CEIP L’OLIVERA mestre: Ferran De Pedro

CICLE INICIAL - SEGON

MATEMÀTIQUES

Unitat Didàctica: LES SABATES

COMPETÈNCIES PRÒPIES DE L’ÀREA Competència matemàtica. Competència d’aprendre a aprendre. APORTACIONS A ALTRES COMPETÈNCIES BÀSIQUES COMPETÈNCIES COMUNICATIVES Expressar idees. Explicar la informació recollida de manera eficaç. COMPETÈNCIES METODOLÒGIQUES Utilitzar habilitats per a la recollida i tractament de la informació. Utilitzar el pensament crític per a l’anàlisi de la informació. COMPETÈNCIES PERSONALS Aplicar els coneixements adquirits al context familiar. OBJECTIUS Saber ordenar diferents números. Ser capaç de realitzar una gràfica. Ser capaç d’interpretar una gràfica Diferenciar entre números parells i números imparells o senars. CONTINGUTS Ordenació dels nombres. Interpretació de gràfiques. Elaboració de gràfiques. Discriminació de la mida, color i formes dels objectes observats. Observació, descripció i classificació de materials en funció d’algunes propietats.

ACTIVITATS D’APRENENTGE A1.- Observar les soles de les sabates dels nens i nenes de la classe. A2.- Jugar amb les soles de sabata plastificades: ordenar de menor a major o a l’inrevés, separar números parells i imparells, quins números falten per completar la serie... A2.- Dibuixar la sola de la pròpia sabata. A3.- Escriure el número de la sabata de tots els companys i companyes de la classe. A4.- Comptar quantes sabates hi ha de cada número i ordenar del més gran al més petit. A5.- Fer una gràfica relacionant el número de les sabates amb el total d’alumnes que tenen cada sabata. A6.- Interpretar la gràfica. ORIENTACIONS METODOLÒGIQUES Podem introduir el tema a partir de que l’altre dia el mestre es va anar a comprar unes sabates i no hi havia manera que li trobessin el seu número. A partir d’aquí podem preguntar si fa poc que algú d’ells o elles ha anat a comprar-se unes sabates. Va ser fàcil trobar el número? Quin número tenen? Podria ser que el número de les sabates no estigués a la sola. Llavors comentar que a vegades el número està a la llengüeta, a la planta de la sabata... Buscar-la allà on estigui. CRITERIS D’AVALUACIÓ Observar i identificar les propietats dels objectes estudiats. Interpretar la gràfica resultant. MATERIAL Fitxes de treball. Còpia de diferents soles de sabata plastificades. Les soles de sabata han de ser de diferents números.

Data: __________________________ Nom: _______________________

Mira aquestes soles de sabata. Quin és el número?

Observa les soles dels companys i companyes de la classe. Comenteu quins són els números que té

cadascú. Tots són iguals? Hi ha molts de diferents?

Data: __________________________ Nom: _______________________

Dibuixa la sola de la teva sabata. Fes els dibuixos i no oblidis el número.

Data: __________________________ Nom: _______________________

Apunta TOTS els números de les sabates dels nens i nenes de la classe.

Nom número Nom número

Data: __________________________ Nom: _______________________

Quants hi ha de cada número?

Número de sabata

Quants nens i nenes el tenen

Ordena els números de la sabata des del més gran al més petit.

Data: __________________________ Nom: _______________________

Fes una gràfica relacionant el número de les sabates amb el número de nens i nenes que teniu cada sabata.

14 13 12 11 10 9 8 7 6 5

Núm

ero

de n

ens

i nen

es

4

3 2

1

Número de les sabates

Data: __________________________ Nom: _______________________

Observa la gràfica de les sabates de la classe. 1.- Quin és el número més petit de sabata? 2.- Quin és el número més gran de sabata? 3.- Quin número de sabata el tenen més nens i nenes?

4.- Quin número de sabata el tenen menys nens i nenes? 5.- Comenta amb els teus companys i companyes si hi ha alguna altre dada a observar. Apunta-ho.

ANNEXES

31

34

36

35