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UNIVERSIDAD DEL CAUCA FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS

ADMINISTRACION DE EMPRESAS

Asignatura:

SEMINARIO EPISTEMOLOGÍA DE LAS CIENCIAS

ADMINISTRATIVAS

Vigencia:

PRIMER PERÍODO DE 2004

Intensidad:

2 HORAS SEMANALES

Semestre: PRIMERO

Campo de Formación: PREGRADO

Profesor: HÉCTOR ALEJANDRO SÁNCHEZ

ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA

1.1. PRESENTACIÓN : La enseñanza de la epistemología encuentra su justificación dentro del Plan de Estudios del Programa de Administración de Empresas, en el marco de las nuevas concepciones sobre la profesión y los desafíos que ellas encierran.

Estas nuevas concepciones de la Administración ya no cuestionan si ella es una disciplina teórica o no. Se entiende que no es una disciplina meramente técnica, cuya tarea es trasmitir y aplicar el conocimiento, sino que colabora en la producción y generación del mismo. Ella "es una ciencia, con una historia relativamente corta, pero unida a una actividad práctica muy antigua", lo que motiva que a veces el aspecto pragmático oscurezca el teórico. Sin embargo, posee el nivel teórico necesario que permite realizar investigaciones científicas en el área, a pesar de que a veces cuando se desea metateorizar sobre la misma, cuando se trata de encontrar límites precisos a la esfera de competencia de ese cuerpo teórico, de aprehender clara y distintamente los principales conceptos y dar univocidad a los términos, se presentan problemas, lo cual no necesariamente invalida su estatus científico.

Las circunstancias históricas del desarrollo de la Administración, como el haber estado ligada a una actividad propia del gobierno de las personas y las naciones, el cambio producido por la revolución industrial y más recientemente la tecnológica, han determinado que la comunidad de Administradores se replantee problemas epistemológicos de su disciplina, tales como el de su estatus científico. Esto ha condicionado que se realicen acciones dirigidas a tratar de responder a estas necesidades teóricas, por ejemplo, tratar de que los miembros de la comunidad de Administradores tengan las herramientas necesarias para realizar investigaciones científicas en su área, para lo cual es imprescindible que el plan de estudios, cuente por lo menos con un curso de epistemología. El problema epistemológico comprende los estudios teóricos y filosóficos, los conceptos, la terminología explícita sobre la ciencia en particular, comprende también los estudios de su interdisciplinariedad y metodología, y principalmente, el estudio de su objeto. La Administración como otras ciencias enfrenta también los problemas epistemológico (¿cómo?, teleológico (¿para qué?) y de identidad (¿qué es?).

Toda profesión es una mezcla de teoría y práctica, entender cómo ambos elementos son esenciales para el ejercicio de la profesión y como deben mantenerse en armoniosa y adecuada relación, es una tarea permanente del profesional, por cuanto

Epistemología de las Ciencias Administrativas Esp. Héctor Alejandro Sánchez


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si hay un exceso de cualquiera de ellos, la profesión se degenera. Se ha criticado a la Administración por ser una disciplina eminentemente práctica, en donde sus reglas están en función de alcanzar unos fines pragmáticos concretos y no se ve claramente su estructura teórica. Pero toda disciplina práctica descansa en un cuerpo teórico, en cuanto sus reglas han de poseer un contenido teórico, separable de la idea del deber ser. Las reglas de la disciplina práctica incluyen en sí un juicio valorativo, en cuanto que si se respeta esa exigencia se alcanza un fin que se considera positivo. Pero esta exigencia tiene razón de ser sólo en cuanto el juicio de valor es válido. Y el mismo lo es, si satisface las necesidades reales emanadas de la estructura ontológica (esencia) de que se trate. La norma fundamental respecto a la que se verifica toda valoración que se realice dentro de la disciplina práctica, es puramente teórica y tiene su lugar en un cuerpo teórico. Por ello los miembros de la comunidad científica que trabajan en la investigación de su área poseen implícitos determinados compromisos filosóficos que se ponen en evidencia mediante un análisis metacientífico de la disciplina.

1.2. JUSTIFICACIÓN : El profesional de la Administración no puede prescindir de una reflexión metateórica y una perspectiva crítica de su profesión, de su función. Y es particularmente importante que esta reflexión sea considerada como central para el cuerpo del conocimiento profesional del Administrador y no como adorno para transformar un conjunto de tareas de oficina en un cuerpo teórico para la práctica profesional. La necesidad de una teoría que construya tratando de ordenar, explicar e interpretar lo real, es la clave para comprender los fundamentos del curriculum. La elaboración teórica es una de las actividades más fundamentales y decisivas del quehacer científico. Como diría Popper, las teorías son los hilos tendidos para capturar eso que llamamos mundo, para racionalizarlo, explicarlo y dominarlo. Por ello, la epistemología es un instrumento que coadyuva a este intento de plantear el problema de la cientificidad de la Administración. Contribuye al desarrollo del pensamiento crítico e inquisitivo indispensable para el ejercicio profesional, porque posibilita la visualización de problemas y evita la parcialización del conocimiento y de la realidad. Ella debe crear un ámbito de reflexión crítica en el cual sean analizados los problemas originados por la investigación científica, la producción del conocimiento científico y ciertas cuestiones metafísicas.

2. OBJETIVOS

2.1. General : El seminario se propone trazar un panorama amplio acerca de las corrientes y temas de la epistemología actuales, apuntando a la fertilidad metodológica de la propuesta propedeútica de los nuevos desarrollos de la epistemología, y promoviendo una visión epistemológica integradora de la Administración, donde la historia, la sociología y la economía sean elementos fundamentales para analizar las cuestiones relacionadas con el conocimiento científico. No es posible eludir el apoyo de la historia de la ciencia y de otras ciencias sociales, en el estudio de la producción del conocimiento científico en el seno de las instituciones y comunidades científicas, que son la base histórico - social concreta de tal producción.

2.2. Específicos


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2.2.1. Presentar las corrientes clásicas de la Epistemología, la corriente más importante de la denominada "revolución en historia y filosofía de la ciencia", es decir, la representada fundamentalmente por T.S. Kuhn y por último una corriente epistemológica (opcional) aun más reciente. 2.2.2. Introducir a los estudiantes en las campos problemicos de las Ciencias Sociales, buscando que perciban su especificidad respecto de las ciencias analíticas y exactas. 2.2.3. Adquirir una comprensión global de los principales enfoques epistemológicos, con relación a las características del proceso de apropiación gnoseológica en los estudios sociales. Los obstáculos epistemológicos que surgen en la interacción del hombre con los fenómenos sociales. 2.2.4. Analizar de cerca la naturaleza de los conocimientos que corresponden al campo problemático de la Administración.

3. METODOLOGÍA El seminario se desarrollará mediante la exposición de las ideas centrales de los autores estudiados por parte del profesor, complementado con el estudio y el análisis personal del estudiante, para lo cual se entregará el material de trabajo semanal. Con esta técnica metodológica se buscan cumplir fundamentalmente dos objetivos, que el estudiante ejercite la lectura, comprensión y exposición de los textos, pero además que trabaje directamente con las fuentes y no solamente a través de comentaristas o manuales. El criterio adoptado para el desarrollo del programa es esencialmente conceptual. Ello se debe, a la imposibilidad de un tratamiento pormenorizado de la totalidad del proceso que abarca el campo epistemológico. 4. EVALUACIÓN La evaluación tiene como objetivo verificar la apropiación de conceptos y la transferencia de los mismos a las situaciones de la cotidianidad de la Administración, por lo tanto, se evaluarán los trabajos entregados por los estudiantes como consecuencia de su trabajo personal con el material y las discusiones de las sesiones presenciales. Así mismo, se realizarán previas escritas, respetando la normatividad consagrada en el reglamento estudiantil. De los trabajos y sustentaciones realizadas por los estudiantes, así como de las previas escritas se obtendrán las correspondientes notas repartidas en la siguiente forma: Primer parcial 35% Segundo parcial 35% Final 30% 5. ÁMBITOS TEMÁTICOS Y/O PROBLEMÁTICOS


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Sesión 1: Epistemología y Voluntad de Verdad: Internalismo y Externalismo. Esquemas mentales. Obstáculos y Rupturas. Lectura de la sesión: Salazar Roberto. Introducción a la Epistemología, capitulo 1 Sesión 2: Tensiones y Problemas Epistemológicos: Ciencia y Autoconcepto. Método y metodología. Clasificaciones e interdisciplinariedad. Lectura de la sesión: Salazar Roberto. Introducción a la Epistemología, capitulo 2 Sesión 3: Episteme y Epistemología en el pensamiento Contemporáneo: Epistemología y modernidad. Episteme y epistemologización. Lectura de la sesión: Salazar Roberto. Introducción a la Epistemología, capitulo 3 Sesión 4: Enfoque Empírico - Analítico Sesión 5: Enfoque Hermenéutico - Lingüístico Sesión 6: Enfoque Crítico - Hermenéutico ó Dialéctica Sesión 7: Karl Popper, Tomas Khun. Lecturas para las sesiones de Kuhn: Kuhn, T.S. "La lógica del descubrimiento o la psicología de la investigación". Kuhn, T.S. "Los paradigmas científicos". Kuhn, T.S. "Consideraciones en torno a mis críticos". Kuhn, T.S. "Conmensurabilidad, comparabilidad y comunicabilidad". Lecturas para las Sesiones de Popper: Popper, Karl. La lógica de la investigación científica. Cap. 1. Popper, Karl. El desarrollo del conocimiento científico. Cap. 10. Sesión 8: Max Weber, Jurgen Habermas, Michael Foucault. Lecturas para la Sesión: J.M. Mardones, La Sociología Comprensiva de Max Weber. J.M. Mardones, Teoría Analítica de la Ciencia y Dialéctica en J. Habermas. J.M. Mardones, Una nueva forma de pensar: M. Foucault. Sesión 9: El sentido y significado de la Administración: Precisando el concepto de Administrador. Lectura de la sesión: Garcíacastillo Rafael. Que es un Administrador. Sesión 10: Los detractores de la Administración: Los argumentos de quienes necesitan afilar sus hachas doctrinales. Lectura de la sesión 10: Jean Louis Le Moigne. La incoherencia epistemológica de las ciencias de la gestión.


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Sesión 11: Avances en la investigación en Administración: Qué se conoce en Administración. Lectura de la sesión 11: López Gallego, Francisco. La Administración como sistema Gnosológico, en búsqueda de un objeto de estudio. García Vidal Gelmar. Una ciencia a medias. Sesión 12: Avances en la investigación en Administración: Que es lo que se administra. Lectura de la sesión 12: Molina García Cuautémoc. La Teoría de la Administración: El enfoque Humano. Sesión 13: Avances en la investigación en Administración: Que es lo que se administra. Lectura de la sesión: Rodríguez de Rivera José. CCoonnssttrruuccttiivviissmmoo yy eevvoolluucciioonniissmmoo ddee llaass tteeoorrííaass ddee llaa oorrggaanniizzaacciióónn Sesión 14: Presentación y sustentación del trabajo final del seminario. 5. BIBLIOGRAFÍA

AKTOUF, Omar (1998) La Administración: entre tradición y renovación. Cali: Artes gráficas Univalle.

CARNAP, Rudolf (1990) Pseudo problemas en filosofía. La psique ajena y la controversia sobre el realismo. México: UNAM, [edición original de 1928].

CHALMERS, Alan (1989) ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?. México: S XXI, [edición original de 1976].

FAYOL, Henri (1916) Administration industrielle et générale. París: En el subtítulo se habla de la "necesidad y posibilidad de una enseñanza de la administración".

FEYERABEND, Paul (1986) Tratado contra el método. Madrid: Tecnos.

HEMPEL, Carl "Problemas y cambios en el criterio empirista de significado" en A.J. AYER (1993) El positivismo lógico. México: FCE, [edición original de 1959].

KRAFT, Víctor (1977) El Círculo de Viena. Madrid: Taurus, [edición original de 1966].

KUHN, Thomas S. (1986) La Estructura de las Revoluciones Científicas. México: FCE, [edición original de 1962].

KUHN, T.S. (1963) "Los paradigmas científicos" en BARNES, KUHN, MERTON y otros (1980) Estudios sobre sociología de la ciencia. Madrid: Alianza.

KUHN, T.S. (1969) Posdata en La Estructura de las Revoluciones Científicas. México: FCE, 1986.


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KUHN, T.S. (1970) "Consideración en torno a mis críticos" en LAKATOS Y MUSGRAVE (1975) La crítica y el desarrollo del conocimiento. Barcelona: Grijalbo.

KUHN, T.S. (1970) "La lógica del descubrimiento o la psicología de la investigación" en LAKATOS Y MUSGRAVE (1975) La crítica y el desarrollo del conocimiento. Barcelona: Grijalbo.

KUHN, T. S. (1989) "Conmensurabilidad, comparabilidad y comunicabilidad" en ¿Qué son las revoluciones científicas? y otros ensayos. Barcelona: Paidós.

POPPER, Karl (1979) El desarrollo del conocimiento científico. Conjeturas y refutaciones. Buenos Aires: Paidós, [2a. edición].

POPPER, Karl (1985) La lógica de la investigación científica. Madrid: Tecnos. [Traducción de Logik der Forschung, 1934].

SALAZAR RAMOS, Roberto (1993) Introducción a la Epistemología. Santa fe de Bogotá: UNAD, modulo de Educación a Distancia.

En línea: Revista Gestión y Estrategia No. 8: http://www.azc.uam.mx/html/publicaciones.html 6. HORARIO DE ATENCIÓN Y ASESORÍA Hora / Día LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

2 p.m. 3 p.m. 4 p.m. 5 p.m. 6 p.m. 7 p.m. 8 p.m. 7. DATOS DEL DOCENTE Nombre: HÉCTOR ALEJANDRO SANCHEZ Estudios: ADMINISTRADOR DE EMPRESAS ESPECIALISTA EN PEDAGOGIA PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE AUTONOMO ESPECIALISTA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA CANDIDATO A MAGISTER EN PROBLEMAS POLITICOS LATINOAMERICANOS CURSO DE POSTGRADO EN METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CUALITATIVA Y CUANTITATIVA Correo Electrónico: [email protected] 8. ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA El seminario se estructura conceptualmente desde las dos corrientes clásicas de la Epistemología (Positivismo y Falsacionismo), la corriente más importante de la denominada "revolución en historia y filosofía de la ciencia", es decir, la representada fundamentalmente por T.S. Kuhn, la corriente Popperiana y el neopositivismo. No se


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trata de una presentación extensiva sino de la presentación crítica de islotes estratégicos que permitan comprender la complejidad de procesos globales. Pero estas tendencias se presentan después de, en primer término, analizar algunos de los problemas epistemológicos a los que se enfrenta la Administración, para ver luego, como estas diferentes corrientes han respondido a esas cuestiones. 9. LECTURAS BÁSICAS, COMPLEMENTARIAS Y OBLIGATORIAS Las lecturas básicas del seminario se presentan debajo del tema correspondiente a cada sesión. Adicionalmente y como resultado de su propia investigación el estudiante deberá abordar lecturas de autores diferentes que traten el mismo tema. Este es un trabajo que se hará de forma personal con la asesoría del director del seminario. Debido al carácter mismo del seminario no se presentan lecturas obligatorias adicionales a las antes expuestas. La literatura complementaria se encuentra en el item correspondiente a la bibliografía. Toda la bibliografía se encuentra disponible para consulta de los estudiantes en la Biblioteca de la Universidad, sede del Carmen.


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UNIVERSIDAD DEL CAUCA FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, ECONÓMICAS Y

ADMINISTRATIVAS PROGRAMA DE: Administración de Empresas PERIODO ACADÉMICO: Primero de 2004 ASIGNATURA: Seminario de Epistemología de las Ciencias Administrativas SEMESTRE: Primero DOCENTE : Esp. HÉCTOR ALEJANDRO SÁNCHEZ

CONTENIDO DEL PROGRAMA A DESARROLLAR

FECHA TEMAS Y SUBTEMAS HORAS DICTADAS

FIRMA OBSERVACIONES

Sesión 1: Epistemología y Voluntadde Verdad: Internalismo yExternalismo. Esquemas mentales.Obstáculos y Rupturas.

Sesión 2: Tensiones y ProblemasEpistemológicos: Ciencia yAutoconcepto. Método ymetodología. Clasificaciones einterdisciplinariedad.

Sesión 3: Episteme y Epistemologíaen el pensamiento Contemporáneo:Epistemología y modernidad.Episteme y epistemologización.

Sesión 4: Enfoque Empírico -Analítico

Sesión 5: Enfoque Hermenéutico -Lingüístico

Sesión 6: Enfoque Crítico -Hermenéutico ó Dialéctica

Sesión 7: Karl Popper, TomasKhun.

Sesión 8 : Max Weber, JurgenHabermas, Michael Foucault.

Sesión 9: El sentido y significado dela Administración: Precisando elconcepto de Administrador.


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Sesión 10: Los detractores de laAdministración: Los argumentos dequienes necesitan afilar sus hachasdoctrinales.

Sesión 11: Avances en lainvestigación en Administración:Qué se conoce en Administración.

Sesión 12: Avances en lainvestigación en Administración:Que es lo que se administra.

Sesión 13: Avances en lainvestigación en Administración:Que es lo que se administra.

Sesión 14: Presentación ysustentación del trabajo final delseminario.

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