Upload
truongkhanh
View
334
Download
8
Embed Size (px)
Citation preview
CUPRINS
O POVESTE SIMPL DESCOPERIM CHIMIA CU NORMALITATE Carmen DUMITRESCU, Maria MANZUR, Claudia Maria SIMONESCU..........................................
4
RESPECT MEDIUL APA-ESENA VIEII- NECESITATEA
EDUCATIEI TRANSDISCIPLINARE IN SCOALA MILENIULUI II Mariana Lili BADEA..............................................................................................................................
8
APA VERSUS VIAA Elena Corina ENACHE, Corina Georgiana ZAMFIR
Prof. Coord: Mariana Lili BADEA.......................................................................................................
16
APA ELEMENT VITAL Claudia CHIOTAN, Ilinca Maria POTALIU
Prof. Coord: Mariana Lili BADEA.......................................................................................................
20
CIRCUITUL APEI N NATUR Denisa ADAM , Ioana DOBRIAN
Prof. coord: Mariana Lili BADEA.......................................................................................................
28
POLUAREA DUNEAZ VIEII Andreea Ioana CRSTOIU, Stela Daniela-Alina MICIU
Prof. coord: Mariana Lili BADEA........................................................................................................
34
PROTEJAREA SOLULUI Iulia BRAN, Marina Cristina Alexandra CONSTANTIN
Prof. coord: Mariana Lili BADEA. ......................................................................................................
41
REGENERAREA URBAN Ionela Cristina POPESCU, Camelia Mihaela GROSOIU Prof. coord: Mariana Lili BADEA........................................................................................................
47
POLUAREA INDIVIDUAL Roxana LEOCOVICI
Prof. coord: Mariana Lili BADEA........................................................................................................
55
CELULA BACTERIAN N PROCESUL BIOCHIMIC
DE DEGRADARE A COMPUILOR ORGANICI DIN APELE POLUATE Cristiana Lenua BORAND, Carmen IORDACHE............................................................................
59
,,DEEURILE - SURS DE MATERII PRIME SECUNDARE" Carmen IORDACHE, Cristiana Lenua BORAND............................................................................
64
APA SIMFONIA NATURII Carmen PETREANU, Dnu PETREANU, Eliza POPA,Viorel POPA................................................
69
FUMATUL O SINUCIDERE LENT Petrua CREU, Florentina JAN .....................................................................................................
74
SOLUII TRADIIONALE PENTRU TEHNOLOGII CURATE SAU
LA VLTORI LISA ARA FGRAULUI, ROMNIA Crina TEFUREAC...............................................................................................................................
81
EFECTELE CONTAMINRII PRODUSELOR
ALIMENTARE CU ERBICIDE (PESTICIDE) Ionut DOROSCANU, Alexandru IORGU, Alexandra ARDELEANU, Paris CARAMAN
Prof.coord. Liliana PAUL, prof.coord. Marius NICOLAE....................................................................
88
ECOCLUBURI PENTRU NATUR Ionela IORDAN.....................................................................................................................................
92
PROIECTELE ECOLOGICE-IMPLICARE, RESPECT, RESPONSABILITATE Irina GHEORGHE, Adrian NEDELCU, George TNASE .................................................................
98
INFLUENA CIRCULAIEI ATMOSFERICE ASUPRA
NREGISTRRILOR INFRASONORE REALIZATE CU AJUTORUL REELEI
SEISMO-ACUSTICE DE LA PLOTINA - VRANCEA - ROMNIA. Iulian STANCU......................................................................................................................................
102
PROIECTUL UN PARC VERDE PENTRU TINE, UN PARC
VERDE PENTRU MINE Semra CURTOMER; Kamer-Birsen AZIS; Marian SAIOC.................................................................
109
Simpozion Anual National ediia a-IX-a 2013
2
EFECTELE NEGATIVE ALE CONSUMULUI DE ALIMENTE NESNTOASE Liliana PAUL, Marius NICOLAE.........................................................................................................
114
ECOTURISMUL IN ROMANIA Marcel RADUCU, Ileana-Adela PAVEL..............................................................................................
122
INTERACTIUNILE DINTRE OM SI MEDIULUI INCONJURATOR Maria MINZU........................................................................................................................................
128
EFECTELE PLOILOR ACIDE Raluca- Luissa BOJOAG....................................................................................................................
132
ZECE MOTIVE PENTRU PROTEJAREA PADURILOR
Silvia IONESCU.................................................................................................................................... 137
COMORI ARUNCATE CE SE TRANSFORM N ARME CONTRA NOASTR Sorina Ioana BUCUR.............................................................................................................................
141
NATURA NE ASEAMN, EDUCAIA TIINIFIC NE DEOSEBETE!
STUDIUL HRANEI PLANTELOR PRIN INVESTIGAIE TIINIFIC Niculina ZUGA, Gabriela DINU..........................................................................................................
146
CALITATEA AERULUI INTERIOR NTR-O LOCUIN DIN MUNICIPIUL
BUCURETI INDICATORI DE EVALUARE I FACTORI DE INFLUEN Carmen ELISEI, Annemarie IOJ.........................................................................................................
155
MODIFICRILE FIZICE I DEZASTRELE ECOLOGICE Gabriela BADEA, Raluca ANDREI .....................................................................................................
160
MINELE DE URANIU DIN ROMNIA Nicoleta LEMNDROIU,......................................................................................................................
166
EVOLUIA IGIENEI N ROMNIA Rares FLOREA, Ovidiu SABU, Filip BDIN
Prof Coord. Gabriela BADEA................................................................................................................
172
BUCURETI-SUB ASEDIUL POLURII Catinca-Ioana APOSTOLESCU, Maria-Elysa MOISEL,
Ana Maria ZAHARESCU, Michelle-Maria ZAMFIR
Prof Coord. Gabriela BADEA................................................................................................................
177
POLUAREA CU MERCUR I HEXACLORCICLOHEXAN
DIN ORAUL TURDA Vlad DINU1, Elena CODIN
Prof Coord. Gabriela BADEA................................................................................................................
181
ROIA MONTAN Elena CLIN, Ana NEGRIL Prof Coord. Gabriela BADEA................................................................................................................
185
EPURAREA APELOR UZATE INDUSTRIALE DIN
INDUSTRIA PETROCHIMIC Diana Elena CIOBANU, Angelica FILIP..............................................................................................
190
GAZELE CU EFECT DE SER - MAREA DILEM A SECOLULUI XXI?! Ana Maria Claudia BREZOIU...............................................................................................................
196
VALORIFICAREA DESEURILOR REZULTATE DIN ELASTOMERI Maria Cristina MARTIN........................................................................................................................
201
EFECTELE NEGATIVE ALE EXPLOATARII GAZELOR DE SIST
Andra Maria ZAMFIR........................................................................................................................... 208
BIODIESELUL Elena-Alexandra OPREA*, Florina Ctlina MOALE, Roxana PARASCHIVESCU,
Mihaela POPESCU................................................................................... .............................................
214
SISTEMUL SOCIAL UMAN-SISTEM ECOLOGIC Lavinia Nicoleta OPREA1 Valentina MANOLE2..................................................................................
217
BOLI PROVOCATE DE ADITIVI ALIMENTARI.ALIMENTE TOXICE? BOLI
CARE NE INVENTEAZA ORGANISMUL Maria LEOACA si Gavrila DIANA
Prof. Coord.: Lavinia Nicoleta OPREA.................................................................................................
223
Simpozion Anual National ediia a-IX-a 2013
3
IMPACTUL CLIMATULUI ASUPRA CONFLICTULUI UMAN Lucian-Alexandru NICULESCU..............................................................................................................
227
UN MEDIU CURAT O VIA SNTOAS Anioara APOSTOL, Daniela Roberta SMARANDACHE, Camelia ZELCA.......................................
234
ENERGII ALTERNATIVE Ctlin DOROBANU,Clin LAZAR
Prof coord. Daniela DIMA.............................................................................................. ........................
239
CENTRALE NUCLEARE Flavia Gabriela ANTON, Ruxandra Nicoleta Zaharia
Prof Coord. Daniela DIMA......................................................................................................................
243
ENERGIA SOLARA Diana PELMUS, Gabriela NEAGU
Prof. Coord. Daniela DIMA.....................................................................................................................
247
EXTRAGEREA AURULUI, ADEVAR SAU MINCIUNA Asadi OMAR
Prof.Coord. Daniela DIMA......................................................................................................................
251
EXTRAGEREA GAZELOR DE IST Andreea POPESCU, Stefan BORGHETI, Andreea FLOREA
Prof.coord. Daniela Maria DIMA.........................................................................................................
255
PDURILE-PLAMANII PAMANTULUI Roxana Mihaela DUMITRASCU, Andreea DRAGU
Prof Coord.: Daniela DIMA.....................................................................................................................
264
POLUAREA FONIC Patricia PASCA,Vlad MILCIU
Prof Coord. Daniela DIMA.......................................................................................................................
271
POLUAREA MEDIULUI ACVATIC Maria-Teodora LUCA, Elena NEAGU
Prof. Coord. Daniela DIMA...................................................................................................................
275
POLUAREA OCEANELOR Laura MARIN, Monica MUSTATEA
Prof. Coord. Daniela DIMA....................................................................................................................
280
UN GND BUN, UN MEDIU CURAT! Daniela FOTA, Alexandra IONESCU,
Prof.Coordonator: drd. Ionela IORDAN...............................................................................................
286
METODE NECONVENIONALE PENTRU TRATAREA APELOR REZIDUALE Oana Maria ANTONESCU, Ioana-Daniela BITOLEANU......................................................................
292
DEEURI RADIOACTIVE Ioana-Nicoleta VLSCEANU, Iulian LUPULESCU......................................................................
299
Simpozion Anual National ediia a-IX-a 2013
4
O POVESTE SIMPL DESCOPERIM CHIMIA CU NORMALITATE Carmen DUMITRESCU1, Maria MANZUR1, Claudia Maria SIMONESCU2
1-Liceul Tehnologic Dan Mateescu Clrai, Liceul Teoretic Mihai Eminescu
2-Membru Science Shop InterMEDIU Bucuresti
Rezumat: Echipe formate din profesori i studeni membrii ai Science Shop-ului InterMEDIU Bucureti
organizat n cadrul Facultii de Chimie Aplicat i tiina Materialelor Univeristatea Politehnica din
Bucureti pe de-o parte i echipe formate din profesori i elevi de liceu i gimnaziu pe de alt parte au
colaborat la derularea unor activiti dedicate elevilor i profesorilor din gimnaziu i licee prin
organizarea a trei ediii a Trgului de tiin. Promotorul acestui Trg de tiin desfurat n Clrai i
Oltenia au fost Science Shop-ul InterMEDIU Bucureti prin proiectul european FP7 Public Engagement
with Research and Research Engagement with Society (PERARES) (Implicarea societii n cercetare i
implicarea cercetrii n societate) - Contract Comisia European (Coordination and support actions
(Coordinating)) SIS-CT-2010-244264. Elevii n aer liber au descoperit,observat, realizat cu ajutorul profesorilor i studenilor, lumea material cu fenomenele fizice i chimice care o nsoesc. Acest inedit
Trg de tiin a urmrit atragerea copiilor, prinilor i bunicilor ctre cunoaterea chimiei explicat de
oameni de tiin ntr-un mod accesibil i celor care nu au pregtire de specialitate. Cele trei ediii ale
trgului au reprezentat pentru copii i elevii din Clrai un prilej de a nelege att fenomenele care au
loc n natur, ct i materialele care fac parte din viaa cotidian. Experimentele realizate de profesori din
nvmntul universitar cu materiale sau substane pe care le ntlnim n viaa de zi cu zi au strnit
curiozitatea copiilor i prinilor i totodat au lmurit unele ntrebri sau curioziti legate de chimie ca
tiin ce face parte din viaa noastr i n viaa noastr. Elevii i profesorii clraeni au particitat fie
individual, fie prin intermediul proiectului MaST la aceste activiti.
Cuvinte cheie: trg de tiin, chimia distractiv, chimia n parcuri
Prima ediia a Trgului de tiin
Ca activitate extracolar, trgul de tiin este activitatea de prezentare a unor
machete i experimente sau un concurs n care concurenii prezint rezultatele proiectelor
de tiin sub forma unor modele sau machete pe care ei le-au creat. Scopul trgurilor de
tiin este de a stimula ntelegerea i formarea elevilor, dar i competiia n domeniul
tiinei i/sau activitilor tehnologice.
Povestea simpl despre lucrurile normale i de maxim seriozitate din viaa noastr
ncepe cu ocazia Anului Internaional al Chimiei 2011 cnd Inspectoratul colar al
Judeului Clrai n parteneriat cu Science Shop-ul InterMEDIU Bucureti organizat
n Facultatea de Chimie Aplicat i tiinta Materialelor din cadrul Universitii
Politehnica Bucureti au organizat, smbt 17 septembrie, n Parcul Dumbrava din
Clrai, un inedit Trg de tiin.
Anterior, o echip de profesori universitari membrii ai Science Shop-ului
InterMEDIU au discutat cu profesori de la Clrai i Inspectorul de chimie despre
posibilitatea de realizarea a unor experimente elevilor din judeul Clrai pentru a
promova nvarea prin tiin i experiment.
Astfel, echipe formate din profesori i studeni membrii ai Science Shop-ului
InterMEDIU au prezentat n prima ediie a Trgului o suit de experimente spectaculoase
care au strnit curiozitatea elevilor, copiilor i prinilor acestora.
Mai multe instituii de nvmnt din Clrai au organizat standuri la care au
prezentat o gam variat de produse dedicate Anului Internaional al Chimiei - 2011.
O serie de coli care au primit n luna iunie 2011 titulatura de coal MaST-Top
(Proiect POSDRU/85/1.1/S/58914, "MaST Networking, calitate n dezvoltarea
competenelor cheie de matematic, tiine i tehnologii") au expus machetele prezentate la
Festivalul tiinelor.
Simpozion Anual National ediia a-IX-a 2013
5
O echip de elevi coordonat de ctre un cadru didactic participant n proiectul
Capacitarea profesionitilor n predarea integrat a tiinelor (LLP-
LdV/VETPRO/2010/RO/098) a prezentat produse din portofoliul de proiect.
Evenimentul a fost organizat cu sprijinul Primriei Municipiului Clrai i al Crucii
Roii a Municipiului Clrai de membrii Science Shop-ului InterMEDIU din Bucureti, n
cadrul proiectului FP7 PERARES "Implicarea societii n cercetare i implicarea
cercetrii n societate" SIS-CT-2010-244264, n parteneriat cu Inspectoratul colar al
Judeului Clrai prin proiectul MaST Networking.
Circa 300 de elevi i copii au urmrit manifestrile legate de acest eveniment fiind
ncntai de originalul banner realizat de membrii Science Shop-ului (Figura 1).
Figura 1: Banner ediia I a Trgului de Stiin
In zilele urmtoare organizatorii au primit mesaje de apreciere privind Trgul de
tiin, ca activitate extracolar de un excelent nivel profesional i ntrebri precum
,,,Cnd mai mergem n Dumbrav s realizm experimente?", ,,La urmtoarea ediie vrem
s adresm mai multe ntrebri profesorilor i studenilor !?".
Datorit impactului avut de prima ediie a Trgului de tiin organizat la Clrai n
2011, membrii Science Shop-ului InterMEDIU au promis organizarea unei a doua ediii a
trgului n cadrul sptmnii coala Altfel!
A doua ediie a Trgului de tiin
n aprilie 2012, la Oltenia, un ora din judeul Clrai s-a desfurat cea de a doua
ediie a Trgului de tiin n sptmna dedicat activitilor extracolare i numit
coala altfel!. Aceast aciune a fost pentru elevii din oraul Oltenia i din localitile
din jurul oraului un prilej de a prezenta, dar i de a observa machete, proiecte i
experimente tiinifice de fizic, chimie i biologie la Trgul de tiin organizat n Parcul
Municipal.
Evenimentul a fost organizat de Inspectoratul colar al Judeului Clrai i Grupul
colar Nicolae Blcescu din Oltenia, n parteneriat cu Science Shop-ul InterMEDIU din
Bucureti, n cadrul proiectului FP7 PERARES Implicarea societii n cercetare i
implicarea cercetrii n societate SIS-CT-2010-244264, cu sprijinul Primriei Oraului
Oltenia i al Crucii Roii a Municipiului Clrai. De asemenea Clubul Elevilor din
Oltenia s-a dovedit a fi un partener i n acelai timp o gazd primitoare.
Simpozion Anual National ediia a-IX-a 2013
6
Organizatorii s-au bucurat de prezena unui numr neateptat de mare de expozani
i a peste 400 de vizitatori. Elevii susinui de cadre didactice de o excepional druire i-
au prezentat cu dezinvoltur proiectele n faa colegilor, jucnd rolul de profesori.
Elevii, copii, prinii i bunicii prezeni la eveniment au urmrit cu atenie
experimentele i au adresat profesorilor universitari ntrebri legate de fenomene fizice i
chimice ntlnite sau studiate de ei, precum i despre anumite materiale sau substane
utilizate n viaa cotidian. De asemenea, bannerul de la a doua ediie (Figura 2) a ncntat
i atras un numr foarte mare de participani dovedind nc o dat calitatea Trgului de
tiin i impactul pozitiv asupra educaiei tinerilor i adulilor din Oltenia i Clrai.
Figura 2: Banner ediia a II a Trgului de Stiin
Aceast a doua ediie a Trgului de tiin i-a atins scopul deoarece impactul pe
care l-a avut acest Trg de tiin asupra ntregii comuniti din Oltenia a fost unul
important astfel nct Science Shop-ul InterMediu din Bucureti a fost invitat s
organizeze nc o ediie anul viitor n cadrul unor activiti desfurate cu elevii n
programul coala altfel, la Clrai.
A treia ediie a Trgului de tiin
Povestea continu la Clrai n anul 2013, cnd n aprilie n cadrul sptmnii
,,coala Altfel S tii mai multe. S fii mai bun! membrii Science Shop-ului
InterMEDIU Bucureti mpreun cu Inspectoratul colar al judeului Clrai au organizat
o a treia ediie a Trgului de tiin gzduit de Grupul colar Agricol Sandu Aldea din
Clrai.
n cadrul trgului au participat i profesori din Clrai cu experimente legate surse
de energie regenerabile energie verde, dar i profesori din zone limitrofe oraului
Clrai. Elevii implicai au realizat pentru sptmna diferite produse pe care le-au expus
n zona n care s-a desfurat Trgul de tiin, iar ali elevi au venit la solicitarea noastr
sau din proprie iniiativ cu proiecte prezentate la alte concursuri legate de chimie i cu
care au ctigat premii.
Ca de fiecare dat banner-ul trgului de tiin (Figura 3) a fost apreciat de elevii,
profesorii toi participanii la trgul de tiin. De aceast dat cei mai mici participani la
trg au fost precolari care au participat cu educatoarele la trg unde au vzut cum se pot
umfla baloanele cu dioxid de carbon i au vazut cum se apar tornadele.
Simpozion Anual National ediia a-IX-a 2013
7
Figura 3: Banner ediia a III a Trgului de Stiin
Organizatorii celor trei ediii ale Trgului de tiin au fost plcut impresionai de
seriozitatea de care au dat dovad elevii participani cu exponate, machete i experimente
i de entuziasmul cu care acetia rspundeau la ntrebrile puse de vizitatori, ct i de
implicarea deosebit a profesorilor coordonatori.
CONCLUZII
Cele trei ediii ale Trgului de tiin au demonstrat nc o dat avantajul
explicaiilor i demonstraiilor practice n nelegerea fenomenelor i proceselor complexe
prezentate elevilor n cadrul orelor de tiine. Elevii s-au dovedit foarte receptivi i dornici
de a participa efectiv la aceste demonstraii practice. Intrebrile puse de acetia au artat
capacitatea i dorina acestora de a cunoate i afla esena celor prezentate.
Participarea profesorilor din judeul Clrai la organizarea i derularea cu succes a
tuturor celor trei ediii ale Trgului de tiin a fost pe baz de voluntariat. Preocuparea
acestora i implicarea n desfurarea de activiti extracolare demonstreaz nelegerea de
ctre acetia a menirii pe care o au ca dascli n educarea, formarea i stimularea
interesului tinerilor pentru tiin i cunoatere.
Sprijinul acordat de Inspectoratul colar al judeului Clrai a fost determinant n
relaia cu autoritile locale n desfurarea cu succes a evenimentelor.
Toate cele trei ediii ale Trgului de tiin s-au bucurat de recunoatere fiind
mediatizate n presa i televiziunea local avnd ca rezultat dorina de a continua aceste
manifestri i n urmtorii ani.
Acknowledgements The work leading to these results was performed under the project Public Engagement with Research and Research Engagement with Society PERARES, which received funding from the European Communitys Seventh Framework Programme (FP7/2007-2013) under grant agreement n SiS-CT-2010-244264 (as a Coordination Action in the area of Capacities/Science-in-Society.
Simpozion Anual National ediia a-IX-a 2013
8
RESPECT MEDIUL
APA-ESENA VIEII- NECESITATEA EDUCAIEI
TRANSDISCIPLINARE N COALA MILENIULUI III Profesor Mariana Lili BADEA
Colegiul Naional Iulia Hadeu-Bucureti
Adres e- mail: [email protected]
,,Apei i-a fost dat puterea magic de a deveni seva vieii pe Pmnt". Leonardo da Vinci
Rezumat
Lucrarea de fa face referire la opionalul transdisciplinar cu tema ,,Apa-esena vieiicare se adreseaz
elevilor de clasa a XI-a din cadrul Colegiului Naional ,,IULIA HASDEU . Acesta se bazeaz pe lucrul n
echip adic pe colaborarea ntre ariile curriculare, profesorii de discipline diferite, elevi i dezvoltarea de
aplicaii didactice apelnd la tehnologia multi-touch prin utilizarea inovativ a resurselor i a
echipamentelor TIC.
APA ESENA VIEI este un proiect transdisciplinar, elaborat conform programei curriculum
integrat pentru domeniile tiinific i umanist i reprezint o form de respect pentru mediul nconjurtor.
Tema combin conceptele omul i resursele din perspectiva magiei tiinei. Tema a pornit
de la ideea c apa reprezint sursa de via pentru organismele din toate mediile. Peste 2/3 din supafaa
terestr este ocupat de mri i oceane i formeaz Oceanul Planetar.
Programa este construit n perspectiva asigurrii unitii cunoaterii, viznd competene
solicitate de societatea modern, necesare pentru viaa profesional, social,spiritual i cultural a
tinerilor.
Cuvinte cheie:apa,opional, transdisciplinaritate, poluare, activitate de grup.
1.INTRODUCERE
APA, alturi de aer i lumin, reprezint esena vieii. Primele forme de via, pe
pamnt, au aprut i s-au dezvoltat n ap. De atunci au trecut miliarde de ani, a aprut apoi
omul a crui via nu se poate concepe fr ap, din toate punctele de vedere (fizic,
chimic, biologic, economic, social i spiritual). Astzi, multe descoperiri stiinifice, invenii
tehnologice au n centrul ateniei apa, folosete apa sau se bazeaz pe ap. Cu ajutorul
tiinei explicm o serie de proprieti, fenomene i legi care guverneaz folosirea apei n
multiple domenii, ncepnd de la simpla plutire a brcilor pe ap i continund cu
funcionarea reactoarelor nucleare.
2. PLANETA ALBASTR
Terra este supranumit i ,,planeta albastr datorit faptului c peste 2/3 din
supafaa terestr este ocupat de mri i oceane .
Dar din pcate, mult vreme oamenii au crezut i nc mai cred sau n orice caz au
acionat ca i cum am fi crezut c apa, prin imensitatea volumului ei, diger tot ce putem
s arucm n ea; cu alte cuvinte, ntinderile de ap ar fi o imens lad de gunoi pe care o
tiam purificatoare. Poluarea apelor afecteaz calitatea vieii la scar planetar. Apa
reprezint sursa de via pentru organismele din toate mediile. Calitatea ei a nceput din ce
n ce mai mult s se degradeze ca urmare a modificrilor de ordin fizic, chimic, biologic i
bacteriologic.
Se pare c oameni au uitat de importana acestui element i continu cu nepsare s
ignore faptul c apele Romniei sunt unele din cele mai poluate din Europa. Credem c
acest fapt se datoreaz n mare parte nerespectrii legilor i mai grav neaplicarea lor. Alt
mailto:[email protected]
Simpozion Anual National ediia a-IX-a 2013
9
motiv ce ar putea s-i determine pe oameni s fac acest lucru ar fi lipsa informaiei
deoarece dac oameni ar contientiza ce fac i anume ce consecine grave au faptele lor
suntem siguri c, cel puin un sfert din ei ar nceta s fac aceste lucrurii ce dauzeaz foarte
mult naturii.
Dar din cnd n cnd natura se rzbun pe noi toi artndu-i puterea i n acelai
timp supremaia ei. Acesta este momentul cnd unii dintre noi vedem importana ei, dar n
cele mai multe cazuri este prea trziu ca s mai facem ceva pentru a remedia rul deja
fcut.
De asemenea n cadrul orelor de chimie, fizic, geografie, religie, istorie i
biologie, am studiat importana apei n viaa noastr i mediul nconjurator.
Trim ntr-o societate a crei minte i suflet sunt puternic ,,afectate. Dezastrul
ecologic de care suntem cu toii contieni este consecina aciunilor dictate de sufletul i
mintea noastr. Cauzele principale ale polurii sunt lcomia, rutatea minii i a sufletului,
dorina nesbuit de navuire, indiferena i nepsarea unor oameni fa de ei, fa de
semeni, fa de natur, incontiena i lipsa de responsabilitate a unor oameni de stiin, a
multor guvernani dar mai ales a multor afaceriti care sunt n stare de orice ca bugetul
firmei lor s creasc odat cu poziia pe scara social.
Poluarea fizic ce ne altereaz calitatea apei, a aerului, etc, ce mbolnveste
planeta i ne mbolnaveste i pe noi nu are drept cauz principal industria . La rndul ei
industria este i ea un efect al dorinei de "evoluie" a oamenilor. tiina a descoperit, iar
industria s-a folosit de "ctigurile" tiintei, dar de cele mai multe ori ntr-un mod nesbuit,
departe de o dezvoltare durabil i sntoas.
O alta cauz important ar fi nivelul slab de colarizare i de informare a
populaiei deoarece dac populaia ar fi mai bine informat de consecinele pe care le au
faptele lor cred c ar fi mai responsabili sau cel puin ar avea o remucare cnd ar svri o
fapt de genul acesta.
Jocul de interese al marilor puteri este de asemenea un factor important ce trebuie
menionat i el. Acesta acioneaz de obicei n urmtorul fel: marile companii i aici m
refer n special la fabrici i uzine, ,,se scap de deeurile foarte poluante ntr-un mod
necorespunztor pentru c aa este cel mai ieftin, interesul lor principal fiind din pcate cel
de a ctiga ct mai mult posibil i nu de a proteja mediul.
Apa este un factor de mediu indispensabil vieii. Fr ap nu ar putea exista via.
In organism apa intr n compoziia organelor, esuturilor i lichidelor biologice. Ea
dizolv i transport substanele asimilate i dezasimilate; menine constant concentraia
srurilor n organism i, evaporndu-se pe suprafaa corpului, ia parte la reglarea
temperaturii. Lipsa de ap sau consumul de ap poluat are multiple consecine negative
asupra omului i sntii sale.
Pe Pmnt, apa exist n multe forme, n cele mai variate locuri. Sub form de ap
srat exist n oceane i mri. Sub form de ap dulce n stare solid, apa se gsete n
calotele polare, gheari, aisberguri, zpad, dar i ca precipitai solide, sau ninsoare. Sub
form de ap dulce lichid, apa se gsete n ape curgtoare, stttoare, precipitaii lichide,
ploi, i ape freatice sau subterane. n atmosfer, apa se gsete sub form gazoas alctuind
norii sau fin difuzat n aer determinnd umiditatea acesteia.
Apa contribuie la fenomenele osmotice din plante i are o deosebit importan n
procesul de fotosintez.
Apa de la suprafaa globului joac roluri importante n evoluia uman; rurile i
irigaiile asigur aportul de ap pentru agricultur, sunt suport pentru transportul maritim
sau fluvial, fie comercial sau de agrement. O ap cu insuficieni nutrieni se numete
Simpozion Anual National ediia a-IX-a 2013
10
oligotrof. Scurgerea apei pe suprafaa terestr este mecanismul prin care eroziunea
sculpteaz mediul natural, duce la crearea vilor i deltelor cu suprafee fertile favorabile
dezvoltrii de centre umane. De asemenea, apa se infiltreaz n sol, ajungnd n pnza de
ap freatic. Aceast ap freatic ajunge din nou la suprafa sub forma izvoarelor, sau a
izvoarelor termale i gheizerilor. Apa freatic este de asemenea extras artificial prin puuri
i fntni.
Fig. 1 Strile de agregare ale apei
Considernd ntreaga planet, apa se gsete continuu n micare i transformare,
evaporarea i condensarea, respectiv solidificarea i topirea alternnd mereu. Aceast
perpetu micare a apei se numete ciclul apei i constituie obiectul de studiu al
meteorologiei i al hidrologiei.
Fig. 2 Circuitul apei n natur
Deoarece apa poate conine numeroase substane diferite, poate avea gusturi sau
mirosuri foarte diferite. De fapt, oamenii i alte animale i-au format simurile pentru a
putea evalua calitatea apei: de obicei, animalele evit apa cu gust srat (ap de mare) sau
putred de mlatin prefernd apa unui izvor montan sau apa freatic.
Simpozion Anual National ediia a-IX-a 2013
11
Toate formele de via cunoscute depind de ap. Apa este o parte vital n multe din
procesele metabolismului din interiorul organismului. Cantiti semnificative de ap sunt
utilizate de organism n digestia hranei.
Aproape 72% din masa corpului uman fr grsimi este ap. Pentru o bun
funcionare, corpul necesit ntre doi i apte litri de ap pe zi pentru a evita deshidratarea,
cantitatea exact depinznd de nivelul de activitate, temperatur, umiditate i ali factori.
Toate acestea m-au determinat s scriu aceast lucrare cu sperana de a fi citit de
ci mai multi oamenii, pentru a contientiza greelile fcute de alii i urmrile acestor
fapte/ lucruri astfel nct s evitm eventuale dezastre sau consecine neplcute ale
acestora.
Apa este un foarte bun solvent, similar din punct de vedere chimic cu amoniacul, i
dizolv multe tipuri de substane, precum diferite sruri i zahrul, i faciliteaz reaciile
chimice ale acestora, lucru care permite metabolismele complexe.
Unele substane ns nu se amestec cu apa, cum e de exemplu petrolul, i alte
substane hidrofobe. Membranele celulare, compuse din lipide i proteine, profit de
aceast proprietate, controlnd interaciunea dintre ele i mediul extern. Acest lucru este
uurat de tensiunea superficial a apei.
Picturile de ap sunt stabile datorit tensiunii superficiale mari datorat
puternicelor fore intermoleculare numite fore de coeziune. Acest lucru este evident atunci
cnd mici cantiti de ap ajung pe o suprafa insolubil, precum polietena: apa rmne
sub form de picturi. Totui, pe sticl extrem de curat apa formeaz o pelicul subire
deoarece forele dintre moleculele de ap i de sticl (forele de adeziune) sunt mai mari
dect forele de coeziune. Acest lucru este foarte important n cadrul transpiraiei plantelor.
n celulele i organismele biologice, apa se afl n contact cu suprafeele
membranoase proteice care sunt hidrofile, adic prezint o puternic atracie pentru ap.
Langmuir a observat o puternic for de respingere ntre suprafeele hidrofile. Pentru a
deshidrata suprafeele hidrofile este necesar un efort deosebit pentru nvingerea acestor
fore, numite fore de hidraie. Aceste fore sunt foarte puternice, dar valoarea lor scade
rapid pe distane mai mici de un nanometru. Importana lor n biologie a fost studiat de
Parsegian. Prezint importan n special atunci cnd celulele sunt deshidratate prin
expunerea la atmosfer uscat sau la nghe extracelular.
Contientiznd importana apei, mpreun cu 4 colege de cancelarie am realizat un
opional transdisciplinar cu aceeai tem . Acest opionalul se adreseaz elevilor de la clasa
aXI-a.
Ca activiti extracolare derulate concomitent cu opionalul am delurat o campanie
de sensibilizare a populaie, numit ,,Apa esena vieii! n cadrul creia am adunat
deeuri mpreun cu ali voluntari, am realizat o sesiune de comunicri pe 22 Martie - de
ziua apei i am lipit afie cu sloganul nostru.
3.TRANSDISCIPLINARITATE
Prin caracterul transdisciplinar al nvmntului se nelege un nvmnt care s
creeze elevilor imaginea unitii realitii, s le formeze o metodologie unitar de cercetare
a realitii i s le dezvolte o gndire integratoare, unitar, sistematic.
Abordarea transdisciplinar pornete de la ideea c nici o disciplin de nvmnt nu
constituie un domeniu nchis, ci se pot stabili legturi intre discipline. Interdisciplinaritatea
const n aceea c ofer o imagine integrat a lucrurilor care sunt analizate separat,
eliminnd graniele artificiale ntre diferitele domenii ale cunoaterii.
Simpozion Anual National ediia a-IX-a 2013
12
Transdisciplinaritatea este descris ca o form de ntreptrundere a mai multor
discipline i de coordonare a cercetrilor, astfel nct s poat conduce n timp la apariia
unui nou areal de cunoatere.
Fig. 3 :Simpozionul ,,Apa-esena vieii
Conceptul de transdisciplinaritate desemneaz o nou abordare a nvrii colare,
centrat nu pe materii, teme sau subiecte, ci dincolo de acestea. Transcederea disciplinelor
nu nseamn ignorarea sau eludarea coninutului lor informaional se propune o schimbare
a accentului de pe materiile de nvat pe nevoile i interesele cognitive ale elevilor. Astfel
disciplinele nu mai sunt valorificate ca scop n sine, ci ca furnizoare de situaii i de
experiene de nvare-formare. Abordarea de tip transdisciplinar transcede disciplinele
subordonndu-le demersurilor personale de cunoatere ale elevilor.
Transdisciplinaritatea fundamenteaz nvarea pe realitate, favorizeaz viziunea
global, transferul cunotinelor n contexte diverse, dar introdus excesiv, prezint pericol
acumulrii de lacune, al lipsei de rigoare i de profunzime n cunoatere.
APA ESENA VIEII este un proiect transdisciplinar, elaborat conform programei
Curriculum integrat pentru domeniile tiinific i umanist.
Tema este studiat din perspectiva disciplinelor: fizic, chimie, biologie,
geografie, informatic i religie. Tema combin conceptele omul i resursele din
perspectiva magiei tiinei.
Pornind de la ideea de schimbare a viziunii tradiionale asupra unei ore de curs, ne-
am propus o abordare integrat, transdisciplinar a subiectului, o nvare bazat pe
proiect, precum i utilizarea complementar, inovatoare a tehnologiei informaiei.
Programa este construit n perspectiva asigurrii unitii cunoaterii, viznd
competene solicitate de societatea modern, necesare pentru viaa profesional, social,
cultural a tinerilor.
Simpozion Anual National ediia a-IX-a 2013
13
Coninuturile au fost selectate i abordate impreun cu elevii, fiind asociate cu una
sau mai multe competene. Pornind de la conceptul de baz al proiectului (apa), am
conceput acele situaii de nvare i scenarii din viaa real, asfel nct am reuit s captm
i s focalizm interesul elevilor spre una din problemele importante ale lumii
contemporane (folosirea raional a resurselor de ap i protejarea mediului nconjurtor).
Competene specifice Coninuturi Valori i atitudini 1.1.Identificarea n limbajul
cotidian a unor termeni
specifici domeniilor
abordate;
1.2.Cunoaterea, nelegerea
i explicarea unor fenomene,
procese, fapte din viaa real,
utiliznd conceptele speci-
fice;
1.3. Analizarea unei
probleme n scopul
identificrii i clasificrii
datelor necesare;
1.4. Identificarea modali-
tilor adecvate de
structurare a datelor care
intervin ntr-o problem ;
2.2.Evaluarea calitilor in-
formatice tiinifice pe baza
surselor i a metodelor care
le-au generat;
3.1.Utilizarea
raionamentelor specifice
gndirii cauzale pentru
nelegerea i gsirea de
soluii n rezolvarea
problemelor globale cu care
se confrunt omenirea;
4.1. Folosirea tehnologiei
informaiei n culegerea de
date, n prelucrarea i
prezentarea lor n proiecte;
5.1. Manifestarea n conduit
a acelor trsturi specifice
persoanei care nelege
binefacerile tiinei n relaia
om mediu, care este impli-
cat n problemele omenirii
i care militeaz pentru
protec-ia mediului;
Legturile covalent polar i
legtura de hidrogen din ap.
Soluii. Electrolii.
Electroliza apei. Pil de
combustie. Hidrogenul
combustibilul viitorului.
Proprietile fizice i chimice
ale apei.Factorii care
influeneaz calitile apei.
- Strile de agregare ale apei.
Transformarile de faz.
Anomaliile apei.
-Presiunea hidrostatic.
Legea lui Arhimede-aplicaii
(vapoare i submarine).
Curgerea apei. Legea lui
Bernoulliaplicaii n
tehnic. Vscozitatea.
Rezistena la naintare.
Transporturi navale. Mari
porturi ale lumii.
Maree. Cureni marini i
oceanici. Poluarea apelor
(natural,fizic, chimic,
fonic, biolo-gic)
Apa n biologie i civilizaia
uman
Factori care influeneaz
poluarea. Metode de
reducere a polurii.
Efectul rugciunii apa care
devine agheazm.
Apa are memoria locurilor
prin care trece.
Experimentele lui Masaru
Emoto.
-Semnificaia apei in
iudaism, islam.
Semnificaia apei in creti-
nism.
Civilizaiile nscute pe valea
rurilor sacre: Tigru i
Eufrat, Nil, Gange.
-dezvoltarea curiozitii i
a pasiunii pentru
cunoatere;
-stimularea i dezvoltarea
aptitudinilor de
comunicare i de lucru n
echip;
-dezvoltarea gndirii
creative, a respectului
pentru adevr i
rigurozitate n procesul de
investigare i de
cunoatere;
-creterea gradului de
adaptare la situaii diferite;
-dezvoltarea capacitii de
investigare i de
valorificare a propriei
experiene;
-formarea capacitii de
nvare de-a lungul
ntregii viei, precum i de
integrare social
armonioas;
-dezvoltarea respectului
fa de mediul
nconjurtor; fa de
diversitatea natural i
uman,
-sporirea anselor de a
urma cursuri de nvare
ulterioare care s faciliteze
gsirea unui loc de munc
ntr-o pia a muncii
modern, flexibil.
Tabelul 1:Corelarea coninututrilor cu valorile i atitudinilor vizate
Pot fi alese i alte teme la solicitarea elevilor n funcie de dorinele i interesele lor.
Opionalul are flexibilitatea necesar de a-i adapta oferta n funcie de nevoile particulare
Simpozion Anual National ediia a-IX-a 2013
14
ale clasei de elevi. Valorile i atitudinile vizate s-au centrat pe ideea de a ajuta elevii s
devin persoane autonome, capabile de a formula rspunsuri la o mare diversitate de
probleme, de a-i asuma roluri fundamentale ntr-o societate a cunoaterii i ntr-o lume a
schimbrilor rapide
4.RELAIA CU ANSAMBLUL CURRICULUM-ULUI NATIONAL
Chiar dac este o tem cu aspect transdisciplinar, am integrat i valorificat att
achiziiile dobndite de elevi n curriculum-ul formal, ct i propriile lor experiene de
nvare nonformal. Elevii au utilizat cunotine i deprinderi anterioare, dobndite la
nivel intradisciplinar (fizic, chimie, geografie, religie,biologie, informatic), n situaii
concrete de rezolvare de probleme sau de realizare de produse.
Din acest punct de vedere, am propus acele competene i am selectat acele
coninuturi care s conduc la realizarea urmtorelor obiective:
- creterea capacitii de adaptare a tinerilor la schimbrile rapide din societate, la
cerinele pieei muncii (prin dezvoltarea culturii generale, a nelegerii i a gsirii de soluii
n rezolvarea problemelor globale cu care se confrunt omenirea, prin mbogirea
experienei de via);
- integrarea cunotinelor n lanuri operaionale eficiente (prin mbinarea educaiei
formale cu experienele nonformale);
- dezvoltarea competenei de a nva s nvei (prin stimularea curiozitii i
pasiunii pentru cunoatere, prin dezvoltarea utilizrii raionamentelor specifice gndirii
cauzale).
Temele propuse vizeaz dezvoltarea competenelor matematice, tiinifice i
tehnologice, prin situaii atractive i aplicative de nvare. Aceste competene sunt
exersate n relaie cu alte competene i abiliti cum sunt cele de comunicare, de
relaionare sau digitale.
Autonomia n nvare este ncurajat prin stimularea elevilor n asumarea de
responsabiliti, prin analizarea propriului proces de nvare, prin evaluarea propriei
activiti i a colegilor, prin dezvoltarea gndirii critice. Utiliznd metode activ-
participative i ncurajnd lucrul n echip cursul va contribui la dezvoltarea competenelor
de comunicare ale elevilor, att n sens lingvistic, prin mbogirea limbajului, ct i n sens
social prin comunicare interpersonal. Lucrnd n echip, cutnd soluii la probleme,
experimentnd, elevii nva s respecte punctul de vedere al celorlali, s valorizeze
contribuia fiecruia, s se sprijine reciproc n procesul de nvare, s se implice n
probleme de interes general. Lucrul n echip i metoda proiectelor sunt dou modaliti
principale de a stimula iniiativa, cooperarea ntre membrii unei echipe, asumarea de
responsabiliti, analiza riscurilor i a oportunitilor. ntregul demers propus de curs
presupune adaptarea elevului la noi situaii i formarea capacitii de a rspunde pozitiv la
schimbri.
Prin modul n care a fost conceput, acest curs opional ncearc s ofere soluii pentru
cteva dintre provocrile actuale ale procesului de predare-nvare-evaluare:
reorganizarea cunoaterii colare prin abordri integrate i valorificarea
achiziiilor nvrii dobndite de elevi n mediul formal i nonformal;
dobndirea de ctre elevi a unor achiziii complexe, care decurg din domeniile de
competene cheie, dar i din alte sisteme refereniale care deschid lumea colii ctre viaa
real;
Simpozion Anual National ediia a-IX-a 2013
15
dezvoltarea unor demersuri practice care faciliteaz participarea activ la rezolvarea
sarcinilor n grup.
dezvoltarea competenelor digitale;
Astfel utilizarea TIC va favoriza procesul de nvare prin:
activiti provocatoare - multisenzoriale, multidisciplinare - utilizarea TIC i motiveaz
pe elevi; sunetul, culoarea, miscarea stimuleaz registrul senzorial, amplificnd tonusul
ateniei si facilitnd meninerea informaiei n memoria de lucru / de scurt durat.
ofer acces la resurse informaionale din afara clasei, scolii, disciplinei, culturii specifice,
ariei geografice, momentului istoric etc.
Plecnd de la premiza conform creia ntr-un mediu educaional modern si eficient,
tehnologia le d elevilor posibilitatea: s caute, s analizeze si s evalueze informaii,
s rezolve probleme si s ia decizii,
s comunice, s colaboreze, s editeze si s creeze,
s devin ceteni informai, responsabili si implicai, putem considera c "personajul"
cheie care i ajut pe elevi s-si dezvolte aceste abiliti este cadrul didactic.
Fiind un proces foarte strns legat de predare i nvare, aproape imposibil de
disociat de acestea, evaluarea se va desfura n acelai mediu/context al activitilor
didactice uzuale, fapt care permite pstrarea unui climat securizat pentru elevi. Acetia sunt
evaluai n mediul obinuit de nvare, prin sarcini de asemenea uzuale: experimente,
proiecte, portofolii, acestea fiind n acelai timp sarcini de instruire i probe de evaluare. O
astfel de abordare a evalurii centrate nu doar pe rezultat, ci i pe procesul de nvare are
avantajul de a transmite elevilor ideea c munca lor este important, i nu doar rezultatele
finale.
BIBLIOGRAFIE [1] L.Ciolan, nvarea integrat, Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar, Editura Polirom, pag.
125-130, Iai, 2008.
[2]. R. Grboan, Metode utilizate n evaluarea programelor. Analiza impactului social, Editura Asociaia
Lectura i Scrierea pentru Dezvoltarea Gndirii Critice Romnia, 2010
[3] G.Gusdorf, Trecutul, prezentul i viitorul cercetrii interdisciplinare, n Raport UNESCO,
,,Interdiscipinaritatea i tiinele umane, Editura Politic, Bucureti 1996
[4] D. P. Iluc, E. L. Stratulat, V. Anghel,V. Huidu, S. Jderu, APA un univers ntr-o picatur, Editura
Document, Iai, 2005..
[5] S.Toma, Instruire n societatea cunoaterii Impactul programului Intel teach n Romnia E-learning.
Romania, Editura Agata, 2000
[6] L.Ursea, G Stoica, Chimia mediul i viaa Editura Humanitas Educaional, Bucureti, 2001
[7] G.Videanu, Interdisciplinarite,U.N.E.S.C.O.,1975.
[8] G.Videanu, Coninutul nvmntului, Editura Universitii ,,Al. I. Cuza, Iai, 1998
[9] N.Drgan, E. Meriu, N. Tomescu, Chimia mediului i a calitii vieii, Editura LVS Crepuscul, Ploieti
2003.
Simpozion Anual National ediia a-IX-a 2013
16
APA VERSUS VIAA Elena Corina ENACHE, Corina Georgiana ZAMFIR
Colegiul Naional Iulia Hasdeu clasa a XI a B
Prof. Coordonator: Mariana Lili BADEA
Adres de e-mail: [email protected]
[email protected]; [email protected];
Rezumat: Apa este un lichid inodor, insipid i incolor, de cele mai multe ori, sau uor albstrui
sau chiar verzui n straturi groase. Apa este o substan absolut indispensabil vieii, indiferent de forma
acesteia, fiind unul dintre cei mai universali solveni. Necesarul de ap la un adult este de 2 - 2,5L zilnic
n funcie de masa corporal.Cu toate aceastea, ne confruntm cu o criz de ap n lume. Vorbim de o
criz de ap, pentru c ncepe cu apa, dar ceea ce reprezint apa, afecteaz totul.
Cuvinte cheie: criz, ap, via, sntate.
1. GENERALITI
Transport. Apa circul n organism prin snge, secreii i fluide tisulare, realiznd
transpurtul de nutrieni, produi de secreie, metabolii i alte materiale, n concordan cu
necesitile esuturilor.
Meninerea formei i structurii corporale. Apa asigur saturarea esuturilor,
distensia sau gradul de rigiditate a celulelor, determinnd astfel caracteristice morfologice
ale corpului.
Meninerea temperaturii corpului. Prin circulaia ei n organism, apa tinde s
egalizeaze temperatura acestuia. Pierderea de ap pe cale cutanat (transpiraii i perspiraii
insensibile) este determinat de temperatura ridicat i are rolul de a reduce temperatura la
suprafaa corpului. Astfel, prin intermediul circulaiei, temperatura va scdea n ntreg
organismul.
Lubrifiant. Apa ndeplinete acest rol pentru structurile care asigur mobilitatea
corpului (de exemplu, fluidele din articulaii).
De unde provine aportul de ap n organism?
Sursele de ap ale organismului sunt:
- Apa din lichidele consumate: 1200 - 1500 ml;
- Apa din alimente: alimentele solide conin ap
n proporii variabile: 700 - 1000 ml;
- Apa care se produce n organism, rezultat
din procesele de oxidare: 200 - 300 ml.
Cantitile sunt corespunztoare unei
zile (24 h).
Ce cantitate de ap trebuie s
consumm?
n general, se recomand un aport de
35 ml/kg corp la aduli, 50 - 60 ml/kg Fig. 1: Pictur de ap
corp la copii i 150 ml/kg corp la nou-nscui.
Necesarul de ap la un adult este, prin urmare, de 2 - 2,5 l zilnic, n funcie de mas
corporal. La copii, necesarul de ap este mai ridicat, datorit capacitii reduse a rinichilor
de a limita diurez, procentului crescut de ap din masa corporal i suprafeei corporale
mari.
Femeile gravide i cele care alpteaz au un necesar zilnic de ap cu 600 - 700 ml mai
mare, datorit nevoilor crescute. Necesarul este crescut i n cazul celor care execut efort
fizic de intensitate crescut i n cazul celor bolnavi.
Simpozion Anual National ediia a-IX-a 2013
17
2. CRIZA DE AP Apa este un element de baz al vieii. Este un lucru vital. nsa ne confruntm cu o criz de
ap n lume, n aceste momente. Vorbim de o criz n adevratul sens al cuvntului.
Aproximativ 1 miliard de oameni triesc fr ap potabil, fr ap curat. Se ntmpl n
toat lumea, n special n zonele n curs de dezvoltare precum Africa, Asia de sud-est i
America latin.
Vorbim de o criz de ap, pentru c ncepe cu ap, dar ceea ce reprezint apa,
afecteaz totul. Pornind de la sntatea fizic, pn la educaie, medicin, dar n special
femeile i copiii.
S pornim de la o baz. S ne ndreptm privirile asupra unei familii afectate de criza
de ap. Cel mai probabil ei triesc cu mai puin de un dolar pe zi. Atunci cnd sunt nsetai,
nu pot deschide robinetul i atepta pentru un pahar de ap curat i rece, un lucru att de
banal! Ei nu au ap curent! n schimb, femeile i copiii pleac pentru a colecta ap.
Majoritatea merg n jur de 3 ore pe zi pn la cea mai apropiat balt, lac sau ru pentru a
lua nite ap. Ap ce st liber, expus la tot tipul de germeni i bacterii.
V ntrebai totui, cum poate afecta
aceast criz de ap, educaia acestor
copii. Ei bine, timpul petrecut n cutarea
apei l pot utiliza, de pild, pentru a citi,
scrie sau chiar desena.
Majoritatea femeilor din zonele
afectate din Africa, petrec mai mult timp
n cutarea apei, dect n alte activiti pe
care ar fi trebuit s le fac. Mai mult
dect timpul pentru gtit, curenie sau
chiar strngerea de lemne pentru foc. Dar
mersul, nu numai c este greu, este i
periculos! Femeile sunt singure i de cele mai Fig. 2: Criza de ap din Africa
multe ori, ncrcate cu aproximativ 20L de ap.
Multe sunt rnite, uneori sunt chiar atacate, iar cnd ajung acas, puin apa colectat nu
este curat!
Unele familii sunt contiente c apa lor este contaminat cu germeni care pot
provoca deshidratare, dezinterie sau chiar moartea, dar ce alternative au? Copiii, n special
bebeluii, sunt afectai cel mai mult de aceti germeni. La aproximativ 90 de secunde, o
mam i pierde copilul, din cauza unei boli ce are legtur cu apa, iar n fiecare zi, aproape
1 miliard de oameni triesc n acest fel.
Asta pn au parte de puin ajutor!
Criza de ap poate fi nfruntata! Exist soluii! Unele sunt noi i inovative, precum
sistemele de filtrare ale apei, altele sunt vechi, aa cum sunt cimelele sau clasicele fntni.
Aceste soluii aduc ap curat, mai aproape de oamenii care au nevoie de ea.
Un proiect ce se ocup de curarea apei, n apropierea unui sat, reda ore, n fiecare
zi, din viaa unei persoane. Acest timp este o oportunitate! Reprezint libertatea de a merge
la coal i de a primi educaie, pentru a munci sau a ncepe o afacere, pentru a avea grij
de o familie!
Doar Africa ar putea salva 40 de miliarde de ore, n fiecare an! Ore care reprezint
ntreaga for de munc, anual, n Frana.
Apa curat nseamn mai puine boli, ceea ce reprezint mai puini bani dai pe
medicamente, ajungndu-se la mai muli bani pentru cri i uniforme.
Simpozion Anual National ediia a-IX-a 2013
18
Iar dac un proiect de ap, este construit lng o coal, poate crete frecventarea
cursurilor, n special n ceea ce privete feele. Criza de ap este ampl, dar poate fi
rezolvat, fiindc apa schimb totul!
Aceste fapte ne-ar putea schimba percepia asupra lucrurilor. Am putea oare s ne
imaginm o zi din viaa fr ap? Dar o sptmn? Ne-am putea vedea n locul acelor
oameni care petrec ore din viaa n cutarea apei?
3. TIAI C ? Cinsprezece fapte interesante despre ap:
Cea mai pur ap este n Finlanda.
Potrivit UNESCO, cea mai pur ap este n Finlanda. n total savanii au studiat apa n 122
de ri. n timpul cercetrilor s-a dovedit c circa 1 miliard de oameni nu au deloc acces la
ap pur.
Este mai uor s primim ghea din ap cald.
Care ap se transform mai repede n ghea: cald sau rece?
Dac s ne gndim logic, atunci desigur c rece. Apa fierbinte ar trebui mai nti de toate
s se rceasc. Nu-i aa? ns cercetrile arat c n ghea se transform mai rapid apa
fierbinte dect cea cald. Rspunsul exact la ntrebarea de ce apa fierbinte nghea mai
repede ca cea rece nu exist.
Suprarcirea apei.
Desigur toi inem minte din fizic c apa nghea la 0 grade celsius, iar temperatura de
fierbere este 100 grade celsius. Cu toate acestea exist aa un termen ca "suprarcirea
apei". Aceast proprietate o poate avea doar apa pur, fr aditivi. Chiar i la rcirea apei la
0 grade celsius ea rmne n stare lichid, ns totui temperatura de nghe exist, dar ea
este mai mic dect n cazul apei simple.
Apa are mai mult de trei stri de agregare.
De la coal cunoatem c apa poate avea trei stri de agregare: solid, lichid i gazoas.
Cu toate acestea oamenii de tiin deosebesc 5 stri diferite de apa n stare lichid i 14 n
stare solid.
Apa ca sticla.
Ce se va ntmpla dac vom lua apa pur ngheat i vom continua s o rcim? Va avea
loc o transformare minunat. La minus 120 de grade celsius, apa va avea o stare vscoas,
dar la o temperatur mai joas dect minus 135 grade, ea se va transforma n "ap de
sticla". Apa de sticl - este o substan solid, care nu are o structur cristalin, la fel ca i
sticla.
Fig. 3: Apa este via!
Apa este via.
Fiecare organism este compus n mare parte de ap: animalele - 75%, peti - 75%, meduze
- pn la 99%, cartofi - 76%, mere - 85%, roii - 90%, castravei 95%, pepeni - 96%. Chiar
Simpozion Anual National ediia a-IX-a 2013
19
i omul const din ap. Organismul unui nou-nscut const din 86% de apa, unui om n
vrst - 50%.
Apa - transportator de boli.
Apa nu numai ne d via, dar ne priveaz de via. 85% de boli din toat lumea se transmit
prin intermediul apei. n fiecare an, 25 milioane de oameni mor din cauza bolilor transmise
prin ap.
Omul moare fr ap.
Dac un om pierde 2% de ap din masa corpului, el sufer de sete. n cazul n care
procentul de apa pierdut va crete pn la 10, se ncep halucinaii. Dac omul pierde 12%
de ap, el nu se poate restabili fr ajutorul medicului. La pierderea a 20% omul moare.
Cea mai mare parte de ap potabil se afl n gheari.
Unde se afl cea mai mare cantate de ap? Rspunsul pare evident - n oceane. Cu toate
acestea mantaua pmntului conine de 10-12 ori mai mult ap dect n oceanul planetar.
Aproape ntreaga mas de ap pe pmnt nu este potabil. Putem consuma doar 3% din
ntreaga mas a apei, dar i cele 3% de ap nu sunt disponibile, deoarece cea mai mare
parte de ap potabil se conine n gheari.
Apa ca dieta.
Dac vom consuma din buturi doar apa, vom reduce drastic aportul caloric general. n
primul rnd deoarece ncetm s consumm buturi bogate n calorii, sucuri i buturi
gazoase dulci, i n al doilea rnd, dup ce consumi apa nu ai aa o poft de ducliuri, cum
ai avea dac ai consuma ceai sau cafea.
Apa pentru o inim sntoas.
Apa reduce riscul unui atac de cord. Savanii au descoperit c probabilitatea de a suferi un
atac de cord este mult mai mic la persoane care consum aproximativ ase phare de ap
zilnic, dect la cei care consum doar dou.
35 tone de ap pe parcursul vieii.
Fr ap o persoan poate tri un timp foarte scurt. Apa este al doilea element vital necesar
omului, dup oxigen. Fr alimente o persoan poate tri aproximativ ase sptmni, fr
ap - cinci, apte zile. Pe parcursul vieii, un brbat consum aproximativ 35 tone de ap.
Cea mai scump ap.
Apa poate fi gratuit dar poate i s coaste bani buni. Cea mai scump ap din lume este
vndut n Los Angeles. Lichidul preios, cu un gust i valoarea pH-ului echilibrate, este
ambalat n sticle cu pietre "Swarovschi". Preul acestei ape este 90 $ pentru un litru.
Apa care arde.
Deasemenea exist i ap periculoas. De exemplu, n Azerbaidjan exist apa care conine
cantiti mari de metan i poate lua foc dac apropiem un chibrit de ea. n Sicilia exist un
lac la fundul cruia se conin zcminte de acizi care polueaz apa din acest lac.
Proteine n ap.
ntr-un cub de ap de mare se conine 1,5 g de proteine i alte substane. Oamenii de tiin
au socotit c valoarea nutritiv a Oceanului Atlantic este estimat cu 20 000 de recolte
colectate de pe toat suprafaa uscatului ntr-un an ntreg.
BIBLIOGRAFIE:
[1] http://ro.wikipedia.org/wiki/Ap%C4%83;
[2] http://www.apavital.ro/;
[3] http://www.ziare.com/articole/apa+potabila+africa;
[4] http://www.eeco.ro/tag/criza-de-apa/;
[5] Viata secreta a apei; Autor: Masaru Emoto; Editura: Adevar divin.
http://ro.wikipedia.org/wiki/Ap%C4%83http://www.apavital.ro/http://www.ziare.com/articole/apa+potabila+africahttp://www.eeco.ro/tag/criza-de-apa/
Simpozion Anual National ediia a-IX-a 2013
20
APA ELEMENT VITAL Claudia CHIOAN, Ilinca Maria POTALIU
Colegiul Naional Iulia Hasdeu Clasa a XI-a B
Prof. Coordonator.: Mariana Lili BADEA
Adresa de e-mail: [email protected], [email protected],
Rezumat: Apa este un lichid incolor, inodor i insipid, compus hidrogenat al oxigenului, ce
formeaza unul dintre nveliurile Pmntului i este unul dintre cele mai importante simboluri ale vieii.
Ca resurs fundamental, apa trece naintea energiei, a materiilor prime minerale, pmntului nsui
care, n lipsa acesteia, ar fi un pustiu mort, naintea oxigenului chiar, dac inem seama c el se nate din
ap. Poluarea se produce atunci cnd, n urma introducerii unor substane determinate solide, lichide,
gazoase, radioactive apele sufer modificri fizice, chimice sau biologice, susceptibile de a le face
improprii sau periculoase pentru sntatea public, pentru viaa acvatic, pentru pescuitul industrial,
pentru industrie i turism. Lund msuri asurpa combaterii polurii, protejnd apa i calitatea acesteia, i
apa ne va proteja pe noi.
Cuvinte cheie: apa, proprieti, poluare
Apa (lat. aqua) s.f. 1. Lichid incolor, fr miros, fr gust, compus hidrogenat al
oxigenului (H2O; p.f. 100oC, densitatea maxim egal cu 1 la +40oC). Formeaz unul
dintre nveliurile Pmntului; are un important rol n natura; cel mai rspndit solvent.
Apa natural are dizolvate n ea diferite substane.
Unul dintre cele mai importante simboluri ale vieii este apa. Lipsa acesteia poate
duce la deertificare, foamete, boli i epidemii. Apa este folosit n scop tehnologic
(agricultura, energie) i n scop menajer sau potabil (de ctre om). Ca resurs
fundamental, apa trece naintea energiei, a materiilor prime minerale, pmntului nsui
care, n lipsa acesteia, ar fi un pustiu mort, naintea oxigenului chiar, dac inem seama c
el se nate din ap.
1. STRUCTURA MOLECULEI DE AP (Legtura chimic=legtura covalent +legtura intermolecular=legtura de
hidrogen)
Molecula de ap conine atomi de oxigen i hidrogen. Atomul de oxigen nu se
gsete n stare fundamental, o dovad important fiind unghiul dintre legtura de O2-H2
este de 105o.
Apa ca molecul conine 10 electroni, care sunt distribuii inegal:
Doi dintre electronii O2 segsesc pe primul strat, n apropierea nucleului;
Opt dintre electroni de valen graviteaz pe nite orbite eliptice alungite;
Dou perechi de electroni se afl pe orbite axate pe direciile O H, fiind electronii ce formeaz legturile covalente;
Dou perechi de electroni graviteaz pe dou orbite situate perpendicular pe planul nucleului.
Deoarece nucleul oxigenului este situat n centru, molecula are o structur
tetraedic. (Fig. 1)
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]
Simpozion Anual National ediia a-IX-a 2013
21
Fig. 1: Legturile covalent polare n molecula apei
O molecul de ap formeaz i legturi coordinative, adic nite puni de O2, cu alte
molecule. Orice molecul se poate lega astfel cu alte partu molecule, formnd structuri
spaiale, de exemplu gheaa. (Fig. 2)
Fig. 2:Legturile de hidrogen n moleculele de ap
Legturile de hidrogen se formeaz ntre moleculele de ap. Aceste legturi
sunt posibile deoarece n jurul moleculei de ap se gsete un camp electrostatic intens,
care a fost creat n urma faptului ca aceasta este o molecul dipolar.
Pentru a rupe legturile astfel formate (numite legturi intermoleculare) trebuie s
existe un consum direct proporional cu intensitatea legturii.
Dei se crede c apa din natura este curat, aceasta nu este pur din punct de
vedere chimic. Acesta conine o varietate larg de substane: gaze, sruri sau bacterii.
Dup cantitatea de substane prezente, apa poate s fie:
Ap uoar: conine cantiti reduse de sruri;
Ap dur: conine cantiti subsaniale de calciu i magneziu. Chiar dac este considerat cea mai curat ap din lume, apa de ploie conine i ea
subsane dizolvate din aer sau impuritile acestuia, cum ar fi: CO2, NH3, HNO3; iar n
regiunea industrial sau n orae, apa poate s conin i: SO2, H2S, etc.
2.APA DIN PUNCT DE VEDERE BIOLOGIC
Una dintre importanele biologice ale apei este c aceasta constituie baza structural
i functional a fiinelor vii, cantitatea de ap dintr-un organism uman este de 60-70% din
greutatea corporal.
n organism apa transpotrt diferite substane utile pentru procesele vitale i
particip i la eliminarea produselor rezultate din sinteza substanelor. Un rol important l
are i n digestie, transformnd macromoleculele primite din alimente n molecule
asimilabile. Apa asigura refacerea permanent a esuturilor.
n organismul uman, apa este n echilibru, adic aportul de ap echivaleaz cu
pierderile. Acest echilibru este perturbat cnd eliminarea de ap depete aportul de ap,
iar bilanul este negativ.
Simpozion Anual National ediia a-IX-a 2013
22
Pentru a reechilibra organismul este bine s bem ap, mai ales n cazul n care
facem exerciii fizice sau bilanul hidric devine negativ din cauza unei probleme medicale,
ns trebuie s nu facem exces, deoarece ne expunem riscului de intoxicaie cu ap, ce
poate fi fatal, n cele mai multe cazuri.
3.PROPRIETI FIZICE
Una dintre proprietile fizice ale apei este c aceasta se gsete n toate strile de
agregare (lichid, solid, gazos). Starea de agregare a acesteia este influenat de
temepratur. Trecnd prin toate cele trei stri, aceasta are un punct de fierbere (de 100oC)
i un punct de topire (peste 0oC). Apa ajunge sa fie vscoas, cnd aceasta atinge
temperatura de 20oC.
La o temperatur normal, apa se gsete n stare lichid, fiind un lichid insipid,
inodor i incolor.
Unele proprieti ale apei ajut la definirea unitilor de msurare, mai ales cnd
este vorba de mrimi fizice. Exempe de uniti:
- Caloria (unitatea de msur pentru cldur) = cu cldura specific a apei la 15oC:
- Kilogramul (unitatea de msur pentru mas) = masa unui dm3 de ap pur la
4oC.
Densitatea apei se modific odat cu variaiile temperaturii. ntre 0oC i 4oC crete
cu temperatura, apoi scade. Densitatea maxim a apei este la tempratura de 40C, fiind de 1
g/cm3.
Alt proprietate a apei este c, aceasta cnd se solidific are densitatea mai mic
dect n sarea lichid (Fig. 3). Acest aspect are o importan major n natur. Cnd
temperaturile scad, apele, la suprafa, se rcesc pn la 4oC i se duce la fund. Cnd apa
atinge uniform 4oC, apa de la suprafa nghea, ns, stratul de ap de pe fundul
rului/lacului/ocanului rmne la temperatura de 4oC, astfle nct s existe via marin.
Fig.3:Strile de agregare ale apei n funcie de temperatur
Apa prezint dou puncte importante: punctul triplu (O) i punctul critic (C) (Fig.
4):
punctul triplu este acel punct n care coexist cele trei stri de agregare: solid (ghea), lichid i vapori;
Simpozion Anual National ediia a-IX-a 2013
23
punctul critic este acel punct in care vaporii de ap nu mai pot fi condensai i se transform n gaze.
Fig 4:Strile de agregare ale apei
PROPRIETATE VALOARE
Uniti tolerate Uniti S.I.
Densitate, r (T= 4oC) 1 g.cm-3 1000 kg.m-3
Temperatur de topire, Tt
(p=1atm)
0oC 273,15 K
Temperatur de fierbere, Tf
(p=1atm)
100oC 373,15 K
Cldur de vaporizare, DHvo 583,3 kcal.kg-1 2442,8 kJ. kg-1
Punct
critic:
Temperatur
critic, Tc
374,12oC 647,27 K
Presiune critic,
Pc
225,51 at 225,51 .105 N.m-2
Punct
triplu:
Temperatur, TO 0,01oC 273,16 K
Presiune, PO 4,58 mmHg 6,02.10-8 N.m-2
Cldur specific, cp 1 cal.g-1grad-1 4182 J. kg-1K-1
Viscozitate dinamic, h
(T=20oC)
1,005 cP 1,005.10-5 kg.m-1.s-1
Moment de dipol 1,84 D
Constant dielectric, e
(T=25oC)
78,5
Indice de refracie, nD20
(T=20oC)
1,3330
Conductivitate, k (T=25oC) 6.10-8 W-1.cm-1 6.10-6 W-1.m-1
Produs ionic, Pw (T=25OC) 10-14
Tensiune superficial, g (T=
25oC)
71,96 erg.cm-2
(dyne.cm-1)
71,96 .10-3N.m-1
Tabelul 1 :Parametrii i caracteristicile apei
Simpozion Anual National ediia a-IX-a 2013
24
4. PROPRIETI CHIMICE
Apa reacioneaz cu o serie de substane, fie simple, fie compuse, n care poate s
i schimbe starea de oxidare sau nu.
Reacii fr schimbarea strii de oxidare:
a. Reacia cu oxizi nemetalici (acizi):
H2O+oxizi acizi acizi
Ex:
3222 COHCOOH
3222 SOHSOOH
4232 SOHSOOH
431042 46 POHOPOH
3522 2HNOONOH
b. Reacia cu oxizi metalici (bazici):
H2O+oxizi bazici Baze
Ex:
NaOHONaOH 222
22 )(OHCaCaOOH
Reacia de hidroliz:
Ex:
ClHOHAlAlClOH 33 332 (soluie apoas, caracter acid)
32322 )(22 COHOHNaCONaOH (soluie apoas, caracter bazic)
3243242 22 COHOHNHCONHOH (soluie apoas, caracter neutru)
Prin hidroliz se poate explica de ce unele soluii au caracter bazic sau acid. Dar,
substanele care provin din neutralizarea unei baze tari sau unui acid tare nu particip la
reacia cu apa (ex: NaCl, KI, NaNO3, K2SO4). Acestea se dizolv, punnd n libertate ioni.
Soluiile produilor de reacie au caracter neutru.
OHClNaOHNaCledizol
2
var
2 )(
(soluie apoas, caracter neutru)
c. Reacia cu compui organici:
-hidroliza acid a esterilor
Ex: OHRCOOHRROCOROH 112 - hidroliza bazic a esterilor
(saponificarea
Simpozion Anual National ediia a-IX-a 2013
25
- hidroliza amidelor
- hidroliza proteinelor
- hidroliza anhidridelor acide
- hidroliza halogenurilor acide
- hidroliza nitrililor
Reaciile cu compuii organici sunt numite tot reacii de hidroliz, dar se desfoar
lent, la temperatura camerei, de aceea, n mare parte, compuii sunt mai mult dizolvai fizic
n ap, fr ca structura lor s se modifice.
Pentru a avea loc aceste reacii au nevoie de anumite condiii (temperatur, presiune
i/sau catalizatori).
Reacii cu schimbarea strii de oxidare:
a.Electroliza apei
Reacia de schimbare a strii apei se numete electroliz. Aceasta se produce la
temperaturi foarte ridicate sau la temperatura camerei, cnd apa este slab acidulat.
222 2/1 OHOHaelectroliz
b.Reacia apei cu metalele :
Reactivitatea apei asupra metalelor crete n general odat cu creterea caracterului lor
electropozitiv
Cu metalele (reactive) aflate n faa hidrogenului din seria Beketov-Volta:
Potasiul, sodiul, calciul reacioneaz violent cu apa.
22 2/1 HNaOHOHNa
Magneziul reacioneaza cu ap cald.
Aluminiul este atacat de apa numai daca este curatat de stratul protector de oxid i
nclzit.
232 3262 HOHAlOHAl Fierul nroit reacioneaz cu apa n stare de vapori i formeaz oxid feroferic (oxid al
Fe(II) i Fe(III)). Ecuaia reaciei chimice este:
2432 443 HOFeOHFe
Plumbul, cuprul, mercurul, aurul, arginfiul nu sunt atacate de apa sau de vaporii
acesteia.
c.Reacia apei cu nemetalele
Dintre nemetale, importan practic prezint reacia clorului cu apa:
Se formeaz apa de clor folosit la nlbirea esturilor.
HClOHClOHCl 22
][OHClHClO
Trecand un curent de vapori de ap peste cocs (carbon) la 1000C se formeaz un
amestec de carbon i hidrogen numit gaz de ap.
Gazul de ap se folosete la scar industrial pentru obinerea unor substane organice.
Simpozion Anual National ediia a-IX-a 2013
26
22 HCOOHC
22 SOOS
d.Reacia carburii de calciu (carbidul) cu apa
Reacia decurge energic. Reacia este puternic exoterm. Gazul incolor degajat arde la
aprinderea chibritului. Ecuaia reaciei chimice este:
QOHCaCHHCOHCaC 222 )(2
Prin ardere: QOHCOOCHHC 222 22/5
Prin arderea acetilenei ntr-un aparat numit suflator oxiacetilenic se degaj o mare
cantitate de cldur. Flacra rezultat este folosit la sudarea i tierea metalelor.
3. POLUAREA APEI
Gunoaiele de tip deeuri menajere reprezint adeseori dovada prezenei unor ageni
poluani, care pun probleme legate de sntea public, mai ales n regiunile n care apele de
suprafa sunt utilizate ca ap potabil sau la splatul rufelor, al veselei, la igiena personal
sau la prepararea hranei etc.
Polurile cele mai spectaculoase nu sunt ntotdeauna i cele mai toxice, dar
concentraiile mari dintr-un produs care nu e neapat toxic pot duce la dispariia celor mai
multe forme de via.
Un exemplu de specii a cror prezen trdeaz un nalt nivel de poluare este
bacteria filamntoas. n aval fa de abatoarele sau fabricile de hrtie care nu dispun de
instalaii eficiente de epurare a apelor i n condiii de clim temperat, acestea reprezint
speciile cele mai rezistente la agenii poluani organici.
Polurea este de mai multe tipuri:
Poluare cu nitrai;
Poluare cu fosfai;
Poluare cu metale grele;
Poluare bacteriologic;
Poluare cu deeuri din plastic; Poluarea apei este datorat de mai muli factori, precum:
Scurgeri accidentale de reziduuri de la diverse fabrici, dar i deversri deliberate a unor poluani;
Scurgeri de la rezervoare de depozitare i conducte de transport subterane, mai ales produse petroliere;
Pesticidele i ierbicidele administrate n lucrrile agricole care se deplaseaz prin sol, fiind transportate de apa de ploaie sau de la irigaii pn la pnza freatica;
ngrmintele chimice i scurgerile provenite de la combinatele zootehnice;
Deeurile i reziduurile menajere;Sarea presrat n timpul iernii pe osele, care este purtat prin sol de apa de ploaie i zpada topit;
Depunerile de poluani din atmosfer (ploile acide). Poluanii se clasific n:
Poluani de natur fizic: depunerile radioactive, apele folosite n uzine atomice, deeuri radioactive, apele termale, etc.;
Poluani de natur chimic: mercurul, azotaii, cadminiul, plumbul, zincul, hidrocarburile, pesticidele, insecticidele, fungicidele;
Simpozion Anual National ediia a-IX-a 2013
27
Poluani de natur biologic: microorganismele patogene, substantele organice fermentescibile.
3.1. CONSECINE ALE POLURII
Apa i schimb mirosul, acest lucru fiind rezultat al ncrcrii cu substane
organice n descompunere sau poluarea cu substane chimice sau ape reziduale. Cu ct apa
este mai ncrcat de substane i ape reziduale cu att mirosul devine mai uor de
perceptat.
Un alt indicator al poluarii apei este culoarea. Aceasta variaz:
apele de culoare armie sau brun provin de la distilrile de crbune amestecate cu ape industriale care conin fier;
apele de culoare brun nchis sunt apele de la fabricile de celuloz;
apele bogate n fier sunt cele provenite de la tbcrii i au culoarea verde nchis sau neagr;
ionii de fier dau apelor o culoare galben;
ionii de cupru confer apei o culoare albastr;
apele care conin argil coloidal au o culoare galben-brun.
3.2. MSURI DE PREVENIRE A POLURII
nfiinarea unei linii de recuperare a ambalajelor goale i a produselor fitosanitare neutilizate;
nsprirea controalelor n legtur cu utilizarea produselor fitosanitare;
Efectuarea unor studii prealabile ale viitorului dispozitiv de control obligatoriu al pulverizatorilor agricole;
Dezvoltarea tehnicilor de protejare biologic a culturilor ca substitut posibil al utilizrii produselor chimice;
Crearea de staii de epurare i aducerea la nivelul normelor actuale a celor existente.
A-i incita pe productori s elaboreze substane mai puin toxice pentru om i mediul nconjurtor;
A-i incita pe agricultori s aleag substanele cele mai puin nocive.
BIBLIOGRAFIE
[1] Dictionar Enciclopedic, vol. I A-C, Editura Enciclopedica Bucuresti, 1996
[2] http://chimiegenerala.3x.ro
[3] http://protectiamediului.blogspot.ro
[4] http://www.referat.ro
[5] http://www.scientia.ro
[6] http://ro.wikipedia.org
http://chimiegenerala.3x.ro/Scheme/apa.htmlhttp://protectiamediului.blogspot.ro/http://www.referat.ro/http://www.scientia.ro/http://ro.wikipedia.org/
Simpozion Anual National ediia a-IX-a 2013
28
CIRCUITUL APEI N NATUR Denisa ADAM, Ioana DOBRIAN
Colegiul Naional Iulia HadeuBucureti -Clasa a XI-a B
e-mail:[email protected]; [email protected] Prof. Coordonator: Mariana Lili BADEA
Adres e- mail: [email protected];
Rezumat
ntreaga succesiune de faze pe care le parcurge apa trecnd prin evaporare, de pe mri, oceane,
continente i insule, n atmosfer i apoi, prin condensare i precipitare, din nou pe acestea, este
cunoscut i sub numele de ciclu hidrologic. n raport cu energia disponibil i cu poziia geografic , apa
este n continu micare, urmnd o mulime de trasee, greu de urmrit n practic , dar uor de
schematizat teoretic.
Aceast succesiune este pus n micare de radiaia solar i de gravitaie. n cursul parcurgerii
circuitului , apa i schimb starea de agregare fiind succesiv n stare solid, lichid sau gazoas.
1. Teorii ale producerii circuitului apei :
Teoria meteorogen
Teoria geogen
Teoria genezei din aer 2. Etapele circuitului:
Evaporare
Condensare
Precipitaii
Sublimare
Infiltraie
Topire
Scurgere
Capilaritate 3. Efectele polurii apei:
Dispariia speciilor
Minimizarea resurselor potabile Cuvinte cheie: teorie, stare de agregare, etape circuit, efect poluare, criza apei
1. DEFINIRE ntreaga succesiune de faze pe care le parcurge apa trecnd prin evaporare, de pe mri,
oceane, continente i insule, n atmosfer i apoi, prin condensare i precipitare, din nou pe
acestea, este cunoscut i sub numele de ciclu hidrologic. n raport cu energia disponibil
i cu poziia geografic, apa mrilor, a oceanelor i cea de pe uscat i din atmosfer este n
continu micare, urmnd o mulime de trasee, greu de urmrit n practic, dar uor de
schematizat teoretic. Cea mai simpl cale presupune plecarea vaporilor de pe suprafaa
oceanului prin procesul de evaporaie i antrenarea lor spre pturile superioare ale
atmosferei prin fenomenul de convecie termic. n drumul ascendent se produce o
coborre a temperaturii masei de aer i prin aceasta o saturare cu vapori. Dac coborrea
temperaturii ajunge la punctul de rou, adic la temperatura la care aerul umed devine
saturat, ncepe s aib loc procesul invers, de condensare i de precipitare att la suprafaa
continentelor, ct i a oceanelor.
1.2 TIPURI DE CIRCUIT
Volumul total al precipitaiilor czute anual pe suprafaa planetei noastre este de
577 000 m3. Aceast cantitate provine att din apa evaporat la suprafaa oceanului
planetar (505 000 m3), ct i de la suprafaa continentelor. Din aceast cantitate vehiculat
mailto:[email protected]:[email protected]://ro.wikipedia.org/wiki/Condensarehttp://ro.wikipedia.org/wiki/Precipita%C8%9Biihttp://ro.wikipedia.org/wiki/Sublimarehttp://ro.wikipedia.org/wiki/Topirehttp://ro.wikipedia.org/wiki/Scurgerehttp://ro.wikipedia.org/wiki/Capilaritate
Simpozion Anual National ediia a-IX-a 2013
29
prin atmosfer n decursul unui an, cea mai mare parte (458 000 m3) se rentoarce din nou
la suprafaa oceanelor, refcnd circuitul mic oceanic, ocean - atmosfer- ocean.
Altfel spus, circuitul mic oceanic reprezint evaporarea apei din oceane sau chiar i
lacuri sau mri; i condensarea sau precipitarea ei tot deasupra lor.
Un circuit local poate avea loc i pe suprafaa continentelor, cnd apa evaporat de
pe acestea se ridic n atmosfer, condenseaz i cade sub form de precipitaii tot pe uscat,
ncheind circuitul mic continental uscat - atmosfer- uscat.
Din cantitatea de ap transportat prin atmosfer, de la ocean spre continente, de circa 100
500 m3, cea mai mare parte (66 000 m3) precipit la suprafaa continentelor, intrnd n
circuitul mare i restul de 43500 m3 i continu drumul peste blocurile continentale i
ntlnete din nou suprafaa oceanic. Aceast cantitate transportat de masele de aer,
difer de la un bloc continental la altul, n funcie de mrimea acestuia i de poziia
catenelor muntoase n raport cu direcia dominant de deplasare a maselor de aer.
Cea mai mare cantitate de ap care trece deasupra unui bloc continental, fr s
precipite, o are Australia.
Procentual, din ntreaga cantitate de ap evaporat de pe suprafaa planetei, 86 %
provine de pe suprafaa oceanelor i numai 14 % de pe uscat, dar pe oceane nu cad dect
78 % din precipitaii, restul de 22 % fiind transportate i precipitate pe suprafaa
continentelor.
2. FACTORI 2.1 ENERGIA
Principalul factor capabil s realizeze continuitatea circuitului apei este energia pe
care pmntul o primete de la soare.
Radiaia solar este parial reflectat n atmosfer, fraciunea reflectat este numit
albedou i se exprim n procente. Radiaiile solare la contactul cu solul i apele curgtoare
de suprafa se transform n energie caloric.
Cldura soarelui determin evaporarea apei de suprafa. Vaporii rezultai se ridic
n atmosfer. Dac n atmosfera saturat cu vapori de ap apare o scdere a temperaturii,
parte din vaporii condensai iau form de nori, ploaie, zpad sau grindin.
n anotimpurile calde, dar cu nopi rcoroase, se depune rou, iar dac
temperatura solului este sub 0C, se depune brum.
Apele ajunse la nivelul solului sau cele ce rezult din topirea zpezilor, n parte
umplu din nou lacurile, rurile, fluviile, mrile i oceanele. Alt parte strbate straturile de
pmnt, la diferite adncimi, formnd apele freatice. Apa subteran poate reaprea la
suprafa, fie prin izvoare, fie extras prin fntni, puuri sau sonde.
2.2 FORA GRAVITAIONAL Fora gravitaional este un alt element esenial fr de care circuitul apei nu s-ar
putea realiza. Ea se face simit mai evident, dendat ce s-a produs condensarea i s-au
format picturile de ap n nori. n virtutea ei, orice pictur, sau mas de ap, posed o
cantitate de energie potenial proporional cu masa i nlimea la care se afl deasupra
nivelului mrii. Prin cdere ea se transform n energie cinetic capabil de a efectua un
lucru mecanic. Fora gravitaional este implicat n toate procesele care au loc n circuitul
apei, de la formarea i cderea precipitaiilor pn la ajungerea apei la nivelul Oceanului
Planetar prin procesele de scurgere superficial i subteran.
Simpozion Anual National ediia a-IX-a 2013
30
3. TEORII ALE CIRCUITULUI APEI Originea apei terestre este destul de controversat. Se susine c ea exist de la
nceputul formrii Pmntului dar nu n form lichid, nici ca vapori n atmosfer, ci legat
n roci. Ea a fost eliberat treptat prin vapori, din rocile fierbini i nsoit de bioxid de
carbon, formnd a doua atmosfer (cea iniial de He i H, de la formarea Pmntului, se
presupune c ar fi fost eliminat rapid de vntul solar). Cnd rcirea scoarei a progresat
destul, apa s-a condensat, au aprut ploile i s-au format mrile, iar aportul de ap din
adncimi a continuat prin emanaiile vulcanilor.
Pmntul este singurul loc cunoscut n care apa apare cert i n form lichid. Este
rezultatul convergenei mai multor factori, mici modificri, putnd duce la dispariia apei
lichide i deci a vieii: o variaie de numai 5% a distanei fa de Soare, sau o variaie a
intensitii sau compoziiei spectrale e radiaiei acestuia, sau modificare compoziiei
atmosferei planetei noastre.
3.1 TEORIA METEOROGEN
Aceast teorie descrie circuitul apei dup conceptele acceptate de tiina
contemporan. Se pare c acest teorie a fost enunat de filozoful grec Xenofan din
Colofon. Studiind diferite fosile, Xenofan a dedus c ntr-un trecut ndeprtat, apele au
acoperit n ntregime uscatul, ipotez care ulterior a fost numit Neptunism. Astfel el a
conceput i teoria unui ciclu al solului, n cursul cruia pmntul ar fi erodat i antrenat
spre oceane, pentru ca dup dispariia complet a uscatului, el s se regenereze. Cu privire
la ciclul apei, el a constatat c mrile constituie originea norilor, din care se produce apa de
ploaie care n cele din urm ajunge tot n oceane. Din moment ce apa era la originea
ntregului proces, el a emis ipoteza c soarele istelele ar fi fost generate tot de aceti nori.
n sfrit, dup el, curcubeele nu ar fi altceva dect un tip special de nor. Dei ciclul solului
nu a fost confirmat ulterior i teoriile sale asupra norilor sunt inexacte, descrierea ciclului
apei este n general corect i rolul esenial pe care l au oceanele a fost corect intuit.
3.2 TEORIA GEOGEN Elaborat de Hippon din Samos, inversa ipotezele teoriei meteorogene i susinea
c pmntul plutete pe oceanul planetar. Conform acestei teorii, apa mrii subterane, pe
care plutete pmntul, se ridic prin pmnt, printr-un fel de infiltraie invers. De la
suprafaa pmntului, apa se evapor n atmosfer i se rentoarce n mare prin precipitaii.
Teoria menine ideea unui ciclu, ns sensul de micare este invers. Teoria a fost susinut
ulterior de Thales din Milet i de Platon.
3.3 TEORIA GENEZEI DIN AER
Teoria a fost nti susinut de Anaximene din Milet i postula c aerul este materia
iniial care, prin concentrare, se transform n ap i pietre, iar prin diluare se transform
n foc. Diogene din Apollonia a dus mai departe teoria, considernd c prin procesul de
concentrare a aerului se produce i nmolul din care se nate viaa. El a elaborat teoria unor
cicluri n cadrul crora se nate o succesiune infinit de lumi. Pornind de la aceste ipoteze,
Aristotel a emis teoria c apa ar fi produs din aer, printr-un proces de condensare, care ar
duce la precipitaiile care cad pe sol i alimenteaz rurile care se scurg n mare. Teoria lui
Aristotel acoper numai o parte a ciclul apei aa cum este vzut n prezent i nu cuprindea
evaporaia care alimenteaz apa din atmosfer. O asemenea ntoarcere nu era necesar,
deoarece, conform teoriei lui Diogene, ciclul se nchidea cnd tot nmolul produs prin
condensare era splat n mare i era generat o nou lume, genez care nu ar mai fi prut
http://ro.wikipedia.org/wiki/Xenofanhttp://ro.wikipedia.org/wiki/Neptunismhttp://ro.wikipedia.org/wiki/Norhttp://ro.wikipedia.org/wiki/Soarehttp://ro.wikipedia.org/wiki/Steahttp://ro.wikipedia.org/wiki/Hipponhttp://ro.wikipedia.org/wiki/Atmosfer%C4%83http://ro.wikipedia.org/wiki/Anaximenehttp://ro.wikipedia.org/wiki/Condensare
Simpozion Anual National ediia a-IX-a 2013
31
posibil n cazul existenei unui ciclu nchis al apei. Teoria lui Aristotel a fost considerat
valabil de oamenii de tiin pn n secolul XVII.
4. ETAPELE CIRCUITULUI
Nu se poate gsi un punct n care ncepe sau se termin ciclul natural al apei (vezi Figura
1). Moleculele de ap se mic n mod continuu de la un compartiment sau rezervor al
hidrosferei la altul, prin diferite procese fizice.
Figura 1: Ciclul natural
n principiu, ciclul apei const din urmtoarele procese:
Evaporarea este procesul prin care apa se transfer de la suprafaa oceanelor i a altor corpuri n atmosfer. Acest transfer implic o schimbare de stare de agregare a apei,
din stare lichid n stare gazoas. Sursa de energie a acestui proces o constituie energia
solar. Pe lng aceasta, apa se mai elimin n atmosfer prin procesul de tr