda e xoga cos demais.

• Comprende a importancia da colaboración a través de xogos: Había unha vez un barquiño.

• Participa en actividades que fomentan a distensión: Antón pirulero.

• Afianza as normas de comportamento entre os compañeiros.

• Aprende a traballar de forma cooperativa: Catro instrumentos en equipos de catro.

• Fomenta o civismo como un valor. • Identifica os elementos de

seguridade relacionados cos transportes.

• Interioriza hábitos de comportamento nos transportes públicos.




Coñecemento do

contorno

• Recoñecer a cor negra e gris. • Utilizar o cuantificador: menos que. • Discriminar e aplicar as nocións de tamaño:

o máis groso/o máis delgado. • Discriminar os conceptos: onte, hoxe. • Aplicar o número seis en coleccións de

obxectos. • Realizar series numéricas ata o seis. • Iniciarse na realización de sumas de formas

simbólicas. • Utilizar correctamente o signo (=) e (+). • Recoñecer e discriminar as posicións dos

ordinais primeiro, segundo, terceiro. • Identificar a posición arredor de. • Discriminar liñas abertas e cerradas. • Coñecer e identificar os cambios no

contorno coa chegada da primavera.

Medio físico: elementos, relaciones y medidas • Atributo de color: negro, gris • Cuantificador: menos que • Medida de tamaño: o máis groso/o máis

delgado • Nocións temporais: onte/hoxe • Cantidade e grafía do número: 6 • Seriación de números ata o seis • Operacións: suma • Signos: (=), (+) • Ordinais: primeiro, segundo, terceiro • Nocións espaciais: arredor de • Liñas: abertas/cerradas Aproximación á natureza • Identificación dos cambios que se

producen no contorno coa primavera

• Identifica e discrimina as cores gris e negra como atributos dos obxectos.

• Coñece e utiliza correctamente o cuantificador: menos que.

• Aplica os cuantificadores: o máis groso/o máis delgado.

• Discrimina as nocións temporais: onte/hoxe.

• Identifica e traza a grafía do número seis, aplicándoa en coleccións de obxectos.

• Utiliza os números do un ao seis para completar series numéricas.

• Recoñece e aplica correctamente os signos máis e igual nas sumas.

• Identifica e aplica os ordinais: primeiro, segundo, terceiro.

• Identifica e utiliza a situación espacial: arredor de.

• Recoñece e diferencia liñas abertas de liñas cerradas.

• Participa nas actividades relacionadas co contorno: primavera.






Coñecemento do

contorno

• Recoñecer as características e servizos dos diferentes medios de transporte.

• Discriminar entre medios contaminantes e non contaminantes

• Recoñecer as tecnoloxías relacionadas cos medios de transporte.

• Identificar, nomear e describir distintos instrumentos tecnolóxicos.

• Identificar e valorar os profesionais relacionados cos medios de transporte: taxista, condutor de autobús, auxiliar de voo, revisor, mecánico.

• Lembrar os contidos relacionados cos medios de transporte a través do mapa conceptual.

• Identificar formas de vida doutros contornos e comparar coa do contorno próximo.


• Participar de forma activa na celebración do día do libro.

• Mostrar interese e entusiasmo ao realizar un regalo para a celebración do día da nai.

Cultura e vida en sociedade • Medios de transporte: desprazamento por

terra, auga ou aire • Identificación dos medios de transporte

contaminantes/non contaminantes • Uso das tecnoloxía nos medios de

transportes: auriculares de escoita nos autobuses turísticos, XPS

• Ferramentas e instrumentos tecnolóxicos • Profesións relacionadas cos transportes:

taxista, condutor de autobús, auxiliar de voo, revisor, mecánico

• Mapa conceptual: medios de transporte • Formas de vida e costumes noutros

contornos: Londres • Proxecto de traballo: Viaxar por Londres • Días especiais: - Día do libro - Día da nai

• Identifica os transportes segundo o medio polo que se desprazan: terra, auga e aire.

• Explora e recoñece no contorno transportes contaminantes e non contaminantes.

• Identifica a tecnoloxía relacionada cos transportes.

• Recoñece diferentes instrumentos e ferramentas tecnolóxicas e as súas posibilidades de uso.

• Recoñece profesións relacionadas cos transportes e o seu ámbito de traballo.

• Identifica e explora o seu contorno comparándoo con outros lugares: Londres.

• Implícase nas actividades do proxecto de traballo: Os transportes de Londres.

• Participa nas actividades relacionadas co contorno: día do libro, día da nai.


• Utilizar axeitadamente a linguaxe oral axustándoo aos diferentes contextos e en concordancia de número.

• Desenvolver e empregar en frases o vocabulario relacionado cos medios de transporte e a tecnoloxía.

• Desenvolver habilidades articulatorias na produción de sons para unha pronunciación correcta.

• Desenvolver a conciencia fonolóxica: engadir sílabas ao final dunha palabra.

• Recoñecer o tipo de información que achegan algúns portadores de texto: carteis de horarios e prezos, billetes de transportes.

• Identificar o xornal como un medio de comunicación portador de información.


• Perfeccionar a coordinación óculo-manual que lle permite repasar trazos circulares de diferentes tamaños e espirais.

• Escoitar e comprender contos, poesías e adiviñas como fonte de aprendizaxe e gozo.


Linguaxe verbal • Uso e valoración progresiva da linguaxe oral para

describir empregando correctamente o número • Utilización dun vocabulario variado relacionado cos

transportes, coas tecnoloxías e coa primavera • Linguaxe oral: actividades prelingüísticas • Conciencia fonolóxica: sílabas ao final de palabras • Portadores de textos: carteis, billetes de

transportes • Medio de comunicación e información: prensa • Programa de lectura: - Pictogramas: conducir/non conducir, saír/non

saír, despegar/non despegar, viaxar/non viaxar

- Tarxetas de vocabulario: autobús, avión, barco, bicicleta, piloto, globo, mariñeiro


• Grafomotricidade: trazo circular de diferentes tamaños, trazo en espiral

• Escoita e comprensión de contos, poesía e adiviña como fonte de pracer e aprendizaxe: - Conto motivador: En pato polo Támese - Libro informativo: Londres. A capital inglesa - Conto popular: As illas sepultadas - Poesía: Boa viaxe - Adiviña: O avión

• Constrúe correctamente frases en concordancia de número: singular/plural.

• Amplía e utiliza en frases o vocabulario relacionado cos medios de transporte e as tecnoloxías.

• Desenvolve habilidades articulatorias para unha correcta pronuncia.

• Identifica, recoñece e produce sons prelingüísticos de onomatopeas de transportes.

• Desenvolve a conciencia fonolóxica: engade sílabas ao final dunha palabra.

• Recoñece os carteis informativos e os billetes de transporte como portadores de texto e identifica os seus elementos e contido máis relevantes.

• Identifica o xornal como un medio de comunicación portador de información.

• Desenvolve a construción de frases empregando tarxetas de vocabulario e pictogramas respectando as normas gramaticais.

• Exercita a direccionalidade de esquerda a dereita dos textos.

• Desenvolve a coordinación óculo-manual na realización de trazos circulares de diferentes tamaños e de trazos en espiral.

• Escoita e responde preguntas sobre unha narración sinxela: En pato polo Támese.

• Valora a lectura como medio de información: libro informativo Londres. A capital inglesa.







• Crear un vídeo sobre unha experiencia realizada na aula.

• Adquirir destrezas que favorezan a capacidade creadora

• Potenciar a sensibilidade e a creatividade.

• Realizar obras plásticas con figuras xeométricas.

• Experimentar coa cor negra e branca para a obtención de gris.


• Apreciar as obras de arte e experimentar coas técnicas de creación.

• Expresarse mediante a linguaxe plástico e producir e aceptar opinións sobre os traballos creados.

• Recoñecer diferente instrumentos de corda e de percusión.


• Coordinar movementos colectivos nas actividades con audicións de pezas clásicas.

Linguaxe artística: plástica, musical, corporal • Composición con figuras xeométricas • Cor como elemento da linguaxe plástica:

negra, gris • Realización dos obradoiros plásticos: figuras

creativas (Actividade individual) e Os nosos inventos (Actividade colectiva)

• Obra pictórica: MORISOT, B.: West cowes, illa de Wight

• Instrumentos de corda e percusión • Discriminación auditiva: guitarra, violín,

pratos, timbal • Interpretación de cancións explorando as

propiedades sonoras da voz e seguindo o ritmo e a melodía: A volta ao mundo na miña bicicleta

• Escoita activa de audicións de pezas de música clásica: HOLST,G.: Suite de Brook Green (Danza),DELIUS, F.: «Serenata», Hassan

• Coreografías grupais Linguaxe audiovisual • Cámara dixital: vídeo • Elaboración de vídeos

• Participa nas actividades propostas con vídeos na aula.

• Goza coas actividades de expresión plástica.

• Crea obras artísticas e composicións con figuras xeométricas.

• Experimenta a mestura de cores como elemento da linguaxe plástica: gris.

• Colabora e goza na elaboración de creacións plásticas colectivas.

• Fomenta a sensibilidade por obras artísticas de valor universal: West cowes, illa de Wight, de Morisot.


• Expresa opinións sobre producións plásticas e acepta as opinións recibidas.

• Discrimina instrumentos de corda e de percusión.

• Aprende unha canción acompañándoa de xestos e movementos: A volta ao mundo na miña bicicleta.

• Participa activamente na audición de pezas musicais.

• Realiza actividades de movemento e relaxación.

UNIDAD 6. Buscadores de auga Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.

Coñecemen

to dun mesmo e

autonom

ía persoal

• Saber agardar mostrando paciencia nas situacións que o requiran.

• Identificar o desánimo, como unha emoción.

• Participar nas actividades de psicomotricidade, afianzando o equilibrio e a coordinación xeral de movementos.

• Afianzar a lateralidade. • Identificar respecto ao seu propio corpo a

situación espacial: dereita/esquerda. • Participar de forma distendida nos xogos

cooperativos aplicando técnicas de premasaxe.

• Adquirir hábitos de colaboración nas actividades colectivas a través da participación en xogos cooperativos.

• Desenvolver actitudes de coidado do contorno natural: non tirar lixo na natureza.

• Desenvolver actitudes de axuda e colaboración cos outros en actividades cooperativas.

• Fomentar hábitos saudables: protección do sol e hidratación.

O corpo e a propia imaxe • Valor: a paciencia • Expresión de sentimentos e

emocións: desánimo Xogo e movemento • Psicomotricidade: equilibrio,

coordinación dinámica xeral • Afianzamento da lateralidade • Orientación espacial co propio corpo:

esquerda/dereita • Xogos cooperativos: Debuxar nas

costas; Corre, corre, corre trenciño A actividade cotiá • Coidado do contorno natural próximo:

non tirar lixo • Obradoiro cooperativo: A entrevista.

O conto que máis me gustou O coidado persoal e a saúde • Protección do sol e hidratación

• Mostra paciencia nas actividades que realiza.

• Recoñece cando un compañeiro está desanimado e intenta animalo.

• Controla o seu propio corpo nas actividades de coordinación dinámica xeral.

• Mantén o equilibrio do corpo estático e dinámico.

• Mostra progreso no afianzamento da lateralidade.

• Sitúa obxectos á dereita ou á esquerda respecto ao seu propio corpo.

• Participa nas actividades que propician o contacto afectivo cos iguais: Debuxar nas costas.

• Desenvolve a capacidade de cooperar cos compañeiros en xogos e actividades: Corre, corre, corre trenciño.

• Recoñece e desenvolve condutas para conservar e coidar o contorno natural.

• Afianza as normas de comportamento entre os compañeiros.

• Aprende a traballar de maneira cooperativa: A entrevista. O conto que máis me gustou.

• Valora a necesidade de hidratación e protección contra o sol.





• Recoñecer e discrimina a cor azul clara, azul escura.

• Utilizar o cuantificador de cantidade: tantos como.

• Discriminar e aplicar as nocións de lonxitude: ancho, estreito.

• Identificar a posición espacial: dereita, esquerda.

• Discriminar as situacións temporais hoxe, mañá.

• Repasar e aplicar os números do un ao seis en coleccións de obxectos.

• Resolver sumas con signos e os números do un ao seis.

• Interpretar e completar táboas de dobre entrada de forma e cor.

• Discriminar a figura plana: óvalo. • Coñecer os principais usos da auga e valorar

a súa importancia para os seres vivos. • Recoñecer os estados da auga na natureza:

ríos, mares, océanos, xeo… • Asociar as características das distintas

paisaxes coa presenza ou ausencia de auga. • Identificar diferentes tipos de paisaxes da

Terra. • Recoñecer os cambios que se producen no

contorno durante as estacións: verán.

Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributo de cor: azul claro, azul escuro • Cuantificador: tantos como • Medida de tamaño: ancho/estreito • Nocións temporais: hoxe, mañá • Cantidade e grafía dos números: 1, 2, 3, 4,

5, 6 • Resolución de problemas • Operacións: suma • Táboas de dobre entrada: forma e cor • Nocións espaciais: dereita, esquerda • Figura plana: óvalo Aproximación á natureza • A auga: fonte de vida e benestar para os

seres vivos • Importancia da auga para os seres vivos • Tipos de paisaxes e presenza de auga

neles • Ciclo da auga • Estados da auga, a auga na natureza • Estacións: verán

• Identifica e discrimina as cores azul clara/azul escura como atributo dos obxectos.

• Coñece e utiliza correctamente o cuantificador: tantos como.

• Discrimina os cuantificadores: ancho/estreito.

• Oriéntase temporalmente discriminando entre hoxe/mañá.

• Utiliza os números do un ao seis para completar series numéricas.

• Iníciase na realización de operacións matemáticas: a suma ata o seis.

• Completas táboas de dobre entrada: forma, cor.

• Identifica e utiliza a situación espacial: dereita/esquerda.

• Recoñece a figura plana: óvalo. • Valora a importancia da auga para os

seres vivos e a vexetación. • Identifica diferentes elementos da

paisaxe e a presenza de auga neles. • Explica mediante a observación o ciclo

da auga. • Recoñece os distintos estados da auga

na natureza. • Participa nas actividades relacionadas

co contorno: verán.





Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB. Coñecemento do contorno

• Identificar os instrumentos e funcións da profesión de fotógrafo.

• Lembrar os contidos relacionados coa auga a través do mapa conceptual.

• Aproximarse ao coñecemento do propio contorno a través da comparación con outras culturas: os tuaregs do deserto.


• Comprender a importancia da conservación do medio natural a través da participación na celebración do día do medio natural.

Cultura e v ida en sociedade • Profesión: fotógrafo • Mapa conceptual: a auga • Formas de vida noutros contornos: os

tuaregs • Proxecto de traballo: A auga no deserto • Día especial: día do medio natural

• Identifica a función e obxectos relacionados coa profesión de fotógrafo.

• Interésase por coñecer outras culturas: os tuaregs.

• Implícase nas actividades do proxecto de traballo: A auga no deserto.

• Participa nas actividades relacionadas co contorno: día do medio natural.



• Desenvolver a linguaxe oral a través da narración de contos e historias

• Mostrar iniciativa nas conversas e participar de forma axeitada nos diálogos.

• Desenvolver e empregar en frases o vocabulario relacionado coa auga e a paisaxe.

• Desenvolver a conciencia fonolóxica: identificar os sons de fonemas nunha palabra.

• Diferenciar o tipo de información que achegan: carteis informativos (auga non potable) e postais.

• Perfeccionar a coordinación óculo-manual que lle permite repasar trazos en bucles descontinuos e continuos cara arriba e cara abaixo


• Escoitar e comprender contos, poesías e adiviñas como fonte de aprendizaxes e gozo.


• Mostrar interese por la información escrita.

Linguaxe verbal • Uso e valoración progresiva da linguaxe

oral: narracións • Participación en conversas • Utilización dun vocabulario variado

relacionado coa auga, coa paisaxe e co verán

• Conciencia fonolóxica: son de fonemas nunha palabra

• Portadores de texto: carteis informativos, postais


• Programa de lectura: - Pictogramas: subir/non subir,

baixar/non baixar, camiñar/non camiñar, nadar/non nadar

- Tarxetas de vocabulario: deserto, fotógrafo, lago, montaña, praia, río, selva

• Grafomotricidade: trazos en bucle descontinuos e continuos cara arriba e cara abaixo

• Escoita e comprensión de contos, poesía e adiviña como fonte de pracer e aprendizaxe: - Conto motivador: O tesouro do deserto - Libro informativo: Os tuaregs - Conto popular: Os cornos da

abundancia - Poesía: Auga, onde vas? - Adiviña: A auga

• Narra feitos, contos e historias curtas, empregando o vocabulario axeitado.

• Participa nas conversas con iniciativa. • Coñece e utiliza axeitadamente o

vocabulario relacionado coa paisaxe. • Desenvolve a conciencia fonolóxica:

recoñece o son de fonemas nunha palabra.

• Constrúe frases con tarxetas de vocabulario e pictogramas respectando as normas gramaticais.

• Recoñece os carteis informativos e as postais como portadores de texto e identifica os seus elementos e contido máis relevante.

• Potencia a coordinación óculo-manual na realización do trazo en bucle.

• Comprende e valora os contos como fonte de pracer e aprendizaxe.

• Escoita unha narración sinxela e responde preguntas sobre ela: O tesouro do deserto.

• Interésase pola información escrita: libro informativo Os tuaregs.







• Recoñecer e utilizar o hardware de gravación de audio: micrófono.

• Gravar e editar cancións e sons propios. • Experimentar coa técnica plástica do aerografado:

soprado de pintura. • Experimentar coa cor azul clara e azul escura como

elemento que forma parte da linguaxe plástica. • Potenciar a sensibilidade e a creatividade. • Colaborar en actividades colectivas. • Apreciar as obras de arte e experimenta coas técnicas

de creación. • Discriminar intensidade de sons fortes e suaves na

natureza. • Interpretar cancións seguindo ritmo e melodía. • Participar activamente na audición de obras de

música. • Representar e interpretar personaxes e situacións a

través de actividades de xogo simbólico e danzas e coreografías.

Linguaxe artística: plástica, musical, corporal • Experimentación e creación de obras plásticas

coa técnica de aerografado • Obtención de diferentes tons de azuis a partir

de mesturar azul escura con branca • Realización dos obradoiros plásticos: Obra

abstracta (Actividades individuais). Os tuaregs (Actividade colectiva)

• Obra pictórica: MONET, C.: Camiño a través dos campos de trigo en Pourville

• Programa de desenvolvemento de habilidades do pensamento

• Intensidade do son: forte-suave • Discriminación auditiva de son da natureza:

fervenza, chuvia forte, pedras que caen (desprendemento), chuvia suave, ondas tranquilas na praia

• Interpretación de cancións explorando as propiedades sonoras da voz e do corpo: A ver se adiviñas

• Audicións: MOZART, W.A. Serenata n.º 13 para cordas (Allegro). DVORAK, A. Serenata para cordas (Larghetto)

• Dramatizacións e coreografías • Interese por expresarse co propio corpo Linguaxe audiovisual • Reprodutor de son (ordenador) • Micrófono

• Participa nas actividades propostas para o uso do ordenador: edición de audio.

• Experimenta coa técnica plástica de soprado de pintura.

• Experimenta a obtención de diferentes tons de azuis mesturando a azul escura con branca.

• Adquire destrezas que favorezan a súa capacidade creadora.

• Goza coas actividades plásticas e participa nas producións colectivas.

• Mostra sensibilidade por obras artísticas de valor universal: Camiño a través dos campos de trigo en Pourville, de Monet.


• Expresa opinións sobre producións plásticas e acepta as opinións recibidas.

• Recoñece, discrimina e reproduce sons da natureza.

• Identifica e diferencia a intensidade de sons: fortes e suaves.

• Memoriza o texto dunha canción: A ver se adiviñas.

• Goza coas audicións musicais de pezas clásicas.


PENSAR COAS MANS


PRIMEIRO TRIMESTRE



o e autono

mía persoa

l

• Utilizar o sentido do tacto para discriminar obxectos. • Mellorar a percepción visual na discriminación de liñas

entrecruzadas. • Orientarse nunha cuadrícula. • Desenvolver a percepción visual na resolución de

labirintos. • Realizar actividades que implican movemento prestando

atención ás consignas. • Desenvolver a habilidade de observar e manipular para

conseguir un fin concreto. • Utilizar a observación e organizar a información recollida

para resolver problemas. • Organizar a información recollida a través da

interpretación de códigos non verbais. • Estimular o proceso de reflexión necesario previo a unha

resposta. • Valorar o traballo ben feito. • Ser creativo nas tarefas que emprende. • Abordar tarefas de forma autónoma. • Valorar positivamente as opinións de outras persoas

sobre o propio traballo. • Usar os materiais de forma adecuada. • Recoller o material despois de usalo. • Asumir a responsabilidade do coidado do material que

usa.

O corpo e a propia imaxe • Utilización dos sentidos: tacto • Percepción visual • Referencias espaciais nunha cuadrícula • Resolución de labirintos Xogo e movemento • Actividades que implican movemento A actividade cotiá • Observación, atención e manipulación para

a resolución de tarefas • Reflexión e organización da información • Uso adecuado de materiais, coidado e

recollida • Valoración e gusto polo traballo ben feito • Hábito de esforzo por presentar os traballos

ben realizados • Realización de tarefas de forma autónoma • Habilidades para la interacción con outras

persoas O coidado persoal e a saúde • Colaboración no mantemento de ambientes

ordenados

• Utiliza o tacto para discriminar as formas.

• Orientase nunha cuadrícula. • Resolve labirintos. • Mostra interese polas

actividades que implican movemento.

• Detense a reflexionar antes de dar unha resposta.

• Valora o traballo ben feito. • É creativo nas tarefas que

emprende. • Usa os materiais de forma

correcta. • Recolle o material despois de

usalo.






Coñecemento do

entorno

• Recoñecer o atributo de forma, cor ou tamaño como característica diferenciadora dos obxectos.

• Realizar transformacións de tamaño a partir dunha figura determinada.

• Recoñecer as implicacións que ten un atributo negativo. • Realizar series de dúas cores. • Verbalizar o criterio establecido nunha serie na que

cambia o atributo de cor. • Recoñecer as medidas de lonxitude: o máis alto/o máis

baixo. • Realizar agrupacións de catro elementos que compartan

unha característica común. • Establecer comparacións entre grupos de elementos. • Recoñecer as semellanzas e diferencias de dous grupos

de elementos. • Recoñecer os números do un ao catro e asocialos a unha

cantidade. • Recoñecer, identificar e discriminar as posicións ordinais:

primeiro/último. • Iniciarse na resolución de problemas • Identificar as formas planas: círculo, cadrado e triángulo. • Identificar as figuras planas nos elementos do entorno. • Asociar as formas dos obxectos coas figuras planas que

representan. • Discriminar as posicións espaciais: arriba/abaixo,

encima/debaixo. • Mostrar interese por axudar aos compañeiros para

conseguir un fin.

Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributo de forma, cor e tamaño • Atributos negativos • Organización de obxectos en función do seu

atributo • Series de dúas cores • Medidas de lonxitude: o máis alto/o máis

baixo • Comparacións e agrupacións de obxectos • Serie numérica do 1 ao 4 • Ordinais: primeiro/último • Resolución de problemas • Formas planas: círculo, cadrado e triángulo • Posicións espaciais arriba/abaixo,

encima/debaixo Cultura e vida en sociedade • Valoración das relacións que se establecen

cos demais

• Recoñece os atributos de cor e tamaño nas figuras.

• Realiza transformacións de tamaño a partir dunha figura determinada.

• Realiza series de dúas cores. • Recoñece as medidas de

lonxitude: o máis alto/o máis baixo.

• Realiza agrupacións de catro elementos que comparten unha característica común.

• Establece comparacións entre grupos de elementos.

• Recoñece os números do un ao catro e asóciaos a unha cantidade.

• Identifica as posicións ordinais: primeiro/último.

• Identifica as formas planas: círculo, cadrado e triángulo.

• Discrimina as posicións espaciais: arriba/abaixo, encima/debaixo.

• Axuda aos compañeiros.





Linguaxes:

comunicació

n e representaci

ón

• Expresar de forma oral un traballo realizado. • Poñer en funcionamento a imaxinación e a

creatividade para expresarse. • Describir con soltura os obxectos a partir dos seus

atributos de forma e cor afirmativos e negativos. • Utilizar con precisión o vocabulario matemático

referente á forma e orientación no espazo para describir obxectos da vida cotiá.

• Comprender mensaxes orais que implican unha negación.


• Mostrar interese por acceder á información que proporcionan as tecnoloxías.


• Valorar diferentes manifestacións artísticas. • Gozar con el arte • Observar una obra artística e identificar formas

coñecidas. • Realizar composicións plásticas a partir de figuras

planas.

Linguaxe verbal • Expresión oral • Descricións de obxectos • Uso de léxico matemático • Mensaxes orais que implican negación • Interpretación de códigos non verbais Linguaxe artística: plástica-musical-corporal • Obra de arte de carácter universal • Formas no arte • Descubrimento de algúns elementos





• Pon en funcionamento a imaxinación e a creatividade para expresarse.

• Utiliza o vocabulario matemático asociado á forma para describir obxectos da vida cotiá.

• Comprende mensaxes orais que implican unha negación.

• Describe a obra Folklore planetario de Vasarely utilizando o vocabulario matemático adecuado.

• Realiza composicións plásticas a partir de figuras planas.

• Mostra interese por realizar actividades co ordenador.




SEGUNDO TRIMESTRE



o e autono

mía persoa

l

• Utilizar a observación e organizar a información recollida para resolver problemas.

• Desenvolver a habilidade de observar, reflexionar e manipular para conseguir un fin concreto.

• Estimular o proceso de reflexión necesario previo a unha resposta.

• Orientarse nunha cuadrícula. • Ser creativo nas tarefas que emprende. • Abordar tarefas de forma autónoma. • Valorar o traballo ben feito. • Ser consciente das aprendizaxes que se realizan. • Afianzar a autoestima a través da actuación

espontánea que supón explicar un traballo propio. • Expresa de forma respectuosa a opinión sobre o

traballo dos seus compañeiros. • Recoller o material despois de usalo. • Usar os materiais de forma correcta.

O corpo e a propia imaxe • Utilización dos sentidos: vista e tacto • Referencias espaciais nunha cuadrícula A actividade cotiá • Observación, atención e manipulación

para a resolución de tarefas • Autonomía e creatividade na resolución

de tarefas • Uso adecuado de materiais e recollida • Valoración polo traballo ben feito • Afianzamento da autoestima O coidado persoal e a saúde • Colaboración no mantemento de

ambientes ordenados

• Desenvolve a habilidade de observar e manipular.

• Orientase nunha cuadrícula. • É creativo nas tarefas que

emprende. • Valora o traballo ben feito. • É consciente das propios

aprendizaxes. • Síntese seguro cando

explica os seus traballos ante os seus compañeiros.

• Da a súa opinión con respecto.

• Valora as ideas e propostas dos seus compañeiros.

• Recolle o material despois de usalo.


• Competencia no coñecemento e a interacción có mundo físico






• Identificar os atributos de forma, cor e tamaño das figuras xeométricas.

• Clasificar obxectos atendendo aos atributos de forma e cor. • Realizar transformacións de tamaño a partir dunha figura

determinada. • Recoñecer e aplicar os conceptos de tamaño: máis grande

que/máis pequeno que. • Diferenciar as partes dun todo. • Establecer comparacións entre grupos de elementos. • Recoñecer as semellanzas e diferenzas de dous grupos de

elementos. • Aplicar correctamente o símbolo «igual» entre coleccións de

obxectos. • Recoñecer os números do un ao cinco e asocialos a unha

cantidade ou cor. • Completar e realizar series de dous elementos con dúas

características (cor e forma). • Verbalizar o criterio establecido nunha serie. • Iniciarse na diferenciación de filas e columnas. • Iniciarse na utilización das táboas de dobre entrada como unha

forma de organizar a información. • Iniciarse na resolución de sudokus. • Discriminar as formas planas: círculo, cadrado, triángulo e

rectángulo. • Identificar as formas planas nos elementos do entorno. • Recoñecer as figuras xeométricas que conforman unha figura. • Realizar composicións con formas planas tendo en conta as

posicións espaciais que ocupan. • Identificar e situar as posicións espaciais: a un lado/a outro lado. • Valorar as ideas e propostas dos compañeiros. • Mostrar interese por axudar aos compañeiros para conseguir un fin.

Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributos: cor, forma e tamaño. • Clasificación de obxectos segundo

atributos. • Tamaños: máis grande que/máis

pequeno que • Comparación de coleccións de obxectos:

igual/diferente. • Numeración do 1 ao 5: grafía e

cantidade. • Series de dous elementos e dúas

características. • Táboas de dobre entrada. • Resolución de sudokus. • Formas xeométricas: círculo, cadrado,

triángulo, rectángulo. • Composicións con formas planas. • Posicións espaciais: a un lado/a outro

lado Cultura e vida en sociedade • Valoración das relacións que se

establecen cos demais

• Realiza transformacións de tamaño a partir dunha figura determinada.

• Recoñece os conceptos de tamaño: máis grande que/máis pequeno que.

• Diferencia as partes dun todo. • Recoñece as semellanzas e

diferenzas de dous grupos de elementos.

• Aplica correctamente o símbolo «igual» entre coleccións de obxectos.

• Recoñece os números do un ao cinco e asocia a unha cantidade.

• Completa series de dous elementos.

• Resolve correctamente unha táboa de dobre entrada.

• Identifica o rectángulo. • Realiza composicións con

figuras planas. • Identifica as posicións

espaciais: a un lado/a outro lado.






Linguaxes:

comunicació

n e representaci

ón

• Describir con precisión os obxectos utilizando o vocabulario matemático referente aos atributos de forma, cor e tamaño.

• Utilizar con precisión cada vez maior o vocabulario matemático que implica orientación no espazo.

• Recoller e interpretar a información que se transmite a través de códigos.


• Comprender mensaxes que implican unha negación.

• Mostrar interese por acceder á información que proporcionan as tecnoloxías.


• Valorar diferentes manifestacións artísticas. • Gozar co arte. • Observar unha obra artística e identificar formas

coñecidas. • Crear unha máquina fantástica utilizando a técnica

do debuxo.

Linguaxe verbal • Vocabulario matemático: forma, cor,

tamaño e orientación no espazo. • Interpretación de información. • Interpretación de códigos non verbais. • Mensaxes que implican negación. Linguaxe artística: plástica-musical-corporal • Obra de arte de carácter universal. • Descricións de obras de arte e

identificación de formas. • Creación dunha máquina fantástica. Linguaxe audiovisual Iniciación no uso de instrumentos

tecnolóxicos como o ordenador.

• Describe con precisión os obxectos utilizando o vocabulario matemático.


• Describe a obra Composición II de Piet Mondrian utilizando o vocabulario matemático axeitado.

• Identifica formas coñecidas nunha obra de arte.


• Crea unha máquina fantástica.





TERCEIRO TRIMESTRE



o e autono

mía persoa

l

- Estimular a percepción visual, a atención e a reflexión para a resolución de problemas.

- Desenvolver a habilidade de observar, reflexionar e manipular para conseguir un fin concreto.

- Orientarse nunha cuadrícula. - Resolver problemas relacionados coa orientación

espacial e a orde. - Vivenciar co propio corpo os puntos de intersección

que se forman ao confluír as liñas e as columnas. - Usar os materiais de forma correcta. - Recoller o material despois de usalo. - Asumir a responsabilidade do coidado do material

que usa. - Respectar as normas de traballo. - Ser creativo na realización de tarefas. - Valorar o traballo das persoas. - Desenvolver actitudes de colaboración. - Desenvolver a observación e percepción visual nos

xogos. - Compartir e respectar as regras do xogo.

O corpo e a propia imaxe • Utiliza os sentidos: tacto. • Percepción visual. • Referenciais espaciais nunha

cuadrícula. • Orientación espacial e orde. Xogo e movemento - Xogo e regras do xogo. - Actividade e movemento. A actividade cotiá • Hábitos elementais de organización e

constancia. • Observación, atención e manipulación

para a resolución de tarefas. • Valoración e gusto polo traballo ben

feito. • Uso, coidado e recollida do material. • Normas de traballo. • Actitudes de colaboración. O coidado persoal e a saúde • Colaboración no mantemento de

ambientes ordenados.

- Escoita con atención para resolver as actividades.

- Sabe colocarse no lugar axeitado tendo en conta o ordinal que ocupa.

- Mostra interese por participar en actividades que implican movemento.

- Respecta as normas de traballo.

- Usa os materiais de forma correcta.

- Recolle o material despois de usalo.

- Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico

- Competencia social e cidadá

- Competencia para aprender a aprender

- Autonomía e iniciativa persoal


Conocimiento del entorno

- Identificar os atributos de forma, cor e tamaño nas figuras xeométricas.

- Recoñecer os atributos de forma e cor como característica diferenciadora das figuras.

- Recoñecer as implicacións que teñen os atributos positivos e negativos.

- Recoñecer e aplicar os cuantificadores de cantidade «máis que», «menos que» e «tantos como».

- Diferenciar as calidades: groso/delgado. - Aplicar equivalencias entre agrupacións. - Diferenciar as partes do todo. - Iniciarse no concepto de inclusión de conxuntos. - Recoñecer os números do un ao seis e asocialos a unha

cantidade. - Utilizar os ordinais primeiro a terceiro, tendo en conta unha

referencia espacial diferente. - Completar e realizar series de tres elementos con tres

características diferenciadoras. - Verbalizar o criterio establecido nunha serie. - Iniciarse na resolución de sudokus. - Resolver táboas de dobre entrada formando parellas de figuras. - Utilizar as táboas de dobre entrada como unha forma de

organizar a información. - Localizar os puntos de intersección que se forman ao confluír as

filas e as columnas. - Utilizar as táboas de dobre entrada como unha forma de

organizar a información. - Representar información matemática mediante gráficas. - Recoñecer as formas planas que conforman unha figura. - Identificar e situar as posicións espaciais: arriba/abaixo,

dereita/esquerda. - Utilizar o diálogo para resolver conflitos durante o xogo.

Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributos positivos e negativos de forma,

tamaño e cor - Cuantificadores de cantidade: máis

que/menos que/tantos como - Calidades: groso/delgado • Equivalencias entre agrupacións • Inclusión de conxuntos - Números do 1 ao 6: grafía e cantidade - Ordinais: 1.º, 2.º, 3.º - Series de tres elementos con tres

características - Resolución de sudokus. - Táboas de dobre entrada - Formas planas que conforman unha figura - Posicións espaciais: arriba/abaixo,

dereita/esquerda Cultura e vida en sociedade • Disposición para resolver conflitos mediante

o diálogo

- Aplica os cuantificadores: máis que/menos que.

- Recoñece o cuantificador «tantos como».

- Diferencia as calidades: groso/delgado.

- Recoñece os números do un ao seis e asóciaos á súa cantidade.

- Completa series de tres elementos con tres características diferenciadoras.

- Resolve sudokus. - Resolve táboas de dobre

entrada formando parellas de figuras.

- Localiza os puntos de intersección que se forman ao confluír as filas e as columnas.

- Identifica as posicións espaciais: dereita/esquerda.

- Utiliza o diálogo de forma natural na resolución de conflitos.

- Competencia matemática

- Autonomía e iniciativa persoal


Linguaxes:

comunicació

n e representaci

ón

- Utilizar con precisión o vocabulario matemático referido ás calidades e atributos negativos de forma, cor e tamaño dos obxectos.

- Utilizar con precisión o vocabulario matemático que indica posicións de orde e orientación no espazo.

- Escoitar con atención para resolver as actividades. - Interpretar códigos non verbais e traducilos a

linguaxe verbal. - Representar as formas planas básicas. - Describir unha obra de arte utilizando o vocabulario

matemático axeitado. - Valorar diferentes manifestacións artísticas. - Observar unha obra artística e identificar formas

coñecidas. - Realizar composicións plásticas a partir de formas

xeométricas. - Gozar coa arte. • Mostrar interese por acceder á información que

proporcionan as tecnoloxías.

Linguaxe verbal • Escoita para a resolución de tarefas. • Vocabulario matemático referido a

atributos e calidades, posicións de orde e orientación no espazo.

• Códigos non verbais. Linguaxe artística: plástica-musical-corporal • Obra de arte de carácter universal • Arte e formas xeométricas



- Utiliza con precisión o vocabulario matemático que indica posicións de orde.

- Interpreta códigos non verbais.

- Describe a obra de Alexander Calder utilizando o vocabulario matemático axeitado.

- Identifica formas coñecidas nunha obra de arte.

- Utiliza a tecnoloxía para xogar e aprender.

- Competencia en comunicación lingüística

- Tratamento da información e competencia dixital

- Competencia cultural e artística



UNIDAD DE ADAPTACIÓN



o e autono

mía persoa

l

• Tomar conciencia del mesmo e do seu nome e apelidos.

• Exercitar o movemento das principais partes do corpo: cabeza, brazos e pernas.

• Desenvolver a estima, a distensión e a cooperación a través de xogos cooperativos.

• Recoñecer as normas organizativas da aula: tarefas e responsabilidades.

• Respectar e cumprir as normas de comportamento e de convivencia na aula.

• Favorecer o coñecemento mutuo e a cohesión grupal.

O corpo e a propia imaxe • Recoñecemento dun mesmo e do seu

nome e apelidos Xogo e movemento • Movemento das principais partes do

corpo • Autonomía nas actividades habituais • Participación activa nas actividades

motrices • Xogos cooperativos: Bos días,

amiguiños; Piribitio e Piribatio A actividade cotiá • Normas que regulan a vida cotiá:

hábitos de organización • Normas de convivencia: saudos,

despedidas, levantar a man, pedir as cousas por favor, dar as grazas

• Obradoiro cooperativo: A arañeira

• Coñece o seu nome e apelidos.

• Participa activamente nas actividades motrices con autonomía.

• Asume as responsabilidades propias.

• Participa nos xogos Bos días, amiguiños; Piribitio e Piribatio para mellorar a estima e a convivencia.

• Saúda e despídese, pide as cousas por favor e agarda a súa quenda.

• Aprende a traballar de maneira cooperativa: obradoiro A arañeira.




Coñecemento do

contorno

• Identificar e aplicar os cuantificadores: igual, diferente.

• Recoñecer e empregar os números del 1 al 6. • Identificar e debuxar formas xeométricas: círculo,

cadrado, triángulo, rectángulo e óvalo. • Orientarse e actuar de forma autónoma nas

dependencias do centro. • Respectar o persoal do centro e coñecer as súas

funcións.

Medio físico: elementos, relacións e medidas • Cuantificadores: igual, diferente • Numeración: 1 ao 6 • Formas xeométricas: círculo, cadrado,

triángulo, rectángulo e óvalo Cultura e a vida en sociedade • As dependencias do centro • O persoal do centro e as súas funcións

• Recoñece e aplica os cuantificadores igual e diferente.

• Identifica e asocia os números do 1 ao 6 coa cantidade correspondente.

• Recoñece e debuxa formas xeométricas coñecidas: círculo, cadrado, triángulo, rectángulo e óvalo

• Usa correctamente as dependencias do centro e oriéntase nel.

• Coñece e valora a todas as persoas que traballan no centro.





Linguaxes:

comunicació

n e representaci

ón

• Pronunciar e utilizar correctamente o nome dos seus compañeiros e persoal do centro.

• Expresar correctamente o seu nome e apelidos. • Recoñecer o nome do centro. • Presentarse oralmente ante os seus compañeiros. • Gozar cos contos e coas narracións. • Iniciarse no uso social da escritura explorando o

seu funcionamento: escribir o propio nome e os apelidos de acordo coas súas posibilidades


• Gozar coas cancións. • Desenvolver técnicas plásticas: recortado e pegado. • Gozar coas producións plásticas. • Participar con gusto en representacións, danzas e


Linguaxe verbal • Nome propio dos compañeiros e do

persoal do centro • Nome e apelidos propios • Nome do centro • Uso correcto da linguaxe oral nas

presentacións • Escoita e comprensión de contos como

fonte de pracer e aprendizaxe: - Conto motivador: Nubaris agárdate:

un mundo de cor e de maxia • Reprodución escrita do nome e apelido Linguaxe artística: plástica, musical, corporal • Experimentación con diferentes técnicas

plásticas: recortar teas ou papel e pegar • Actitude positiva ante as realizacións

plásticas • Interpretación de cancións: O país dos

nubaris • Acompañamento e participación en

danzas e coreografías

• Nomea correctamente os seus compañeiros e o persoal do centro.

• Di o seu nome e apelidos cando llo solicitan.

• Escribe o nome do centro. • Preséntase oralmente. • Responde preguntas sobre

o conto Nubaris agárdate: un mundo de cor e de maxia

• Escribe o seu nome. • Realiza producións

plásticas empregando diferentes técnicas.

• Interpreta a canción O país dos nubaris.

• Participa con entusiasmo nas danzas e movementos asociados ás cancións.






UNIDADE 1. Á calor do lume



• Valorar positivamente aos demais. • Recoñecer o arrepentimento como

unha emoción. • Coordinar e controlar o propio

corpo ao desprazarse por unha liña levando obxectos.

• Controlar a respiración nas actividades de relaxación.

• Situarse no espazo á dereita ou á esquerda dun obxecto.

• Desenvolver habilidades de relaxación e de enerxización a través de xogos cooperativos.

• Recoñecer a importancia da orden e limpeza dos espazos: recoller a roupa e pertenzas.

• Participar na organización no fogar: reparto de tarefas.

• Coñecer e desenvolver habilidades para a convivencia.

• Traballar de forma cooperativa para favorecer dinámicas que poidan ser empregadas en tarefas individuais.

• Desenvolver normas de hixiene persoal.

• Identificar e empregar prendas axeitadas á climatoloxía.

O corpo e a propia imaxe

• Sentimentos e emocións: arrepentimento • Valoración positiva das características dos

demais

Xogo e movemento

• Movementos controlados • Desprazamentos gardando o equilibrio • Control da respiración: inspiración, expiración • Orientación corporal: dereita, esquerda • Xogos cooperativos: A casa do silencio,

Apartamento e inquilinos

A actividade cotiá

• Orde e limpeza no fogar: recoller a roupa e pertenzas

• Normas que regulan a vida cotiá: reparto de tarefas

• Habilidades para a convivencia: escoita atentamente cando outros falan, sabe gardar unha quenda, respecta os comentarios dos demais…

• Obradoiro cooperativo: Lapis ao centro

O coidado persoal e a saúde

• Normas de hixiene: mans limpas, cortado de unllas, cepillado de dentes despois de comer

• Aceptación das normas de hixiene e limpeza • Coidado da saúde: prendas axeitadas á

climatoloxía

• Ve os valores positivos dos seus compañeiros.

• Amosa arrepentimento cando fai algo inadecuado.

• Desenvolve o equilibrio ao desprazarse por unha liña levando obxectos.

• Controla a respiración nas actividades de relaxación.

• Sitúase espacialmente respecto ao propio corpo: dereita/esquerda.

• Participa nos xogos A casa do silencio e Apartamento e inquilinos, para mellorar a convivencia e o benestar propio e dos demais.

• Mantén a orde e a limpeza dos espazos: recolle a roupa e as súas pertenzas.

• Valora o importante que é a participación coa familia nas tarefas.

• Desenvolve habilidades para a convivencia: escoita atentamente cando outros falan, sabe gardar unha quenda, respecta os comentarios dos demais…

• Aprende a traballar de maneira cooperativa: taller Lapis ao centro.

• Coida a súa hixiene persoal. • Discrimina entre accións saudables e non

saudables. • Adquire hábitos de prevención e saúde. • Utiliza prendas axeitadas á climatoloxía: o

outono.






• Identificar e aplicar o número 0. • Descompoñer e compoñer números do 1 ao 6. • Realizar sumas ata o 6. • Identificar e situar os ordinais: 1.º, 2.º, 3.º • Diferenciar os conceptos moitos, poucos e

ningún. • Distinguir medidas: máis alto que, máis baixo

que, tan alto como e tan baixo como. • Diferenciar as nocións temporais: mañá, tarde

e noite. • Recoñecer tons de vermello. • Recoñecer a forma xeométrica: rombo. • Diferenciar as nocións espaciais: dereita e

esquerda. • Identificar series de varios atributos. • Coñecer o propio entorno físico e social: tipos

de casas e familias. • Discriminar entre distintas estruturas

familiares. • Coñecer as funcións dos membros da familia. • Aprender o proceso de construción dunha

casa. • Identificar aos profesionais relacionados coa

construción dunha casa. • Valorar as profesións sen discriminación. • Identificar tipos de vivenda ao longo da

historia. • Lembrar os contidos relacionados coa casa e

a familia a través do mapa conceptual. • Coñecer características da Prehistoria. • Desenvolver progresivamente habilidades e

pautas de comportamento participando con interese nas actividades do proxecto de traballo.

• Participar en actividades relacionadas co entorno.

Medio físico: elementos, relacións e medidas

• Numeración: 0 • Sumas ata o 6 • Ordinais: 1.º, 2.º, 3.º • Cuantificadores: moitos, poucos e ningún • Medidas de lonxitude: máis alto que, máis

baixo que, tan alto como e tan baixo como • Nocións temporais: mañá, tarde, noite • Atributo de cor: gama de vermellos • Figura plana: rombo • Nocións espaciais: dereita/ esquerda • Series de tres elementos e dúas

características

Achegamento á natureza

• Cambios no entorno polo paso das estacións: o outono

Cultura e a vida en sociedade

• A familia: funcións, ocupacións e relacións de parentesco

• Distintas estruturas familiares • Tipos de vivenda • Proceso de construción dunha casa:

profesionais, ferramentas e materiais • Cambios na vivenda ao longo da historia • Mapa conceptual: a casa, a familia • Identificación de algúns modos de vida e

costumes en relación co paso do tempo: a Prehistoria

• Proxecto de traballo: Cavernas e cavernícolas

• Día especial: Día das persoas da terceira idade

• Recoñece a grafía do número cero. • Relaciona o número cero coa cantidade que

corresponde. • Realiza a composición e descomposición dos

números do un ao seis. • Resolve sumas de forma gráfica e simbólica. • Sitúa os ordinais do primeiro ao terceiro. • Diferencia e utiliza os cuantificadores: moitos,

poucos, ningún. • Utiliza os comparativos: máis alto/máis baixo, tan

alto como/tan baixo como. • Emprega correctamente as nocións temporais:

mañá/tarde/noite. • Identifica os diferentes tons de vermello como

atributo dos obxectos. • Coñece e reproduce a figura do rombo. • Discrimina as nocións espaciais: dereita/esquerda. • Realiza series de tres elementos e dúas

características. • Observa e explora o seu entorno físico e social: tipos

de casas e familias. • Identifica distintas estruturas familiares. • Coñece as funcións dos membros da familia. • Secuencia o proceso de construción dunha casa. • Identifica aos profesionais relacionados coa

construción dunha casa. • Valora as profesións sen discriminación. • Discrimina algúns tipos de vivenda ao longo da

historia. • Amosa curiosidade por coñecer características da

Prehistoria. • Participa no proxecto de traballo: Cavernas e

cavernícolas. • Interésase e participa en actividades do entorno:

outono e Día das persoas maiores.




• Aprender a aprender


Linguaxes: comunicación e represen

• Elaborar frases con diferentes tempos verbais: presente, pasado, futuro.

• Construír de forma axeitada frases afirmativas, negativas e interrogativas.

• Desenvolver o vocabulario relacionado co outono, a familia e a vivenda.

• Coñecer e producir sons con puntos de articulación próximos aos dos fonemas.

• Realizar diferentes formas de expulsión do aire e toma conciencia das diferentes vías respiratorias: nariz, boca.

• Controlar e desenvolver habilidades articulatorias.

• Desenvolver a conciencia fonolóxica: segmentación de frases diferenciando nome e acción.

• Identificar o tipo de información que nos aportan as listas de tarefas e as cubertas dos contos.

• Ler e interpretar frases con pictogramas de accións e tarxetas de vocabulario.

• Producir trazos cada vez máis precisos. • Escoitar e comprender contos, poesías e

adiviñas como fonte de aprendizaxes e goce. • Iniciarse nos usos sociais de lectura

valorándoos como instrumento de comunicación.

Linguaxe verbal

• Frases: - Presente, pasado e futuro - Afirmativas, interrogativas e negativas

• Utilización dun vocabulario variado relacionado co outono, a familia e a vivenda

• Actividades prelingüísticas • Conciencia fonolóxica: - Segmentación de frases - Diferenciación de nome e acción nunha

frase • Portadores de texto: lista de tarefas, cuberta

dun libro • Programa de lectura. - Tarxetas de vocabulario: casa, cocina,

cova, dormitorio, frigorífico, mesa, obreiro, prancha, salón

- Pictogramas: varrer/non varrer, construír/non construír, descansar/ non descansar, fregar/non fregar, recoller/non recoller

• Realización de trazos horizontais, verticais e inclinados combinados

• Escoita e comprensión de contos, poesías e adiviñas como fonte de pracer e aprendizaxe: - Conto motivador: A familia da cova - Libro informativo: A Prehistoria - Conto popular: O descubrimento do lume - Poesía: Nos teus brazos - Adiviña: O tellado da casa

• Elabora correctamente frases en presente, pasado e futuro e afirmacións, negacións e interrogacións.

• Utiliza o vocabulario traballado. • Identifica, recoñece e produce de

forma lúdica sons con puntos de articulación próximos aos dos fonemas.

• Exercita diferentes formas de expulsión do aire e toma conciencia das diferentes vías respiratorias: nariz, boca.

• Controla e desenvolve as habilidades articulatorias.

• Desenvolve a conciencia fonolóxica: segmenta frases diferenciando nome e acción.

• Recoñece a lista de tarefas e os contos como portadores de textos e identifica os seus elementos e contido máis relevante.

• Completa frases empregando tarxetas de vocabulario e pictogramas.

• Realiza trazos cada vez máis precisos: verticais e horizontais combinados do mesmo tamaño, de distinto tamaño, inclinados e horizontais combinados e inclinados combinados.






Linguaxes: comunicación e rep

• Coñecer as partes do ordenador: elementos e accesorios.

• Identificar tipos de ordenador: portátil e sobremesa.

• Utilizar a cámara dixital para capturar imaxes.

• Participar na creación de presentacións de diapositivas.

• Utilizar e experimentar coa técnica de plástica do debuxo.

• Experimentar cos tons de vermello. • Mostrar interese na realización de producións

plásticas, propias e dos demais, individuais e colectivas.

• Analizar unha obra de pictórica razoando e formulando cuestións sobre ela.

• Diferenciar entre ruído, silencio e música. • Interpretar e aprender cancións seguindo o

ritmo. • Participar nas danzas e coreografías

asociadas ás cancións. • Escoitar e participar activamente nas

audicións musicais.

Linguaxe artística: plástica, musical, corporal

• Técnica plástica: debuxo • Tons de vermello • Realización dos obradoiros plásticos: Árbore

xenealóxica (Actividade individual) e Unha cova prehistórica (Actividade colectiva)

• Obra pictórica: MATISSE, H.: Retrato de familia

• Diferenciación entre ruído, silencio e música • Discriminación auditiva : ruído con tapadeiras,

fragmento musical de guitarra, bater ovos • Interpretación de cancións: A proba de

sopridos • Audicións: BEETHOVEN, L.: Sinfonía n.º 5,

CHOPIN, F.: «Marcha fúnebre», Sonata para piano n.º 2. Escoita activa

• Acompañamento e participación en danzas e coreografías

Linguaxe audiovisual e tecnoloxías da información e a comunicación

• Partes dun ordenador e accesorios • Tipos de ordenador • Cámara dixital • Creación dunha presentación de diapositivas

• Responde a preguntas sinxelas sobre o conto narrado: A familia da cova.

• Amosa interese pola lectura como fonte de información e goce: libro informativo A Prehistoria.

• Iníciase no manexo da cámara dixital e un programa de presentacións.

• Emprega a técnica do debuxo e experimenta a gama do vermello.

• Goza coas producións propias e as achegas nas actividades grupais.


• Coñece e analiza o cadro Retrato de familia, de Henry Matisse.

• Aprende e interpreta a canción A proba de sopridos, e participa na coreografía.

• Discrimina entre son/silencio/música.

• Participa activamente na audición de pezas musicais, e realiza as actividades de movemento e relaxación.

UNIDADE 2. Momias e pirámides Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.


• Recoñecer a súa identidade sexual tendo en conta as partes do seu corpo.

• Observar o corpo humano por dentro e por fóra. • Coñecer e diferenciar as diferentes partes do

corpo. • Identificar ósos e articulacións. • Distinguir os sabores: doce, salgado e ácido. • Manifestar situacións nas que estea presente a

emoción da envexa. • Valorar a importancia de saber dicir que non ante

determinadas situacións. • Afianzar a direccionalidade co propio corpo: cara

un lado, cara o outro lado, arriba, abaixo, encima, debaixo, dentro, fóra...

• Situarse respecto ao seu corpo e os obxectos preto pero non o máis próximo.

• Desenvolver a axuda mutua e a enerxización a través de xogos cooperativos.

• Progresar nas habilidades manipulativas requiridas para o uso correcto dos cubertos.

• Afianzar contidos temporais a través do traballo con estruturas cooperativas.

• Valorar a importancia da actividade física e o descanso para gozar dunha boa saúde.

• Coñecer algunhas accións na prevención de enfermidades comúns.

O corpo e a propia imaxe • Identificación sexual e localización de partes

externas e internas do corpo • O corpo: ósos e articulacións • Sabores dos alimentos: doce, salgado e ácido • Recoñecemento de emocións: a envexa • Reflexión ante situacións: saber dicir que non Xogo e movemento • Direccionalidade co propio corpo nos xogos: cara

un lado, cara o outro lado, arriba, abaixo, encima, debaixo, dentro, fóra...

• Orientación no espazo: preto pero non o máis próximo

• Xogos cooperativos: Sentarse e levantarse, ¿Gustaralles a pachanga? e Corremos xuntos

A actividade cotiá • Actividades da vida cotiá: emprego dos cubertos • Taller cooperativo: Folio xiratorio O coidado persoal e a saúde • Accións e situacións que favorecen a saúde e

xeran benestar propio e dos demais: actividade física e descanso

• Prevención e síntomas de enfermidades

• Recoñece a propia identidade sexual e a dos demais.

• Sinala as principais partes do corpo e a cara.

• Identifica algúns ósos e articulacións no propio corpo.

• Recoñece distintos sabores dos alimentos: ácidos, salgados e doces.

• Di que non ante situacións que o requiran.

• Recoñece a emoción da envexa. • Segue a direccionalidade co propio

corpo: cara un lado, cara o outro lado, arriba, abaixo, encima, debaixo, dentro, fóra...

• Sitúase espacialmente preto pero non o máis próximo.

• Participa nos xogos Sentarse e levantarse, ¿Gustaralles a pachanga? e Corremos xuntos, para mellorar a convivencia e o benestar propio e dos demais.

• Pon en práctica hábitos básicos de saúde: hixiene, alimentación axeitada, roupa adecuada ao clima.

• Aprende a traballar de maneira cooperativa: taller Folio xiratorio.

• Coñece algúns síntomas de enfermidades comúns e a súa prevención.






• Identificar e aplicar o número 7. • Realizar sumas ata o 7. • Identificar e situar os ordinais: 1º ao 6º. • Diferenciar os conceptos algúns e ningún. • Distinguir medidas: máis longo que/máis curto

que, tan longo como/tan curto como. • Realizar comparacións de tamaño: tan

grande como/tan pequeno como. • Diferenciar as nocións temporais: antes,

agora e despois. • Recoñecer tons de amarelo. • Identificar formas simétricas. • Diferenciar as nocións espaciais: preto pero

non o máis preto. • Realizar series numéricas do 0 ao 7. • Identificar alimentos elaborados e naturais. • Coñecer o proceso de elaboración dun

alimento. • Coñecer como é un menú saudable. • Clasificar alimentos segundo o seu sabor.

Medio físico: elementos, relacións e me didas • Numeración: 7 • Sumas ata o 7 • Ordinais: 1.º, 2.º, 3.º, 4.º, 5.º e 6.º • Cuantificadores: algúns, ningún • Medidas de lonxitude: máis longo que/máis

curto que, tan longo como/tan curto como • Tamaño: tan grande como/tan pequeno

como • Nocións temporais: antes, agora, despois • Atributo de cor: gama de amarelo • Formas simétricas • Nocións espaciais: preto pero non o máis

próximo. • Series ata o número 7 Achegamento á natureza • Alimentos elaborados e naturais • Proceso de elaboración dun alimento • Menú equilibrado • Clasificación dos alimentos

• Recoñece a grafía do número sete e asóciaa coa cantidade que corresponde.

• Resolve operacións sinxelas de sumas de forma gráfica e simbólica.

• Recoñece e sitúa os ordinais do primeiro ao sexto.

• Recoñece e aplica os cuantificadores: algún/ningún.

• Diferencia nocións de tamaño: tan grande como, tan pequeno como, máis longo que, máis curto que, tan longo como, tan curto como.

• Discrimina as nocións temporais antes, agora, despois.

• Identifica e utiliza a gama do amarelo como atributo dos obxectos.

• Diferencia as nocións espaciais: preto pero non o máis próximo.

• Aplica as series numéricas ata o sete.

• Diferencia alimentos elaborados e naturais.

• Coñece o proceso de elaboración dun alimento.

• Identifica os tipos de alimentos que se toman nas diferentes comidas do día: almorzo, comida e cea.





Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB. Conocimiento del entorno

• Identificar profesións relacionadas coa saúde e a alimentación.

• Recordar contidos relacionados co corpo e coa alimentación a través do mapa conceptual.

• Observar e investigar sobre a forma de vida e costumes no antigo Exipto.


• Identificar algunha característica da época do Nadal.

• Participar en actividades relacionadas co contorno.

Cultura e a vida en sociedade • Profesións e instrumentos • Mapa conceptual: o corpo, a alimentación • Identificación dalgúns modos de vida e

costumes en relación co paso do tempo: Antigo Exipto

• Proxecto de traballo: A época dos faraóns • O Nadal • Días especiais: - Día dos dereitos da infancia - Día da Constitución

• Recoñece alimentos saudables. • Elabora un menú axeitado para

cada comida do día. • Identifica os profesionais

relacionados coa saúde e algúns dos instrumentos que utilizan.

• Mostra curiosidade por coñecer características do Antigo Exipto.

• Participa con interese no proxecto de traballo: A época dos faraóns.

• Interésase e participa nas actividades do contorno: Nada, Día dos dereitos da infancia e da Constitución.


• Utilizar a linguaxe oral para expresar ideas e desexos e para realizar descricións.

• Pronunciar correctamente frases en concordancia de xénero e número empregando os artigos o, a, os, as.

• Desenvolver o vocabulario relacionado co corpo e a alimentación.

• Realizar actividades de habilidades articulatorias.

• Desenvolver a conciencia fonolóxica a través do recoñecemento de palabras funcionais en frases.

• Interpretar e diferenciar os portadores de texto: listaxe de la compra, menú.


• Fomentar o interese por producir mensaxes con trazos cada vez máis precisos.

• Escoitar e comprender contos, poesías e adiviñas como fonte de aprendizaxes e gozo.

• Iniciarse nos usos sociais de lectura valorándoos como instrumento de información e comunicación.

Linguaxe verbal • Uso e valoración progresiva da linguaxe oral • Construción gramatical: concordancia de xénero

e número. Uso axeitado dos artigos • Utilización dun vocabulario variado relacionado

co corpo e coa alimentación • Actividades prelingüísticas • Conciencia fonolóxica: recoñecemento de

palabras funcionais en frases • Portador de textos: Listaxe da compra, menú • Programa de lectura: - Tarxetas de vocabulario: cepillo de dentes,

chocolate, galleta, xamón, médico, pelo, perruqueiro, pescado, pé

- Pictogramas: cociñar/non cociñar, comer/non comer, curar/non curar, lavar/non lavar, peitear/non peitear


• Realización de trazos en espiral en distintos sentidos e trazos en bucle

• Escoita e comprensión de contos, poesía e adiviñas como fonte de pracer e aprendizaxe: - Conto motivador: O pequeno faraón - Libro informativo: O Antigo Exipto - Conto popular: A sandalia de Nitocris - Poesía: O meu primeiro arrfriado - Adiviña: Os dedos

• Expresa as súas ideas e desexos a través da linguaxe oral de forma clara.

• Constrúe frases en concordancia de xénero e número cos artigos.

• Utiliza o vocabulario e emprégao en construcións gramaticais axeitadas para describirse a un mesmo e aos demais.

• Identifica, recoñece e produce de forma lúdica sons con puntos de articulación próximos aos dos fonemas.



• Desenvolve a conciencia fonolóxica coa identificación en frases de palabras funcionais.

• Recoñece a listaxe da compra e o menú como portadores de texto e identifica os seus elementos e contido máis relevantes.

• Le e constrúe frases empregando tarxetas de vocabulario e pictogramas.








• Recoñecer as iconas de acceso directo no ordenador

• Empregar buscadores de Internet para obter información.

• Experimentar e utilizar as técnicas de: pregado de papel, resgado, recortado, masa de papel.

• Experimentar cos tons de amarelo. • Analizar unha obra de pictórica

razoando e formulando cuestións sobre ela.

• Diferenciar sons producidos coa boca e coa voz.

• Discriminar auditivamente e diferenciar entre grito, cantaruxeo, chiscado de lingua, asubiado, pedorreta.

• Interpretar e aprender cancións seguindo o ritmo.

• Participar activamente nas audicións musicais.

• Representar personaxes e profesións.

Linguaxe artística: plástica, musical, corporal • Técnica plástica: pregado de papel,

resgado, recortado, masa de papel • Realización dos obradoiros plásticos:

Boneco (Actividade individual) e Friso exipcio (Actividade colectiva)

• Obra pictórica: KLIMT, G.: O bico • Discriminación de sons producidos coa

boca ou coa voz • Discriminación auditiva de grito, cantaruxeo,

chiscado de lingua, asubío • Interpretación de cancións: Sentan a comer • Audicións: VERDI, G.: «Marcha triunfal»,

Aída, MOZART, W.A.: Concerto para piano n.º 21. Escoita activa

• Interpretación de accións e expresións de profesións e personaxes


Linguaxe audiovisual e tecnoloxías da información e a comunicación • Utilización de buscadores de forma eficaz • Emprego de buscadores infantís de Internet

• Desenvolve a coordinación óculo-manual na realización de trazos en espiral cara á dereita, cara á esquerda, en bucle descontinuo e continuo cara arriba e cara abaixo.

• Produce trazos cada vez máis precisos como iniciación á lingua escrita.

• Responde preguntas referidas ao conto narrado: O pequeno faraón.

• Iníciase na lectura como fonte de información e gozo: libro informativo O Antigo Exipto.

• Busca información en Internet e emprega buscadores infantís para iso.

• Emprega diferentes técnicas nas súas producións plásticas: pregado, resgado, recortado, masa de papel, e experimenta coa gama do amarelo.

• Goza coas producións propias e as achegas nas actividades grupais.


• Recoñece e analiza o cadro O bico, de Gustav Klimt.

• Aprende e interpreta a canción Sentan a comer, e aprende a coreografía.

• Discrimina e asocia sons producidos coa boca e coa voz.


• Experimenta corporalmente estados de movemento e relaxación.

UNIDADE 3. A praza do castelo Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.


• Identificar a predominancia lateral. • Recoñecer a sorpresa como una

emoción. • Aprender a importancia de ser constante. • Realizar desprazamentos cara á dereita

e cara á esquerda. • Lanzar e coller obxectos en diferentes

direccións. • Recoñecer as nocións espaciais

respecto ao seu propio corpo: lonxe pero non o máis afastado.

• Traballar a axuda e o coidado mutuos a través de xogos cooperativos.

• Usar correctamente e coidar o mobiliario urbano.

• Coñecer normas de comportamento en espazos públicos.

• Favorecer a relación entre os alumnos a través de dinámicas cooperativas.

• Recoñecer e evitar os riscos aos que pode estar exposto na rúa.

O corpo e a propia imaxe • Predominancia lateral: esquerda/dereita • Sentimentos e emocións propias e dos demais:

sorpresa e constancia Xogo e movemento • Direccións lanzando e collendo obxectos • O corpo e o espazo: lonxe pero non o máis

afastado • Xogos cooperativos: Na festa da miña vila, As

galletas sobre a cabeza A actividade cotiá • Coidado do mobiliario urbano • Normas de convivencia: valoración positiva dos

comportamentos cívicos • Obradoiro cooperativo: A quen porías de

veciños O coidado persoal e a saúde • Identificación de situacións de perigo para

aprender a evitalas • Actitudes e comportamentos seguros na vía

pública

• Afianza a lateralidade. • Recoñece a constancia como un

valor. • Identifica a sorpresa como unha

emoción. • Explora as posibilidades motrices de

o seu propio corpo no xogo. • Coordina e controla os movementos

corporais en diferentes actividades. • Traballa diferentes direccións,

lanzando ou collendo obxectos. • Experimenta as nocións espaciais

tomando como referencia o propio corpo: lonxe pero non o máis afastado.

• Participa nos xogos Na festa da miña vila e As galletas sobre a cabeza, para mellorar a convivencia e o benestar propio e dos demais.

• Utiliza correctamente e coida os obxectos que forman parte do mobiliario urbano.

• Adquire hábitos e normas de convivencia na rúa e en espazos públicos.

• Aprende a traballar de maneira cooperativa: obradoiro A quen porías de veciños.

• Toma precaucións ante os riscos aos que pode estar exposto na rúa.






• Identificar e aplicar o número: oito. • Iniciarse na resta gráfica. • Identificar e situar os ordinais do primeiro ao

sétimo. • Recoñecer os tons de azul. • Diferenciar os conceptos de cantidade: un máis,

un menos, tantos como. • Discriminar e aplicar os conceptos lonxitude:

longo pero non o máis longo, curto pero non o máis curto.

• Distinguir os conceptos de tempo: onte, hoxe e mañá.

• Recoñecer a forma xeométrica: esfera. • Diferenciar as nocións espaciais: lonxe pero non

o máis afastado. • Aprender a resolver labirintos. • Identificar unha serie de varios atributos. • Comprender os cambios de paisaxes e

actividades no inverno.

Medio físico: elementos, relacións e medidas • Numeración: oito • Iniciación na resta gráfica • Ordinais: 1.º, 2.º, 3.º, 4.º, 5.º, 6.º, 7.º • Cuantificadores: un máis, un menos, tantos

como • Medidas de lonxitude: longo pero non o máis

longo, curto pero non o máis curto • Nocións temporais: ponte, hoxe e mañá • Formas con volume: esfera • Atributo de cor: gama do azul • Situación espacial: lonxe pero non o máis

afastado, labirintos • Series: de tres elementos e tres características Achegamento á natureza • Cambios producidos no contorno segundo a

estación: o inverno

• Recoñece a grafía do número oito e asóciaa coa cantidade que corresponde.

• Iníciase na resolución de restas sinxelas.

• Identifica e sitúa os ordinais do primeiro ao sétimo.

• Diferencia e utiliza os cuantificadores: un máis, un menos, tantos como, longo pero non o máis longo, curto pero non o máis curto.

• Diferencia e identifica as nocións temporais: onte, hoxe, mañá.

• Identifica e diferencia tons da gama do azul como atributo dos obxectos.

• Resolve labirintos. • Recoñece a esfera como

corpo xeométrico e recoñece obxectos esféricos.

• Utiliza de forma correcta as nocións espaciais: lonxe pero non o máis afastado.

• Realiza series de tres elementos con tres características.







• Identificar os edificios e servizos públicos da rúa. • Recoñecer lugares de lecer e tempo libre. • Discriminar diferentes tipos de tendas. • Diferenciar entre cidade e vila. • Recoñecer e asociar profesionais cos servizos

públicos que desempeñan. • Recordar os contidos relacionados coa rúa e as

tendas a través do mapa conceptual. • Coñecer características da Idade Media. • Desenvolver progresivamente habilidades e


• Valorar a paz. • Celebrar actividades relacionadas co contorno.

Cultura e a vida en sociedade • Edificios públicos e as súas funcións • Profesionais relacionados cos servizos

públicos. • Lugares de lecer, tempo libre e cultura • Tipos de tendas • Agrupamentos urbanos: vila e cidade • Mapa conceptual: a rúa, as tendas • Identificación dalgúns modos de vida e

costumes en relación co paso do tempo: A Idade Media.

• Proxecto de traballo: A vida na Idade Media • Días especiais: - Día da Paz - Día do amor e a amizade

• Distingue distintos edificios e servizos públicos, e a súa utilidade.

• Coñece profesionais relacionados cos servizos públicos.

• Identifica os elementos do mobiliario urbano.

• Identifica lugares de lecer, tempo libre e cultura, e a súa utilidade.

• Explica as diferenzas e semellanzas entre un vila e unha cidade.

• Discrimina entre tipos de tendas e recoñece os produtos que se vende nelas.

• Mostra a curiosidade por coñecer características da Idade Media.

• Participa activamente en asembleas, diálogos e actividades do proxecto de traballo: A vida na Idade Media, e achega as súas ideas.

• Interésase e participa en actividades do contorno: inverno, Día da paz e Día do amor e da amizade.



• Desenvolvemento progresivo no manexo da linguaxe oral.

• Coñecer, aplicar e respectar as normas de conversación.

• Desenvolver o vocabulario relacionado coa rúa, coas tendas e co inverno.

• Realizar actividades prelingüísticas. • Desenvolver a conciencia fonolóxica: conteo

de sílabas na palabra. • Recoñecer o tipo de información que nos

achegan os rótulos das tendas e os anuncios. • Ler e interpretar frases con pictogramas de

accións e tarxetas de vocabulario. • Fomentar o interese por producir mensaxes

con trazos cada vez máis precisos. • Escoitar e comprender contos, poesías e

adiviñas como fonte de aprendizaxes e gozo. • Iniciarse nos usos sociais de lectura

valorándoos como instrumento de comunicación.

Linguaxe verbal • Uso e valoración progresiva da linguaxe oral: normas de

conversación • Emprego progresivo de léxico variado relacionado coa

rúa, coas tendas e co inverno • Actividades prelingüísticas • Conciencia fonolóxica: conteo de sílabas en palabras • Portador de textos: rótulos de tendas , anuncios • Programa de lectura: - Tarxetas de vocabulario: beirarrúa, varredor,

biblioteca, bombeiro, rúa, cine, farol, mercado, museo

- Pictogramas: camiñar/non camiñar, comprar/non comprar, entrar/non entrar, saír/non saír, saudar/non saudar


• Realización de trazos curvos descontinuos e continuos cara abaixo, curvos descontinuos e continuos cara arriba, curvos continuos cara á dereita e cara á esquerda

• Escoita e comprensión de contos, poesía e adiviñas como fonte de pracer e aprendizaxe: - Conto motivador: Un susto no mercado - Libro informativo: A Idade Media - Conto popular: A princesa silenciosa - Poesía: Aos nenos - Adiviña: A cidade

• Utiliza a linguaxe oral para relatar feitos e interpretar imaxes.

• Utiliza e respecta as normas de conversación.

• Amplía o vocabulario. • Identifica, recoñece e produce de forma

lúdica sons con puntos de articulación próximos aos dos fonemas.

• Exercita diferentes formas de expulsión do aire e toma conciencia das diferentes vías respiratorias: nariz e boca.


• Desenvolve a conciencia fonolóxica identificando cantas sílabas hai nas palabras.

• Recoñece os rótulos das tendas e os anuncios como portadores de texto, e identifica os seus elementos e contido máis relevantes.

• Le e constrúe frases empregando tarxetas de vocabulario e pictogramas.

• Realiza trazos curvos descontinuos e continuos cara arriba e cara abaixo e continuos cara á dereita e cara á esquerda.

• Produce trazos cada vez máis precisos como iniciación á lingua escrita.







• Coñecer e utilizar o escáner e a impresora como elementos para a captura e a reprodución de imaxes.

• Participar na creación dun libro en formato dixital.

• Utilizar e experimentar con figuras tridimensionais.

• Experimentar cos tons do azul. • Mostrar interese na realización de producións

plásticas propias e dos demais, individuais e colectivas.

• Analizar unha obra de pictórica razoando e formulando cuestións sobre ela.

• Diferenciar e reproducir ritmos rápidos e lentos. • Interpretar e aprender cancións seguindo o

ritmo. • Participar activamente nas audicións musicais. • Representar personaxes e profesionais.

Linguaxe artística: plástica, musical, corporal • Técnicas plástica: obras

tridimensionais • Experimentación con tons de azul • Realización de los talleres plásticos:

Torre do castelo (Actividade individual), Bandeirolas medievais (Actividade colectiva)

• Obra pictórica: PISSARRO, C.: Festa pública en setembro, Pontoise

• Discriminación auditiva : fragmentos musicais lentos e rápidos e

• Interpretación de cancións: Na túa vila ou na túa cidade

• Audicións: STRAUSS, J. Galop of sighs. DVORAK, A. Pezas románticas n.º 1, Op. 75. Escoita activa

• Dramatización de personaxes e profesionais


Linguaxe audiovisual e tecnoloxías da información e a comunicación • Uso da impresora e o escáner • Libros en formatos dixital

• Responde preguntas sobre o conto narrado: Un susto no mercado.

• Iníciase na lectura como fonte de información e gozo: libro informativo A Idade Media.

• Coñece e utiliza a impresora e o escáner.

• Participa na confección dun libro en formato dixital.

• Constrúe figuras tridimensionais para conseguir unha composición con volume.

• Experimenta coa gama do azul nas súas producións plásticas.

• Goza coas producións propias e coas achegas en actividades grupais.


• Recoñece e analiza Festa pública en setembro, Pontoise, de Camille Pissarro.

• Aprende a canción Na túa vila ou na túa cidade e participa nas coreografías.

• Diferencia entre ritmos rápidos e lentos.

• Goza coas actividades de expresión corporal e musical, e coas audicións.

• Experimenta corporalmente e controla estados de movemento e relaxación.

UNIDADE 4. Pegadas de lobo

Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB. Coñecemento dun mesmo e autonomía persoal

• Identificar a tristeza como emoción. • Manifestar situacións nas que se

experimentara a emoción da tristeza. • Valorar e fomentar a xenerosidade entre os

compañeiros. • Desenvolver a coordinación dinámica xeral ao

desprazarse en espazos amplos adoptando diferentes posturas.

• Recoñecer e situarse espacialmente respecto ao seu propio corpo: entre.

• Progresar en habilidades de cooperación e estima a través de xogos cooperativos.

• Desenvolver hábitos de coidado do contorno natural.

• Fomentar a responsabilidade no coidado de animais e plantas.

• Traballar de forma cooperativa por parellas para completar cadros de dobre entrada.

• Desenvolver actitudes de hixiene e precaución na interacción con animais.

O corpo e a propia imaxe • Recoñecemento e expresión de

emocións: tristeza. • Valor: xenerosidade. Xogo e movemento • Coordinación dinámica xeral • Formas de desprazamento: a gatas

con patrón cruzado, reptando, sentado, saltando

• O corpo e o espazo: entre • Xogos cooperativos: ¡Que ven

mamá pata!, Somos unha piña A actividade cotiá • Coidado do entorno natural: non

arrincar as plantas, tirar o lixo ao contedor correspondente

• Asunción de responsabilidades no coidado de animais e plantas

• Obradoiro cooperativo: Dous por dous: catro

O coidado persoal e a saúde • Precaución na interacción con

animais

• Identifica a tristeza como unha emoción e consola aos demais cando están tristes.

• Recoñece a xenerosidade como un valor e amósase xeneroso cos seus compañeiros.

• Progresa no control postural nas distintas formas de desprazarse.

• Mantén a coordinación de movementos ao variar a velocidade.

• Identifica a situación espacial tomando como referencia o seu propio corpo: entre.

• Participa nos xogos ¡Que ven mamá pata! e Somos unha piña para desenvolver a cooperación e a estima.

• Goza do xogo compartido e comunica e expresa as súas propias vivencias.

• Desenvolve hábitos responsables do coidado do entorno natural.

• Valora o importante que é manter un entorno coidado e limpo.

• Asume as súas responsabilidades no coidado de animais e plantas.

• Aprende a traballar de maneira cooperativa: taller Dous por dous: catro.

• Practica hábitos de hixiene e precaución na interacción cos animais.






• Identificar e aplicar o número: nove. • Iniciarse nas operacións de resta. • Identificar e situar os ordinais do primeiro ao oitavo. • Diferenciar os conceptos de tamaño: delgado pero

non o máis delgado, groso pero non o máis groso, tan groso como, tan delgado como.

• Discriminar e aplicar as unidades de medidas naturais.

• Recoñecer os días da semana como medidas de tempo.

• Recoñecer os tons de verde. • Recoñecer a forma xeométrica: cubo. • Diferenciar a noción espacial: entre.

Medio físico: elementos, relacións e medidas • Numeración: nove • Operación: resta • Ordinais: 1.º, 2.º, 3.º, 4.º, 5.º, 6.º,

7.º, 8.º • Cuantificadores: delgado pero non o

máis delgado, groso pero non o máis groso, tan groso como, tan delgado como

• Unidades de medida naturais: pé, pasos

• Nocións temporais: días da semana • Atributo de cor: gama do verde • Formas con volume: cubo • Situación espacial: entre

• Recoñece a grafía do número nove. • Relaciona o número nove coa

cantidade que corresponde. • Identifica o signo menos (–) e

relaciónao co concepto: quitar. • Resolve restas. • Recoñece e utiliza de forma

contextualizada os números ordinais do primeiro ao oitavo.

• Diferencia e utiliza os cuantificadores: delgado pero non o máis delgado, groso pero non o máis groso, tan groso como, tan delgado como.

• Coñece unidades de medidas naturais e emprégaas de maneira contextualizada.

• Mostra interese e curiosidade polos instrumentos de medida.

• Identifica os días da semana como medida de tempo.

• Identifica as gamas de verde como atributo dos obxectos.

• Identifica o cubo como corpo xeométrico.

• Diferencia a orientación espacial: entre.







• Coñecer algunhas características e funcións dos seres vivos: animais e plantas.

• Diferenciar entre ser vivo e ser inerte. • Clasificar diferentes animais segundo o tipo de

alimentación: herbívoros ou carnívoros. • Clasificar aos animais segundo a súa forma de

reprodución: vivíparos ou ovíparos. • Recoñecer o uso e beneficios das plantas. • Identificar a profesión de veterinario como médico

dos animais. • Desenvolver progresivamente habilidades e pautas

de comportamento participando con interese nas actividades do proxecto de traballo.

• Coñecer as características da vida dos indios de América do Norte.

• Coñecer e participar nas festas do entorno. • Celebrar o día do pai.

Achegamento á natureza • Características e funcións dos seres

vivos • Seres vivos e seres inertes • Alimentación e reprodución dos

animais • As plantas: usos e beneficios • Profesionais relacionados coas

plantas e os animais Cultura e a vida en sociedade • Identificación de algúns modos de

vida e costumes en relación co paso do tempo: os indios de América do Norte.

• Proxecto de traballo: A terra dos indios

• Festas do entorno: Entroido • Días especiais: Día do pai

• Coñece as funcións vitais dos seres vivos: relación, reprodución e nutrición.

• Diferencia entre ser vivo e ser inerte. • Clasifica animais segundo o tipo de

alimentación: herbívoros e carnívoros.

• Recoñece animais segundo a súa forma de reproducirse: ovíparos e vivíparos.

• Identifica algúns usos e beneficios das plantas.

• Coñece profesionais relacionados co coidado dos animais e as plantas, e explica as súas funcións.

• Amosa curiosidade por coñecer o modo de vida dos indios de América do Norte.

• Participa no proxecto de traballo: A terra dos indios.

• Interésase e participa nas actividades do entorno: Entroido e Día do pai.


• Utilizar a linguaxe oral para relatar feitos e describir persoas.

• Desenvolver o vocabulario relacionado cos animais, as plantas e o entroido.

• Identificar e producir de forma lúdica sons con puntos de articulación próximos aos dos fonemas.

• Exercitar diferentes formas de expulsión do aire e toma de conciencia das diferentes vías respiratorias.

• Desenvolver habilidades articulatorias. • Desenvolver a conciencia fonolóxica:

posición das vogais na sílaba dunha palabra.

• Recoñecer as cartillas dun animal e as entradas ao zoo como portadores de texto.




• Iniciarse nos usos de lectura como medio de información.

Linguaxe verbal • Uso e valoración progresiva da linguaxe

oral: descrición de persoas • Emprego progresivo de léxico variado

relacionado cos animais, as plantas e o entroido

• Actividades prelingüísticas • Conciencia fonolóxica: identificación da

posición das vogais nas sílabas dunha palabra

• Portadores de textos: entrada do zoo e cartilla dun animal

• Programa de lectura: - Pictogramas: crecer/non crecer,

nacer/non nacer, plantar/non plantar, regar/non regar, voar/ non voar

- Tarxetas de vocabulario: árbore, aguia, crocodilo, elefante, xirasol, garda forestal, oso, serpe, quenlla

• Realización de trazos curvos e horizontais combinados, trazo en u continuo e descontinuo

• Escoita e comprensión de contos, poesía e adiviñas como fonte de pracer e aprendizaxe: - Conto motivador: Corazón de Moucho - Libro informativo: Os indios de

América do Norte - Conto popular: Pequena Sombra e os

ponis - Poesía: cabalo trotador - Adiviña: o camelo

• Perfecciona a fluidez na linguaxe oral na descrición de persoas.

• Utiliza o vocabulario traballado. • Identifica, recoñoce e produce de forma

lúdica sons con puntos de articulación próximos aos dos fonemas.

• Exercita diferentes formas de expulsión do aire e toma conciencia das diferentes vías respiratorias: nariz e boca.


• Recoñece a posición das vogais dunha palabra

• Recoñece portadores de texto: entradas e cartilla dun animal e identifica os seus elementos e contido máis relevantes.

• Participa de forma activa na elaboración de frases con pictogramas e tarxetas de vocabulario.

• Realiza trazos curvos e horizontais combinados e en u descontinuos e continuos.

• Responde a preguntas sinxelas sobre o conto narrado: Corazón de Moucho.

• Valora os contos como ferramenta de goce e de aprendizaxe: libro informativo Os indios de América do Norte.







• Crear imaxes empregando un programa de debuxo.

• Mostrar interese polo uso da cámara dixital.

• Utilizar e experimentar coas técnicas plásticas de esgrafiado e ceras.

• Experimentar cos tons de verde. • Mostrar interese na realización de

producións plásticas propias e dos demais, individuais e colectivas.

• Analizar unha obra pictórica razoando e formulando cuestións sobre ela.

• Diferenciar sons graves e agudos. • Interpretar e aprender cancións seguindo

o ritmo. • Participar activamente nas audicións

musicais. • Representar animais.

Linguaxe artística: plástica, musical e corporal • Técnicas plásticas: esgrafiado e ceras • Realización dos obradoiros plásticos:

Esgrafiado (Actividade individual), Bisontes na pradaría (Actividade colectiva)

• Obra pictórica: VARO, R.: Tiforal • Sons graves e agudos • Discriminación auditiva de sons graves e

agudos de animais • Interpretación de cancións: Ama a Terra • Audicións: ROSSINI, G.: Guillermo Tell

(Overture), MENDELSSOHN, F.: Canción de primavera. Escoita activa

• Representación de animais • Acompañamento e participación en

danzas e coreografías Linguaxe audiovisual e tecnoloxías da información e a comunicación • Programa de debuxos • A cámara dixital

• Coñece e utiliza programas de debuxo e a cámara dixital.

• Emprega a técnica do esgrafiado e experimenta coa gama do verde.

• Goza coas súas producións propias e as achegas nas actividades grupais.


• Recoñece e analiza o cadro Tiforal, de Remedios Varo.

• Aprende a canción Ama a terra e participa con gusto en escenificacións grupais.

• Discrimina os sons segundo a altura: grave/agudo

• Participa activamente na audición de pezas musicais, e realiza as actividades de movemento e relaxación.

UNIDAD 5. Maneiras de viaxar Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB.


• Desenvolver o valor da escoita. • Identificar os nervios como unha

emoción. • Desenvolver a coordinación motriz

necesaria para botar, lanzar e recibir. • Progresar no dominio da orientación no

espazo: cara a dereita e cara a esquerda.

• Desenvolver habilidades de resolución de conflitos e de distensión a través de xogos cooperativos.

• Recoñecer e aceptar as normas de comportamento no autobús.

• Valorar a actitude cívica nos medios de transporte.

• Repasar as consignas do traballo cooperativo.

• Identificar e practicar hábitos para evitar accidentes no coche.

O corpo e a propia imaxe • Valor: a escoita • Recoñecemento e expresión de emocións:

nervios Xogo e movemento • Control e coordinación dos movementos:

lanzar, botar, recibir • Afianzamento da orientación espacial co

propio corpo: cara a dereita, cara a esquerda

• Xogos cooperativos: Circuíto de educación viaria, Adiviñar accións

A actividade cotiá • Recoñecemento e aceptación das normas

e regras que regulan a convivencia: comportamento nos autobuses

• Actitude cívica nos medios de transporte • Obradoiro cooperativo: Folio xiratorio O coidado persoal e a saúde • Identificación de situacións de perigo para

aprender a evitalas

• Recoñece o valor da escoita e escoita aos demais cando lle falan.

• Identifica os nervios como unha emoción e intenta controlar os estados nerviosos.

• Desenvolve a coordinación para botar, lanzar, recibir coas mans e os pés.


• Reproduce co corpo movementos direccionais.

• Identifica os conceptos espaciais: cara a dereita e cara a esquerda, respecto ao seu propio corpo.

• Participa nos xogos Circuíto de educación viaria e Adiviñar accións, para resolver conflitos e mellorar o benestar propio e dos demais.

• Desenvolve actitudes de cidadanía e bo comportamento nos medios de transporte.

• Interioriza e aplica as condutas axeitadas no autobús e no coche.

• Aprende a traballar de maneira cooperativa: taller Folio xiratorio.

• Valora o importante que é utilizar correctamente os transportes para evitar accidentes.






• Identificar e aplicar o número: dez. • Realizar operacións de resta. • Identificar e situar os ordinais do primeiro ao

noveno. • Diferenciar os cuantificadores: par, parella. • Recoñecer e aplicar os cuantificadores de

lonxitude: máis ancho que. máis estreito que. • Discriminar os cuantificadores de capacidade:

máis pesado que, menos pesado que. • Recoñecer os meses como medidas de tempo. • Recoñecer as misturas de cores. • Recoñecer a forma xeométrica: cilindro. • Diferenciar a noción espacial: cara a dereita, cara

a esquerda. • Comprender os cambios que se producen no

medio natural en primavera. • Recoñecer tipos de transporte e o seu medio de

desprazamento. • Observar a evolución dos medios de transporte. • Identificar lugares e elementos relacionados cos

transportes: porto, aeroporto. • Recoñecer profesións relacionadas cos medios de

transporte. • Recoñecer algunhas fazañas relacionadas coa

forma de desprazarse. • Coñecer e valorar a importancia dos inventos

tecnolóxicos. • Desenvolver progresivamente habilidades e



Medio físico: elementos, relacións e medidas • Numeración: dez • Operación: resta • Ordinais: 1.º, 2.º, 3.º, 4.º, 5.º, 6.º, 7.º, 8.º,

9.º • Cuantificadores: - cantidade: par, parella - medida : máis ancho, máis estreito - capacidade: máis pesado que, menos

pesado que • Nocións temporais: meses • Atributo de cor: misturas • Formas con volume: cilindro • Situación espacial: cara a dereita/cara a

esquerda Achegamento á natureza • Cambios producidos no entorno segundo

a estación: a primavera Cultura e a vida en sociedade • Medios de transportes: tipos, evolución,

desprazamento • Lugares relacionados cos medios de

transporte: aeroporto, porto • Profesións e transportes: mecánico,

azafata, controlador aéreo, piloto, mariñeiro

• Inventos e fazañas ao longo da historia • Proxecto de traballo: Inventos e inventores • Días especiais: Día do libro, Día da nai

• Recoñece a grafía do número dez e relaciónaa coa cantidade que corresponde.

• Resolve restas co número nove como máximo minuendo.

• Sitúa os ordinais do primeiro ao noveno.

• Identifica e utiliza de forma correcta os cuantificadores: par e parella; máis pesado que/menos pesado que; máis ancho que/máis estreito que.

• Coñece os meses do ano e identifica o mes no que está.

• Recoñece o atributo da cor como resgo identificador dos obxectos e fai misturas de cores.

• Identifica no entorno obxectos con forma de cilindro.

• Discrimina a situación espacial dos obxectos: cara a dereita e cara a esquerda.

• Explica a evolución de algúns medios de transporte.

• Recoñece diferentes formas de viaxar.

• Identifica as características de algúns lugares, elementos e profesionais relacionados cos transportes: porto, aeroporto.





Obxectivos Contidos Criterios de avaliación CC.BB. Coñecemento do entorno

• Coñece transportes e tecnoloxías de outras épocas, comparándoas coas actuais.

• Participa activamente no proxecto de traballo: Inventos e inventores.

• Interésase e participa en actividades do entorno: primavera, Día do libro e Día da nai.



• Utilizar a linguaxe oral para inventar historias a partir dunha imaxe.

• Desenvolver o vocabulario relacionado cos medios de transportes, os inventos e a primavera.

• Progresar no control de habilidades articulatorias.

• Identifica e reproduce onomatopeas de distintos medios de transporte.

• Discriminar polo son palabras que comezan igual.

• Recoñecer os pasaportes e itinerarios de autobuses como documentos portadores de información.


• Realizar trazos en curva preparatorios para a realización das letras a, c, d, g, q, s descontinuos e continuos.



• Iniciarse nos usos da lectura como medio de información e comunicación.

Linguaxe verbal • Uso e valoración progresiva da linguaxe oral

para crear historias a partir dunha imaxe • Utilización dun vocabulario variado

relacionado cos medios de transporte, os inventos e a primavera

• Actividades prelingüísticas • Conciencia fonolóxica: palabras que comezan

igual • Portadores de textos: pasaporte, itinerario de

autobuses • Programa de lectura: - Pictogramas: bucear/no bucear,

conducir/no conducir, despedirse/no despedirse, hablar/no hablar, ver/no ver, viajar/no viajar.

- Tarjetas de vocabulario: aeropuerto, barco, bicicleta, buceador, helicóptero, marinero, piloto de avión, puerto, submarino

• Lectura y elaboración de frases con pictogramas y tarjetas de vocabulario

• Realización de trazos preparatorios para la realización de las letras a, c, d, g, q, s.

• Escucha y comprensión de cuentos, poesía y adivinanza como fuente de placer y aprendizaje: - Cuento motivador: Aventura en el barco - Libro informativo: Grandes inventos y

hazañas - Cuento popular: Ulises y las sirenas - Poesía: La tortuga - Adivinanza: el barco

• Inventa historias a partir de una imagen.

• Amplía el vocabulario y desarrolla el dominio gramatical en la construcción de frases largas y complejas sobre medios de transporte.

• Identifica, reconoce y produce de forma lúdica sonidos con puntos de articulación cercanos a los de los fonemas.

• Identifica y reproduce onomatopeyas de distintos medios de transporte.

• Ejercita diferentes formas de expulsión del aire y toma conciencia de las diferentes vías respiratorias: nariz, boca.

• Controla y desarrolla las habilidades articulatorias.

• Desarrolla la conciencia fonológica: reconoce el sonido de palabras que comienzan igual.

• Reconoce y diferencia el pasaporte y el itinerario de autobús, como portadores de texto, e identifica sus elementos y contenido más relevantes.

• Lee y construye frases empleando tarjetas de vocabulario y pictogramas cada vez más complejos.


• Tratamiento de la información y competencia digital

• Competencia social y ciudadana

• Competencia cultural y artística




• Utilizar os wikis como medio para compartir e recompilar información.

• Utilizar e experimentar co material de refugallo na creación de obras plásticas.

• Experimentar coa mistura de cores. • Mostrar interese na realización de



• Recoñecer as familias de instrumentos: corda, vento e percusión.

• Interpretar e aprender cancións seguindo o ritmo.

• Aprender a coreografía da canción da unidade e escenificala.

• Participar activamente nas audicións musicais.

Linguaxe artística: plástica, musical e corporal • Elaboración de inventos con material de

refugallo • Realización dos obradoiros plásticos:

Avión (Actividade individual). Viaxando polo mar (Actividade colectiva).

• Obra pictórica: ROUSSEAU, H.: Vista da ponte de Sèvres e os outeiros en Clamart, St. Cloud e Bellevue

• Discriminación auditiva: frauta, guitarra eléctrica, xilófono, trompeta, violín, maracas

• Interpretación de cancións: Por aire, terra ou mar

• Audicións: KORSAKOV, R.: «Alborada», Capricho español. S. SAÉNS, C. «El cisne», O entroido dos animais. Escoita activa


Linguaxe audiovisual e tecnoloxías da información e a comunicación • Software cooperativo: Os wikis • Participación dende o entorno familiar nas

tarefas escolares

• Realiza trazos en curva preparatorios para los trazos de las letras a, c, d, g, q e s.

• Mostra interese e atención ao escoitar a narración do conto Aventura no barco e responde preguntas sobre ela.

• Utiliza a lectura e escritura como medio de información e comunicación: libro Grandes inventos e fazañas.

• Recompila información sobre un tema empregando un wiki.

• Experimenta coa mistura e a combinación de distintas cores, para formar outras novas.

• Elabora obras plásticas con material de refugallo.

• Goza coas súas propias producións e aporta en producións grupais.


• Coñece e analiza a obra Vista da ponte de Sèvres e os outeiros en Clamart, St. Cloud e Bellevue, de Henri ROUSSEAU.

• Aprende a canción Por aire, terra ou mar acompañándoa con xestos e movementos.


• Discrimina instrumentos de corda, de percusión e de vento, e os seus sons.

• Exercita a escoita en silencio nas audicións musicais.

• Participa de forma activa nas audicións musicais segundo sexan de movemento ou relaxación.

UNIDADE 6. Estrelas fugaces



o e autono

mía persoa

l

• Recoñecer o coidado do planeta como un valor a fomentar.

• Identificar a alegría como unha emoción. • Realizar posturas corporais relacionadas

coa práctica de determinados deportes. • Progresar no dominio da orientación do seu

corpo no espazo: no medio. • Realizar actividades de enerxización,

distensión e cooperación, a través de xogos cooperativos.

• Progresar na adquisición de hábitos relacionados co aforro enerxético.

• Recoñecer accións para o coidado do planeta: tirar as pilas no seu contedor correspondente.

• Traballar de forma cooperativa para afianzar o coñecemento mutuo.

• Coñecer accións de prevención dos efectos nocivos do sol.

O corpo e a propia imaxe • Recoñecemento da importancia de

coidar o planeta • Sentimentos e emocións propias e dos

demais: a alegría • Recoñecemento de expresións que

revelan alegría Xogo e movemento • Movementos e deportes: ciclismo, fútbol

e ximnasia • Orientación espacial: no medio • Xogos cooperativos: A Lúa é moi

pequena; Sol, soliño A actividade cotiá • Aforro de luz e auga • Coidado do medio ambiente: tirar as

pilas no seu contedor • Obradoiro cooperativo: A entrevista O coidado persoal e a saúde • Protección contra o sol e hidratación

• Valora e desenvolve actitudes de conservación e non degradación do noso planeta e do medio natural en xeral.

• Identifica a alegría como unha emoción.

• Adopta posturas corporais, relacionadas coa práctica de determinados deportes: ciclismo, fútbol, ximnasia.


• Mantén a coordinación de movementos e varía a súa velocidade.

• Sitúase espacialmente respecto aos obxectos: no medio.

• Participa nos xogos A Lúa é moi pequena, Sol, soliño, para mellorar a convivencia e o benestar propio e dos demais.

• Desenvolve responsabilidade persoal no aforro de luz e auga.

• Coñece e utiliza adecuadamente os contedores.

• Aprende a traballar de maneira cooperativa: taller A entrevista.

• Aprende a protexerse contra o Sol utilizando cremas solares, gorra, gafas.






• Repasar e aplicar o número: dez. • Realizar operacións de sumas e restas en horizontal e

vertical. • Identificar e situar os ordinais do primeiro ao décimo. • Diferenciar as nocións: dobre, metade-enteiro. • Discriminar os cuantificadores de capacidade: case

cheo/case baleiro. • Identificar e utilizar os instrumentos de medida: regra. • Recoñecer o reloxo como instrumento de medida de

tempo. • Identificar a hora nun reloxo. • Realizar misturas de cores para descubrir outras

novas. • Recoñecer a forma xeométrica: prisma rectangular. • Diferenciar a noción espacial: no medio. • Coñecer características do planeta Terra. • Coñecer algúns elementos que conforman o Universo. • Identificar o Sol como o astro que nos proporciona luz

e calor. • Explicar por que se produce a sucesión de días e

noites. • Recoñecer instrumentos que serven para observar o

ceo: o telescopio. • Coñecer actividades que se realizan durante o verán. • Recoñecer e valorar as profesións relacionadas coas

viaxes ao espazo: astronauta. • Desenvolver progresivamente habilidades e pautas de

comportamento participando con interese nas actividades do proxecto de traballo.


Medio físico: elementos, relacións e medidas • Numeración: repaso do 1 ao 10 • Operación en vertical e horizontal: suma,

resta • Ordinais: 1.º, 2.º, 3.º, 4.º, 5.º, 6.º, 7.º, 8.º, 9.º,

10.º • Cuantificadores: dobre, metade/enteiro, case

cheo/case baleiro • Instrumentos de medida: - Lonxitude: regra - Tempo: reloxo

• Identificación da hora no reloxo • Atributo de cor e misturas • Formas con volume: prisma rectangular • Situación espacial: no medio Achegamento á natureza • O planeta Terra • Coñecemento de contornos afastados: - O Sol e os planetas - Satélites naturais e artificiais - Lúa e estrelas

• Observación de fenómenos do medio natural: o día e a noite

• O verán: características e actividades Cultura e a vida en sociedade • Instrumentos relacionados co coñecemento e

a exploración do Universo • Viaxes espaciais e profesións relacionadas • Desenvolvemento espacial • Proxecto de traballo: O espazo • Día especial: Día do medio natural

• Resolve sumas e restas en vertical e horizontal.

• Sitúa obxectos mediante os ordinais do primeiro ao décimo.

• Recoñece e aplica os cuantificadores: dobre, enteiro/metade.

• Identifica e diferencia os conceptos: case cheo e case baleiro como medida de capacidade.

• Recoñece a regra como instrumento de medida de lonxitude.

• Recoñece a hora como medida do tempo e o reloxo como o instrumento que o mide.

• Identifica o prisma rectangular.

• Recoñece a orientación espacial: no medio.

• Recoñece a Terra como o noso planeta e identifica algunhas das súas características.

• Identifica algúns astros do Sistema Solar.

• Identifica avances tecnolóxicos relacionados coas viaxes espaciais.







• Observa e explica as características e uso dalgúns instrumentos tecnolóxicos: o telescopio.

• Diferencia entre o día e a noite.

• Relaciona profesións coas viaxes espaciais: astronauta.

• Amosa curiosidade por coñecer información sobre o espazo e o desenvolvemento da tecnoloxía espacial.

• Participa con interese no proxecto de traballo: O espazo.

• Interésase e participa nas actividades do entorno: verán e Día do medio ambiente.



• Explicar oralmente relacións causa-efecto. • Desenvolver o vocabulario relacionado co

espazo e o verán. • Identificar e producir sons con puntos de

articulación próximos aos dos fonemas. • Exercitar diferentes formas de expulsión

do aire e toma conciencia das diferentes vías respiratorias.

• Progresar no control das habilidades articulatorias.

• Desenvolver a conciencia fonolóxica: segmentos de fonemas en palabras coñecidas.

• Identificar o xornal como medio de comunicación e información e diferenciar os portadores: noticia e encrucillado.


• Realizar trazos en bucle continuos en dous tamaños e trazo en bucle superior e inferior.



• Iniciarse nos usos de lectura como medio de información e comunicación.

Linguaxe verbal • Uso e valoración progresiva da linguaxe oral:

relación causa-efecto • Utilización dun vocabulario variado

relacionado co espazo e o verán • Actividades prelingüísticas • Conciencia fonolóxica: identificación de

fonemas • Portador de textos: o xornal (noticias,

pasatempos) • Programa de lectura: - Pictogramas: aterrar/non aterrar,

baixar/non baixar, camiñar/non camiñar, despegar/non despegar, fotografar/non fotografar, subir/non subir

- Tarxetas de vocabulario: astronauta, foguete, cometa, estrelas, lúa, nave espacial, satélite, Sol, telescopio


• Realización de trazos en bucle continuo en dous tamaños e trazo en bucle superior e inferior

• Escoita e comprensión de contos, poesía e adiviñas como fonte de goce e aprendizaxe: - Conto motivador: Un paseo espacial - Libro informativo: Misterioso universo - Conto popular: Dona Sol e dona Lúa - Poesía: O Sol das cinco - Adiviña: As estrelas

• Explica oralmente as relacións causa-efecto.

• Desenvolve o vocabulario relacionado co espazo.

• Identifica, recoñece e produce de forma lúdica sons con puntos de articulación próximos aos dos fonemas.



• Desenvolve a conciencia fonolóxica. • Recoñece a noticia e os

encrucillados como portadores de texto e identifica os seus elementos e contido máis relevantes.

• Le e constrúe frases con tarxetas de vocabulario e pictogramas cada vez máis complexas.

• Realiza trazos en bucle continuos de dous tamaños, e en dous tamaños cara arriba e cara abaixo.

• É capaz de lembrar momentos do conto Un paseo espacial e responder preguntas sobre el.

• Utiliza a lectura e escritura como medio de información e comunicación: libro Misterioso Universo.








• Coñecer o manexo da Webcam na captura de vídeos.

• Utilizar os murais multimedia como medio de acceso á información.

• Traballar con diferentes técnicas plásticas para construír un móbil.

• Experimentar coa mistura de cores. • Mostrar interese na realización de



• Recoñecer a escala musical. • Reproducir sons ascendentes e

descendentes. • Interpretar e aprender cancións seguindo

o ritmo. • Participar activamente nas audicións

musicais. • Participar en coreografías,

representacións e dramatizacións grupais.

Linguaxe artística: plástica, musical e corporal • Construción dun móbil • Realización dos obradoiros plásticos: Lúa

(Actividade individual). Móbil de tecnoloxía espacial (Actividade colectiva)

• Obra pictórica: VAN GOGH, V.: A noite estrelada

• Reprodución da escala musical • Discriminación auditiva da escala ascendente

e descendente • Interpretación de cancións: Á Lúa eu me vou • Audicións: SARASATE, P.: Danza española.

VIVALDI, A.: «O Verán», As 4 estacións. Escoita activa

• Dramatización en grupos • Acompañamento e participación en danzas e

coreografías Linguaxe audiovisual e tecnoloxías da información e a comunicación • Cámara web: usos e posibilidades • Murais multimedia

• Coñece o manexo da webcam na captura de vídeos.

• Utiliza os murais multimedia como medio de acceso á información.

• Constrúe móbiles. • Desenvolve a creatividade

experimentando coa mistura de cores.

• Goza coas producións propias e as aportacións nas actividades grupais.


• Analiza A noite estrelada, de Vincent van Gogh.

• Aprende a canción Á Lúa me vou eu e a súa coreografía.

• Recoñece e discrimina os sons en escala ascendente e descendente.


• Experimenta corporalmente estados de movemento e relaxación.

PENSAR COAS MANS


PRIMEIRO TRIMESTRE



o e autono

mía persoa

l

• Describir os obxectos a través do tacto. • Aprender a utilizar a observación e a exploración

para buscar alternativas. • Desenvolver a habilidade de observar como paso

previo para chegar á comprensión e á toma de decisións.


• Desenvolver estratexias de habilidades do pensamento para resolver problemas da vida cotiá.

• Orientarse sobre unha cuadrícula. • Sentir satisfacción ao enfrontarse a novos retos. • Asumir a responsabilidade do coidado do material

que usa. • Usar os materiais de forma adecuada e coidadosa. • Recoller o material despois de usalo. • Mostra interese polas actividades que implican

movemento. • Ser constante na realización das tarefas. • Implicarse no traballo que se realiza. • Cumprir con responsabilidade as súas tarefas. • Abordar tarefas de forma autónoma.

El corpo e a propia imaxe • Utilización dos sentidos: tacto • Percepción visual • Referencias espacias nunha cuadrícula • Aceptación dun mesmo Xogo e movemento • Actividades que implican movemento A actividade cotiá • Observación e atención para a

resolución de tarefas • Reflexión e organización da información • Resolución de problemas da vida cotiá • Uso adecuado de materiais, coidado e

recollida • Interese e esforzo polos traballos • Realización de tarefas de forma

autónoma O coidado persoal e a saúde • Colaboración no mantemento de

ambientes ordenados

• Recoñece as regretas polo tacto.

• Determina as características diferenciais dos materiais que manipula.

• Desenvolve a habilidade de observar como paso previo á toma de decisións.

• Orientase sobre unha cuadrícula.

• Sente satisfacción ante os novos retos.

• Mostra interese polas actividades que implican movemento.

• Usa os materiais de forma adecuada e coidadosa.


• É constante na realización das tarefas.

• Implícase no traballo que realiza.







• Utilizar a exploración e a experimentación para coñecer mellor os materiais e o entorno.

• Identificar o tamaño e a cor como atributos dos obxectos. • Establecer comparacións entre coleccións de elementos e determinar as

diferenzas. • Diferenciar obxectos polo seu atributo de tamaño e de cor. • Relacionar obxectos segundo un criterio dado. • Discriminar a posición segundo o tamaño. • Ordenar obxectos atendendo ao criterio «de maior a menor» e «de menor

a maior». • Realizar escaleiras de tamaños ascendente e descendente de dous en dous. • Establecer comparacións para diferenciar os obxectos segundo a súa

lonxitude: «máis longo que», «máis curto que», «igual que». • Realizar serie identificando a estrutura que a xera e verbalizando dito

criterio. • Asociar cada regreta a unha cantidade e representación numérica. • Interiorizar a cor das regretas. • Asociar a cor ao tamaño. • Asociar a representación numérica co valor da regreta correspondente. • Asociar a cantidade de recadros da cuadrícula ao tamaño da regreta. • Identificar o valor da regreta branca co número un e asociar dita regreta

con representacións dun elemento. • Identificar o valor da regreta vermella co número dous e asociar dita

regreta con agrupacións de dous elementos. • Identificar o valor da regreta verde claro co número tres e asociar dita

regreta con agrupacións de tres elementos. • Representar graficamente as regretas sobre unha cuadrícula. • Coñecer a posición espacial que implican os conceptos: anterior/posterior. • Diferenciar as nocións espaciais: «dereita» e «esquerda» respecto a un

elemento. • Clasificar obxectos atendendo a un criterio espacial. • Mostrar interese por axudar aos compañeiros para conseguir un fin.

Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributo de forma, cor e

tamaño • Atributos negativos • Organización de obxectos

en función do seu tamaño • Comparacións e

agrupacións de obxectos • Ordenación de obxectos

segundo criterio «de maior a menor» e «de menor a maior».

• Lonxitude: máis longo que/máis curto que/igual que

• Series • Regretas: cor e valor

numérico que representan • Representación gráfica das

regretas sobre unha cuadrícula

• Posicións espaciais: anterior/posterior, dereita/esquerda

• Clasificar obxectos atendendo a un criterio espacial

Cultura e vida en sociedade • Disposición a axudar aos

demais

• Identifica o tamaño e a cor como atributos dos obxectos.

• Recoñece as implicacións que ten un atributo negativo.

• Establece comparacións entre coleccións de elementos e determina as diferenzas.

• Ordena obxectos atendendo ao criterio «de maior a menor» e «de menor a maior».

• Establece comparacións para diferenciar os obxectos segundo a súa lonxitude: máis longo que, máis curto que, igual que.

• Realiza series. • Interioriza a cor das regretas. • Identifica os valores das

regretas branca, vermella e verde claro cos seus números.

• Representa graficamente as regretas sobre unha cuadrícula.

• Coñece a posición espacial que implican os conceptos anterior e posterior.

• Diferencia as nocións espaciais dereita e esquerda respecto a un elemento.






Linguaxes:

comunicació

n e representaci

ón

• Interpretar correctamente as ordes de traballo. • Interpretar códigos non verbais e traducilos á

linguaxe verbal. • Comprender mensaxes orais que implican unha

negación. • Recoñecer as implicacións que ten un atributo

negativo. • Describir os obxectos a través da observación dos

seus atributos. • Utilizar con precisión o vocabulario matemático que

indica posición espacial. • Describir unha obra de arte utilizando o vocabulario

matemático adecuado. • Valorar diferentes manifestacións artísticas. • Observar unha obra artística e identificar formas

coñecidas. • Realizar composicións plásticas a partir do uso da

cor. • Gozar co arte. • Utilizar unha páxina web para practicar actividades

de ordenar regretas.

Linguaxe verbal • Ordes de traballo • Interpretación de códigos non verbais • Mensaxes orais que implican negación • Descricións de obxectos • Uso de léxico matemático Linguaxe artística: plástica-musical-corporal • Obra de arte de carácter universal • Descubrimento de algúns elementos



• Composicións plásticas a partir do uso da cor



• Comprende a información que recibe a través da orde de traballo.

• Comprende mensaxes que implican negación.

• Describe a obra Abstracto número 21 de Diana Ong, utilizando o vocabulario matemático adecuado.

• Realiza composicións plásticas a partir do uso da cor.





SEGUNDO TRIMESTRE



o e autono

mía persoa

l

• Desenvolver a habilidade para observar, manipular e representar.

• Utilizar a observación para coñecer mellor o mundo que nos rodea.

• Aprender a utilizar a observación e experimentación para resolver situacións.

• Utilizar a observación como mecanismo para chegar á comprensión.


• Reproducir unha construción dada orientándose sobre unha cuadrícula.

• Realizar actividades que implican movemento prestando atención ás consignas.

• Usar os materiais de forma adecuada e coidadosa. • Recoller o material despois de usalo. • Desenvolver estratexias de habilidades do

pensamento para resolver problemas da vida cotiá. • Valorar o traballo ben feito. • Abordar tarefas de forma autónoma.

O corpo e a propia imaxe • Utilización dos sentidos: tacto • Percepción visual • Referencias espaciais nunha cuadrícula Xogo e movemento • Actividades que implican movemento A actividade cotiá • Observación, atención e manipulación

para a resolución de tarefas • Autonomía e creatividade na resolución

de situacións • Uso adecuado de materiais e recollida • Resolución de problemas da vida cotiá • Valoración polo traballo ben feito O coidado persoal e a saúde • Colaboración no mantemento de

ambientes ordenados

• Utiliza a exploración para coñecer mellor os materiais.

• Desenvolve a percepción visual na discriminación de liñas entrecruzadas.

• Representa graficamente as regretas sobre unha cuadrícula.

• Mostra interese polas actividades que implican movemento.

• Usa os materiais de forma adecuada.


• Valora o traballo ben feito. • Aborda tarefas de forma

autónoma.






• Diferenciar obxectos polos seus atributos de tamaño e cor. • Establecer comparacións entre coleccións de elementos e

determinar as diferencias. • Utilizar a observación e a experimentación para a realización dos

muros de regretas. • Asociar obxectos segundo o criterio de cantidade. • Establecer relacións entre os números e a cantidade que

representan. • Asociar a representación simbólica e a gráfica. • Percibir as relacións entre as partes e o todo. • Reproducir a simetría dunha construción a partir dun eixe dado. • Ordenar obxectos atendendo ao criterio de «maior» e «menor». • Establecer a equivalencia entre unha regreta e o número de

unidades que contén. • Seleccionar as opcións adecuadas na construción de todas as

equivalencias posibles dunha regreta. • Realizar a composición e a descomposición de regretas. • Completar series de regretas en posición vertical. • Asociar cada regreta a unha cantidade e representación

numérica e escrita. • Representar graficamente as regretas sobre unha cuadrícula. • Realizar sumas gráficas con regretas de dous e tres sumandos. • Resolver problemas de sumas. • Resolver pequenos problemas que implican a resta como o que

falta. • Inventar e verbalizar o enunciado dun problema a partir dunha

información matemática. • Realizar series. • Aprender a utilizar a observación para determinar o criterio

dunha serie. • Verbalizar o criterio establecido nunha serie. • Mostrar interese por axudar os compañeiros para conseguir un fin.

Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributos: tamaño e cor • Coleccións de elementos • Números do 1 ao 9: cantidade e

grafía • Representacións simbólicas e

gráficas • Relacións parte/todo • Ordenar de maior a menor • Regretas • Sumas gráficas • Problemas matemáticos • Series Cultura e vida en sociedade • Axuda os compañeiros para a

consecución dun fin e recibe a axuda

• Establece comparacións entre coleccións de elementos e determina as diferenzas.

• Constrúe muros de distintas regretas.

• Recoñece o número que representa cada regreta.

• Establece a equivalencia entre unha regreta e o número de unidades que contén.

• Reproduce a simetría dunha construción a partir dun eixe dado.

• Identifica os conceptos de lonxitude: máis longo/máis curto.

• Resolve sumas. • Inventa enunciados dun

problema a partir dunha información matemática.

• Realiza as actividades matemáticas con alegría.

• Realiza series. • Axuda os compañeiros e

recibe axuda deles.






Lenguajes:

comunicació

n y representaci

ón

• Utilizar con precisión el vocabulario matemático que representa una operación.

• Utilizar con precisión as expresións matemáticas para explicar o proceso da suma.

• Utilizar con precisión o vocabulario matemático referente a «maior» e «menor».

• Identificar contidos matemáticos nos textos. • Memorizar e recitar sinxelos textos poéticos. • Utilizar unha páxina web para practicar actividades

de ordenar regretas. • Utilizar a imaxinación e a creatividade para

expresarse a través da expresión plástica. • Describir unha obra de arte utilizando o vocabulario


coñecidas. • Gozar co arte.

Linguaxe verbal • Vocabulario matemático relacionado

coas operacións • Expresións matemáticas para explicar o

proceso da suma • Sinxelos textos poéticos Linguaxe artística: plástica-musical-corporal • Obra de arte de carácter universal • Expresión a través da plástica Linguaxe audiovisual • Iniciación no uso de instrumentos

tecnolóxicos como o ordenador • Páxina web

• Utiliza con precisión o vocabulario matemático referente a: maior/menor.

• Memoriza sinxelos textos poéticos.

• Usa o ordenador para afianzar o coñecemento das regretas.

• Manexa con soltura o ordenador.

• Describe a obra Fila de signos de Kandinsky utilizando o vocabulario matemático adecuado.


• Observa unha obra artística e identifica formas coñecidas.




TERCEIRO TRIMESTRE



o e autono

mía persoa

l

• Recoñecer manipulativamente as relacións «maior que» e «menor que» mediante a comparación de lonxitudes.

• Utilizar a observación atenta para resolver unha tarefa con precisión.

• Aprender a utilizar a observación e a exploración para buscar alternativas na resolución de problemas.

• Desenvolver a habilidade de observar, reflexionar e manipular para conseguir un fin concreto.


• Desenvolver a habilidade para observar, manipular e representar.

• Reproducir unha construción dada orientándose sobre unha cuadrícula.

• Recoller o material despois de usalo. • Abordar tarefas de forma autónoma. • Implicarse no traballo que se realiza. • Ser creativo na resolución das tarefas. • Mostrar interese e esforzarse na resolución de

operacións. • Desenvolver estratexias de habilidades do

pensamento para resolver problemas da vida cotiá. • Valorar positivamente as opinións de outras

persoas sobre o propio traballo.

O corpo e a propia imaxe • Utiliza os sentidos: tacto • Percepción visual • Referenciais espaciais nunha

cuadrícula • Orientación espacial A actividade cotiá • Observación, atención, manipulación e

reflexión para a resolución de tarefas • Hábitos elementais de organización e

constancia • Valoración e gusto polo traballo ben

feito • Uso, coidado e recollida do material • Resolución de problemas da vida cotiá • Aceptación de opinións sobre o propio

traballo O coidado persoal e a saúde • Colaboración no mantemento de

ambientes ordenados

• Recoñece manipulativamente as relacións: maior que/menor que.

• Utiliza a observación atenta para resolver unha tarefa con precisión.

• Desenvolve a habilidade de observar, reflexionar e manipular para conseguir un fin concreto.



• É autónomo na realización de tarefas.

• Implícase no traballo que se realiza.

• É creativo na resolución das tarefas.

• Respecta as opinións sobre o seu traballo.








• Diferenciar obxectos polos seus atributos de cor e tamaño. • Establecer comparacións entre coleccións de elementos e determinar

as diferenzas e as semellanzas. • Utilizar e trazar os números asociados á cantidade que representan. • Utilizar o conteo para resolver unha actividade. • Identificar os cuantificadores «par» e «parella». • Interiorizar o concepto de «dobre» e «metade». • Interpretar a parte e o todo. • Iniciarse no concepto de inclusión de conxuntos. • Asociar a representación simbólica co valor da regreta

correspondente. • Ordenar as regretas de «maior a menor» e de «menor a maior»

segundo a lonxitude. • Establecer a relación entre a regreta laranxa e o número dez. • Representar graficamente as regretas sobre unha cuadrícula. • Representar con regretas sumas de dous sumandos. • Realizar composicións e descomposicións do número dez en dous e

tres sumandos. • Resolver sumas ata o número dez de forma gráfica e simbólica en

posición vertical e horizontal. • Realizar operacións de forma manipulativa. • Iniciarse na resta de forma manipulativa. • Realizar transformacións entre elementos mediante a subtracción. • Resolver restas en posición vertical de forma gráfica e simbólica. • Observar e reflexionar sobre a relación que existe entre a resta e a

suma. • Representar información matemática mediante gráficas. • Interpretar os rexistros dunha táboa. • Verbalizar o criterio establecido nunha serie. • Realizar series. • Mostrar interese por axudar aos compañeiros para conseguir un fin.

Medio físico: elementos, relacións e medidas • Atributos de color e tamaño • Comparacións • Cuantificadores: par,

parella, dobre, metade, parte e todo

• Inclusión de conxuntos • Regretas • Lonxitude: de maior a

menor e de menor a maior • Suma e resta • Gráficas • Táboas • Series Cultura e vida en sociedade • Actitudes de axuda

• Iniciase no concepto de inclusión de conxuntos.

• Identifica o valor da regreta laranxa co número dez.

• Descompón o número dez en dous sumandos.

• Resolve sumas ata o dez. • Resolve sumas de tres

sumandos de forma gráfica e simbólica ata o número dez.

• Resolve restas de forma manipulativa.

• Representa información matemática mediante gráficas.

• Realiza series. • Axuda aos compañeiros.





Linguaxes:

comunicació

n e representaci

ón

• Prestar atención ás consignas do docente para resolver as actividades.

• Utilizar con precisión as expresións matemáticas para explicar o proceso da suma como adición.

• Traducir á linguaxe verbal as representacións simbólicas.

• Interpretar expresións matemáticas e traducilas a linguaxe oral.

• Utilizar con precisión o vocabulario matemático referido aos conceptos «par», «parella» e «dobre».

• Utilizar con precisión o vocabulario referido aos compoñentes da resta: minuendo, subtraendo e resultado.

• Identificar contidos matemáticos nos textos. • Memorizar e recitar textos poéticos sinxelos. • Utilizar a imaxinación e a creatividade para

expresarse a través da expresión plástica. • Describir unha obra de arte utilizando o vocabulario


coñecidas. • Realizar composicións plásticas a partir do uso da

cor e os números. • Gozar co arte. • Utilizar unha páxina web para practicar actividades

de descomposición de números con regretas.

Linguaxe verbal • Escoita atenta ás ordes de traballo • Expresións matemáticas para explicar o

proceso da suma • Tradución de representacións

simbólicas á linguaxe oral • Vocabulario referido a conceptos e

operacións matemáticas • Textos poéticos Linguaxe artística: plástica-musical-corporal • Obra de arte de carácter universal • Expresión a través da actividade

plástica Linguaxe audiovisual • Iniciación no uso de instrumentos

tecnolóxicos como o ordenador • Páxina web


• Utiliza con precisión as expresións matemáticas para explicar o proceso da suma como adición.

• Recoñece o significado dos conceptos «par» e «parella».

• Aprende una poesía de Gloria Fuertes.

• Interésase por manexar o ordenador como instrumento de aprendizaxe.

• Describe a obra Números en cor de Jasper Johns utilizando o vocabulario matemático adecuado.

• Realiza composicións plásticas a partir do uso da cor e os números.





Documents

UNIDADES DIDÁCTICAS 4º EDUCACIÓN INFANTIL · • Escoitar e comprender contos, poesías e adiviñas como fonte de aprendizaxe e goce. • Desenvolver a coordinación óculo-manual