UNITATS DIDÀCTIQUES P3 2010-11

CURS 2010-11

PROGRAMACI P3. UNITATS DIDCTIQUESUNITAT DIDCTICA 1: PRIMERS DIES A L'ESCOLA (ADAPTACI)

Ttol: Primers dies a l'escola.

Periode: 7-17 setembre 2010

Curs: P3

Mestra: Sandra Brown

Justificaci: Aquesta UD est pensada per facilitar i donar seguretat als rees: Aquesta UD s principalment de la primera rea Descoberta d'un alumnes nous i a les seves famlies. mateix i dels altres i de la segona rea Descoberta de l'entorn. CONTINGUTS Descoberta d'un mateix i dels altres. Autoconeixement i gesti de les emocions. - Actitud optimista i esfor per resoldre situacions de dificultat, comptant amb l'ajut de la mestra i la famlia. - Expressi de les emocions per mitj del llenguatge verbal. - Autoregulaci progressiva de les emocions provocades per la incorporaci a l'escola. OBJECTIUS 1 - Adquirir seguretat progressivament dins l'aula. - Conixer el nom de la mestra. - Observar i explorar l'aula, les joguines i alguns materials. - Conixer els espais de l'escola. 2 X X X 3 CAPACITATS 4 5 6 7 8 9 1- Mostrar-se tranquil i segur a l'aula (al final de la UD). 2- Dir Bon dia Sandra quan es demana. CRITERIS AVALUACI

X

3- Participar sense por en l'exploraci de l'escola. 4- Observar i estar atent a les novetats, canvis i explicacions.

Descoberta de l'entorn. Exploraci de l'entorn. - Iniciar-se a les rutines d'aula. - Observaci i exploraci directa de l'aula, les joguines i els espais.

CURS 2010-11

PROGRAMACI P3. UNITATS DIDCTIQUES

S

SEQNCIA D'ACTIVITATS

MATERIAL

ORGANITZACI ALUMNES

CRITERIS AVALUACI

1 Primer dia. Atenci als infants i a les famlies a les que es deixa - Jocs i joguines de - Mig grup. entrar a l'aula i estar una estona amb els seus fills/es. L'activitat la classe. s lliure i els nens i nenes poden anar per l'aula observant i jugant amb els jocs i materials que haurem deixat per les taules. Un cop hagin marxat les famlies i l'ambient sigui tranquil els explicarem el que farem: esmorzar i sortir al pati. Tamb els expliquem que quan entrem del pati ens rentarem les mans i marxarem a casa amb les famlies. Se'ls fa fer pipi a tots, tant quan surten com quan entren al pati. Sortida: Se'ls explica com s'ha de fer. Tots asseguts a la cadira la mestra els va cridant per marxar, si la mestra no diu el nom no podem marxar. Cal dir adu. Es far igual amb el grup de tarda excepte l'esmorzar. Aquesta sessi es repetir igual els 3 primers dies (que s el temps que dura l'entrada progressiva). 2 Primer dia amb tots els alumnes durant tot el dia. Es deixa que les famlies entrin a l'aula i acompanyin els nens i nenes, per ja no s tota l'estona que vulguin, es demana que com a molt estiguin mitja hora, per facilitar aix l'inici de les activitats i rutines programades. Aquesta primera mitja hora es deixa que els alumnes juguin amb els materials i joguines. Desprs, se'ls demana que seguin a la rotllana. Se'ls explica com s'ha de seure i com esperem que estiguin a la rotllana i perqu: 1- Estem ben asseguts per no molestar els altres. 2- Estem en silenci per escoltar la mestra i els companysmi companyes que expliquen coses. 3- Aixequem el dit quan volem parlar perqu sin parlem tots a la vegada i no entenem res. Tot aix s'explica verbalment. Un cop fet aix se'ls explica que cada mat cantarem la can del Bon dia i passarem llista.Caldr contestar quan se'ns diu Bon dia (bon dia, sc aqu, etc). A continuaci pssem llista. -Jocs i joguines de - Tot grup la classe. - Can Bon dia. - Contes. 3

CURS 2010-11Un cop hem fet aix fem pipi i ens rentem les mans. Esmorzem. A mesura que acaben d'esmorzar es deixa temps per mirar contes lliurement al rac de biblioteca. Anem al pati. Expliquem els hbits que els demanem: escoltar la msica i anar - Can El peixet a rentar-se les mans i beure aigua. Posem msica tranquilla, El de Xesco Boix. peixet d'en Xesco Boix, mentres la mestra els va acaronant i fent un petit massatge. Comiat: se'ls explica com ha de ser la sortida, a mesura que la mestra va dient el seu nom ells poden anar marxant. Cal dir adu quan surten. 3 Mat: cantem la can del Bon dia i passem llista. Estem asseguts en rotllana. Presentem el material del Temps: Graella amb els dies de la setmana, rtols amb els dies de la setmana i accions de les coses que fem durant els diferents dies. Tamb presentem els smbols del temps: sol, sol i nvol, pluja, vent, neu, nvol.


3

- Can Bon dia. Tot grup - Material elaborat per la mestra: graella de la setmana, rtols amb el nom dels dies de la setmana i smbols del temps.

4

Tarda: asseguts a la rotllana. Passem llista, se'ls demana que diguin bona tarda. Es parla sobre el qu han dinat, la mestra explica el que ha dinat ella per fer de model. Joc lliure: es disposa material per les taules i se'ls deixa que juguin lliurement, se'ls demana que no barregin els jocs de les diferents taules. Abans de sortir al pati cal fer pipi i rentar-se les mans. 4 Mat: cantem la can del Bon dia i passem llista asseguts en rotllana. Presentem el material de Passar llista: rtol amb el nom de cada alumne amb lletra de pal i la seva foto al costat. Els expliquem com passem llista i que ells han de contestar. Se'ls explica on posem els nens que han vingut (ESCOLA) i els que no han vingut (CASA). - Can Bon dia. Tot grup - Material elaborat per la mestra: Escola i casa; rtols amb els noms i les fotos dels nens. Lletra de pal i fora gran. Conte de la Tot el grup 4

Tarda: Asseguts en rotllana. Passem llista (per les tardes ho fa la -

CURS 2010-11mestra). Parlem sobre el que hem dinat a casa o al menjador. Expliquem un conte de la biblioteca. biblioteca


5 Mat: cantem la can de Bon dia i la mestra passa llista amb el - Rtols amb els Tot grup. material presentat el dia anterior. Cal ensenyar b cada rtol fent noms. mfasi en cada nen/a nombrat i observant-ne la fotografia. Cal dir bon dia i que contestin. Cantem la can dels dies de la setmana. A mesura que la - Imatges amb les Tot grup. cantem assenyalem a la graella cada dia de la setmana. Els accions de cada expliquem les actvitats que farem cada un dels dies i colloquem dia. les imatges amb les accions, que de moment les deixarem posades, les treurem ms endavant per a que les posin ells. Hbits, esmorzar i pati. Tarda: Passem llista (ho fa la mestra, assenyalant el nom i la foto de cada alumne). Conversa sobre el que hem dinat. Presentem el rac de Biblioteca: conversa, observaci dels contes i normes d's. Elaboraci d'un mural (cartolina) on la mestra escriur les normes pactades amb els nens i nenes, han de veure com s'escriu, en forma de llista i amb normes curtes per entenedores, afegir-hi al costat una imatge (si es pot!). 6 Mat: Can del Bon dia . La mestra passa llista (ANOTAR A LA LLIBRETA SI SALUDEN QUAN ES PASSA LLISTA). Can dels dies de la setmana, la mestra posa el smbol del temps i parlem sobre les activitats que farem a partir de la segent setmana. Practiquem amb la bata: ens la posem, ens la treiem, intentem cordar els botons. Hbits i esmorzar. Tarda: La mestra passa llista. Conversa sobre el que han dinat, - Can per recollir. Tot grup. si els agrada, qu els agrada ms, qu no els agrada gens. Joc lliure amb els materials posats a les taules per amb la consigna de no barrejar materials. Cada cosa al seu lloc. A l'hora de recollir la mestra cantar una cano que convidi a fer-ho junts. (ANOTAR EN FORMAT GRAELLA SI COLABOREN). 7 Mat: Can del Bon dia i passar llista. Tamb cantem la can dels dies de la setmana, mirem el temps i parlem de les accions. Cartolina i Tot grup. rotuladors. - Imatges de les normes.

2

3.4

2,3,4

CURS 2010-11Se'ls explica que a partir de la setmana segent comenarem a fer alguna de les activitats que tenim a la graella setmanal: psico i msica. Presentem a en Ramon (mestre de msica) Metodologia


La metodologia que fem servir en aquesta UD s bsicament exploratria, s a dir, deixem que els infants explorin l'entorn que s nou per ells. Tamb s una metodologia que dna importncia i protagonisme des d'un principi a l'establiment d'unes rutines d'aula correctes, ja que sn la base pel bon desenvolupament de les diferents activitats que es realitzaran durant el curs aix com la base del bon funcionament com a grup durant els cursos posteriors. ESTRATGIES D'ATENCI A L'ALUMNAT AMB NECESSITATS EDUCATIVES ESPECFIQUES.

CURS 2010-11

PROGRAMACI P3. UNITATS DIDCTIQUESGRAELLA AVALUACI UD1:PRIMERS DIES A L'ESCOLA (ADAPTACI).Mostrar-se tranquil i segur a Dir Bon dia Sandra quan es Participar sense por l'aula demana. l'exploraci de l'escola. en Observar i estar atent a les Observacions. novetats, canvis i explicacions.

CURS 2010-11UNITAT DIDCTICA 2: LA TARDOR. Ttol: La tardor. Periode: Octubre/Novembre Curs: P3


Mestra: Sandra Brown

Justificaci: Les estacions de l'any sn el punt de partida per treballar rees: Donat que treballem globalitzadament, aquesta UD toca continguts diferents aspectes de l'entorn dels infants. Les estacions es treballen molt a de les tres rees d'experincia, la Descoberta d'un mateix, la Descoberta de EI i cal sistematitzar-ne la feina. l'entorn nartural i Comunicaci i Llenguatges. CONTINGUTS Descoberta d'un mateix i els altres. Autoconeixement i gesti de les emocions. - Exploraci i coneixement de les possibilitats sensorials, perceptives i motrius a travs del cos. - Expressi d'emocions per mitj dels llenguatges musical i verbal. Descoberta de l'entorn. Exploraci de l'entorn. Observaci, manipulaci i identificaci de fruits de la tardor: castanya, fruits secs, moniato, caqui, taronja, poma, ram, mandarina. Observaci, manipulaci i identificaci dels colors de la tardor: taronja, groc, marr i vermell. Raonament i representaci. - Construcci de la noci de quantitat. - Identificaci de canvis que es produeixen en l'entorn amb el canvi d'estacions i el pas del temps. - Classificaci d'objectes en funci del color (taronja, groc, marr i vermell). Comunicaci i llenguatges Observar, escoltar i experimentar. - Inters per aprendre i escoltar les canons treballades. OBJECTIUS 1 - Conixer els fruits de la tardor. - Conixer els colors de la tardor. - Iniciar-se en el reconeixement d'algunes lletres. - Identificar canvis en la natura durant la tardor. - Aprendre canons de la tardor. - Escoltar audicions. X X X X 2 3 CAPACITATS 4 5 X X X 6 X X 7 8 9 1- Coneix els fruits de la tardor. 2- Coneix els colors de la tardor. 3- Classifica. 4- Reconeix algunes lletres. X 5- Coneix algun canvi estiu/tardor. 6- Memoritza les canons. 7- T l'actitud d'escoltar. CRITERIS AVALUACI

X

X

CURS 2010-11- Escolta i comprensi de contes: La Castanyera. - Escolta i comprensi de canons: El bolet petit; La Castanyera. - Escolta i comprensi de dites. - Experimentaci amb tcniques plstiques: estampaci de mans. - Exploraci de diferents instruments: llapis, retoladors i pinzells. - Iniciaci als usos socials de la lectura i escriptura a partir d'eiquetes i rtols. Parlar, expressar i comunicar. - Expressi i comunicaci de fets viscuts. - Participaci en les converses que sorgeixen a l'aula. Interpretar, representar i crear. - Interpretaci de canons i danses tradicionals catalanes. - s de procediments: preguntar.


CURS 2010-11


S1

SEQNCIA D'ACTIVITATS Per introduir el tema de la tardor els explicarem un conte que tingui com a tema principal la tardor. Un cop explicat els preguntarem si saben qu s la tardor, qu hi passa, si coneixen algn fruit de la tardor o algn color. Escriure les lletres TARDOR a la pissarra. Presentar les lletres i enganxar-les a sota.

MATERIAL

ORGANITZACI ALUMNES

CRITERIS AVALUACI Recollida coneixements previs.

- Conte de la tardor. Tot el grup. - Lletres de la tardor elaborades per la mestra.

2

Llenguatge verbal: tornarem a explicar el conte. Farem - Fotografies dels Mig grup. preguntes de comprensi. Repassarem les lletres de la tardor. fruits de la tardor. Ensenyarem fotografies dels fruits de la tardor i preguntarem si - Conte la tardor. saben qu sn. Escriure el nom de cada fruit a la pissarra, observar els que sn curts i llargs i classificar-los. Escrivim una nota per les famlies: la mestra a la pissarra escriu i verbalitza el que demanem als pares i mares. Quan la nota l'hem escrit els hi llegim en veu alta. S'escriu davant d'ells a l'ordinador amb l'openoffice. Els demanem que portin a l'escola fruits de la tardor. Llenguatge plstic: Observem fotografies de paisatges de tardor. Parlem dels colors que hi surten, observem l'aula per si trobem aquests colors, sortim al pati a veure si trobem aquests colors. Seiem en rotllana i agafem les capses de retoladors, treiem de les capses els colors que hem descobert: groc, marr, vermell i taronja. A continuaci els demanem que facin un dibuix lliure amb aquests colors. Tot grup?

Recollida coneixements previs: fruits que coneixen.

3

4

- Fotografies de Mig grup. paisatges de tardor. - Rotuladors. - A3 amb el rtol: COLORS DE TARDOR. 6.7

5

Llenguatge musical: Escoltem i aprenem la can El bolet - Can El bolet Tot grup petit. Comprendre la lletra. petit Muntem el rac de la tardor amb el que hauran portat. Tamb hi pengem les fotografies dels paisatges. Treballem el vocabulari de cada fruit. L'escrivim a la pissarra i observem les lletres que surten. Posar el rtol de cada un dels fruits portats. - Fruits aportats Mig grup. pels alumnes. - Fotografies de paisatges de tardor. La Tot grup.

6

7

Expliquem el conte de La Castanyera (sense suport visual per - Conte de estimular la imaginaci). Fem preguntes de comprensi. Castanyera.

7

CURS 2010-11Treballem el ttol.8


Llenguatge plstic: experimentem amb pintura i els colors de la tardor. Estampaci de mans al paper d'embalar (vertical, ms dirigit). Cal la bata!!!. Pintura amb les mans en paper d'embalar (vertical i lliure). Tastem fruits de la tardor: moniato bullit/forn, castanyes cuites, poma, taronja, ram. Conversa sobre si m'agrada o no, quin gust t, dol, cid, quina textura, si s dur o tou, o cal mastegar molt o poc. Entre tots fem una votaci de cada un dels aliments tastats i observem quin s el que ens agrada a ms persones i quin s el que menys. Fitxa: Encerclar l'aliment que ens agrada ms i verbalitzar-ne el nom (per racons i amb la mestra). Comenar a treballar l'hbit d'aixecar la m quan s'acaba la feina. Quan fan la fitxa se'ls demana que agafin el rtol del seu nom i intentin escriure'l.

- Pintura: groc, Mig grup. marr, vermell i taronja. - Paper d'embalar blanc. - Fruits de la tardor. - Tast de fruits: tot el grup. 1.4 - Fitxa elaborada - Fitxa d'encerclar: petit grup. per la mestra amb A3. els fruits de la tardor.

9

10

Matemtiques: Classifiquem amb els colors de la tardor. - Joguines de l'aula. Conversa sobre els colors de la tardor. Observem els objectes de l'aula i fem grupets per colors. Quan posin un objecte en un grup cal demanar perqu, han de verbalitzar el color com a mnim. Mirem vdeos: el de la tardor i el dels fruits de la tardor. Mirem el conte de La Castanyera que tenim a XTEC. http://latardorainfan Mig grup til.blogspot.com/

2.3

11

12

Matemtiques: per racons i amb l'ajut de la mestra classifiquem - Fitxa elaborada gomets en funci dels colors de la tardor. per la mestra. Llenguatge plstic: decorem la classe amb castanyes i bolets. - Fotocpia en A4 Fem trossets de paper de seda amb els colors de la tardor i d'una castanya o omplen una castanya o un bolet (poden barrejar colors o fer tot bolet. del mateix). Festa de La Castanyada. Activitats relacionades que es pactin amb el cicle i el claustre.

2.3

13

14

Metodologia

La metodologia que fem servir en aquesta UD s global, incorporem diferents maneres de treballar els continguts: manipulant directament, mirant recursos d'internet, demanant aportacions a les famlies. Iniciem l'escriptura del nom, per lliurement, sense forar-ne el tra.

CURS 2010-11

PROGRAMACI P3. UNITATS DIDCTIQUESESTRATGIES D'ATENCI A L'ALUMNAT AMB NECESSITATS EDUCATIVES ESPECFIQUES.

CURS 2010-11GRAELLA AVALUACI UD2:LA TARDOR.Coneix els fruits de la tardor. Coneix els colors de la tardor. Classifica. Tots/alguns/cap Vermell, groc, taronja, marr.


Reconeix algunes lletres.

Memoritza les Actitud canons. d'escoltar

CURS 2010-11


Documents

UNITATS DIDÀCTIQUES P3 2010-11