Vigotski , Luria , Bernstein

Vigotski, Luria, Bernstein

O idealnih formah, območjih bližnjega razvoja in o nivojskem pouku

1Slavko Gaber - CEPS - UL-PEF

Vigotski opozarja na ključnost obstoja IDEALNIH form v okolju otrok (tudi odraslih)

Dve opozorili:1. Opozorilo na pomen učiteljstva – če jih ni,

če niso zadosti močni, če jih silimo v to, da se sprenevedajo glede svoje vloge – nevarnost, da bodo prav tisti, ki potrebujejo razvidno vodenje do znanja ostali zadaj, brez ustreznega znanja ipd. (Ref: Bernstein V + NVP)

Ključnost obstoja idealnih form…..


2. Opozorilo na MOČ OKOLJA pri dosegu in NAČINU kognicije - odprta vprašanja merjenja IQ in prisotnosti – stopnje, trajanja prisotnosti - IDEALNIH FORM

Primer: poimenovanja barv in klasifikacije geometričnih likov (Luria 1976, 31)

Uzbekistan, Kirgizija(1931-1932)

Vigotski, Luria 1931-1932


1. ženske Ichkari (zaprte v ženske prostore) – oddaljene vasi, nepismene in brez sodobnih socialnih stikov (pri razisk. pogovori le z ženskami);

2. ženske, ki so obiskovale kratek kurz za skrb za otroke – še vedno praktično brez opismenjevanj;

3. kolhozniki (mladi, vključeni v skupno delo in načrtovanje – še vedno pa le delno pismeni);

4. ženske, ki so jih po dveh do treh letih šolanja sprejeli na »učiteljišče« - še vedno ne posebej izobražene.

Populacija…………..


»Le zadnje tri skupine so se srečale s pogoji, ki so nujni za radikalno psihično spremembo. Pri njih so se pojavili novi motivi za delovanje in nove oblike dostopa do tehnološke kulture kot je pismenost in nove oblike znanja.«(ibid., 15)

Predpostavka: razlike v reševanju problemov: 1. »grafično funkcionalne raven ali 2. Abstraktna, verbalna in logična« (ibid., 18).

Grafično-funkcionala in abstraktno, verbala, logična raven


Razlike ne glede na starost, ampak glede na socialno izkušnjo, vpetost – glede na IDEALNE FORME v okolju.

Ugotovitve: prepoznavanje in razvrščanje barv (zelena, rdeča, rumena, modra) + oblik (trikotnik, pravokotnik, trapez…) »izražajo zgolj zaznavna pravila značilna za človeška bitja, katerih zavest je bila oblikovana pod vplivom kategorij, ki so se oblikovale v določenem času, posebej pod vplivom določenih konceptov naučenih v šoli.«(ibid., 21)

Grafično-funk; abstr. logičn.


Prepoznavanje in razporejanje BARV………….


Slavko Gaber - CEPS - UL-PEF 8

Geometrijski liki


Grupiranje likov……….


Grupiranje likov – primer 1


Grupiranje likov – primer 2


Grupiranje primerov – primer 3


Pobeg geometr. likov……..?

1. kakšen bi bil izmerjen IQ tukaj predstavljenih žensk in kaj bi dejansko meril;

2. Kaj meri pri otroku, ki prihaja iz družin in okolij OMEJENEGA koda in kaj meri pri otroku, ki prihaja iz družin in okolij RAFINIRANEGA koda?

Oboje ob predpostavki, da meritve “bežijo od” jezika, ki je očitno kulturno določen in od figur, ki so kulturno določene v abstraktne, kulturno nevtralne like – Ravenove matrice.


Vprašanje IQ in merjene naravnih sposobnosti………….

Ob aktualnem razvoju še območja mogočega, bližnjega razvoja.

Potrebni so odrasli, ki pomagajo onstran že doseženega

◦Sistematiziranje t.i. naravnih pojmov

◦Oblikovanje novih znanstvenih pojmov – onstran človekove neposrednosti – ponovno se vrnejo učitelji – brez teh vsaj v tem tipu konstruktivizma ne gre??


Vigotski v območjih bližnjega ravoja……..

Teza 1: Otroci v skupini ne sledijo več pouku, je nad njihovim OBR – zato nivojski pouk!

Teza 2: Otroci ne dobijo znanja, ki ga bi lahko od vrstnikov, ker so v posebnih skupinah!

Če drugo potem ga ne kaže uporabljati; Če prvo potem je nujen.

Refleksija: Tretja raven – pouk na tej ravni prezahteven za prvo raven torej prva raven posebej◦ Kdaj razmik prevelik?◦ Kdaj zmanjševanje zanika pravico do realizacije potenc tudi

najbolj uspešnim? Rawls…. Naloga: pripeljati populacijo s prve ravni do znanja, ki

omogoča slediti pouku druge skupine in kasneje prve skupine??

Ali tudi druga skupina ne more slediti prvi?


Nivojski pouk in OBR……….

Documents

Vigotski , Luria , Bernstein