U¤’INKOVITOST SOFTVERSKE SIMULACIJE U NASTAVI znanja, Metodika nastave informatike 1, Metodika nastave

  • View
    3

  • Download
    2

Embed Size (px)

Text of U¤’INKOVITOST SOFTVERSKE SIMULACIJE U NASTAVI znanja, Metodika nastave informatike 1,...

  • 1

    Korice

    Lijeva margina 3.0 cm Gornja margina 3.0 cm

    Filozofski fakultet

    Ana Pongrac Pavlina

    UČINKOVITOST SOFTVERSKE SIMULACIJE U NASTAVI INFORMATIKE

    DOKTORSKI RAD

    Zagreb, 2018.

    Donja margina 3.0 cm Desna margina 3.0 cm

  • 2

    Filozofski fakultet

    Ana Pongrac Pavlina

    UČINKOVITOST SOFTVERSKE SIMULACIJE U NASTAVI INFORMATIKE

    DOKTORSKI RAD

    Mentorica: prof.dr.sc. Jadranka Lasić-Lazić

    Zagreb, 2018.

  • 3

    Faculty of Humanities and Social Sciences

    Ana Pongrac Pavlina

    THE EFFECTIVENESS OF SOFTWARE SIMULATION IN INFORMATICS

    EDUCATION

    DOCTORAL THESIS

    Supervisor: Jadranka Lasić-Lazić, Full Professor

    Zagreb, 2018

  • INFORMACIJE O MENTORICI

    Prof. dr.sc. Jadranka Lasić Lazić rođena je 1949. godine u Požegi. Završila je studij

    filozofije i južnoslavenskih jezika i književnosti (1975.) na Filozofskome fakultetu Sveučilišta

    u Zagrebu te je magistrirala i doktorirala u polju informacijskih i komunikacijskih znanosti

    (1991.). Nakon završetka studija radila je u Knjižnicama grada Zagreba (1975.-1987.), a od

    1987. godine zaposlena je na Filozofskom fakultetu Sveučilišta u Zagrebu na Odsjeku za

    informacijske i komunikacijske znanosti. Izabrana je u znanstveno zvanje znanstvenog

    savjetnika i znanstveno-nastavno zvanje redovitog profesora (trajno zvanje 2007.).

    Bila je pročelnica Odsjeka za informacijske i komunikacijske znanosti u dva mandata

    te je voditelj Poslijediplomskoga doktorskog studija informacijskih i komunikacijskih

    znanosti.

    Glavna područja njezinog znanstvenog interesa su organizacija znanja, upravljanje

    informacijama i znanjem, obrazovanje u informacijskom području, školske knjižnice. Bila je

    voditelj tri znanstveno-istraživačka projekta financirana od Ministarstva znanosti obrazovanja

    i sporta te voditelj jedne dionice međunarodnog projekta Tempus. Predaje više kolegija na

    preddiplomskom (Uvod u informacijske znanosti, Osnove upravljanja informacijskim

    institucijama), diplomskom (Upravljanje informacijama i znanjem, Sustavi za organizaciju

    znanja, Metodika nastave informatike 1, Metodika nastave informatike 2, Metodika

    informacijskog odgoja i obrazovanja 1, Metodika informacijskog odgoja i obrazovanja 2,

    Radionica kreativne nastave informatike) i poslijediplomskom studiju (Indeksni jezici,

    Knjižnice u obrazovanju, Organizacija informacija i znanja, Sadržajna analiza, Upravljanje

    informacijama i znanjem, Uvod u znanstveno-istraživački rad).

    Pozvani je predavač na Filozofskom fakultetu Sveučilišta u Sarajevu, Filozofskom

    fakultetu Sveučilišta u Mostaru i Fakultetu organizacije i informatike Sveučilišta u Zagrebu.

    Bila je mentorica u izradi četrdesetak studentskih diplomskih/završnih radova, osam

    znanstvenih magistarskih radova te osam doktorskih radova. Kao autor ili koautor objavila je

    četiri knjige, sedam uredničkih knjiga, deset poglavlja u knjigama te preko osamdeset

    znanstvenih i stručnih radova u domaćim i stranim časopisima. U Zavodu za informacijske

    znanosti od 2000. godine bila je urednica triju zbornika i dvije knjige. Dobitnica je Godišnje

  • 2

    nagrade Filozofskog fakulteta (2008.) za rezultate postignute u teorijskom i praktičnom radu u

    razvoju i afirmaciji informacijskih znanosti i iznimnom doprinosu promicanja e-učenja.

  • 3

    ZAHVALE

    Zahvaljujem svojoj mentorici prof.dr.sc. Jadranki Lasić-Lazić na pruženoj pomoći i

    znanstvenom usmjeravanju prilikom pisanja ovoga doktorskog rada.

    Zahvaljujem svojim roditeljima koji su mi osigurali sve potrebne preduvjete za učenje

    te mi omogućili ostvarivanje mojih znanstvenih snova.

    Zahvaljujem svojoj sestri i šogoru na prijateljstvu i ljubavi.

    Zahvaljujem mojem Krešimiru na ljubavi i podršci tijekom naših zajedničkih godina.

  • 4

    Našem Petru s nadom da ćeš voljeti školu jednakim intenzitetom kojim

    tvoji mama i tata vole o njoj istraživati.

    Voli te tvoja mama.

  • 5

    SAŽETAK

    Suvremeno tržište rada uvjetuje promjene znanja i vještina koja se stječu u promijenjenoj

    nastavnoj okolini. Promijenjena nastavna okolina očituje se u promjenama nastavnog

    sadržaja, učenikovih osobina i nastavnikovih vještina poučavanja. Nastavnici informatike, u

    odnosu na ostale nastavnike, u svojoj nastavi najviše koriste IKT alate (95%), a najmanje

    korišten alat je simulacijski softver (3%). Softverska simulacija je nova nastavna metoda koja

    svoju primjenu pronalazi u digitalnom okruženju u kojemu se učenik susreće s problemom ili

    situacijom iz stvarnoga života. Cilj ovoga rada je utvrditi učinkovitost primjene metode

    softverske simulacije pri stjecanju znanja i razvoju vještina u nastavi informatike. Očekuje se

    da će učenici koristeći softversku simulaciju postići statistički značajnu razliku u stečenom

    znanju, razvijenim vještinama i razini zadovoljstva u odnosu na učenike koji će koristiti

    klasične nastavne metode.

  • 6

    PROŠIRENI (STRUKTURIRANI) SAŽETAK NA

    ENGLESKOM JEZIKU

    The modern labor market requires changes in knowledge and skills which should be

    acquired in contemporary teaching environment. Changed teaching environment is reflected

    in the changes of the teaching content, the student's characteristics and the teacher's teaching

    skills. Informatics teachers, in relation to other teachers, in their teaching dominantly use ICT

    tools (95%) and the tool they use the least is a simulation software (3%). Software simulation

    is a new teaching method that finds its application in the digital environment in which a

    student faces a problem or situation from a real life. The main goal of this study is to

    determine the effectiveness of the application of software simulation method for acquiring

    knowledge and developing skills in informatics education.

    The content of the doctoral thesis is divided into the following chapters: Introduction,

    Classical Educational Paradigm, Digital Learning Environment, Research, Conclusion,

    Literature, Contributions, List of Images and Tables and Curriculum Vitae.

    In the introductory part of the paper the author explains the motivation for conducting

    this research.

    The chapter Classical Educational Paradigm describes a classical educational system

    through elaboration of concept of education, supplemented by the notion of teaching, which is

    the backbone of this chapter, and is further embodied through the teaching of information

    technology itself. Within the same chapter, the factors of the didactic triangle - student,

    teacher and teaching content – which are related to the concept of learning and teaching. The

    student's role is studied through theories of learning, while the role of the teacher is elaborated

    with regard to the skills required for each teacher to master. During teaching process the

    student and the teacher work together on teaching content. For this reason, the elaboration of

    all the stages of the teaching lesson is presented, including the teaching methods, the

    principles and the systems (forms) of the teaching work.

    The third chapter, titled Digital Learning Environment, describes educational system

    through a strategic reflection on modern education. The key change affecting the modern

    educational system is the issue of a digital educational revolution that puts e-learning into its

  • 7

    centre as a new educational environment that is elaborated in more detail on the basis of

    instructional design in which its specific place finds teaching technology that expands

    classical didactic triangle to didactic quadrangle. This changed learning environment caused

    the emergence of a new teaching method that found its specific application in the informatics

    education. With this in mind, the method of software simulation is presented in detail as a

    new way of teaching in informatics education. The author associated the realization of this

    teaching method in informatics education with the devolopment of digital educational

    materials.

    In the fourth chapter entitled Research, the elaboration of the research part of the work

    is presented in such a way that the aim of this paper is systematically described, hypotheses

    derived from the presented goal and a detailed research plan is presented with description of

    research subjects and the research instruments developed for each of the three mentioned

    phases research. At the end of this chapter, the results are systematically presented in pre-test,

    post-test phases and results in total.

    The conclusion is the fifth chapter in which the author brings concluding

    considerations resulting from the conducted research.

    Chapter six