Ikisvarda.hu/fontos/Testuletules/2011_1130/9_m3.doc · Web viewkarakterábrázolásra mozgásos, nyelvi beszédtechnikai eszközökkel, egyes színházi stílusoknak megfelelő színészi

I. A MŰVÉSZETI ISKOLA TANSZAKAI, TÁRGYAI, ÉVFOLYAMAI, ÓRASZÁMAI

1. TANSZAKOK, TANTÁRGYAK ÉS ÉVFOLYAMAIK1.1. ZENEMŰVÉSZET

1.1.1. HANGSZERES TANSZAKOK ÉS TÁRGYAK

1.1.1.1. KLASSZIKUS ZENE TANSZAKAI ÉS TANTÁRGYAI FŐTÁRGYAK:a) 12 évfolyam: 2 előképző + 6 alapfok + 4 továbbképző - Billentyűs tanszak: zongora, - Vonós tanszak: hegedű, gordonka, - Akkordikus tanszak: gitár, ütőhangszerek,- Fafúvós tanszak: furulya, fuvola, klarinét, szaxofon, - Rézfúvós tanszak: trombita, vadászkürt, harsona, tenorkürt, baritonkürt, tuba.

b) 9 évfolyam: 1 előképző + 4 alapfok + 4 továbbképző- Vonós tanszak: brácsa, nagybőgő.

1.1.1.2. KAMARAZENE TANSZAK

1.1.1.2.1. Főtárgy:- Kamarazene: 4 továbbképző évfolyam

1.1.1.2.2. Kötelezően választható tárgyak vagy választható tárgyak:- Zenekar: alapfokú- és továbbképző évfolyamokon kezdő, középhaladó és

haladó színt- Kórus: alapfokú- és továbbképző évfolyamok

1.1.1.3. NÉPZENE TANSZAKAI ÉS TÁRGYAIFŐTÁRGYAK:

- Vokális tanszak: népi ének- Vonós tanszak: népi hegedű, népi brácsa, népi bőgő/cselló- Fúvós tanszak: népi furulya- Pengetős tanszak: citera- Akkordikus tanszak: népi cimbalom

12 évfolyam: 2 előképző + 6 alapfok + 4 továbbképző

1.1.1.4. NÉPI KAMARAZENE TANSZAK

1.1.1.4.1. Főtárgy:- népi kamarazene: 4 továbbképző

1.1.1.4.2. Kötelezően választható tárgyak vagy választható tárgyak:- Népi kamarazene az 5. évfolyamtól:

2 alapfok + 4 továbbképző- Népi zenekar az 5. évfolyamtól:

2 alapfok + 4 továbbképző

1

1.1.2. ZENEISMERET TANSZAK TÁRGYAI:

1.1.2.1. Klasszikus zene:Főtárgy:- Szolfézs főtárgy 2 év előképző után 3. évfolyamtól:

4 alapfok + 4 továbbképzőKötelező tárgy: - Szolfézs: A. tag: 2 év előképző + 4 alapfok

B. tag (3. évf-tól): 4 alapfok + 4 továbbképzőKötelezően választható tárgy:- Zeneismeret az 5. évfolyamtól:

2 év alapfok + 4 továbbképző - Zeneelmélet az 5. évfolyamtól: szolfézs főtárgyon

2 év alapfok + 4 továbbképzőVálasztható tárgy:- Zenetörténet-zeneirodalom választható tárgy az 5. évfolyamtól:

2 év alapfok + 4 továbbképző - Egyházzene: 2 év alapfok + 4 továbbképző- Improvizáció: : 2 év előképző + 6 alapfok + 4 továbbképző

1.1.2.2. Népzene:Főtárgy:- Népzenei ismeretek: 2 év előképző + 6 alapfokKötelező tárgy: - Szolfézs: A. tag: 2 év előképző + 4 alapfok

B. tag (3. évf-tól): 4 alapfok + 4 továbbképző- Népzenei ismeretek: 2 év előképző + 6 év alapfok Kötelezően választható tárgy:- Népzenei ismeretek az 5. évfolyamtól: 2 év alapfok - Néprajz az 5. évfolyamtól:

2 év alapfok + 4 továbbképző

1.1.3. EGYÉB KÖTELEZŐ TÁRGYAK- Zongora (B. tagozaton) 3. évfolyamtól klasszikus zenei ágon:

4 év alapfok + 4 továbbképző- Zongora (B. tagozaton) 2. évfolyamtól népzenei ágon:

5 év alapfok + 4 továbbképző- Kamarazene főtárgyon a tanult hangszer:

4 év továbbképző

1.2. KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZET: 2 előképző + 6 alapfok + 4 továbbképző

1.2.1. KÉPZŐMŰVÉSZETI TANSZAK: 1.2.1.1 FŐTÁRGYAK:

- Vizuális alapozó gyakorlat: 2 év előképző - Grafika és festészet alapjai: 3 év alapfok - Grafika és festészet műhelygyakorlat a 4. évfolyamtól: 3 év alapfok + 4 továbbképző - Környezet- és kézműves kultúra műhelygyakorlat a 4. évfolyamtól: 3 év alapfok + 4 továbbképző

2

1.2.1.2. KÖTELEZŐ TÁRGY: - Vizuális alkotó gyakorlatok : 6 év alapfok + 4 továbbképző

1.2.1.3. VÁLASZTHATÓ TÁRGYAK:- Népművészet: 6 év alapfok + 4 továbbképző- Művészettörténet a 3. évfolyamtól: 4 év alapfok + 4 továbbképző

1.3. SZÍNMŰVÉSZET – BÁBMŰVÉSZET : 2 előképző + 6 alapfok + 4 továbbképző

1.3.1. SZÍNJÁTÉK TANSZAK: 1.3.1.1. FŐTÁRGYAK:

- Drámajáték 2 előképző + 6 alapfok- Színjáték 4 továbbképző

1.3.1.2. KÖTELEZŐEN VÁLASZTHATÓ TÁRGY:- Beszéd és vers köt. választható tárgy 6 alapfok + 4 továbbképző

1.3.1.3. VÁLASZTHATÓ TÁRGYAK: - Mozgás és tánc választható tárgy 6 alapfok + 2 továbbképző - Zene és ének választható tárgy 6 alapfok + 4 továbbképző- Színházismeret választható tárgy (3.évfolyamtól)

4 alapfok + 4 továbbképző

2. AZ ÉVFOLYAMOK FŐ-, KÖTELEZŐ-, KÖTELEZŐEN VÁLASZTHATÓ ÉS VÁLASZTHATÓ TANTÁRGYAI ÉS ÓRASZÁMAI

KLASSZIKUS ZENE:

FŐTÁRGY KÖTELEZŐ TÁRGY KÖTELEZŐEN VÁLASZTH.TÁRGY

VÁLASZTHATÓ TÁRGY

Szolfézs előképző 2 évfolyamcsoportos 2x45’ Hangszeres előképző 2 évfolyam egyéni 2x30’

Szolfézs 2x45’ Korrepetíció 5’

„A” TAGOZATHangszeres alapfok 1-4. évfolyam egyéni 2x30’

szolfézs 2x45’korrepetició: 1.évf. 5’ 2-3.évf. 10’ 4. évf. 15’

kamarazene 1x45’zenekar,kórus 2x45’

improvizáció 1x 45’

Hangszeres alapfok 5-6. évfolyam egyéni 2x30’

korrepetició: 15’ zeneismeret 2x45’ zenetörténet-zeneirodalom,egyházzene, improvizáció1x45’kamarazene 1x45’zenekar,kórus 2x45’

Klasszikus zene egyéb

3

tárgyaiTovábbképző 7-10. évfolyam egyéni 2x30’

Korrepetíció 15’ zeneismeret 2x45’

kamarazene zenekar,kórus 2x45’

zenetörténet-zeneirodalom, egyházzene, improvizáció:1x45’kamarazene 1x45 perc zenekar,kórus 2x45’

Klasszikus zene egyéb tárgyai

„B” TAGOZAT

Hangszer2-10. évfolyam egyéni 2x45’

Felvételi évében: 2x60’

szolfézs 2x45’korrepetíció: 2.évf. 15’ 3-4.évf. 20’ 5.évf.-tól 25’

zongora (3.évf-tól) 1x30’

zenetörténet-zeneirodalom,zeneelmélet, egyházzene, improvizáció1x45’kamarazene 1x45’zenekar,kórus 2x45’


„A” TAGOZAT – BÁCSA, NAGYBŐGŐ

Hangszeres alapfok 1-4. évfolyam egyéni 2x30’

szolfézs 2x45’korrepetició: 1.évf. 5’ 2-3.évf. 10’ 4. évf. 15’

kamarazene 1x45 perc zenekar,kórus 2x45’

improvizáció 1x 45’

Továbbképző 5-8. évfolyam egyéni 2x30’

Korrepetíció 15’ zeneismeret 2x45’

kamarazene zenekar,kórus 2x45’

zenetörténet-zeneirodalom, egyházzene, improvizáció:1x45’kamarazene 1x45 perc zenekar,kórus 2x45’


„B” TAGOZAT – BÁCSA, NAGYBŐGŐ

Hangszer 2-8. évfolyam egyéni 2x30’

szolfézs 2x45’korrepetíció: 2.évf. 15’ 3-4.évf. 20’ 5.évf.-tól 25’


zenetörténet-zeneirodalom,zeneelmélet, egyházzene, improvizáció:1x45’kamarazene 1x45’zenekar,kórus 2x45’Klasszikus zene egyéb tárgyai

4

EGYÉB FŐTÁRGY

Szolfézs – „B” tagozat3-10. évfolyam 2x45’

zongora 2x30’

zeneelmélet, zenetörténet-zeneirodalom 1x45’kamarazene (kamarakórus) 1x45 percKórus 2x45’

Kamarazene4 továbbképző évf. 2x45’

saját hangszer 2x30’ zeneismeret, improvizáció, zenetörténet-zeneirodalom, egyházzene, improvizáció 1x45’zenekar, kórus 2x45’

NÉPZENE:

Szolfézs vagy népzeneiismeretek előképző 2 évfolyamcsoportos 2x45’Hangszeres és vokális előképző 2 évfolyam egyéni 2x30’

szolfézs vagy népzenei ismeretek2x45’Korrepetíció 10’

„A” TAGOZATHangszeres és vokálisalapfok 1-4. évfolyam egyéni 2x30’

szolfézs vagy népzenei ismeretek2x45’Korrepetíció 10’

népi kamarazene 1x45’ népi zenekar 2x45’szolfézs vagy népzenei ismeretek 1x45’

Hangszeres és vokálisalapfok 5-6. évfolyam egyéni 2x30’

Korrepetíció 10’ Népzenei ismeretek vagy néprajz 2x45’

kamarazene 1x45’ népi zenekar 2x45’népi ének vagy másodikhangszer 1x30’

Továbbképző 7-10. évfolyam egyéni 2x30’

Korrepetíció 10’ néprajz 2x45’kamarazene, népi zene-kar: 2x45’

kamarazene 1x45’ népi zenekar 2x45’népi ének vagy másodikhangszer 1x30’

„B” TAGOZATHangszeres és vokális2-10. évfolyam egyéni 2x45’

Felvételi évében: 2x60’

szolfézs 2x45 perckorrepetíció: 10’


népzenei ismeretek, néprajz 1x45’ népi kamarazene 1x45’népi zenekar 2x45’második hangszer,népi ének 1x45’

5

EGYÉB FŐTÁRGYNépi kamarazene7-10. évfolyam2x45’

Népi vokális vagy hangszeres tantárgy 1x45

népi zenekar 2x45’néprajz vagy szolfézs 2x45’

népi zenekar 2x45’

klasszikus zene tantárgyai

KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZET FŐTÁRGY KÖTELEZŐ TÁRGY KÖTELEZŐEN

VÁLASZTH.TÁRGY VÁLASZTHATÓ TÁRGY

Előképzővizuális alapozó gyakorlat 2x45

Alapfok 1-3.évfolyam:-grafika és festészet alapjai 2x45’

Vizuális alkotó gyakorlatok 2x45’

Népművészet 1x45’Művészettörténet (3. évf-tól) 1x45’

Alapfok 3-6.évfolyam és továbbképző 7-10. évfolyam: -grafika és festészet műhelygyakorlat vagy -környezet- és kézmű-ves kultúra műhelygyakorlat2x45’

Vizuális alkotó gyakorlatok 2x45’

Népművészet 1x45’Művészettörténet 1x45’

SZÍNMŰVÉSZETElőképző1-2. évfolyam:drámajáték2x45’Alapfok1-6. évfolyam:drámajáték 3x45’

Beszéd és vers 1x45’

Zene és ének,Mozgás és tánc(1. évf.-tól)Színháztörténet (3.évf.-tól/)1x45’

Továbbképző 7-10 évfolyam: színjáték 3x45’

Beszéd és vers 1x45’

Zene és ének,Mozgás és tánc(1. évf.-tól)Színháztörténet (3.évf.-tól/)1x45’

6

II. AZ ELŐÍRT TANANYAG ÉS KÖVETELMÉNY

1. A tanszakok előírt tananyaga és követelményei

Az előírt tananyagot és követelményeket az alábbi tárgyakra kiadott „Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja” tartalmazza:

zongora, hegedű, brácsa, gordonka, nagybőgő, furulya, fuvola, klarinét, szaxofon, trombita, kürt, harsona, baritonkürt, tenorkürt, tuba, ütőhangszerek, gitár, szolfézs, zeneismeret, zeneelmélet, zenetörténet-zeneirodalom, egyházzene, improvizáció, kamarazene, kórus, képző- és iparművészet, színművészet – bábművészet.

A helyi szokások, igények, elvárások alapján, az egyes tanszakok által kidolgozott terveket a helyi tanterv mellékletei tartalmazzák.

2. Az alkalmazott kottaanyag, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elvei

A tantárgyak évfolyamaira meghatározott alkalmazható kottaanyagot, segédleteket és taneszközöket a tantervi programok tartalmazzák.

Szakmai szempontok a tankönyv választásánál:

alkalmas legyen a több éves válogatásra megfeleljen a tanuló fejlettségének előnyben részesülnek a felmenőrendszerben készülő kiadványok az elfogadható minőség mellett a mérsékelt ár figyelembevétele

A zeneismeret tanszak a szaktanárok által összeállított gyakorlási és összefoglalási anyagot is használja.

A tantervi programok által meghatározott taneszközök kötelezőek, és nélkülözhetetlenek a tantárgyak oktatásához.

3. A magasabb évfolyamba lépés feltételei

A tanuló a tanulmányait az előírt követelmények sikeres teljesítésével -eredményes beszámolóval - folytathatja magasabb évfolyamon, melyről bizonyítványt állít ki az iskola.

Szolfézs előképző 1. évfolyamán és a hangszeres előkészítő 1. évfolyamán szöveges értékelés és „hangszeres tanulmányait megkezdheti” bejegyzés, szolfézs és a hangszeres előkészítő 2. évfolyamától „megfelelt”, az alapfok 1. évfolyamától legalább elégséges érdemjegy bejegyzése szükséges a magasabb évfolyamba lépéshez. Ehhez a tantervi programok minimális követelményeit kell teljesíteni.

7

Ugyanez vonatkozik a képző- és iparművészet, színművészet – bábművészet, valamint a táncművészet szakokra is, az alábbi záradékkal az előképző 1-2. évfolyama elvégzésekor:

„ Képző- és iparművészeti tanulmányait megkezdheti „ „Színművészeti – bábművészeti tanulmányait megkezdheti „

Elégtelen osztályzat esetén a tanuló javítóvizsgára nem bocsátható, az évfolyamot megismételheti.

A tanuló az évfolyamra megállapított követelményeket egy tanévnél rövidebb, vagy hosszabb idő alatt is teljesítheti, kérelemre – az igazgató engedélye, és a szaktanár javaslata alapján – tanév közben is beszámolót tehet.

Az egy tanévnél hosszabb idő alatt teljesített tanulmányi követelmény esetén a bizonyítványba az évfolyamát folytathatja bejegyzés kerül (betegség, tanév közben történő felvétel). A tanuló hibájából nem teljesített tantervi követelmények esetén a bizonyítványba a „nem osztályozható” bejegyzés kerül, a tanuló az évfolyamot megismételheti.

Amennyiben a tanulónak egy tanévben az évi kötelező óraszám egyharmadánál több igazolt mulasztása van, kérelemre – a szaktanár javaslata és az igazgató engedélye alapján - (minden és május 10-ig) osztályát folytathatja. A tanuló 10 igazolatlan mulasztás esetén kizárja magát az intézményből. „B” tagozatra kerülhet és onnan „A” tagozatra irányítható a tanuló az adott munkaközösség javaslata, és a tantestületi meghallgatás alapján. Továbbképző évfolyamba a 2005-ös évtől kezdődően az alapvizsga letétele után léphet a növendék.

III. A TANULÓK MINŐSÍTÉSE, ÉRTÉKELÉSE

1. Az értékelés célja:

visszajelzés a tanár, a tanuló és a szülő részére a tanulás hatékonyságának ellenőrzése a teljesítmény alapján a korrekció kijelölése a tanuló teljesítményének viszonyítása korábbi eredményéhez

2. Az értékelés helye a tanulási folyamatban

rendszeres visszajelzés a tanórán a téma lezárása az ismeretanyag elsajátítása után féléves, éves anyag összegzése

3. Súlypontok

A továbbhaladáshoz szükséges anyag ismerete, értelmezése és gyakorlati alkalmazása

az oktatás eredményeként kifejlődött képességek ellenőrzése az előírt minimum ellenőrzése

8

4. A tanuló értékelésének alapján

a pedagógiai program követelményrendszere a helyi tanterv és a tantárgy tantervi programja a haladási napló tervezett és végzett anyaga, valamint a megjegyzések,

mulasztások rovatai a tanuló képessége, adottsága és a tanulmányai során mutatott fejlődése a tanuló vizsgalapja és tájékoztató füzetébe írt bejegyzések a tanszakvezető által vezetett értékelési lap, amely minden tanuló egész évben

tett beszámolóinak, hangversenyeinek, meghallgatásainak stb. értékelését tartalmazza.

5. Az értékelés módjai

tanórai szóbeli és számszerű / érdemjegy / értékelés írásbeli szöveges értékelés a helyi tantervben meghatározott tanszakokon és évfolyamokon havi értékelések, érdemjegyek félévi és tanév végi érdemjegyek, osztályzatok

6. A tanuló teljesítményének értékelése

előképző 1-2. évfolyamán szöveges értékelés: Jól megfelelt, megfelelt, átirányítva más hangszerre, főtárgyra, nem felelt meg. Kiemelkedő tanulmányi munkáért kiválóan megfelelt értékelése is adható

főtárgy első évfolyamától, valamint a kötelező tárgyakból érdemjegy, osztályzat: 5 (jeles), 4 (jó), 3 (közepes), 2 (elégséges), 1 (elégtelen ) kiemelkedő tanulmányi munkáért 5 kitűnő értékelés is adható. Kamarazene, zenekar, kórus melléktárgyakon szöveges értékelés: kiválóan megfelelt, jól megfelelt, megfelelt, nem felelt meg. Korrepetíció tárgyon szöveges értékelés: megfelelt, nem felelt meg.

7. A számonkérést, beszámoltatást és értékelést végzők:

szaktanárok tanszakvezetők kijelölt vizsgabizottság igazgató tantestület

8. A tanuló értékelése

8.1. A tanulmányi munka értékelése 8.1.1. Érdemjegy illetve a melléktárgyak szöveges értékelése

9

5 jeles A tanuló a tantervi követelményeknek megfelelő szinten és kiválóan megfelelt minőségben eleget tesz. Ismeri, érti, tudja a tananyagot, a

technikai mechanizmusbeli követelményeket megoldja, ésalkalmazni is tudja művészi előadás, alkotás során. Munkái önállóságra vallanak.

4 – jó A növendék a tantervi követelményeknek eleget tesz. jól megfelelt Pontatlanságok, hibák jelennek meg munkájában. A tananyag alapvető

részeit tudja, ismereteit a feladatok megoldásában segítséggel alkalmazza.

3 – közepes A tanuló a továbbhaladáshoz szükséges jártasságokkal megfelelt rendelkezik. A tantervi követelményeknek pontatlanul tesz eleget. Az

alapvető mechanizmusbeli, technikai nehézségeket leküzdi. Ismereteit jelentős tanári segítséggel elfogadható eredménnyel alkalmazza.

2 – elégséges A tanuló a tantervi követelményeknek súlyos hiányossággal tesz eleget, de a továbbhaladáshoz szükséges minimális ismeretekkel, jártasságokkal rendelkezik. Mechanizmusbeli, technikai hibái, hiányosságai hátráltatják a tantervi anyagban az ismeretek alkalmazását, még a tanár nagymértékű segítségével is. Elképzelései a tananyag művészi tartalmát illetően minimálisak, folyamatosan ellenőrzésre szorul.

1 – elégtelen A növendék a tantervi követelményeknek útmutatással sem nem felelt meg tud eleget tenni, a tantervi minimumot sem tudja.

8.1.2. Főtárgy szöveges értékelése előképző évfolyamon

Jól megfelelt A tanuló rendelkezik a művészeti tanulmányokhoz szükséges adottságokkal és készségekkel. A technikai és mechanizmusbeli követelményeket biztosan oldja meg. A tantervi követelményeknek eleget tesz, ismeri, érti, tudja a tananyagot, mindezeket az adott művészeti tárgy kifejező eszközeivel jól alkalmazza.

Megfelelt A növendék a továbbhaladáshoz szükséges ismeretekkel, jártasságokkal rendelkezik. a követelményeknek eleget tesz, de pontatlanságok, hibák előfordulnak munkájában. Az alapvető mechanizmusbeli, technikai nehézségeket képes leküzdeni. Az ismereteket elfogadható eredménnyel, tanári segítséggel alkalmazni tudja.

Átirányítva más A tanuló a tananyagot ismeri, érti, alkalmazni azonban – azhangszerre, adott hangszerhez, művészeti tárgyhoz szükségesművészeti ágra adottságok hiányában – nem tudja.

Nem felelt meg A növendék a követelményeknek tanári segítséggel, útmutatással sem tud eleget tenni, így a minimumot sem tudja teljesíteni.

10

8.2. A tanuló szorgalmának értékelése

5 példás Tanulmányi munkájára az igényesség jellemző. Érdeklődő, céltudatosan törekszik a tudás megszerzésére. Kitartó munkavégzése rendszeres, pontos, megbízható.

4 jó Tanulmányi munkájában törekvő, ám munkavégzése pontatlan, megfelelő felkészülése ösztönzéssel érhető el. Érdeklődése az iskolai tevékenységek iránt rendszertelen.

3 változó Tanulmányi munkája ingadozó, munkavégzése rendszertelen,

hullámzó, önállótlan. ritkán érdeklődő. Felkészültsége gyakran felületes.

2 hanyag Tanulmányi munkája hanyag, munkavégzése megbízhatatlan, gondatlan, felkészültsége állandóan felületes. Nem érdeklődő.

A tanulók előrehaladásának, szorgalmának értékelésénél le kell szögeznünk a következőket:

a művészetoktatási intézmény nem kötelező iskolai forma. Ez azt jelenti, hogy nem kötelező a tanulónak beiratkozni, illetve tanulmányait bármelyik tanév végén megszakíthatja, abbahagyhatja / szülői kérelem alapján /.

a tanulói jogviszony fennállásáig azonban kötelező az iskola házirendje alapján felkészülten megjelenni minden tanítási órán, és a tantervi követelményeknek eleget tenni.

IV.A SZÁMONKÉRÉS, BESZÁMOLTATÁS KÖVETELMÉNYEI

Az ellenőrzés, számonkérés követelményei, formái

tanórai szóbeli, írásbeli számonkérés differenciált feladatsorral írásbeli felmérések tanórán kívüli tevékenységek: növendékhangversenyek, kiállítások, bemutatók ellenőrzése meghallgatások és tanév végi vizsgák

Az iskolai beszámoltatások formái

Félévkor és év végén beszámoló bizottság előtt (alapfok – továbbképző)Év közben legalább két alkalommal nyilvános fellépés A szaktanár a tanuló teljesítményét tanév közben rendszeresen érdemjeggyel értékeli.

11

KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZET

1. A szaktanár a tanuló teljesítményét tanév közben rendszeresen érdemjeggyel értékeli. A félévi és év végi osztályzatokat ezek alapján állapítja meg.

2. Elméleti tárgyak számonkérése:

írásbeli szóbeli

3. A tanév során bemutatókon, pályázatokon, kiállításokon való szereplés is értékelhető.

4. Tanév végén záró kiállítás a vizsgamunkákból.

SZÍNMŰVÉSZET – BÁBMŰVÉSZET

1. Előképző – Alapfok 1-2 évfolyam

Nyílt nap keretében kötetlen bemutató

Alapfok 3. évfolyamtól

Főtárgy tanárok folyamatos szóbeli értékelése. Félévkor, év végén nyilvános tanszaki bemutató .Elméleti tantárgyak esetén félévkor és év végén szóbeli és/vagy írásbeli beszámoló.

ZENEMŰVÉSZET

Hangszeres tárgyak:

„A” tagozat

1. Technikai jellegű beszámolók

- November skála – etűd meghallgatás, lapról olvasás,- Május önállóan megtanult mű, tantárgyhoz kapcsolódó

elméleti ismeretek számonkérése.

2. Félévkor Hangverseny formájában

3. Év végén A helyi tantervben meghatározott anyaggal bizottság előtt vizsga

4. Évente legalább két alkalommal nyilvános fellépés.

5. Előképzősök a tanszak meghatározása szerint vagy közös óra, vagy meghallgatás formájában számolnak be tudásukról.

12

„B” tagozat

1. Technikai jellegű beszámolók:

- November skála – etűd meghallgatás, lapról olvasás, önállóan megtanult mű, tantárgyhoz kapcsolódó elméleti

- Május ismeretek számonkérése

2. Közös órák:

-Október előre meghatározott műsorral

-Március 3. Félévkor: Hangverseny formájában

4. Év végén: A helyi tanterv által kiírt anyag egy része bizottság előtt, két előadási darab hangversenyen játszandó el.

5. A vizsgahangversenyeken kívül legalább 3 alkalommal nyilvános szereplés.

6. A „B” tagozatosoktól elvárjuk, hogy a különböző hangszeres versenyekre felkészüljenek, azokon eredményesen szerepeljenek.

Kamarazene

1. A tanév végi beszámoltatás a tantervi program előírása szerint történik.

2. tanév közben legalább 2 alkalommal nyilvános szereplés, az adott kamaracsoportban való részvétellel.

Elméleti tárgyak beszámolóinak anyaga

Szolfézs kötelező tárgy – főtárgy, zeneismeret, zeneelmélet

1.) Félévkor - írásbeli felmérés

2.) Év végén - írásbeli és szóbeli beszámoló

3.) A szolfézscsoportok lehetőség szerint vegyenek részt az iskola hangversenyein, kánonbemutatón énekes produkciókkal.

3. A beszámoltatás követelményei

3.1. Képző- és iparművészeti, színművészeti – bábművészeti, táncművészeti szakokon elfogadjuk az „ Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja” által egyes szakokra meghatározott tananyagot és kimeneti szabályzásokat. A tanszakok több éves működése, felmenőrendszer kialakulása után, megfelelő tapasztalatok megszerzésekor ezeken finomítunk, differenciálunk, és a kialakult helyi szokásokat, igényeket konkretizáljuk.

13

V. AZ ALAPFOKÚ KÉPZŐ– ÉS IPARMŰVÉSZETI OKTATÁS CÉLRENDSZERE ÉS FUNKCIÓI

Az alapfokú művészetoktatás célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a külvilág tudatos érzékeléséhez, tanulmányozásához, valamint a belső látás és a képzelet finomításához, tudatosításához. A tanulók belső világának gazdagítása teszi lehetővé, hogy egész személyiségük használni és hasznosítani tudja az összegyűjtött és egyre tudatosabban szelektált vizuális információkat. Az élményszerű tapasztalások és képzetek teremtik meg az önmeghatározások és önkifejezések egyre differenciáltabb formáit.Az alapfokú művészetoktatás követelménye és tantervi programja lehetőséget nyújt az esztétikai érzékenység – nyitottság, igényesség, ízlés, erkölcsi fogékonyság – alakítására, a látás kiművelésére és tudatosítására. A követelmény és tantervi program bővíti a képi műveltséget, a képi emlékezetet és képzeletet. A tervező, konstruáló, anyagformáló, eszközhasználó, tárgykészítő és környezetalakító tevékenységek gyakorlata finomítja a kézügyességet, technikai érzékenységet, valamint erős érzelmi–motivációs bázist teremt, mely fejleszti a gondolatok, érzések, elképzelések, tapasztalatok vizuális eszközökkel való megjelenítésének képességét is. A program keretében folyó vizuális nevelés alkalmat ad a képző– és iparművészeti tevékenységek iránt érdeklődő tanulók szellemi és gyakorlati képességeinek fejlesztésére, biztosítja a különböző művészeti szakterületeken való jártasságok megszerzését. A képzés nagymértékben elősegíti a tanulók személyiségfejlődését és biztosítja a tehetséggondozás lehetőségét. Figyelembe veszi az életkori sajátosságokat; a tanulók érdeklődésére, a kézműves hagyományokra, valamint a klasszikus és kortárs képző–és iparművészeti, médiaművészeti értékekre építve gyarapítja ismereteiket, s alakítja készségeiket. Az alapfokú és továbbképző évfolyamokon fejleszthetik vizuális műveltségüket, és különféle szakirányú területeken szerezhetnek jártasságot.A vizuális művészeti oktatás megismerteti a tanulókkal az adott művészeti ág műfaji sajátosságait, a művészi kommunikáció megjelenítési módjait. A képzés célja az is, hogy a múlt értékeit megszerettesse és tovább éltesse, segítsen a hagyománytisztelet megteremtésében.

1. Vizuális alapozó gyakorlatok

Előképző 1-2 évf. Tananyag– Színek, formák, hangok megfigyelése, hasonlóságaik észrevétele– Hangokkal, mozgással, látvánnyal való analogikus játékok– Dramatizálással, mozgással, hanggal érzelmek, élmények kifejezése– A ritmus és a megélt mozgás vizuális megjelenítéseVonal, forma– A vonal és a folt megjelenési formái a valóságban és a képzőművészetben– A forma gazdasága– Pont–, vonal–, folt– és formaképző játékok

2. Grafika és festészet alapjai - Alapfok

1. évfolyam Tananyag Grafikai és festészeti ismeretek A vonal megjelenési formái A szín szerepe az érzelmek, hangulat kifejezésében

14

A forma, folt, felület és textúra jelentése és létrehozásának lehetőségei A gyűjtés, gyűjtemény létrehozásának módjai Részlet és nagyítás A díszítés sajátosságai A nyomhagyás egyszerű technikái Kompozíciós alapismeretek Az illusztratív ábrázolás Eszközhasználati és munkavédelmi ismeretek

2. évfolyam TananyagVonal a térben A szín szerepe és hatása a tárgyakon és a térben A színek és lelki minőségek Felület és textúra kontrasztok és létrehozásának lehetőségei A gyűjtés, gyűjtemény létrehozásának módjai A díszítés sajátosságai A tárgyak funkciója és díszítése közti kapcsolat Egyszerű nyomatok A kiemelés Az illusztratív ábrázolás Eszközhasználati és munkavédelmi ismeretek

3. évfolyam TananyagGrafikai és festészeti ismeretek A vonal és a mozgás-változásA színek egymáshoz való viszonya A színek érzelmi minősége Színharmóniák, színkontrasztok A forma, folt, felület és textúra kifejező használata A gyűjtés, gyűjtemény felhasználásának lehetőségei A funkció és díszítés Egyedi motívumok, motívumrendszer Dombornyomat Kompozíciós variációk Illusztratív sorozatok Eszközhasználati és munkavédelmi ismeretek

3. Festészet és műhelygyakorlat - Alapfok

4. évfolyam Tananyag Grafikai és festészeti ismeretek Grafika és festészet technikai, műfaji sajátosságai Vizuális kifejezés alapvető eszközei, szerepük a vonal megjelenési lehetőségei, kifejezőereje A fekete-fehér kontraszt hatása, használatának lehetőségei A tónus szerepe A színek érzelmi, hő és figyelemfelhívó hatása A sötét-világos, a hideg-meleg színkontraszt

15

A faktúra és textúra alakítás lehetőségei Képépítési és kompozíciós lehetőségek ( szerves elrendezés, kiemelés-elhagyás, pozitív-negatív formák, szabályosság-szabálytalanság) Téma variációk és különböző méretű alkotások készítésének sajátosságai A ceruza-, tus-, pác-, akvarell- és krétarajz technikája Az anyagnyomatok, a monotypia, a magas nyomás műveletei Kollázs és vegyes technikájú alkotások készítésének lehetőségei Az akvarell- és temperafestés eltérő technikai sajátosságai A pasztellkép készítés technikája Az alkalmazott grafika műfaji sajátosságainak megfelelő betű, monogram, embléma, piktogram tervezése Eszközhasználati és munkavédelmi ismeretek

5. évfolyam TananyagGrafikai és festészeti ismeretek A megvilágítás szerepe A fény és árnyék grafikai és festészeti eszközökkel való megjelenítésének lehetőségei A forma, méret, felület, szín és kompozíciós kontrasztok A redukció, a sűrítés, a fokozás és a kiemelés szerepe A felületgazdagítás lehetőségei A színperspektíva szerepe A különböző színviszonyok hatása, kifejezőereje Variációk, sorozatok készítése Nagyítások, méret és léptékváltások alkalmazása Eltérő képkivágások hatásainak megtapasztalása és alkalmazása A sablonnyomat, dombornyomat technikája A linómetszés technikája Alkalmazott vagy tervezőgrafika sajátosságainak megfelelő tipográfia, könyvborító, plakát tervezése Jelmezek, maszkok, díszletek készítésének sajátosságai Egyszerű akció, performance létrehozása Eszközhasználati és munkavédelmi ismeretek

6. évfolyam Tananyag Grafikai és festészeti ismeretek A szín modulációk, lokál és valőr színek A szín-önkontraszt és komplementer kontraszt hatásai A túlzás, fokozás szerepe Az egyensúly feltételei Az átírás módjai A dekoratív festészet sajátosságai A különböző stílusjegyek felismerésének szempontjai Többdúcos linómetszet létrehozása Hidegtű vagy pusztatű technikája Az improvizatív és a tervezett művek közti különbségek Látványterv létrehozása Akrilfestés gyakorlata Eszközhasználati és munkavédelmi ismeretek

16

4. Környezet- és kézműves kultúra és műhelygyakorlat - Alapfok

4. évfolyam TananyagKörnyezet és környezetkultúra, tárgy és tárgykultúraTermészetes és mesterséges környezet elemei, alkotóiAz ember tárgykészítő tevékenysége, a tárgyak szerepeTárgyelemzés alapvető szempontjaiŐsi, kézműves és ipari tárgyformálásA környezet– és kézműves kultúra műhelymunkájának alapjaiA kézműves tárgyalkotás alapanyagai: a növényi részek, a textilek, a papír, az agyag alapvető tulajdonságai, alakításuk egyszerű technikáiA kézműves tárgyalkotás eszközei, eszközhasználati és munkavédelmi előírásokA tárgyalkotás alapvető fázisaiKörnyezetkultúra – természeti környezet, épített környezet: település, lakhelyKörnyezettervezés, az ember környezetalakító tevékenységeA makettkészítés alapjaiÜnnepi alkalmakA mese világa

5. évfolyam TananyagKörnyezetkultúra, tárgykultúra, az ember által létrehozott mesterséges környezet összetevőiAz ember és a tárgyak viszonya. A tárgyak információhordozó szerepeA tárgyak esztétikai értéke, minőségeTextúrák és faktúrák, színek és hangulatok a tárgyakonHasználati és díszfunkcióKézműves mesterségek: az agyag–, a famunkák, a fonható szálasanyagok, vesszőmunkák és a fémművesség alapjaiEgyszerű tárgy– és díszítményalkotási lehetőségekA tárgyalkotás anyagai, eszközei, eszközhasználati és munkavédelmi előírásokA tárgyalkotás alapvető fázisaiAz ember és környezete. A környezetalakítás jelentősége. Középületek, a családi környezet és a háztartásLakáskultúra, lakberendezésAz adott témakörök emlékei a törzsi kultúrákban, a népművészetben, az iparművészetben és a művészettörténetbenAz adott témakörök megjelenése a modern kor törekvéseiben és a közvetlen környezetbenA tapasztalatok felhasználása az alkotómunkában

6. évfolyam Tananyag Környezetkultúra, tárgykultúra, az ember által létrehozott mesterséges környezet összetevőiAz ember és a tárgyak viszonya. A tárgyak információhordozó szerepeA tárgyelemzés szempontjai. A tárgyak esztétikai értéke, minőségeTextúrák és faktúrák, színek és hangulatok a tárgyakonHasználati és díszfunkció, reprezentációÚjrahasznosításKézműves mesterségek: a textil, nemez és bőrmunkák alapjaiEgyszerű tárgy– és díszítményalkotási lehetőségekA tárgyalkotás anyagai, eszközei, eszközhasználati és munkavédelmi előírások

17

A tárgyalkotás alapvető fázisaiAz ember és környezete. Életmód és tárgykultúra, lakhely és munkakörnyezetAz ünnepek megnyilvánulása a környezetben, a lakáskultúrábanAz adott témakörök emlékei a törzsi kultúrákban, a népművészetben, az iparművészetben és a művészettörténetbenAz adott témakörök megjelenése a modern kor törekvéseiben és a közvetlen környezetbenA tapasztalatok felhasználása az alkotómunkában

5. Grafika és festészet műhelygyakorlat – Továbbképző 7. évfolyam Tananyag A színek reklámpszichológiai törvényszerűségei és összefüggéseiA látvány átírásának lehetőségeiA pszeudo, a transzparencia fogalma és jelensége a művészetbenAz intermédia, az akcióművészet, az installáció és az environment műfaji sajátosságaiRézkarc készítéseA különböző műfajok, technikák határait kitágító lehetőségekEszközhasználati és munkavédelmi ismeretek

8. évfolyam Tananyag Az arányok szerepe, jelentőségeÁrnyékok, reflexek a téri illúziókeltésbenA látvány átértelmezésének lehetőségeiA kiemelés – elhagyás szerepe, hatásaA térbeliség – síkra feszítettség szabályai, kifejezőeszközeiA legújabb hazai és nemzetközi festészeti és grafikai törekvések és képviselőiAz olajfestés alapjaiA filmnyelv és az elektronikus művészetek kommunikációs technikáiAz intermédia, a posztmodern formanyelveEszközhasználati és munkavédelmi ismeretek

9. évfolyam Tananyag Belső tartalmak és karakterek megjelenítési lehetőségeiAnatómiai törvényszerűségekÁltalános és egyedi jegyekTéri illúzió a különböző műfajokbanStíluskontrasztLátvány átértelmezése a különböző műfajokbanA legújabb hazai és nemzetközi festészeti és grafikai törekvések és képviselőiTechnikák, műfajok elméleti és gyakorlati ismereteiDíszlet és látványtervInteraktív térAz intermédia kifejezési lehetőségeiA filmetűd sajátosságaiEszközhasználati és munkavédelmi ismeretek

18

10. évfolyam TananyagA forma, szín, tér egymáshoz való viszonya, egyéni, személyes modulációkA látvány átértelmezése a nézőpont és képkivágás segítségévelA valós és virtuális térA filmtér, filmidő sajátosságaiA legújabb hazai és nemzetközi festészeti és grafikai törekvések és képviselőiA személyesség hatásaIntermédia–kísérletekA film műfaji lehetőségeEszközhasználati és munkavédelmi ismeretek

6. Környezet és kézműves kultúra műhelygyakorlat - Továbbképző

7. évfolyam TananyagA tárgykultúra összetevői, egyes kézműves területek jellegzetes tárgytípusaiA tárgyalkotás és –elemzés szempontjai, esztétikai értékek, minőségekAz ember és a tárgyak viszonya. A tárgyakkal közvetített jelentéstartalomEgyedi tárgyak, tömegtermékekA sokszorosításAlkotói, felhasználói és fogyasztói magatartásformákA tárgyak használati és díszfunkciójaA tárgyak dokumentációs funkcióiKözvetített és valódi érték, anyagi és eszmei értékA tárgyalkotás újabb technikái, anyagai, eszközei, eszközhasználati és munkavédelmi előírásokKultúra és szórakozás. Könyvnyomtatás, színház, sport, játék, zene, táncAz adott témakörök emlékei a magyar és az egyetemes tárgykultúrában, a művészettörténetbenAz adott témakörök megjelenése a modern kor törekvéseiben és a közvetlen környezetbenA gyűjtőmunka módszereiAz önművelés és az önkifejezés lehetőségeiA tapasztalatok felhasználása az alkotómunkában

8. évfolyam Tananyag A tárgykultúra összetevői, egyes kézműves területek jellegzetes tárgytípusaiA tárgyalkotás és –elemzés szempontjai, esztétikai értékek, minőségekAz ember és a tárgy kapcsolata. Tárgyakkal közvetített jelentéstartalomA díszítőművészet jellegzetességeiA tárgyak használati és díszfunkciója. Gyakorlati és lelki funkció, társadalmi–gazdasági jelző szerepKözvetített és valódi érték, anyagi és eszmei érték. AjándéktárgyakEgyedi tárgyak, tömegtermelés. Alkotói, felhasználói és fogyasztói magatartásformákA tárgyalkotás újabb technikái, anyagai, eszközei, eszközhasználati és munkavédelmi előírásokÉrzelem és egyéniség kifejeződése a tárgy– és környezetkultúrábanÍzlés és divat. A stílusÖltözet és viseletAz önkifejezés lehetőségeiAz önművelés, a gyűjtőmunka módszereiAz adott témakörök emlékei a magyar és az egyetemes tárgykultúrában, a művészettörténetbenAz adott témakörök megjelenése a modern kor törekvéseiben és a közvetlen környezetben

19

A tapasztalatok felhasználása az alkotómunkában

9. évfolyam Tananyag A tárgykultúra összetevői, egyes kézműves területek jellegzetes tárgytípusai és díszítőművészeteA magyar és az egyetemes tárgykultúra kiemelkedő kézműves emlékei: törzsi kultúrák, népművészet, népi iparművészet, iparművészetA gyűjtőmunka módszerei. Az önművelés és az önkifejezés lehetőségeiA tárgyalkotás és –elemzés szempontjai, esztétikai értékek, minőségekAz ember és a tárgyak viszonya. Információhordozó szerep, jelentéstartalomAlkalmazott, átalakított és alkotott tárgyakAz ember közvetlen szükségleteinek kielégítését szolgáló tárgyakA műalkotás mint speciális tárgyA tárgyalkotás újabb technikái, anyagai, eszközei, eszközhasználati és munkavédelmi előírásokA tárgyrekonstrukció szerepe, szempontjai, folyamataAz átírás lehetőségeiKulturális örökség. Műemlékvédelem, VilágörökségA természeti környezet és az épített környezet értékeiA tapasztalatok felhasználása az alkotómunkában

10. évfolyam Tananyag A magyar és az egyetemes tárgykultúra kiemelkedő alkotásai: modern és kortárs művészetA gyűjtőmunka módszerei. Az önművelés és az önkifejezés lehetőségeiA modern tárgy– és környezetkultúra jellegzetességei. Kísérletezések, új törekvésekAz ember és a tárgyak viszonya. A tárgyak információhordozó szerepe, jelentéstartalma napjainkbanA tárgyalkotás és –elemzés szempontjai, esztétikai értékek, minőségekÚjrahasznosítás lehetőségei napjainkbanAlkotói, felhasználói és fogyasztói magatartásformákÉrtékmegőrzés, értékteremtésNemzeti sajátosságok a környezet– és tárgykultúrában. A globalizáció hatása a környezet– és tárgykultúra alakulásáraA tárgyalkotás újabb technikái, anyagai, eszközei, eszközhasználati és munkavédelmi előírásokDokumentálás, kiállítás–rendezésA tapasztalatok felhasználása az alkotómunkában

7. Kötelező tantárgy: vizuális alkotó gyakorlat Alapfok 1-6 évfolyamig Továbbképző 7-10 évfolyamig

Vizuális alkotó gyakorlat kötelező tárgy– Alapfok

1 évfolyam Tananyag A síkbeli és plasztikus munkákhoz szükséges anyagok és eszközökKülönféle képző–és iparművészeti, népművészeti, médiaművészeti technikákKézműves és népművészeti technikákMesék jellegzetes történetvezetéseTémavariációk és különböző méretű alkotások készítésének sajátosságaiEszközhasználati és munkavédelmi szabályok

20

2. évfolyam Tananyag Ábrázolás és tárgyalkotás az életkori sajátosságoknak megfelelő, változatos alkotó folyamatokba illesztveA síkbeli és plasztikus munkákhoz szükséges anyagok, eszközök csoportos és egyéni kreatív használataAz értékmegőrzés, értékteremtés lehetőségeiA formák, színek használatában való jártasságKézműves és képzőművészeti technikákAz egyes témák, témacsoportok többirányú feldolgozásaA különböző méretű alkotások készítésének sajátosságaiNépművészeti hagyományok, művészettörténeti érdekességekEszközhasználati és munkavédelmi szabályok

3. évfolyam Tananyag Ábrázolási és tárgyalkotási ismeretekA síkbeli és plasztikus munkákhoz szükséges anyagok és eszközökKülönféle képző–és iparművészeti, népművészeti, médiaművészeti technikákNépművészeti ismeretek, művészettörténeti érdekességekKézműves és népművészeti technikákTémavariációk és különböző méretű alkotások készítésének sajátosságaiEszközhasználati és munkavédelmi szabályok

4. évfolyam Tananyag A látvány megfigyelése, értelmezése, rögzítéseSíkbeli és plasztikus munkákhoz szükséges anyagok és eszközökKülönféle képző–és iparművészeti, népművészeti, médiaművészeti technikákAz egyes műfajokra jellemző előadásmódokA középkor művészettörténeti érdekességeiAz egyes népművészeti tájegységekre jellemző stílusjegyek, technikákA formák, színek tudatos használata és a térábrázolás kérdéseiA tárgyalkotás, a tárgykészítéshez kapcsolódó anyagok, egyes eljárások, technikákHagyományos és új médiumokTanulmányok, szabadkézi vázlatok, makettekTémavariációk és különböző méretű alkotások készítésének sajátosságaiEszközhasználati és munkavédelmi szabályok

5. évfolyam Tananyag A látvány megfigyelése, perspektivikus ábrázolásaRajzeszközök, plasztikus és modellező anyagok és eszközökKülönféle képző–és iparművészeti, népművészeti, médiaművészeti technikákAz egyes műfajokra jellemző előadásmódokAz ókori antik világ és a reneszánsz művészettörténet érdekességeiAz egyes népművészeti tájegységekre jellemző stílusjegyek, technikákA formai, színtani alapismeretekA tárgyalkotás, a tárgykészítéshez kapcsolódó anyagok, egyes eljárások, technikák

21

Hagyományos és új médiumokAz előképek megismerése, feldolgozása – tanulmányrajzok, vázlatok, makettek, modellekTémavariációk és különböző méretű alkotások készítésének sajátosságaiEszközhasználati és munkavédelmi szabályok

6. évfolyam Tananyag Rajzeszközök, vizes bázisú festékek és plasztikus anyagokA képző–és iparművészeti, népművészeti, médiaművészeti technikákA barokk művészettörténeti korszakára jellemző stílusjegyek, technikákA stíluskorszakra jellemző előadásmódokTémavariációk és különböző méretű alkotások készítésének sajátosságaiEszközhasználati és munkavédelmi szabályok

Vizuális alkotó gyakorlat kötelező tárgy– Továbbképző

7. évfolyam Tananyag Az egyetemes emberi kultúra, az európai műveltség, a nemzeti hagyományok értékeinek megismeréseA látvány pontos megfigyelésére, leképezéseA vizuális információk megértésére, átírására, felhasználásáraA képi gondolkodás, vizuális absztrakcióTanulmányok, szabadkézi vázlatok, makettek, modellek készítéséreA gondolat, téma kibontása, variációk, sorozatok, tárgyegyüttesek létrehozásaA jelentés, az esztétikum felismerésére, értelmezéséreA sűrítés, és felbontás mint alkotói (komponálási) eszközEszközhasználati és munkavédelmi szabályok

8. évfolyam Tananyag Az ábrázolás arányrendszere, szerkezeteTónusos ábrázolásA természeti formák átírásaAz anyagszerűség ábrázolásaA tér különböző léptékű megjelenítéseA konstruktivizmusra jellemző stílusjegyek, technikákAnatómiai ismeretekEszközhasználati és munkavédelmi szabályok

9. évfolyam Tananyag A környezet– és tárgykultúraTónusos ábrázolás újabb technikáiA rendeltetés, a szerkezet, a tartalom és a forma összefüggéseiA bábkészítés hagyományaiA plein air festészet legismertebb alakjaiEszközhasználati és munkavédelmi szabályok

22

10. évfolyam TananyagA környezet– és tárgykultúraTónusos ábrázolás újabb technikáiA rendeltetés, a szerkezet, a tartalom és a forma összefüggéseiA bábkészítés hagyományaiA plein air festészet legismertebb alakjaiA nonfiguratív ábrázolás eszköztáraEszközhasználati és munkavédelmi szabályok

Választható tárgy : Művészettörténet 3-10 évfolyamig Népművészet 1-10 évfolyamig

7.1. VIZUÁLIS ALKOTÓ GYAKORLAT

Helyi sajátosságok évfolyamonként

1 évfolyam Ajak népművészete 2 évfolyam Rétköz népművészete 3 évfolyam Kisvárda jelképei 4 évfolyam Kisvárda épületei 5 évfolyam Kisvárda történelme

- elődeink élete - Szent László hagyomány

6 évfolyam Kisvárda műalkotásai 7 évfolyam Szabolcs-Szatmár-Bereg Megye épületei 8 évfolyam Szabolcs-Szatmár-Bereg Megye műalkotásai 9 évfolyam Szabolcs-Szatmár-Bereg Megye népművészete 10 évfolyam Kortárs helyi művész élete

8. MŰVÉSZETI ALAP- ÉS ZÁRÓVIZSGÁK

A grafika és festészet műhelygyakorlat

A művészeti alapvizsga követelményei

A vizsga gyakorlati vizsgarészekből áll:– tervezés 40 perc– tárgykészítés 140 perc

A) Tervezési dokumentációval együtt benyújtott kész kép, képtárgy, képsorozat, a grafika és festészet műfajából.

A benyújtott vizsgamunka – tanári irányítással megvalósított – tervezési munka alapján létrehozott alkotás, amely lehet:– alkalmazott grafikai, sokszorosított grafikai alkotás, sorozat vagy variáció,– grafikai és festészeti illusztráció sorozat,– szabadodon választott technikákkal készített képi alkotás, alkotássorozat vagy variáció.A vizsgamunkát az alapfok utolsó évfolyamának szorgalmi ideje alatt, a második félévben kell elkészíteni, és a művészeti alapvizsga napját megelőzően tíz nappal kell a tanulónak leadnia a vizsgát szervező intézménynek.

23

B) Az alapvizsga helyszínén, ideje alatt önállóan elkészített kép, képtárgy, képsorozat, a grafika és festészet műfajából.Az intézmény által meghatározott vizsgafeladat tervvázlat alapján, szabadon választott technikával létrehozott alkotás, amely lehet:– modell alapján készített képi, képtárgyi átírás,– alkalmazott grafikai vagy dekoratív festészeti vázlatterv – sorozat.

A művészeti záróvizsga követelményei

A vizsga gyakorlati és szóbeli vizsgarészekből áll:– tervezés 50 perc– tárgyalkotás 190 percA szóbeli vizsga időtartama: max. 10 perc

1. Gyakorlati vizsga:A) Tervezési dokumentációval együtt benyújtott kész kép, képtárgy, képsorozat, a grafika és festészet műfajából. A benyújtott vizsgamunka – tanári irányítással megvalósított – tervezési munka alapján létrehozott alkotás, amely lehet:– alkalmazott grafikai, sokszorosított grafikai alkotás vagy sorozat,– grafikai és festészeti illusztráció sorozat,– szabadodon választott technikákkal készített elbeszélő képi alkotás vagy sorozat,– díszlet– és jelmeztervek,– murália vagy annak részlete.A vizsgamunkát a továbbképző utolsó évfolyamának szorgalmi ideje alatt, a második félévben kell elkészíteni, és a művészeti záróvizsga napját megelőzően tíz nappal kell a tanulónak leadnia a vizsgát szervező intézménynek.B) A záróvizsga helyszínén, ideje alatt önállóan elkészített kép, képtárgy, képsorozat, a grafika és festészet műfajából.Az intézmény által meghatározott vizsgafeladat tervvázlat alapján, szabadon választott technikával létrehozott alkotás, amely lehet:– modell alapján készített képi, képtárgyi átírás,– alkalmazott grafikai vagy dekoratív festészeti vázlatterv vagy sorozat.

2. Szóbeli vizsga:– a grafika és festészet nagy stíluskorszakai,– a grafika és festészet legjelentősebb alkotásai, alkotói,– a grafika és festészet anyagai, eszközei, műfajai,– a grafika és festészet műfajában alkalmazott technikák,– az elkészített tervek és művek bemutatása,– egészség– és környezetvédelmi alapismeretek.

Környezet–és kézműves kultúra műhelygyakorlat


A vizsga gyakorlati vizsgarészekből áll:– tervezés 30 perc– tárgykészítés 150 perc

24

A) Tervezési dokumentációval együtt benyújtott tárgy vagy tárgycsoport a környezet és kézműves tárgykultúra témaköréből.A benyújtott vizsgamunka– tanári irányítással megvalósított– tervezési munka alapján, szabadon választott anyaggal és technikával létrehozott alkotás, amely lehet:– meghatározott funkcióra tervezett építészeti tér vagy épület makettje,– használati vagy ajándéktárgy,– játék,– környezet– és lakáskultúra eleme.A vizsgamunkát az alapfok utolsó évfolyamának szorgalmi ideje alatt, a második félévben kell elkészíteni, és a művészeti alapvizsga napját megelőzően tíz nappal kell a tanulónak leadnia a vizsgát szervező intézménynek.

B) Az alapvizsga helyszínén, ideje alatt önállóan elkészített tárgy a környezet vagy kézműves kultúra műfajából.Az intézmény által meghatározott feladat a tanuló által készítetett tervvázlat alapján, természetes vagy egyéb anyagból szabadon választott technikával létrehozott alkotás, amely lehet:– használati tárgy,– ajándéktárgy,– játék.


A vizsga gyakorlati és szóbeli vizsgarészekből áll:A gyakorlati vizsga időtartama– tervezés 50 perc– tárgyalkotás 190 percA szóbeli vizsga tantárgya és időtartama max. 10 perc

1. Gyakorlati vizsga:A) Tervezési dokumentációval együtt benyújtott tárgy vagy tárgycsoport a környezetkultúra és tárgykultúra témaköréből.A benyújtott vizsgamunka– tanári irányítással megvalósított – tervezési munka alapján, szabadon választott anyagokkal és technikákkal létrehozott alkotás, amely lehet:– meghatározott funkcióra tervezett építészeti tér vagy épület makettje,– környezet– és lakáskultúra elem,– használati–, ajándék–, játék–, vagy fiktívtárgy, tárgyegyüttes,– öltözet, öltözet–kiegészítő,– anyagtársításra, újrahasznosításra épülő funkcionális tárgy, vagy tárgycsoport.A vizsgamunkát a továbbképző utolsó évfolyamának szorgalmi ideje alatt, a második félévben kell elkészíteni, és a művészeti alapvizsga napját megelőzően tíz nappal kell a tanulónak leadnia a vizsgát szervező intézménynek.

B) Az alapvizsga helyszínén, ideje alatt önállóan elkészített tárgy a környezet és kézműves kultúra műfajából.Az intézmény által meghatározott feladat tervvázlat alapján, szabadon választott anyagokkal és technikákkal létrehozott alkotás, amely lehet:– használati tárgy,– ajándéktárgy,– játék.

25

2. Szóbeli vizsga:– a környezet– és tárgykultúra fogalma, tárgytípusai,– tárgyalkotó módok: ősi, hagyományos népművészeti, iparművészeti és ipari tárgyformálás,– a hagyományos kézműves mesterségek kialakulása, szakosodása, – a magyar kézművesség legjelentősebb népművészeti és iparművészeti emlékei, alkotói, műhelyei,– más korok és népek sajátos kézműves emlékei,– a kézművesség anyagai, eszközei,– a tárgy– és díszítményalkotás technikái,– a tárgykészítés fázisai a tervezéstől a kivitelezésig,– a funkció–forma–díszítés összhangja,– esztétikum, jelentéstartalom a tárgyakon, a környezetkultúrában,– a hagyományok továbbéltetésének lehetőségei, a mai környezet– és tárgykultúrában,– a gazdaságosság és újrahasznosítás fontossága,– a kézművesség munka – és környezetvédelmi alapismeretei.

Vizuális alkotó gyakorlat


A vizsga gyakorlati vizsgarészből áll:– vizsgamunka bemutatása 15 perc– helyszíni feladat megoldása 105 perc

A) Dokumentációval együtt benyújtott kész kép, képsorozat vagy tárgy, tárgycsoport. A benyújtott vizsgamunka – tanári irányítással megvalósított – tervezési munka alapján, szabadon választott technikával létrehozott alkotás, amely lehet: – tárgy, tárgyegyüttes, – festészeti, grafikai alkotás–sorozat, – szobor, térkonstrukció és variációi.

B) Az alapvizsga helyszínén, ideje alatt önállóan elkészített kész kép vagy tárgy. Az intézmény által meghatározott vizsgafeladat tervvázlat alapján, szabadon választott anyaggal és technikával létrehozott alkotás, amely lehet:– tárgy, – festészeti, grafikai alkotás, – szobor, térkonstrukció


A vizsga gyakorlati vizsgarészekből áll:– a vizsgamunka bemutatása 10 perc

– helyszíni feladat megoldása 180 perc

A) Dokumentációval együtt benyújtott kész kép, képsorozat vagy tárgy, tárgycsoport. A benyújtott vizsgamunka – tanári irányítással megvalósított – tervezési munka alapján, szabadon választott technikával létrehozott alkotás, amely lehet: – tárgy, tárgyegyüttes, – festészeti, grafikai alkotás–sorozat, – szobor, térkonstrukció és variációi

26

B) Az alapvizsga helyszínén, ideje alatt önállóan elkészített kész kép vagy tárgy. Az intézmény által meghatározott vizsgafeladat tervvázlat alapján, szabadon választott anyaggal és technikával létrehozott alkotás, amely lehet:– tárgy, – festészeti, grafikai alkotás, – szobor, térkonstrukció

VI. SZÍNMŰVÉSZETI TANSZAK

Az alapfokú művészetoktatás szerepe a gyermek életében

Olyan fejlesztőpedagógiát képvisel, amelyben a hangsúly a meghatározott követelmények teljesítésével történő képességfejlesztésen van.

A tananyag a különböző művészeti területek azon alapvető tartalmait foglalja magába, amelyek elengedhetetlenül szükségesek a színművészeti műveltség megalapozásához, s amely eszköz a tanulók értelmi, érzelmi és kifejezőképességeinek fejlesztésében.

A művészetoktatás a készség- és képességfejlesztést, az ismeretgazdagítást, a személyiségformálás eszközeként kezeli, követelményeit a gyermek életkori fejlődési jellemzőihez igazítja.

A szakmai képzés célja: olyan ismeretek átadása, melyek alkalmazásával a növendék alkalmassá válik előadói feladatok ellátására, színházi szerepek színvonalas megformálására színházi előadás követelményei között is.

Tantervi programja a művészeti terület követelményeire, a művészeti ág sajátos nevelési és oktatástörténeti értékeire, a művészeti nevelés tapasztalataira, a művészetpedagógiai és művészetpszichológiai kutatások eredményeire, magyar művészeti nevelés gyakorlatára épül.

A művészeti nevelés szerepe a tanulók személyiségfejlesztésében

Alapja a nemzeti és egyetemes kultúra és a mindennapi élet esztétikai jelentéssel bíró tartománya.

Biztosítja a tanulás személyes tapasztalati módját.

Feltárja a művészet megörökítő, átörökítő szerepét, megérteti, hogy az alkotás a legértékesebb emberi alapképesség.

Megalapozza a tanuló esztétikai szemléletét, kommunikációs képességét, az értékes alkotások iránti igényét.

Az alkotó típusú tevékenységek megismertetése által hozzájárul az akarati és az alkotó – alakító cselekvőképesség fejlesztéséhez.

27

A képzés lehetővé teszi a színművészet területén:

a változatos dramatikus tevékenységformákban való részvételt, a színpadi megjelenítés törvényszerűségeinek megismerését ,a dramatikus technikák és a színházi konvenciók megismerését és alkalmazását, az alapvető színpadtechnikai eljárások megismerését, a kulturális tradíciók megismerését, a drámával és színházzal kapcsolatos fogalmi készlet és aktív szókincs bővítését, a más területeken elsajátított ismeretek, készségek alkalmazását a színjátékban, élő és felvett színházi előadás – társaik produkcióinak – megtekintését, a színházi – drámai formával való kísérletezést,a közös alkotómunka örömteli együttlétét, az önkifejezést, az önértékelési képesség fejlesztését

Általános fejlesztési követelmények

Készítse fel a tanulókat a

drámai szövegek értő – színészi szempontokat figyelembe vevő - olvasásra,különböző színészi technikák tudatos alkalmazására,színházi improvizációra, karakterábrázolásra mozgásos, nyelvi beszédtechnikai eszközökkel,egyes színházi stílusoknak megfelelő színészi játékra, különféle szerepek megformálására, rendezői instrukciók mentén végzett munkára, más művészeti ágak területén szerzett ismeretek alkalmazása a szerepalkotás során, színházi előadások elemzésére, értékelésére

Ismertesse meg a tanulókkal

a színházi alapfogalmakat, szakkifejezéseket, a drámai, színházi konvenciókat, azok alkalmazását, a legfontosabb történeti és kortárs színházi stílusokat, színházi műfajokat, a szöveg- és előadás elemezés szempontjait, a színészi játék alapvető iskoláit, konvencióit

A tanulók felvétele és a magasabb évfolyamra lépés feltétele

Az előképző és az alapfokú szakasz évfolyamaira alkalmassági beszélgetés után, a továbbképző évfolyamaira felvételi vizsgával lehet bekerülni. a felvételi vizsgán az igazgató által kijelölt bizottság elsősorban a színjáték, a mozgás és a beszéd tantárgy követelményeinek teljesítését vizsgálja.

A magasabb évfolyamra lépés feltételei: a foglalkozások rendszeres látogatása, a foglalkozásokon való aktív munka, a tantervben az évfolyamra előírt követelmények teljesítése a foglalkozások során, és / vagy az iskola által szervezett nyílt vagy zárt vizsgán eredményes szereplés.

28

A beszámoltatás, számonkérés körülményei és formái

A színjáték tanszakon a tanuló teljesítménye alapvetően kétféle módon történik:

1. Előképző 1. – 2. évfolyamán

A félévi és a tanév végi bizonyítványba szöveges értékelés kerül, melynek fokozatai: kiválóan megfelelt, jól megfelelt, megfelelt és nem felelt meg.

2. Alapfok 1.-6. évfolyamán és a továbbképző évfolyamain az értékelés osztályzattal történik.

A tanulók a főtárgy tananyagához kapcsolódóan először az alapfok 3. évfolyamán tesznek elméleti és gyakorlati vizsgát.

Az alapfok 1. – 2. évfolyamán elméleti vizsgát nem tartunk, gyakorlati vizsga keretében – közös órán, nyílt napon – adnak számot tudásukról.

Az 1-2.évfolyamon a tanulók értékelése a következőkből tevődik össze:

- a főtárgyak irányító tanár folyamatos szóbeli értékelése - a főtárgyhoz kapcsolódó időszakos szóbeli értékelés - a tanév végén szervezett nyilvános tanszaki bemutató.

A tanszaki bemutatón a tanulók a főtárgyat irányító tanár vezetésével csoportos és egyéni kreatív gyakorlatot végeznek / a tanév során tanultak alapján /, vagy színpadra állított produkciót mutatnak be. Ilyen bemutatkozási lehetőséget nyújtanak a Weiner Leó Alapfokú Zene- és Művészeti Iskola által szervezett programok:

A Magyar Kultúra Napja Karácsonyi műsor A Magyar Művészetoktatás Napja A Színházi Világnap Egyéni tanszaki bemutató / tematikus tervezés alapján /

A továbbképző évfolyamokon szintén osztályzattal történik az értékelés. Az értékelésnél figyelembe vesszük a foglalkozások látogatásának rendszerességén kívül az önállóan és elmélyülten végzett művészi tevékenységet.

1. Tantervi program

Helyi tantervként a Művelődési és Közoktatási Minisztérium 27/1998./VI.10./ MKM rendelettel kiadott tantervi programját adaptáljuk céljaival, feladataival, tananyagtartalmával és követelményeivel együtt a Drámajáték, Színjáték, Beszédgyakorlatok, Mozgásgyakorlatok, Vers- és prózamondás tantárgyakra vonatkozóan.

A beszámoltatás / vizsga / tartalma

DRÁMAJÁTÉK

A beszámoltatás félévkor, a tanév végén a művészeti iskola nagytermében – iskolavezetés, a tanszak tanárai előtt – történik.

29

Előképző: / gyakorlati foglalkozás, közös óra formájában / mondókák, nyelvtörők térformáló gyakorlatok szerepjáték – népi gyermekjáték

1. – 2. évfolyam / csak gyakorlati beszámoltatás közös óra keretében / ritmikus, mozgással és szöveggel összekapcsolt gyakorlat gyermekversek ritmus- és mozgásváltással egyéni improvizációk zenére figyelem – összpontosítás tudatos alkalmazásaverses mese – szereplők megszólaltatása tér használataaktív szerepjáték, dramatikus játék páros szituációk, szoborgyakorlatok.

3. - 6. évfolyam

Évfolyam Elméleti Gyakorlati

3.Metakommunikációs fogalmak tartalma / mimika, gesztus, „arcok” érzelmi változásoknak megfelelően /Érzelmek megjelenítése színekkel / hideg – meleg – haragos stb./ Dialógus hiányzó párjának szöveg – kreatív gyak.

Szavak nélküli közlés formáinak bemutatása, nonverbális eszközök a kommunikációbanKarakter - jellemzőkNyelvtörők, mondókák.Meserészletek megjelenítése szavakkal, mozgással, téralakítással. Alkalmazkodás a rendezői utasításokhoz. Prózai szövegrészletek, versek.

4.Fogalmak: konfliktus, feszültség, dialógus, monológ. Ritmus – tempó - térSzövegalkotás kép segítségével a kreatív gondolkodásra alapozva: a feszültség okai a konfliktus tartalma, szereplői dialógus vagy monológ szerkesztése.

Életképek szöveg nélkül és szöveggel.Improvizációk Ami a meséből / elbeszélésből / kimaradt - hogyan működik a fantázia - , csoportos és egyéni kreatív játékok. Ballada drámai részének megjelenítése. Versek.

5.Fogalmak: szimbólum, kontraszt, test-beszéd, kontaktus. Kulcsszavakra szövegalkotás / vers, próza / Szituációhoz történetírás, rendezői utasításokkal.

Improvizáció zenére / érzelmek kifejezése/ BizalomgyakorlatokVersek érzelmi, indulati tartalma. Drámarészletek

párbeszéd monológ háttérjelentek

ellentétek

30

Évfolyam Elméleti Gyakorlati

6. Színházi terek jellemzőiSzínházi konvenciók alapfogalmai: állókép, belső hang, „ forró szék” ,színházi térformák stb. Adoma, anekdota színpadra állítása - a színházi konvenciók felhasználásával és alkalmazásával.

Klasszikus színdarabok, drámákrészletének feldolgozása. Helyes színpadi beszéd.A munkaformák tudatos alkalmazásával színpadi mű előkészítése, előadása.

A gyakorlati (szóbeli vizsga) két részből áll: drámajáték vizsgafeladatok

beszéd és mozgás vizsgafeladatok

Továbbképző: 7 – 10. évfolyamok:A tananyag és követelmények az „Alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja szerint teljesítendő.

A beszámoltatás / vizsga / fomája:

Félév: tanóra keretében összefoglalás, ismétlés

Tanév vége: az évfolyam követelményei alapján- írásbeli felmérés: 10 kérdésből álló tesztsor- szóbeli vizsga: 1. improvizáció megadott instrukció alapján

2. színpadi produkció: szerkesztett játék rögzített improvizáció alapján készített produkció

3. ismeretlen szöveg értő-kifejező felolvasása

VÁLASZTHATÓ TÁRGYAK:

A tanulók értékelése a tárgyat tanító tanár folyamatos szóbeli értékelése és a havi érdemjegyek figyelembevételével történik.

Beszámoltatás formái::- mozgás és tánc, zene és ének tantárgyak: tanév végén közös, összefoglaló órán

egyéni és csoportos feladatok- színházismeret: tanév végén 10 kérdésből álló írásbeli feladatsor.

2. Művészeti alapvizsga és záróvizsga követelményei:

FŐTÁRGY:Drámajáték alapvizsga:A gyakorlati vizsga feladatai:- improvizáció: 10 tételből álló tételsorból választott feladat megoldása, megadott instrukció alapján - színpadi produkció (jelenet vagy előadás).

31

Drámajáték alapvizsga:A gyakorlati vizsga feladatai:- improvizáció: kétfős, 10 tételből álló tételsorból választott feladat megoldása, megadott instrukció alapján - színpadi produkció (jelenet vagy előadás).

KÖTELEZŐEN VÁLASZTHATÓ TÁRGY:Beszéd és vers alapvizsga:A gyakorlati vizsga feladatai:- beszédgyakorlatsor: a szaktanárok által összeállított 5 különböző feladatot tartalmazó tételsorból húzás alapján egy gyakorlatsor bemutatása- vers- és prózamondás: vizsgalapon benyújtott 10 kötelező memoriterből a tanuló által kiválasztott két különböző hangulatú vers és/vagy próza előadása.

Beszéd és vers záróvizsga:A gyakorlati vizsga feladatai:- beszédgyakorlatsor: a szaktanárok által összeállított 5 különböző feladatot tartalmazó tételsorból húzás alapján egy gyakorlatsor bemutatása- vers- és prózamondás: a repertoárból szabadon választott – vizsgalapon benyújtott - 10 műből a vizsgabizottság által kiválasztott 3 mű előadása.

VÁLASZTHATÓ TÁRGYAK:Mozgás és tánc alapvizsga:A gyakorlati vizsga feladatai:- egy egyéni és egy csoportos produkció - a szaktanár által kiválasztott és összeállított produkciók bemutatása.

Mozgás és tánc záróvizsga:A gyakorlati vizsga feladatai:- etűd: egyéni vagy 2 fős technikai produkció- előadás: választott mű mozgás vagy táncszínházi adaptációjának bemutatása.

Zene és ének alapvizsga:A gyakorlati vizsga feladatai:- csoportos gyakorlatsor: ritmus-, metrum-gyakorlatok, és akusztikus drámagyakorlatokban egy akciósor, a szaktanár összeállítása alapján- éneklés: a vizsgalapon benyújtott 10 – szabadon választott - különböző műfajú és stílusú dalból egy népdal, és egy hangszerkíséretes dal előadása.

Zene és ének záróvizsga:A gyakorlati vizsga feladatai:- csoportos zenés színpadi etűd, melyet a szaktanár állít össze- éneklés: a vizsgalapon benyújtott 5 szabadon választott dalból egy dal előadása, mely lehet szóló vagy hangszerkíséretes, és amelyet a tanuló választhat ki.

Színházismeret alapvizsga:A szóbeli vizsga feladata:- előadás elemzése: a tanuló csoportjának vizsgadarabjának egészét vagy részletét elemzi.

32

Színházismeret záróvizsga:Az írásbeli vizsga feladata:- előadás-elemző dolgozat vagy tanulói portfolió (választható): a tanuló a záróvizsga tanévének II. félévében készíti el, és a záróvizsga előtt legalább 15 nappal adja le az iskolának. A dolgozat 5-6 oldal terjedelmű lehet.A szóbeli vizsga feladata:- a dolgozat vagy portfolió megvédése a vizsgabizottság által megfogalmazott kérdések alapján

VI. ZENEMŰVÉSZET – KLASSZIKUS ZENE

A már hosszú évek során át működő zeneművészeti ág tanszakai tapasztalataik és a helyi szokások, igények alapján részletesen kidolgozták az egyes évfolyamokra szóló követelményeiket.

1. ZONGORA

A tanszak programjának összeállításakor a következő elveket alkalmaztuk: a beszámolókon, meghallgatásokon, vizsgákon érvényesüljön az egységes követelmények,

felkészítés elve a tanulók tudása, technikai felkészültsége, zenei megoldásai, ismeretei, azok alkalmazási

módja mérhető, összehasonlítható legyen anyagválasztásban, a tanári választás szabadságát is respektálva egy-egy stíluson belül

meghatároztuk az elvégzendő anyag mennyiségét, illetve néhány esetben kötelezően megtanulandó konkrét zeneművet, a minimumkövetelményeknek megfelelően

a tantervi programot jónak tartjuk, ám úgy érezzük, hogy a kimeneti szabályzások és a beszámolók módja nincs igazán összhangban egymással.

annak érdekében, hogy minden zongora szakos növendék évente legalább 1 alkalommal színpadon szerepelhessen, tanszaki vagy osztályhangversenyeket rendezünk.

A beszámolók előírt anyaga, annak mennyisége nem ösztönzi igazán a pedagógust, tanulót a kimeneti követelményeknek való megfelelésre, ezért határoztuk meg konkrétabban az egyes évfolyamok beszámolóinak anyagát.

A helyi feladatok és célok megfogalmazása Rendszeres gyakorlásra való nevelés:

A zongoratanulás hosszú folyamat, amely során rengeteg ismeretet, technikai feladatot kell elsajátítani a tanulónak. Ehhez folyamatos, rendszeres, kitartó gyakorlásra, az érdeklődés folyamatos ébrentartására van szükség. Valószínűleg a zenetanulás során találkozik a gyermek először azzal a feladattal, hogy munkáját egy távolabbi cél elérése érdekében napról – napra megtervezve, folyamatosan, kihagyások nélkül végezze. A pedagógus feladata, hogy az általa ismert módszerek segítségével, a gyermek személyiségének ismeretében az első lépésektől kezdve ismertesse meg vele a rendszeresen végzett munka örömét, a feladatok érdekessé tételével ösztönözze tanítványait a megoldások keresése iránti igényességre. A programban ezért is fektettünk nagy súlyt az első évek tananyagának, beszámolóinak megtervezésére.

33

„A” tagozat – „B” tagozat kapcsolata

Több esetben tapasztalunk indokolatlan leszakadást a két tagozat között. Jól tudjuk, hogy a „B” tagozaton tanuló gyermek általában saját tehetségének törvényszerűségei szerint halad, sokszor magasan túlhaladva korosztályát. Úgy érezzük azonban, hogy a tehetséggondozás csak stabil alapokon nyugvó „A” tagozat talajából nőhet ki, és érheti el célját. Ennek érdekében feladatunknak tartjuk, hogy a legkisebb korosztálytól / előképzősök / kezdve azzal az igényességgel tanítsuk minden növendékünket, amely lehetővé teszi a tehetség majdani kibontakozását.

A zenei és technikai ismeretek egysége

Bármilyen szép gondolatai lehetnek az embernek, ha hangképző szervei nem működnek tökéletesen, nem tudja azokat kifejezni, érvényre juttatni. A zenei gondolatok közlését is megnehezíti a tökéletlenül működő játszóapparátus. Ezért nagy gondot kell fordítanunk a zenei nevelés mellett a technika-képzésre is. A kettőnek egyensúlyban kell lenni, egyiknek sem szabad eluralkodnia a másik fölött, a gyermekben tudatosulni kell, hogy a cél és eszköz egyaránt fontos.

Hangképzés iránti igény kialakítása

A zongora az a hangszer, amely minden érintésre, mozdulatra megszólal. Igen kifinomult hallás szükséges e hangok hangszínbeli különbségeinek felismeréséhez.Feladatunk, hogy folyamatosan neveljük tanulóinkat a hangképzés iránti igényességre, ismertessük fel velük a különböző mozdulatok és az általuk megszólaltatott hangminőségek összefüggéseire, hiszen ez zenei képzésünk alapköve.

Az egyes évfolyamok követelményei a beszámolók tükrében

Előképző 1-2

Félévi meghallgatás: pentachordban mozgó, skálaszerű gyakorlatok karhasználatra, billentyűsor bejárásra készített gyakorlatok

Év végi vizsga: skála előkészítő gyakorlatok pozícióváltás előkészítése pozícióban maradás billentés fehér-fekete billentyűkön való jártasság zenei ismeretek számonkérése3 különböző karakterű előadási darab az év közben tanult

zenei – technikai ismeretek feldolgozásával.

Szereplés: A tanév folyamán legalább egy osztályhangverseny.

A tantervben felsorolt kottaanyag mellett a pedagógus saját maga összeállított anyagát is használhatja.

34

Az előképző évfolyamok végére rendelkezzen a tanuló mindazokkal a zenei – technikai ismeretekkel, jártasságokkal, amelyek megalapozzák az alapfok elkezdését és sikeres befejezését.

Derüljön ki affinitása a hangszerhez ! Rendelkezzék jól beidegzett alapmozgásokkal !

1. osztály

1. Technikai jellegű meghallgatás

Azok számára, akik előképzősök voltak:

NOVEMBER: skála: C, G - külön kézzel legato, staccato, - ellenmozgás 2 oktávon 1 oktáv különbséggel legato, staccato – legato. 1 etűd kottaolvasás mérővel

MÁJUS: Skála: C,G,D, a, e ugyanúgy mint novemberben 1 etűd

Azoknak, akik nem voltak előképzősök:

JANUÁR: Skála: C,G külön kézzel legato, staccato, ellenmozgással 2 oktávon 1 oktáv különbséggel

legato , staccato – legato.Kottaolvasás mérővel 2 előadási darab a Komjáthyné Zongoraiskola I. 50-61-ig terjedő részéből.

2. Félévi beszámoló:

DECEMBERBEN: 2 előadási darab, az egyik lehet négykezesA szeptemberben kezdettek számára ez nem kötelező.

3. Év végi beszámoló: 1 Bartók mű a Mikrokozmosz I. 13-21-ig terjedő részéből 3 előadási darab a Zongoraiskola 77-től kezdődő részéből, vagy hasonló nehézségű egyéb művek.

4. Hangverseny: Legalább egy alkalommal tanszaki-, osztály-, vagy iskolai szintű növendékhangverseny.

5. A tanév folyamán megtanulandó 45-50 mű, és legalább 10 etűd, az alapozáshoz szükséges külön kezes, váltott kezes gyakorlaton kívül. Használandó kották:

Komjáthyné: Zongoraiskola I. Bartók: Mikrokozmosz I. Teőke: Válogatott etűdök I. Papp Lajos: Első játékok a zongorán

27 kis zongoradarab Weiner: 20 könnyű zongoradarab

Magyar népi muzsika 35

2.osztály

1. Technikai beszámoló NOVEMBERBEN

Skála – etűd meghallgatás Skála: C,G,D,a,e, ellenmozgással legato, staccato – legato

kis akkord + megfordításai hármashangzat felbontás külön kézzel

2 oktávon, minden megfordításban 1 etűd, vagy etűdpár

Lapról olvasás

MÁJUSBAN

Skála – etűd meghallgatás Skála: A,F,B,d,g ugyanúgy, mint novemberben 1 etűd, vagy etűdpár A tananyaghoz kapcsolódó elméleti ismeretek, szakkifejezések

2. Félévi beszámoló DECEMBERBEN:

2 előadási darab, 1 lehet négykezes

3. Év végi beszámoló 4 különböző karakterű előadási darab, ebből kötelező 1 kis Bach mű.

4. Szereplések: Legalább egy alkalommal tanszaki-, osztály-, vagy iskolai szintű növendékhangverseny.

5. Az évfolyam alapgyűjteményei: Komjáthyné: Zongoraiskola II. Barók: Mikrokozmosz I-II. Teőke: Válogatott etűdök II. Ezekhez lehet válogatni a tantervben megjelölt kiadványokból.

Minimumkövetelmény a vizsgára bocsátáshoz: Magyar szerzőktől: 6 mű Barokk, klasszikus táncok 11 mű / 1 Bach kötelező / Etűd 10 mű Karakterdarab 6 mű

3.osztály

1. Technikai beszámoló NOVEMBER: Skála – etűd meghallgatás

Skála: A,F,B,d,g ellenmozgással legato, staccato – legato hármashangzat felbontás külön kézzel 2 oktávon

futam minden megfordításban külön kézzel 2 oktávon kis, vagy nagy akkord 1 oktávon

36

1 etűd, vagy etűdpár Lapról olvasás

MÁJUS: Skála – etűd meghallgatás Skála: E,Esz,h,fisz,c, ugyanúgy, mint novemberben.1 etűd A tananyaghoz kapcsolódó elméleti ismeretek, szakkifejezések számonkérése.

2. Félévi beszámoló2 előadási darab, ebből l lehet négykezes decemberben.

3. Év végi beszámoló: 1 Bach

1 Szonatina tétel / szonátaformában / 1 Romantikus mű

1 Magyar mű

4. Szereplés: Legalább egy alkalommal tanszaki-, osztály-, vagy iskolai szintű növendékhangverseny.

5. Az évfolyamon felhasználhatók a tantervben megjelölt kiadványok, azokból válogatva a programot. Minimumkövetelmény a vizsgára bocsátáshoz Bach mű 5 Szonatina tétel 3 Romantikus mű 4 Schumann: Első bánat

Hazatérő vidám földműves /kötelező/

Bartók: Gyermekeknek I. 2 mű Bartók: Mikrokozmosz II. 1 mű Etűd 8 mű

4. osztály

1. Technikai beszámoló NOVEMBER Skála – etűd meghallgatás

Skála: E,Esz,h,fisz,c 4 oktávon párhuzamosan, staccato – legato, forte-piano párhuzamosból ellenmozgásba és vissza hármashangzat felbontás együtt 2 oktávon futam külön 4 oktávon minden megfordításban nagy akkord 1 oktávon (kézalkattól függetlenül lehet kis akkord is)

1 etűd Lapról olvasás

MÁJUS Skála – etűd meghallgatás Skála : Asz,f,E,cisz ugyanúgy, mint az I. félévben 1 etűd A tananyaghoz kapcsolódó elméleti ismeretek számonkérése.

37


DECEMBER - 2 előadási darab / l lehet négykezes /

3. Év végi beszámoló:

1 Bach mű 1 Klasszikus szonatina tétel / szonátaformában / 1 romantikus mű 1 Magyar


5. A tantervben megjelölt kottaanyagból válogatva az évfolyam tananyagát.

Minimumkövetelmény a vizsgára bocsátáshoz

Bach mű 4 / 1 kis prelúdium / Szonatina tétel 3 Romantikus 3 Kötelező: Schumann: Aratódalocska /18. / Magyar mű 3 Kötelező: Bartók: Mikrokozmosz III. 1 mű Etűd 8

5. osztály

1. Technikai beszámoló NOVEMBER Skála – etűd meghallgatás Skála: Asz,f,cisz,fisz,E

4 oktávon párhuzamosan, legato, staccato-legato, f-p. Párhuzamosból ellenmozgásba és vissza Hármashangzat felbontás 4 oktávon együtt futam 4 oktávon együtt, minden megfordításban D7 vagy Sz7 bontás 2 oktávon külön Akkord külön 2 oktávon

Kromatikus skála külön Az új fordulatokat az előző években tanult skálákban is játszani kell.


MÁJUS Skála – etűd meghallgatás Skála: H,gisz,Desz,b ugyanúgy, mint az I. félévben + D7, Sz7 futam külön

4 oktávon minden fordításban. 1 etűd Tananyaghoz kapcsolódó elméleti ismeretek számonkérése.

2. Félévi beszámoló: DECEMBERBEN: 2 előadási darab / 1 lehet négykezes /

38

3. Év végi beszámoló: 1 Bach mű

1 Szonatina, vagy szonáta tétel / szonátaformában /1 Romantikus mű 1 Magyar mű


5. A tantervben megjelölt kottaanyagból válogatva az évfolyam tananyagát. Minimumkövetelmény a vizsgára bocsátáshoz:

Bach mű 4 kis Prelúdium Szonatina tétel 3Romantikus 3 Schumann: Emlékezés kötelező

Magyar mű 3 Bartók: Mikrokozmosz IV-ből

l mű kötelező Etűd 6

6. osztály

1. Technikai beszámoló

NOVEMBER Skála – etűd meghallgatás

Skála: C,a,G,e,F,d Párhuzamosan 4 oktávon Futam 4 oktávon együtt D7, Sz7 bontás 4 oktávon együtt D7, Sz7 futam 4 oktávon külön Kromatikus skála


MÁJUS Skála – etűd meghallgatás

Skála: D,h,Bé,g,A,fisz,E,cisz ugyanúgy, mint az I. félévben 1 etűd Ezen a meghallgatáson játsszák el a végzős növendékek vizsgaműsoruk egy részét: 1 Bach művet

1 Szonatina vagy Szonáta tételt / szonáta formában /


DECEMBER : 2 mű / 1 lehet négykezes /

3. Év végi beszámoló:

2 különböző karakterű mű a mellékletben szereplő művekből válogatva

39

4. Szereplés: Legalább egy alkalommal tanszaki-, osztály-, vagy iskolai szintű növendékhangverseny.

5. A tantervben előírt kottaanyagból válogatva az évfolyam programjához szükséges műveket.

Minimumkövetelmény a vizsgára bocsátáshoz Bach mű: 2-3 kis Prelúdium

1 Kétszólamú invenció Szonatina tétel 2 Romantikus mű 3 Magyar mű 3 / Bartók: Mikrokozmosz IV-ből

1 kötelező Etűd 5

„B” tagozat

A „B” tagozatos növendékeket elsősorban az értelmes, kifejező, zenei előadás különbözteti meg az „A” tagozatostól. A nagyobb érdeklődés, a hangszerhez, zenéhez való ragaszkodás arra ösztönzi a „B” tagozatost, hogy többet gyakoroljon, ezáltal gyorsabban is fejlődik. A „B” tagozatosok fejlődése sok esetben öntörvényű, irányát időnként megszabják a versenyekre való felkészülések. Számukra nem jelöltünk ki kötelező anyagot.

Elvárásaink a következők:

értelmes, tagolt előadás zenei kifejezőeszközök tudatos, átélt használata igény a zenei élmény nyújtására az előadott művekhez szükséges biztos technikai felkészültség

B. tagozat 2. osztály

1. Technikai beszámoló NOVEMBER Skála – etűd meghallgatás

Skála: C,G,D,a,e ellenmozgással legato, staccato – legato, f-p hármashangzat felbontás külön 2 oktávon kis akkord és fordításai

1 etűd, vagy etűdpár Elméleti ismeretek számonkérése

MÁJUS Skála – etűd meghallgatás Skála: A,F,B,g,d. ugyanúgy mint az I. félévben + futam 4 oktávon külön,

minden megfordításban 1 etűd Elméleti ismeretek számonkérése Lapról olvasás

40

2. Félévi beszámoló DECEMBERBEN 2 előadási darab különböző karakterű + lehet egy négykezes,

hangversenyszerűen

3. Év végi beszámoló 4 különböző karakterű mű, ebből 2 hangversenyen előadva

4. Szereplések A félévi és év végi hangversenyeken kívül legalább 3 alkalommal, vagy többször

5. Közös órák: Október 2 barokk vagy klasszikus tánc Március 2 karakterdarab / 1 Bartók /


1. Technikai beszámoló - November – Skála – etűd meghallgatás

Skála: A,F,Bé,d,g - külön 4 oktávon - ellenmozgással legato, staccato-legato, forte-piano - hármashangzat felbontás együtt 2 oktávon - futam 4 oktávon minden fordításban - kis akkord - Alberti, keringő basszus, ékesítés improvizáció

1 etűd Elméleti ismeretek számonkérése Lapról olvasás

- Május – Skála – etűd meghallgatás Skála: E,Esz,h,fisz,c ugyanúgy, mint első félévben 1 etűd Elméleti ismeretek számonkérése

2. Félévi beszámoló

- December – 2 különböző karakterű mű + 1 négykezes hangversenyen / ebből 1 Bartók /

3. Év végi beszámoló 1 Bach mű

1 teljes szonatina / Cantilenás II. tétellel / 1 Romantikus mű 1 Magyar mű hangversenyen

4. Szereplés: A félévi és év végi hangversenyen kívül legalább 3 alkalommal.

41

5. Közös órák:

Október: 1 barokk mű Március: 1 romantikus mű



NOVEMBER Skála – etűd meghallgatás Skála: E,Esz,h,fisz,c

4 oktávon párhuzamosan, legato, staccato-legato, f-p. hármashangzat felbontás együtt 4 oktávon futam külön 4 oktávon minden fordításban párhuzamosból ellenmozgásba és vissza akkord 1 oktávon külön D7 , Sz7, felbontás 2 oktávon Improvizációk



Skála: Asz,f,E,cisz, Desz, ugyanúgy mint az I. félévben 1 etűd Elméleti ismeretek számonkérése


DECEMBER 2 különböző karakterű mű, ebből 1 Bartók 1 négykezes – hangversenyen

3. Év végi beszámoló

1 Bach mű 1 Teljes Szonatina / 3 tételes / 1 Romantikus mű /hangversenyen/ 1 Magyar mű -„-

4. Szereplések A félévi, év végi hangversenyen kívül legalább 3 alkalommal

5. Közös órák: Október : 1 barokk mű

Március: 1 szabadon választott mű

42

B. Tagozat 5. Osztály


NOVEMBER Skála – etűd meghallgatás Skála: Asz,fe,E,cisz,Desz

párhuzamosan 4 oktávon párhuzamosból ellenmozgásba és vissza hármashangzat felbontás 4 oktávon együtt futam 4 oktávon, minden fordításban együtt D7, Sz7 bontás 2 oktávon külön D7. Sz7 futam 4 oktávon külön Kromatikus skála Improvizációk Oktávskála / törtoktáv /



Skála: b,H,gisz,Gesz,esz ugyanúgy, mint I. félévben 1 etűd Elméleti ismeretek számonkérése

2. Félévi beszámoló DECEMBER - 2 előadási darab / ebből 1 Bartók /

- 1 négykezes, hangversenyen

3. Év végi beszámoló :

1 Bach mű 1 Teljes szonatina, vagy szonáta / 3 tételes / 1 Romantikus mű / hangversenyen / 1 magyar mű -„-

4. Szereplések: A félévi, év végi hangversenyen kívül legalább 3 alkalommal

5. Közös órák: Október 1 barokk mű Március 1 szabadon választott mű


1.Technikai beszámoló

NOVEMBER Skála – etűd meghallgatás Skála: Fisz,disz,C, a, G, E, F, d, D, h, úgy, mint 5. osztályban + D7, Sz7 bontás

43

4 oktávon együtt, D7, Sz7 futam 4 oktávon együtt.

1 etűd Elméleti ismeretek számonkérése.

Lapról olvasás

MÁJUS Skála – etűd meghallgatás Skála: A, fisz, Esz, c, E, cisz, Asz, f, Bé, g úgy mint az I. félévben 1 etűd Elméleti ismeretek számonkérése


DECEMBER 2 előadási darab / 1 Bartók / hangversenyen1 négykezes hangversenyen (nem kötelező)

3. Év végi beszámoló 1 Bach mű 1 Teljes szonáta / 3 tételes / 1 Romantikus mű / hangversenyen / 1 Magyar mű -„-

4. Szereplések: A félévi és év végi hangversenyeken kívül legalább 3 alkalommal .

5. Közös órák: Október: 1 barokk mű

Március 1 szabadon választott mű

I. „B” tagozatos növendéknek a megyei, országos zongoraversenyekre felkészülni kötelező.

Továbbképző osztály

1. Félévi beszámoló DECEMBERBEN 2 előadási darab / 1 lehet négykezes/

2. Év végi beszámoló: 2 előadási darab / 1 lehet négykezes /

3. Szereplés Legalább egy alkalommal tanszaki-, osztály-, vagy iskolai szintű növendékhangverseny.

KAMARAZENE FŐTÁRGY

7-10. osztály Alapfokon is szorgalmazzuk a zongora kamarazene különböző fajtáit / négykezes, hatkezes, nyolckezes, kétzongorás /, hiszen az együttmuzsikálás öröme hihetetlenlendületet tud adni a tanulók számára. A továbbképző évfolyamokra igen kevés tanuló iratkozik vissza, mert a tovább-tanulás nehézségei akadályozzák a zeneiskolai tanulmányokat. Ugyanakkor azt tapasztaljuk, hogy a kamarazene főtárgy népszerűbb a hangszeres főtárgynál.

44

Szorgalmazzuk a kamarazene főtárgyasok és más szóló hangszerek együttjátékát.

1. Félévi beszámoló: 2 négykezes, hatkezes, nyolckezes, vagy kétzongorás mű vagy 1 szólóhangszeres kísérete hangversenyen lehetőség szerint 1 zongorás kamaramű mellett

2. Év végi beszámoló: Mint a félévi beszámoló

3. Szereplés: Lehetőség szerint minél többször.

Művészeti alap- és záróvizsga

A művészeti alapvizsga követelményei„A” és„B” tagozaon: a tantervi programban meghatározott nehézségi szinten- Négy különböző stílusú mű

A művészeti záróvizsga követelményei„A” és„B” tagozaon: a tantervi programban meghatározott nehézségi szinten- Négy különböző stílusú mű


2. FAFÚVÓS, RÉZFÚVÓS ÉS AKKORDIKUS TANSZAK(ÜTŐ FŐTÁRGY) HELYI TANTERVE

A helyi tanterv elkészítésének alapelvei: - a tanszakon tanított sokféle hangszer jelenléte, az átjárhatóság lehetősége, szükségessé teszi olyan helyi tanterv elkészítését, amely a beszámolók során egységesen és mérhetően képes a tanulók ismereteit bemutatni;

- mivel a fa-rézfúvós és ütőhangszeres tantervek beszámoltatási rendjében, mennyiségében nagy különbségek vannak, igyekeztünk az eddigi helyi szokásoknak megfelelően egységes anyagmennyiséget és beszámolási módokat rögzíteni a helyi tantervben;

- hangszerenként és évfolyamonként meghatároztuk azokat a műveket,, amelyek adott évfolyamban az év végi beszámolókon a kimeneti követelményeknek való megfelelést képezik.

Helyi feladatok és célok megfogalmazása

A fúvós és ütőhangszerekre írt tantervek igen pontosan és szakszerűen megfogalmazzák az egy-egy hangszerfajta tanulásához szükséges követelményeket, feladatokat. Mi ezeket a következőképpen súlypontozzuk:

- zenei és technikai tudás egyensúlya, ennek töretlen továbbhaladása a magasabb évfolyamokon is ;

- egy-egy előadási darab megoldásához a szükséges mennyiségű és nehézségű 45

előkészítő gyakorlatok / etűdök, befúvó-, hangképző gyakorlatok / elvégzése; - tudatos kottaolvasás, lapról olvasás, ennek rendszeres ellenőrzése ;

- különböző hangszerfajták arányos beiskolázása;

- kamarazenélés népszerűsítése minden hangszeren ;

- utánpótlás nevelés a fúvószenekarba.

- évenként tanszaki vagy osztályhangverseny.

A számonkérés formái a fúvós – ütőhangszeres tárgyakon:

Az „ Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja” fúvós és ütőhangszeres tantervei a beszámolók formáját és tartalmát korrektül és mértéktartóan, az egyes hangszerek sajátosságait maximálisan figyelembe véve szabályozzák. A fúvós – ütőhangszeres tanszakon a több éves helyi hagyományoknak megfelelően állítottuk össze a beszámolók mennyiségét, és elosztásuk a tanév rendjében.

I.FÉLÉV

November vége: Technikai meghallgatás („B” tagozat lapról olvasás is)

December : Két előadási darab lehetőleg fejből.

II. FÉLÉV

Április: Technikai meghallgatás. Lapról olvasás, kottaolvasás. (A, B. tagozat)

Május vége-június eleje: Két előadási darab lehetőleg fejből.

Technikai beszámoló félévkor és év végén

1-/4/ 6 – TK évfolyamok végéig A tagozaton

1 skála 2 etűd

A skála fejből , az etűdök kottából játszandók. Lapról olvasás és kottaolvasás:

Az év végi skála – etűd vizsga alkalmából az előző év nehézségi fokának megfelelően 1-től 4, illetve 6. évfolyamig.

„B” tagozaton a TK végéig:

46

A skálaképletek kiegészülhetnek és változhatnak a tanár vagy a szakközépiskola felvételi követelményeinek megfelelően. .

Lapról olvasás, kottaolvasás: „B” tagozaton minden évfolyamban a TK. végéig .

Előképző technikai beszámoló év végén: Skála helyett hangkészlet is játszható. A lapról olvasás, kottaolvasás, vagy ritmusolvasás formájában történik.

Etűdök: A tagozat 1-/4/-6-TK évfolyamokon: Félévkor és évvégén két-két különböző karakterű etűd kottából .

Előadási darabok zongorakísérettel, kamarazene:Félévkor hangversenyszerűen két különböző karakterű zongorakíséretes darab lehetőleg kotta nélkül.

„B” tagozat továbbképző végéig

B” tagozatra irányítható az a tanuló, aki az átlagot meghaladó zenei tehetséggel és hangszeres adottságokkal rendelkezik, valamint érdeklődése és szorgalma alkalmassá teszi arra, hogy megfeleljen a minőségben és mennyiségben magasabb követelményeinek.

Az „A” tagozattól az etűdök, előadási darabok, kamaraművek eltérhetnek a versenyek, felvételik, vagy egyéb szakmai okok miatt. A minimális követelmény természetesen csak meghaladható, ellenkező esetben a növendék „A” tagozatra irányítása merül fel év végén.

Ek. 1-2. Etűdök, előadási darabok, kamarazene:

A növendék a fentieknek megfelelően ad számot tudásáról év végén az előképző 2-ben. A félévi beszámoló ek. 1-ben, ek. 2-ben csak akkor kérhető, ha ez a növendék fejlődésének jót tesz.

Változtatni csak új kották megjelenése (beszerzése), verseny – kiírások esetén, megfontolt pedagógiai célzattal, a minimális követelmények teljes körű figyelembevételével lehet. Változtatás csak a szeptemberi és az áprilisi tanszaki megbeszélésen történik a tanszakvezető, majd az igazgató egyetértésével. Ezzel szeretnénk biztosítani a vizsgaműsorok sokszínűségét, a régi és új kiadványok folyamatos újraértékelését. Ezt egyrészről az ajánlott irodalom jelenleg hiányos megléte, másrészről az új kiadványok megjelenése indokolja. A fúvós és ütő hangszerek helyi tantervében felmerülő kérdésekre az „ Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja „ ad választ.

Az alapfokú évfolyamok A és B tagozatán, valamint a továbbképző évfolyamok A és B tagozatán a kiadott 2011. évi tantervi program irányelvei követendők.

47

Az egyes évfolyamok beszámolóinak követelményei 2.1. FUVOLA

A fuvolatanítás általános céljai, feladatai:– a helyes légzés kialakítása,– a kifejező fuvolahang elsajátíttatása,– a kéz–, test–, fej–, hangszertartás lazaságának tudatosítása,– a megismert mozgásmechanizmusok automatikussá tétele,– a biztonságos hangszerkezelés kialakítása,– a belső hallás fejlesztése,– a ritmus alapérzetének biztonságos alkalmazása,– rendszerezett zenei ismeretek átadása.Ismertesse meg a tanulókkal– a fuvola történetét,– a fuvola társhangszereit (fafúvós hangszercsalád),– a hangszer irodalmát,– a jelentősebb alkotó– és előadóművészek munkásságát.

Tudatosítsa– a helyes légzéstechnikára épülő ideális befúvási mód (ansatz) együttes használatát,– a hangminőség, dinamika és intonáció összefüggéseit,– a hangszer könnyed kezelését, a laza mozgásérzetek kialakítását,– a fuvola hangképzésének fizikai törvényszerűségeit,– a rendszeres és helyes gyakorlási módszer alapelveit,– a kottahű játék – mint legfontosabb alapelv – pontos betartását.

Fejlessze a tanuló zenei képességeit– hangszeres technikáját,– improvizációs tevékenységét (kreativitását),– lapról játszási készségét.– zenei memóriát

Fuvola előképző1.

KövetelményKétféle ritmusértéket tartalmazó gyermekdal (népek dalai) eljátszása.A 2/4, 4/4 –es ütem pontos ritmikai ismerete.A törzshangok biztonságos olvasása és azok fogásai.Bántai – Sipos: Fuvola ABC gyermekdalok, vagy ennek megfelelő szintű darabok.

Fuvola előképző2.

Ismeretek– Hangszerismeret– A fuvola részei, összeállításának helyes módja, tisztítása.– A törzshangok biztosabb olvasása – A nyújtó pont ismerete, nyújtott és éles ritmus– A 2/4, 3/4, 4/4 –es ütemek ütemsúlyok.

48

– A szerkezet, a tagolás alapfogalmai: ismétlőjel, korona, záróvonal, a levegővétel jele, motívum, periódus, prima volta, seconda volta.– Különböző légzésgyakorlatok a helyes légzéstechnika kialakítása érdekében.– A test– és kéztartás ismertetése és lépésről–lépésre való megvalósítása a gyakorlatban.– Koncentrált figyelem a tiszta intonáció kialakításához– A játékmód és az artikuláció alapfogalmai: nyelv nélküli (rekesz) hangindítás (huhogás), később nyelvvel kombinálva, rövid és hosszú hangok (tenuto, staccato, legato).– A helyes gyakorlás és memorizálás módjai.– A hallás útján történő önkontroll fejlesztésének megalapozása.

KövetelményA tanult ritmusértékek pontos játéka, hallás és kottakép alapján.A 2/4, 4/4 –es ütem pontos ritmikai ismerete.A törzshangok biztonságos olvasása és azok fogásai.Biztos hangindítás.

Az év végi vizsga anyaga– Két gyermekdal vagy magyar népdal kotta nélkül,– Két gyakorlat a tanult hangterjedelem minél teljesebb használatával.

Év végi vizsgára választható művek

Etűdök:

Platonov 11/1 EMB Z.14005Gyakorlat 11/3 „Gyakorlat 11/4 „ Gyakorlat 11/5 „Gyakorlat 11/6 „Gyakorlat 11/7 „ Platonov 11/8 „ Bolgár 11/10 „ Gyakorlat 13 AB.2470Gyakorlat 14 „

Gyakorlat 15 AB.2470Gyakorlat 16 „ Gyakorlat 17 „ Gyakorlat 18 „ Platonov: 13/8 EMB.14005Köhler: 13/7 „ Gyakorlat 14/7 „ Jeney: Gyakorlat 14/3 „Gariboldi 1. Z.8519Gariboldi 2. Z.8519

Előadási darabok

Caroubel: Gavotte /40/ EMB Z.5406Haussmann: Tánc /70/ „ Bronsor: Kis dal /2/ ED Scott Z.7703Bronsor: Kis keringő /4/ ED Scott

49

Emots: Gyermekdal /5/ 7707 Francia gyermekdal /29/ EMB 14005ÁBCD… /31/ EMB 14005Ég a gyertya … /35/ „ Angol dal /36/ „ Mozart: Utazás /37/ „

Német népdal / 38/ EMB 14005 Heyens: Tánc /1/ ED Scott 7707 Magyar gyermekdal /39/ EMB 5406 Francia gyermekdal /44/ „ Süssünk valamit /72/ ISBN 963 Tankönyvkiadó Cickom… /73/ „ Kősziklán … /91/ „ Virágéknál …/92/ ISBN 963 Tankönyvkiadó Magyar népdal /101/ „ Szegény legény …/105/ „

Kamarazene előképző Kánon 41/3 EMB 14005 Kánon 41/4 „ Angol dal 41/6 „ Kánon 47/12 „ Kodály: Bicinia 43/15 „ Játék 44/17.b. „ Gyermekdal 45/19 „ Székely: Gyermekdal /26/ EMB 5457 Székely. Gyermekdal /27/ „ Francia gyermekdal /28/ „

1. évfolyam „ A ” tagozat

KövetelményEgész, fél (pontozott fél), negyed, nyolcad értékeket tartalmazó rövid gyakorlatok, népdalok két oktáv hangterjedelemben.A törzshangok és a tanult módosított hangok olvasása Legalább 8 ütemes előadási darabok kotta nélkül, kísérettel.Pl. Jeney Zoltán: Fuvolaiskola I. 60–61. vagy ennek megfelelő szintű etűdök, darabok.

Év végi vizsgára választható etűdök: Gariboldi /4/ EMB 8591 W.Popp /15/ „ Járdányi Pál /9/ „ Köhler /12/ „ W.Popp /13/ „ Köhler /16/ „ Köhler /18/ „ Gariboldi /21/ „ Gariboldi /4/ „ Gariboldi /9/ „ Gariboldi /10/ „

50

Gariboldi /12/ „ Gariboldi /13/ „ Dolzsikov /1/ Muzika Dolzsikov /4/ „ Dolzsikov /5/ „ Dolzsikov /2/ „ Dolzsikov /6/ „ Köhler /5/ UE 16042 Popp /7/ „

Előadási darabok zongorakísérettel:Franck : Allemande /28/ ED Scott 7707Purcell: Riagudon /29/ „ Baklanova:Körtánc „ Mozart: Burlesque /54/ EMB 14090Haussmann: Tánc /70/ EMB 14090Praetorius: Tánc /72/ „ Praetorius: Tánc /92/ „ Haydn: Arietta EMB 8959Melartin:Altató dal „ Purcell: Pásztor… „

Bach: Részlet a Parasztkantátából „ Mozart: Walzer „ Susato: Rondo EMB 7888Ismeretlen szerző. Allemande „ Ism.szerző. Cantio polonica „ Ism.szerző: Ugróstánc „ Hove: Kanári „ Bartók: Népdalfeldolgozás /1/ EMB 7958Schubert: Altató PWM 5706Shubert: Melódia

Kamarazene 1. Osztály Gervaise: Allemande /66/ EMB 14090

Telemann: Menüett /99/ „ Beethoven: Örömóda /39/ EMB 5457 Beethoven: VII. Szinfónia II.t./54/ „ Neefe: Allegro /67/ „ Délszlávos /68/ „ Olasz népdal /69/ „ Ism.szerző: Menüett /13/ EMB 7062 Bach: Parasztkantáta /részlet/ „ Purcell: Ária /99/ „


KövetelményEgy adott technikai feladatot tartalmazó 8–16 ütemes gyakorlat eljátszása.Mérsékelt tempójú, egyszerűbb ritmusképletekből álló etűdök.Könnyebb előadási darabok kotta nélkül.Pl. Jeney Zoltán: Fuvolaiskola I. kötet 102., vagy ennek megfelelő szintű etűdök; Bántai – Kovács:

51

Válogatott etűdök I. 22., vagy Gariboldi: Etűdök, továbbá hasonló nehézségű zongorakíséretes darabok.

Év végi vizsgára választható Etűdök Gariboldi /32/ EMB 8591Gariboldi /23/ „ Köhler /22/ „ Gariboldi /25/ „ Boismortier /14/ „ W.Popp /30/ „ Soussmann /37/ „ W.Popp /38/ „ W.Popp /50/ „ Towarviczky /69/ PWM 5706

V.Popp /9/ UE 16042 Köhler /26/ „W.Popp /33/ UE 16072Soussmann /36/ „ Gariboldi /14/ EMB 8519

Gariboldi /20/ „ Gariboldi /22/ „

W.Popp /9/ Muzika Dolzsikov /10/ „ Platonov 11/ „

Előadási darabok zongorakísérettel: Popp:Fekete erdő virágaiMozart: Allegro /126/ EMB 14090 Bach: Polonaise /130/ „ Beethoven: Ecossaise /137/ „ Bach: Menüett /142 / „ Bach: Menüett EMB 2791Bach: Musette „ Gluck: Boldog lelkek tánca EMB 2791

Haydn: Szerenád „ Mozart: Andantino „ Vivaldi: Tél „ Gluck: Tánc EMB 8959 Gluck: Balett „ Beethoven: Walzer „ Purcell: Ária Petrovics: Magyar népdalfeldolg. EMB 7888 Haydn: Menüett „ Corelli: Menüett /68/ PWM 5706

Haydn:Menüett „

Kamarazene 2. Osztály Bartók: Gyermekdal /10/ EMB 7958 Kodály: Bicinium /14/ „ Händel: Ária /98 / EMB 7062 Händel: Gique /56/ EMB 7332 Devienn: Duó /1,3,5,/ EMB 5652

52

Mozart: Menüett /77/ EMB 5457 Neefe: Menüett /78/ „ Mozart: Duó /79/ EMB 5457Mozart: Varázsfuvola részlet /102/ „ Boismortier: menüett /119/ EMB 14090

3. évfolyam „A” tagozat

KövetelményA hangok olvasása és fogásainak ismerete c1–g3 –ig, kromatikusan.Különböző karakterű és tempójú etűdök biztonságos eljátszása 2#, 2b előjegyzésig.Egy stílusosan előadott, tisztán intonált előadási darab eljátszása kotta nélkül, zongora– vagy egyéb hangszerkísérettel.A tanult művek formai elemzése az életkornak megfelelő szinten.Pl. Jeney Zoltán: Fuvolaiskola II. 22., vagy Bántai – Kovács: Válogatott etűdök I. 14., továbbá hasonló nehézségű zongorakíséretes darabok

Év végi vizsgára választható etűdök: Gariboldi /70/ EMB 8591

Ciardi / 33 / „ W.Popp / 39 / „ Gariboldi / 41, 45 / „ Járdányi / 43 / „ Köhler / 48 / „ Soussmann / 49 / „ W.Popp / 61 / „ W.Popp /33/ PWM.6464

Gariboldi / 5, 20 / EMB 8592 Köhler / 17 / EMB 8592H.Kling / 126 / PWM 5706 W.Popp /15/ Muzika Devienn / 60,66 / UE 16042 Járdányi / 39 / EMB 5457Dávid Gy . / 41 / „ Priel: 29 PWM.6464

Előadási darabok zongorakísérettel: Grétry: Serenade B H.20342

Grétry: Ária „ Kocsár: Saltus Hungaricus I.II. EMB 6587 Bogár: Kanásztánc „ Mozart: Allegretto „ Bach: Menüett „ Mozart: Papageno belépője EMB 6387 Székely: Lassú és friss „ Sosztakovics:Tréfás keringő Kodály: Epigramma / 19/ „

Mozart: Walzer BH 20342 Händel: Bourrée, Menüett /9/ EMB 13272 Corelli: Gavott 6 16 / „ Couprin: Air / 22/ „

53

Couperin: Air les Bacchantes „ Vivaldi: Siciliano EMB 13272 Schubert: Andante EMB 2791 Telemann: Menüett / 5/ EMB 7225 Telemann: Menüett /12/ „ Mozart: Pásztordal B and H.20342

Kamarazene 3. osztály Hummel: Német tánc /18/ Ricordi 2378 Müller: Allegro /19/ „ Hummel: Német tánc /20/ „ Beethoven: Menüett /103/ EMB 5457 Telemann: B-dúr kánon EMB 5458Bach: g-moll Menüett EMB 8498 Devienne: Andante „ Mozart: Duó „ Rossini: Menüett „ Rossini: Allegro molto „


KövetelményFolyamatos, egyenletes tempójú skálázás 3#, 3b előjegyzésig a tanult variációkkal.Közepes terjedelmű, mérsékelt tempójú, többféle technikai feladatot tartalmazó etűdök megszólaltatása.Barokk tánctétel vagy egyszerűbb előadási darab eljátszása.Társas zenélés: kíséretes előadási darabok, duók, triók.Pl. Jeney Zoltán: Fuvolaiskola II. 64., vagy Bántai – Kovács: Válogatott etűdök II. kötetből 28–32. közül egy, továbbá hasonló nehézségű zongorakíséretes darabok

Év végi vizsgára választható etűdök Köhler / 7,11,12,16,17 / EMB 8592

Demerssemann / 15 / „ Szervánszky / 29 / „ W.Popp /31/ EMB 8592 Gariboldi / 18,27 / PWM 6464

Andersen / 22 / „ Prill /29 / „ W.Popp /32/ „ Macedon horo / 30/ EMB 8593 Popp /25/ Muzika Gariboldi /9/ PWM 6246 Popp /53/ UE 16042 Gariboldi /38/ PWM 6264 Quantz /16,19 / Breitkopf 5606

Előadási darabok zongorakísérettel Gedike:TáncWeiner: Marosszéki keringős „ Haydn: Andante EMB 7225

54

Rameau. Rondo EMB 8732 Weiner: Rókatánc EMB 8732Muszorgszkij: Gopak „ Schubert: Moment musical „ Rameau: Gavotte Händel: Gavotte /13 / EMB 13272 Telemann : Menüett I-II. /17/ „

Vivaldi: Allemande /28/ „ Hadzsijev:Rondino Kuhlau:MenüettSchumann: Álmodozás EMB 12654 Telemann: Menüett EMB 13196Boccherini: Menüett „ Bizet: Menüett „ Haydn: Menüett PWM 5706 Grieg: Walzer „ Bartók. Este a Székelyeknél EMB 8940

Kamarazene 4. Osztály Telemann. Bé-dúr Kánon EMB 5458

Kodály: 15 kétszólamú gyak. /22/ „ Kodály: 15 kétszólamú gyak. /45/ „ Mozart: 2 duó / 30/ Jeney: Játék /64/ EMB 5458Pachelbel: Fuga EMB 14043 Pergolesi: Siciliano „ Pleyel: Rondo „ Kummer: Allegretto /24/ Ricordi 2378 Gebauer: Walzer /25/ „


KövetelményA hangok olvasásának és fogásának ismerete c1–h3 –ig, kromatikusan.Egyenletes tempójú skálázás 4#, 4b előjegyzésig, a tanult variációkkal.Különböző karakterű etűdök megszólaltatása, zenei megközelítése jellegüknek megfelelő tempóban.Barokk tánc vagy könnyebb szonáta tételpár stílusos, intonált előadása, kísérettel.Pl. Jeney Zoltán: Fuvolaiskola II. 68–78., vagy Bántai – Kovács: Válogatott etűdök II. 21., továbbá hasonló nehézségű zongorakíséretes darabok.

Év végi vizsgára választható etüdök.

Köhler / 11,12,19 / EMB 8592 Gariboldi /21 / „ Szervánszky: /22,27/ „ Quantz / 33,34/ „ Hugot /108/ UE 16042 Nicholson /116/ UE 16042

W.Popp /103,104/ „ Hugot /101/ „

55

Fürstenau /92/ UE 16042Soussmann /89/ „ Hugot /73/ „ Andersen /2/ PWM 6246 Gariboldi /44/ „ Köhler /1/ EMB 8513 Quantz /26/ Breitkop 5606

Előadási darabok zongorakísérettel:Rameau: Tambourin EMB 12574 Hasse: Tambourin „ Gossec: Tambourin „ Mendelsshon: Tavaszi dal EMB 12654 Saint – Säens. A hattyú „ Schubert: Ave Maria „ Bartók: Ürögi kanásztánc EMB 8940 Járdányi: Szonatina EMB 1371 Popp:Kis polka Mozart:Aria

Vivaldi: Menüett I-II. Telemann: F-dúr Sonata GM 666 Paradisi: Arietta A-1006 Valentini: F-dúr Sonata EMB 12054 Valentini: d-moll Sonata „ Valentini: G-dúr Sonata „ Beethoven: Menüett PWM 5706 Bononcini: B-dúr Sonata I-IV. EMB 13613 Marcello: a-moll Sonata EMB 13476 Loeillet: d-moll Sonata III-IV.t. EMB 12548

Kamarazene 5. Osztály Taillard: Duó /65/ EMB 5458 Pleyel: Andantino, Rondó EMB 14043 Gall: Adagio, Allegretto „ Bononcini: a-moll Sonata EMB 13334 F.E.Bach: Duók EMB 7461 Mozart: Allegretto EMB 14043 Mozart: Két duó „ Telemann: g-moll Kánon szonáta Hofmeister Nr.B.124 Fesch: Duó Sonata UE 19512Bengráf: Ungaresca EMB 7227


Követelmény

Az eddig tanult skálák biztonságos tudása több figurációval (terc, hármashangzat stb.).A három regiszter összekapcsolása rövid és könnyű gyakorlatokon keresztül.Nagyobb lélegzetű, összetett feladatot tartalmazó etűdök eljátszása (pl. Bántai – Kovács: Válogatott etűdök fuvolára II. 12.).

56

A fuvola több regiszterét összefogó gyakorlat.Előadási darabok tisztán intonálva, kotta nélkül.Pl. Jeney Zoltán: Fuvolaiskola II. 84–85., vagy E. Köhler: Etűdök op. 33 I. kötet első három etűdjének egyike, továbbá hasonló nehézségű zongorakíséretes darabok.

Év végi vizsgára választható etüdök. W.Popp / 36, 43 / EMB 8592

Platonov / 38,47 / „ Gariboldi /40/ „ Andersen /46/ „ Andersen /1/ EMB 8593 Platonov /7,10/ „ Demerssemann /36/ PWM 6246

Dronet /47/ „ Platonov /5,8,9,11,15/ ASMP 36 Köhler / 3,5,7,11 / EMB 8513

Előadási darabok zongorakísérettel: Köhler: Keringő Marcello. d-moll Sonata EMB 13476Marcello: F-dúr Sonata „ Sinisalo: 3 minietür EMB 12570 Szervánszky: Sonatina EMB 1372Loeillet: d-moll Sonata EMB 12548Loeillet: a-moll Sonata EMB 12549Loeillet: d-moll Sonata „ Pergolesi: Ária A-1006Fauré: Siciliano EMB 7583

Fauré: Berceuse EMB 1674 Hartmann: Románc EMB 2791 Popp:Spanyol tánc „ Moszkowski: Spanyol tánc PWM 5706 Mozart: Serenade Scott 4116 Händel: a-moll Sonata Peters 4554Händel: g-moll Sonata „ 9297 Händel: G-dúr Sonata „ 4553 Händel: F-dúr sonata „ 4554Popp:Hála keringő Devienne:Románc

Kamarazene 6. osztály Hotteterre. Suite két fuvolára EMB 13556 Corelli: F-dúr Sonata Leipzig 11519Köhler: Duók /12,13/ EMB 13780 Telemann. F-dúr Sonata Hofmeister Nr.B.124. Telemann: f-moll Sonata „ Bouoncini: d-moll Sonata EMB 13334Bouoncini: C-dúr Sonata „ Két orosz népdal EMB 5458 Fesch: G-dúr sonata UE 19512 Fesch: a-moll Sonata „

57

Az Alapfokú Évfolyamok „B” tagozatán, valamint a Továbbképző Évfolyamok „A” és „B” tagozatán az Oktatási Minisztérium által kiadott 2011-es tanterv irányelvei szerint.

Művészeti alap-és záróvizsgák A művészeti alapvizsga követelménye:– Egy etűd vagy szólódarab, vagy technikai jellegű mű ,a hatodik évfolyam nehézségi szintjén.– Egy barokk szonáta lassú és gyors tétele.– Egy előadási darab.Az etűd kivételével a vizsgaanyagot lehetőleg kotta nélkül kell játszani.

„B” tagozat– Két különböző karakterű etűd vagy szólódarab, vagy technikai jellegű mű.– Egy barokk szonáta tételpár; – Egy karakterdarab vagy kamaramű.A kamaramű kivételével a vizsgaanyagot kotta nélkül kell játszani.

A művészeti záróvizsga követelményei„A” tagozat– Egy szólódarab, vagy technikai jellegű mű; – Három különböző stílusú és karakterű előadási darab, vagy egy barokk szonáta két tétele és egy kamaraműA vizsgaanyagot az etűd és a kamaramű kivételével lehetőleg kotta nélkül kell játszani.

„B” tagozat– Egy szólódarab, vagy technikai jellegű mű– Egy barokk szonáta két tétele, vagy egy barokk kamaramű– Egy XX. századi műA vizsgaanyagot az etűd és a kamaramű kivételével kotta nélkül kell játszani.

2.2. KLARINÉT

A klarinéttanítás általános célja, feladatai– a helyes légzés kialakítása,– a kifejező klarinéthang elsajátíttatása,– a kéz–, test–, fej–, hangszertartás lazaságának tudatosítása,– a megismert mozgásmechanizmusok automatikussá tétele,– a biztonságos hangszerkezelés kialakítása,– a belső hallás fejlesztése,– a ritmus alapérzetének biztonságos alkalmazása,– rendszerezett zenei ismeretek átadása.

Ismertesse meg a tanulókkal– a klarinét történetét,– a klarinét társhangszereit (fafúvós hangszercsalád),– a hangszer irodalmát,– a jelentősebb alkotó– és előadóművészek munkásságát.

Tudatosítsa– a helyes légzéstechnikára épülő ideális befúvási mód (ansatz) együttes használatát,

58

– a hangminőség, dinamika és intonáció összefüggéseit,– a hangszer könnyed kezelését, a laza mozgásérzetek kialakítását,– a klarinét hangképzésének fizikai törvényszerűségeit,– a rendszeres és helyes gyakorlási módszer alapelveit,– a kottahű játék – mint legfontosabb alapelv – pontos betartását.

Fejlessze a tanuló zenei képességeit– hangszeres technikáját,– improvizációs tevékenységét (kreativitását),– lapról játszási készségét.

Ösztönözze a tanulót– a lapról olvasási készség folyamatos, aktív művelésére.

Klarinét előkéző 1.

A hangszerkezelés fejlesztése– A helyes légzéstechnika gyakoroltatása.– Helyes test–, hangszer– és kéztartás kialakítása.– A helyes befúvás, hangindítás és befejezés begyakorlása, a nyelv helyzete és szerepe.– A megadott hangterjedelmen belül lehetőleg tisztán intonált, egészséges hang elérése.– A helyes gyakorlás és memorizálás, fejlesztése.

KövetelményA légzés, befúvás, hangindítás állandó ellenőrzése.A törzshangok biztonságos olvasása és fogásainak ismerete a tanult terjedelemben. Gyermekdalok, népdalok és egyéb dallamok megszólaltatása.


Etűdök Kovács B. 20 EMB 12282

„ 21 „ „ 25 „

„ 27 „„ 28 „„ 31 „„ 36 „„ 39 „

Kovács B. 40 EMB 12282„ 74 „

„ 34 „ „ 38 „ „ 43 „

„ 49 „„ 50 „

Kovács B. 52 EMB 12282„ 57 „„ 62 „

Reynolds 1 HE 16 „ 2 „

59

Előadási darabok Purcell: Rigaudon FH 56 Mozart: Allegretto EMSCL 004

Lasse Elora: Roto Kuor 1. Finn „ 2. „

Koch: Orosz dal Dvfm 30008 Anonymus: Régi francia dal EMB 12821 Witthauer: Gavotte „

Beethoven: Német tánc „ Leclair: Baletto „ Bach: Dal „

Klarinét kamarazene előképző l. Tromp 31 A 1377

„ 43 „ „ 70 „

„ 76 „ „ 93 „

Klarinét előképző 2.

A hangszerkezelés fejlesztése– A helyes légzéstechnika állandó gyakoroltatása.– Helyes test–, hangszer– és kéztartás rögzítése.– A helyes befúvás, hangindítás és befejezés gyakorlása, a nyelv helyzetének állandó kontrollja, rögzítése és szerepe.– A megadott hangterjedelmen belül lehetőleg tisztán intonált, egészséges hang elérése.– A helyes gyakorlás és memorizálás módjai.

KövetelményA légzés, befúvás, hangindítás állandó ellenőrzése.A törzshangok biztonságos olvasása és fogásainak ismerete a tanult terjedelemben.Gyermekdalok, népdalok és egyéb dallamok megszólaltatása.

Év végi vizsgára választható etüdök: Kovács B:I. 50. EMB 12282

„ 74. „ „ 75. „ „ 78. „ „ 79. „

„ 84. „ Kovács B:I 95. EMB 12282

„ 96. „ „ 97. „ „ 101 „

„ 57. „ „ 52. „ „ 59. „

60

Kovács B:I 62. EMB 12282„ 80. „

„ 85. „ „ 88. „ „ 92. „ „ 94. „ „ 93. „

Előadási darabok: Gervaise: Allemande ZG. 851 Lasse Elora: 3. Finn Lasse Elora: 4. „ Mozart: Menuett Dvfm 30008 Lully: Menuett EMB 12821 Händel: Ária „ Bach: Menuett „ Neffe: Menuett „ Türk: Arioso „ Krieger: Bourrée „ Hausmann: Tánc EMSCL 04 Lully: Dal „ Clarcke: Induló „ Hambel: Gavotte „ Beethoven: Örömóda „

Bach: Részlet a Parasztkantátából „ Händel: Győzelmi kórus „ Beethoven: Német tánc „ Purcell: Menuett „ Felszállott a páva „

Klarinét kamarazene előképző 2. Balassa I. 24 EMB 5503

Tromp 113 A 1377 „ 159 „ „ 141 „ „ 161 „

Klarinét 1. Osztály

Jól beállított légzés, befúvás, hangindítás.A törzshangok olvasása és fogásainak ismerete a tanult terjedelemben. A hangsor ismerete és megszólaltatása kotta nélkül.Rövid, előjegyzést nem tartalmazó gyakorlatok, népdalok, gyermekdalok fél, negyed, nyolcad értékekkel

61

Év végi vizsgára választható etűdök. Kovács B. I. 114. EMB 12282

„ 115. „ „ 119. „ „ 124 „

„ 125 „ „ 147 „ „ 161 „ „ 181 „

Rozanov I. 63 M 11907 „ 64 „ Poco a Poco HU 3057 „ „ Raynolds 5. HE 16

„ 121 „„ 136 „ „ 146 „

„ 176 „ „ 172 „ „ 180 „ „ 171 „

Előadási darabok: / Lásd az Előképző 1.2. o. anyagát is /.

Beethoven: Német tánc II. EMB 12821 Händel: Menuett „ Mozart: Menuett „ Babell: Rigaudon „ Bach: Ária „ Anonymus: Régi angol tánc „ Schubert: Keringő EMB 11907 Hotteterre: Tánc EMB 4715 Purcell: rigaudon Gervaise: Dance ED 4715 Mozart: Menuett F 456 Prokofjev: Cat „ Diabelli: Andante 31 KIEV Bach: Musette EMB 6851 Lasse Elora: 4 Finn Brahms: Bölcsődal SCHOTT 10243 Bartók: Láttál-e…. C 3762k Mozart: Menuett SCHOTT 10243 Bartók: Dal EMB 11907 Schubert: Német tánc EMB 12397

Klarinét kamarazene 1.o. Balassa I. 53. EMB 5503

„ 48 „ „ 51 „

62

Balassa I. 59 EMB 5503 „ 79 „ Dudás I. 48 M 06

Balassa I. 58 EMB 5503 Kratochvil I. 50 H 3336

Klarinét 2. osztály

Követelmény

Helyes alapon nyugvó légzés, befúvás, hangindítás.A hangok olvasása és fogásainak ismerete a tanult terjedelemben. A tanult hangsorok, valamint hármashangzat–felbontásaik ismerete és megszólaltatása kotta nélkül.Előjegyzés nélküli vagy 1 előjegyzésű gyakorlatok, népdalok, műzenei példák fél, negyed, nyolcad értékekkel, éles, nyújtott ritmussal vagy szinkópával, páros és páratlan lüktetéssel; a fenti hangterjedelem teljes igénybevételével; Perényi: Klarinét–etűdök: 17; 19. nehézségi fokán.

Év végi vizsgára választható művek:

Etűdök Kovács I. 171. EMB 12282

„ 172. „ „ 144. „ „ 235. „ „ 236. „ „ 241. „ „ 250. „ „ 262. „ Rozanov I. 80. EMB 11907 „ 81. „ Kovács I. 183. EMB 12282 „ 233. „ „ 253 „ „ 255 „ „ 211 „ „ 227 „ „ 230 „ „ 201 „ Demnitz 8 PWM 4594 Stark 10. „

Előadási darabok: Händel: Menuett EMB 2101

Mozart: Májusi dal C 3762 R Purcell: Duett Music Soft Mozart: Adagio „ Gluck: Boldog lelkek „ Csajkovszkij: Régi francia dal EMB 11907 Schubert: Dal EMB 12397

63

Krieger: Menuett Music Soft Bach: Menuett „ Mozart: Német tánc „

L.Mozart: Bourrée EMB 12821 Schubert: Rozamunda UE 18102 Károlyi: Koráldallam EMB 6851 Károlyi: Régi magyar tánc „ Bach: Részlet a Parasztkantátából „ Mozart: Ária a Varázsfuvolából EMB 2101 Haydn: Choral EMB 13971 Fils: Altató H 5631 Haydn: Dal KIEV Telemann: Allegro SCHOTT 10243

Klarinét kamarazene 2.osztály Tromp 161 A 1377

Balassa 61 EMB 5503 Balassa I. 85 EMB 5503

„ 88 „ Klose: 3 Less 21 „ 2 „ „ 1 „ Tromp I. 159 A 1377 Járdányi 63 EMB 5503 Praetorius 114 „ Balassa I. 131 „

„ 113 „


Követelmény

A már megszerzett ismeretek és készségek helyes alkalmazása.A hangok olvasása és fogásainak ismerete a tanult terjedelemben.Dúr és összhangzatos moll hangsorok, valamint hármashangzat–felbontásaik ismerete és megszólaltatása, kotta nélkül.Mérsékelt tempójú, egyszerű ritmusképletekből álló, különböző karakterű gyakorlatok, műzenei példák biztonságos eljátszása a fenti hangterjedelemben, Perényi É.: Klarinét–etűdök 26; 32. nehézségi fokán.Több regisztert érintő előadási darabok stílusosan, tisztán intonálva, zongora– vagy egyéb hangszerkísérettel.


Etűdök : Kovács I. 262 EMB 12282 Demnitz 33 PWM 4594 Beekum 1. HV 3465 Beekum 2. „ Rozanov I. 117. EMB 11907

64

Rozanov II. 3 EMB 14563 Tromp. II. 68 EMB 1415 Beekum E HV 3057 Beekum C „ Beekum A „

Előadási darabok Händel: L’impertinence I.8. EMB 2101

Gluck: Ária UE 18308 Mező. Scherzino EMB 6851 Mozart: duett a Varázsfuvolából UE 18308 Grieg: Solveig dal „ Dvorak: Largo „ Bizet: Romanc „ Mozart: Induló a Varázsfuvolából EMB 11907 Glinka: Északi csillag EMB 16830 Händel: Sarabande „

Mozart: Menuett ll EMB 6851 Bach: Menuett EMB 2101 Haydn: Serenád „ Mozart: Falusi táncok I.II. H 5631 Gossek: Gavotte EMB 12397 Martini: Andantino MUSIC SOFT Dancla: Ballada KIEV 4 Weber: Aria SCHOTT 10479 Schubert: Andante MUSIC SOFT Beethoven: Szonatina EMB 12397

Klarinét kamarazene 3.o. Balassa I. 144 EMB 5503 „ 147 „ Kovács I. 196 EMB 12282 „ 207 „ Klose 1. 50 Less „ 2. 50 Less Purcell: Air EMB 8499 Franch: Gaillarde Lully: Menuett „ Berr: Duó PWM 4550


KövetelményAz eddig megszerzett ismeretek és készségek önálló alkalmazása.A hangok olvasása és fogásainak ismerete kromatikusan a tanult terjedelemben.Dúr és összhangzatos moll hangsorok hármashangzat–felbontásaikkal, tercmeneteikkel együtt, kotta nélkül.Nagyobb lélegzetű, különböző karakterű és tempójú, többféle technikai feladatot feldolgozó etűdök, műzenei példák megszólaltatása; Kovács: Klarinétozni tanulok II/9; 15. Balassa: Klarinétiskola II/ 7; 13. nehézségi fokán.

65

Nagyobb terjedelmű előadási darabok, tisztán intonálva, a mű stílusát és hangulatát tükröző előadásban, kísérettel.


Etűdök: Kovács I. 243 EMB 12282

Barmann 21 PWM 4550 Beekum 3 HV 3465 Beekum 4 „ Rozanov I. 117 EMB 11907 Rozanov II. l. EMB 14563 Demitz 17 PWM 4594 Beekum D HV 3057 Beekum h „ Beekum B-g „

Előadási darabok: Mozart: Románc EMB 6851

Schumann: Álmodozás EMB 13972 Weber: Szonatina EMB 14530 Telemann: Aria EMB 22720 Glinka: Vocalise EMB 1450 Gade. Fantázia D.l. Comenius 97 Mozart: Szonatina I. EMB 28291 Mozart: Szonatina II-IV. EMB 8291 Lefevre: Szonatina I-IV. S.6974 Rakov: Vocalise C 8713k

Weber: Vadászkórus EMB 2101 Bärmann: Románc H 6339 Schubert: 6 Dal /2/ UE 18269 Weiner: Búsuló juhász EMB 8292Collins: Tom Sowyer BW 1244 Mendelsshon: Szonáta Esz-dúr II.t. BA 8151Dancla: Románc MUSIC SOFT Mendelssohn: Tavaszi dal EMB 14532 Beethoven: Szonatina „ Baklanova: Szonáta H 6339

Klarinét kamarazene 4. osztály Balassa II. 32 EMB 5727

Balassa I. 138 EMB 5503 Kovács I. 248 EMB 12282 „ 252 „ „ 270 „ „ 281 „ „ 295 „ Balassa II. 31 EMB 5727 Balassa I. 140 EMB 5503 Händel: Rigaudon EMB 849

66


Követelmény

Az eddig megszerzett ismeretek és készségek önálló alkalmazása.A hangok olvasása és fogásainak ismerete kromatikusan a tanult terjedelemben. Dúr és összhangzatos moll hangsorok kotta nélkül; hármashangzat–felbontásokkal, tercmenetekkel. Nagyobb lélegzetű, különböző karakterű és tempójú, többféle technikai feladatot feldolgozó etűdök, műzenei példák megszólaltatása; Kovács: Klarinétozni tanulok II/13., 28., illetve Balassa: Klarinétiskola II/ 40., 56. nehézségi fokán.Nagyobb terjedelmű előadási darabok, tisztán intonálva, a mű stílusát és hangulatát tükröző előadásban, kísérettel. Pl. Beethoven: Sonatine; Ch.Dancla: Romance (Perényi É.: Repertoire 35., 39.)


Etűdök : Kovács II. 13 EMB 13291

Rozanov II. 11 EMB 14563 Beekum 5 HU 3465 „ 6 „ Beekum 7 HU 3465 „ 8 „ „ 9 „ „ 10 „ „ 11 „ „ 12 „

Kovács II. 28 EMB 13291

Előadási darabok: Ch. Dancla: Romance

D. Pasetti: Presto Zs. Ramo: Lágy dallam D. Bakalevszkij: Álmodozás Weber: Szonatina Martini: Andantino R. Glier: Keringő R. Glier: Romance Weber: Vadászkórus

Klarinét kamarazene 5. osztály Kovács II. 15 EMB 13291

Balassa II. 40 EMB 5727 „ 56 „ Kocsár: Ungaresca EMB 5991 Telemann: Szonáta I. EMB 6006

67


Követelmény

Az eddig megszerzett ismeretek és készségek önálló alkalmazása.A hangok olvasása és fogásainak ismerete kromatikusan a tanult terjedelemben. Dúr és összhangzatos moll hangsorok hármashangzat–felbontásaikkal, tercmeneteikkel együtt, kotta nélkül.Nagyobb lélegzetű, különböző karakterű és tempójú, többféle technikai feladatot feldolgozó etűdök, műzenei példák megszólaltatása; Kovács: Klarinétozni tanulok II/36., 75., illetve Balassa: Klarinétiskola II/ 55., 71; 81. nehézségi fokán.Nagyobb terjedelmű előadási darabok, tisztán intonálva, a mű stílusát és hangulatát tükröző előadásban, kísérettel. Pl. Donizetti: Concertino (Edition Music–Soft); Weber: Szonatina; Bärmann: Romance (Perényi: Repertoire 42.)


Etűdök : Kovács II. 28 EMB 13291

Kurkiewicz II. 17 PWM 4594 Kurkiewicz I. 41 PWM 4550 Rozanov II. 12 EMB 14563 Rozanov II. 8 „ Perier I. 9 AL 19075 Perier I. 10 „ „ 14 „ „ 16 „ Kovács II. 52 EMB 13291

Előadási darabok: Bärmann: Románc H 6339 Schubert: 6 Dal /2/ UE 18269 Weiner: Búsuló juhász EMB 8292Collins: Tom Sowyer BW 1244 Mendelsshon: Szonáta Esz-dúr II.t. BA 8151Dancla: Románc MUSIC SOFT Mendelssohn: Tavaszi dal EMB 14532 Beethoven: Szonatina „ Baklanova: Szonáta H 6339

Donizetti: Concertino

Klarinét kamarazene 6. osztály Vanderhagen: Andante „

Gebauer: Rondo EMB 6335 L.Mozart: Duó EMB 8499 Devienne: V. Duó P. 8214 Devienne: VU. Duó „

68

Az alapfokú évfolyamok „B” tagozatán, valamint a továbbképző évfolyamok „A” és „B” tagozatán a 2011. évi tantervi program érvényes.

Művészeti alap- és záróvizsgák

A művészeti alapvizsga követelményei„A” tagozat

– Egy etűd– Három különböző stílusú és karakterű előadási dara, vagy 2 előadási darab és egy kamaramű

Az etűd kivételével a vizsgaanyagot lehetőleg kotta nélkül kell játszani.

„B” tagozat– Két különböző karakterű etűd, vagy technikai jellegű mű– Két különböző stílusú és műfajú előadási darab, melyek közül az egyik lehet kamaramű is

A kamaramű kivételével a vizsgaanyagot kotta nélkül kell játszani.

A művészeti záróvizsga követelményei„A” tagozat

– Egy etűd– Három különböző stílusú és karakterű előadási dara, vagy 2 előadási darab és egy kamaramű


„B” tagozat– Két különböző karakterű etűd, vagy technikai jellegű mű– Két különböző stílusú és műfajú előadási darab, melyek közül az egyik lehet kamaramű is

A kamaramű kivételével a vizsgaanyagot kotta nélkül kell játszani.

2.3. FURULYA

A furulyatanítás általános céljai, feladatai

Ismertesse meg a tanulókkal (életkoruknak megfelelő szinten)– a furulya lehetőségeit, saját irodalmát és a furulyán is játszható egyéb művek minél szélesebb körét;– hangszerük történetét, akusztikai sajátosságait, a furulyairodalom legkiemelkedőbb alkotó– és előadóművészeit,– a furulyacsalád egyéb tagjait és a rokon hangszereket.

Alakítson ki könnyed hangszerkezelést:– megfelelő légzéstechnikát, helyes befúvásmódot, test–, hangszer– és kéztartást, billentést és tudatosítsa ezeket,– dinamikailag árnyalt, telt, színes, kifejező furulyahangot,– differenciált hangindítást és hanglezárást,– megfelelő tempójú repetíciót,– laza, egyenletes ujjtechnikát,– pontosan összehangolt nyelv– és ujjmozgást.

A fentiek eléréséhez gyakoroltasson rendszeresen– tartott hangokat állandó és változó dinamikával, az intonáció lehetőség szerinti megtartásával,– hangsorokat, fokozatosan táguló hangterjedelemben, különböző figurációkkal,

69

– a felmerülő technikai problémáknak megfelelő mozdulatsorokat, ujjgyakorlatokat.– tegye jártassá a tanulót a furulyairodalom javát képező reneszánsz és barokk művek díszítésében.

Fordítson figyelmet– a furulyázni tanulók alapfunkcióinak gondos megalapozására,– a céltudatos gyakorlási módszer kialakítására,– a lapról olvasási készség fejlesztésére,– a különböző alaphangú furulyák használatakor az abc–s névvel történő helyes (nem transzponáló) olvasásra,– a tudatos zenei memorizálásra,– a művek zeneileg igényes kidolgozására,– az eredeti furulyairodalom mellett más zenei korszakok műveinek megismertetésére– a rendszeres társas muzsikálásra.Tanítsa meg a tanulót a hangszer ápolására.

Előképző évfolyamok

1. évfolyam

Követelmények Jól megalapozott testtartás, légzés, hangindítás, hüvelykujjtechnika.A tanult hangkészlet biztonságos olvasása és fogásainak ismerete.Gyermekdalok, népdalok és egyszerűbb táncok értelmesen tagolt megszólaltatása.

Az év végi vizsga anyaga– Négy gyermekdal, illetve egyéb dallam a tanult hangterjedelemben kotta nélkül.

2. évfolyam

Követelmények Jól megalapozott testtartás, légzés, hangindítás, hüvelykujjtechnika.A tanuló kizárólag helyes beidegződésekkel rendelkezzen.A tanult hangkészlet biztonságos olvasása és fogásainak ismerete.Gyermekdalok, népdalok és egyszerűbb táncok értelmesen tagolt megszólaltatása.

Az év végi vizsga t anyaga– Négy gyermek– vagy népdal, illetve egyéb dallam a tanult hangterjedelem minél teljesebb igénybevételével, kotta nélkül.


Követelmények A hangszer helyes összeállítása és ennek önálló ellenőrzése.Jól megalapozott testtartás, légzés, hangindítás, hüvelykujjtechnika.A tanult hangkészlet és ritmusok biztonságos olvasása, valamint a hangkészlet fogásainak ismerete.Gyermekdalok, ritmikus népdalok és egyszerűbb táncdarabok értelmesen tagolt megszólaltatása (kotta nélkül is).

70

Az év végi vizsga anyaga– Két technikai gyakorlat– Egy–két könnyű tánctétel kísérettel, lehetőleg kotta nélkül.

Etűdök

Lőrinc- Paragi:Furulya ABC 1-80-ig Keuning: 30 simple studies HARMONIA

No 1. „ 3. „

„ 8 „ „ 2. „ „ 9. „

„ 10. „ „ 11. „

„ 16. „ „ 19. „

Keunig 30 15. Harmonia „ 18. „ „ 24. „ 26. „ „ 27. „

Zongorakíséretes előadási darabok: Anonymus: Allemande Z.7888

Haydn: Arietta Z.8959 Lully: Kis dal Z.8959 Ismeretlen szerző: Régi francia dal Z.12821/ Hkt.-a.moll/ Lully: Menuetto Z.12821 /Hkt.-C-dúr/ Händel. Ária Z.12821 /Hkt.-d-moll/ Ismeretlen szerző: Régi angol tánc Z.12821 /Hkt.-F-dúr/ Praetorius:Gavott Mozart: Menuetto -„- DW.32140 /Hkt.C-dúr/

Mozart:Burlesque Dowland: Lantdal /3/5/ Bali 99. Susato: Rondo /4/11./ „ Purcell: Ária /3/4./ „ Hove:Canari Clarkc: Induló M-Schoft / Hkt.-C-dúr/ Händel: Gavott M-Schoft /Hkt.-C-dúr/ Händel: Győzelmi dal /Hkt.-G-dúr/ Beethoven: Örömóda M.Schoft Mozart: Keringő Hkt. Haussmann:Régi tánc

Gervaise:Burgundiai tánc

Furulya kamarazene 1. Osztály Haussmann: Régi német tánc /70/ i

ism.1-2 sz.csere Z.14090Gervaise: Allemande /66/ „ Arbeau: Branle /67/ „

71

Német táncdal /68/ szólamcsere Z.14090Phalése: Gaillarde /75/ „ Clarkc: Menuetto /77/ „ Ismeretlen szerző: Német paraszttánc /87/ „ Praetorius: Branle /92/ „Telemann: Menuetto /99/ „ Francia kánon /60/ „


Követelmények Jól értelmezhető beintés a kamarapartner felé.Jól megalapozott testtartás, légzés, hangindítás, hüvelykujjtechnika.A tanult hangkészlet biztonságos olvasása és fogásainak ismerete.A tü–dü hangindítások zökkenőmentes, de megszólalásában határozottan megkülönböztethető alkalmazása.Dúr skálák gyakorlása.Rövidebb lélegzetű etűdök.Egyszerűbb táncdarabok értelmesen tagolt megszólaltatása a már megismert artikulációk és trillák alkalmazásával, kotta nélkül is.

Az év végi vizsga t anyaga– Skála lehetőleg figurációkkal kotta nélkül.– Két etűd.– Két különböző karakterű tánctétel, kísérettel lehetőleg kotta nélkül.

Etűdök: Lőrinc_Paragi:Furulya ABC 80-140-ig

Keuning: 20S. simple studies No 1. HARMONIA „ 2. „


„ 5. „ „ 6. „


„ 9. „ 10. „

Keuning: 30S. simple studies No 4. „ „ 5. „

„ 6. „ „ 7. „

„ 12. „ „ 17. „

„ 20. „ „ 21. „ „ 23. „

„ 29. „ 72

Keuning: 40A. simple studies No4. Harmonia „ 5. „ „ 7. „

„ 12. „

Zongorakíséretes előadások darabok

Ism.szerző: Allemande / csak I. / EMB 4303 Ism.szerző: Angol tánc EMB 7888Praetorius : Brans le de la Royne „Susato:Allemande „Ism.sz: Cantio Polonica /csak I./ „ Ism.sz: Hajdutánc „ Anonymus / Susato / Rondo /csak I./ „J.S.Bach: Musette EMB 6311 G.F.Händel: Menuetto EMB 6311 Hotteterre: Cottilion EMB 14090

Norvég dal/Len aratás/Soproni kézirat:Magyar tánc „Praetorius: Branle EMB 14090H.Purcell: A pásztor EMB 8559Händel: Győzelmi ének Hkt.

Furulya kamarazene 2. Osztály

Ism.szerző: Quatre branla 6. EMB 14068 Ism.szerző: Gaillarde 8. „ Ism.szerző: Régi német tánc 9. „ P.Gantier: Rigaudon „ P.Gautver: Bourrée EMB 14068Fischer: Induló „ J.Haydn: Kánon EMB 14068Ism.szerző: Rondó Ed.Peters 9231 H.Baston: Cotillion 12. „ G.F.Händel: Air „


Követelmények Jól megalapozott testtartás, légzés, hangindítás, hanglezárás, hüvelykujjtechnika.A tanult hangkészlet biztonságos olvasása és fogásainak ismerete.Egyszerűbb szabad díszítések a kottakép alapján.Társas zenélésnél hangolás tanári segítséggel.Parlando népdalok (szöveggel is) és egyszerű tánctételek értelmesen tagolt megszólaltatása, a már megismert artikulációk és trillák alkalmazásával, hangsorok, mérsékelt tempójú rövidebb etűdök (kotta nélkül is).

73

Az év végi vizsga t anyaga– Skála figurációkkal (tercek, hármashangzat), kotta nélkül.–Két etűd.– Két különböző karakterű előadási darab, trillákkal, kísérettel lehetőleg kotta nélkül.

Etűdök: Lőrinc_Paragi:Furulya ABC 140-179-ig Braun:Gyakorlatok Keuning: 20S studies No 11. Harmonia

„ „ 12. „ „ „ 13. „ „ „ 14. „ „ „ 15. „ „ „ 16. „ „ „ 17. „ „ „ 18. „ „ „ 19. „ „ „ 20. „ Keuning: 25A No 1. Harmonia

„ 2. „Kreuning 25/! No 3. Harmonia„ „ 4. „ „ „ 5. „ „ „ 6. „

„ „ 7. „ „ „ 8. „

„ „ 9. „ „ „ 10. „

Zongorakíséretes előadási darabok: Ism.szerző: Angol népdal EMB 7888Ism.sz: Lassú tánc „ Ism.sz. Pavane „ J.S.Bach: Menuetto /142/ EMB 14090J.S.Bach: Polonaise /130/ „ Praetorius:Brasle PoictuHändel: Ritornell, Rigodon /6,7/ MK. 37. G.F.Händel: Ritornello / Menuett 157/ EMB 14090W.A.Mozart: Cavatine /131/ „ J.Chr.Pepusch: C-dúr szonáta III-IV.t. 9670 Ed.Peters

Mozart:AllegroIsm.szerző: Erdélyi f. tánca EMB 14095Attaingnant: Tourdion „ Bartók: Gyermekdal „ Fr.Schubert: Valse noble „ Pretorius: Lotaringiai tánc Beethoven:Ecossaise T.Susato: Ronde EMB 14095 Bach: Musette /155/ Perényi AltAnonymus: Apor Lázár tánca EMB 14095

74

Lavigne: Allegretto EMB 13100 Telemann:Menüett Telemann:Siciliano

Furulya kamarazene 3. Osztály J.Chr. Naudon: Rondo I. Ed.Peters 9231 J.Chr. Naudot: Rondo II. „ Ism.szerző: Chsore /3.o./ EMB 14063Ism.szerző: Chorea /5.o./ „ Ism.szerző: Chorea /4.o./ „ H.Purcell. Largo /14 o./ „G.Ph. Telemann: Grave /17 o./ „ G.Ph.Telemann. Vivale /18 o./ EMB 14063Ism.szerző: Bourrée „ J.Chr. Naudot: Gigue Ed.Peters 9231


A összetett hangindítások gördülékeny alkalmazása a tanár útmutatása alapján.„F”–alapú furulya használata.Melodikus vagy összhangzatos moll hangsorok gyakorlása.A fogástáblázat önálló használata.A tanuló alkalmazzon minimális dinamikát a zenei motívumok és kisebb zenei egységek megformálására, a tanár útmutatásai alapján, legyen képes változó nyomáserősségű levegővezetésre.

Az év végi vizsga t anyaga

Skála: figurációkkal (tercek, hármashangzat), kotta nélkül.– Két etűd.– Két szonátatétel trillákkal, kísérettel lehetőleg kotta nélkül.

Etűdök Keuning: 10S studies No 1. Harmonia

„ 2. „ „ 3. „ „ 4. „

„ 5. „ „ 6. „ „ 7. „

„ 8. „ „ 9. „ „ 10. „

Keuning: 25A. studies No. 11. Harmonia „ 12. „ „ 13. „ „ 14. „ „ 15. „

75

Keuning: 25A. studies No 16. Harmonia„ 17. „ „ 18. „ „ 19. „ „ 20. „

Braun:Gyakorlatok

Zongorakíséretes előadási darabok: M.Franck: Intrada EMB 7888 J.B.Loeillet: C-dúr szonáta III.t. No9668 Ed.Peters

J.B.Loeillet: D-dúr szonatina IV.t. No9668 Ed.Peters J.Chr.Pepusch: d-moll szonáta EMB 14071G.Pn.Telemann: G-dúr Partita Aria II. EMB 14071A.Vivaldi: Largo. a tél „ Ism.sz: Greem leevs variációk 166 EMB 14136G.Ph.Telemann: G-dúr Partita Aria II-V. J.Chr. Pepus: C-dúr szonáta III-IV.t. EMB 14071 Loeillet: Siciliano . Giga „ G.F.Händel: F-dúr szonáta III-IV.t. EMB 13405Ph.de Lavigne: Gaiment EMB 13100J.B.John Loeillet: d-moll szonáta Telemann:AriaG.P.Telemann: F-dúr szonáta EMB 13542A.Vivaldi: F-dúr szonáta EMB 13542Marcello: Gavotte Op.2. No 12 EMB 13477G.Buononcini: Air EMB 13612J.B. Loeillet: Sarabande: Op.3.No 9 „ Ism.szerző. Gavotte. Menuetto Hortus M.33.

Fesch:Aria Fesch:Gavott

Furulya kamarazene 4. Osztály J.Chr: Naudot: Musette Ed.Peters 9231 Schultze: Passepied „ Boismorties: Rigaudon „ Chedeville: Rigaudon „ A.Stradella: Sinfonia B.SCHOTT 4657J.Chr: Naudot: Fanfare Z.14140Binchois: Út quem laxis „ Reson: Rondelet „

Othmayer: Vom Himmel „ M.Locke: Sarabande „


Követelmények Az egyszerűbb hangnemekhez tartozó fontosabb trillák ismerete.

Mordent, paránytrilla, előkék alkalmazása.Lapról olvasás az előző év anyagának megfelelő nehézségi fokon, szoprán– és altfurulyán.

76

Az év végi vizsga anyaga– Skála figurációkkal (tercek, hármashangzat), kotta nélkül.– két etűd.– Két szonáta– vagy szvittétel trillákkal és egyéb egyszerűbb ékesítésekkel, kísérettel, lehetőleg kotta nélkül.

Etűdök Kállay: C-dúr EMB 14071 „ a-moll „ „ G-dúr „ „ e-moll „ „ F-dúr „ „ d-moll „ „ D-dúr „ Kölz: Etűdök Alt 1. D.14506

„ 2. „ 3. „ 4. „ 6. „ 7. „ 8. „

14. „ 15. „

18. „ Braun:Etüdök

Zongorakíséretes előadási darabok Telemann:C-Dur SonataJ.S.Bach: Bourrée I-II. EMB 14071A.Corelli. Op.5. a-moll szonáta I-IV.t. Ed.Peters A.Corelli: Sarabande EMB 7888d’Hervelois: La Tubenf EMB 14071J.B. Loeillet_ e-moll szonáta I-II.Op.3/7. EMB 12548J.Chr. Pepusch: G-dúr szonáta Pan.851G.Ph.Telemann: G-dúr Partita J.S.Bach: Menuetto EMB 13100J.S.Bach: Aria EMB 12845G.F.Händel: g-moll szonáta III-IV.t. EMB 13405Lavigne: Rondo; Tamburin EMB 13100Marcello: D-Dur SonataMarcello: d-moll szonáta EMB 13476Telemann: F-dúr szonáta EMB 13542J.B. /John/ Loeillet: Gavotta EMB 13100J.B./John/ Loeillet: a-moll szonáta V.tétel EMB 12549B.Marcello: a-moll szonáta III-V.tétel EMB 13477J.B. Loeillet: Allegro EMB 13272Linicke: G-dúr furulyaverseny

77

Furulya kamarazene 5. osztály J.S. Bach: Menuetto EMB 14063L.A. Doryel: Gavotte „ Hotteterre: Suite EMB 13556J.Chr. Naudot: C-dúr szonáta Akkord G.Ph.Telemann: Largot EMB 14140G.Ph. Telemann. Allegro „ Corelli: F-dúr szonáta Ed.Peter No 11519Corelli: Szonáta Op.2 No 1 „ Telemann: VI./Kánon/ szonáta Eötvös Kiadó


Követelmények

A trillatáblázat önálló használata.Egyszerűbb trillák forgódíszítéssel.A tanuló alkalmazzon önállóan minimális belső dinamikát zenei motívumok és kisebb zenei egységek megformálására.

Az év végi vizsga anyaga– Skála figurációkkal (tercek, hármashangzat), kotta nélkül;– két etűd,– Két szonáta– vagy szvittétel, trillákkal és egyéb egyszerűbb ékesítésekkel illetve dallami díszítésekkel, kísérettel, lehetőleg kotta nélkül.

Etűdök Kölz: Etűdök 19. D.14506 „ 20. „

„ 21. „ „ 22. „

„ 23. „ „ 24. „ „ 25. „ „ 26. „ „ 9. „

10. „ Kállay: h-moll EMB 14071 „ B-dúr „ „ g-moll „

„ A-dúr „ „ fisz-moll „ „ c-moll

Braun. No4. Etüdök 1-14-ig

Zongorakíséretes előadási darabokJ.S.Bach: Bourrée . Gavotte EMB 14071 G.F. Händel: Menuetto EMB 7888G.Ph.Telemann. Aria EMB 14071Hervalois:Nápolyi tánc „

78

Bach:Arioso EMB 14071Telemann: Aria „ Boismortier: e-moll szonáta III-IV.tétel EMB 13350Boismortier: D-dúr szonáta I-II.tétel „ J.Baston: D-dúr furulyaverseny No 5 SCHOTT OFB J.Baston: C-dúr furulyaverseny No 2 SCHOTT OFB-01Bellizzani: C-dúr szonáta EMB 13265G.F.Händel: C-dúr szonáta III-IV.tétel EMB 13405Telemann: Andante EMB 13095G.Ph.Telamann. B-dúr szonáta III-IV.t. EMB 13542A.Vivaldi: d-moll szonáta I-III. EMB 14130Marcello: F-dúr szonáta I-III. Ed.CEH 63001A.Vivaldi: Allegro Akkord A 1003Telemann: d-moll szonáta I-II. EMB 13542Telemann: C-dúr furulyaverseny ed.SCHOTT No

J.S.Bach: Sarabande EMB 1327

Furulya kamarazene 6. osztály J.Chr. Witt: F-dúr partita Hortus Musicus 99 D. Purcell: F-dúr szonáta OFB 20 SCOTT

W.Williams: F-dúr szonáta Scott OFB 20W.Williams: F-dúr szonáta Oxford Press 1959Scarlatti: F-dúr quartett Ed.peters 4558Scarlatti: Quartettino J.Reiter 11440Scherer: F-dúr szonáta Ed.Schott 1959

Követelmények az alapfokú évfolyamok elvégzése után

– A tanuló legyen képes a zenei anyagot életkorának, egyéni képességeinek és készségeinek megfelelő hangszerkezeléssel, kotta– és stílushűen, értelmesen tagolva, kifejezően megszólaltatni,– rendelkezzék a játszott zenei anyag megszólaltatásához szükséges koncentrálóképességgel,– legyen tisztában a hangszerkezelés alapvető tudnivalóival, alkalmazza tudatosan a helyes légzéstechnikát, befúvásmódot, billentést stb.,– legyen képes a hangok biztonságos megszólaltatására a furulya klasszikusan értelmezett hangterjedelmében f1 g3–ig (in F),– legyen jártas mind a C, mind az F alaphangú hangszer használatában– tudjon dinamikailag árnyalt, kulturált, kifejező hangot képezni,– alkalmazza játékában a hangindítás, elválasztás és hangbefejezés különböző módjait, többek között a t, r, d hangindításokat és ezek különböző kombinációit,– törekedjék játékában a tiszta intonációra, javítsa tudatosan hangszere intonációs hibáit,rendelkezzék az alapfokon játszott zenei anyag megszólaltatásához szükséges ujjtechnikával,– tudjon önállóan hangolni,– a tanár útmutatásai alapján legyen képes a különböző zenei kifejezőeszközök alkalmazására (artikuláció, agogika, díszítés, lassítás, hangsúlyozás stb.), az új darabok egyszerűbb dallami díszítésére,Ismerje – az f1– g3 (in F), hangterjedelem valamennyi hangjának fogását, a leggyakoribb segédfogásokat,– a hangszer ápolásának karbantartásának alapvető feladatait, és végezze ezeket önállóan,– a tanult anyagban előforduló tempo– és karakterjelzéseket, egyéb előadási jeleket, zenei

79

műszavakat és ezek jelentését,– a tanult előadási darabok zeneszerzőinek nevét, a művek címét, és tudja helyesen kiejteni és leírni azokat,– a furulya történetét, rokon hangszereit,– a furulya szerepét különböző zenei korszakokban.



A művészeti alapvizsga követelményei„A” tagozat:– Egy etűd vagy technikai jellegű mű szoprán– vagy altfurulyán– Két különböző karakterű előadási darab/tétel, az egyik választható kamaraműből is A vizsgaanyagot az etűd és a kamaramű kivételével lehetőleg kotta nélkül kell játszani.

„B” tagozat– Egy etűd vagy szólómű - a tantervi programban megjelölt nehézségi szinten.– Előadási darab két különböző karakterű tétele, az egyik tétel választható kamaraműből is - a tantervi programban megjelölt nehézségi szinten

A művészeti záróvizsga követelményei„A” tagozat– Egy technikai jellegű mű vagy szólódarab– Egy teljes szonáta vagy concerto (kettősverseny)– Egy korabarokk, vagy XX. századi illetve mű, vagy tétel, lehet kamaraműA vizsgaanyagot lehetőleg kotta nélkül kell játszani.

„B” tagozat– Egy etűd vagy szólódarab– Egy teljes szonáta vagy concerto.– Egy korabarokk vagy XX. századi mű vagy tétel, lehet kamaraműA vizsgaanyagot az etűd és a kamaramű kivételével kotta nélkül kell játszani.

2.4. TROMBITA

Előképző 1 – 2.

Etüd: Varasdy – Nagyiván – Sztán Trombitaiskola I: 1-50-ig.

Előadási darabok: 1. Brodszky F.: Naphívogató ( 5 ) 2. Magyar gyermekdal ( 15 ) 3. Brodszky F.: Gólyanóta ( 25 ) 4. Brodszky F.: Májusköszöntő ( 40 ) 5. 16. századi dallam: Allegretto 6. 16. századi dallam: Springtanz ( ugrótánc )

80

Követelmények 1. Az egészséges, szép trombitahang kialakítása. 2. Hajterjedelem a kis h-tól az egyvonalas a-ig.

Év végi vizsga ajánlott anyaga: 2 gyakorlat kottától 2 előadási darab lehetőleg kotta nélkül.


Skála: C-dúr

Etüd: Varasdy – Nagyiván – Sztán - Trombitaiskola I: 1-100-ig

Előadási darabok: 1. Brodszky F.: Naphívogató ( 5 ) 2. Brodszky F.: Gólyanóta ( 25 ) 3. Brodszky F.: Májusköszöntő ( 41 ) 4. Brodszky F.: Francia dal ( 62 ) 5. Bárdos Lajos: Szép hajnalra virradtunk ( 70 ) 6. Szőnyi Erzsébet: Iglice, szívem… ( 80 ) 7. V.I. Rebikov: Cseh népi tánc ( 98 ) 8. Viski János: A bunda ( 99 ) 9. T. Haslinger: Sonatine 10. L. van Beethoven: Német tánc 11. J. b. Lully: Ária 12. L. Mozart: Trombita darab

Követelmény: 1. Legyen képes egy oktáv hangterjedelmen belül a tanult ritmusértékeket

tartalmazó gyakorlat egészséges, szép hangon való eljátszására.2. Hangterjedelem a kis a–tól a kétvonalas c–ig.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga C-dúr skála 2 gyakorlat kottából 2 előadási darab lehetőleg kotta nélkül.


Skála: 1 # - 2 b

Etüd: Varasdy – Nagyiván – Sztán Trombitaiskola I: 100 – 204-ig

Előadási darabok1. W.A. Mozart: Ländler ( 109 )

81

2. Kocsár Miklós: Saltus Hungaricus ( 131 ) 3. Johann Krieger: Menuett ( 141 ) 4. H. Purcell: Trombitaszó és Ária ( 150 ) 5. P.I. Csajkovszkij: Régi francia dal ( 159 ) 6. Fr. Schubert: Az asztalos fia ( 170 ) 7. Fr. Schubert: A vadrózsa ( 193 ) 8. J. S. Bach: Bourrée 9. Ism.szerző: Intrade 10. Johann Pezel: Intrade 11. Wilhelm Friedemann Bach: Menuett 12. L. van Beethoven: Ecossaise

Követelmény: 1. A tanuló legyen képes nyolcadokat, tizenhatodokat, valamint kvint– és kvartkötéseket

tartalmazó gyakorlat eljátszására.2. Hangterjedelem a kis g–től a kétvonalas d–ig.3. Hangsorok, terclépések, hármashangzatok a megadott hangterjedelmen belül (1#- 2b

előjegyzésig).

Az év végi vizsga ajánlott anyaga Egy skála 2 gyakorlat kottából 2 előadási darab lehetőleg kotta nélkül.


Skála: 3 # - 3b.

Etüd: Varasdy – Nagyiván – Sztán Trombitaiskola II. 1-60-ig

Előadási darabok: 1. Sugár R.: Dal és tánc ( 5 ) 2. Gedike: Allegro ( 11 ) 3. L. Mozart: Bourrée ( 21 ) 4. G. Ph. Telemann: Allegretto ( 38 ) 5. J. A. Hasse: Bourrée ( 44 ) 6. Fr. Schubert: Jókedv ( 56 ) 7. W.A. Mozart: Allegro 8. J. de Saint – Luc: Bourrée 9. G. F. Händel: Sarabande

Követelmény: 1. A tanuló legyen képes a tanult ritmusokra épülő, gyorsabb technikai gyakorlat eljátszására.2. Hangterjedelem a kis g–től a kétvonalas e–ig.3. Hangsorok, terclépések, hármashangzatok egy oktávon keresztül, 3#- 3b előjegyzésig.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga: Egy skála kotta nélkül 2 gyakorlat kottából 2 előadási darab lehetőleg kotta nélkül.

82


Skála: 4 # - 4b

Etüd: Varasdy – Nagyiván – Sztán Trombitaiskola II: 60 – 116-ig

Előadási darabok: 1. Székely E.: Rondino ( 61 ) 2. J. Haydn: Allemande ( 67 ) 3. G. Carissimi: Canzona ( 73 ) 4. A.Vivaldi: Larghetto cantabile ( 79 ) 5. J. S. Bach: Ária 6. Fitzgerald: Angol szvit 7. G. Ph. Telemann: Szvit ( 1. és 2. ) 8. Albinoni: F-dúr concerto 9. Tornyos: Scherzo 10. Tornyos: Változatok

Követelmény 1. A tanuló legyen képes melodikus jellegű és igényes ritmikájú gyakorlatok eljátszására.2. A hangterjedelem kibővítése a kis fisz–től a kétvonalas f–ig.3. Hangsorok, terclépések, hármashangzatok egy oktávon keresztül, 4#- 4b előjegyzésig.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga Egy skála 2 gyakorlat kottából 2 előadási darab lehetőleg kotta nélkül.


Skála: 4 # - 4b

Etüd: Varasdy – Nagyiván – Sztán Trombitaiskola III. 1-74-ig

Előadási darabok: 1. J. Haydn: Allegro 2. J. Haydn: Andante 3. J. Haydn: Allegro cantabile 4. Baldassari: Szonáta 5. G.F. Händel: B-dúr Szonáta 6. Diabelli: Szonatina 7. Botti: Románc 8. Rangers: Velencei karnevál 9. Tornyos: Szonatina 10. G.Ph. Telemann: B-dúr szvit 11. Fr. Schubert: Grötzer galopp

Követelmény: 83

1. A tanuló legyen képes zeneileg és ritmikailag igényesebb, differenciáltabb technikát kívánó gyakorlat eljátszására.

2. A hangterjedelem kialakítása a kis fisz–től a kétvonalas g–ig.3. Dúr és moll hangsorok egy oktávon keresztül, 4#- 4b előjegyzésig, terclépések,

hármashangzat–felbontások.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga: Egy skála 2 gyakorlat kottából 2 előadási darab lehetőleg kotta nélkül.

6.évfolyam „A” tagozat

Skála: 4#-4b

Etüd: Varasdy – Nagyiván Sztán Trombitaiskola IV. 1-végig.

Előadási darabok: 1. Albinoni: Esz–dúr concerto III–IV. tétel2. Albinoni: F–dúr concerto I. tétel3. Händel: c–moll concerto I. tétel4. Händel: B–dúr szonáta 5. Telemann: F–dúr szonáta6. Telemann: d–moll szonáta7. Hanus: Impromtu8. Cimarosa: F-dúr Concerto9. Desportes: Introductions10. Hidas: Concerto no. 2, I. tétel

Követelmény: 1. A tanuló legyen képes egy nagyobb terjedelmű, zeneileg és technikailag igényesebb darab

eljátszására.2. Az ajakizomzat rugalmasságának és erejének fokozása a természetes kis terc–kötésig,

fokozott figyelemmel a helyes funkciókra, szép hangra.3. A hangterjedelem kibővítése a kétvonalas a–ig.4. Dúr és moll hangsorok egy oktávon keresztül, 4#- 4b előjegyzésig.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga: Egy skála 2 gyakorlat kottából 2 előadási darab lehetőleg fejből

„B” tagozatra irányítható az a tanuló, aki az átlagot meghaladó zenei tehetséggel és hangszeres adottságokkal rendelkezik, valamint érdeklődése és szorgalma alkalmassá teszi arra, hogy megfeleljen a minőségben és mennyiségben magasabb követelményeinek.


Művészeti alap- és záróvizsga84

A művészeti alapvizsga követelményeiA tagozat:

– Egy másfél oktávos skála első képlete a hatodik évfolyam nehézségi szintjén.– Egy etűd a hatodik évfolyam nehézségi szintjén.– Egy előadási darab.


„B” tagozat: – Egy skála különböző képletekkel,a meglévő hangterjedelemben. – Egy etűd, vagy technikai jellegű mű. (tanterv 1-t)

– Két különböző karakterű előadási darab ( lehet barokk mű lassú és gyors tétele), egy előadási darab és egy kamaramű

Az etűd és a kamaramű kivételével a vizsgaanyagot kotta nélkül kell játszani.

A művészeti záróvizsga követelményei„A” tagozat– Egy másfél oktávos skála öt képlettel.– Egy etűd– Két különböző karakterű előadási darab, melyből az egyik lehet kamaramű isAz etűd és a kamaramű kivételével a vizsgaanyagot lehetőleg kotta nélkül kell játszani.

„B” tagozat záróvizsga anyaga: a tantervi program szerint

2.5. KÜRT

Előképző 1-2

Etüd: Szilágyi – Kökényessy – Kürtiskola I: 1-48-ig

Előadási darabok: 1. Orosz Bölcsődal (15) 2. Brodszky Ferenc: Magyar gyermekdal (23) 3. Hajdú M: Magyar gyermekdal (31) 4. N.A.Rimskij-Korsakow: Orosz népdal (40) 5. Cseh népdal (48) 6. Carl Czerny: Lento 7. Anton Diabelli. Andante cantabile

Követelmény: 1. A fúvóka helyes felhelyezése az ajakra. 2. Helyes test- és hangszertartás. 3. Helyes légzés – szájtartás

Az év végi vizsga ajánlott anyaga: 2 gyermekdal: kotta nélkül 2 szemelvény vagy előadási darab eljátszása lehetőleg kotta nélkül.

1. évfolyam „ A” tagozat

85

Skála: C-dúr

Etüd: Szilágyi – Kökényessy – Kürtiskola I: 1-70-ig.

Előadási darabok:1. Orosz Bölcsődal ( 15 ) 2. Brodszky F.: Magyar gyermekdal ( 23) 3. Hajdú M.: Magyar gyermekdal (31) 4. Rimskij-Korsakow: Orosz népdal (40) 5. Cseh népdal (48) 6. Zempléni I.: Este van már nyolc óra… 7. Zempléni I.: Apor Lázár tánca 8. Carl Czerny: Lento 9. A.Diabelli: Andante cantabile 10. Robert Schumann¨Moderato

Követelmény: 1. Játék szép kürthangon 2. Az ujj-, nyelv- és légzésvezetés – technika összehangolása.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga: Egy hangsor - a meglévő hangterjedelem eljátszása negyed és nyolcad értékekben,

nyelvvel és legato. / kis a – A’ –ig / Egy kantiléna – kotta nélkül Egy gyakorlat kottából Kettő előadási darab zongorakísérettel, lehetőleg kotta nélkül.

2. évfolyam „ A” tagozat

Skála: 1 # - 1 b

Etüd:

Szilágyi – Kökényessy – Kürtiskola I. : 70-139-ig.

Előadási darabok: 1. Fr. Schubert: A zongorámnál (74) 2. Orosz népdal (81) 3. Ismeretlen szerző: Andante (89) 4. Brodszky F.: Magyar gyermekdal (103) 5. L.van Beethoven: Ecossaise (115) 6. Fr. Schubert: Szerelmi bánat (127 ) 7. Fr. Schubert: Bölcsődal (133) 8. Fr. Schubert: A visszhang (139) 9. J.B. Lully: Dal 10. J.S.Bach: Ária 11. Fr. Schubert: A vadrózsa 12. Zempléni I.: Olasz népdal

86

Követelmény: 1. Játék kifejező, szép kürthangon 2. Különböző hangindítások 3. Kötésgyakorlatok a kürt természetes felhangjain 4. Széles dinamikai skála alkalmazása.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga: Egy skála Egy kantiléna kotta nélkül Egy gyakorlat kottából 2 előadási darab lehetőleg kotta nélkül, zongorakísérettel


Skála: 2 # - 2 b

Etüd: Szilágyi – Kökényessy Kürtiskola I: 139-210-ig

Előadási darabok: 1. L. van Beethoven: Százszorszép (146) 2. J.S. Bach: Air ( 152) 3. J.B. Flies: Bölcsődal (158) 4. W.A. Mozart: Tavaszi dal (164 ) 5. P.I. Tschaikowsky: Régi francia dal (171) 6. J.Krieger: Menuett (178) 7. Fr.Schubert: Esti dal (184) 8. J.Haydn: Édes lányka, hallgass rám ( 191) 9. Weiner Leó: Magyar népdal (204) 10. Sugár R: Magyar gyermekdal (210) 11. W.A. Mozart: Keringi 12. J. Pachelbel: Sarabande13. G.Ph. Telemann: Allegro

Követelmény: 1. Játék kifejező, szép kürthangon 2. Különböző hangindítások 3. Kötésgyakorlatok a kürt természetes felhangjain 4. Széles dinamikai skála alkalmazása

Az év végi vizsga ajánlott anyaga: Egy skála, különböző skálaképletekkel Egy kantiléna kotta nélkül Két gyakorlat kottából 2 előadási darab zongorakísérettel, lehetőleg kotta nélkül


Skála: 3 # - 3 b.

87

Etüd: Szilágyi – Kökényessy Kürtiskola I. 210 – 268-ig

Előadási darabok: 1. Bogár I.: Friss (220) 2. L.van Beethoven: Német tánc (226) 3. Fr. Schubert: Az első veszteség ( 252) 4. J. Brahms: Német népdal (257) 5. Kocsár M.: Saltus Hungaricus I-II. ( 268 ) 6. Fr. Schubert: Szerenád 7. H.I. Glinka: Északi csillag 8. R. Schumann: Vadászdal 9. Wilhelm Friedemann Bach. Menuett 10. Anton Diabelli: Rondino

Követelmény 1. Játék szép kürthangon, könnyed fúvástechnikával. 2. Kötés és nyelvgyakorlat a kürt természetes felhangjain , különböző ritmusképletekkel 3. A gyakorlatok előadása széles dinamikai skálán.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga: Egy skála, különböző skálaképletekkel Egy kantiléna kotta nélkül Két különböző karakterű gyakorlat kottából 2 előadási darab vagy tétel lehetőleg kotta nélkül, zongorakísérettel.


Skála: 3 # - 3 b.

Etüd: Szilágyi – Kökényessy Kürtiskola II.: 1-65-ig

Előadási darabok: 1. J. Haydn: Andante ( 6 ) 2. W.A.Mozart: Pásztordal ( 12 ) 3. J.S. Bach: Menuett ( 18 ) 4. Fr. Schubert: A holdhoz ( 23 ) 5. L. van Beethoven: Harci dal ( 29 ) 6. G.F. Händel: Sarabande ( 34 ) 7. W. Fr. Bach: Menuett ( 39 ) 8. J. S. Bach: Menuett ( 45 ) 9. A. V. Alekszandrov: Dalocska ( 55 ) 10. A. Vivaldi: Largo ( 60 )

Követelmény 1. Játék szép kürthangon, könnyed fúvástechnikával. 2. Kötés és nyelvgyakorlat a kürt természetes felhangján, különböző ritmusképletekkel. 3. A gyakorlatok előadása széles dinamikai skálán. 4. Transzponálás esz-kürtben.

88

Az év végi vizsga ajánlott anyaga: Egy skála különböző skálaképletekkel. Egy kantiléna kotta nélkül. Két különböző karakterű gyakorlat kottából. 2 darab vagy versenymű tétel lehetőleg kotta nélkül ( kivéve kortárszene ) zongorakísérettel.


Skála: 4 # - 4b.

Etüd: Szilágyi – Kökényessy Kürtiskola II. 65-127-ig

Előadási darabok: 1. A. Varlamov: Orosz népdal ( 71 ) 2. G.F. Händel: Bourrée ( 77 ) 3. W.A. Mozart: Moderato ( 82 ) 4. R. Schumann: Szilaj lovas ( 87 ) 5. L. van Beethoven: A mormotás fiú ( 93 ) 6. G.B. Pergolesi: Pastorale ( 98 ) 7. H. Mattheson: Ária ( 103 ) 8. J. Brahms: Bölcsődal ( 108 ) 9. R. Schumann: Falusi dal ( 114 ) 10. Fr. Schubert: A vándor ( 127 )

Követelmény 1. Játék szép kürthangon, különböző hangindításokkal. 2. Kötés és nyelvgyakorlat a kürt természetes felhangján, különböző ritmusképletekkel. 3. A gyakorlatok előadása széles dinamikai skálán. 4. Transzponálás esz- és d - kürtben.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga: Egy skála skálaképletekkel. Egy kantiléna kotta nélkül. 2 különböző karakterű gyakorlat kottából. 2 darab vagy versenymű tétel lehetőleg kotta nélkül ( kivéve kortárszene ) zongorakísérettel.

„B” tagozatra irányítható az a tanuló, aki az átlagot meghaladó zenei tehetséggel és hangszeres adottságokkal rendelkezik, valamint érdeklődése és szorgalma alkalmassá teszi arra, hogy megfeleljen a minőségben és mennyiségben magasabb követelményeinek.

Az alapfokú évfolyamok „B” tagozatán, valamint a továbbképző évfolyamok „A” és „B” tagozatán a 2011. évi tanterv program érvényes.


A művészeti alapvizsga követelményeiA tagozat:

89

– Egy kantiléna /kürt/ vagy egy másfél oktávos skála első képlete /trombita/ a hatodik évfolyam nehézségi szintjén.

– Egy etűd a hatodik évfolyam nehézségi szintjén– Két különböző karakterű előadási darab.2


„B” tagozat – Egy skála különböző képletekkel,a meglévő hangterjedelemben. – Egy kantiléna – Egy etűd vagy szólódarab, vagy technikai jellegű mű. – Két különböző karakterű előadási darab, vagy egy előadási darab és egy kamaraműAz etűd és a kamaramű kivételével a vizsgaanyagot kotta nélkül kell játszani.

A művészeti záróvizsga követelményei„A” tagozat– Egy kantiléna transzponálása Esz–kürtben– Két különböző karakterű zongorakíséretes előadási darab/, vagy versenymű/ szonáta lassú és

gyors tétele; az egyik előadási darab helyett kamaramű játszhatóAz etűd és a kamaramű kivételével a vizsgaanyagot lehetőleg kotta nélkül kell játszani.

„B” tagozat záróvizsga anyaga: a tantervi program szerint

2.6. SZAXOFON, HARSONA, TENORKÜRT, BARITONKÜRT, TUBA, TÁRGYAK

A félévi és év végi meghallgatások, illetve vizsgák ugyanolyan formában érvényesek, ezekre a növendékekre ( hangszerekre ) is.

Félévkor: 1 skála 2 különböző karakterű etűd kottából

2 különböző karakterű zongorakíséretes előadási darab lehetőleg kotta nélkül. „B” tagozaton lapról olvasás is. A kiadott tanterv követelményeinek megfelelően.

Év végén: 1 skála 2 különböző karakterű etűd 2 különböző karakterű zongorakíséretes előadási darab ( vagy 1 előadási darab

1 kamaramű vezető szólama ). Lapról olvasás A. és „B” tagozaton. A kiadott tanterv követelményeinek

megfelelően. „B” tagozatra irányítható az a tanuló, aki az átlagot meghaladó zenei tehetséggel és hangszeres adottságokkal rendelkezik, valamint érdeklődése és szorgalma alkalmassá teszi arra, hogy megfeleljen a minőségben és mennyiségben magasabb követelményeinek.

A tárgyak oktatása (tananyag, követelmény, a beszámoltatás módja, a művészeti alap- és záróvizsga követelményei) a 2011. évi tantervi program alapján folyik.

2.7 ÜTŐHANGSZEREK

Az ütőhangszer tanítás feladatai

90

Az ütőhangszerek sokszínűségéből és zeneirodalmi sajátosságaiból eredően a kamarazenélés lehetőségeinek megteremtése a hangszertanulás kezdetén.A társas muzsikálás elősegítése.Az egymáshoz való alkalmazkodásra és egymásra figyelésre nevelés.

Ismertesse meg a tanulókkal– az ütőhangszercsalád leggyakrabban használatos tagjait,– a különböző ütőhangszerek megszólaltatásának módját,– a helyes ütéstechnikákat,

Fordítson figyelmet– a helyes test–, és kéztartás kialakítására,– pontos tempótartásra,– a különböző hangszerek speciális technikai elemeinek alkalmazására,– a precíz, pontos ritmikai megoldásokra, külön figyelemmel a legáltalánosabb ütőhangszeres elemekre,– az eltérő kézrendi megoldásokra,– a biztonságos hangszerkezelés kialakítására,– a céltudatos gyakorlási módszer kialakítására,– a lapról olvasási készség fejlesztésére,– a tudatos zenei memorizálásra,– a művek zeneileg igényes kidolgozására.Végeztessen az egyes zenei kíséret–formákhoz szükséges improvizációs gyakorlatokat.


1. évfolyam

Az általános iskola 1–2. évfolyamába járó gyermekek számára. Az egyéni foglalkozás mellett célszerű az együttes játékot is elkezdeni.

Fejlesztési feladatokIsmeretek, hangszerkezelés, technika.– Dallamhangszeren 2–3 hang hangkészletű gyermekdalok.– Ritmushangszereken a negyed érték, a nyolcad pár és a negyed szünet.– Bevezetés a 4/4–es számolásba.– A kottaolvasás gyakorlása a fenti ritmusokkal.– Kamarazene–jellegű együttes játék a szaktanár ötletei alapján.

Ajánlott tananyagBalázs – Zempléni: Ritmusgyakorlatok kezdőknekBalázs – Kósa – Zempléni: Csengő–bongóBalázs: Technikai gyakorlatok I–III.Wolfgang Basler: ElementarKövetelményRitmusgyakorlat Ritmus–duó.Egyszerű gyermekdal eljátszása dallamhangszeren.Nagyon könnyű szólam megszólaltatása kamaraegyüttesben.

Az év végi vizsga anyaga91

– két kisdob gyakorlat, vagy duó,– Két gyermekdal eljátszása dallamhangszeren.

2. évfolyam

Fejlesztési feladatokIsmeretek– A leggyakrabban használt hangszerek ismerete.– Az egész, fél, negyed, nyolcad, pontozott fél és negyed érték és a megfelelő szünetek.– Metrum: páros és páratlan lüktetésű metrumok (4/4 és 12/8 stb.), egyszerű váltakozó ütem.– Záróvonal, ismétlőjel, f, mf, mp, p dinamika, és crescendo, decrescendo, marcato.

A hangszerkezelés fejlesztése– Helyes testtartás.– „Szimmetrikus” verőfogás.– Váltott kézzel való játék.– Három dobon való játék (Technikai gyakorlatok).– Különböző menzúrájú dallamhangszereken való játék.– Különböző verők használata.

Ajánlott tananyagBalázs – Zempléni: Ritmusgyakorlatok kezdőknekBalázs – Kósa – Zempléni: Csengő–bongóBalázs: Technikai gyakorlatok I–III.Wolfgang Basler: Elementar

KövetelményRitmusgyakorlat (a tanult anyagból).Ritmus–duó.Egyszerű gyermekdal eljátszása dallamhangszeren.Nagyon könnyű szólam megszólaltatása kamaraegyüttesben.

Év végi vizsga anyaga– két kisdob gyakorlat, vagy duó, két gyermekdal eljátszása dallamhangszeren.

Alapfokú évfolyamok „A” tagozat


Fejlesztési feladatok:Ismeretek– Az együttes játékban előforduló hangszerek ismerete.– A tizenhatod, a pontozott nyolcad érték és szünet.– Aszimmetrikus metrumok (5/8, 7/8).– Dinamika: ff, pp, sf.– Prima és seconda volta, da capo, dal segno, fermata.– A játszott művekben előforduló tempójelzések ismerete.

A hangszerkezelés fejlesztése– A kisdob megfelelő magasságának beállítása.

92

– Helyes verőfogás.– Kar és csukló használat.– Ejtegetés.– Nyolcados technikai gyakorlatok.– Az együttes játékban előforduló hangszerek megszólaltatása.– Hangszerek és verők váltása az együttes játékban.– Egyszerűbb kézrendi problémák ismerete és megoldása.– Különböző hangszínek előállítása és felismerése a hangszerek különböző verőkkel való megszólaltatása révén.

Ajánlott tananyagBalázs – Zempléni: Ritmusgyakorlatok kezdőknekBalázs – Kósa – Zempléni: Csengő–bongóBalázs: Technikai gyakorlatok I–III.Wolfgang Basler: ElementarMorris Goldenberg: Snare Drum for BeginnersZempléni: Répertoire ütőhangszerekreZempléni: Ütős ABCZempléni: Ütősmuzsika kezdőknekZempléni: A triótól az oktettigVigdorovits: Kisdobiskola

KövetelményRitmusgyakorlat és duó előadása a tanult anyagból.Dallamhangszeren népdal vagy egyszerű előadási darab eljátszása zongorakísérettel vagy együttesben.Egyszerű szólam megszólaltatása kamaraegyüttesben (hangszerváltás, verőváltás).Mozgáskoordináció: kéz–lábmozgások összehangolása (lábmérőhöz felezés, harmadolás, negyedelés)

Az év végi vizsga anyaga– Két kisdob gyakorlat,–Két dallamhangszeres mű kotta nélkül, zongorakísérettel, – vagy lehet kamaramű is.


Fejlesztési feladatokIsmeretek– Az együttes játékban előforduló hangszerek ismerete.– A triola (nyolcad– és tizenhatod–triola).– Hangsorok (dallamhangszeren), 2#, 2b előjegyzésig.– Azonosságok és hasonlóságok felismerése a tanult darabokban.– A periódus értelmezése.

A hangszerkezelés fejlesztése– Az együttes játékban előforduló hangszerek megszólaltatása.– Szélsőséges dinamikák alkalmazása.– A kisdob–tremolo előkészítése.– Pattintott dupla ütések kisdobon.– Paradiddle kézrendek.– Tizenhatodos technikai gyakorlatok.

93

– Hangsúlyozás.– Open Stroke Rolls.

Ajánlott tananyagBalázs: Technikai gyakorlatok I–III.Wolfgang Basler: ElementarMorris Goldenberg: Snare Drum for BeginnersRichard Hochrainer: Übungen für Kleine TrommelHeinrich Knauer: Praktische Schule für Kleine TrommelMusica de Camera – Kamarazene ütőhangszerekre (Borsody L, Kovács T, Zempléni L)Sejourne–Velluet: Les Claviers a Percussion Parcourent le MondeZempléni: Répertoire ütőhangszerekreZempléni: Ütős ABCZempléni: Ütősmuzsika kezdőknekZempléni: A triótól az oktettig

KövetelményRitmusgyakorlat és duó előadása a tanult anyagból.Dallamhangszeren megszólaltatott előadási darabok zongorakísérettel vagy együttesben.Nehezebb szólamok megszólaltatása kamaraegyüttesben.

Az év végi vizsga anyaga– Két kisdob gyakorlat vagy duó,skála– Két dallamhangszeres mű kotta nélkül, zongorakísérettel, – vagy lehet kamaramű is.


Fejlesztési feladatokIsmeretek– Bonyolultabb ritmuskombinációk felismerése és megoldása.– Harmincketted, „nagy–triola”, alla breve.– Hangsorok (dallamhangszeren), 4#, 4b előjegyzésig.– Tanult dallamhangszeres művek formai elemzése az életkornak megfelelő szinten; zenehallgatás.

A hangszerkezelés fejlesztése– Nyitott és zárt ütés.– Closed Stroke Rolls.– Előkék (egyes–, kettes–, hármas–, négyes előke kötve).– Rövid tremolo, hangsúlyos tremolo, egyenletes tremolo, indítás, lezárás.– Skála–gyakorlatok megszólaltatása dallamhangszeren.– Dallamhangszeren egyszerű kétszólamú játék.– A vibrafon–pedál kezelése (lehetőség szerint).

Ajánlott tananyagBalázs: Technikai gyakorlatok I–III.Wolfgang Basler: ElementarRichard Hochrainer: Übungen für Kleine Trommel Eckehard Keune: Kleine TrommelHeinrich Knauer: Praktische Schule für Kleine TrommelKupinszkij: Előadási darabok xilofonra

94

Lányi–Lenkei–Mező: Előadási darabok hegedűre zongora kísérettel I.–II.Musica de Camera – Kamarazene ütőhangszerekre (Borsody L, Kovács T, Zempléni L)Sejourne–Velluet: Les Claviers a Percussion Parcourent le MondeZempléni: Répertoire ütőhangszerekreZempléni: Ütősmuzsika kezdőknekZempléni: A triótól az oktettigCharley Wilcoxon: The All American Drummer, 150 rudimental solos

KövetelményElőkéket tartalmazó gyakorlatok eljátszása.Hosszabb lélegzetű előadási darabok megszólaltatása dallamhangszeren.Nehezebb szólamok eljátszása kamaraegyüttesben.Rövid rudimental szóló kisdobon.

Az év végi vizsga anyaga– Előkéket, tremolokat tartalmazó kisdob két szólógyakorlat vagy duó,skála.– Két dallamhangszeres mű kotta nélkül, zongorakísérettel, – vagy lehet kamaramű is.


Fejlesztési feladatokIsmeretek– A basszuskulcs ismerete.– Az „egy ütésben” való gondolkodás elsajátítása.– Változó tempók alkalmazása.– Egyszerűbb díszítések ismerete és alkalmazása dallamhangszeren.– A játszott anyag formai elemzése.– Zenehallgatás, hangverseny–látogatás.– Ismerkedés zeneszerzők életével, munkásságával.

A hangszerkezelés fejlesztése– A tremolo gyakorlati tökéletesítése.– Különböző dinamikák alkalmazása tremolóval.– Hármashangzat–felbontások dallamhangszeren, kiütött tremolo alkalmazása.– Változó tempók megvalósítása önállóan és együttesben.– Az üstdob kezelése, hangolása.– Kézrendek az üstdobokon.– Az üstdob kicsengésének megfelelő időben és módon történő lefogása.– Üstdobtremolo (kiütött tremolo).

Ajánlott tananyagWolfgang Basler: Rudiment Schule für Kleine TrommelRichard Hochrainer: Übungen für Kleine Trommel Eckehard Keune: Kleine TrommelHeinrich Knauer: Praktische Schule für kleine TrommelHeinrich Knauer: Paukenschule I–II.Kupinszkij: Előadási darabok xilofonraLányi–Lenkei–Mező: Előadási darabok hegedűre zongora kísérettel I.–II.Musica de Camera – Kamarazene ütőhangszerekre (Borsody L, Kovács T, Zempléni L)Nagy O: Barokk táncok fuvolára és zongorára Nagy O: Barokk táncok hegedűre és zongorára I.–II.

95

Sejourne–Velluet: Les Claviers a Percussion Parcourent le MondeZempléni: Répertoire ütőhangszerekreZempléni: Ütősmuzsika kezdőknekZempléni: A triótól az oktettigCharley Wilcoxon: Finger Stroke ControllCharley Wilcoxon: The All American Drummer, 150 rudimental solos

KövetelményTremolós gyakorlatok megszólaltatása.Hangszerváltások együttesben.Üstdob–gyakorlatok megszólaltatása.Az üstdob pontos hangolása, együttesben való alkalmazása.Tremolós üstdob–gyakorlatok.

Az év végi vizsga anyaga– Előkéket, tremolokat tartalmazó két üstdob gyakorlat, skála.– Két dallamhangszeres mű kotta nélkül, zongorakísérettel, – vagy lehet kamaramű is.


Az első négy évfolyam alapozó időszakának elvégzése után, a tanszak speciális státuszából; sokrétűségéből, összetettségéből fakadóan lehetőséget kell biztosítani a tanulóknak a differenciálódásra. Az 5. évfolyamtól vagy a dobolást preferálja a tanuló, (pl. drum set) vagy a dallamhangszereken való játékot (pl. vibrafon, marimba). Ezen a szinten már nem lehet elvárni, hogy valaki a különböző technikai, intonációs és zenei felkészültséget igénylő, több ezer féle ütőhangszer mindegyikén kimagasló teljesítményt nyújtson. Ennek megfelelően kell értelmezni az alábbi követelmények – és a hangszerkezelés meghatározását, tekintettel a jelentős egyéni különbségekre. Fejlesztési feladatokIsmeretek– Kétszer pontozott ritmusok, kvintola, szeptola.– A különböző ütemfajták és ritmuskombinációk átfogó ismerete.– A megfelelő kézrend kialakításának készsége a zenei és technikai követelmények szerint.– Dobszerelés ismerete.– A „kétszólamú” hangsúly–játék.

A hangszerkezelés fejlesztése– Drum Set játék:– Helyes test– és verőtartás.– Ütésterületek meghatározása.– Paradiddle kézrendek alkalmazása a dobszerelésen.– Egyszerűbb függetlenítések.

Ajánlott tananyagWolfgang Basler: Rudiment Schule für Kleine TrommelMorris Goldenberg: Modern School for Xylophone, Marimba, VibraphoneRichard Hochrainer: Übungen für Kleine Trommel Eckehard Keune: Kleine TrommelHeinrich Knauer: Praktische Schule für Kleine TrommelHeinrich Knauer: Paukenschule I–II.

96

Kupinszkij: Előadási darabok xilofonraLányi–Lenkei–Mező: Előadási darabok hegedűre zongora kísérettel I.–II.Musica de Camera – Kamarazene ütőhangszerekre (Borsody L, Kovács T, Zempléni L)Nagy O: Barokk táncok fuvolára és zongorára Nagy O: Barokk táncok hegedűre és zongorára I.–II. Nesztor: Ritmusjáték és jazzdobolás I–IV.Sejourne–Velluet: Les Claviers a Percussion Parcourent le MondeZempléni: Répertoire ütőhangszerekreZempléni: Ütősmuzsika kezdőknekZempléni: A triótól az oktettigCharley Wilcoxon: Finger Stroke ControllCharley Wilcoxon: The All American Drummer, 150 rudimental solos

KövetelményJáték dobszerelésen:– hangsúlyok kiosztva,– kisdob–nagydobjáték: parallel –, ill. komplementer szólamokA szerzett készségeknek megfelelő szintű művek előadása dallamhangszeren.

Az év végi vizsga anyaga–Két technikai gyakorlat.)Kisdob–nagydobjáték, vagy hangsúly–játék dobszerelésen kiosztva./–Két dallamhangszeres mű kotta nélkül, zongora– vagy rögzített zenei kísérettel.Lehet kamaramű is.


Fejlesztési feladatokIsmeretek– A rendelkezésre álló összes hangszer ismerete.– Hangsorok (dallamhangszeren) 5#, 5b előjegyzésig.– Tájékozódás az ütőhangszeres irodalomban.– Alapfokú zenetörténeti ismeretek, a társművészetekkel való kapcsolatok.– A dobszerelés szerepe a könnyűzenében.

A hangszerkezelés fejlesztése– Egyszerűbb 3–4 verős feladatok megoldása dallamhangszeren.– Egyszerűbb tánczenei alapritmusok megszólaltatása dobszerelésen.– Bonyolultabb mozgáskoordinációt igénylő feladatok megoldása (pl. kíséretjáték lábcin–szólammal, szólisztikus játék kétlábas kísérőszólammal)– Kiütött előkék.

Ajánlott tananyagBalázs: Három burleszkBalázs: Nyolc trió ütőhangszerekreWolfgang Basler: Rudiment Schule für Kleine TrommelSteve Davis: Jazz Drums – Play – A Long – Styles & AnalysisSigfrid Fink: Percussion StudioMorris Goldenberg: Modern School for Xylophone, Marimba, VibraphoneRichard Hochrainer: Übungen für Kleine Trommel Eckehard Keune: Kleine TrommelHeinrich Knauer: Paukenschule I–II.

97

Kupinszkij: Előadási darabok xilofonraKósa: Ötös játék Kósa: Régi zene hangolt ütőhangszerekreLányi–Lenkei–Mező: Előadási darabok hegedűre zongora kísérettel I.–II.Musica de Camera – Kamarazene ütőhangszerekre (Borsody L, Kovács T, Zempléni L)Nagy O: Barokk táncok fuvolára és zongorára Nagy O: Barokk táncok hegedűre és zongorára I.–II.Nesztor: Ritmusjáték és jazzdobolás I.–IV.Sejourne–Velluet: Les Claviers a Percussion Parcourent le MondeZempléni: A triótól az oktettigVivaldi: Four SeasonsCharley Wilcoxon: Finger Stroke ControllCharley Wilcoxon: The All American Drummer, 150 rudimental solos

KövetelményA szerzett készségeknek megfelelő nehézségű, hosszabb lélegzetű mű stílushű megszólaltatása dallamhangszeren (pl. barokk szonáta lassú és gyors tétele vibrafonon).Dobszerelésen tánczenei– vagy rock kíséret zárlat improvizációkkal. (periodikus tagolás)

Az év végi vizsga anyaga

–Két technikai gyakorlat.)Kisdob–nagydobjáték, vagy hangsúly–játék dobszerelésen kiosztva./–Két dallamhangszeres mű kotta nélkül, zongora– vagy rögzített zenei kísérettel.Lehet kamaramű is

„B” tagozatra irányítható az a tanuló, aki az átlagot meghaladó zenei tehetséggel és hangszeres adottságokkal rendelkezik, valamint érdeklődése és szorgalma alkalmassá teszi arra, hogy megfeleljen a minőségben és mennyiségben magasabb követelményeinek. Az alapfokú évfolyamok „B” tagozatán, valamint a továbbképző évfolyamok „A” és „B” tagozatán a 2011. évi tanterv program érvényes.

Művészeti alapvizsga követelményei„A” tagozat– Két dobgyakorlat– Egy dallamhangszeres mű– Egy kamaramű

„B” tagozat– Két kisdobgyakorlat– Egy dallamhangszeres mű– Egy kamaramű– Egy periódusnyi zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban.A dallamhangszeren megszólaltatott darabokat kotta nélkül kell játszani.

Művészeti záróvizsga követelményei„A” tagozat– Két kisdobgyakorlat, vagy 1 kisdob– és 1 üstdobgyakorlat– Egy dallamhangszeres mű– Egy kamaramű

„B” tagozat98

– Két kisdobgyakorlat vagy 1 kisdob– és 1 üstdobgyakorlat– Egy skála hármashangzat–felbontással– Egy hosszabb lélegzetű mű megszólaltatása dallamhangszeren– Zenei anyag lapról játszása mérsékelt tempóban– Dobszerelésen bármilyen stílusú leírt szóló (lehet rögtönzés is)

A dallamhangszeren megszólaltatott darabokat a kamaramű kivételével kotta nélkül kell játszani.

3. A VONÓS ÉS AKKORDIKUS TANSZAK (GITÁR FŐTÁRGY) HELYI TANTERVE

A helyi tanterv készítésének elvei

A hegedű és gordonka tárgy tantervi programját nagyon jónak tartjuk, a követelményeknél figyelembe veszi a tanuló egyéni képességeit, illetve készségeit.Az alapfok befejezéséig az egyes növendékek tudásszintje között jelentős különbség alakulhat ki, éppen képességeik, teherbírásuk és szorgalmuk alapján. A társas muzsikálásra nevelés, a minél korábban zenekarban való zenélés nagy sikerélményt és örömet nyújt még a gyengébb képességű tanulónak is, ezért szeretnénk a vonószenekar munkájába szinte minden hegedűst és csellistát minél korábban bevonni. Hangigény fejlesztése már az első órától. Bármennyi zenét hall is növendékünk hangversenyen, rádióban és tanárától, hangigényét döntően befolyásolja saját játéka. Hangigénye sarkallja vonókezelésének tökéletesítésére, a jobb vonókezelés révén elért szebb hang visszahat, fejleszti hangigényét.

Ennek a kölcsönhatásnak a felismerése nagyon fontos, hiszen ha a hangszertanulás kezdetén tanítványunk nem tud elfogadható hangot képezni, vagy megutálja a hangszerét, vagy menthetetlenül eltompul a szép zenei hang iránti érzéke.

Helyes gyakorlás és rendszeres gyakorlás:

A tanításban és az egyéni gyakorlásban is rendszerint túlsúlyban van a „mit” és háttérbe szorul a „hogyan” kérdése. Pedig nagyon sok helytelen beidegződéstől, felesleges gyakorlástól mentesíthetjük növendékünket, ha konkretizáljuk a feladatokat, szavakra is foglaljuk a problémákat és azok megoldását. Tehát, ha nem csak „ gyakorolni kell”, hanem céltudatosan tudja a tanítványunk, hogy mit, miért kell (úgy) csinálni. Így nem csak eredményesebb lesz a gyakorlás, hanem a sikeres munkán felbuzdulva rendszeresebb is. A gyakorlásnál mindig szem előtt kell tartani a „minimális munka – maximális eredmény” elvét, hiszen növendékeink nagyon sok irányból le vannak terhelve. A helyes gyakorlás kialakításával, - azzal, hogy a tudatos gyakorlás apró fortélyaira és ennek hasznosságára rávezetjük őket, - időt nyerünk és a más irányú tanulási feladatokhoz is segítséget nyújtunk.

A tanszakon elvégzendő anyagok, vizsgakövetelmények, és a számonkérés formái

3.1 GORDONKA

Gordonka előképző 1-2 évfolyam

Minimum 50-60 mű egész évben.

99

Mivel a kezdők figyelmét nem kötik le az ujjgyakorlatok, gépies, figyelmetlen gyakorlásuk pedig kárt okoz, ezért célszerű gyermekdalokat, népdalokat játszani nagyobb részben. A hegedű és gordonka iskolák is ezekre épülnek.

Ajánlás a tanév anyagának válogatására:

● Pejtsik: Gordonka ABC X. fejezetéig ● Friss: Gordonkaiskola I. I. rész ● Gárdián: Gordonkaiskola 54-ig.

Félévi meghallgatás: 1 skála

1 etűd (kotta nélkül) lapról olvasás mérővel 2 népdal vagy gyermekdal (kotta nélkül)

Kezdők meghallgatása (január):Az egyéni fejlődéstől függően értékelhető keresztmetszet a hangszerkezelés alapelemeiről.1 etűd vagy gyakorlat2 népdal vagy gyermekdal.

Év végi beszámoló: 1 skála + hármashangzat felbontás 2 etűd2 különböző karakterű előadási darab (népdal vagy gyermekdal is lehet)

A félévi és év végi vizsgán az egyik előadási darab helyett kamara darabot is játszhat a tanuló.

Az év végi vizsgára választható művek:

Etűdök – gyakorlatok: ● Pejtsik: 69, 70, 71, 72, 74, 80, 81, 82, 83, 87, 88,● Friss: 42, 43, 45, 46, 47, 48, 53, 58, 59, / I. rész /

1, 2, 3, 4, 8, 13, 14, / II. rész /

Népdalok: ● Pejtsik: 91/b, 99/b, 100/b. ● Gárdián: 37, 45, 46, 53.

Darabok: ● Pejtsik: 54, 73/a-b, 75, 76, 84, 85, 89, 90, 98, 107/a-b, 108/a-b, 109/a, 120.● Gárdián: 47, 48,

Gordonka 1. Osztály Elvégzendő anyag: 50-60 mű egész évben / skála, népdal, etűd, előadási darab, duó/

Ajánlás a tanév anyagának válogatására:

Pejtsik: Gordonka ABC100

Friss: Gordonkaiskola I. Gárdián: Gordonkaiskola 127-ig. Lee: 40 könnyű gyakorlat gordonkára

Félévi beszámoló: 1 skála + hármashangzat felbontás 1 etűd Lapról olvasás 2 különböző karakterű előadási darab

Év végi beszámoló: 1 skála + hármashangzat felbontás 2 különböző karakterű etűd2 különböző karakterű előadási darab


Év végi vizsgára választható művek: Etűdök:

● Pejtsik: 113, 114, 128, 129, 156, 168, 169, ● Friss: 59, / I. rész /, 8, / II. rész / ● Gárdián: 58, 73, 76, 90, 109, 121, 127, ● Lee: 1, 4, 5, 26,

Előadási darabok: ● Pejtsik: 109/a, 120/a, 124/a, 130, 151, 159, 160, 164, 174, 192, ● Gárdián: 94, 100, ● Gordonkamuzsika kezdőknek: 1, 3, 4, 5, 14,19, 22, 27, 28,

Gordonka 2. Osztály

Elvégzendő anyag: 40-50 mű egész évben /skála, népdal, etűd, előadási darab, duó /.

Ajánlás a tanév anyagának válogatására: ● Friss: Gordonkaiskola I.II. kötet ● Pejtsik: Gordonkaiskola II.● Gárdián: Gordonkaiskola ● Lee: 40 könnyű etűd ● Gordonkamuzsika I. II. kötet ● Popper: 15 könnyű gyakorlat● Repertoire Album ● Előadási darabok gordonkára I. II.


Év végi beszámoló: 1 skála + hármashangzat felbontás 2 különböző karakterű etűd

101

2 különböző karakterű előadási darab


Év végi vizsgára választható művek: Etűdök:

● Gárdián : 144, 150, 154, 176,● Friss II. : 4, 6, 13, 35, 38, 39, 41, 44, 58, 68, 69, ● Lee: 3, 17, 19, 39,

Darabok. Gárdián: Mozart: Két ländler /115/

● Csajkovszkij: Régi francia dal /118/ ● Nageli: Örüljetek az életnek /123/ ● Withauer: Andante /124/ ● Schlemüller: Induló /128/ ● Baklanova: Allegretto grazioso /131/

Friss: - Weber: Keringő ● Corelli: Largo affettuoso ● Baklanova: Románc

Gordonkamuzsika: ● Purcell: Rigaudon


Elvégzendő anyag: 30-40 mű egész évben / skála, népdal, etűd, előadási darab – barokk klasszikus táncok /

Ajánlás a tanév anyagának válogatására:● Gárdián: Gordonkaiskola ● Friss: Gordonkaiskola II.III. ● Lee: 40 könnyű etűd ● Popper: 15 könnyű etűd ● Gordonkamuzsika II. ● Baklanova: Dallamos fekvésváltó gyakorlatok ● Somló: Tanulmányok gordonkára



102

2 különböző karakterű előadási darab vagy szonáta tételpárvagy koncert tétel.



Etűdök: Gárdián: 171, 188, 194, 200, 201, Friss III. 20, 21, 24, 26, 45, 46, Popper: 1, 2, 6, 8, 15, Baklanova: 1-27-ig

Előadási darabok: Gárdián: Mozart: Quadrille / 155/ Baklanova: Románc / 161/ Grétry: Dalocska /163/ Telemann: Gavotte Gordonkamuzsika II. válogatás Gordonkamuzsika III. könnyebb darabok Friss III. Beethoven: Német tánc /11/ Mező: Dal /52/ Rimszkij – Korszakov: Mazurka Schlemüller: Gavotte Gárdonyi: Két kis rapszódia

Duók: Friss: 48, 50 Papp vagy Bartók duók Trió: Friss: 71.


Elvégzendő anyag: ● 25-30 mű egész évben / skálák, fekvésváltó gyakorlatok, etűdök, előadási

darabok, könnyebb barokk szonátatételek, koncertek/ ● 5-6 hangsor, 3 kereszt 3 bé – 1-2 oktávon 14-15 etűdgyakorlat ● 7-8 előadási darab ● 1 barokk szonátatétel, 1 koncerttétel



103

2 különböző karakterű előadási darab vagy szonáta tételpárvagy koncert tétel.



Etűdök: Friss III. 25, 30, 36, 37, 53, 55, 61, 62, IV. 2, 20, 43, 44, Somló: 7, 8, 14, 18, Popper: Op. 76/I. etüdökből Dotzauer:113.gyakorlat I.

Előadási darabok: Mező : Dal Mező: Tánc Farkas: Apor Lázár tánca Beethoven: Kontratánc Mozart: Kontratánc Schlemüller: Scherzino Schlemüller: Mazurka G.M.Marie: La cinquantaine Grecsanyinov: Bohóc Rinszkij-Korszakov: Mazurka / G-dúr / Szonáták:

Romberg: Szonáta 9 sonate facili del barocco italiano-ból De Fesch szonáták Breval C-dúr szonátaKoncert: Vivaldi: C-dúr koncert


Elvégzendő anyag: 25-30 mű egész évben / 5-6 hangsor, 3 kereszt 3 bé – 2 oktávon

14-15 etűdgyakorlat 5-6 előadási darab 1-2 szonátatétel, 1 koncerttétel /


104

Év végi beszámoló: 1 skála + hármashangzat felbontás 2 különböző karakterű etűd2 különböző karakterű előadási darab vagy szonáta tételpárvagy koncert tétel.


Év végi vizsgára választható művek: Etűdök: Friss IV. 6, 7, 10, 12, 13, 18, 28, 47,

Somló: 17, 18, 21, 27, 29, 30, 36, 38,

Előadási darabok: Romberg: Rondó Schlemüller: Mazurka

Papp: 4 kis darab Gordonkamuzsika III-ból válogatás

Popper: d-moll Gavotte

Szonáták: Breval: C-dúr szonáta Vivaldi szonáták Marcello szonáták De Fesch szonáták

Beethoven: Szonatina

Koncertek: Martini: D-dúr koncert Breval: A-dúr koncert

Gordonka 6. osztály

Elvégzendő anyag: 20-25 mű egész évre / 5 skála, 3 oktávon, hármas hangzatokkal, 9-10 etűd-gyakorlat, 3-4 előadási darab, 1 koncerttétel, 2 szonátatétel /



A félévi és év végi vizsgán az egyik előadási darab helyett kamara darabot is játszhat a 105

tanuló.

Ajánlás a tanév anyagának válogatásáraEtűdök: Somló: Tanulmányok gordonkára

Kummer: Melodikus etűdök Lee: Középnehéz etűdök Dotzauer: II. kötet

Merk: Etűdök Schröder: I.II. kötet

Darabok: Popper: előadási darabok Gordonkások kincsestára Goltermann. La Foi

Szonáták: Beethoven: Szonatina Porpora, Vivaldi, Marcello, de Fesch szonáták

Vizsgaanyag a felsorolt művekből választható.

A művészeti alapvizsa követelményei

A gyakorlati vizsga anyaga:1 etüd2 különböző karakterű előadási darabvagy barokk szonáta tételpárvagy egykoncert tételA vizsgaanyagot lehetőleg kotta nélkül kell játszani.

3.2. HEGEDŰ

Hegedű előképző 1-2 évfolyam

Minimum 50-60 mű egész évben / gyermekdalok, népdalok /. Ajánlás a tanév anyagának válogatására:

Kodály: 333 olvasógyakorlat Dénes-Kállay-Lányi-Mező: Hegedűiskola I. Sándor-Járdányi-Szerványszky: Hegedűiskola I. Dénes-Szászné Réger J. Hegedű ÁBC

Félévi meghallgatás: 1 skála 1 etűd lapról olvasás mérővel 2 népdal vagy gyermekdal

Kezdők meghallgatása (január):Az egyéni fejlődéstől függően értékelhető keresztmetszet a hangszerkezelés alapelemeiről.1 etűd vagy gyakorlat2 népdal vagy gyermekdal.

106

Év végi beszámoló: 1 skála + hármashangzat felbontás 2 etűd2 különböző karakterű előadási darab (népdal vagy gyermekdal is lehet)


Hegedű 1. osztály

Elvégzendő anyag: 50-60 mű egész évben / skála, népdal, etűd, előadási darab, duó/




Év végi vizsgára választható művek: Dénes: Hegedűiskola I. Etűdök – gyakorlatok 44, 48, 50, 54, 57/a.b.c.d., 59/a.b.c. 63, 68, 70, 76,

89, 91, 93, 77, 81, 100, 108, 132, 73, 117, 135, 140, 141, 159. Hegedű ÁBC: 56, 110.

Előadási darabok, népdalok: Francia dal Zaharina: Polka Bach: Részlet a Parasztkantátából Beethoven: Búcsú dal Kodály: Hej Vargáné… Hayes: Kánon Szervánszky: A bundának nincs gallérja… Mozart: Keringő Baklanova: Dal Komarovszkij: Két orosz népdal Lully: Dal Haydn: Dalocska Rebikov: Cseh népi tánc Magyar népdalok /10. oldal Schubert: Keringő

Handel: Gavotte107

Hegedű 2. osztály

Elvégzendő anyag: 40-50 mű egész évben / skála, népdal, etűd, előadási darab, duó /





Etűdök: Dénes: Hegedűiskola II. 32, 51, 76, 64, 96, 101, 111, 112, 122, 132.

Előadási darabok: Ism.szerző: Két menüett Schubert: Német tánc Purcell: Menuett Saporin: Bölcsődal Glinka: Dal Bach: Aria Weber: Keringő /ABC/ Purcell: Menüett Bartók: Fa fölött, fa alatt… Hajdu: angol népdal Händel: Gavotte / ABC/ Baklanova: Mazurka Händel: Variációk Z:4303Sugár: Dalocska Z:4303

Haydn: Német tánc Muffat: Sarabande és Gavotte

Versenyművek: Rieding: h-moll Hegedűverseny I. tétel

Hegedű duók válogatás szerint.

Hegedű 3. osztály

Elvégzendő anyag: 30-40 mű egész évben skála, etűd, előadási darab, 108

versenyművek, barokk és klasszikus táncok /





Etűdök: Hegedűiskola III. 3, 4, 6, 7, 10, 12, 20, 23, 25, 31, 32, 33,Rényi: Etűd /12/ Mező I: 14/a,b, 27, 31, Komarovszkij: Etűd 34.

Előadási darabok: Ismeretlen szerző: Menüett Hajdu L. Két angol tánc Bach. Induló Károlyi: Régi magyar tánc Schulz: Májusi dal Mozart: Menüett Bartók: Gyermekdal Händel: Allegro Schulz: Bölcsődal Schubert: LacrymosaBrahms: Német népdal

Versenyművek: Rieding: h-moll Hegedűverseny II.III.tétel Rieding: G-dúr Koncert

Duók válogatás szerint. Hegedű 4. Osztály

Elvégzendő anyag: 25-30 egész évben / skála, etűd, fekvésváltó gyakorlatok, előadási darabok, szonatinák, versenyművek /


109




Etűdök: Wohlfahrt: Etűd 32, 68Wohlfahrt-Sponer: 60, 72Dancla: 49Grigorján: 43, 47Rényi: 63Mező: 65, Gnyeszina: 71

Előadási darabok:

Schumann: DalSchumann: PillangóBhrams: Német népdalBatrók: Két szlovák népdalSztojanov: BölcsődalKabalevszkij: EtüdPurcell: Suite Mező. Rapszódia Purcell: Aír Hasse: Két tánc Z.2750Buononcini: Rondo

Versenyművek – szonatinák: Sulyok : szonatina Baklanova: szonatina Jansinov: Concertino Vivaldi: G-dúr Hegedűverseny

Duók: Válogatás szerint.

Hegedű 5. osztály

Elvégzendő anyag: 25-30 mű egész évben / skálák, etűdök, előadási darabok, szonáta, és versenymű tételek /

Félévi beszámoló: 1 skála + hármashangzat felbontás 1 etűd Lapról olvasás

110

2 különböző karakterű előadási darab




Etűdök:

Dancla: Op. 68, 1, 2, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 13,

Előadási darabok:Weiner: Magyar népdalokMendelssohn: Dalok szöveg nélkül Mattheson: Aír Z. 7398 Roberto-Valentino: Adagio e Allegro Z. 7398 Rameau: Gavotte Z. 4535 Pergolesi: Siciliano Z. 4535 Mozart: Német tánc Z. 7398 Tartini: Sarabande Z. 2750 Schubert: Impromtu Z. 4535 Weber: Walzer Z. 6988 Schubert: Ländler Z. 7398

Versenyművek és szonátatételek:

Corelli: Sarabande, Gigue / Szonáta VII-ből / Corelli. Preludium, Allemanda / Szonáta VIII-ból / Vivaldi: G-dúr Hegedűverseny Op.7. Vivaldi: G-dúr Hegedűverseny Z.13909

Duók: Válogatás szerint.

Hegedű 6. osztály

Elvégzendő anyag: 20-25 mű egész évben / skálák, etűdök, előadási darabok, koncert és szonátatételek /.

Félévi beszámoló: 1 skála + hármashangzat felbontás 1 etűd

111

Lapról olvasás 2 különböző karakterű előadási darab




Etűdök:

Kayser: 36 etűd: 1, 2, 3, 5, 9, 13, 18, 19, Dancla: Etűdök: 10, 11, 13,Mazas: Etűdök Op.36: 2, 3, 5, 6, 7, 10,

Előadási darabok:

Beethoven: Menüett und TrioJ.Dusik-W.Burmester: MenüettR.Valentino: Adagio e AllegroBurmester: Menüett Schubert: Ländler Weiner Leó: Magyar népdalok Beethoven: menüett und Trio Mozart: Bagatella Schumann: Melodie Z.2751 Telemann: Sarabanda und Gavotta Corelli: Sarabanda e Corrente

Versenyművek és szonátatételek:

Vivaldi. a-moll Hegedűverseny I.II.III.t. Rieding: d-dúr Hegedűverseny I.II.III.t. Händel: Sonate IV. Adagio, Allegro Händel: Sonate VI. Adagio, Allegro

Duók: Válogatás szerint. A művészeti alapvizsa követelményei

A gyakorlati vizsga anyaga:1 etüd2 különböző karakterű előadási darabvagy barokk szonáta tételpárvagy egykoncert tétel

112

A vizsgaanyagot lehetőleg kotta nélkül kell játszani.

3.3 GITÁR

A helyi tanterv együttesen használható az „Alapfokú Művészetoktatás követelményei és tantervi program”-ban foglaltakkal.

Gitár előképző

A félévi meghallgatás javasolt vizsgaanyaga egyszólamú darabokból áll.

Nagy-Mosóczi: Gitáriskola I. 60-75 Szendrey-Karper: Gitárgyakorlatok I. 1-40-ig.

Az év végi vizsga javasolt anyaga:

Egyszólamú népdalok és könnyebb kétszólamú darabok.

Nagy-Mosóczi: Gitáriskola I. 101, 102, 103, 113, 130, 132, 141, 143, 144, 145, 148, Szendrey-Karper: Gitárgyakorlatok I. 40-51-ig.

Puskás T: Gitáriskola



Skálák: C-dúr 1 oktáv G-dúr 1 vagy 2 oktáv az első fekvésben.

Gitár 1. osztály

A félévi meghallgatás javasolt vizsgaanyaga:

Nagy-Mosóczi: Gitáriskola II. 10, 22, 36, 46, 48, 49, 50, 52, 54, 73, Szendrey – Karper: Gitárgyakorlatok I. 54, 55, 57, Julio S.Sagreras: Gitáriskola I. 42, 44-48, Nagy-Mosóczi: Gitáriskola I. 75-148-ig.

113

Szendrey-Karper: Gitárgyakorlatok I. 1-48-ig, 50-55-ig, 61-62. Sagreres: Gitáriskola I. kötetből 1-48-ig.


Nagy-Mosóczi: Gitáriskola I. 130.113.103.75.142.141.144.Nagy-Mosóczi: Gitáriskola II. 10. 22. 36. 48. 49. 50. 52. 54. 71.80, 83, 85, 89, 90.

100. 101. 112. 113. 125. 132. 148. 149. Szendrey-Karper: Gitárgyakorlatok II. 7, 8, 9, 30/b. Julio S.Sagreras: Gitáriskola I. 24. 15. 16. 44-48-ig. Puskás T: GitáriskolaSzendrey-Karper: 50 magyar népdal



Skála: C-dúr 1 oktáv hangterjedelemben G-dúr 1 vagy 2 oktáv hangterjedelemben

Gitár 2. osztály


Skála: C-dúr skála az ötödik fekvés hangjaival. 2 oktávos D-dúr skála.

Nagy-Mosóczi: Gitáriskola II. 85.100.101.112.113.Nagy-Mosóczi: Gitáriskola III. 17, 18, 24, 25, 26, 31, 37, 38, 42, 46,

58, 59, 63, 67, 69, Szendrey – Karper: Gitárgyakorlatok III. 13, 14, Julio S.Sagreras: Gitáriskola I. 56, 58, 60, 63, 63-67. Szendrey-Kaper: Gitáriskola IV.ből 12-15-ig , 17.19.20.


Nagy-Mosóczi: Gitáriskola II. 80-101-ig. Nagy-Mosóczi: Gitáriskola III. 70-74, 86, 90, 97-100, 103, 104, 114, Szendrey – Karper: Gitárgyakorlatok IV. 12-15, 17, 19, 20, 22, Julio S.Sagreras: Gitáriskola I. 68-73.

Félévi beszámoló: 1 skála + hármashangzat felbontás 114

1 etűd Lapról olvasás 2 különböző karakterű előadási darab


Skála: 2 oktávos A-dúr 2 oktávos F-dúr

Gitár 3. osztály

A félévi meghallgatás javasolt anyaga: Skála: 1 húros skála é,h,g, húrokon.

2 oktávos D-dúr skála fekvésváltással.

Nagy-Mosóczi: Gitáriskola III. 20-101-ig. 102, 113, 115, 116, 118, 126, 130, 137, 139, 145, 146, 153, 161,

Szendrey – Karper: Gitárgyakorlatok IV. 21, 29, 37, 38, Szendrey – Karper: Gitárgyakorlatok V. 13, 14, 17, 18,Julio S.Sagreras: Gitáriskola I. 74-86-ig.


Nagy-Mosóczy: Gitáriskola III. 142, 152, 154, Szendrey-Karper: Gitárgyakorlatok V. 19-21, 32, 35, 36, 38-40, 42-44, Julio S.Sagreras: Gitáriskola I. 82, 83, 85, 86,



Skálák: 2 oktávos C-Dúr skála második fekvéstől 1 húros skála d.a.é. húrokon.

Gitár 4. osztály

A félévi meghallgatás javasolt anyaga: 115

Skála: C-dúr 2 oktávos második fekvésből indítva

G-dúr 2 oktávos második fekvésből indítva.

Nagy-Mosóczi: Gitáriskola IV. 1, 2, 3, 9, 10, 15, 22, 29, 39, 40, 48, 66, 68, 82, 83,

Szendrey – Karper VI. 3, 4, 6, 7, 12, 23, 31, Julio S.Sagreras: Gitáriskola II. 1-11.


Nagy-Mosóczi: Gitáriskola IV. 11, 18, 20, 21, 27, 28, 42, 43, 49, 63, 74, 75, 76, 89, 91, 99, 103,

Szendrey-Karper: Gitárgyakorlatok VI. 8, 9, 13, 29, 30, 32, 33, 34, 41, 43, 44,

Julio-S.Sagreras: Gitáriskola II. 12, 13, 17, 18, 20,



Skála: Kromatikus skála C-dúr, G-dúr skála transzponálva.

Gitár 5. osztály

A félévi meghallgatás javasolt anyaga Skála: 3 oktávos E-Dúr skála

2 oktávos d-moll skála

Nagy-Mosóczi: Gitáriskola IV. 100, 108, Nagy-Mosóczi: Gitáriskola V. 14, 16-20, 23-25, Szendrey-Karper: Gitárgyakorlatok VI. 11, 12, 35-40, 45, Julio S.Sagreras: Gitáriskola II. 23, 29, 32, 39,


Nagy-Mosóczi: Gitáriskola V. 4, 7, 8, 12, 13, 15, 28, 29, 37, 43, 44, 49-51, 55-57, 61, 62,

Szendrey – Karper: Gitárgyakorlatok VII. 1, 2, 4, 13, 19, 22, Julio S.Sagreras: Gitáriskola II. 24, 25, 28, 33, 38, 41.

Félévi beszámoló: 1 skála + hármashangzat felbontás 116

1 etűd Lapról olvasás 2 különböző karakterű előadási darab


Skála: A-dúr 2 oktávos e-moll 3 oktávos

Gitár 6. osztály


Nagy-Mosóczi: Gitáriskola V. 58, 63, 64, 65, 66, 68-74, Szendrey-Karper: Gitárgyakorlatok VII. 20, 21, 24-28, 30, Julio S. Sagreras: Gitáriskola III. 1, 2, 5, 7, 8, 13, 14, 18, 23, 37,


Etűdök, tanulmányok: M. Carcassi: 25 etűd, Op. 60. / Tokos / M. Carcassi: 6 capriccio

M-Giuliani: etűdök, Op.24, 100. Puskás: Klasszikus etűdök gitárra F.Sor: Etűdök Op.60, 35, 31, L.Brouwer: 10 könnyű etűd Diabelli: 7 prelűdNagy-Mosóczi: Gitáriskola IV. – V. Szendrey-Karper: Gitárgyakorlatok VI.VII.

Előadási darabok:

J.S.Bach: 20 könnyű darab S.S.Bach: 4 lantszvit Sugár R: Gyermekdalok / Adrovicz / Sugár R: Népdalfeldolgozások N.Paganini: Könnyű darabok gitárra R.De Visée-N. Coste: 6 darab J.K. Mertz: 6 Ländler J.K. Mertz: Stílustanulmányok J.Vinas: Spanyol gitárzene

Külföldön kapható iskolák, gyűjtemények:

F.Tárrega: Gitáriskola E.Pujol: Technikai gyakorlatok gyűjteménye A.Carlevaro: Technikai gyakorlatok gyűjteménye I-IV.

117

J.S.Sagreras: Gitáriskola I-VII. W.Götze: Előadási darabok B.Henze: Gitáriskola K.Kotsiolis: Gitáriskola



A művészeti alapvizsa követelményei

A gyakorlati vizsga anyaga:1 klasszikus etüd3 különböző stílusú előadási darab (Reneszánsz, barokk, klasszikus, romantikus, 20. századi zenei stílusból válogatva.)


3.4. „B” TAGOZAT – TOVÁBBKÉPZŐ

„B” tagozat

A növendék

■ saját képességei és teherbírása szerint, de mindenképpen gyorsabban halad és több anyagot végez az „A” tagozatosnál;

■ önálló elképzeléssel és zenei fantáziával rendelkezzék;

■ nagy figyelmet fordít technikailag és zeneileg is a művek igényes kidolgozására, a zenei alapkarakterek megjelenítésére;

■ tanuljon meg céltudatosan, gazdaságosan gyakorolni, alakítsa ki a számára legeredményesebb gyakorlási módokat;

■ kihasznál minden lehetőséget arra, hogy tudását közönség előtt is megmutassa, az iskolai hangversenyek, városi rendezvények, versenyek aktív résztvevője.

Október elején technikai meghallgatás: 1 skála + hármashangzat-felbontás 1 etűd

Félévi beszámoló: 1 skála + hármashangzat felbontás 2 különböző karakterű etűd lapról olvasás

118

2 különböző karakterű előadási darab, vagy egy koncerttétel

Év végi beszámoló: 1 skála + hármashangzat felbontás 2 különböző karakterű etűd 2 különböző karakterű előadási darab + vagy egy koncerttétel+ vagy egy barokk szonáta tételpár + vagy egy XX. századi magyar zeneszerző műve.

A művészeti alapvizsga anyaga „B” tagozaton gordonka, hegedű és gitár tárgyon: Két etűd Két előadási darab, vagy barokk szonáta tételpár, vagy egy versenymű-tétel

Továbbképző

Az alapfok elvégzése után a továbbképző évfolyamok feladata „A” tagozaton az eddig elért színvonal eredményes megtartása és további hangszeres fejlődés mellett a zenei műveltség elmélyítése, a zenélési kedv ébrentartása. Ebben az időszakban a gyakorlási időt, az előrehaladás ütemét befolyásolja a középiskolában jelentkező nagy leterheltség. A tanterv nagyon jól alkalmazkodik ehhez a körülményhez. A továbbképző évfolyamok „B” tagozatos növendékei nem zenei jellegű közismereti tanulmányaik mellett is meg akarják őrizni a zenei pálya választásának lehetőségét, ezért számukra a zeneművészeti szakközépiskolák tanterve az irányadó.

3.5. BRÁCSA ÉS NAGYBŐGŐ TÁRGYAK

A vonós tanszakon az intézmény be kívánja vezetni e két tárgy oktatását is. Jelentkezők esetén a tárgyak képzésére a 2011. évi tantervi program előírásai érvényesek.

3.6. VONÓS KAMARAZENE FŐTÁRGY

A középiskolában, gimnáziumban jelentkező eltérő mértékű terheléstől és az iskolán kívüli más elfoglaltság mértékétől függő gyakorlási idő miatt, eltérő lesz a zenetanulás iránya és célja. Vagy az egyéni hangszertudás fejlesztése, vagy a kamarazenei, illetve a zenekari játék fejlesztése kerül előtérbe.

A kamarazene tanítás feladata, hogy fejlessze a növendékek életformájává a kamarazenélést, növelje azok táborát, akik később egyéb tanulmányaik vagy munkájuk mellett szabadidejük egy részét kamaramuzsikálással töltik.

Készítse fel a növendékeket a kamarazene önálló művelésére, a szólamok önálló, technikailag és zeneileg igényes elsajátítására és megszólaltatására.

Fejlessze a növendékek igényességét a kiegyenlített hangzásra, egységes stílusú előadásra. A kamarazenélők hangszeres tudásában jelentős különbségek lehetnek, a tanár feladata kiválasztani a megfelelő tananyagot. A fejlődésnek elsősorban az együttes játék minőségében kell megmutatkozni.

A leggyakoribb kamarazene-csoport az egynemű hangszerekből álló duó, trió, esetleg kvartett. Egynemű hangszerekre írt duóknak nagyon bőséges az irodalma, az összjáték és a hangszeres

119

tudás fejlődése szerint bőséges anyagból lehet választani, a hangszeres tantervi programok ezeket tartalmazzák. Már nehezebb az anyagot beszerezni 3-4 szólam esetén. Hegedű – cselló összeállítású kamaracsoportoknak rendszerezett anyagot kínál „A vonós kamarazene iskolája” (Pejtsik). Ezen kívül a tanterv jó útmutatást ad más anyag kiválasztásához is. A vonós kamarazene zongorával sok érdekes lehetőséget rejt magában, ugyanakkor a kölcsönös alkalmazkodóképesség, a kiegyenlített hangzás fejlesztése tekintetében a legnagyobb feladatot jelenti a résztvevőknek (pl. Marcello: Szonáták két csellóra és csembalóra / zongorára).

A vonósok és fúvósok együttesében a hangzásarányok kialakítása szintén komoly feladatot jelent. a kamaraegyüttesek színesítik a zeneiskola rendezvényeit, egyéb intézményekben, iskolán kívüli szereplések alkalmával pedig népszerűsítik az értékes zenét, és a zeneiskolai munkának fő célját testesítik meg.

A művészeti záróvizsga követelményei gordonka és hegedű tárgyon:

A gyakorlati vizsga anyaga:“A” tagozaton:

1 etüd 2 különböző karakterű előadási darabo

vagy barokk szonáta tételpárvagy egy koncert - tétel

“B” tagozaton a vizsgának tartalmaznia kell: 1 tétel Bach szólószvittjeiből a G-Dúr szvitt nehézségi szintján Preklasszikus szonára két tétele vagy egy előadási darab 1 koncerttétel vagy 1 kamara darab


A művészeti záróvizsga követelményei gitár tárgyon:

A gyakorlati vizsga anyaga:

“A” és “B” tagozaton ( a tagozat nehézségi szintje szerint): 2 etüd 3 különböző stílusú előadási darab, melyből az egyik lehet több tételes

vagy 2 előadási darab és 1 kamaraművA vizsgaanyagot lehetőleg kotta nélkül kell játszani.4. KAMARAZENE FŐTÁRGY

A kamarazene főtárgy tantervi programja az 5. évfolyamtól kezdődően dolgozza ki a tananyagot, követelményeket. A tanszakok indokoltnak tartják, hogy kamarazene főtárgy az alapfokú hangszeres évfolyamok elvégzése után induljon, ezért a továbbképző évfolyamokra biztosítják ezt a lehetőséget. A kamarazene főtárgyra alapfokú évfolyamokon a kamarazene melléktárgy ad lehetőséget a felkészülésre.

A kamarazene főtárgy továbbképző évfolyamainak anyagára, követelményeire, a művészeti záróvizga követelményeire a tantervi program előírásai vonatkoznak.

120

5. SZOLFÉZS TANSZAK HELYI TANTERVE

A helyi tanterv elkészítésének alapelvei: - alapvető célunk a szolfézs tananyag, illetve a szolfézs órákon megszerezhető ismeretek közelítése a hangszeres oktatáshoz;

- mivel az iskola tanulói nem csak hangszeres továbbtanulásra készülnek, hanem többen ének tagozatos gimnáziumba felvételiznek, előnyben részesítjük a 6évfolyamos alapfokú szolfézs tanítást. Ugyanakkor lehetőséget biztosítunk a évfolyam után a zeneirodalmi szolfézs tanulására is, a tantervi óraszámok és követelmények szerint;

- a tananyag kiválasztásánál, az órák menetének tervezésénél kiemelt fontosságot kap a készségfejlesztés, a kreativitás és tudás alkalmazásának kimunkálása;

- a tehetséggondozást elsőrendű feladatunknak tartjuk, ezért kiemelkedően jó képességű tanulóinkat az l. évfolyamtól kezdve igyekszünk egy csoportban tartani, és számukra emelt szintű foglalkozásokat biztosítani;

- szorgalmazzuk a „B” tagozatosok megyei, országos elméleti versenyeken való részvételét, ezekre folyamatosan készítjük őket;

- fontosnak tartjuk, hogy növendékeink csoportos énekléssel részt vegyenek aziskolai növendékhangversenyeken.

Értékelés:

Az értékelés az egyéni tudás folyamatos kontrolja a tanulók számára. Az évközi osztályozás és értékelés szerepe az életkorral folyamatosan változik (piros pont, csillag, jól megfelelt, érdemjegy). A jól megválasztott értékelési forma növeli a az igazságérzetet és tudatosítja a tanulóban, hogy milyen tudás vonja maga után a jeles, a jó stb. osztályzatokat. Sokféle módon kell és lehet számot adni a tudásról, és sokféle módon lehet és kell értékelni. A szolfézs tantárgynál nagy jelentősége van az írásbeli és szóbeli feleltetésnek, (írás: készségfejlesztés, elméleti tesztek). A vizsgáknak fontos szabályozó szerepük van, de tudatában kell lennünk annak, hogy a zenetanulás célja nem a vizsga, az osztályzat. (Ne az érdemjegyért tanuljanak, hanem magáért a tudásért).

Vizsgáztatás módja: A. tagozaton

- Félévkor a tanár által összeállított írásbeli feladatsor, mely tartalmazzon: elméleti ismereteket és zenei készség felmérését (dallam, ritmus, hangköz, hármashangzat, hangsor stb.)

- Év végén: Előképző 1. évfolyam: összefoglaló óra

Előképző 2. évfolyamtól kezdődően:1. írásbeli (osztályonként egységes) elmélet- és készségfelmérés.

121

2. szóbeli előképző 2 osztálytól kezdődően. A szaktanár vizsgáztat, az előre kijelölt anyagból. Az év végi szóbeli vizsga összefoglaló óra, minden tanuló bent van. A szóbeli vizsga tartalmazza:

- legalább 15 dalanyag: dal, dallamrészlet, olvasógyakorlat, egyszerű kánonok kétszólamú énekek

- elméleti ismeretek

Osztályozás: év közben írást (dallam, ritmus) és tanult anyagot más színnel jelölve anaplóban.

Havi jegyek: félévkor : a teszt és a jegyek alapján. év végén: az egész évi munka alapján és a vizsga alapján Szorgalomjegy: a tárgyhoz, az iskolához való hozzáállás alapján.

5.1. SZOLFÉZS KÖTELEZŐ TÁRGY tananyaga és követelményei évfolyamokra lebontva

Előképző l. évfolyam 66 óra 2x45 perc

Pentaton és pentachord magyar gyermekdalok Mondókák, más népek gyermekdalai Felelgetős játékok Ritmus és dallam osztinátók, ritmuskíséretek Elméleti ismeretek. ütemmutató 2/4, ütemvonal, ismétlőjel Ritmusértékek neve, jele, gyakorlóneve: negyed, nyolcad érték, negyed szünetG.kulcs ismerete c1, D1 , E1 , F1 , G1 , Á1 , H1 , olvasása Szolmizációs ismeretek, ezek éneklése (kézjel is)

sz-m, sz-l, l-sz-m, m-rd, l-sz-m-ré-dó. Zenehallgatás, zajok, zörejek, emberi hang, hangszerek hangja. Zenei írás – olvasás bevezetése.

Dal- törzsanyag: Lepke szállj… Erdő mellett nem jó lakni…Sári néni utazik… Júlia kisasszonyKörtéfa… Lipem-lopom…Méz, méz, méz… Erre kaks…Ég a gyertya… Mackó, mackó ugorjál…Hej, tulipán… Hosszú szárú galuska…Csett Pápára… Hej, a sályi…Elvesztettem zsebkendőmet….

Követelmény Legalább 30 mondóka, gyermekdal;Hangok szolmizációs neve, kézjele, helye a vonalrendszerben; Pentaton és pentachord dallamok éneklése kézjelekkel, kirakása a vonalrendszerben;Egyszerű dallam olvasása G kulcsban ABC- és nevekkel, mérőütéssel;A tiszta éneklésre való törekvés, hallásfejlesztés.

Előképző 2. évfolyam 66 óra 2x45 perc

Cél: A zenei készségek megalapozása a hangszertanuláshoz.

122

Tananyag: Legalább 30 gyermekdal, népi játékdal: népdalMagyar szerzők és más népek dalai;G és F kulcs ismerete, törzshangsor olvasása;Szolmizálás: sz, - l’-ig különböző dallamfordulatokkal:

sz-f-m-r-d; l-sz-f-m-r-d; d-l,-sz; l-sz-m-r-d; m-r-d-t,-la;m-r-d-l,sz; / kézjel is /.

Olvasás: betűkotta és ötvonalas rendszerben. 2/4-es ütem, ¾ lüktetés Ritmus: egész, fél, negyed, nyolcad, és ezek szünetjelei; nyújtott, éles, szinkópa

ritmusok, ritmuselemek alkalmazása 2/4-es ütembenIráskészség kialakítása. Ritmus lejegyzése ritmusjelekkel; Könnyű dallam lejegyzése folyóírással, emlékezetből, betűkottával;Kétszólamúság bevezetése: ének + ritmus osztinátó (ének, járás, taps);Zenehallgatás, zenei együttesek, hangszerek hangjai, gyermekdalok;Elméleti ismeretek: Ritmus, dallam, hangmagasság, hangkészlet, hangsor, hangköz,

pentaton pentachord, k2, n2, t5, t8, tempó, mérőütés, ütemvonal, záróvonal, ismétlőjel, kánon.

Követelmény: A felsorolt elméleti ismereteken kívül: 15 dal éneklése szöveggel, szolmizálva emlékezetből

Előképző l. és 2. osztály tananyaga témákra bontva óraszám megjelöléssel.

1. Magyar gyermekdalok 20 óra 2. Mondókák 5 óra 3. Más népek gyermekdalai 5 óra 4. Hallásfejlesztés 12 óra 5. Zenehallgatás 2 óra 6. elmélet 10 óra 7. Gyakorlás 10 óra 8. Beszámolók 2 óra

Felhasználható tankönyvek: 1. József Andrásné – Szmrecsányi Magda: Zenei előképző könyv és munkafüzet (tanuló veszi meg ) / Útmutató / 2. Horváth Istvánné Smid Anna: Csicsergő 1-2. könyv, munkafüzet3. 333 olvasógyakorlat (tanuló veszi meg ) 4. Forrai: Európai gyermekdalok .5. Forrai: Ének az óvodában. Taneszközök: ritmus és dallam kirakó, ötvonalas tábla, kották, könyvek, magnó,

gyermek és ütőhangszerek, metronóm, játékok, labda, bábok, kirakók, zongora.

1. évfolyam 66 óra 2x45 perc

Régi stílusú magyar népdalok. Más népek dalai. Könnyebb kétszólamú dalok. Kánonok. Periodizáló műzenei szemelvények. Hangszerkíséretes dalok. A régi stílusú népdalok főbb jellegzetességei.

123

Elméleti ismeretek: dúr-moll hangsorok 2 #,1 b-ig, Hangközök: k2, n2, n3, k3, t1, t4, t5, t8. (hallás után felism: 2, 3, 5, 8).Kvintváltás, előjegyzés, transzponálás, módosítójel, módosított hangnév.Ritmusok: előképzőben tanult ritmusok elmélyítése, tizenhatod páros formációiPentatónia, pienhang, korona, sorszerkezet, ereszkedő dallamvonal.

Zenei kifejezések: parlando, vibrato, tempo giusto, staccato, tenuto, legato,prima volta, secunda volta, forte, piano, crescendo, decrescendo, ütemmutató, ütempár, periódus, hangkészlet, hangsor, hangnem, szekvencia

Dúr és moll hármas felismerése, éneklése, felépítése. Improvizáció. Zenei írás: dallam és ritmus hallás után, emlékezetből

Követelmény: A felsorolt elméleti ismereteken kívül: 30 dal, dallam éneklése (szolmizálva, szöveggel).

Tudjon olvasni 2 #,1 b-ig abc-és névvel is.

1. osztály tananyaga témákra bontva óraszám megjelöléssel

1. Régi stílusú magyar népdalok 28 óra 2. Más népek dalai, Könnyebb kétszólamú dalok kánonok, hangszerkíséretes dalok 10 óra 6. Hallásfejlesztés és elméleti ismeretek 20 óra 8. Zenehallgatás 2 óra 9. Gyakorlás 4 óra 10.Beszámolók 2 óra

Felhasználható tankönyvek: Irsai: Szolfézs példatár, Alsófok I. Kodály: 333 olvasógyakorlat Forrai: Európai gyermekdalok Dalkíséretek I. „ Szőlő érik „ Dobszay: Hangok világa I. Kodály: Válogatott biciniumok Tegzes: Hétfokú olvasógyakorlatok. 1. Lázárné Nagy Andrea: Margaréta 1.

Taneszközök: zongora / rendszeresen hangolt / ötvonalas tábla, ritmus és dallamhangszerek kották, magnó, kazetták, lemezek, lemezjátszó.


Tananyag: Új stílusú magyar népdalok (szöveggel, szolmizálva / Az új stílusú népdal jellegzetességei. Olvasógyakorlatok. (Kodály: 333, Tegzes: Hétfokú)Kétszólamúság: kánonok, bicíniumok, barokk táncok zongorakísérettel. Műzenei kis formák – elsósorban barokk táncokbanSzolmizálás: 3 #, 3 b-ig. A dalok abc-és éneklése. mi-fi, mi-fi-szi-la, m-f-szi-lá dallamfordulatok.

124

Elméleti ismeretek: a tanult hangközökön kívül: b2, sz5, b5, k és n6, k és n7 (felismerés: t1-n6, t8) Dúr és moll hármashangzat mellett: szűkített, Bővített is.Kvintváltás, dó-váltás, népdal kiegészítés (improvizáció) Hangsorok: 3 #, 3 b-ig. 3 féle moll hangsor, vezetőhang. Modális hangsorokból. a dor hangsor.Periódus felépítése (előtag-utótag, nyitás-zárás).

Ritmus ismeretek bővülnek: kis nyújtott, kis éles, negyed triola. Negyed felütés, váltakozó ütem 4/4 – 2/4, ¾ - 2/4; 3/8-os ütemmutató. A ritmusok írása, tapsolása, osztinato a dalokhoz.

Zenei műszavak: adagio, andante, moderato, presto allegro,alle breve, vivace, cantebille, espressivo, szekvencia, eol.

Zenehallgatás: Magyar népdalok, műzenei táncok- elsősorban menüett és régi magyar táncok.

Követelmény: A felsorolt elméleti ismereteken kívül 25 magyar népdal éneklése szöveggel, szolmizálva.

Műzenei dalok, kánonok, bicíniumok, barokk táncok. 3 #, 3 b-ig kottaolvasás szolmizálva, abc-vel mindkét kulcsban.

1. évfolyam tananyaga témákra bontva óraszám megjelöléssel

1. Új stílusú magyar népdalok 30 óra 2. Kétszólamúság: biciniumok, kánonok hangszer kíséretes műdalok 10 óra 3. Elméleti ismeretek és hallásfejlesztés 21 óra 5. Gyakorlás 3 óra 6. Beszámolók 2 óra

Felhasználtató tankönyvek: Irsai: Szolfézs példatár, Alsófok II. Kodály: Válogatott biciniumok Tegzes: Olvasógyakorlatok Dobszay: Hangok világa II. Sulyok Gizella: Pilletánc I. Lázárné Nagy Andrea: Margaréta 1.

Taneszközök: rendszeresen hangolt zongora, tábla, lemezjátszó, lemezek, magnó, kazetták, ritmushangszerek.

3. évfolyam tananyaga 66 óra 2x45 perc

Magyar népdalok: új stílusú szó és mi végű, régi stílusú népdal (parlando, rubato)Régi és új stílusú népdalok stílusjegyeinek rendszerezése. Más népek dalai, funkciós népzene (tercelés, kürtmenet) hangszerkísérettel. Könnyű barokk és klasszikus szemelvények: bevezetés a bécsi klasszicizmus

harmónia- és formavilágába. Kétszólamúság: kánonok, biciniumok, műdalok. Szolmizáció kibővül: fi-szi-di-ri-tá-val. Zenei olvasás: 4 #, 4 b előjegyzésig.

125

Zenei írás: visszatérő periódus, könnyű népdal lejegyzése Elméleti ismeretek, modális hangsor: mixolíd

Dúr – moll tonalitás. Hangsorok 4 #, 4 b-ig. Hangközök: sz 5-b4 és oldása; az eddigieken kívül k7 és n7 oldással, hallás után is felismerve.A négy alaphelyzetű hármashangzat (oldás is). Hármashangzat megfordítás elve.Funkciók előkészítése, T-D-T.

Ritmus, metrum: 3/8 és 6/8 ütem, átkötés 6/8-ban, pontozás, 2. évfolyamban tanult ritmusok tudásának elmélyítése, siciliano és mazurka ritmusok

Zenei műszavak: siciliano, duo, duett, trio, tercett, ballada, rondo, mazurka, ária, periódus, trubadur, dal, kvintoszlop, visszatéréses forma, improvizálás, két-háromtagú kis formák, rondó forma, triós forma, Da Capo forma

Követelmény: a felsorolt elméleti ismereteken kívül: 25 dal, dallam: magyar népdalok szöveggel szolmizálva, bicíniumok, kánonok,

Legalább 5 reneszánsz, barokk, klasszikus tánc, műdal zongorakísérettel. Kottaolvasás 4 kereszt 4 b-ig abc-vel is.

3. évfolyam tananyaga témákra bontva óraszám megjelöléssel .

- Új és régi stílusú magyar népdalok 25 óra - Műzenei szemelvények, táncok, műdalok 8 óra - Kétszólamúság: bicíniumok, kánonok 10 óra - Elméleti ismeretek és hallásfejlesztés 17 óra - Gyakorlás 2 óra - Zenehallgatás 2 óra - Beszámolók 2 óra

Felhasználható tankönyvek: Irsai: Szolfézs példatár II. Tegzes: Hétfokú olvasógyakorlatok Kodály: Válogatott biciniumok Bárdos: 70 kánon Sulyok: Pilletánc II. Dobszay: Hangok világa III-IV. Nógrádi L- Papp Kné - Spiegel M: Dallamírási feladatok I.Lázárné Nagy Andrea: Margaréta 2.

Taneszközök: Rendszeresen hangolt zongora, tábla, lemezjátszó, lemezek, magnó, kazetták, ritmushangszerek.


Tananyag:Zenei anyag a klasszikus periodizáló, funkciós zenére épül. Kiegészül: magyar népdalok, népdalfeldolgozások, Kodály –bicíniumok,

kánonok. Elméleti ismeretek: hangsorok 6#,, 6 b-ig. Modális hangsorok: frig, líd.

Kürtmenet, tritonus, sz5, B4 oldásokkal, énekelve, felépítve, hangközmegfordítás, kvintkör.

126

Dúr és moll hármashangzat felbontásai is. A szűkített és bővített hármas alaphelyzetben. Domináns szeptim és éneklésük 3#, 3 b-ig. Funkciók / T-D-T; T-S-D-T / : fél-egész zárlat, álzárlat, alterált hangok, kés-leltetés, moduláció (D, S irány, minore-maggiore)., kromatika – zenei példákkal.

Zenei formák ismerete: egytagú, kéttagú, visszatérő típusok, triós forma, rondóforma, variáció, szonátaforma.

Zenei műszavak: hangközmenet, kadencia, előjáták, kromatika, imitáció, opus, homofonia, polifonia, orgonapont, hangszeres és vokális zene, dal, ária, opera, szimfónia, szonáta.

Ritmus: meglévő ismeretek. Kiegészül átkötött hangokkal ritmusokkal, aszimetrikus ütemekkel (⅝: 3+2, 2+3; 8/8: 3+3+2 /

Improvizáció: periódus kiegészítés, ritmus osztinato, funkció kiegészítés. Zenei írás, olvasás: egyszerű hangközmenetek, klasszikus periódus leírása

funkciójelző basszussal, új stílusú népdal lejegyzése. Hármashangzat felismerése, építése.

Zenei korok és legfőbb stílusjegyek ismerete.

Követelmény: Az elméleti ismereteken kívül 20 klasszikus mű, műrészlet éneklése szöveggel és szolmizálva.

5 magyar népdal Kodály: Bicíniumok és Klasszikus kánonok

4. évfolyam tananyaga témákra bontva óraszám megjelöléssel.

- Klasszikus műdalok, műrészletek, kétszólamúság 30 óra

- Magyar népdalok 6 óra - Elméleti ismeretek és hallásfejlesztés 20 óra - Gyakorlás 3 óra - Zenehallgatás 5 óra - Beszámolók 2 óra

Felhasználható tankönyvek: - Dobszay: Hangok világa IV-V. - Kodály: Bicíniumok

- Molnár: Klasszikus kánonok - Agócsy: Zenei olvasókönyv - Nógrádi L- Papp Kné - Spiegel M: Dallamírási feladatok I.- Lázárné Nagy Andrea: Margaréta 2.- Győrffy István: Dallamírási feladatok- Szigetiné-Simonné: Készségfejlesztő gyakorlatok- Németh-Nógrádi-Puster: Szolfézs antológia

Taneszközök: Megegyezik a 3. évfolyaméval.

A művészeti alapvizsga követelményei:Részei: A tagozaton: írásbeli vagy szóbeli vizsga – a tanuló választása alapján.

Az írásbeli vizsga feladatsora:1. 5 hangköz és 5 hármashangzat felismerése hallás után 5 hangköz és 5 hármashangzat felépítése megadott hangra

127

5 hangköz és 5 hármashangzat megnevezése kottaképről2. Új stílusú magyar népdal első sorának lejegyzése diktálás után, a 2-3-4.sor improvizálása3. Megadott klasszikus mű vagy műrészlet formai-harmóniai elemzése kottakép alapján.

A szóbeli vizsga feladatsora:1. 5 – tempo giusto és rubato előadásmódú - népdal kotta nélkül (szöveggel, szolmizálva) ismerve a legfontosabb jellemzőit.2. 5 műzenei szemelvény – ebből 2 kotta nélkül -, ismerve a darabok jellemzőit (forma, hangnem, zenei elemek, funkciók).3. Egy választott hangszeres darab elemzése, mellyel kapcsolatban a vizsgabizottság kérdéseket tehet fel a 4. évfolyam követelményei alapján.

A népdalokat és műzenei szemelvényeket a tanuló választja meg.

Szolfézs törzsanyag kiegészítés „B” tagozatosoknak

Beszámoltatás:

Félévkor írásbeli felmérés az évfolyam követelményei alapján, valamint lapról olvasás.

Tanév végi vizsgaanyag:- írásbeli: hallásgyakorlatok (periódus dallam, ritmus, hangközmenet, hangközök, hangzatok,

hangsorok)Hangsorok (modális is), hangnemek, hangközök, hangzatok felépítése az évfolyam követelményei szerint.

- szóbeli: az A. tagozat szerint, de a B.tagozat évfolyamának nehézségi szintjéhez igazodvaLapról olvasás.

2 „B” évfolyam 66 óra 2x45 perc

Szolmizációs módosított hangok: fi-szi-di-ri-ta. Hangközök: k7, és n7 oldással, felismerés isA négy alaphelyzetű hármashangzat felismerése, felépítése is 3 #, 3 b-ig. Hangsorok: 4 #, 4 b-ig. Modális hangsorok tudatosítása, éneklése: dór, frig Ritmusok: Kétszólamúság: kánonok, bicíniumok, műdalok. Ütemmutató: 3/8, 6/8 is.


Hangközök: tritonus, B4 és sz5 oldásokkal énekelve és építve. Alterált hang: ma

Hangsorok: 5 #, 5 b-ig Modális hangsorok megadott abc-és hangra építve, énekelve: líd, mixolíd is.Hangközmenetek, népdal lejegyzéseHármashangzatok: Dúr - moll megfordítások, szűkített, bővített alaphelyzetben

oldásokkal. Domináns 7. 128

Dallamírás funkciós basszussal. Modulációk.


Népdalok: modális hangkészletű, dunántúli pentatónia, aszimmetrikus dalok. Hármashangzatok: alphelyzet, D-m-sz megfordítások, bővített alaphelyzetben. Hangsorok 6 kereszt 6 b-ig. szűkített szeptim fogalma. Dallamírás: hangközmenetek, kétszólamú periódus népdalok, nehezebb ritmusok. Zenei formák.


Cél: A zenei pályára készülő tanulók zenei készségeinek további fejlesztése. Hangsorok 7 #, 7 b-ig, hangnemi rokonságok. Hangzatmenetek. Bővített hármas megfordításai. Hangközmenetek modulációval: párhuzamos hangnem, D irány. Kétszólamú klasszikus periódus (alterációval) lejegyzése Népdal leírása diktálás után.Lapról olvasás: régi és új stílusú népdalok is.

6. „B” évfolyam

Cél: A zenei pályára való felkészítés a zenei készségek további fejlesztése. Barokk műfajok. Zárlatok: autentikus, plagális. Számozott basszus.Az eddig tanult elméleti ismeretek tudatos alkalmazása:

modális hangsorok abc-és nevekkel énekelve 4 #, 4 b-ig, hármashangzatok és fordításaik, négyeshangzatok (V7 és sz7 - oldással), főhármasok éneklése dúrban és mollban 4 kereszt 4 b-ig.

Zenetörténeti korszakok rendszerezése, tájékozottság. Készülés az alapvizsga letételére.

A művészeti alapvizsga követelményei:Részei: B tagozaton: írásbeli és szóbeli vizsga.

Az írásbeli vizsga feladatsora:1. 10 hangközből álló hangközmenet lejegyzése 10 akkord felismerése, lejegyzése megadott hangokra2. Magyar népdal első 2 sorának lejegyzése diktálás után, a 3-4.sor improvizálása3. Kétszólamú periódus lejegyzése diktálás után.

A szóbeli vizsga feladatsora:1. 10 – tempo giusto és rubato előadásmódú - népdal kotta nélkül (szöveggel, szolmizálva) ismerve a legfontosabb jellemzőit.2. 5 műzenei szemelvény szöveggel kotta nélkül, ismerve a darabok jellemzőit (forma, hangnem, zenei elemek, funkciók).3. Egy választott hangszeres darab elemzése, mellyel kapcsolatban a vizsgabizottság kérdéseket tehet fel.4. Barokk vagy bécsi klasszikus dallam lapról éneklése

129

A népdalokat és műzenei szemelvényeket a tanuló választja meg.

5.2. ZENEISMERET kötelezően választható tárgy tananyaga és követelményei évfolyamokra lebontva. (A tagozat 5. évfolyamától)

A tárgy a 4 éves szolfézs kötelező tárgy követelményeire épül.Célok és feladatok: a zenei műveltség gazdagítása,

a zenei ismertek összefüggéseinek-szintézisének megteremtése,az ismeretek bővítése

Vizsgáztatás módja: Félévkor: írásbeli tesztsor: elméleti és zenetörténeti ismeretek felméréseTanév végén: - Írásbeli tesztsor 5-6 kérdéskör (elméleti és zenetörténeti ismeretek)- Szóbeli beszámoló: 10 tanult zenei anyag megszólaltatása

5 tanult műzenei szemelvény elemzése


Bécsi klasszikus és romantikus zenei témák, részletek éneklése/ memorizálásaTöbbszólamú művek: 2 vagy több szólamúak éneklése/hangszeres játékaRögtönzések: ritmus-dallam-funkciós basszusKészségfejlesztés: a zenei anyag alapján, funkciós ismeretek elmélyítése, alkalmazásaElmélet: kvintkör, hangközök, hangzatok (D7), alteráció, zárlatok, bővített periódus,

moduláció, tercrokonság, főhang-átmenő hang.Zenei szakkifejezések: coda, attacca, téma, epizód, recitativo, ária, prozódia, tempó és

előadási jelzések.Zeneirodalmi ismeretek: szonáta, szimfónia és felépítése, rondó, klasszikus és

romantikus opera, szimfónikus költemény, verbunkos, zenetörténeti korok

Tananyag: Haydn, Mozart, Beethoven 1-1 zongoraszonátájaKlasszikus dalok: legalább 3 műdalEgy Mozart-opera feldolgozásaRomantikus dalok: legalább 2-3 Schuber-dalEgy klasszikus versenymű feldolgozásaEgy romantikus versenymű feldolgozásaMagyar műzene: verbunkosEgy Erkel-operaEgy Liszt- szimfonikus költemény

Követelmény: 15 zenei téma, dal, műzenei részlet éneklése A bécsi klasszicizmus és romantika műfajai, zeneszerzői Erkel és Liszt fontosabb művei 5 műzenei szemelvény elemzése

Felhasználtató tankönyvek: Dobszay: A hangok világa V.Orfeusz Hangzó zenetörténet köteteiPécsi Géza: Kulcs a muzsikához

130

Németh-Nógrádi-Puster: Szolfézs antológiaÁdám J: A dal mestereiSzabolcsi Bence: A zene történeteTóth Dénes: Hangversenykalauz I-IIBalassa-Gál: OperakalauzPándi M: Hangversenykalauz kötetei


Gregorián dallamok, reneszánsz kórusművek, barokk zene műfajai, XX.sz. zene főbb irányzatai, komponálási technikái.

Zenei témák, részletek éneklése/memorizálása/hangszeres megszólaltatásaElmélet: hangsorok-hangnemek 7#, 7b-ig, modális hangsorok, akusztikus hangsor,

egészhangú skála, ritmusok, dúr-moll fokok hangzatai, sz7 .Zenei kifejezések: Reihe, cluster, aranymetszés, tonalitás-atonalitás-politonalitás,

continuo.Zeneirodalmi ismeretek: gregorián zene jellemzői, melizma, zsoltár, antifóna,

reneszánsz vokális műfajai, versenyművek típusai, oratórium, passió, kantáta, szvit és tételei, prelúdium, fúga, barokk hangszerek, zenekar hangszerei, folklórizmus, neoklasszicizmus.

Tananyag: Rameau, Couperin: 1-1 műrészletPurcell: Dido és AeneasBach: a-moll hegedűversenyBach: Máté és János passió – részletekEgy teljes Bach – zenekari szvitHändel: Messiás, Judás Makkabeus – részletek

Tüzijáték vagy Vizizene – részletekVivaldi – concerto részletekCorelli: La FoliaBartók: Concerto, Este a székelyeknélKodály: Psalmus Hungaricus, Háry JánosRészletek Prokofjev: Klassztikus szimfónia, Sztravinszkij egy zenekari műve,

Britten Variációk egy Purcell támára művekből

Követelmény: 15 zenei téma, dal, műzenei részlet, ebből 10 emlékezetből Zenei korok-szerzők-művek. Tanult elméleti ismeretek Zenefelismerés: a tanév anyagából kijelölt részletek

Felhasználtató tankönyvek: Dobszay: A hangok világa VI.Orfeusz Hangzó zenetörténet köteteiPécsi Géza: Kulcs a muzsikáhozNémeth-Nógrádi-Puster: Szolfézs antológiaÁdám Jenő: A dal mestereiSzabolcsi Bence: A zene történeteKroó György: A hét zeneműve sorozatSzemelvények a zenehallgatáshozPándi M: Hangversenykalauz kötetei

A művészeti alapvizsga követelményei:131

Részei: írásbeli vagy szóbeli vizsga – a tanuló választása alapján.

Az írásbeli vizsga feladatsora:1. 5 kérdésből álló teszt: hangsorok, hangzatok, formai ismeretek2. Egy bécsi klasszikus forma felépítésének bemutatása3. Felsorolt művek – szerzők – stílusok – társművészetek rendezése korok szerint

A szóbeli vizsga feladatsora:1. 5 műzenei szemelvény kotta nélkül (különböző korokból)2. Elméleti tudás bemutatása: hozott hangszeres vizsgadarabhoz kapcsolódó zenei kérdés (ritmika, dallam, harmónia, forma, stílus, zenetörténeti kor)


Zenei készségek fejlesztése a feldolgozott zeneművek alapján. Barokk táncok: olvasás, zenei írás, memorizálás.Elméleti ismeretek: modális hangsorok 4#, 4b-ig, tonális-reális válasz, polifónikus

etűdök, harmóniák fokszámokkal, hármashangzatok a dúr-moll hangsorok fokaira, számozott basszus.

Többszólamúság szerkesztési elvei, műfajai a vokális zenében: orgánum, hoquetus elv, cantus firmus, homofónia, polifónia, korál, fúgaszerkesztés, imitáció, duett-tercett-kvartett, kánon

Kórusművek: motetta, madrigál, mise, korálok, kantáták, a bécsi klasszikus opera énekes és kórustételei, romantikus operák kórusbetétei, Bartók , Kodály és mai magyar szerzők kórusművei, kánonok.

Szvit és rondó a barokk zenében, a bécsi klasszicizmusban és a XX.században.

Tananyag: szimfóniák III. tételei (Haydn, Mozart, Prokofjev 1-1- szimfónia- tétele)Chopin zongoraműveinek műfajaiVerbunkos zene: 1 Liszt-rapszódia, 1 Erkel-opera – részletekJazz-elemek Debussy, Sztravinszkij, Gershwin, Joplin műveiben – zenei példákBach: h-moll szvit, Händel: Tüzijáték, VizizeneCouperin egy rondójaBécsi klasszikus rondótételKodály: Háry-szvitBartók: Táncszvit, 3 rondó

Követelmény: 2 gregorián dallam 2 madrigál-részlet 2 duett (barokk vagy bécsi klsszikus vagy romantikus) 5 téma a tanult anyagból művek-műfajok ismerete egy bécsi klasszikus szimfónia III. tételének felépítése legismertebb táncformák közül legalább 5 tánc jellegzetességének ismerete

Felhasználtató tankönyvek: Dobszay: A hangok világa VI.Orfeusz Hangzó zenetörténet köteteiPécsi Géza: Kulcs a muzsikáhozNémeth-Nógrádi-Puster: Szolfézs antológiaÁdám Jenő: A dal mesterei

132

Bach: Négyszólamú korálokSzabolcsi Bence: A zene történeteKroó György: A hét zeneműve sorozatSzemelvények a zenehallgatáshozPándi M: Hangversenykalauz köteteiBartha Dénes szerk: A zenetörténet antológiája


Jellegzetes témák, zenei részletek éneklése/memorizálása. Basszus szólam kiemelése, lejegyzése. Reneszánsz harmóniák, zárlatok.

Zenei formák jellemzői, a bécsi klasszikus formák rendszerezése. Gregorián dallamok, misék. Dies irae dallamfeldolgozások Misetételek, requiem, barokk variációk, kamarazenei műfajok, orgonaművek (fúga, toccata, fantázia, passacaglia), zongoraművek a klasszikus, a romantikus korból és a XX. századból.

Zenei lejegyzés és szolmizáció kialakulása.

Tananyag: Dufay, J. des Pres, Palestrina műrészletekBach: h-moll mise Mozart, Berlióz, Verdi, Britten requiemjeiből részletekHaydn, Schubert, Liszt miséiből tételek, részletekBach orgonaműveiből részletek – 1-1 zenei példa az orgonaművek műfajairaHaydn, Mozart, Beethoven, Chopin, Liszt Debussy, Bartók, Schönberg, Kurtág

zongoraműveiből részletekHaydn vonósnégyeseiből válogatva (Nap-kvartettek, Orosz kvartettek)Mozart: Klarinétkvintett, FuvolanégyesBeethoven: Tavaszi szonáta, Esz-dúr oktettSchubert: A-dúr zongoraötösDebussy: A kis néger, Fekete-fehér 2 zongoráraBartók: Szonáta, KontrasztokKodály: SzonátaKurtág kamaraműveiből, Ligeti műveiből 1-1 részlet

Követelmény: Dies irae dallam 5 téma megszólaltatása a tanult anyagból A tanult anyagból 5 műzenei szemelvény elemzése: forma, harmónia, stílusjegyek. Zenehallgatás: tanult témák alapján a művek felismerése

dallami, harmóniai, formai ismeretek alapján a megszólaló művekZenei korba helyezése

Felhasználtató tankönyvek: Dobszay: A hangok világa VI.Orfeusz Hangzó zenetörténet köteteiPécsi Géza: Kulcs a muzsikáhozNémeth-Nógrádi-Puster: Szolfézs antológiaSzabolcsi Bence: A zene történeteKroó György: A hét zeneműve sorozatPándi M: Hangversenykalauz köteteiBartha Dénes szerk: A zenetörténet antológiája

133


Hangközhallás intenzív kimunkálása.Vokális műfajok: oratórium, passió, kantáta, anthem.Oratórikus művek témája, felépítése, zenei részek, szereplők, dramaturgia.Zenekari hangszeres műfajok: concerto,concerto grosso, sinfonia concertante.

Tananyag: részletek a felsorolt művekből, 2 vokális 2 oratórikus és 2 versenymű részletesen feldolgozva

Vokális:Händel: Messiás, Judás MakkabeusPergolesi: Stabat MaterEsterházy Pál: Harmonia CaelestisHaydn: TeremtésMozart: Exultate, JubilateBeethoven: KarfantáziaLiszt: Szent Erzsébet legendájaOrff: Carmina buranaBartók: Cantata profanaKodály: Budavári Te DeumFarkas: Cantus Pannonicus

Zenekari: Corelli egy concerto grossojaVivaldi: BlockflöteversenyBach: f- moll csembalóversenyHaydn: Es-dúr trombitaverseny vagy C-dúr gordonkaversenyMozart: Es-dúr Sinfonia concertante, Klarinétverseny vagy KürtversenyBeethoven: Es-dúr zongoraversenyChopin: e- moll zongoraversenyLiszt: Magyar fantáziaCsajkovszkij: b- moll zongoraversenySztravinszkij: Baseli ConcertzoGershwin: Kék rapszódiaDohnányi: Változatok egy gyermekdalraBartók: III. zongoraversenyJárdányi: Hárfaverseny

Követelmény: zenetörténeti korok ismerete vokális és hangszeres műfajok, jellemzői 2 ária/áriarészlet 2 korál 10 téma emlékezetből zenei korok hangrendszerei, harmóniai fordulatai

Felhasználtató tankönyvek: Orfeusz Hangzó zenetörténet köteteiNémeth-Nógrádi-Puster: Szolfézs antológiaSzabolcsi Bence: A zene történeteKroó György: A hét zeneműve sorozatPándi M: Hangversenykalauz köteteiVárnai Péter: Oratóriumok könyveForrai Miklós: Ezer év kórusDarvas Gábor: Évezredek hangszerei

134


Készségek elmélyítése, elemzési képesség kibontakoztatásaDal, dalciklus, opera felépítése (recitativók, áriák szerepe), zenedráma, balett, trubadúr

– minnesänger dalok, szimfónia, scherzo, XX.sz. zenekari művekDalforma, strófikus szerkezet, romantikus harmóniák megfigyelése, szonátarondó

forma, szimfonikus költemény szerkezete, harmóniasorok feldolgozása.

Tananyag: a különböző témakörökből összesen 6 mű részletes feldolgozása Vokális: bécsi klasszikus dalok: Haydn, Mozart, Beethoven 1-1 dala

3 romantikus dal énekléseSchubert: Erlkönig, A szép molnárlány-részletekSchumann: A két gránátos, és egy dalciklusBritten 1 dala, Schönberg: ErwartungMagyar népdalfeldolgozások: zenei példák Bartóktól, Kodálytól, Farkas Ferenctől,

Bárdos Lajostól, Ránki Györgytől, Petrovics Emiltől,Szokolai SándortólMonteverdi, Gluck, Mozart, Beethoven, Verdi, Wagner, Csajkovszkij, Erkel, Sztravinszkij operáiból, balettjeiből részletek

Kodály: SzékelyfonóBartók: A kékszakállú herceg vára

Zenekari: Haydn, Mozart, Beethoven 1-1 szimfóniájából részletekSchubert: IV vagy VIII. szimfónia - részletekMendelssohn: Olasz szimfónia - részletek Liszt: Mazeppa vagy Faust szimfónia – részletekDvořak: IX. Újvilág szimfónia – részletekCsajkovszkij 1 szimfóniájából részletekProkofjev: Klasszikus szimfónia - részletekSosztakovics: Zsoltárszimfónia – részletekBartók: Zene húros hangszerekre, ütőkre és cselesztáraLiszt egy szimfonikus költeménye (Les Preludes)Smetana: MoldvaProkofjev: Péter és a farkasDebussy: A tengerKodály: Páva variációk vagy Galántai táncokBartók: Táncszvit vagy Csodálatos mandarin (táncjáték)

Követelmény: 3 bécsi klasszikus és 3 romantikus dal 5 téma éneklése/ hangszeres megszólaltatása emlékezetből vokális és hangszeres műfajok jellemzői, elhelyezésük a zenei korokban zenei korok, fontosabb stílusjegyei, hangrendszerei, harmóniai fordulatai megismert zeneszerzők, művek zenei korokhoz kapcsolása

Felhasználtató tankönyvek: Dobszay: A hangok világa IV-V-VI.Dobszay: A magyar dal könyveOrfeusz Hangzó zenetörténet köteteiNémeth-Nógrádi-Puster: Szolfézs antológiaSzabolcsi Bence: A zene történeteKodály-Vargyas: A magyar népzeneKroó György: A hét zeneműve sorozatPándi M: Hangversenykalauz kötetei

135

A művészeti záróvizsga követelményei:Részei: írásbeli vagy szóbeli vizsga – a tanuló választása alapján.

Az írásbeli vizsga feladatsora:1. Bécsi klasszikus mű elemzése hallás és kottakép alapján: stílus, hangnem, zenei jelenségek, harmóniai jellegzetességek (a vizsgán a mű elhangzik, melyet a vizsgázó kottából követhet)2. 5 kérdéskörből álló tesztsor: elméleti és zenetörténeti ismeretek

A szóbeli vizsga feladatsora:1. 5 – szabadon választott - műzenei szemelvény kotta nélkül (különböző korokból)2. Elméleti tudás bemutatása: hozott hangszeres vizsgadarabhoz kapcsolódó zenei kérdés (ritmika, dallam, harmónia, forma, stílus, zenetörténeti kor)

5.3. SZOLFÉZS FŐTÁRGY

Előképző 2. évfolyamán a tanév végi beszámoló anyaga

Az írásbeli felmérés és szóbeli beszámoló anyaga megegyezik a szolfézs kötelező tárgy követelményeivel.

3.– 5. évfolyamokon

A követelmények, az írásbeli felmérés feladatsora és a szóbeli beszámoló anyaga megegyezik a szolfézs kötelező tárgy B. tagozatáéval.

6. évfolyamon

a./ A félévi és tanév végi írásbeli felmérés feladattípusai: - kétszólamú klasszikus dallam lejegyzése - egyszólamú barokk dallam lejegyzése - népdal lejegyzése - hangzatlánc lejegyzése - funkciós basszus szólam szerkesztése, fokszámozása - hangsorok felismerése, felépítése .

A feladatokban alteráció, moduláció előfordulhat.

b./ Tanév végi szóbeli beszámoló: - 10 dal, dallam kotta nélkül - különböző zenei korokból- 10 népdal kotta nélkül - 5 többszólamú mű (legyen ének – zongora előadással is) - funkciók, fokszámok használata - periódus utótag rögtönzése - népdalok stílusköreinek, - jegyeinek ismerete, lapról olvasott népdal elemzése- lapról olvasás és memorizálás - formatani ismeretek alkalmazása, hallás utáni felismerése.

A művészeti alapvizsga követelményei szolfézs főtárgyon:Részei: B. tagozaton: írásbeli és szóbeli vizsga.

136

Az írásbeli vizsga feladatsora:1. 10 hangközből álló hangközmenet lejegyzése 10 akkordból álló hangzatlánc lejegyzése 2. Magyar népdal lejegyzése3. Kétszólamú periódus lejegyzése diktálás után.

A szóbeli vizsga feladatsora:1. 10 különböző stílusú – tempo giusto és rubato előadásmódú - népdal kotta nélkül (szöveggel, szolmizálva) ismerve a legfontosabb jellemzőit.2. 3 műzenei szemelvény szöveggel kotta nélkül , ismerve a darabok jellemzőit (forma, hangnem, zenei elemek, funkciók).3. 3 többszólamú mű, melyből legalább egy ének-zongora előadásban szólaljon meg.4. Egy választott hangszeres darab elemzése, mellyel kapcsolatban a vizsgabizottság kérdéseket tehet fel.5. Barokk vagy bécsi klasszikus dallam lapról éneklése.

A hozott népdalokat és műzenei szemelvényeket a tanuló választja meg.

Továbbképző évfolyamokon szolfézs fő- és „B” tagozat kötelező tárgyon: A követelmények megegyeznek az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programjában előírt követelményekkel.

a./ Írásbeli felmérések: 7. évf.: egyszerű kétszólamú barokk dallam lejegyzése

XX. sz. egyszólamú dallam lejegyzése (lehetőleg modális dallam) hangköz- és hangzatmenet lejegyzése

8. évf.: kétszólamú barokk dallam lejegyzése XX. sz. dallam lejegyzése (lehet egyszerűbb kétszólamú is) Hangzatmenet lejegyzése

9. évf.: romantikus dallam lejegyzése bővített kétszólamú periódus lejegyzése Bach-korál szélső szólamainak lejegyzése

10. évf.: kétszólamú romantikus dallam lejegyzés kétszólamú XX. sz. dallam lejegyzése ritmus lejegyzése hangköz-, harmóniasor lejegyzése az évfolyam zenei anyagához kapcsolódva népdal lejegyzése

b./ Tanév végi szóbeli beszámoló: - dalanyag: 7. évf.: 2 gregorián dallam

5 reneszánsz mű, műrészlet1 Bertalotti – solfeggio

3-4 Bartók -idézet, Kodály énekgyakorlat

8. évf.: 10 barokk dal, idézet 2 Kodály – kétszólamú énekgyakorlat

137

2 Bach – korál

9. évf.: 5 romantikus és XX. sz. dallam2 romantikus többszólamú mű2 XX. sz. többszólamú mű2 Bertalotti – solfeggio 2 Bach – korál, 2 Kodály mű

10. évf.: 5 Bartók kórusmű5 Kodály kórusmű, énekgyakorlat2 XX. sz. zenei részlet3 Bertalotti – solfeggio

- c-kulcsok ismerete, alkalmazása - az évfolyamok követelményeihez kapcsolódó ismeretanyag: jelenségek,

kifejezések, elméleti-, stílus- és formatani ismeretek és alkalmazásuk - lapról olvasás, memorizálás, transzponálás, rögtönzés.- az évfolyamok tananyagához kapcsolódó zenei korok ismerete,zenei részletek

felismerése.

A művészeti záróvizsga követelményei:Részei: B. tagozaton: írásbeli és szóbeli vizsga.

Az írásbeli vizsga feladatsora:1. Imitációs szerkesztésű kétszólamú barokk dallam lejegyzése. 2. Egy rövid terjedelmű barokk vagy romantikus mű formai- és stíluselemzése kottakép alapján.

A szóbeli vizsga feladatsora:1. 15 különböző stílusú – tempo giusto és rubato előadásmódú - népdal kotta nélkül (szöveggel, szolmizálva) ismerve a legfontosabb jellemzőit.2. 6 műzenei szemelvény, ismerve a darabok jellemzőit (társasének, hangszerkíséretes darabok a reneszánsztól a XX. századig), ebből legalább 3 kotta nélkül4. Lapról éneklés: moduláló periódus.

5.4. ZENEELMÉLET szolfézs főtárgyon tanulóknak:

a./ Félévi és tanév végi írásbeli felmérés: a szolfézs főtárgy írásbeli feladat- sorának kiegészítésével

- megadott számozott basszus kidolgozása 4 szólamban- négyszólamú példa szélső (szoprán, basszus) szólamainak lejegyzése, fokszámozása,

b./ Tanév végi szóbeli beszámoló:

- 4 mintapélda zongorázása 4#, 4b előjegyzésig (az évfolyam anyaga szerint)- tanult zenei formák felismerése hallás után- 1 nem tanult mű részletének részletes harmóniai és formai elemzés készítése

kottából

A tananyagot a tantervi program tartalmazza.

138

A művészeti alapvizsga követelményeiRészei: írásbeli és szóbeli vizsga.

Az írásbeli vizsga feladatsora:– Négyszólamú példa szoprán és basszus szólamának lejegyzése 4# vagy 4b előjegyzésben, és

fokszámokkal jelölése.– Megadott számozott basszus kidolgozása négy szólamban, szűk fekvésben.

A szóbeli vizsga feladatsora:– 5 előre megadott mintapéldából egy példa zongorázása diktálás után– Nem tanult mű vagy műrészlet formatani elemzése kottakép után

A művészeti záróvizsga követelményeiRészei: írásbeli és szóbeli vizsga.

Az írásbeli vizsga feladatsora:– Négyszólamú példa (lehet Bach-korál) szoprán és basszus szólamának lejegyzése 4# vagy 4b előjegyzésben, és fokszámozása – Megadott számozott basszus kidolgozása négy szólamban, szűk és tág fekvésben.

A szóbeli vizsga feladatsora:– 6 mintapéldából 1 dúr és 1 moll példa zongorázása diktálás után– Nem tanult mű vagy műrészlet formatani elemzése kottakép után

5.5.. ZENETÖRTÉNET- ZENEIRODALOM választható tárgy

a./ Félévi írásbeli felmérés: tanult zenei korszakok és műfajok ismerete tanult zeneszerzők és főbb műveiknek ismerete 10 zenei részlet, téma felismerése.

b./ Tanév végi írásbeli munka: megadott témakörökből választás alapján önálló dolgozat készítése.

c./ Tanév végi szóbeli beszámoló összefoglaló óra keretében: zenei korszakok és műfajok zeneszerzők és főbb művei 10 zenei anyag felismerése

Témakörök évfolyamonként:1. évfolyam: Ókor, középkor, reneszánsz zene2. évfolyam: Barokk zene3. évfolyam: Bécsi klasszicizmus, korai romantika4. évfolyam: Romantika zenéje5. évfolyam: A XIX. századi opera: olasz, német, orosz, magyar opera

A századforduló és a XX. sz. első felének zenéje 6. évfolyam: Bartók és Kodály életműve

Kortárs zene 139

A témakörök feldolgozása a tárgy tantervi programja alapján történik.

5.6. EGYHÁZZENE, IMPROVIZÁCIÓ választható tárgy

A tárgy tananyagát, követelményeit a 2011. évi tantervi program tartalmazza.

Beszámolás: tanév végén összefoglaló óra keretében.

VII. ZENEMŰVÉSZET - NÉPZENE

1. A NÉPZENEI ISMERETEK kötelező tárgy

Fejlessze a növendék általános zenei képességeit: hallását, ritmusérzékét, intonációs képességét, zenei

emlékezetét, zenei gondolatvilágát, stílusérzékét, zenei ízlését, általános esztétikai érzékét.

Ismertesse a hagyományokra jellemző dallamvilágot és az autentikus forrásokból származó

néphagyományt.Tudatosítsa

a hatékony, tervszerű és rendszeres munka szükségességét, a népzene és műzene közötti hasonlóságokat és különbségeket.

Ösztönözze a növendéket önálló munkára, népzenei koncertek, egyéb rendezvények látogatására, azokon való szereplésre, a népzenei hagyomány ápolására, értékeinek megőrzésére és továbbadására, eredeti hangzó és videofelvételek gyűjtésére, tanulmányozására, a rádió és televízió népzenei műsorainak figyelemmel kísérésére.

Helyi célok és feladatok megfogalmazása az alapfok évfolyamairaA növendék ismerje

a magyar népzene stílusrétegeit, dialektusait és azok kisebb táji tagozódását, a stílusrétegeken belül részletesen is ismerje a fontosabb dallamtípusokat, valamint a

népzene és a műzene kapcsolatát (zenetörténeti vonatkozású dallamok), a magyar népzene műfajait (gyermekdalok, párosítók, népballadák, népszokások stb.), azok

jellemzőit, a magyar népi hangszerek fajtáit, jellemzőit, illetve külső jegyeik és hangzásuk alapján

ismerje fel azokat, a magyar népzenekutatás korszakait, képviselőit, azok főbb műveit és néhány kiemelkedő

adatközlőt, a népzenei dialektusok földrajzi elhelyezkedését Magyarország 1913-as, vármegyék szerinti

térképén, a tanult témákhoz kapcsolódó zenei és népzenei kifejezéseket, jelöléseket.

Legyen képes hallás után népdal, illetve egyszerűbb hangszeres népzene lejegyzésére, illetve kottakép

alapján való leéneklésére, azok formai és tartalmi elemzésére, kb. 150 népdal eléneklésére kotta nélkül.

140

ELŐKÉPZŐ 1. évfolyam

Elvégzendő anyagmennyiségA növendék ismerkedjen meg a legfontosabb mondókákkal, kiolvasókkal, népi gyermekjátékokkal és népszokásokkal (2 félévre elosztva).Tanuljon meg kb. 60 dallamot, s lehetőség szerint azok autentikus hang-, illetve videofelvételeit is ismerje meg.

A TANÍTÁS ANYAGAA) DallamanyagMagyar gyermekjátékok, gyermekdalok, mondókák, kiolvasok, pentaton és pentachord fordulatú magyar népdalok.A magyar népszokások közül a karácsonyi ünnepkörhöz és a farsanghoz tartozó népszokások dallamvilága.

B) IsmeretanyagElméleti ismeretek Kiolvasók és mondókák jellemzői. A gyermekfolklór szerepe a néphagyományban. A gyermekjáték és gyermekdal tempójának, ritmusának, jellemzői, formái. Dallamának ismérvei: hangköz, hangterjedelem, hangkészlet és szövegének jellegzetességei. A népszokás: a népi ünnepek három nagy csoportja. A jeles napok jellemzői.A karácsonyi ünnepkör ideje, ahhoz fűződő hiedelmek, a szokások jellemzőinek ismerete. Karácsonyi, betlehemes énekek, kántálok. A farsangi népszokások ideje, jellemzői, hozzá fűződő hiedelmek megismerése.

SzakkifejezésekTempó, ütempár, hangköz, hangterjedelem, hangkészlet.Betlehemezés, kántálás.

ZENEI ÍRÁS-OLVASÁSA mondókák ritmusának felismerése, hallás után ritmusjelekkel való leírása. Könnyebb bichord, bitón, trichord, triton, tetrachord, tetraton, pentachord, pentaton. dallamok elhelyezése a vonalrendszerben. Könnyebb két-három fokú gyermekdalok éneklése kottáról.

ZenehallgatásMagyar gyermekjátékok, gyermekdalok, mondókák, kiolvasok, magyar népdalok, a népszokások közül a karácsonyi és farsangi szokáshoz tartozó hang-és videofelvételek.

KÖVETELMÉNYEKTanuljanak meg 15-20 mondókát, kiolvasót, ismerjenek 20-30 népi gyermekjátékot, azok dallamait tisztán tudják elénekelni.Ismerjék a gyermekdalok jellemzőit (fogalma, ritmusa, tempója, formai felépítése, jellemző hangközei, hangterjedelme, hangkészlete, szövegének sajátosságai).Ismerjék a farsangi népszokások, tartalmát, jellemzőit, illetve tudjanak hozzá 5-8 példát énekelni.Ismerjék a karácsonyi népszokások idejét, tartalmát, jellemzőit, illetve tudjanak 8-10 karácsonyi és betlehemes éneket, kántálót elénekelni és a szokását bemutatni.Gyermekdalok vagy egyszerűbb népdalok felismerése dallam, illetve szolmizáció alapján. Mondókák ritmusának hallás után való leírása. Könnyebb, kis hangterjedelmű és a hangkészletű gyermekdalok elhelyezése a vonalrendszerben, kottaképről való leéneklése tanári segítséggel.

141

2. évfolyam

Elvégzendő anyagmennyiségA növendék ismerkedjen meg az eddig tanultakhoz újabb népszokások dallamaival, a magyar népi hangszerek csoportjaival, azon belül egy-két hangszerrel (2 félévre elosztva).Tanuljon meg mintegy 60 dallamot, s lehetőség szerint azok autentikus hang-, illetve videofelvételeit is ismerje meg.

A TANÍTÁS ANYAGAA) DallamanyagMagyar gyermekjátékok, gyermekdalok, pentachord és pentaton hangsorú magyar népdalok.A magyar népszokások közül a regösénekek és a húsvéti népszokásos dallamai.

B) IsmeretanyagElméleti ismeretekA regösének fogalma a szokás ideje, résztvevői és hangszerei.A Húsvét ideje, a szokások jellemzői, a hozzájuk fűződő hiedelmek.A népi hangszerek fogalma és főbb fajtái.Az alábbi magyar népi hangszerek jellemzőinek ismerete, megszólaltatásukmódja és alkalmai, jelentőségük, illetve a hangszerekhez fűződő hiedelmek, szokások vázlatos ismertetése: cimbalom,citera, vályúcitera, oldalfejes, hasas citera,duda,furulya. 6 lyukú furulya, kettős furulya, hosszú furulya,hegedű, kontra, bőgő, cselló,kereplő, kalapácsos kereplő, fogas vagy bordás kereplő, szekrényes kereplő, szélkereplő,kolomp, csengő, pergő,nádsíp.

Szakkifejezések: Regösének.

Zenei írás-olvasásRövid ritmusok, könnyebb gyermekdalok lejegyzése ritmusjegyekkel, betűkottával, hangjegyekkel. Négy-ötfokú gyermekdalok éneklése kottáról.

Zenehallgatás Magyar gyermekjátékok, gyermekdalok, népdalok. A népszokások közül a húsvéti ünnephez tartozó felvételek, regösénekek. Olyan szokásanyagok hang- és videofelvételeinek megismertetése (lehetőség szerint a hangszert élőben is bemutatva), amelyekben a következő hangszerek szerepelnek: 4 fajta kereplő, kolomp, csengő, pergő, citera, cimbalom, hegedű, kontra, bőgő, nádsíp, duda, furulyák különböző fajtái.

KÖVETELMÉNYEKTanuljanak meg 20-25 népi gyermekjátékot, azok dallamát tudják tisztán énekelni, illetve játékát bemutatni. Ezekből mintegy 20 dalt tudjanak szolmizálni is.Ismerjék a gyermekdalok jellemzőit (ismétlés).Tudjanak 15-20 pentachord és pentaton hangsorú magyar népdalt szöveggel és szolmizálva.Ismerjék az alábbi népszokásokat, azok idejét, egy-egy hozzájuk fűződő hiedelmet, szokást. Tudjanak 8-10 példát énekelni, illetve a szokást eljátszani: regösénekek, húsvéti ünnepkör.

142

Ismerjék a következő magyar népi hangszerek alkotórészeit, fajtáit, hozzá fűződő szokásokat, hiedelmeket, illetve ismerjék fel formájuk és hangzásuk alapján: kereplők, kolomp, csengő, pergő, citera, cimbalom, hegedű, kontra, bőgő, nádsíp, duda, furulyák.

ALAPFOK1. évfolyam

Elvégzendő anyagmennyiségA régi stílusú népdaltípusok általános ismérvei és alapfokú elemzése, további népszokások és dallamaik, valamint újabb népi hangszerek megismerése (2 félévre elosztva).Tanuljon meg kb. 60 dallamot, s lehetőség szerint azok autentikus hang-, illetve videofelvételeit is ismerje meg.

A TANÍTÁS ANYAGAA) DallamanyagRégi stílusú magyar népdalok.A magyar népszokások közül Luca napja, István és János napja, Újév, SzentBalázs napja, Szent Gergely napja és a hozzá tartozó dallamok.

B) IsmeretanyagElméleti ismeretek A régi stílusú népdal jellemzői.Népdalelemzés a következő szempontok szerint: stílus, sorszerkezet, előadásmód.Luca napjának ideje, a hozzá fűződő hiedelmek, játékos szokások játszása, táji jellegzetességei.István- és János-napi köszöntés, Szent István vértanú és Szent János evangélista ünnepe, a szokás jellemzői.Az újévi népszokások bemutatása, jellemzői, hozzájuk fűződő hiedelmek és jóslások.Szent Balázs napjának ideje, Szent Balázs püspökhöz fűződő legenda. Az e naphoz kapcsolódó adománygyűjtő szokás ismerete.Szent Gergely napjának ideje. Szent Gergely pápa tiszteletére elrendelt adománygyűjtő népszokás.A hangszerek 5 fő csoportja, a csoportok jellemzői, alcsoportjai. Az alábbi magyar népi hangszerek jellemzőinek ismerete, megszólaltatásuk módja és alkalmai, jelentőségük, illetve a hangszerekhez fűződő hiedelmek, szokások vázlatos leírása:dob,facimbalomharántfurulya,kanásztülök, kürt,koboz,köcsögduda, bika,láncosbot,regössíp, töröksíp,tekerő.

SzakkifejezésekRégi stílus. Dudanóta, kanásztánc. Parlando, rubato, tempó giusto.Díszítések, előke, utóka, főhang, glissando.Szótagszám, sorszerkezet, kvintváltás.Adománygyűjtő szokás.Idiofon, membranofon, chordofon, aerofon és elektrofon hangszerek. Kürt- és trombitafélék, nyelvsípok, ajaksípok.

143

Zenei írás-olvasás Könnyebb gyermekdalok szolmizációs hangokkal való leírása. Gyermekdalok, könnyebb régi stílusú népdalok éneklése kottakép alapján.

ZenehallgatásRégi stílusú magyar népdalok. A népszokások közül az újévi szokáshoz, Szent Balázs napjához, Szent Gergely napjához, Luca napjához, valamint István- és János napjához tartozó felvételek. A következő népi hangszereken szóló és azokhoz kapcsolódó szokásanyag hang- és videofelvételei (lehetőség szerint a hangszert élőben is bemutatva): facimbalom, láncosbot, köcsögduda, bika, dob, koboz, tekerő, kanásztülök, kürt, regössíp, töröksíp, harántfurulya.

KÖVETELMÉNYEKTanuljanak meg 20-25 régi stílusú népdalt szöveggel és szolmizálva kotta nélkül.A régi stílusú népdalok általános ismérvei.Mutassák be a tanult népszokások jellemzőit, főbb csoportjait, határozzák meg a jeles nap fogalmát.Ismerjék a következő népszokások tartalmát, idejét, a hozzájuk fűződő hiedelmeket, szokásokat, és tudjanak 8-10 dallampéldát énekelni, és eljátszani: Újév, Szent Balázs napja, Szent Gergely napja, Luca napja, István és János napja.Ismerjék vázlatosan a következő magyar népi hangszerek alkotórészeit, fajtáit, hozzá fűződő szokásokat, hiedelmeket, illetve ismerjék fel külsejük és hangzásuk alapján: facimbalom, láncosbot, köcsögduda, bika, koboz, dob, tekerő, kanásztülök, kürt, regössíp, töröksíp, harántfurulya.

2. évfolyam

El végzendő anyagmennyiségAz új stílusú népdaltípusok általános ismérvei és alapfokú elemzése, további népszokások és dallamaik, valamint újabb népi hangszerek megismerése (2 félévre elosztva).Tanuljon meg kb. 60 dallamot, s lehetőség szerint azok autentikus hang-, illetve videofelvételeit is ismerje meg.

A TANÍTÁS ANYAGAA) DallamanyagÚj stílusú magyar népdalok.A magyar népszokások közül az adventi időszakhoz a Vízkereszthez, Pünkösdhöz, Szent Iván napjához és aratáshoz tartozó dalanyag.

B) IsmeretanyagElméleti ismeretekAz új stílusú magyar népdal jellemzői, fajtái, sorszerkezetének meghatározása.Népdalelemzés a következő további szempontok alapján: szótagszám, ütemszám.

Az adventi időszak eredete, ideje, a szokás jellemzői és hozzá fűződő hiedelmek, tilalmak. Az „adventölés", mint adománygyűjtő szokás. A Vízkereszt ideje, a szokás jellemzői és a hozzá fűződő hiedelmek. A háromkirály-járás ideje, megjelenítői, jellegzetességei. A Pünkösd ideje. A szokás változatainak, a pünkösdi királyválasztás, a pünkösdölés és pünkösdikirályné-járás ismerete. Az ünnephez tartozó hiedelmek, jóslások felsorolása.

144

A Szent Iván napi népszokás eredete, a szokás jellemzői, illetve a hozzá fűződő jóslások, hiedelmek. Aratás és a hozzá tartozó szokások ismerete.Az alábbi magyar népi hangszerek jellemzőinek ismerete, megszólaltatásuk módja és alkalmai, jelentőségük, illetve a hangszerekhez fűződő hiedelmek, szokások vázlatos leírása:cserépsípok,doromb,mirliton hangszerek,okarina,tambura,tárogató, klarinét,tilinkó,trombita,ütőgardon.

SzakkifejezésekÚj stílus. Szimmetrikus, aszimmetrikus.Advent, adventölés.Mirliton hangszerek

Zenei írás-olvasásEgyszerűbb régi és új stílusú népdalok lejegyzése hallás után, illetve éneklése kottakép alapján.ZenehallgatásRégi és új stílusú magyar népdalok. A népszokások közül a Vízkereszthez, Pünkösdhöz, Szent Iván napjához, aratáshoz és adventi időszakhoz tartozó felvételek. A következő népi hangszereken szóló és azokhoz kapcsolódó szokásanyag hang- és videofelvételei (lehetőség szerint a hangszert élőben is bemutatva: trombita, tárogató, klarinét, tilinkó, cserépsípok, okarina.

KÖVETELMÉNYEKTanuljanak meg 20-25 új stílusú népdalt szöveggel és szolmizálva kotta nélkül.Az új stílusú népdal általános ismérvei.Ismerjék a következő népszokások, tartalmát, idejét, a hozzájuk fűződő hiedelmeket, szokásokat és tudjanak 8-10 példát énekelni, illetve eljátszani hozzá: Advent, Vízkereszt, Pünkösd, Szent Iván napja, aratás. Ismerjék vázlatosan a következő magyar népi hangszerek alkotórészeit, fajtáit, táji jellegzetességét, hozzá fűződő szokásokat, hiedelmeket, illetve ismerjék fel külső és hangzás alapján: doromb, mirliton hangszerek, tambura, ütőgardon, trombita, tárogató, klarinét, tilinkó, cserépsípok, okarina.

3. évfolyam

Elvégzendő anyagmennyiségA növendék ismerkedjen meg újabb népszokások dallamaival, a párosító fogalmával jellemzőivel dallamaival (2 félévre elosztva).Tanuljon meg kb. 60 dallamot, s lehetőség szerint azok autentikus hang-,illetve videofelvételeit is ismerje meg.

A TANÍTÁS ANYAGAA. Dallamanyag

145

Régi és új stílusú magyar népdalok.A magyar népszokások közül a Talalaj-vasárnap, a Sárdó-vasárnap, Húshagyó, Virágvasárnap, kiszehajtás és a villőzés szokásaihoz tartozó dallamok. A párosító népdalok.

B. IsmeretanyagElméleti ismeretekA régi és új stílusú magyar népdal jellemzői (ismétlés). Népdalelemzés az eddigi szempontok szerint kibővítve a következőkkel: kadenciák, hangsorok.A Talalaj-vasárnap és a Sárdó-vasárnap ideje, résztvevői és a szokások ismerete.A Virágvasárnap eredete, ideje, hozzá tartozó téltemető-tavaszhirdető szokások, a kiszehajtás és villőzés.A párosító dallamok és szövegeik jellemzői, formai tagolódásuk. A hozzájuk kapcsolódó jeles napok: Szent Iván napja és egyéb alkalmak felsorolása.

A párosító-, és házasítódalok fogalomköre, a hozzájuk fűződő hiedelmek leírása.Szakkifejezések: Villőzés.

Zenei írás-olvasásDíszítés nélküli, egyszerűbb, régi és új stílusú népdalok lejegyzése hallás után, valamint azok kottaképről éneklése.

ZenehallgatásRégi és új stílusú magyar népdalok. A népszokások közül a Talalaj-vasárnap, Sárdó-vasárnap, Húshagyó, Virágvasárnap, kiszehajtás és villőzés szokáshoz tartozó felvételek. Párosítók.KövetelményekTanuljanak meg 20-25 régi és új stílusú magyar népdalt szöveggel és szolmizálva kotta nélkül.Ismerjék a következő népszokások idejét, tartalmát és a hozzájuk fűződő hiedelmeket, szokásokat. Tudjanak 8-10 dallampéldát énekelni, illetve a szokást eljátszani: Talalaj-vasárnap, Sárdó-vasárnap, Húshagyó, Virágvasárnap, kiszehajtás és villőzés.Ismerjék a párosítók jellemzőit, jelentőségét, a hozzájuk fűződő hiedelmeket és tudjanak hozzá 5-10 dallampéldát énekelni.

4. évfolyam

Elvégzendő anyagmennyiségA növendék ismerkedjen meg a népballadák, rabénekek, pásztordalok jellemzőivel, dallamaival és a következő népdalcsoportok jellemzőivel: régi népi réteg, régi műzenei átvételek, szomszéd népi átvételek (2 félévre elosztva).Tanuljon meg mintegy 60 dallamot, s lehetőség szerint azok autentikus hang-, illetve videofelvételeit is ismerje meg.

A TANÍTÁS ANYAGAA) DallamanyagRégi és új stílusú magyar népdalok. Népballadák, rabénekek, pásztordalok.

B) IsmeretanyagElméleti ismeretekA régi és új stílusú népdalok jellemzői.

A következő népdalcsoportok jellemzői:146

- A régi népzenei stílusrétegből:nem ötfokú dudanóta, históriás ének, „jaj-nóták" (erdélyi 16 szótagú-ak);müzenei, illetve európai és gregorián dallamátvételek - XVI-XVII. századi egyházi és világi énekek változatai.A szomszédnépi hatások közül: cseh, szlovák, román, ukrán, német, morva, bolgár dallamok nyomai.

Népdalelemzés az eddigi szempontok szerint kibővítve a hangterjedelemmel (ambitus).A népballada fogalma, előadásának jellemzői.Fő csoportjai és jellemzőik: klasszikus balladák, történelmi vonatkozású balladák, lírai balladák,strófaismétlő balladák, betyárballadák és rabénekek.

SzakkifejezésekHistóriás ének, „jaj-nóta", gregorián.Betyárballada, rabének.

Zenei írás-olvasásEgyszerűbben díszített régi és új stílusú népdalok lejegyzése hallás után és kottakép alapján való éneklése.

ZenehallgatásRégi és új stílusú magyar népdalok. Népballadák, rabénekek, pásztordalok.Hangszeres zene.

KÖVETELMÉNYEKTanuljanak meg 20-25 régi és új stílusú magyar népdalt szöveggel és szolmizálva kotta nélkül.Ismerjék az alább felsorolt népdalcsoportok főbb jellemzőit, illetve kisebb csoportjait. A régi népzenei rétegből: 1. nem ötfokú dudanóta, históriás ének, ,jaj-nóták"; 2. régi müzenei, európai és gregorián dallamátvételek. A XVI-XVII. századi egyházi és világi énekek változatai. Szomszéd népi átvételek. Ezekre tudjanak dallampéldákat énekelni.

5. évfolyam

Elvégzendő anyagmennyiségA növendék ismerkedjen meg a sirató fogalmával, jellemzőivel, típusaival.Ismerje a kötetlen szerkezetű népdalok jellemzőit példákkal illusztrálva.Ismerje a magyar népzenekutatás főbb képviselőit, munkásságát és néhány kiemelkedő adatközlőt (2 félévre elosztva).Tanuljon meg mintegy 60 dallamot, s lehetőség szerint azok autentikus hang-, illetve videofelvételeit is ismerje meg.

A TANÍTÁS ANYAGAA) DallamanyagRégi és új stílusú magyar népdalok. Siratok, illetve a sirató stílus.

B) IsmeretanyagElméleti ismeretekA magyar népzene stílusrétegei.

A kötetlen szerkezetű dallamok jellemzői, kisebb csoportjai:147

A) ütempár szerkezetűek:egyszerű ütempárosok (gyerekdalok, kiolvasok, mondókák, bizonyos jeles napok dalai, lakodalmi csujjogatók, táncszók);refrénes ütempárosok (regösének, bizonyos jeles napok dalai).B) Recitativók:recitáló dallamok (ima- és ráolvasó szövegek, betét gyermekjátékokhoz, szokásénekekhez, egyháziének-paródiák, siratóparódiák);siratok, illetve a sirató stíluskör egyes dallamai.C) A zenei kommunikáció dallamai (árukikiáltók, közlekedési tájékoztatók, „bakter" kikiáltók), egyebek (emberi hangon, vagy hangszerenadott jelzések, töredékdallamok).

A díszítések fajtái.A sirató dallamának, ütemének, ritmusának dinamikájában és szövegének jellemzői. A rögtönzés szerepe. A siratóénekekkel rokon típusok: históriásének, keserves.

A magyar népzenekutatás legnevesebb képviselői, munkásságuk és néhány kiemelkedő eredeti előadó.Népdalelemzés a következő 10 szempont szerint: stílus, sorszerkezet, előadásmód, hangsor, hangterjedelem (ambitus), sorvégződés (kadencia), ütemszám (pódia), szótagszám, ritmus, megjegyzés.

Szakkifejezések Recitálás, recitatív. Csujjogató, táncszó.Stílus, sorszerkezet, előadásmód, hangsor, hangterjedelem (ambitus), sorvégződés (kadencia), ütemszám (pódia - izopód, heteropód, bipód, tripód, tetrapód), szótagszám (szillábia - izoszillabikus, heteroszillabikus), ritmus (ritmika - izoritmikus, heteroritmikus).

Zenei írás-olvasásDíszített énekes népdalok és könnyebb hangszeres darabok lejegyzése eredeti hangfelvételről. Díszített régi és új stílusú népdalok éneklése kottaképről.

ZenehallgatásRégi és új stílusú népdalok, hangszeres népzene. Siratok hang- és videofelvételeken.

KÖVETELMÉNYEKTudjanak 20-25 népdalt énekelni szöveggel és szolmizálva kotta nélkül. Adallamokat elemezzék a tanult 10 szempont szerint.A kötetlen szerkezetű dallamok főbb ismérvei, a sirató fogalmajellemzői 1-2 példával illusztrálva.Ismerjék a magyar népzenekutatás legnevesebb képviselőit, munkásságukat és a néhány kiemelkedő adatközlőt.

6. évfolyam

A növendék ismerkedjen meg a magyar zenetörténeti dallamok egy-két csoportjával példákkal illusztrálva. Ismerje a magyar népzene öt nagy dialektusterületét, azok kisebb tájegységeit (2 félévre elosztva). Tanuljon meg mintegy 60 dallamot, s lehetőség szerint azok autentikus hang-, illetve videofelvételeit is ismerje meg.

A TANÍTÁS ANYAGAA. DallamanyagRégi és új stílusú magyar népdalok. Magyar zenetörténeti dallamok.

148

B. IsmeretanyagElméleti ismeretekA magyar népdalok elemzése.Magyar zenetörténeti dallamok eredete jellemzői, dallamai.A magyar népzene öt dialektusterülete, azon belül a kisebb tájegységek, egyes etnikumok. Énekes és hangszeres zenéjük jellemzői, táji sajátosságai.

Dunántúl: Dél-Dunántúl, Szlavónia, Észak-Dunántúl, Dunazug és CsallóközÉszak: Zobor-vidék, Csallóköz, Mátyusföld, Palócvidék, Bodrogköz stb.Alföld: Közép-Alföld, Dél-Alföld, Felső-Tisza-vidékErdély: Mezőség, Kalotaszeg, Székelyföld, BukovinaMoldvaMagyarország térképén való tájékozódás az 1913-as helységnévtár szerint.SzakkifejezésekKvintkör. Kromatika. Hármashangzat megfordítások: alap, szextakkord, kvartszext akkord.Kódex, melodiárium, ungaresca, verbunkos.Etnikai csoport, dialektus.

Zenei írás-olvasásDíszített énekes és (esetleg többszólamú) hangszeres népzene lejegyzése eredeti hangfelvételekről. Egyszerűbben díszített népdalok leéneklése kottakép alapján.

ZenehallgatásÉnekes és hangszeres magyar népzene. Zenetörténeti dallamok.

KÖVETELMÉNYEKTudjanak 20-25 népdalt énekelni szöveggel és szolmizálva kotta nélkül, azokat elemezni.Ismerjék a magyar zenetörténeti dallamok egyes csoportjait, jellemzőit példákkal illusztrálva.Határozzák meg a magyar népzene öt dialektus területét, kisebb táji dialektusait. Tudjanak egy-két példát énekelni a különböző tájegységekhez. Tájékozódjanak jól Magyarország 1913-as vármegye szerinti felosztásának térképén.


Írásbeli vizsga:– Egy vokális dallam lejegyzése autentikus felvételről szöveggel együtt.– Egy, a magyar népzene tanult témaköreiből összeállított, tíz kérdésből álló feladatsor megoldása

Szóbeli vizsga– A tanult témakörökből összeállított 10 kérdésből álló tételsorból húzott kérdés kifejtése.– A tanult anyagból a tanár által kijelölt 50 népdalból kiválasztott 2 népdal eléneklése és elemzése, a népdalok stíluskörbe sorolásával, származási helyének felismerésével.

Ajánlott tananyag évfolyambontás nélkülMagyar Néprajzi Lexikon: www.mek.oszk.hu/02100/02115/htmlMagyar Néprajz kötetei: www.mek.oszk.hu/02100/02152/htmlDömötör Tekla: A népszokások költészete (Budapest 1974) Akadémiai Kiadó

149

Gelencsér Ágnes: Magyar népzenei alapismeretek (Budapest 1994) Calibra Kiadó Magyar népdalok. Egyetemes Gyűjtemény I–II. Közreadja: Kovács Sándor és Sebő Ferenc (Budapest 1991, 2008.)Magyar Népzene Tára. Szerk. Bartók Béla – Kodály Zoltán,Paksa Katalin: Magyar népzenetörténet. (Budapest, 2008.) Balassi KiadóSárosi Bálint: Hangszerek a magyar néphagyományban (Budapest) Planétás kiadóSárosi Bálint: Hangszeres magyar népzenei hagyomány (Budapest) Balassi kiadóSebő Ferenc: Népzenei olvasókönyv (Budapest, 2009.) Hagyományok Háza

A tananyag feldolgozásához szükséges kötelező (minimális) taneszközökA követelmények elsajátításához szükséges szakirodalom, kotta, hangzó anyag.Audiovizuális lejátszó berendezés.Kottatartók. Metronóm.

2. FŐTÁRGYAK

2.1. A CITERATANÍTÁS SZAKIRÁNYÚ FELADATAI

Ismertesse meg a tanulóval a citera lehetőségeit, a rajta játszható dallamok minél szélesebb körét (a tanterv a magyar

népzenei gyakorlatra épül, elzárkózik a hangszertől idegen zenei anyagoktól, nem számítva az archív forrásokból is ismert adaptációkat),

a citerával rokon pengetős hangszereket, illetve a hasonló repertoárt használó más („burdon") hangszereket,

a hangszer irodalmát, a hangzó, vagy kottás formában közölt anyagok minél nagyobb részét, a citerajáték jellegzetes hangsorait, pengetésformáit, a játékot megelőző zenei elképzelést, a citera kezelésének jellegzetes mozgásformáit, és

tudatosítsa a tanulóban ezek kapcsolatát.

Alakítsa ki a rendszeres napi munka szükségességét, megismertetve a növendékkel a céltudatos

gyakorlás módszereit, a könnyed hangszerkezelést, a helyes testtartást, kéztartást, ujjmozgást, összehangolt bal- és

jobbkéz-játékot.Fordítson figyelmet

• a hangzóanyagok önálló feldolgozására, a lapról olvasási készség, a zenei memória fejlesztésére.

Helyi követelmények és célok megfogalmazása az alapfok évfolyamairaA növendék ismerje

a hangszer kialakulásának történetét és a népzenei dialektusokat, a citerazene hangzóanyagát és kottában rögzített irodalmát, valamint az általános népzenei

gyűjteményeket, szakkönyveket, hangszere felépítését, karbantartását (húrcsere) és hangolását.

Legyen képes a hangszernek megfelelő népzene stílushű és improvizatív előadására, szólóban és zenekarban saját énekét kísérni, szólóban és zenekarban táncot kísérni.

150

Ismerje a citerazene különböző tájegységeinek (Dél-Alföld, Nagykunság, Nyírség, Dél-Dunántúl,

Szlavónia, Gyimes, Moldva) általános stílusjegyeit, a citerán leggyakrabban játszott dallamokat,

ismerje a kiemelkedő adatközlőket, a „kiszedős" játék, a pergetés, a váltogatott lassú és sűrű pengetés, a húrlefogás, a parlando

rubato játékmód alapjait.Rendelkezzék

biztos zenei memóriával, megfelelő technikával, stílusismerettel, előadói készséggel, tánckíséreti tapasztalattal, szereplési (színpadi) gyakorlattal.

Továbbképző évfolyamain:

A növendék ismerje a citerán használatos valamennyi hangsort, a citerával történő tánckíséret technikai jellegzetességeit.

Legyen képes• igényesen megformálni az általa előadott dallamokat a különböző dialektusok díszítésmódjainak, játékmódjainak felhasználásával,• önállóan összeállításokat készíteni a különböző dialektusterületek dallamaiból.Tudjon• hangsúlytalan előkéket, tizenhatod ritmusú díszítéseket és dallamokat játszani, tremolózni a dallam megfelelő hangjain.

Előképző 1-2.

1. A technikai jellegű meghallgatást a népi hangszertanításban -általános zeneiskolai tapasztalatokra építve nem kötelezzük, mivel a technikai elemek a dialektusterületek népzenei hagyományában válnak élővé.2. Szereplés: A tanév folyamán legalább egy önálló és egy csoportos meghallgatás

3. Év végi beszámoló anyaga: Gyermekdalok éneklése és citerán való játszása. Szó - mi hangkészletű gyermekdalok éneklése, majd citerán való pengetése. Mi - ré - dó hangkészletü gyermekdalok éneklése, majd citerán való pengetése.Szó - Iá - szó - mi hangkészletü gyermekdalok éneklése, majd citerán való pengetése.Szó - mi - dó hangkészletű gyermekdalok éneklése, majd citerán való pengetése.Szó - mi - ré - dó hangkészletű gyermekdalok éneklése, majd citerán való pengetése.Ré - dó - Iá, hangkészletű gyermekdalok éneklése, majd citerán való pengetése.Mi - ré - dó - lá, hangkészletű gyermekdalok éneklése, majd citerán való pengetéseMi - ré - dó - ti, - lá, hangkészletű gyermekdalok éneklése, majd citerán való pengetése.

Ezekből 3 dalt csokorban tudni kell, egymás után, egymáshoz fűzve előadni.

Az előadásból kitünjön:Lassú, mérsékelt tempóban egyenletes negyed és nyolcad pengetés.A pengetési irányok elsajátítása.Negyed szünet pontos betartása. Húrlenyomás különböző ujjakkal.

151

4. Javasolt kottaanyag: Balogh Sándor: Citeraiskola - hangkazettával (Budapest 1992/1997) Magyar Művelődési Intézet - Népzenei Füzetek. Sorozatszerk.: Eredics Gábor (A képzés teljes ideje alatt használható.

ALAPFOK1. évfolyam

1. Félévi beszámoló:Gyermekdalok énekelve és citerán az alsó hangtartományban.Énekkíséret: először üres pengetéssel (egyszerű ritmuskísérettel), majd a citerán játszott dallamhoz való hozzáénekléssel.A csoportos citerázás alapjai, egyszerre történő pengetés, dallamindítás, dallamzárás.Gyermekdalok összefűzése (2-3 gyermekdal folyamatos játszás.)

2. Év végi beszámoló:Gyermekdal-fűzés, csoportos citerázás (2-3 növendék egyszerre játssza ugyanazt a dalt).Gyermekdalok megszólaltatása citerán hozzáénekléssel is.Biztos és természetes élményszerű citerajáték az alsó hangtartományban, C alapú lá-pentachord és C-dó-pentachord hangsorban.

4. Szereplések:A félévi hangversenyen kívül legalább egy fellépési alkalom.

5. A tanév folyamán elsajátítandó 40-50 gyermekdal.

2. évfolyam

1. Félévi beszámoló:Technikai követelmény:Jobb kézPengetés egyenes vonalú ütéssel, domború vonalú pengetéssel. Hangsúlyozás az ütem első hangjain.A pergetés (tremolo) előkészítése, megkezdése a 2. félévben (sűrű le-föl történő pengetés, karlendítéssel indítva, a dallamhúrokon pergetve, hosszabb kitartott hangokon gyakorolva). Szinkópa ritmus pengetése pergetés nélkül.A kiszedős ún. „kapkodós" játék alapjai (kisfej-húrok bependítésének gyakorlása).Bal kézA G, B, hangokkal az alsó hangtartomány bővítése.3 és 4 ujj használata, a hüvelykujj csúsztatása.Hangtartomány váltás: felső hangtartomány; A', B', H', C", D" – hangok helye a fogólapon, a hangok helyes ujjrendjének kialakítása.A két kéz munkájának fokozottabb összehangolása.Gyermekdalok és régi stílusú népdalok játéka citerán, illetve saját éneket kísérve.

2. Év végi beszámoló:3-4 dalból álló dalcsokrok játéka egyéni és csoportos előadásban az éves technikai követelményeknek megfelelő szinten.Legalább egy dalcsokor megszólaltatása saját éneket kísérve (a növendék hangfekvésének megfelelően hangolt citerán).

152

3. Szereplések:A félévi hangversenyszerű beszámolón kívül legalább egy alkalommal.4. Elsajátítandó dallamagyag, mintegy 40, főként régi stílusú népdal.

3. évfolyam

Félévi Beszámoló:Technikai követelmény:Jobb kézTremolo játék fejlesztése.Pontozott ritmusok, félhang érték, bontott - „autentikus" játékmód szerinti pengetése.Tizenhatodos ritmizálás (azonos hangokra bontás).Sűrű mozgású pengetés.Lassú és sűrű pengetés váltogatása egy dallamon belül.Csárdás dallamok játszásánál minden negyed érték hangsúlyos pengetése.Húrlefogás előkészítése.A sorvégi szünetek kitöltése a vendéghúrok bependítésével.A parlando, rubato előadásmód kezdete (már énekelve tanult dallamok hangszeres megszólaltatása) alapjai.Dallamhúrok egymáshoz igazítása (hangolás).Húrcsoportok pengetése (2-3 vendéghúr pengetése a dallamhoz).Bal kézUjjcsúsztatás 1., 2., 3. ujjal, ujjáttevés, ujjbújtatás.Biztos hangtartomány váltás.Nyomóeszközzel való játék (dúr és mixolíd hangsorú dallamok).

Beszámoló:Régi és új stílusú népdalok tempó giusto és parlando előadásban. Dúr és mixolíd hangsorú dallamok nyomóeszközzel és 3, illetve 4 ujjal történő megszólaltatása.

2. Év végi beszámoló:3-4 különböző karakterű dalból álló dalcsokor játéka egyéni és csoportos előadásban az éves technikai követelményeknek megfelelő szinten. Legalább 1 rubato és 3-4 giusto dallam előadása énekléssel együtt a növendék hangfekvésének megfelelően hangolt citerán.

3. Szereplések: A félévi hangversenyen kívül legalább egy alkalom.4. Elsajátítandó dallamanyag: 40 dallam. A citera iskolán kívül a tanár saját maga által összegyűjtött dallamgyűjteményeket is használhatja.4. évfolyam

Félévi beszámoló:Technikai követelmény:A tremolo játék önálló alkalmazása parlando, rubato dallamokon.Húrlefogás gyakorlása.A díszítés egyszerűbb formái: tizenhatodos bontások, dallamdíszítések dunántúli ugrós dallamokon, előkék játszása, kis éles, kis nyújtott ritmusok pengetése.A nyomóeszköz szerepe. Glissando alkalmazása. Sorzárások díszítése körülírással. Húrozás, hangolás kisfejeken.A Dél-alföld hangszeres dallamainak és díszítésmódjának alapos megismerése.Hangzó anyag (eredeti felvételek) hallgatása.

153

Hallás után történő zenetanulás (a kotta, mint szemléltető anyag segítse a tanulót).Beszámoló: Egy dunántúli dalcsokor előadása énekkel és citerával.Csoportos citerázás.

2.Év végi beszámoló:3 egyénileg összeállított dalcsokor megszólaltatása hozzáénekléssel és csak hangszeren játszva.Csoportos citerázás (három-négy fő).1 dalcsokor a dél-alföldi tájegység eredeti felvételei alapján megszólaltatva.3.Szereplések:A félévi hangversenyen kívül legalább egy alkalom. Városi rendezvényeken vagy népzenei napokon, versenyeken való részvétel.4. Elsajátítandó dallamagyag nagyrészt eredeti hangzóanyag alapján, mintegy 40 dallam.

5. évfolyam

1.Félévi beszámoló:Technikai követelmény:A tremolo játék, stílusos alkalmazása.Húrlefogás lassú dűvő és esztam kíséretű dallamokban.Aprózás - tizenhatod mozgású dallamok.Páratlan nyolcadokból álló ütemek pengetési módjai, hangsúly elhelyezések.Ritmikai és dallami variációs lehetőségek megszólaltatása

Beszámoló:A Dél-Dunántúl hangszeres dallamainak és díszítésmódjának alapos stílusos élményszerű bemutatása.Ugrósok, kanásztáncok.Nagykunsági, citerán játszott csárdás táncdallamok. (Az egyik tájegység szóló, a másik csoportos előadás.)

2.Év végi beszámoló:3 egyénileg összeállított dalcsokor énekkel és citerával: 1 a dél-dunántúli, 1 a nagykunsági tájegység eredeti felvételei alapján, 1 pedig csoportos (3-4 fős) előadásban.

3.Szereplések: A félévi hangversenyen kívül legalább egy alkalom és legalább egy külső fellépés.4. Elsajátítandó mintegy 40 dallam.

6. évfolyam

1.Félévi beszámoló: Technikai követelmény:A tanuló ismerje és alkalmazza az eddig tanult pengetési módokat, kíséretfajtákat.Tudjon tremolózni a dallam megfelelő hangjain.Alkalmazza a húrlefogást lassú dűvő és esztam, valamint gyorsdűvő kíséretű dallamokon. Képes legyen igényesen megformálni az előadandó dallamokat. Legyen tisztában a különböző zenei tájegységek dallamdíszítéseivel. Ismerje az eredeti játékot. Alakuljon ki a magas színvonalú játékkultúra. A jobb kéz valamennyi eddig tanult pengetésmódjának továbbfejlesztése. A bal kéz virtuóz játékának fejlesztése.

154

Hangsúlytalan előkék, tizenhatod mozgású díszítések és tizenhatodos dallamok játszása.Biztos tájékozottság kialakítása az egész fogólapon.Gyorsdűvő kíséret eredetileg vonószenekar által előadott dallamok játéka alapján.

Év végi beszámoló: 2 népdalcsokor, 1 alföldi, 1 hajdúsági dallamokból.2 .Év végi beszámoló: 3 népzenei összeállítás előadása citerán és saját énekét kísérve: 1 összeállítás hajdúsági dallamokat, 1 összeállítás erdélyi táncdallamokat tartalmazzon, 1 csoportos előadásban.

3.Szereplések:A félévi meghallgatáson kívül legalább egy alkalom, legalább egy külső szereplés, táncház szervezése.4. Elsajátítandó mintegy 40 dallam, nagyrészt hangzó anyag alapján hallás után, a kotta az értelmező elemzést segíti.

Alapfokú évfolyamok „B” tagozat

„B” tagozatra irányítható az a tanuló, aki az átlagot meghaladó zenei tehetséggel és hangszeres adottságokkal rendelkezik, valamint érdeklődése és szorgalma alkalmassá teszi arra, hogy megfeleljen minőségben és mennyiségben magasabb követelményeinek. „ B” tagozat követelménye a végzett anyag mennyiségében, de elsősorban minőségben, a hangszerkezelés biztonságában és az előadás zenei kifejezőerejében haladja meg az A tagozat szintjét

Elvárásaink:-nagyobb érdeklődés a hangszerhez-rendszeres gyakorlás, tudatosan, önállóan is.- értelmes előadás-a dialektusterületek játékmódjának behatóbb ismerete- az egyes díszítőelemek tudatos, technikailag kiművelt használata- hangzóanyag önálló használata, önálló gyűjtése és feldolgozása-igény a zenei élmény nyújtására


A gyakorlati vizsga anyaga: „A” tagozatHárom összeállítás bemutatása, amely tartalmazzon csárdás, ugrós, friss, nyomóval, egyszerű díszítéssel játszott dallamokat.„B” tagozatA vizsgázó öt összeállítást készít a tanult anyag alapján, melyből a vizsgabizottság választ hármat.Továbbképző évfolyamok �A� tagozat

A továbbképző évfolyamok eléréséig a tanulók tudásszintje között képességeik, teherbírásuk és szorgalmuk alapján jelentős különbség alakulhat ki. Ez a különbség a továbbképző évfolyamokon egyéb elfoglaltságaiktól, gyakorlási idejüktől, érdeklődési körüktől függően tovább növekedhet. Zenetanulásuk iránya és célja is eltérhet; vagy az egyéni hangszertudás tökéletesítése, vagy a kamarazenei, illetve zenekari játék fejlesztése kerül előtérbe.

7. évfolyam „A” tagozat155

Fejlesztési feladatok Zenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése– Az eddig kialakított játéktechnikai szint továbbfejlesztése.– A jobb kéz valamennyi eddig tanult pengetésmódjának továbbfejlesztése.– A bal kéz virtuóz játékának továbbfejlesztése.– Hangsúlytalan előkék, tizenhatod ritmusú díszítések játszása.– Biztos tájékozottság kialakítása az egész fogólapon.– Biztonságos 4 ujjal történő játék.– Húrlefogás alkalmazása csárdás dallamok tánckísérete során.– Dúr hangsorú dallamok játéka nyomóval.– Új stílusú dallamok népdalsorainak összekapcsolása a nyomó csúsztatásával – glisszandó játékmód.– Húrlefogás – húrtompítás a kísérő húrokon (csárdás táncdallamok játékánál).– Kis nyújtott–, kis éles–, triolás nyújtott– és triolás éles ritmus pengetése.– A parlando–rubato előadásmód tanulmányozása, gyakorlása.– Válogatás régi és új stílusú dallampéldákból: 1. Dél–Alföld; 2. Közép–Alföld; 3. kötetlen ritmusú dallamok az alföldi területekről

Követelmény A tanuló ismerje és alkalmazza az eddig tanult pengetési módokat, kíséretfajtákat.Alkalmazza a húrlefogást lassú dűvő kíséretű dallamokon.Legyen képes igényesen megformálni az előadott dallamokat.Ismerje az eredeti játékmódokat.Alakuljon ki a magas technikai színvonalú játékkultúra.Tudjon tremolózni a dallam megfelelő hangjain.A hüvelykujjas nyomótechnika alkalmazásaDúr hangsorú dallamok játéka nyomóvalÚj stílusú dallamok népdalsorainak összekapcsolása a nyomó csúsztatásával – glisszandó játékmódHúrlefogás – húrtompítás a kísérő húrokon (csárdás táncdallamok játékánál)Kis nyújtott–, kis éles–, triolás nyújtott– és triolás éles ritmus pengetéseA parlando–rubato előadásmód tanulmányozása, gyakorlása

Az év végi vizsga javasolt anyaga– Három népzenei összeállítás előadása citerán és saját vagy mások énekét kísérve,– Alföld (új stílusú dalok nyomóval, glisszandó díszítéssel),– Alföld (kötetlen ritmusú dallamok),– Észak–Magyarország (Borsod / Heves / Nógrád / Pest m.).


Fejlesztési feladatok Zenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése– Az eddig kialakított játéktechnikai szint továbbfejlesztése.– A jobb kéz valamennyi eddig tanult pengetésmódjának továbbfejlesztése.– A bal kéz virtuóz játékának továbbfejlesztése.– Hangsúlytalan előkék, tizenhatod ritmusú díszítések és dallamok játéka.– Biztos tájékozottság kialakítása az egész fogólapon.– Biztonságos 4 ujjal történő játék.– Gyorsdűvő kíséret eredetileg vonószenekar által előadott dallamok játszása alapján.– Húrlefogás megfelelő alkalmazása tánckíséret játéka során.

156

– Új stílusú dallamok sorvégi díszítéstípusainak ismerete, alkalmazása.– Dél–alföldi, közép–alföldi tájegység dallamai; az erdélyi dialektus énekes dallamainak hangszeres megszólaltatása

Követelmény A tanuló ismerje és alkalmazza az eddig tanult pengetési módokat, kíséretfajtákat.Tudjon tremolózni a dallam megfelelő hangjain.Alkalmazza a húrlefogást lassú dűvő és esztam kíséretű dallamokon.Legyen képes igényesen megformálni az előadott dallamokat.Legyen tisztában a különböző tájegységek dallamdíszítéseivel.Ismerje az eredet játékmódokat.Alakuljon ki magas színvonalú játékkultúra.

Az év végi vizsga javasolt anyaga_ Három népzenei összeállítás előadása citerán és saját vagy mások énekét kísérve:– Közép–Alföld (új stílusú dallamok sorzáró, körülírásos díszítéssel),– Erdély (énekes dallamok díszített előadása citerán),– Dél–Alföld (lassú–, gyors– és friss csárdás folyamat).


Fejlesztési feladatok Zenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése– Az eddig kialakított játéktechnikai szint továbbfejlesztése.– Sorzáró és az azt megelőző ütem hagyományos díszítéseinek megszólaltatása eredeti felvételek tanulmányozása alapján (Alföld, ÉszakMagyarország).– A gyorsdűvő kíséret gyakorlása és alkalmazása erdélyi táncdallamokon.– Dél–, közép–, kelet–, észak–alföldi tájegységek dallamai.– Erdélyi táncdallamok (Szilágyság, Maros–mente, Küküllő–mente, Kalotaszeg, Gyimes).

Követelmény A tanuló ismerje és alkalmazza az eddig tanult pengetési módokat, kíséretfajtákat.Tudjon tremolózni a dallam megfelelő hangjain.Alkalmazza a húrlefogást lassú dűvő és esztam, valamint gyorsdűvő kíséretű dallamokon.Legyen képes igényesen megformálni az előadott dallamokat.Legyen tisztában a különböző tájegységek dallamdíszítéseivel.Ismerje az eredeti játékmódokat.Az év végi vizsga javasolt anyaga– Három népzenei összeállítás előadása citerán és saját vagy mások énekét kísérve:– Hortobágy– Szatmár– Erdély


Fejlesztési feladatok Zenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése– Az eddig kialakított játéktechnikai szint továbbfejlesztése.

157

– A triolás pengetésmód alkalmazása– Aszimmetrikus ritmizálás– Páratlan nyolcadú énekes dallamok játéka– A leggyakoribb tánckíséret típusok ismerete és alkalmazása– Dél–dunántúli, kelet–alföldi, felvidéki, székelyföldi, gyimesi és moldvai tájegységek dallamai.

Követelmény A tanuló ismerje és alkalmazza az eddig tanult pengetési módokat, kíséretfajtákat.Tudjon tremolózni a dallam megfelelő hangjain.Alkalmazza a húrlefogást lassú dűvő és esztam, valamint gyorsdűvő kíséretű dallamokon.Ismerje és tudja játszani valamennyi citerán használatos hangsort.Legyen képes megformálni az előadott dallamokat.Legyen tisztában a különböző tájegységek dallamdíszítéseivel.Ismerje az eredeti játékmódokat.Alakuljon ki a magas színvonalú játékkultúra.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga– Három népzenei összeállítás előadása citerán az alábbi tájegységek dallamaiból válogatva:– Dél–Dunántúl vagy Kelet–Alföld vagy Felvidék,– Mezőség vagy Székelyföld /vagy Gyimes,– Moldva.A három összeállításból 1 csoportos előadásban, lehetőleg különböző népi hangszerekkel együtt.

Továbbképző évfolyamok „B” tagozat

„B” tagozatra irányítható az a tanuló, aki az átlagot meghaladó zenei tehetséggel és hangszeres adottságokkal rendelkezik, valamint érdeklődése és szorgalma alkalmassá teszi arra, hogy megfeleljen minőségben és mennyiségben magasabb követelményeinek. „ B” tagozat követelménye a végzett anyag mennyiségében, de elsősorban minőségben, a hangszerkezelés biztonságában és az előadás zenei kifejezőerejében haladja meg az A tagozat szintjét

Elvárásaink:-nagyobb érdeklődés a hangszerhez-rendszeres gyakorlás, tudatosan, önállóan is.- értelmes előadás-a dialektusterületek játékmódjának behatóbb ismerete- az egyes díszítőelemek tudatos, technikailag kiművelt használata- hangzóanyag önálló használata, önálló gyűjtése és feldolgozása-igény a zenei élmény nyújtásáraAjánlott tananyagBalogh Sándor – Bolya Mátyás: Magyar citerazene II. (Budapest, 2008) Flaccus KiadóBalogh Sándor: Citeraiskola – hangkazettával (Budapest, 1992/1997) Magyar Művelődési Intézet – Népzenei füzetek, szerk.: Eredics GáborMagyar Népzene Tára VI., VII., VIII., IX. és X. kötetei (Budapest, 1973–1997) Akadémiai– és Balassi KiadóVargyas Lajos: A magyarság népzenéje (Budapest, 1981) ZeneműkiadóBencze Lászlóné: Szivárványos az ég alja – bihari népdalok (Berettyóújfalu, 1978)Bencze Lászlóné: A ladányi torony tetejébe… (Püspökladány, 1974)Bodza Klára – Paksa Katalin: Magyar népi énekiskola I–II. (Budapest, 1992/1994) Magyar Művelődési Intézet

158

Bodza Klára – Vakler Anna: Magyar népi énekiskola III–IV. (Budapest, 2002/2004) Hagyományok Háza


A gyakorlati vizsga anyaga: „A” tagozat– Három különböző dialektusterületről származó összeállítás bemutatása, amely tartalmazza legalább egy adatközlő anyagát.– Egy énekkíséretes összeállítás.– Egy hangszerkíséret bemutatása.Az összeállítások tartalmazzanak parlando, csárdás (dűvő), ugrós, friss, nyomóval, 16–odos mozgású dallamokat.

„B” tagozatA vizsgázó nyolc összeállítást készít a tanult anyag alapján, melyből a vizsgabizottság kettőt, a vizsgázó egyet választ.

A tananyag feldolgozásához szükséges kötelező (minimális) taneszközökJó minőségű C, D, és A hangolású prím és normál citerák. Minden hangszerhez póthúr–készlet, megfelelő hangolókulcs és két–három darab pengető.Megfelelő mennyiségű és minőségű kotta, hangzóanyag, videofelvétel.Hangfelvételre, lejátszásra illetve másolásra alkalmas magnetofon, CD lejátszó, lemezjátszó, fejhallgató, videó és TV készülék.A hangszerek elhelyezéséhez szükséges két–három asztal, hat–nyolc darab szék.

2.2. A NÉPI FURULYATANÍTÁS SZAKIRÁNYÚ FELADATAI

Ismertesse meg a növendékkel a furulyák fontosabb fajtáinak játéktechnikáját, a furulya hangszercsalád történeti múltját, a magyar népzene főbb dialektusaiban a furulya-játék jellegzetességeit, az ezekkel

összefüggő énekelt és hangszeres dallamokat, táncfajtákat, népszokásokat, mindezek formai és tartalmi elemeivel, zenei gondolkodásmódjaival együtt,

a hangszerjátékhoz szükséges elméleti ismereteket.Fejlessze

a tanuló hallását, a nyelvvel is összefüggő ritmus - és hangsúlyérzékét, formaérzékét, stílusérzékét,

rögtönzőkészségét, zenei emlékezetét, képességét dallamok rögtönző összefűzésére, tánctételek és ciklusok kialakítására, önálló lényegfelismerő képességét, a táncosokkal, illetve az énekessel való zenei kommunikációkészségét.

Alakítson ki könnyed hangszerkezelést, megfelelő légzéstechnikát, helyes és a hagyományoknak megfelelő befúvásmódokat, test-, hangszer- és kéztartást, billentést, laza, egyenletes ujjtechnikát.

Helyi követelmények és célok megfogalmazása az alapfok évfolyamaira:A növendék legyen képes

természetes hangszerkezelésre, tiszta intonációra,

159

a hang, illetve hangszín kialakítására, díszítésére a hagyomány adta kereteken belül, hangszeres népzenei darabok önálló megtanulására hangfelvételről, énekes dallamok megformálására hangszerein az adott dialektus hagyományos

előadásmódján, énekkíséretre, más hangszerekkel való együttjátékra a hagyomány adta kereteken belül (furulyák, gardon,

citera, esetleg hegedű, cimbalom) népzenei darabok értelmes, tagolt előadására a ritmus, a hangsúlyok, az összetartozó és

elkülönülő hangok helyes felfogása, illetve alkalmazása révén, a tanult dialektusok táncrendjeinek eljátszására.

Rendelkezzék az adott dialektus előadói hagyományára épülő rögtönzőkészséggel, zenei emlékezőtehetséggel, a magyar nyelv és a népzene kapcsolatára épülő ritmus és hangsúlyozási . készséggel,

formaérzékkel, a táncossal, énekessel való zenei kommunikáció képességével, olyanirányú kottaismerettel, mely a népzenei darabok megtanulását segíti, a szükséges zeneelméleti ismeretekkel.

Ismerje• hangszerei múltját és változatait a magyar nyelvterületen,• hangszerei repertoárját, illetve annak jellemző részét és előadói hagyományát a fontosabb

dialektusterületeken.

Továbbképző évfolyamok:

A növendék ismerje valamennyi magyar furulyafajta játékmódját, tudjon rajtuk a hagyományos előadókét megközelítő szinten önállóan összeállított dallamfüzért játszani minden jellemző tájegység anyagából szólisztikusan és más hangszerekkel együtt.A növendék legyen képes

minden ismert dialektusból dallamfüzéreket, táncrendeket játszani magas technikai színvonalon, hallgatóság előtt is,

más hangszeren, vagy énekes formában fennmaradt dallamok önálló adaptálására.Ismerje

hangszere repertoárját, illetve annak jellemző részét és előadói hagyományát minden magyar népzenei dialektusban,

a hangszer szerepét a történeti zenében, a rokonnépek hasonló hangszereit és példákat azok repertoárjából, a szomszédnépek hasonló hangszereit és példákat azok repertoárjából, hangszere elterjedtségét a Földön.

Előképző 1.Félévi beszámoló:Táncritmusú népdalok (lassú csárdás, ugrós) eljátszása. (2 dallam)Év végi beszámoló:Rubato és giusto népdalok eljátszása, magyar nyelvi hangsúlyozással és ritmikával. (3 dallam)

3. Szereplések: A félévi beszámolón kívül legalább egy alkalom.

4. Elsajátídandó dallamanyag:

160

15 népdal eléneklése és elfurulyázása, díszítés nélkül, ügyelve a szöveg és nyelvi hangsúlyok adta szabályokra.

Ajánlott kották:Gergelits Márta: Furulya előkészítő 1-2. (Budapest 1992) Magyar Művelődési Intézet - Népzenei Füzetek. Sorozatszerk.: Eredics GáborDévai János: Furulyaiskola I. (Budapest 1987) Magyar Művelődési Intézet -Népzenei Füzetek. Sorozatszerk.: Eredics Gábor.

Előképző 2.

1. Félévi beszámoló: Lassú csárdás és sebes csárdás dallamok eljátszása. (2 dallam)2. Év végi beszámoló:Rubato, lassú és sebes csárdás dallamok eljátszása a Székelyföldről. (3 dallam)

3.Szereplések: A félévi beszámolón kívül legalább egy alkalom.

4. Elsajátítandó dallamanyag:20 székelyföldi népdal eléneklése és elfürulyázása, díszítés nélkül, ügyelve a szöveg és nyelvi hangsúlyok adta szabályokra.

Ajánlott kották:Gergelits Márta: Furulya előkészítő 1-2. (Budapest 1992) Magyar Művelődési Intézet - Népzenei Füzetek. Sorozatszerk.: Eredics GáborDévai János: Furulyaiskola I. (Budapest 1987) Magyar Művelődési Intézet -Népzenei Füzetek. Sorozatszerk.: Eredics Gábor ALAPFOK1. évfolyam

Félévi beszámoló:Székely betlehemes népdalok, könnyű lassú és sebes csárdás dallamok egyszerű, de stílusos előadása. (2 dallam)

Év végi beszámoló:Rubato, lassú és sebes csárdás és forgatós dallamok stílusosan díszített, variált eljátszása a Székelyföldről. (3 dallam)

Szereplések:A félévi beszámolón kívül legalább egy alkalom.

Elsajátítandó dallamanyag, követelmények: A hatlyukú furulya alsó 10 hangjának használata.A hetedik hang módosítása félfedéssel.Az ajakkal segített felhangos fuvástechnika kialakítása.Hangcsoportok összekötése (legato), szétválasztása (staccato).A csárdásdallamok ütemeinek belső hangsúlyai.Variálás és díszítés az udvarhelyszéki székely dialektus szabályai szerint.

161

Összesen mintegy 20 székelyföldi dallam ismerete.

Ajánlott kották:Gergelits Márta: Furulya előkészítő 1-2. (Budapest 1992) Magyar Művelődési Intézet - Népzenei Füzetek. Sorozatszerk.: Eredics Gábor Dévai János: Furulyaiskola I. (Budapest 1987) Magyar Művelődési Intézet -Népzenei Füzetek. Sorozatszerk.: Eredics GáborJuhász Zoltán: Furulyaiskola II. - Székelyföld (Budapest 1989) Magyar Művelődési Intézet - Népzenei Füzetek. Sorozatszerk.: Eredics Gábor

2. évfolyam

1. Félévi beszámoló:Felcsíki féloláhos és lassú csárdás és keserves dallamok stílusos előadása. (2 dallam)2. Év végi beszámoló:Felcsíki keserves, lassú és sebes csárdás, féloláhos, verbunk dallamok stílusos eljátszása gardonkísérettel is.

3. Szereplések:A félévi beszámolón kívül legalább egy alkalom.

4. Követelmények:A hatlyukú furulya alsó 14 hangjának használata - az első átfúj ás hangjai. A hetedik hang módosítása villafogással. Triolás ritmusok a forgatós dallamokban. Aszimmetrikus ütemezésű és ritmusú csárdás dallamok. Variálás és díszítés a csíki székely dialektus szabályai szerint. Együttjáték másik furulyással. Összesen mintegy 15-20 felcsíki dallam ismerete.

Ajánlott kották:Juhász Zoltán: Furulyaiskola II. - Székelyföld (Budapest 1989) Magyar Művelődési Intézet - Népzenei Füzetek. Sorozatszerk.: Eredics Gábor

3. évfolyam

1.Félévi beszámoló:Gyimesi kerekes, féloláhos, lassú csárdás dallamok eljátszása. (2 dallam)

2. Év végi beszámoló:Gyimesi lassú magyaros, sebes magyaros és csárdás, kettős, sirülője, keserves dallamok eljátszása. (3 dallam)


4. Követelmények: A hatlyukú furulya 2 oktávjának használata.Torokhangos (gégezöngés) kíséret - lányoknál és kisfiúknál még nem kell erőltetni.Aszimmetrikus ütemezésű és ritmusú, illetve szinkópás ritmusú dallamok és hangsúlyozásuk.Gyimesi dallamok, variálás és díszítés a gyimesi dialektus szabályai szerint.Játék gardonkísérettel, másik furulyással.Összesen mintegy 30 gyimesi dallam ismerete.

162

Ajánlott kották: Juhász Zoltán: Furulyaiskola III. - Gyimes (Budapest 1990) Magyar Művelődési Intézet - Népzenei Füzetek. Sorozatszerk.: Eredics GáborNesztor Iván: Gyimesi furulyamuzsika (Budapest 1993) Magyar Művelődési Intézet - Népzenei Füzetek. Sorozatszerk.: Eredics GáborMagyar furulyások Erdélyben és Moldvában - kazetta. Szerk.: Juhász Zoltán (Budapest 1993) Hungaroton

4. évfolyam

1. Félévi beszámoló:Somogyi csárdás, ugrós dallamok eljátszása. (3 dallam)2. Év végi beszámoló: Dél-dunántúli rubato, ugrós, kanásztánc, lassú és friss csárdás dallamok eljátszása. (1 rubato, 2-3 giusto dallam eljátszása.)


4. Követelmények:A dunántúli dialektus dallamai és játékmódja furulyán. Összesen mintegy 30 dallam ismerete.

Ajánlott kották:Juhász Zoltán: Furulyaiskola IV. - Dél-Dunántúl, kotta + kazetta (Budapest 1992) Magyar Művelődési Intézet - Népzenei Füzetek. Sorozatszerk.: Eredics Gábor

5. évfolyam

1. Félévi beszámoló:Palóc rubato és giusto dallamok eljátszása. ( 1+ 2-3 dallam)2. Év végi beszámoló:Palóc giusto és rubato dallamok eljátszása. Dudautánzó furulyajáték. ( 2 palóc dalcsokor)

3. Szereplések:A félévi beszámolón kívül legalább egy alkalom. Lehetőleg versenyeken, népzenei fesztiválokon, táborokban való részvétel.

4. Követelmények:A palóc furulyajáték dallamvilága és játéktechnikája. Semleges hangsorú furulyák ismerete. Dudanóták játéka furulyán, dudautánzó furulyajáték.A dallamok záróhangja a furulya alaphangja mind az alsó, mind a felső oktávon.A törzshangok elválasztására szolgáló figurák, variációk. Több furulya együttes játéka. Énekkíséret furulyával.Az énekes-nyelvi törvények, hangsúlyok, prozódiai szabályok érvényesülése a furulyajátékban.Összesen mintegy 30 palóc dallam ismerete.

163

Ajánlott kották:Juhász Zoltán: Az utolsó dudás. Pál István nógrádi pásztor zenei öröksége (Budapest, 1998) Magyar Művelődési Intézet - Népzenei Füzetek. Sorozat-szerk.: Eredics Gábor)Juhász Zoltán: Kukucska Ernő nógrádi dudás és furulyás hagyatéka (Budapest 1994) Magyar Művelődési Intézet - Népzenei Füzetek. Sorozatszerk.: Eredics GáborArchív nógrádi dudás és furulyás felvételek (Pátria hanglemezsorozat, MTA Zenetudományi Intézet, Néprajzi Múzeum)

6. évfolyam

1. Félévi beszámoló:Moldvai táncdallamok. 2 csokor a dallamokból összeállítva2. Év végi beszámoló:Széki lassú csárdás, magyar. Moldvai táncdallamok.

3. Szereplések: A félévi beszámolón kívül legalább egy alkalom. Lehetőleg versenyeken, népzenei fesztiválokon, táborokban való részvétel.

4. Követelmények:A hatlyukú furulya 2. és 3. átfújása.A mezőségi lassú és magyar ritmikája, hangsúlyai a széki zenében.Tilinkójáték.Variáció és díszítés a széki és moldvai dialektus szabályai szerint.Ismerkedés a szomszédnépek hangszereivel és dallamaival.Önálló dallamtanulás, egyszerű lejegyzés.

Ajánlott kották:Balogh Sándor: Moldvai csángómagyar furulyás dallamok és énekekSzéki pár. Szerk.: Juhász Zoltán (kazetta)Magyar furulyások Erdélyben és Moldvában - kazetta. Szerk.: Juhász Zoltán (Budapest 1993) Hungaroton

Alapfokú évfolyamok „B” tagozat„B” tagozatra irányítható az a tanuló, aki az átlagot meghaladó zenei tehetséggel és hangszeres adottságokkal rendelkezik, valamint érdeklődése és szorgalma alkalmassá teszi arra, hogy megfeleljen minőségben és mennyiségben magasabb követelményeinek. „B” tagozat követelménye a végzett anyag mennyiségében, de elsősorban minőségben, a hangszerkezelés biztonságában és az előadás zenei kifejezőerejében haladja meg az A tagozat szintjét.



164

A gyakorlati vizsgar anyaga: „A” tagozatUdvarhelyszéki és csíki dallamok (csárdás, „marosszéki”, verbunk).Somogyi és zalai dallamok (pásztornóta, ugrós, lassú és friss csárdás)Gyimesi táncok.

„B” tagozatSzékelyföldi dallamok és táncok (keserves, lassú és sebes csárdás, marosszéki).Somogyi és zalai dallamok (lassú és friss csárdás, ugrós).Gyimesi táncok és más dallamok.Moldvai dallamok.

Továbbképző évfolyamok „A” tagozatA továbbképző évfolyamok eléréséig a tanulók tudásszintje között képességeik, teherbírásuk és szorgalmuk alapján jelentős különbség alakulhat ki. Ez a különbség a továbbképző évfolyamokon egyéb elfoglaltságaiktól, gyakorlási idejüktől, érdeklődési körüktől függően tovább növekedhet. Zenetanulásuk iránya és célja is eltérhet; vagy az egyéni hangszertudás tökéletesítése, vagy a kamarazenei, illetve zenekari játék fejlesztése kerül előtérbe.


Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése– A Székelyföld furulyazenéje. Továbbképzés az 1–2. évfolyamon tanult dallamokra építve.– Az ikerfurulya (gyimesi továbbképzés).– A forgatós táncok dallamvilága.– Variáció és díszítés a gyergyói és marosszéki kis–dialektusok szabályai szerint.

Ajánlott tananyagGyergyó–medencei gyűjtések, felvételek (MTA Zenetudományi Intézet, Hagyományok Háza)Bartók Nyárád–menti gyűjtése furulyásoktól (MTA Zenetudományi Intézet, Hagyományok Háza)Juhász Zoltán: Furulyaiskola II. – Székelyföld (Budapest 1989) Magyar Művelődési Intézet – Népzenei Füzetek, szerk.: Eredics Gábor

KövetelményLegyen képes– a tanult marosszéki dallamokat stílusosan, díszítve, variáltan, a tánctípusoknak megfelelő tempóban eljátszani.– elsajátítani a forgatós táncok dallamvilágának jellegzetességeit.

Az év végi vizsga javasolt anyaga – Gyimesi keservesek és táncdallamok (lassú és sebes magyaros, kettős, sirülje, héjszák)– Székelyföldi hangszeres és vokális eredetű táncdarabok (forgatós, verbunk, féloláhos)– Hangszerjáték gardonkísérettel.


Fejlesztési feladatok – Tananyag165

Zenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése – A Tiszántúl, Szilágyság és a Felföld pásztorainak furulyazenéje.– Önálló tanulás, parlando és rubato pásztornóták lejegyzése.– Hangmódosítás villafogásokkal.– A záróhang a furulya IV., illetve I. hangja.– A flóta.

Ajánlott tananyagSzilágysági, tiszántúli, gömöri, hevesi, zoboralji felvételek. Hagyományok HázaAz utolsó dudás – Pál István nógrádi pásztor zenei öröksége Magyar Művelődési Intézet, 1998Flóta felvételek

KövetelményIsmerje meg és sajátítsa el a Tiszántúl, Szilágyság és a Felföld pásztorainak furulyazenéjét az évfolyam technikai és zenei szintjén.Legyen képes:– hangmódosításra villafogásokkal.– önálló tanulásra, parlando és rubato pásztornóták lejegyzésére.

Az év végi vizsga javasolt anyaga – Nógrádi pásztornóták és táncdallamok flótán.– Tiszántúli és szilágysági dallamok furulyán.


Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése – A Küküllő–vidék furulyazenéje.– A 2. – 3. átfújás kombinálása.– A pontozó zenetörténeti jelentősége, dallamai, formavilága.– Kapcsolatok a román invertita és haidau dallamokkal.– A dunántúli dialektus dallamai és játékmódja hosszúfurulyán.– A 2. átfújás használata hosszúfurulyán.– A torokhangos (gégezöngés) kíséret szabályai hosszúfurulyán.

Ajánlott tananyagMestereink – Magyarbece, Szántó Ferenc – kazetta (Budapest 1995) Harmónia BT.Becei, magyarlapádi, héderfájai gyűjtésekKüküllővidéki furulyaiskola illetve példatár (előkészületben)Juhász Zoltán: Furulyaiskola IV. – Dél–Dunántúl, kotta + kazetta (Budapest 1992) Magyar Művelődési Intézet – Népzenei Füzetek, szerk.: Eredics GáborArchív dunántúli duda és furulyafelvételek (Néprajzi Múzeum, MTA Zenetudományi Intézet)

KövetelményIsmerje meg és sajátítsa el a Küküllő–vidék furulyazenéjét az évfolyam technikai és zenei szintjén.Legyen képes a 2. – 3. átfújás kombinálására.

Az év végi vizsga javasolt anyaga – Küküllő vidéki párostáncok, pontozók, keservesek, román táncok.

166


Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése Észak–mezőségi furulyazene dallamkincse, formavilága, technikája.A mezőségi lassú és a csárdás aszimmetrikus ütemezése és ritmikája.Ritka és sűrű legényesek.

Ajánlott tananyagMagyarszováti, visai, ördöngösfüzesi, szásznyíresi és bálványosváraljai furulyások felvételei. (Hagyományok Háza)Magyar furulyások Erdélyben és Moldvában – kazetta. szerk. Juhász Zoltán (Budapest 1993) HungarotonNesztor Iván: Harmatos a borostyánfa levele (Budapest 1994) Magyar Művelődési Intézet – Népzenei Füzetek, szerk.: Eredics GáborCsobánok nótái. Bálványosváraljai és szásznyíresi furulyások és énekesek. CD, Fonó kiadás

KövetelményLegyen képes elsajátítani– az Észak–mezőségi furulyazene dallamkincsét, formavilágát, technikáját.– a mezőségi lassú és a csárdás aszimmetrikus ütemezését és ritmikáját.

Az év végi vizsga javasolt anyaga – Észak–mezőségi lírai dalok és táncdallamok


„B” tagozatra irányítható az a tanuló, aki az átlagot meghaladó zenei tehetséggel és hangszeres adottságokkal rendelkezik, valamint érdeklődése és szorgalma alkalmassá teszi arra, hogy megfeleljen minőségben és mennyiségben magasabb követelményeinek. „B” tagozat követelménye a végzett anyag mennyiségében, de elsősorban minőségben, a hangszerkezelés biztonságában és az előadás zenei kifejezőerejében haladja meg az A tagozat szintjét.



A gyakorlati vizsga anyaga: „A” tagozatDunántúli dallamok és táncok. (pásztornóták, kanásztánc, ugrós, lassú és friss csárdás.)Udvarhelyszéki és csíki táncok és más dallamok. (csárdás, marosszéki, verbunk, keserves.)Gyimesi táncok és más dallamok. (lassú magyaros, sebes magyaros, kettős, héjszák, féloláhos, verbunk, keserves.)

167

„B” tagozatPalóc dallamok és táncok. (pásztornóták, kanásztánc, lassú és friss csárdás.)Széki dallamok. (lassú, csárdás, magyar)Gyimesi táncok és más dallamok. (lassú magyaros, sebes magyaros, kettős, héjszák, féloláhos, verbunk, keserves, „juhait kereső pásztor”.)Moldvai dallamok.

A tananyag feldolgozásához szükséges kötelező (minimális) taneszközök Megfelelő mennyiségű és minőségű hangszerek – hatlyukú furulya C alaphangú, erdélyi, semleges hangsorú dunántúli és palóc változatai, ikerfurulya, tilinkó, flóta és hosszúfurulya.KottatartóMetronóm,Hangzó zenei és videó/DVD példatár,MP3–as és CD játszó, video– illetve DVD lejátszó–felvevő készülék, Lejegyzések készítésére alkalmas többsebességű magnetofon vagy számítógép.

2.3. A NÉPI ÉNEK TANÍTÁSÁNAK SZAKIRÁNYÚ FELADATAI

Ismertesse meg a növendékeket az énekes népzene hagyományaival, a népdalok hiteles megszólaltatásához szükséges

elméleti és technikai ismeretekkel, hogy tanulmányaik végeztével képességeiknek és megszerzett tudásuknak megfelelően tudatosan vállalják a megtanult népdalkincs megőrzését, továbbadását, átmentését,

az emberi hang sajátosságaival, kifejezési lehetőségeivel, a népdalok élményszerű, ugyanakkor autentikus megszólaltatáshoz szükséges természetes éneklés technikai hátterével,

a magyar népzenei dialektusok sajátosságaival (hangszín, tempó, ornamentika, szöveg).Fejlessze folyamatosan, módszeresen és sokoldalúan

az énekhang technikai adottságait (légzés, vokális hangzók, hangterjedelem, hangszín), a növendékek zenei képességeit: hallását, intonálási képességét, ritmusérzékét, az egyszerű, érthető és kifejező szövegmondás képességét, a népdalok memorizálási képességét, az énekelt népzenei karakterek megformálásához szükséges forma-, dallam-és

tempóérzéket, a különböző népzenei dialektusok felismerésének képességét, a dialektusok díszítésmódjainak megszólaltatásához szükséges készségeket.

A helyi célok és követelmények megfogalmazása az alapfok évfolyamairaA tanuló ismerje

az emberi hang sajátosságait, és képes legyen ezeket alkalmazni a dallamok megszólaltatásakor,

a magyar népdalok alapvető stílusjegyeit és az öt magyar népzenei dialektus fő jellemzőit és népdalok díszítési és variációs lehetőségeit,

kiemelkedő munkásságú népzenekutatóink tevékenységét és eredményeit, a legjelentősebb hagyományőrző népi énekeseket.

Tudjon helyesen lélegezni, tisztán intonálni,

168

önállóan beéneklő gyakorlatokat végezni, kezdőhangokat önállóan megtalálni, hangfajának megfelelő terjedelemben törésmentesen énekelni, érthető szövegmondással énekelni, életkorának, képességének, egyéniségének megfelelő módon, a tanult dialektusok

figyelembe vételével, stílusosan népdalokat megszólaltatni.Rendelkezzék

a szükséges kottaolvasási-, lejegyző készséggel, memóriával és összpontosító képességgel, jó előadói készséggel, önállósággal.

Továbbképző évfolyamok

Ismerje a növendék A magyar népzene minden dialektusterületét (mindegyik dialektusból tudjon önállóan

dalfüzért szerkeszteni és azt előadni): dunántúli dialektus és Szlavónia, északi dialektus, alföldi dialektus (Dél-Alföld, Felső- Tiszavidék), erdélyi dialektus (Mezőség, Kalotaszeg, Székelyföld, Gyimes), moldvai dialektus.

ELŐKÉPZŐ ÉVFOLYAMOK

1. évfolyam

Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, az énekkészség fejlesztése – A magyar nyelvterület szabadon választott területeiről származó mondókák, gyermekdalok, népszokás dallamok, illetve kis ambitusú népdalok hallás utáni megtanulása, éneklése segítségével, a tanuló természetes, helyes testérzetének (testtartás, légzés, artikuláció) kialakítása.

KövetelményA tanuló életkorához, képességeihez mérten fejlődjön az alábbiakban: természetes testtartás, helyes légzés, artikuláció, intonáció, ritmusérzék.Sajátítson el, és legyen képes minimum 40 mondókát, gyermekjátékot, szokásdallamot, kis ambitusú népdalt szabadon énekelni.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga – Három különböző karakterű gyermekdal vagy népszokásdallam megszólaltatása.2. évfolyam

Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, az énekkészség fejlesztése – A magyar nyelvterület különböző területeiről származó mondókák, gyermekdalok, népszokás dallamok, illetve kis ambitusú népdalok hallás utáni megtanulása, éneklése.A tanuló természetes, helyes testtartásának, légzésének, artikulációjának kialakítása, fejlesztése.

KövetelményA tanuló életkorához, képességeihez mérten fejlődjön az alábbiakban: természetes testtartás, helyes légzés, artikuláció, intonáció, ritmusérzék.Sajátítson el, és legyen képes minimum 40 mondókát, gyermekjátékot, szokásdallamot, kis ambitusú népdalt szabadon énekelni.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga 169

– Három különböző karakterű gyermekdal vagy népszokásdallam megszólaltatása

ALAPFOK„A” és „B” tagozatA népi ének tantárgy tanítása korévfolyamonként, tagozatonként tematikájában és módszerében azonos, az elvégzendő anyag mennyiségében és összetettségében azonban különbözik. A zenei anyagot mindegyik képzési formában, az alábbi tematikus rendben rendezzük:

Az emberi élet szakaszaihoz és fordulóihoz kapcsolódó szokásdalok.A naptári évhez kötődő szokásdalok.Táncdallamok.Parlando-rubato előadásmódú lírai dalok, balladák.A tananyag felépítésében a dialektusok megismertetése a tanulók zenei és technikai felkészültségéhez kell, hogy igazodjon. Javasoljuk azonban, hogy a helyi változatok feltétlenül szerepeljenek a válogatásban.

1. évfolyam

1. Félévi beszámoló: A tanult anyagból kiválasztott 2 dalt kell előadni.

2. Év végi beszámoló: 1 szokásdal. 1táncdallam. 1 lírai dal.

3. Szereplések: A félévi meghallgatáson kívül legalább egy alkalom.

4. Követelmények:A természetes testtartás kialakítása. A helyes légzés elsajátítása. Artikulációs gyakorlatok. Intonációs és ritmusgyakorlatok. Hangképző skálagyakorlatok.1/1. Ütempáros és strófikus elemeket tartalmazó gyermekjátékfűzére 2 dallam. 1/2. Dél-dunántúli és alföldi karikázok, párosítók 8 dallam.Lucázás, karácsonyi köszöntők, Gergely-járás 5 dallam.Dunántúli ugrós és csárdás dallamok 15 dallam.Balladai elemeket tartalmazó lírai dalok (Moldva, Erdély) 5 dallam.

Ajánlott kották:Bodza K.- Paksa K.- Vakler A.: Magyar népi énekiskola I – IV.A tanár által kiválasztott dallamanyag is felhasználható a különféle helyi gyüjteményekből.2. évfolyam

1. Félévi beszámoló: A tanult anyagból kiválasztott 2 dalt kell előadni.2. É v végi beszámoló:

1 guzsalyas vagy lakodalmi összeállítás. 1 táncdallam. 1 ballada vagy lírai dal.


4. Követelmények:A légzéskapacitás növelésére irányuló gyakorlatok.A hangterjedelem növelése.A váltóhangok kiegyenlítése skálagyakorlatok segítségével.Artikulációs gyakorlatok.

170

Könnyebb díszítési gyakorlatok.1. Guzsalyas és lakodalmi dalok (Moldva, Felvidék) 10 dallam.Újévköszöntők, sárdózás, talalaj 5 dallam.Felső-Tisza vidéki táncdallamok 14 dallam 4/1. Betyárdalok, pásztor- és rabénekek 3 dallam 4/2. Új stílusú balladák 3 dallam

3. évfolyam

1. Félévi beszámoló: A tanult anyagból kiválasztott 3 dalt kell előadni.2. Év végi beszámoló:

1 dalcsokor táncdallamokból. 1 parlando-rubato dal. 1 ballada.


Követelmények:Légzéskapacitás, hangterjedelem növelése.Az érthető szövegmondást fejlesztő gyakorlatok.A tanult dialektusokhoz kapcsolódó díszítési gyakorlatok.Karikázok, párosítók (Felföld, Szlavónia) 8 dallam. (Emelt szintű oktatásnál 10 dallam.)Betlehemesek, háromkirály-járás, pünkösdölő, aratódalok 6 dallam (Emelt szintű oktatásnál 8 dallam.)Mezőségi táncdallamok és táncszók 15 dallam.4/1. Mezőségi paflando-rubato dalok 4 dallam (Emelt szintű oktatásnál 8dallam.) 4/2. Klasszikus balladák 2 dallam (Emelt szintű oktatásnál 4 dallam.)

4. évfolyam

1. Félévi beszámoló: A tanult anyagból kiválasztott 3 dalt kell előadni.2. Év végi beszámoló:

1 lakodalmi összeállítás. 1 táncdallam. 1 ballada vagy lírai dal.


Követelmények:Hangterjedelem, légzéskapacitás növelése. Díszítési és variálási képességfejlesztése. Szövegmondás javítása.Erdélyi lakodalmi szokásdalok 8 dallam (Emelt szintű oktatásnál 10 dallam.)Balázsolás, nagyböjti kántálás, nagyheti énekek, regölés 6 dallam.Kalotaszegi táncdallamok és táncszók 15 dallam. (Emelt szintű oktatásnál 20 dallam.)4/1. Kalotaszegi parlando-rubato dallamok 4 dallam. (Emelt szintű oktatásnál 6 dallam.) 4/2. Klasszikus balladák 2 dallam. (Emelt szintű oktatásnál 4 dallam.)

5. évfolyam


171

2. Év végi beszámoló: 1 népszokásdal. 1 dalcsokor táncdallamokból. 1 parlando-rubato dal. 1 ballada.


Követelmények:A növendék képes legyen az eddigiekre építve tovább gyarapítani tudását a népzenei dialektusok eredeti megszólaltatása érdekében. A tanultakat tudatosan alkalmazva énekeljen tisztán, szép szövegmondással, kifejező módon.Bölcsődalok, katonadalok, egyházi népénekek 4 dallam. (Emelt szintű oktatásnál 6 dallam.)Szüreti dalok, húsvéti dalok, szenti váni énekek, névnapköszöntők 6 dallam. (Emelt szintű oktatásnál 8 dallam.)3. Székelyföldi táncdallamok és táncszók 14 dallam. (Emelt szintű oktatásnál 16 dallam.).4/1. Székelyföldi parlando-rubato dalok 6 dallam. (Emelt szintű oktatásnál 8 dallam.)4/2. Klasszikus balladák 2 dallam. (Emelt szintű oktatásnál 4 dallam.)

6. évfolyam


2. Év végi beszámoló: 1 dalcsokor táncdallamokból. 1 moldvai parlando-rubato dal. 1 gyimesi keserves. 1 ballada.


Követelmények:Legyen képes a növendékeddigi tudásának tartalmi és technikai színvonalát továbbfejleszteni,állóképességének, terhelhetőségének növelésére,fizikai adottságainak továbbfejlesztésére.Az emberi élet szakaszaihoz és fordulóihoz kötődő szokásdallamok egy dialektus zenei anyagán keresztül 10 dallam. (Emelt szintű oktatásnál 12 dallam.)Gyimesi és moldvai táncdallamok és táncszók 12 dallam. (Emelt szintű oktatásnál 15 dallam.)4/1. Moldvai parlando-rubato dalok és gyimesi keservesek 6 dallam. (Emelt szintű oktatásnál 8 dallam.) 4/2. Klasszikus balladák 4 dallam. (Emelt szintű oktatásnál 6 dallam.)


„B” tagozatra irányítható az a tanuló, aki az átlagot meghaladó zenei tehetséggel és hangszeres adottságokkal rendelkezik, valamint érdeklődése és szorgalma alkalmassá teszi arra, hogy megfeleljen minőségben és mennyiségben magasabb követelményeinek. „B” tagozat követelménye

172

a végzett anyag mennyiségében, de elsősorban minőségben, a hangszerkezelés biztonságában és az előadás zenei kifejezőerejében haladja meg az A tagozat szintjét.

Elvárásaink: -nagyobb érdeklődés a népiénekléshez -rendszeres gyakorlás, tudatosan, önállóan is. értelmes előadás -a dialektusterületek játékmódjának behatóbb ismerete az egyes díszítőelemek tudatos, technikailag kiművelt használata hangzóanyag önálló használata, önálló gyűjtése és feldolgozása -igény a zenei élmény nyújtására


A gyakorlati vizsga anyaga: „A” tagozat– Egy gyerekjátékdalokból vagy párosító dalokból álló népdalcsokor,– Egy jeles napi szokásdalokból álló összeállítás,– Egy pásztor– vagy rabének,– Egy klasszikus ballada a Dunántúlról vagy az Alföldről,– Egy különböző lüktetésű és tempójú táncdallamokból álló összeállítás.Az előadásban közreműködhetnek hangszeres tanulók.

„B” tagozat– Egy lakodalmi szokásdalokból álló összeállítás,– Egy keserves,– Egy klasszikus ballada,– Egy szabadon választott népdal összeállítás.– Egy karikázó dallamokból álló összeállítás csoportos énekszóval– Egy hangszerkíséretes táncdalciklus.

Továbbképző évfolyamok „A” tagozat

A továbbképző évfolyamok eléréséig a tanulók tudásszintje között képességeik, teherbírásuk és szorgalmuk alapján jelentős különbség alakulhat ki. Ez a különbség a továbbképző évfolyamokon egyéb elfoglaltságaiktól, gyakorlási idejüktől, érdeklődési körüktől függően tovább növekedhet. Zenetanulásuk iránya és célja is eltérhet; így az egyéni énektudás tökéletesítése, vagy a kamarazenei együttes muzsikálás fejlesztése kerülhet előtérbe.

A továbbképző anyagának megtervezésekor egyéni programokat alakítsunk ki, hogy összefoglaljuk, elmélyítsük a népzenei dialektusok, stílusok és műfajok eddig tanult anyagát, új nézőpontból is.A továbbképző lehetőséget teremt arra, hogy megismertessük azokat a tájegységeket, illetve műfajokat, amelyekkel nem volt módunk foglalkozni az alapfokú tanulmányok ideje alatt: pl. egyházi népénekek, történeti énekek, hangszerutánzó dallamok stb.A továbbképző osztályaiban a tananyagot a tanuló alapfokon elvégzett anyaga, egyéni adottságai, érdeklődése figyelembe vételével állítsuk össze.Az iskola adottságaitól függően a továbbképzőben teremtsünk lehetőséget a népdalok stílusos hangszerkíséretes megszólaltatására.

173

Ösztönözzük a tanulókat énekes–hangszeres együttesek alakítására, a kamarazene tantárgy keretein kívül is.A tanuló képes legyen az eddigiekre építve tovább gyarapítani tudását a népzenei dialektusok eredeti megszólaltatása érdekében. Az eddig tanultakra építve fejlesszük tovább a tanuló készségeit (hangterjedelem, kifejező szövegmondás, a dialektusokra jellemző hangvétel és díszítési módok). A tanultakat tudatosan alkalmazva énekeljen tisztán, szép szövegmondással, kifejező módon.

7 évfolyam „A” tagozat

Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, az énekkészség fejlesztése – Az emberi élet szakaszaihoz és fordulóihoz kötődő szokásdallamok egy népzenei dialektus dallamanyagán keresztül, szem előtt tartva a szokás műfaji hátterét és funkciós kötöttségei: a lakodalomhoz kötődő szokásdallamok Zoborvidéken.– Az egyes dialektusterületek különböző táncrendjének énekelt dallamai: sárközi, rábaközi táncok.– Egy dunántúli énekes egyéniség tudásanyagán keresztül a helyi vokális dallamrepertoár rétegei: pl. Markaf József (Karád), Mosonyi József (Perkáta), Tóth Imre (Kisbárapáti).– Egy dunántúli falu tudásanyagán keresztül a vokális dallamrepertoár rétegei: pl. Karád, Nemespátró, Szentlászló.– Egy műfaj legjellemzőbb darabjait:pl. katonadalok, .egyházi népénekek stb.

KövetelményA tanuló életkorához, képességeihez, alkatához mérten, minden évben legyen képes az előzőben elsajátítotthoz képest fejlődni az alábbiakban: légzéskapacitás, hangterjedelem, kifejező szövegmondás, állóképesség, előadói, önkifejező készség.Sajátítson el, és legyen képes a zenei anyagban minimum 50 különböző műfajú, karakterű, tempójú dallamot kotta nélkül, saját hangján, szabadon, dallamfűzésekkel is megszólaltatni.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga – A tanult anyagból a tanuló által összeállított, három különböző tájegységről származó szabadon választott népdalcsokor előadása.


Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, az énekkészség fejlesztése – A jeles napokhoz vagy az emberi élet szakaszaihoz és fordulóihoz kötődő szokásdallamok egy népzenei dialektus dallamanyagán keresztül, szem előtt tartva a szokás műfaji hátterét és funkciós kötöttségeit: pl. gyermekjátékdalok, a karácsonyi ünnepkör népszokás dallamai.– Az alföldi dialektusterületek különböző táncrendjének énekelt dallamai: Szatmár, Dél–alföld.– Egy alföldi énekes egyéniség tudásanyagán keresztül a vokális dallamrepertoár rétegei: Barnucz Mihályné Keczán Irén, Simon Mária, Maszlag Józsefné Mecsbalog Mária és mások.– Egy alföldi falu tudásanyagán keresztül a vokális dallamrepertoár rétegei: pl. Nyíradony, Dávod, Tápé, Horgos.Egy népdal– vagy szövegtípus, műfaj legjellemzőbb darabjait: pl. pásztordalok, rabénekek, summásdalok.

Követelmény

174

A tanuló életkorához, képességeihez, alkatához mérten, minden évben legyen képes az előzőben elsajátítotthoz képest fejlődni az alábbiakban: légzéskapacitás, hangterjedelem, kifejező szövegmondás, állóképesség, előadói, önkifejező készség.Sajátítson el, és legyen képes a zenei anyagban minimum 50 különböző műfajú, karakterű, tempójú dallamot kotta nélkül, saját hangján, szabadon, dallamfűzésekkel is megszólaltatni.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga – A tanult anyagból a tanuló által összeállított, három különböző tájegységről származó szabadon választott népdalcsokor előadása.


Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, az énekkészség fejlesztése – A jeles napokhoz vagy az emberi élet szakaszaihoz és fordulóihoz kötődő szokásdallamok egy népzenei dialektus dallamanyagán keresztül, szem előtt tartva a szokás műfaji hátterét és funkciós kötöttségeit: pl. párosítók, a húsvéti ünnepkör szokásdallamai.– Az egyes dialektusterületek különböző táncrendjének énekelt dallamait: csallóközi, gömöri táncok.– Egy zoborvidéki énekes egyéniség tudásanyagán keresztül a vokális dallamrepertoár rétegei: pl. Brath Lászlóné, Brath Margit, Potuska Jánosné Fülöp Ilona, Süttő Mónika és mások.– Egy, az északi népzenei dialektushoz tartozó kistáj vagy falu tudásanyagán keresztül a vokális dallamrepertoár rétegei: pl. Zoborvidék, Barslédec, Bogács, Bag, Fedémes.– Egy népdal– vagy szövegtípus, műfaj legjellemzőbb darabjait: pl. keserves, jajnóták.


Az év végi vizsga ajánlott anyaga – A tanult anyagból a tanuló által összeállított, három különböző tájegységről származó szabadon választott népdalcsokor előadása.10. évfolyam „A” tagozat

Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, az énekkészség fejlesztése – A jeles napokhoz vagy az emberi élet szakaszaihoz és fordulóihoz kötődő szokásdallamok egy népzenei dialektus dallamanyagán keresztül, szem előtt tartva a szokás műfaji hátterét és funkciós kötöttségeit: halott búcsúztatáshoz kapcsolódó szokásdallamok, guzsalyas dalok.– Az erdélyi dialektus különböző táncrendjeinek (pl. szilágysági, széki, kalotaszegi, csíki, marosszéki) valamint a moldvai csángók táncainak énekelt dallamai.– Egy erdélyi (pl. Kádár Sándorné Papp Erzsébet, Mogyorósi János, Papp Mária) vagy moldvai (Demeter Antalné Jánó Anna, Lőrincz Györgyné Hodorog Luca, Kotyor Balán Mihályné Bálint Erzsi) énekes egyéniség tudásanyagán keresztül a vokális dallamrepertoár rétegei. – Egy kistáj vagy falu tudásanyagán keresztül a vokális dallamrepertoár rétegei: pl. Gyimes, Magyarózd, Válaszút, Magyarszovát, Ördöngősfüzes.– Egy népdal– vagy szövegtípus, műfaj legjellemzőbb darabjait: pl. ballada, dudanóta és dudautánzás.

175


Az év végi vizsga ajánlott anyaga – A tanult anyagból a tanuló által összeállított, három különböző tájegységről származó szabadon választott népdalcsokor előadása



Elvárásaink: -nagyobb érdeklődés a hangszerhez -rendszeres gyakorlás, tudatosan, önállóan is. értelmes előadás -a dialektusterületek játékmódjának behatóbb ismerete az egyes díszítőelemek tudatos, technikailag kiművelt használata hangzóanyag önálló használata, önálló gyűjtése és feldolgozása -igény a zenei élmény nyújtására

Ajánlott tananyag éves bontás nélkülMagyar Tudományos Akadémia Zenetudományi Intézet, Multimédiás adatbázisok: www.zti.hu– Publikált népzenei felvételek: a Magyarországon megjelent eredeti felvételeket tartalmazó hangzó kiadványok felvételei– Bartók–rend– Kallós Zoltán gyűjtéseiBodza Klára – Paksa Katalin: Magyar népi énekiskola I–II.-III-IV. (Budapest 1992/1994) Magyar Művelődési IntézetBorsai Ilona – Hajdu Gyula – Igaz Mária: Magyar népi gyermekjátékok. Ének–zene szakköri füzetek 2. Szerkesztette: Keszler Mária (Budapest 1983) népdalok (Aszód 1990)Magyar Népzene Tára. szerk. Bartók Béla – Kodály Zoltán,– I. Gyermekjátékok Sajtó alá rendezte: Kerényi György (Budapest 1951) Akadémiai Kiadó– II. Jeles napok Sajtó alá rendezte: Kerényi György (Budapest 1953) Akadémiai Kiadó– III. Lakodalom. Sajtó alá rendezte: Kiss Lajos (Budapest 1955–56) Akadémiai Kiadó– IV. Párosítók. Sajtó alá rendezte: Kerényi György (Budapest) Akadémiai Kiadó– V. Siratók. Sajtó alá rendezte: Kiss Lajos és Rajeczky Benjamin (Budapest 1966) Akadémiai Kiadó– VI. Népdaltípusok 1. Sajtó alá rendezte Járdányi Pál és Olsvai Imre (Budapest 1966) Aakadémiai Kiadó– VII. Népdaltípusok 2. Járdányi Pál rendszerében szerkesztette: Olsvai Imre (Budapest 1973) Akadémiai Kiadó

176

– VIII. Népdaltípusok 3. Sajtó alá rendezte: Vargyas Lajos. (Budapest 1992) Balassi Kiadó– IX. Népdaltípusok 4. Sajtó alá rendezte: Domokos Mária. (Budapest 1995) Balassi KiadóPaksa Katalin: Régi baranyai népdalok (Pécs 1988)Paksa Katalin: A magyar népdal díszítése (Budapest 1993) Falvy Zoltán


A gyakorlati vizsga anyaga: „A” tagozatHárom különböző dialektusterületről származó összeállítás bemutatása, Egy hangszerkíséretes összeállítás bemutatása.

„B” tagozatA vizsgázó öt összeállításból álló műsort készít, öt népzenei dialektusból a tanult anyag alapján, maximum 25 percben.A vizsgán közreműködhetnek hangszeres és énekes tanulók.

A tananyag feldolgozásához szükséges kötelező (minimális) taneszközökEgészalakos tükör.Jól hangolt és karbantartott zongora.Kottaállvány.Hangtár, mely rendelkezik a népzenei, néprajzi irodalom hang– és videó felvételeivel.Felvételre és lejátszásra megfelelő minőségben képes audiovizuális eszközök.

2.4. NÉPI HEGEDŰ

A népi hegedűtanítás feladataiA hegedű főtárgy tanításának célja olyan zenészek képzése, akik képesek a magyar népzene hangszeres darabjait a zenei hagyományokhoz hűen, hitelesen, stílusosan megszólaltatni hangszerükön.

A program ismertesse meg a tanulókkal– a hegedű akusztikai sajátosságait,– a hangszer hangolását,– a hangszer és a vonó felépítését, részeit,– a hangképzés főbb fiziológiai törvényszerűségeit,– a megfelelő vonóvezetést, balkéz–technikát,– a kezek pontosan összehangolt mozgását.Tanítsa meg a tanulókat a hangolási és a legalapvetőbb hangszer–karbantartási feladatokra.

Ismertesse meg– a hegedű alkalmazási területeit a magyar népzenei hagyományban,– a különböző tájegységek jellemző tánctípusait, táncait, az ezekhez kapcsolódó dallamanyagot és hangszeres zenét,– hangszerük jellegzetes, hagyományos repertoárját, ennek irodalmát,– a program elvégzéséhez szükséges hangszertechnikát,

177

– azokat a jellegzetes hangszertechnikákat, amelyekkel a hegedű a magyar népzene sajátos előadásmódjának megfelelően (jellegzetes hangképzés, hangsúlyozás, ritmizálás és díszítés, ezek általános és különleges formái) szólaltatható meg,– a magyar népzenére jellemző és a népi hegedűjátékban előforduló improvizációs módszereket,– a prímás szerep feladatait,– a tanult dallamanyag kíséretmódját és annak kíséretét (hegedűn vagy kontrán),– a különböző tájegységekre jellemző hagyományos vonós együtteseket (bandákat) és ezek hangzását.

A képzés alapozza meg és fejlessze a tanuló formaérzékét, zenei képességeit (hallását, ritmusérzékét, zenei emlékezetét, érzékenységét a dinamika és a hangszín változásaira, stílusérzékét, zenei képzelőerejét) és zenei kifejezőkészségét.Előképző évfolyamok

1. évfolyam

Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése– Mondókák, gyermekdalok, gyermekjátékok, népdalok, táncok (szóval, énekelve, játszva, táncolva), illetve ezek kísérete énekkel, tapssal, dobogással, dobbal, gardonnal.– A mozgás, a ritmus, a dallam és az anyanyelv összefüggései.– A magyar népzenében jellemző ritmusfordulatok megtanítása (egyenletes–, nyújtott– és élés ritmus valamint a szinkópa).– Kamarazene – ritmust adó eszközökkel, hangszerekkel.

KövetelményA gyermek ismerjen meg minél több gyermekdalt, népdalt.Legyen képes – alapfokon – tájékozódni nyelvünk, dalaink, hangszeres zenénk ritmusvilágában.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga– Gyermekjátékok, táncok.– Ének és ritmikus mozgás – ritmuskísérettel (10–15 dallam, illetve mondóka).– Kamarazene ritmusadó eszközökkel, hangszerekkel (kanál, fakalapács, búgattyú, kerepelő, kanna, köcsögduda, dob, gardon).

2. évfolyam

Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése – Ismerkedés a vonós hangszerekkel.– Ritmusképzés rezgőhúrral.A bőgő (cselló) megszólaltatása– Pengetés egy húron egyenletes lassú, majd változó tempóban.– Mozgás kísérése pengetéssel.– A húr megrezgetése vonóval.– A vonó vezetése egy húron, egyenletes lassú majd változó tempóban.– Hangsúlyozás vonóval.– Egyenletes, majd váltakozó ritmusú hangok játéka.

178

– Különféle vonásmódok (pl. hangsúlyosan, hangsúlytalanul kezdődő, hosszú illetve rövid vonások).– Mozgás kísérése külön játszott hangokkal (két húron is).A brácsa (kontra, hegedű–kontra) megszólaltatása– A hangszer tartása.– Hangképzés, vonóvezetés egyenletes lassú, majd változó tempóban.– A húrok együtthangzása (húrsíkok), hangzatok megszólaltatása.– Hangsúlyozás.– Egyenletes és változó ritmusú hangzatok.– Különféle vonásmódok (pl. hangsúlyosan, hangsúlytalanul kezdődő, hosszú illetve rövid vonások).– Mozgás kísérése különjátszott hangokkal.A hegedű megszólaltatása– A hangszer és a vonó tartása.– Hangképzés, vonóvezetés egyenletes lassú, majd változó tempóban (húrsíkok!).– Mondókák, kiolvasók, gyermekdalok hegedűn (egy, két húron).– A dallamok játéka együttessel.– Az "együtt hangzás" megérzése és megértése.– Mozgás, gyermekjáték, tánc kísérése együttessel.

KövetelményA gyermek legyen képes megszólaltatni különböző, a zenekari játék szempontjából nélkülözhetetlen vonós hangszereket.Sajátítsa el a vonós hangszeren történő hangképzés, hangsúlyozás és ritmusjáték alapelemeit.Legyen képes hangok, és egyszerű dallamok intonálására saját hangszerén, valamint a megismert vonós hangszerek egyszerű megszólaltatására.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga– Mondókák, kiolvasók, gyermekdalok előadása hegedűn (egy és két húron).– Együtt játék – zenekarban.– Ritmikus mozgás, gyermekjáték és tánc kísérése zenekarral.



Fejlesztési feladatok – Tananyag Zenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése– Népzene – hangszeres népzene. Általános tájékozódás a magyar népzene világában.– Gyermekdalok hallás utáni elsajátítása énekelve és hangszeren játszva, különböző kezdőhangokról is.– Ugrós, illetve kanásztánc típusú dallamok énekelve és hangszeren játszva (dunántúli ugrós, dus, szatmári oláhos, cigánytánc stb.).– Legényes típusú dallamok (széki sűrű tempó, mezőségi sűrű magyar stb.).– Ritmuslejegyzések készítése hangfelvételről az évfolyam nehézségi fokának megfelelően.

Követelmény179

Alapvető dallamismeret és tájékozottság a magyar népzenében.A hangszer és vonó tartásának elsajátítása, a hangszeren való alapvető tájékozódás kialakítása.A hangképzés, vonókezelés, intonáció kialakítása és fejlesztése.A tanult dallamok folyamatos fűzérszerű játéka zenei nyelvjárások szerint.A tananyagot tartalmazó hangzóanyag rendszeres tanulmányozása.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga– Széki sűrű tempó, dunántúli ugrósok, kanásztáncok


Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése– Szimmetrikus csárdás dallamok (dunántúli, palóc, szatmári lassú csárdás stb.).– Verbunk (széki, székelyföldi változatok).– Legényes típusú dallamok (sűrű magyar, pontozó, kalotaszegi legényes stb.).– Közép–erdélyi csárdás dallamok (széki, mezőségi csárdás).

KövetelménySzimmetrikus csárdás és verbunk dallamok előadása helyes hangsúlyozással és ritmizálással.A legényes dallamok játékmódja a tanult dallamokon keresztül.A különböző karakterű táncok, tánctípusok stílusos előadása.Az év végi vizsga ajánlott anyaga– Sűrű magyar (kalotaszegi legényes, pontozó stb.)– Széki csárdás


Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése – A hangsúlyozás és a játékmód jellegzetességeinek tudatosítása:– A népi dallamok hangsúlyozása a magyar nyelv hangsúlyozási, illetve ritmikai jellegzetességeivel összefüggésben (beszédszerű hangsúlyozás, nyolcad hangok, nyújtott és éles ritmusok, stb.).– A népi dallamok hangsúlyozásának általános és különleges formái (hangpárok, „ellenhangsúlyozás", rejtett ritmusok stb.).– A ritmus értelmezése a népzenében (hangsúly és ritmus összefüggése).– A bal és jobb kéz szerepe a hangsúlyozásban. A vonóval történő hangsúlyozás jellegzetes módjai (pl. hangsúlyozás húrra csapott vonóval, „reflex” vonóindítás).

KövetelményA hangsúlyozás és a ritmus eddig tanult jellegzetességeinek ismerete.A hangsúlyozás tanult formáinak alkalmazása.A tanult dallamok kíséretmódja és akkordkísérete (hegedűn vagy kontrán).

Az év végi vizsga ajánlott anyaga– Dunántúli, palóc, szatmári, stb. lassú és friss csárdás– Széki csárdás folyamat, sűrű tempó


180

Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése – Ismerkedés a zenei aszimmetriával a széki magyar és ritka tempó dallamokon keresztül.– A korábban tanult legényes típusú aszimmetrikus dallamok játékának újraértelmezése az aszimmetria – törvényszerűségei szerint, valamint a dallamismeret gyarapítása.– Az aszimmetrikus játékmód emlékei az európai zene korábbi korszakaiban („inégal” játék).– Díszítés a magyar népzenében – a széki csárdás és magyar dallamok díszítményei.– Az akkordfunkciók alapfokú ismertetése elméletben és gyakorlatban.– Dallamlejegyzés – a tanult anyagból.

KövetelményKözepes tempójú aszimmetrikus dallamok (széki magyar, ritka tempó) játékmódja.A széki csárdás és magyar dallamok stílusos előadása (díszítményekkel, helyes hangsúlyozással).Az új anyag megtanulásához szükséges hangszertechnikai tudás elsajátítása.Ritmuslejegyzések készítése hangfelvételről, a tananyag nehézségi fokán. Az aszimmetrikus dallamtípusok kíséretmódja, a tanult dallamok akkordkísérete (hegedűn vagy kontrán).A tananyagban szereplő táncok, tánctípusok helye zenei, illetve tánchagyományunkban, történeti vonatkozásaik.Az évfolyam hangzóanyagának rendszeres tanulmányozása.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga– Kalotaszegi legényes, sűrű magyar, marosszéki forgatós stb.– Széki csárdás és magyar


Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése – Zenei aszimmetria a széki lassú dallamokban.– A széki lassú dallamok díszítésmódja.– Aszimmetrikus lassú csárdás dallamok (pl.: mezőségi, kalotaszegi, székelyföldi lassú csárdások).– Változatképződés, valamint az előadók rögtönzései a magyar népzenében a széki, mezőségi és a kalotaszegi zenén keresztül.

KövetelményA széki lassú dallamok díszített, stílusos előadása.A széki táncrend folyamatos játéka, egy–egy dallam előadása több változatban is.Az új anyag megtanulásához szükséges hangszertechnikai tudás elsajátítása.A széki táncrend tánctípusainak kíséretmódja és a dallamok akkordkísérete (hegedűn vagy kontrán).A tananyagban szereplő táncok, tánctípusok helye zenei, illetve tánchagyományunkban, történeti vonatkozásaik.Az évfolyam hangzóanyagának rendszeres tanulmányozása.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga– Széki táncrend (hegedűn és kontrán).


181

Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése – Bonyolultabb aszimmetrikus hangsúlyozású dallamok – a mezőségi zene (magyarpalatkai, vajdakamarási, válaszúti ritka magyar, korcsos, szökős).– A mezőségi aszimmetrikus tánctípusok játékmódja (vonókezelés, hangsúlyozás stb.).– Mezőségi táncfolyamat (lassú csárdás, szökős, sebes csárdás)– A közösségi élet eseményeihez kapcsolódó hangszeres dallamok.

KövetelményA mezőségi táncdallamok stílusos előadása az eddig tanultak alapján.Az új anyag megtanulásához szükséges hangszertechnikai tudás elsajátítása.A tanult dallamok kíséretmódja és akkordkísérete (hegedűn vagy kontrán).A tananyagban szereplő táncok, tánctípusok helye zenei, illetve tánchagyományunkban, történeti vonatkozásaik.Az évfolyam hangzóanyagának rendszeres hallgatása, tanulmányozása.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga– Mezőségi korcsos, lassú csárdás, szökős és sebes csárdás.– Magyarpalatkai menyasszonykísérő.


„B” tagozatra irányítható az a tanuló, aki az átlagot meghaladó zenei tehetséggel és hangszeres adottságokkal rendelkezik, valamint érdeklődése és szorgalma alkalmassá teszi arra, hogy megfeleljen minőségben és mennyiségben magasabb követelményeinek. „B” tagozat követelménye a végzett anyag mennyiségében, de elsősorban minőségben, a hangszerkezelés biztonságában és az előadás zenei kifejezőerejében haladja meg az „A” tagozat szintjét.

Elvárásaink:-nagyobb érdeklődés a hangszerhez-rendszeres gyakorlás, tudatosan, önállóan is.- értelmes előadás-a dialektusterületek játékmódjának behatóbb ismerete- az egyes díszítőelemek tudatos, technikailag kiművelt használata- hangzóanyag önálló használata, önálló gyűjtése és feldolgozása-igény a zenei élmény nyújtásáraA művészeti alapvizsga követelményei

A gyakorlati vizsga anyaga: „A” tagozatDunántúli táncok. (Ugrós, lassú és friss csárdás stílusos, ritmikus játéka.)Széki táncok. (Magyar, sűrű és ritka tempó, lassú, csárdás porka és hétlépés stílusos, a tánchoz alkalmazkodó tempójú játéka.)

„B” tagozatSzatmári táncok. (Verbunk, oláhos, lassú és friss csárdás.)Székelyföldi táncok. (Székely verbunk, lassú csárdás, szöktetős, marosszéki forgatós.)Palatkai ritka és sűrű magyar, lassúcsárdás és szökős


182

A továbbképző évfolyamok eléréséig a tanulók tudásszintje között képességeik, teherbírásuk és szorgalmuk alapján jelentős különbség alakulhat ki. Ez a különbség a továbbképző évfolyamokon egyéb elfoglaltságaiktól, gyakorlási idejüktől, érdeklődési körüktől függően tovább növekedhet. Zenetanulásuk iránya és célja is eltérhet; vagy az egyéni hangszertudás tökéletesítése, vagy a kamarazenei, illetve zenekari játék fejlesztése kerül előtérbe. A „B” tagozatos tanuló követelménye a végzett anyag mennyiségében is, de főként a hangszeres játék hangminőségében, a hangszerkezelés biztonságában, virtuozitásban és az előadás kifejezőerejében haladja meg az „A” tagozaton tanulók szintjét!


Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése – A mezőségi zene díszítményei.– Az előadásmódbeli rögtönzés a mezőségi zenében, valamint a korábban tanult dialektusokban és stílusokban.– A mezőségi táncrend (lassú cigánytánc, lassú csárdás, szökős, sebes csárdás; sűrű és ritka magyar; korcsos).

KövetelményMezőségi táncrend: a dallamokat helyes hangsúlyozással, stílusosan díszítve kell megszólaltatni.Az új anyag megtanulásához szükséges hangszertechnikai tudás elsajátítása és önálló fejlesztése.A tanult dallamok kíséretmódja és akkordkísérete (hegedűn vagy kontrán).Az anyagban szereplő táncok, tánctípusok helye zenei, illetve tánchagyományunkban, történeti vonatkozásaik.Az évfolyam hangzóanyag mellékletének rendszeres hallgatása, tanulmányozása.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga– Mezőségi táncrend.


Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése – Kalotaszegi táncrend. Kalotaszeg zenéjének különböző stílusai.– Székelyföld zenéje. A székelyföldi zene különböző stíluskörei.– Hangszeres tánczenénk 18. századi gyökerei.

KövetelményA tanult táncrendek stílusos, dallamváltozatokkal tarkított játéka.18. századi zenei hagyományunkból válogatott dallamanyag megszólaltatása.Az új anyag megtanulásához szükséges hangszertechnikai tudás elsajátítása és önálló fejlesztése.Dallamlejegyzés – a tanult anyagból.A tanult dallamok kíséretmódja és akkordkísérete (hegedűn vagy kontrán).Az anyagban szereplő táncok, tánctípusok helye zenei–, illetve tánchagyományunkban, történeti vonatkozásaik.Az évfolyam hangzóanyagának rendszeres hallgatása, tanulmányozása.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga– Székelyföldi táncrend.– 18. századi magyar táncok.

183


Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése– A rubato dallamok helye a magyar zenei hagyományban.– Hangszeres keservesek. A pakulár nóta.– A szatmári, a palóc és a dunántúli csárdások játékmódja.– A lassú és friss csárdás dallamok hangsúlyozási, ritmizálási, díszítési hagyománya és lehetőségei.– Az aszimmetrikus hangsúlyozás Észak–kelet–, Észak– és Nyugat–Magyarországon előforduló formái.– A rubato–hatás érvényesülése a táncdallamok játékában.– Régi és új stílus a hangszeres népzenében.

KövetelményEgy–egy szatmári hallgató, kalotaszegi keserves, mezőségi katonakísérő, gyimesi halottkísérő, keserves stílusos előadása kísérettel.Pakulár nóta kísérettel.Szatmári, palóc, dunántúli táncfolyamat játéka kísérettel a zenei nyelvjárásra, stílusra, műfajra jellemző előadásmód szerint.Az új anyag megtanulásához szükséges hangszertechnikai tudás elsajátítása és önálló fejlesztése.Dallamlejegyzés – a tanult anyagból.A tanult dallamok kíséretmódja és akkordkísérete (hegedűn vagy kontrán).Az anyagban szereplő táncok, tánctípusok helye zenei, illetve tánchagyományunkban, történeti vonatkozásaik.Az évfolyam hangzóanyag mellékletének rendszeres hallgatása, tanulmányozása.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga– Szatmári, palóc, dunántúli táncrend.


Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése – Gyimesi zene. A gyimesi táncok és táncélet.– A gyimesi zene kísérőhangszere – a gardon.– Moldvai zene. A moldvai táncok, táncélet.– A moldvai hangszeres hagyomány.– A moldvai zene különböző rétegei.– A szomszéd népek hangszeres zenéje – Bartók román gyűjtése.– Az európai népek vonószenei hagyománya (ír, skót, norvég, svéd, lengyel stb. dallamok).– Ismeretlen anyag önálló feldolgozása hangfelvétel alapján.– Együttesvezetés – prímás szerep, zenei összeállítások.

KövetelményA gyimesi zene stílusos megszólaltatása.A dallamismeret és hangszertechnikai tudás önálló, a feladatokkal összhangban lévő gyarapítása, fejlesztése.Dallamlejegyzés – ismeretlen anyagbólIsmeretlen anyag életre keltése lejegyzésből.Az együttesvezetői készség bemutatása.

184

Gyimesi dallamok kísérete gardonon.Az anyagban szereplő táncok, tánctípusok helye zenei–, illetve tánchagyományunkban, történeti vonatkozásaik.Önálló gyűjtőmunka.A tanuló adjon számot egy – a tanulóévek során önállóan választott – falusi mester dallamanyagának, stílusának anyanyelvi szintű elsajátításáról.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga– A tanult táncrendek, táncok és egyéb hangszeres műfajok játéka előadásszerűen (táncházban, hangversenyen, stb.)





A gyakorlati vizsga anyaga: „A” tagozatSzatmári táncok. (Verbunk, oláhos, lassú és friss csárdás.)Székelyföldi táncok. (Székely verbunk, lassú csárdás, szöktetős, marosszéki forgatós.)Palatkai zene. (Akasztós, lassú csárdás és szökős.)

„B” tagozatGömöri táncok (Hallgató, verbunk, lassú és friss csárdás.)Palatkai zene. (Katonakísérő, akasztós, lassú csárdás, szökős és sebes csárdás.)Gyimesi zene. (Keserves, lassú és sebes magyaros, kettős jártatója és sirülője.)Erdélyi román táncok.

Ajánlott tananyag éves bontás nélkül HanglemezA bogyiszlói zenekar. szerk. Sebő Ferenc SLPX 18095 (Budapest 1984) HungarotonEste a Gyimesbe' jártam/Zerkula János. szerk. Halmos Béla SLPX 18130 (Budapest 1987) HungarotonÉszakmezőségi magyar népzene I–IV. szerk. Halmos Béla LPX 18107–11 (Budapest 1985) HungarotonGyimesi népzene/Halmágyi Mihály. szerk. Jánosi András SLPX 18145 (Budapest 1988) Hungaroton

185

Hungarian Folk Music Qualiton LPX 1187 (Budapest 1964)Lajtha László: Széki gyűjtés. szerk. Sebő Ferenc LPX 18092–94 (Budapest 1985) HungarotonMagyar Hangszeres Népzene szerk. Sárosi Bálint LPX 18045–47(Budapest 1980) HungarotonMagyar hangszeres népzene (Budapest 1972–1982) Hungaroton:1. LPX 10095–98–2. LPX 18001–043. LPX 18050–53Magyar népzene (bukovinai székelyek Magyarországon) Hungaroton SLPX 18131 (1988)Magyar népzene Bartók Béla fonográffelvételeiből. szerk. Sárosi Bálint LPX 18069 (Budapest 1981) HungarotonMagyar népzene Kodály Zoltán fonográf–felvételeiből. szerk. Tari Lujza LPX 18075–76 (Budapest 1983) HungarotonMagyar Népzenei Antológia (Budapest 1985–93) Hungaroton:I. Tánczene. szerk. Martin György, Németh István, Pesovár Ernő – LPX 18122–16II. Észak. szerk. Tari Lujza, Vikár László LPX 18124–28III. Dunántúl. szerk. Olsvai Imre LPX 18138–42IV. Alföld. szerk. Paksa Katalin, Németh István LPX 18159–63V–VI. Erdély (Kelet 1–2.) szerk. Sárosi Bálint, Németh István (Budapest 1993/95) MTA Zenetudományi IntézetMagyarországi román népzene. szerk. Sebő Ferenc SLPX 18077 (Budapest 1983) HungarotonSzatmári bandák. szerk. Hans Hurtig–Vavrinecz András SLPO 18154 (Budapest 1991) HungarotonCD– lemezekElveszett éden ED–CD 009–10 (Budapest 1996) EtnofonHalmágyi Mihály Classic HCD 18145 HungarotonMagyarpalatka Classic HCD 18216–17 HungarotonMagyarpalatkai népzene/Kodoba Béla és bandája BSM 9503 (1995) BaSys MusicVarsányi Ildikó: Gömöri népzeneVavrinecz András: Vajdaszentiványi népzene I.Virágvölgyi Márta: Bogyiszlói népzeneVirágvölgyi Márta: Bonchidai népzeneVirágvölgyi Márta: Gyimesi népzene I, II.Virágvölgyi Márta: Kalotaszegi legényesekVirágvölgyi Márta: Kalotaszegi népzene I, II.Virágvölgyi Márta – Vavrinecz András: Szatmári népzene I, II.

A tananyag feldolgozásához szükséges kötelező (minimális) taneszközökMegfelelő minőségű, és méretű hangszerek tartozékokkal ( vonó, tok, gyanta).Audió–vizuális felvevő és lejátszó berendezés ( magnetofon, CD, DVDA követelmények teljesítéséhez szükséges népzenei gyűjtések, lemezek kottakiadványok, zenei szakkönyvek.

2.5. NÉPI BRÁCSA

A brácsatanítás feladatai

A népi brácsa főtárgy tanításának célja olyan zenészek képzése, akik képesek a kárpát–medencei magyar és nemzetiségi népzene hangszeres darabjait a zenei hagyományokhoz hűen, hitelesen, stílusosan megszólaltatni mind a (klasszikus) 4–húros, mind a (főképpen erdélyi) 3–húros brácsán.A népi brácsa oktatási terve – lehetőség szerint – a népi hegedű és népi bőgő/cselló oktatási tervéhez igazodik.

186

A tanuló ismerje meg– hangszere hangolását, felépítését, részeit,– a vonós hangszercsalád többi tagját,– a különféle ritmusképletekhez szükséges vonóbeosztást,– a különféle ritmusképletekhez szükséges vonóbeosztást,– a különböző tájegységek jellemző tánctípusait, táncait,– a táncházi gyakorlatban legnépszerűbb tájegységekhez kapcsolódó dallamanyagot és hangszeres zenét,– a tánczenei folyamatok szerkezetét, zenei tartalmát, a régi és új stílusú táncok zenéjének jellegzetességeit,– a tánchoz nem kapcsolódó szokásdallamokat és alkalmi hangszeres darabokat,– a szükséges zeneelméleti fogalmak gyakorlati alkalmazását a brácsák különféle fajtáin (funkciós rend, harmóniák, szekvenciák stb.),– hangszere múltját, fajtáit, elterjedését a magyar nyelvterület különböző vidékein, a jelentősebb zenekarokat és muzsikus egyéniségeket, zenészcsaládokat.Alakítson ki– könnyed hangszerkezelést, a kezek pontosan összehangolt mozgását,– helyes test–, hangszer– és kéztartást a hagyományokhoz igazodva,– rögtönzési készséget.Fordítson figyelmet– a céltudatos gyakorlási módszer kialakítására,– a különböző vonásnemek, ujjrendek elsajátítására,– a lapról olvasási készség, a memorizáló képesség, valamint a rögtönzőképesség fejlesztésére,– a rendszeres társas muzsikálásra.

Előkészítő évfolyamok

1. évfolyam

Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése– Mintegy 10–15 dallam, mondóka megismerése.– Mondókák, gyermekdalok, gyermekjátékok, népdalok, táncok (szóval, énekelve, játszva, táncolva), illetve ezek kísérete énekkel, tapssal, dobogással, dobbal, gardonnal.– A mozgás, a ritmus, a dallam és az anyanyelv összefüggései.– A magyar népzenében jellemző ritmusfordulatok megtanítása (egyenletes–, nyújtott– és élés ritmus valamint a szinkópa).– Kamarazene – ritmust adó eszközökkel, hangszerekkel.

KövetelményA gyermek ismerjen meg minél több gyermekdalt, népdalt.Legyen képes – alapfokon – tájékozódni nyelvünk, dalaink, hangszeres zenénk ritmusvilágában.Az év végi vizsga ajánlott anyaga– Gyermekjátékok, táncok.– Ének és ritmikus mozgás – ritmuskísérettel (10–15 dallam, illetve mondóka).– Kamarazene ritmusadó eszközökkel, hangszerekkel (kanál, fakalapács, búgattyú, kerepelő, kanna, köcsögduda, dob, gardon).

2. évfolyam

187

Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése– Ismerkedés a vonós hangszerekkel.– Ritmusképzés rezgőhúrral.

A bőgő (cselló) megszólaltatása– Pengetés egy húron egyenletes lassú, majd változó tempóban.– Mozgás kísérése pengetéssel.– A húr megrezgetése vonóval.– A vonó vezetése egy húron, egyenletes lassú majd változó tempóban.– Hangsúlyozás vonóval.– Egyenletes, majd váltakozó ritmusú hangok játéka.– Különféle vonásmódok (pl. hangsúlyosan, hangsúlytalanul kezdődő, hosszú illetve rövid vonások).– Mozgás kísérése külön játszott hangokkal (két húron is).

A brácsa (kontra, hegedű–kontra) megszólaltatása– A hangszer tartása.– Hangképzés, vonóvezetés egyenletes lassú, majd változó tempóban.– A húrok együtthangzása (húrsíkok), hangzatok megszólaltatása.– Hangsúlyozás, egyenletes és változó ritmusú hangzatok.– Különféle vonásmódok (pl. hangsúlyosan, hangsúlytalanul kezdődő, hosszú illetve rövid vonások).– Mozgás kísérése különjátszott hangokkal.

A hegedű megszólaltatása– A hangszer és a vonó tartása.– Hangképzés, vonóvezetés egyenletes lassú, majd változó tempóban (húrsíkok!).– Mondókák, kiolvasók, gyermekdalok hegedűn (egy, két húron).– A dallamok játéka együttessel.– Az együtthangzás megérzése és megértése.– Mozgás, gyermekjáték, tánc kísérése együttessel.

– A gyermek legyen képes megszólaltatni különböző, a zenekari játék szempontjából nélkülözhetetlen vonós hangszereket.– Sajátítsa el a vonós hangszeren történő hangképzés, hangsúlyozás és ritmusjáték alapelemeit.– Legyen képes hangok, és egyszerű dallamok intonálására saját hangszerén, valamint a megismert vonós hangszerek egyszerű megszólaltatására.

KövetelményA gyermek legyen képes megszólaltatni különböző, a zenekari játék szempontjából nélkülözhetetlen vonós hangszereket.Sajátítsa el a vonós hangszeren történő hangképzés, hangsúlyozás és ritmusjáték alapelemeit.Legyen képes hangok, és egyszerű dallamok intonálására saját hangszerén, valamint a megismert vonós hangszerek egyszerű megszólaltatására.Az év végi vizsga ajánlott anyaga– Mondókák, kiolvasók, gyermekdalok előadása hegedűn (egy és két húron).– Együtt játék – zenekarban.– Ritmikus mozgás, gyermekjáték és tánc kísérése zenekarral.

Alapfokú évfolyamok „A” tagozat188


Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése1. Dél–dunántúli tánczene kísérete "A" hangnemben (ugrós–kanásztánc és lassú csárdás)2. Széki tánczene kísérete (verbunk, lassú, csárdás, sűrű tempó)– A hangszerrel való ismerkedés, a hangszer részei.– Hangszertartás, vonótartás.– Alapakkordok, egyszerűbb harmóniaváltások elsajátítása (mintegy 8–10 dúr–moll akkord).– Hangképzés, vonóindítás – hangindítás (pl. pontszerű indítás, lendületből való „szalasztott" vonóindítás, előkés indítás).– Három húr egyszerre történő megszólaltatása.– Tiszta intonálás, akkordfogás.– Vonásnemek, szimmetrikus illetve aszimmetrikus ritmizálással.– Esztam, lassú– és gyors dűvő kíséretek.– Lezárók, indítások (ugrós).– Átmenetek a táncrenden belül (pl. dudálás – ugrós, ugrós – csárdás, lassú – csárdás).– Fogástáblázat elkészítése egyszerű, majd bonyolultabb akkordokkal.– Legyen képes a megfelelő dinamikai, ritmikai váltásokra.– Törekedjen a megtanult tánczenék jó tempóban, lehetőleg kotta nélkül való játékára.– Ismerje a játszott dallamok formai felépítését, hangnemét és harmóniáit.– Tanulja meg a dallamokat énekelni is.

Ajánlott tananyag Könyvek, füzetek:Virágvölgyi Márta: Bogyiszlói népzene. kíséret: Orsós Lajos brácsás (Budapest 1995) Magyar Művelődési Intézet – Népzenei Füzetek, szerk.: Eredics GáborA magyar népi tánczene (Szerk.: Virágvölgyi – Pávai) – Jelenlévő múlt sorozat, Planétás KiadóNagy Zsolt: Magyar népzenei dallamgyűjtemény brácsamelléklete – Hagyományok HázaLajtha László: Dunántúli táncok és dallamok II. – Hagyományok HázaA széki hangszeres népzene (Szerk.: Virágvölgyi – Felföldi) – Jelenlévő múlt sorozat, Planétás KiadóHangzóanyagok:Magyar Népzenei Antológia I. Tánczene LPX 18112–116A bogyiszlói zenekar (Szerk.: Sebő Ferenc) SLPX 18095 Hungaroton 1984.Lajtha László: Széki gyűjtésMagyar népzenei dallamgyűjtemény CD–melléklete – Hagyományok HázaÁdám István „Icsán” és bandája – Széki népzene (Mestereink sorozat) FA–069–2

KövetelményMegfelelő testtartás, hangszertartás, vonótartás.Az alapakkordok ismerete.Esztam, lassú– és gyors dűvő kíséretek.Tiszta intonálás, akkordfogás.Tudja a dallamokat énekelni is.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga– 2–2 dallam széki lassú, csárdás és porka.– Dél–dunántúli táncok 7–8 percben.

189


Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése1. Dél–dunántúli tánczene kísérete "A" hangnemben (ugrós–kanásztánc, lassú és friss csárdás),2. Széki tánczene kísérete (verbunk, sűrű és ritka tempó, négyes, lassú, csárdás, porka, hétlépés) – Tudja és alkalmazza a „kontrán” egyenletes ritmusban, mérsékelten és gyors tempóban is a szimmetrikus és az aszimmetrikus vonásokat (lassú és verbunk).– Lassú és gyors esztam. Lassú és gyors dűvő.– Vonóindítás, vonóváltás, különféle hangsúlyozási módok.– Kezdetben tudatos, később ösztönös alkalmazkodási reflex kialakítása a prímás játékához.– Hallás utáni dallamtanulás.– Ifj. Ádám István kontrás harmónia készlete, harmonizálási módjának elsajátítása.– "Szalasztott" vonóindítás és hangsúlyozás.– Az „előke” tudatos alkalmazása.– A prímás hangsúlyozásának és a különböző tánctípusok tempóinak pontos ismerete.– Énekes dallamok megtanulása szöveggel.

Ajánlott tananyag Könyvek, füzetek:Virágvölgyi Márta: Bogyiszlói népzene. kíséret: Orsós Lajos brácsás (Budapest 1995) Magyar Művelődési Intézet – Népzenei Füzetek, szerk.: Eredics GáborA magyar népi tánczene (Szerk.: Virágvölgyi – Pávai) – Jelenlévő múlt sorozat, Planétás KiadóNagy Zsolt: Magyar népzenei dallamgyűjtemény brácsamelléklete – Hagyományok HázaHangzóanyagok:Magyar Népzenei Antológia I. Tánczene LPX 18112–116A bogyiszlói zenekar (Szerk.: Sebő Ferenc) SLPX 18095 Hungaroton 1984.Lajtha László: Széki gyűjtésMagyar népzenei dallamgyűjtemény CD–melléklete – Hagyományok HázaÁdám István „Icsán” és bandája – Széki népzene (Mestereink sorozat) FA–069–2

KövetelménySzimmetrikus és az aszimmetrikus vonások ismerete.Lassú és gyors esztam. Lassú és gyors dűvő.Különféle hangsúlyozási módok használata.Énekes dallamok szövegének ismerete.Az év végi vizsga ajánlott anyaga– Széki táncok 7–8 percben.


Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztés1. Kalotaszegi tánczene kísérete „A” és „D" hangnemekben (legényes, csárdás, szapora, verbunk)2. Rábaközi tánczene kísérete „A” hangnemben (dus, lassú és friss csárdás)– Funkciós harmonizálás a háromhúros brácsán (kontra).– A cimbalommal együtt történő játékmód elsajátítása. A cimbalom, brácsa, bőgő felállású együttesekben a három hangszer szerepköre, egymással való dallami, harmóniai és ritmikai kapcsolata a játék során.

190

– Akkordkészlet bővítése: szeptim– és szűkített akkordok, valamint váltóakkordok Bunyi József, Tóni Rudi, Sztojka János és mások játéka alapján.– Egy dallam harmóniavázán alapuló legalább három–négyféle "akkordozás" elsajátítása és variálása (improvizáció).– Több kalotaszegi brácsás vonókezelésének és harmonizálásának elemző összehasonlítása.– Vonózásbeli variációk.– Tempótartás, a prímás játékával való együttmuzsikálás.

Ajánlott tananyag Könyvek, füzetek:A magyar népi tánczene (Szerk.: Virágvölgyi – Pávai) – Jelenlévő múlt, Planétás Kiadó Nagy Zsolt: Magyar népzenei dallamgyűjtemény brácsamelléklete – Hagyományok Háza Árendás Péter – Doór Róbert – Mester László: Kalotaszegi legényesek (Magyarlóna) – brácsa, bőgő melléklet (Budapest 1993, 2000) Magyar Művelődési Intézet – Népzenei Füzetek, szerk.: Eredics GáborNagy Zsolt: Kalotaszegi népzene I, II. (Brácsa melléklet) (Budapest 1998) Magyar Művelődési Intézet – Népzenei Füzetek, szerk.: Eredics GáborHangzóanyagok:Magyar Népzenei Antológia I. Tánczene LPX 18112–116A bogártelki Czilika–banda – Kalotaszegi népzene, Szerk.: Pávai István HHCD 003–004Kalotaszegi híres prímások – Esküvő Mérában (Fekete Antal gyűjtéseiből 2.) FECD 017Varga Ferenc „Csipás” – Kalotaszegi lakodalom, Türe 1976 (Fekete Antal gyűjtéseiből 8.) FECD 038Magyarlóna – Kalotaszegi magyar népzene (Kallós Archívum 2.) FA–075–2Váralmási Pici Aladár és bandája – Új Pátria 1. (Az Utolsó Óra gyűjteményéből) FA–101–2Szászfenes – A Muzák – Új Pátria 13. (Az Utolsó Óra gyűjteményéből) FA–113–2

KövetelményFunkciós harmonizálási készsége.Szeptim– és szűkített akkordok.Variált akkordmenetek játéka.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga– 2–2 dallam rábaközi dus, lassú és friss csárdás– Kalotaszegi táncok 7–8 percben


Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése1. Marosszéki (Vajdaszentivány és Magyarpéterlaka) tánczene kísérete (verbunk, sebes forduló, lassú, korcsos, cigánycsárdás), elsősorban „D” hangnemben2. Magyarpalatkai tánczene kísérete (lassú cigánytánc, ritka csárdás, szökős, sűrű csárdás, korcsos) – Harmonizálás és akkordkészlet összeállítása Horváth Mihály és Ponci Gyula játéka alapján.– Ritmusvariációk.– Vonásnemek elemző összehasonlítása.– Dúros harmonizálás és ennek helyi jellegzetességei.– Vonókezelés elsajátítása, vonásnemek, vonásvariációk.– Kiemelkedő brácsás egyéniségek játékstílusának összehasonlítása, és a különbözőségek tudatosítása: Kodoba Béla, Moldován Emerik, Mácsingó Sándor, Radák Mihály, Kodoba Lőrinc.

191

http://guidance.serveftp.org/opencms/opencms/Konyvesbolt/Temakoronkent/Temakorok.jsp?kiado=300&elso=0&vegso=5


http://guidance.serveftp.org/opencms/opencms/Konyvesbolt/Temakoronkent/Temakorok.jsp?sorozat=358#&elso=0&vegso=5

– Belső hangsúlyozás és aszimmetria a prímás játékához igazodva.– Énekes dallamok megtanulása.

Ajánlott tananyag Könyvek, füzetek:Pávai István: Az erdélyi és a moldvai magyarság népi tánczenéje – Jelenlévő múlt, Planétás KiadóA magyar népi tánczene (Szerk.: Virágvölgyi – Pávai) – Jelenlévő múlt, Planétás KiadóÁrendás Péter – Kozma Gyula: Vajdaszentiványi népzene I. brácsa, bőgő melléklet (Budapest 1993) Magyar Művelődési Intézet – Népzenei Füzetek, szerk.: Eredics GáborNagy Zsolt: Magyar népzenei dallamgyűjtemény brácsamelléklete – Hagyományok HázaHangzóanyagok:Magyar Népzenei Antológia I. Tánczene LPX 18112–116Marosszéki Muzsika – Vavrinecz András gyűjtéseiből HHCD 014– 015Péterlaki bandavezető – Lunka József (Fekete Antal gyűjtéseiből 4.) FECD 024

KövetelményA dúros harmonizálás jellegzetességeinek ismerete.Belső hangsúlyozás, ritmusvariációk alkalmazása.Vonásvariációk ismerete.Az év végi vizsga ajánlott anyaga– 2–2 dallam magyarpalatkai lassú cigánytánc, ritka csárdás, szökős, sűrű csárdás– Marosszéki táncok 7–8 percben.


Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése1. Magyarpalatkai tánczene kísérete (ritka magyar, sűrű magyar, négyes)– Vonókezelés elsajátítása, vonásnemek, vonásvariációk.– Kiemelkedő brácsás egyéniségek játékstílusának összehasonlítása, és a különbözőségek tudatosítása: – Kodoba Béla, Moldován Emerik, Mácsingó Sándor, Radák Mihály.– Belső hangsúlyozás és aszimmetria a prímás játékához igazodva.– A táncos és a zenekar viszonya: tempók, kiállások.2. Szatmári tánczene kísérete „A” hangnemben (lassú és friss csárdás, kondástánc, oláhos) – Akkordfelbontások négyhúros „klasszikus” brácsán, valamint akkordösszefűzések ("menetek") elsajátítása, szólamvezetés.– Jellegzetes akkordmenetek és vonásnemek elsajátítása háromhúros kontrán ifj. Horváth András játéka alapján.– Brácsázás és kontrázás közötti különbség a szatmári zenekarok jétákában.– A szatmárököritói, kisari és a tiszakóródi zenekarok játékstílusa. – Stílusos improvizálás, saját variációk kidolgozása.– Énekes dallamok megtanulása.

Ajánlott tananyag Könyvek, füzetek:A magyar népi tánczene (Szerk.: Virágvölgyi – Pávai) – Jelenlévő múlt, Planétás KiadóNagy Zsolt: Magyar népzenei dallamgyűjtemény brácsamelléklete – Hagyományok HázaHangzóanyagok:Magyar Népzenei Antológia I. Tánczene LPX 18112–116Magyarpalatkai népzene: Kodoba Béla és bandája, Jánosi András és Fekete Antal gyűjtése BSM 9503 (Budapest 1995) BaSys – Music

192

KövetelményBelső hangsúlyozás és aszimmetria alkalmazása.A brácsázás és kontrázás közötti különbség ismerete.Improvizálás, saját variációk kidolgozása a stílus keretein belül.Énekes dallamok megtanulása.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga– 2–2 dallam szatmári kondástánc, lassú és friss csárdás (A)– Magyarpalatkai táncok 7–8 percben.

6. évfolyam �A� tagozat

Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése1. Szatmári tánczene kísérete „D” hangnemben (hallgató, magyar verbunk, lassú és friss csárdás, oláhos) – "Klasszikus" négyhúros brácsán bonyolultabb akkordmenetek "A–D" hangnemekben, a szatmárököritói, a szamosangyalosi és a nyírmadai zenekar játéka alapján.– Brácsaszólam lejegyzése és megtanulása, hangfelvétel alapján.– Vonás– és akkordvariációk improvizatív és stílushű használata.– A kötetlen metrumú dallamok (hallgató) kísérete, dallamkövetés.– Énekes dallamok megtanulása szöveggel.2. Küküllő menti magyar táncok (lassú, székely verbunk, féloláhos, szökő, szegényes, pontozó), elsősorban Magyarózd, Ádámos és Szászcsávás népzenéje– A Küküllő–menti dallamkincs és a táncok megismerése.– Egyedi vonásnemek Kozák József, Mezei Ferenc („Csángáló”) kontrajátékában.– A környékbeli további zenekarok játékának összehasonlítása (Magyarkirályfalva, Magyarbece, Magyarlapád).

Ajánlott tananyag Könyvek, füzetek:A magyar népi tánczene (Szerk.: Virágvölgyi – Pávai) – Jelenlévő múlt, Planétás KiadóNagy Zsolt: Magyar népzenei dallamgyűjtemény brácsamelléklete – Hagyományok HázaHangzóanyagok:Magyar Népzenei Antológia I. Tánczene LPX 18112–116Szatmári bandák (Szerk.: Vavrinecz András, Hans Hurtig) Hungaroton 1995. HCD 18192Zörög az akácfalevél – Népdalok Szabolcs–Szatmár–Bereg megyéből (Szerk.: Joób Árpád) SSB–CD 01A magyarbecei Kulcsár Ferenc bandája – Szerk.: Pávai István HHCD 011–012Ádámosi banda – Sövényfalvi lakodalom 1980–ban (Fekete Antal gyűjtéseiből 5.) FECD 025

KövetelményBonyolultabb akkordmenetek játéka.Vonás– és akkordvariációk improvizatív és stílushű használata.Dallamkövetés a hallgató dallamok kíséretében.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga– 2–2 dallam Küküllő menti lassú, szökő, szegényes, pontozó

193





A gyakorlati vizsga anyaga: „A” tagozatDél–dunántúli táncok (3–3 dallam ugrós, lassú– és friss csárdás)Széki táncrend 7–8 percben (magyar, sűrű– és ritka tempó, lassú és csárdás)Magyarpalatkai táncrend (ritka és sűrű magyar, lassú cigánytánc, csárdás, szökős és sűrű csárdás)

„B” tagozatSzéki táncrend 7–8 percben (magyar, sűrű– és ritka tempó, lassú és csárdás)Szatmári táncok (verbunk, 3–3 dallam oláhos, lassú és friss csárdás)Kalotaszegi táncok (3–3 dallam legényes, lassú csárdás és szapora)




Fejlesztési feladatokZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése– Gömör népzenéje “D” hangnemben (verbunk, hallgató, lassú és friss csárdás) – Stílusos játékmód, elsősorban az alsókálosai, a szilicei és az osgyáni zenekarok játéka alapján.– Hegedűkontrával és „klasszikus” brácsával történő gyakorlás.– Vonókezelés, jellegzetes akkordmenetek megtanulása.– Énekes dallamok megtanulása szöveggel.

Ajánlott tananyag Varsányi Ildikó: Gömöri népzene (Budapest 1994) Magyar Művelődési Intézet – Népzenei Füzetek, (A bevezető tanulmányt írta: Agócs Gergely) szerk.: Eredics Gábor

194

KövetelményVonókezelés, jellegzetes akkordmenetek megtanulása.Együttműködés, alkalmazkodás a társas zenélésben.A zenekari hangzás arányai iránti érzékenység.Az év végi vizsga ajánlott anyaga– Gömöri táncok 7–8 percben


Fejlesztési feladatokZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése– Bonchidai magyar táncok (lassú és sűrű magyar, lassú és sűrű csárdás) – Bonchidai román táncok (lassú és sűrű csárdás, verbunk és invirtita) Stílusos játékmód, elsősorban Kalló János játéka alapján.– Hegedűkontrával és „klasszikus” brácsával történő gyakorlás.– Vonókezelés.

Ajánlott tananyag A magyar népi tánczene (Szerk.: Virágvölgyi – Pávai) – Jelenlévő múlt, Planétás KiadóNagy Zsolt: Magyar népzenei dallamgyűjtemény brácsamelléklete – Hagyományok HázaÁrendás Péter – Havasréti Pál: Bonchidai népzene I. brácsa, bőgő melléklet (Budapest 1991) Magyar Művelődési Intézet – Népzenei Füzetek, szerk.: Eredics GáborHangzóanyagok:Bonchida–Válaszút – Észak–mezőségi magyar népzene (Kallós Archívum 1.) FA–058–2

KövetelményVonókezelés, jellegzetes akkordmenetek megtanulása.Brácsa és más kísérőhangszerek (pl. cimbalom) együttműködése a zenekarban. A zenekari hangzás arányai.Az év végi vizsga ajánlott anyaga– 2–2 dallam bonchidai román verbunk és invirtita– Bonchidai magyar táncok 7–8 percben


Fejlesztési feladatokZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése– Kalotaszegi keserves, hajnali nóták és román táncok– A kötetlen metrumú dallamok (keserves), valamint a rubato hajnali nóták kísérete, dallamkövetés, ritmizálás.– A bánffyhunyadi, a magyarlónai és a mérai zenekarok játékának összehasonlítása.

Ajánlott tananyag A magyar népi tánczene (Szerk.: Virágvölgyi – Pávai) – Jelenlévő múlt, Planétás KiadóVasas Samu – Salamon Anikó: Kalotaszegi ünnepek – Gondolat, 1986.Nagy Zsolt: Kalotaszegi népzene I, II. (Brácsa melléklet) (Budapest 1998) Magyar Művelődési Intézet – Népzenei Füzetek, szerk.: Eredics GáborHangzóanyagok:Magyar Népzenei Antológia I. Tánczene LPX 18112–116

195

http://guidance.serveftp.org/opencms/opencms/Konyvesbolt/Temakoronkent/Temakorok.jsp?sorozat=358#&elso=0&vegso=5



A bogártelki Czilika–banda – Kalotaszegi népzene, Szerk.: Pávai István HHCD 003–004Kalotaszegi híres prímások – Esküvő Mérában (Fekete Antal gyűjtéseiből 2.) FECD 017Varga Ferenc „Csipás” – Kalotaszegi lakodalom, Türe 1976 (Fekete Antal gyűjtéseiből 8.) FECD 038Magyarlóna – Kalotaszegi magyar népzene (Kallós Archívum 2.) FA–075–2Váralmási Pici Aladár és bandája – Új Pátria 1. (Az Utolsó Óra gyűjteményéből) FA–101–2Szászfenes – A Muzák – Új Pátria 13. (Az Utolsó Óra gyűjteményéből) FA–113–2

KövetelményRubato dallamok stílusos kísérete.Tiszta intonáció.Az év végi vizsga ajánlott anyaga– Kalotaszegi román táncok– Kalotaszegi keserves, hajnali, csárdás, szapora 7–8 percben


Fejlesztési feladatokZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése– Galga–mente népzenéje “A–D” hangnemekben (mars, lassú csárdás, bukós)

Ajánlott tananyag Magyar Népzenei Antológia I. Tánczene LPX 18112–116Unger Balázs: Galga menti vonósbandák – Hagyományok Háza

KövetelményMérsékelt és élénk tempójú táncdallamok kísérete.Önállóság a dialektusnak megfelelő stílusos harmonizálás terén.Tiszta intonáció.Tempótartás.Az év végi vizsga ajánlott anyaga– Galga menti táncok 7–8 percben




196


A gyakorlati vizsga anyaga: „A” tagozatRábaközi/ vagy gömöri táncok (verbunk, dus, lassú– és friss csárdás)Marosszéki táncok 7–8 percben (székely verbunk, sebes forduló, lassú csárdás, korcsos és szöktetős)Parlando–rubato dallamok (3 dallam kalotaszegi hajnali vagy mezőségi keserves vagy szatmári hallgató)

„B” tagozatRábaközi/ vagy gömöri táncok (verbunk, dus, lassú– és friss csárdás)Marosszéki táncok 7–8 percben (székely verbunk, sebes forduló, lassú csárdás, korcsos és szöktetős)Erdélyi aszimmetrikus román táncok (2–2 dallam de–a lungu, purtata vagy invirtita)

A tananyag feldolgozásához szükséges kötelező (minimális) taneszközökMegfelelő számú és minőségű hangszerA szükséges hang– és videofelvételek, könyvek, kották.Kétkazettás magnó, CD lejátszó, video–készülék, DVD lejátszó, TV készülék.Kottatartók,Metronóm.

2.6. NÉPI BŐGŐ/CSELLÓ

A bőgő/cselló tanításának céljai, feladataiA népi bőgő/cselló főtárgy tanításának célja olyan zenészek képzése, akik képesek a kárpát–medencei magyar és nemzetiségi népzene hangszeres darabjait a zenei hagyományokhoz hűen, hitelesen, stílusosan megszólaltatni – az egyes tájegységeken kialakult tradícióknak megfelelően – 3 húros (bélhúros) nagybőgőn; 4 húros (fémhúros) nagybőgőn, illetve csellón.A népi bőgő oktatási terve – lehetőség szerint – a népi hegedű oktatási tervéhez igazodik és párhuzamosan halad a népi brácsa tantervével.A tanuló ismerje meg– hangszerei felépítését, részeit, hangolását,– a vonós hangszercsalád többi tagját,– hangszere múltját, fajtáit, elterjedését a magyar nyelvterület különböző vidékein, a jelentősebb zenekarokat és muzsikus egyéniségeket.– a Kárpát–medence jellemző magyar és nemzetiségi tánctípusait, táncait, – a különféle tánckíséretekben alkalmazandó ritmusképletekhez szükséges egyszerű és összetett vonásnemeket, pengetési módokat– a táncházi gyakorlatban legelterjedtebb tájegységekhez kapcsolódó dallamanyagot és hangszeres zenét,– a tánczenei folyamatok szerkezetét, zenei tartalmát, a régi és új stílusú táncok zenéjének jellegzetességeit,– a tánchoz nem kapcsolódó szokásdallamokat és alkalmi hangszeres darabokat,– a szükséges zeneelméleti fogalmaknak (funkciós rend, harmóniák, basszusmenetek stb.) az egyéb kísérőhangszerekkel (kontra, brácsa, cimbalom) együtt történő gyakorlati alkalmazását a nagybőgőn, illetve csellón

197

Alakítson ki– természetes hangszerkezelést, összehangolt jobb–és balkéz mozgást,– a hagyományokhoz igazodó, ugyanakkor saját adottságainak is megfelelő, helyes és hatékony test–, hangszer– és kéztartást,– a vele együtt muzsikáló kísérőhangszerekre is figyelemmel bíró rögtönzési készséget.Fordítson figyelmet– a céltudatos gyakorlási módszer kialakítására,– a különböző vonásnemek és a pengetett játék elsajátítására,– a lapról olvasási készség mellett a memorizáló képesség, valamint a rögtönzőképesség fejlesztésére,– a rendszeres zenekari muzsikálásra.Tanítsa meg a tanulókat a hangolási és a legalapvetőbb hangszer–karbantartási feladatokra.Váljon nyitottá más népi hangszerek, más népek zenéje, más zenei műfajok, művészeti ágak iránt.


1. évfolyam

Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése– Mondókák, gyermekdalok, gyermekjátékok, népdalok, táncok (szóval, énekelve, játszva, táncolva), illetve ezek kísérete énekkel, tapssal, dobogással, dobbal, gardonnal.– A mozgás, a ritmus, a dallam és az anyanyelv összefüggései.– A magyar népzenében jellemző ritmusfordulatok megtanítása (egyenletes–, nyújtott– és élés ritmus valamint a szinkópa).– Kamarazene – ritmust adó eszközökkel, hangszerekkel.

KövetelményA tanuló ismerjen meg minél több gyermekdalt, népdalt.Legyen képes – alapfokon – tájékozódni nyelvünk, dalaink, hangszeres zenénk ritmusvilágában.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga– Gyermekjátékok, táncok.– Ének és ritmikus mozgás – ritmuskísérettel (10–15 dallam, illetve mondóka).– Kamarazene ritmusadó eszközökkel, hangszerekkel (kanál, fakalapács, búgattyú, kereplő, kanna, köcsögduda, dob, gardon).

2. évfolyam

Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése– Ismerkedés a vonós hangszerekkel.– Ritmusképzés rezgőhúrral.

A bőgő (cselló) megszólaltatása– Pengetés egy húron egyenletes lassú, majd változó tempóban.– Mozgás kísérése pengetéssel.– A húr megrezgetése vonóval.– A vonó vezetése egy húron, egyenletes lassú majd változó tempóban.– Hangsúlyozás vonóval.

198

– Egyenletes, majd váltakozó ritmusú hangok játéka.– Különféle vonásmódok (pl. hangsúlyosan, hangsúlytalanul kezdődő, hosszú illetve rövid vonások).– Mozgás kísérése külön játszott hangokkal (két húron is).

A brácsa (kontra, hegedű–kontra) megszólaltatása– A hangszer tartása.– Hangképzés, vonóvezetés egyenletes lassú, majd változó tempóban.– A húrok együtthangzása (húrsíkok), hangzatok megszólaltatása.– Hangsúlyozás, egyenletes és változó ritmusú hangzatok.– Különféle vonásmódok (pl. hangsúlyosan, hangsúlytalanul kezdődő, hosszú illetve rövid vonások).– Mozgás kísérése különjátszott hangokkal.

A hegedű megszólaltatása– A hangszer és a vonó tartása.– Hangképzés, vonóvezetés egyenletes lassú, majd változó tempóban (húrsíkok!).– Mondókák, kiolvasók, gyermekdalok hegedűn (egy, két húron).– A dallamok játéka együttessel.– Az "együtt hangzás" megérzése és megértése.– Mozgás, gyermekjáték, tánc kísérése együttessel.

KövetelményA gyermek legyen képes megszólaltatni különböző, a zenekari játék szempontjából nélkülözhetetlen vonós hangszereket.Sajátítsa el a vonós hangszeren történő hangképzés, hangsúlyozás és ritmusjáték alapelemeit.Legyen képes hangok, és egyszerű dallamok intonálására saját hangszerén, valamint a megismert vonós hangszerek egyszerű megszólaltatására.Az év végi vizsga ajánlott anyaga– Mondókák, kiolvasók, gyermekdalok előadása hegedűn (egy és két húron).– Együttes játék – zenekarban, ritmikus mozgás, gyermekjáték és tánc kísérése zenekarral.



Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztés– Dél–Dunántúl: ugrós–kanásztánc, lassú és friss csárdás „A” hangnemben– Szék: lassú, csárdás, porka, verbunk– Ismerje és tudja alkalmazni a tánckíséretben is a tanult (hangsúllyal kezdődő, illetve hangsúlyosan végződő) alapvonásokat.

Ajánlott tananyagA magyar népi tánczene (Szerk.: Virágvölgyi – Pávai) – Jelenlévő múlt sorozat, Planétás KiadóMohácsy Albert: Magyar népzenei dallamgyűjtemény bőgőmelléklete – Hagyományok HázaLajtha László: Dunántúli táncok és dallamok II. – Hagyományok HázaA széki hangszeres népzene (Szerk.: Virágvölgyi – Felföldi) – Jelenlévő múlt sorozat, Planétás Kiadó

199

Halmos Béla – Virágvölgyi Márta: A széki férfitáncok zenéje – Hagyományok HázaLajtha László – Széki gyűjtés: Bőgőmelléklet Konkoly Elemér lejegyzésében – Hagyományok HázaHangzóanyagok: Magyar Népzenei Antológia I. Tánczene LPX 18112–116A bogyiszlói zenekar. (Szerk.: Sebő Ferenc) SLPX 18095 Hungaroton 1984.Ádám István „Icsán” és bandája – Széki népzene (Mestereink sorozat) FA–069–2

KövetelményLegyen képes– a basszus funkciók alkalmazására az évfolyam szintjének megfelelően,– tudatosan előkészíteni és végrehajtani a húr– és vonóváltó műveleteket,– tudatos hangképzésre, hangszerkezelésre,– tempótartásra, ritmizálásra, hangsúlyozásra,– hallás utáni dallamtanulásra,– az adott tánctípus és annak tempója ismeretében a megtanult dalokat kísérni,– felismerni a játszott dallamok szerkezetét,– a tanult dialektusok énekelt dallamainak megtanulására.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga– 2–2 dallam széki lassú, csárdás és porka.– Dél–dunántúli táncok 7–8 percben.


Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztés– Szék: ritka és sűrű tempó, négyes, hétlépés– Ismerje és tudja alkalmazni a tánckíséretben is a tanult (szaggatott, illetve folyamatos) egyenletes és aszimmetrikus dűvő vonásokat.

Ajánlott tananyagA magyar népi tánczene (Szerk.: Virágvölgyi – Pávai) – Jelenlévő múlt sorozat, Planétás KiadóMohácsy Albert: Magyar népzenei dallamgyűjtemény bőgőmelléklete – Hagyományok HázaLajtha László: Dunántúli táncok és dallamok II. – Hagyományok HázaA széki hangszeres népzene (Szerk.: Virágvölgyi – Felföldi) – Jelenlévő múlt sorozat, Planétás KiadóHalmos Béla – Virágvölgyi Márta: A széki férfitáncok zenéje – Hagyományok HázaLajtha László – Széki gyűjtés: Bőgőmelléklet Konkoly Elemér lejegyzésében – Hagyományok HázaHangzóanyagok: Magyar Népzenei Antológia I. Tánczene LPX 18112–116A bogyiszlói zenekar. (Szerk.: Sebő Ferenc) SLPX 18095 Hungaroton 1984.Ádám István „Icsán” és bandája – Széki népzene (Mestereink sorozat) FA–069–2

KövetelményLegyen képes– a megfelelő hangsúlyozásra, illetve a különböző vonásnemekkel a belső hangsúlyozásra,– aszimmetrikus vonás használatára külön vonóval és dűvőzve is (széki lassú, illetve négyes esetében),

200

– a különböző tánctípusokat az adott hangnemben kísérni, illetve a megfelelő sorzáró formulákkal lezárni (verbunk, ritka tempo, hétlépés),– a műfaji váltások magabiztos végrehajtására (porka–hétlépés, sűrű–ritka tempó),– teljes tánczenei folyamatok kíséretének eljátszására,– a tanult dialektusok énekelt dallamainak megtanulására.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga- Széki táncok 7–8 percben.


Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztés– Kalotaszeg: legényes, csárdás, szapora, verbunk „A” hangnemben– Rábaköz: dus, lassú és friss csárdás „A” hangnemben– Fejlessze balkéz–technikáját a III. fekvésig terjedően a népzenében használatos zárt fekvéseknek (1–4, illetve 2–4) megfelelően.

Ajánlott tananyagA magyar népi tánczene (Szerk.: Virágvölgyi – Pávai) – Jelenlévő múlt sorozat, Planétás Kiadó Mohácsy Albert: Magyar népzenei dallamgyűjtemény bőgőmelléklete – Hagyományok HázaMester L. – Árendás P. – Doór R.: Kalotaszegi Legényesek (Magyarlóna) Hagyományok HázaMohácsy Albert: Kalotaszegi Népzene I–II. – Hagyományok HázaHangzóanyagok: Magyar Népzenei Antológia I. Tánczene LPX 18112–116A bogártelki Czilika–banda – Kalotaszegi népzene, Szerk.: Pávai István HHCD 003–004Kalotaszegi híres prímások – Esküvő Mérában (Fekete Antal gyűjtéseiből 2.) FECD 017Varga Ferenc „Csipás” – Kalotaszegi lakodalom, Türe 1976 (Fekete Antal gyűjtéseiből 8.) FECD 038Magyarlóna – Kalotaszegi magyar népzene (Kallós Archívum 2.) FA–075–2Váralmási Pici Aladár és bandája – Új Pátria 1. (Az Utolsó Óra gyűjteményéből) FA–101–2Szászfenes – A Muzák – Új Pátria 13. (Az Utolsó Óra gyűjteményéből) FA–113–2

KövetelményLegyen képes– a pizzicato különböző fajtáinak alkalmazására a tánczenében, – bizonyos tánckíséretek esetén többfajta vonásnem alkalmazására, ezek váltogatására a tempó és a zenei lüktetés megtartása mellett– a friss csárdások gyors tempójának megtartására,– megfelelő zenekari összjátékra,– a tanult dialektusok énekelt dallamainak megtanulására.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga– 2–2 dallam rábaközi dus, lassú és friss csárdás– Kalotaszegi táncok 7–8 percben


201

Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztés– Marosszék: verbunk, sebes forduló, lassú, korcsos, cigánycsárdás „D” hangnemben– Magyarpalatka: lassú cigánytánc, ritka csárdás, szökős, sűrű csárdás, korcsos– Ismerje a különböző tánctípusok tempóit, a műfaji váltásokat a prímás játékához igazodva magabiztosan hajtsa végre– Tudja az alap– és összetett vonásokat német kápás vonóval, valamint a visszacsapásos, illetve visszacsapás nélküli pizzicatot. – Alkalmazza a megfelelő vonásnemeket az egy („C”) húron történő játékmódban is.Sajátítsa el az egy húros játékmód bal kéz–fekvéseit, rendelkezzen az ehhez szükséges állóképességgel.

Ajánlott tananyagA magyar népi tánczene (Szerk.: Virágvölgyi – Pávai) – Jelenlévő múlt sorozat, Planétás KiadóÁrendás P. – Kozma Gy.: Vajdaszentiványi Népzene I. brácsa–bőgő melléklete – Hagyományok Háza Mohácsy Albert: Magyar népzenei dallamgyűjtemény bőgőmelléklete – Hagyományok HázaHangzóanyagok:Marosszéki Muzsika – Vavrinecz András gyűjtéseiből HHCD 014– 015Péterlaki bandavezető – Lunka József (Fekete Antal gyűjtéseiből 4.) FECD 024Vajdaszentiványi zenekar – Éljen a magyar! (Fekete Antal gyűjtéseiből 7.) FECD 032Csiszár Aladár – Magyarpéterlaka – Új Pátria 12. (Az Utolsó Óra gyűjteményéből) FA–112–2Magyarpalatkai banda – Esküvő Mezőkeszüben (Fekete Antal gyűjtéseiből 1.) FECD 008Magyarpalatkai banda – Esküvő Magyarpalatkán 1984–ben (Fekete Antal gyűjtéseiből 3.) FECD 021Báré–Magyarpalatka – Új Pátria 3. (Az Utolsó Óra gyűjteményéből) FA–103–2

KövetelményLegyen képes– a helyes hangsúlyozásra (pl. sebes forduló–korcsos szökős–sűrű csárdás közötti hasonlóságok, illetve különbözőségek érzékeltetésére),– a különböző vonások és pengetések variációira,– hallás utáni dallamtanulásra és a kotta nélküli kíséretre,– a tanult tánctípusokat megfelelő hangnemben kísérni és lezárni,– a tanult dialektusok énekelt dallamainak elsajátítására és énekes előadó zenekari kíséretére.Az év végi vizsga ajánlott anyaga– 2–2 dallam magyarpalatkai lassú cigánytánc, ritka csárdás, szökős, sűrű csárdás– Marosszéki táncok 7–8 percben.


Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztés– Magyarpalatka: ritka magyar, sűrű magyar, négyes – Szatmár: lassú és friss csárdás, kondástánc, oláhos „A” hangnemben– Ismerje a funkciós harmonizálást, a kíséretszólam jellemző fordulatait az új stílusú zenekarok játékában.– Fejlessze balkéz–technikáját a III. fekvésig terjedően, a klasszikus zenei gyakorlatban használatos nyitott fekvések alkalmazásával.

202

– Alkalmazza tudatosan, a többi kísérőhangszerrel együttműködve a harmóniafűzéseknek megfelelő basszusmeneteket.

Ajánlott tananyagA magyar népi tánczene (Szerk.: Virágvölgyi – Pávai) – Jelenlévő múlt sorozat, Planétás KiadóMohácsy Albert: Magyar népzenei dallamgyűjtemény bőgőmelléklete – Hagyományok HázaHangzóanyagok:Magyarpalatkai banda – Esküvő Mezőkeszüben (Fekete Antal gyűjtéseiből 1.) FECD 008Magyarpalatkai banda – Esküvő Magyarpalatkán 1984–ben (Fekete Antal gyűjtéseiből 3.) FECD 021Báré–Magyarpalatka – Új Pátria 3. (Az Utolsó Óra gyűjteményéből) FA–103–2Szatmári bandák (Szerk.: Vavrinecz András, Hans Hurtig) Hungaroton 1995. HCD 18192

KövetelményLegyen képes– önálló gyakorlásra, tanulásra,– hallás utáni dallamtanulásra,– a kíséretszólam egyszerű lejegyzésére, formai és tartalmi elemzésére,– a különböző tánctípusok között a váltások magabiztos végrehajtására, ritmikai és zenei értelemben egyaránt (közjátékok, sorzárók, stb.),– a zenei tartalom kifejezésének igényével a tempo, a karakter, a tánctípus és a dialektus követelményeinek megfelelően a megtanult dallamokat hallás után játszani, illetve kísérni,– parlando, rubato, giusto játékmódok igényes kíséretére,– a tanult dialektusok énekelt dallamainak megtanulására, azok kíséretére.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga– 2–2 dallam szatmári kondástánc, lassú és friss csárdás– Magyarpalatkai táncok 7–8 percben.


Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztésSzatmár: hallgató, magyar verbunk, lassú és friss csárdás „D” hangnembenKüküllő menti magyar táncok : lassú, székely verbunk, féloláhos, szökő, szegényes, pontozóAjánlott tananyagA magyar népi tánczene (Szerk.: Virágvölgyi – Pávai) – Jelenlévő múlt sorozat, Planétás KiadóMohácsy Albert: Magyar népzenei dallamgyűjtemény bőgőmelléklete – Hagyományok HázaHangzóanyagok:Magyar Népzenei Antológia I. Tánczene (5 lemez) LPX 18112–116Szatmári bandák (Szerk.: Vavrinecz András, Hans Hurtig) Hungaroton 1995. HCD 18192A magyarbecei Kulcsár Ferenc bandája – Szerk.: Pávai István HHCD 011–012Ádámosi banda – Sövényfalvi lakodalom 1980–ban (Fekete Antal gyűjtéseiből 5.) FECD 025

KövetelményLegyen képes– önálló gyakorlásra, tanulásra,– hallás és kotta utáni dallamtanulásra,– a kíséretszólam egyszerű lejegyzésére, formai és tartalmi elemzésére,

203

– a különböző tánctípusok között a váltások magabiztos végrehajtására, ritmikai és zenei értelemben egyaránt (közjátékok, sorzárók, stb.),– a zenei tartalom kifejezésének igényével a tempo, a karakter, a tánctípus és a dialektus követelményeinek megfelelően, a megtanult dallamokat hallás után játszani, illetve kísérni,– parlando, rubato, giusto játékmódok igényes kíséretére,– a tanult dialektusok énekelt dallamainak megtanulására, azok kíséretére.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga2–2 dallam Küküllő–menti lassú, szökő, szegényes, pontozó


„B” tagozatra irányítható az a tanuló, aki az átlagot meghaladó zenei tehetséggel és hangszeres adottságokkal rendelkezik, valamint érdeklődése és szorgalma alkalmassá teszi arra, hogy megfeleljen minőségben és mennyiségben magasabb követelményeinek.


KövetelményLegyen képes– önálló gyakorlásra, tanulásra,– hallás és kotta utáni dallamtanulásra,– a kíséretszólam egyszerű lejegyzésére, formai és tartalmi elemzésére,– a különböző tánctípusok között a váltások magabiztos végrehajtására, ritmikai és zenei értelemben egyaránt (közjátékok, sorzárók, stb.),– a zenei tartalom kifejezésének igényével a tempo, a karakter, a tánctípus és a dialektus követelményeinek megfelelően, a megtanult dallamokat hallás után játszani, illetve kísérni,– parlando, rubato, giusto játékmódok igényes kíséretére,– bizonyos tánckíséretek esetén többfajta vonásnem alkalmazására, ezek váltogatására a tempó és a zenei lüktetés megtartása mellett– megfelelő zenekari összjátékra,– a tanult dialektusok énekelt dallamainak megtanulására, azok kíséretére.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga– 2–2 dallam Küküllő–menti lassú, szökő, szegényes, pontozó– Gömöri hallgató és verbunk


A gyakorlati vizsga anyaga: „A” tagozatDél–dunántúli táncok (3–3 dallam: ugrós, lassú– és friss csárdás)

204

Széki táncrend 7–8 percben (magyar, sűrű– és ritka tempó, lassú és csárdás)Magyarpalatkai táncrend (ritka és sűrű magyar, lassú cigánytánc, csárdás, szökős és sűrű csárdás)

„B” tagozatSzéki táncrend 7–8 percben (magyar, sűrű– és ritka tempó, lassú és csárdás), lehetőség szerint csellónKalotaszegi táncok (3–3 dallam legényes, lassú csárdás és szapora)Szatmári táncok (verbunk, 3–3 dallam oláhos, lassú és friss csárdás




Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztés– Gömör: verbunk, hallgató, lassú és friss csárdás „D” hangnemben

Ajánlott tananyagVarsányi Ildikó: Gömöri népzene – Hagyományok Háza

KövetelményLegyen képes– bizonyos tánckíséretek esetén többfajta vonásnem alkalmazására, ezek váltogatására a tempó és a zenei lüktetés megtartása mellett– megfelelő zenekari összjátékra,– a tanult dialektusok énekelt dallamainak megtanulására.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga– Gömöri táncok 7–8 percben8. évfolyam „A” tagozat

Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztés1. Bonchidai magyar táncok: lassú és sűrű magyar, lassú és sűrű csárdás2. Bonchidai román táncok: lassú és sűrű csárdás, verbunk és invirtita

Ajánlott tananyagA magyar népi tánczene (Szerk.: Virágvölgyi – Pávai) – Jelenlévő múlt sorozat, Planétás KiadóMohácsy Albert: Magyar népzenei dallamgyűjtemény bőgőmelléklete – Hagyományok HázaÁrendás P. – Havasréti Pál: Bonchidai Népzene I. brácsa–bőgő melléklet – Hagyományok HázaHangzóanyagok:Bonchida–Válaszút – Észak–mezőségi magyar népzene (Kallós Archívum

Követelmény205

Legyen képes– bizonyos tánckíséretek esetén többfajta vonásnem alkalmazására, ezek váltogatására a tempó és a zenei lüktetés megtartása mellett– megfelelő zenekari összjátékra,– a tanult dialektusok énekelt dallamainak megtanulására.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga– 2–2 dallam bonchidai román verbunk és invirtita– Bonchidai magyar táncok 7–8 percben


Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztés– Kalotaszeg: keserves, hajnali és román táncok

Ajánlott tananyagA magyar népi tánczene (Szerk.: Virágvölgyi – Pávai) – Jelenlévő múlt sorozat, Planétás KiadóMohácsy Albert: Kalotaszegi Népzene I–II. – Hagyományok HázaHangzóanyagok:Magyar Népzenei Antológia I. Tánczene (5 lemez) LPX 18112–116A bogártelki Czilika–banda – Kalotaszegi népzene, Szerk.: Pávai István HHCD 003–004Kalotaszegi híres prímások – Esküvő Mérában (Fekete Antal gyűjtéseiből 2.) FECD 017Varga Ferenc „Csipás” – Kalotaszegi lakodalom, Türe 1976 (Fekete Antal gyűjtéseiből 8.) FECD 038Magyarlóna – Kalotaszegi magyar népzene (Kallós Archívum 2.) FA–075–2Váralmási Pici Aladár és bandája – Új Pátria 1. (Az Utolsó Óra gyűjteményéből) FA–101–2Szászfenes – A Muzák – Új Pátria 13. (Az Utolsó Óra gyűjteményéből) FA–113–2

KövetelményLegyen képes– bizonyos tánckíséretek esetén többfajta vonásnem alkalmazására, ezek váltogatására a tempó és a zenei lüktetés megtartása mellett– megfelelő zenekari összjátékra,– a tanult dialektusok énekelt dallamainak megtanulására.Az év végi vizsga ajánlott anyaga– Kalotaszegi román táncok– Kalotaszegi keserves, hajnali, csárdás, szapora 7–8 percben


Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztésGalga mente: mars, lassú csárdás, bukós „A” hangnemben

Ajánlott tananyagUnger Balázs: Galga menti vonósbandák – Hagyományok Háza

Követelmény206

Legyen képes– bizonyos tánckíséretek esetén többfajta vonásnem alkalmazására, ezek váltogatására a tempó és a zenei lüktetés megtartása mellett– megfelelő zenekari összjátékra,– a tanult dialektusok énekelt dallamainak megtanulására.

Az év végi vizsga ajánlott anyaga– Galga menti táncok 7–8 percben





A gyakorlati vizsga anyaga: „A” tagozatMarosszéki táncok 7–8 percben (székely verbunk, sebes forduló, lassú csárdás, korcsos és szöktetős)Rábaközi/ vagy gömöri táncok (verbunk, dus, lassú– és friss csárdás)Parlando–rubato dallamok (3 dallam kalotaszegi hajnali vagy mezőségi keserves vagy szatmári hallgató)„B” tagozatMarosszéki táncok 7–8 percben (székely verbunk, sebes forduló, lassú csárdás, korcsos és szöktetős)Rábaközi/ vagy gömöri táncok (verbunk, dus, lassú– és friss csárdás)Erdélyi aszimmetrikus román táncok (2–2 dallam de–a lungu, purtata vagy invirtita)

A tananyag feldolgozásához szükséges kötelező (minimális) taneszközökMegfelelő számú, jó minőségű, bélhúrokkal felszerelt bőgő és fémhúros cselló.MP3–as és CD játszó, video– illetve DVD lejátszó–felvevő készülék.Lejegyzések készítésére alkalmas többsebességű magnetofon vagy számítógép.Hangzó zenei és videó/DVD példatár.Metronóm.

2.7. NÉPI CIMBALOM207

A cimbalomtanítás feladataiIsmertesse meg a tanulókkal– a cimbalom történetét, irodalmát, változatait,– a hangszer akusztikai sajátosságait, a húrok elrendezését,– a cimbalomirodalom legkiemelkedőbb alkotó– és előadóművészeit a népzenében és a klasszikus zenében, – a hangszerkezeléshez vezető mozgásformákat, azok kapcsolatát a zenei elképzelés megvalósításával.– a népzene főbb stílusrétegeit, az egyes tájegységek zeneileg jellemző vonásait, a cimbalomjáték főbb stílusjegyeit, játéktechnikai módjait,– a hangszer kezeléshez, a magasrendű zenei kifejezéshez vezető mozgásformákat, azok kapcsolatait a zenei elképzelés megvalósításához,– a népzene és műzene közötti hasonlóságokat és különbségeket,– a lejegyzési módokat,– a különböző stílusrétegeket, a stílusokon belüli népdalokat és táncdallamokat, a táncok kísérőzenei szerkezetét, felépítését, stílushű előadásmódját.Alakítson ki– könnyed hangszerkezelést,– helyes pedálhasználatot (amennyiben a tanuló saját hangszerrel rendelkezik).Fordítson figyelmet– a tanult művek stílusos előadására,– árnyalt frazeálásra, artikulációra,– a különböző ütésmódokra,– a díszítések biztos ismeretére és pontos megszólaltatására,– a táncrendek elemeire,– a virtuóz játéktechnikára való törekvésre,– magyar népzene harmonizálására.Segítse készségfejlesztő gyakorlatokkal az ismeretanyagok elsajátítását:– valamennyi dúr és moll skála, kromatikus skála, akkordjáték,– lapról olvasás,– transzponálás,– néptánc– és népzene kíséret rögtönzése.Tanítsa meg a hangolási és a legalapvetőbb hangszer–karbantartási feladatokat.

Előkészítő évfolyamok

1. évfolyam

Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése– Ismerkedés a hangszerrel játékos formában. Nagyon egyszerű gyermekdalok (Süss fel nap, Szólj síp, szólj, Fecskét látok stb.) megszólaltatása. Ritmusjátékok, rögtönzéses játékok. A tanár cimbalomjátékának „kísérete” tapssal, vagy más ritmushangszerrel, később ugyanez „egyhangos” kísérettel a cimbalmon.

KövetelményGyermekjáték dalok cimbalmozása, éneklése, tapssal való kísérete.Az év végi vizsga javasolt anyaga– Egy gyermekjáték fűzér

208

2. évfolyam

Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztéseGyermekjátékdalok a gyermek tehetségéhez mérten, hosszabb–rövidebb ritmusjáték tapssal, majd cimbalmon.Rögtönzési képesség fejlesztése játékosan.Rövid játékdallamok (részletek) hallás utáni játszása.

KövetelményGyermekjáték dallamok cimbalmozása, éneklése.Adott ritmusképletre, adott hangkészlettel való rögtönzés (pl. tá tá titi tá ismétlődő ritmusra rögtönzés c–d–é–f hangkészlettel)Az év végi vizsga javasolt anyaga– Egy gyermekjáték fűzér– Egy ritmusrögtönzés megadott hangkészlettel



Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése– A hangszer megszólaltatása helyes verőtartással és testtartással. (Kisnövésű gyermekeknél álló helyzetben.)– Adott ritmusok tapsolása, kopogása és hangszeren való megszólaltatása.– Adott ritmusra való rögtönzés a hangszeren.– A gyermek által már ismert gyermekdalok játszása (egyre nagyobb hangterjedelemmel).– Skálák.– Egyszerűbb dunántúli dallamok cimbalmozása.– Egyszerű moldvai énekes dallamok cimbalmozása.– A cimbalom magyarországi története röviden.

KövetelményIsmert gyermekdalok, dunántúli ugrósok egyszerűsített dallama, moldvai énekes dallamok, 4 ütemes, egyszerű ritmusú és dallamú „példa” (pl. még nem ismert gyermekjátékdallam) hallás utáni „visszhangozása”.C–dúr és a–moll, skála és hármashangzat felbontás két oktáv terjedelemben.Dúr és moll hangzatok hallás utáni megkülönböztetése.Az egyik kéz egyenletes mérőütése mellett, a másik kéz nyolcad és tizenhatod ütése váltott kézzel, lassú tempóban.Amennyiben magassága már elegendő, kezdje el megtanulni a pedál kezelését.Legyen képes játékos formában rögtönözni is.

Az év végi vizsga javasolt anyaga– Dunántúli ugrós dallamok előadása zenekari kísérettel.

209


Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése– Tendl Pál legegyszerűbb darabjaiból néhány– Néhány kőrispataki dallam egyszerűsítve Lajtha László gyűjtéséből– Dunántúli ugrósok mérsékelten díszítve– Néhány darab Bartók Gyermekeknek I. kötetéből (egyszólamú)– Skálák, hangzatfelbontások– A cimbalom „őstörténete” röviden– Lajtha László soproni gyűjtésének megismerése, hallgatása.– Tremolójáték megismerése– Különböző ütésmódok: legato, staccato használata– Pedál differenciáltabb használata

KövetelményLegalább három egyszerű Tendl–dallam és egyszerűsített kísérete, 3 kőrispataki dallam, 5 ugrós dallam (egyszerűsített kísérete is), C–dúr (a–moll), G–dúr skálák és hármashangzat–felbontások két oktáv terjedelemben.

Az év végi vizsga javasolt anyaga– Négy dunántúli ugrós dallam– Két kőrispataki dallam zenekarral.


Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése– Gyergyócsomafalvi dallamok.– Kőrispataki dallamok.– Néhány darab Bartók Gyermekeknek II. kötetből.– Egyszerű dunántúli dallamok és kíséretük.– Skálák, hármashangzatok, tremolójáték.– Skálajáték sebességének tehetség szerinti fokozása.

KövetelményMarosszéki dallamok Oláh József cimbalmos dallamaibólEgyszerű kőrispataki dallamok Lajtha László gyűjtéséből.Dunántúli dallamok (ugrós, csárdás).Skálák, hármashangzatok: 3#, 3b két oktáv terjedelemben.

Az év végi vizsga javasolt anyaga– Összeállítás a dunántúli ugrósokból és csárdásokból zenekari kísérettel.


Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése– További dunántúli dallamok és egyszerű kíséretük.

210

– Moldvai táncdallamok és egyszerű kíséretük.– Néhány darab Tendl Pál soproni cimbalmos dallamaiból.– Kőrispataki dallamok Lajtha László gyűjtéséből.– Néhány dallam Bartók Gyermekeknek II. kötetből– Skálák, hármashangzatok, tremolójáték, kromatika.– Oktávmenet.– Pedáltechnika fejlesztése.

KövetelményDunántúli dallamok: ugrósok, csárdások.Moldvai táncdallamok.Legalább 2 darab Tendl Pál közepes nehézségű dallamaiból.Legalább 2 darab a kőrispataki dallamokból.Legalább egy darab Bartók Gyermekeknek II. kötetből (ha lehetőség van rá, két cimbalommal).Skálák, hármashangzatok: 3#, 3b három oktáv terjedelemben.

Az év végi vizsga javasolt anyaga– Kőrispataki dallamok: erdélyes, lassú, csárdás, cigánycsárdás vonószenekari kísérettel.


Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése– Felsősófalvi dallamok vagy további kőrispataki dallamok.– Mezőföldi táncdallamok egyszerű kísérete.– Bonchidai dallamok.– Skálák, hármashangzatok, hármashangzat–felbontás, négyeshangzatok.– Különböző ütésmódok fejlesztése.

KövetelményFelsősófalvi dallamok Paradica János játéka alapján vagy 4–5 kőrispataki dallam.Mezőföldi dallamok kísérete Paraszt Badi József prímás és zenekara játéka alapján.Bonchidai csárdás, ritka– és sűrű magyar, román forgatós Cankó Károly játéka alapján (dallamjáték és kíséret).Skálák, hármashangzatok: 4#, 4bAz év végi vizsga javasolt anyaga– Bonchidai táncok


Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése– Szatmári táncdallamok kísérete.– További felsősófalvi dallamok.– Egy Allaga etüd.– Egy darab Bartók Gyermekeknek II. kötetből.– Skálák, hármashangzatok, négyeshangzatok 4#, 4b, négyeshangzatok, hármashangzat–felbontás, harmóniafűzés.– Különböző ütésmódok fejlesztése.– Hármashangzat–felbontás.

211

– Harmóniafűzés.

KövetelményMagyar verbunk és csárdás dallamok valamelyik szatmári zenekartól.További felsősófalvi dallamok Paradica János játéka alapján. Az év végi vizsga javasolt anyaga– Skálák eljátszása, a hozzá tartozó hármashangzat felbontással– Felsősófalvi dallamok Paradica János játéka alapján– Egy egyszerűbb népdal népzeneileg hiteles megharmonizálása





A gyakorlati vizsga anyaga „A” tagozatSkálák eljátszása, a hozzá tartozó hármashangzat felbontással:(A vizsgáztató választ a népzenében gyakran használt dúr és moll skálák közül kettőt).Egy népzenei feldolgozás Bartók Béla műveiből (pl. Bartók: Gyermekeknek I., II.).Egy egyszerűbb népdal a népzene szempontjából hiteles megharmonizálása.Bonchidai Csárdás, Ritka– és sűrű magyar, Román forgatós dallamok zenekarral (kísérő szerep).Tendl Pál soproni, vagy Paradica János felsősófalvi cimbalmos dallamaiból összeállítás (legalább 5 dallam) zenekarral (szólista szerep).

„B” tagozatBiztos skálajáték 7#, 7b előjegyzésig, hármashangzat felbontással. (A vizsgáztató véletlenszerűen kiválaszt két–három skálát).Egy népzenei feldolgozás Bartók Béla műveiből (pl. Bartók: Gyermekeknek I., II.).Egy népdal megharmonizálása a népzene szempontjából hiteles módon.Bonchidai csárdás, ritka– és sűrű magyar, román forgatós dallamok zenekarral (kísérő szerep).Egy Allaga–etűd.Tendl Pál soproni, vagy Virág Géza mezőgalambodi cimbalmos dallamaiból összeállítás (legalább 5 dallam) zenekarral (szólista szerep).


212



Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése– A dunántúli és moldvai dialektus terület dallamai.– Rugalmas ütésmódok fejlesztése (ejtegetés, tremolo).– Hármashangzat–felbontások gyakorlása.– Harmóniafűzés.

KövetelményDunántúli ugrósok, dusok, lassú és friss csárdások, kanásztáncok, eszközös táncok a mezőföldi és sárközi zenekarok játéka alapján.Moldvai énekes és táncdallamok kísérete.

Az év végi vizsga javasolt anyaga– Moldvai összeállítás (pl. hegedű–cimbalom esetleg énekessel).


Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése– Az erdélyi dialektus terület dallamai: székelyföldi és mezőségi táncdallamok.– Biztos hangszerkezelés, virtuóz skálajáték gyakorlása.

KövetelményFelső–marosmenti forduló, csárdás, korcsos dallam Lakatos Gábor (alsóbölkényi) cimbalmos játéka alapján.Bonchidai csárdás, ritka– és sűrű magyar, román forgatós Cankó Károly játéka alapján.Az év végi vizsga javasolt anyaga– Bonchidai táncok.


Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése– Az alföldi és felföldi dialektusterület: a szatmári zenekarok dallamai.– Palócföld (pl. Kartal) és/vagy Gömör (pl. Alsókálosa) tánczenéje.– Hangközláncok.– Kromatikus és egészhangú skálák.– A repetíció sebességének növelése.

Követelmény

213

A jánki, tiszakóródi, kisari, rozsályi, szatmárököritói zenekarok dallamaiból válogatva: verbunk, oláhos, lassú és friss csárdás dallam.Verbunk, csárdás és friss csárdás dallam a kartali és/vagy az alsókálosai zenekar játéka alapján.Biztos hangszeres technika.Az év végi vizsga javasolt anyaga– Galgamenti és gömöri táncrend


Fejlesztési feladatok – TananyagZenei ismeretek, a hangszerkezelés fejlesztése– Népzenei feldolgozás Bartók Béla műveiből.– Allaga–etűd.– Tendl Pál soproni cimbalmos darabjai.– Magyarpéterlaki dallamok.

KövetelményEgy népzenei feldolgozás Bartók Béla műveiből (pl.: Bartók: Gyermekeknek III.,IV.).Egy közepes nehézségű Allaga–etűd.Legalább 4 „nehezebb” Tendl–dallam.Legalább 4 magyarpéterleki dallam Szép József játéka alapján.

Az év végi vizsga javasolt anyaga– Egy népzenei feldolgozás Bartók Béla műveiből (pl.: Bartók: Gyermekeknek III., IV., Este a székelyeknél)– Szatmári lassú és friss csárdás dallamok zenekarral (kísérő szerep)– Tendl Pál soproni cimbalmos „nehezebb” darabjai vagy Szép József magyarpéterlaki cimbalmos korcsos vagy sebes dallamaiból összeállítás zenekarral





A gyakorlati vizsgaanyaga „A” tagozat

214

– Egy népzenei feldolgozás Bartók Béla műveiből (Bartók: Gyermekeknek III., I.V, Este a székelyeknél.)– Gömöri lassú és friss csárdás dallamok zenekarral (kísérő szerep)– Egy közepes nehézségű Allaga–etűd– Összeállítás Tendl Pál soproni vagy Szép József magyarpéterlaki cimbalmos korcsos és/vagy sebes dallamaiból zenekarral (szólista szerep)

„B” tagozat– Egy népzenei feldolgozás Bartók Béla műveiből. (15 magyar parasztdal, Szonatina, Három csíkmegyei népdal.)– Rögtönzött zenekari előadás gömöri lassú és friss csárdás dallamokból (kísérő szerep)– Két közepes nehézségű Allaga–etűd– Összeállítás Tendl Pál soproni, vagy Szép József magyarpéterlaki cimbalmos korcsos és/vagy sebes dallamaiból zenekarral (szólista szerep)

A tananyag feldolgozásához szükséges kötelező (minimális) taneszközökMegfelelő minőségű hangszer (Schunda, Bohák).Szabályozható magasságú szék.Kottatartó.Metronóm.Hangzó zenei és videó/DVD példatár.MP3–as és CD játszó, video– illetve DVD lejátszó–felvevő készülék.Lejegyzések készítésére alkalmas többsebességű magnetofon vagy számítógép.

2.8. NÉPI KAMARAZENE

A népzene tanításában a kamarazenének kiemelt jelentősége van, hiszen a népzene alapvetően közösségi műfaj. A hagyományos népzenei gyakorlatban fontos szerepe van két vagy több hangszer együttes játékának, a hangszeres – énekes együttmuzsikálásnak, melyhez gyakran társul a néptánc is. A társas zenélés segíti a tanulókat megszerzett egyéni tudásuk gyarapítására, alkalmazására. Közösségformáló jellege elősegíti az együttműködés képességének (közös munka, alkalmazkodás, felelősségvállalás, irányítókészség, irányíthatóság, tolerancia, kommunikációs készség) megerősödését, azon viselkedési formák tanulását, amelyek alapján a tanuló konstruktívan be tud illeszkedni és aktívan részt tud venni a társas zenélés különböző formáiban (szólistaszerep, kísérőfunkció, ének–, tánckíséret, táncház).A kamarazene hat az emberi kapcsolatok fejlődésére, hozzájárulva ezzel a harmonikusabb személyiség kialakulásához. Elmélyíti a kapcsolatot a hagyomány és ennek a mindennapi életben való alkalmazása között, ösztönzi a tanulókat a közös éneklésre, akár saját örömükre, akár koncerteken, táncházakban, ünnepeken való közreműködés formájában.A kamarazene tantárgy alá tartozik a 2–8 fő közötti, tetszőleges összeállítású hangszeres és/vagy vokális tanulókból álló együttes.

A népi kamarazene tanítás feladatai Ismertesse meg a tanulókat– a hangszeres és énekes népzene világával, gyakoroltassa a hangzó anyagok, kották egyéni és közös feldolgozását, ezek szabad alkalmazását, a zenei anyag folyamatos, dallam–, ritmus– és stílushű megszólaltatását, fejlesztve az igényességet a jó hangzásra, lendületes megszólalásra.– az egymással társítható népi hangszerek sajátosságaival.– a népi variációs, rögtönzésszerű hangszeres dallamvezetés alapvető szabályaival.

215

– a zene logikájával, különös tekintettel a népzene sajátos gondolkodásmódjának, a dallam– és harmóniavilág és a formai szerkezet összefüggéseinek, a ritmus és intonáció hajlékonyabb értelmezésének, a nyelv sajátságaival is összefüggő hangsúlyviszonyainak jellemzőire.Tegye lehetővé– a hangszeresek és énekesek számára, hogy megismerjék az énekes dallamok hangszeres változatait, a hangszeren játszott dallamok szövegeit.– hogy a tanuló a saját hangszerén kívül, más népi hangszereket is megismerhessen.– hogy a tanuló gazdagítsa zenei műveltségét a szomszéd– és rokonnépek népzenéjének befogadásával, megtanulásával.Ösztönözze a tanulókat– népzenei műveltségük elmélyítésére, eredeti hangfelvételek, kottakiadványok és az elméleti szakirodalom önálló tanulmányozására.– a népzenei hagyomány elemző megismerésére.– a hagyományőrzéshez való kapcsolódás tudatos kapcsolódására.– a táncházakban való aktív muzsikálásra, mely élményszerűen ötvözi a hagyományos népi kultúra egységét: zene, ének, tánc.Készítse fel a tanulókat– a hagyományos népzenei kamarazenélés önálló művelésére,– a szólamok önálló, technikailag magas szintű, stílushű elsajátítására és megszólaltatására.Fordítson figyelmet– az egymás játékához, valamint az énekesekhez vagy táncosokhoz való alkalmazkodásra. Járuljon hozzá – a kamarazenéléshez nélkülözhetetlen figyelemmegosztó és alkalmazkodóképesség fejlesztésével a tanuló személyiségének, egyéniségének formálásához.

Fejlesztési feladatokA kamarazene oktatásban az évfolyamok fejlesztési követelményei függenek a résztvevők egyéni tudásszintjétől, a hangszeres és/vagy énekes tanulók adott tanévre vonatkozó létszámától, arányától, az együttmuzsikáló hangszerek összeállításától. Ezért minden kamaracsoportra érvényes, éves szintekre lebontott fejlesztési követelményeket nem lehet megadni. A népzene sajátossága, hogy az állandó zenei formációk mellett alkalmi együttmuzsikálásban is társulhatnak a rendelkezésre álló hangszerek. Helyezzük előtérbe azonban a népi kamarazenélés hagyományos formáinak, alkalmainak, funkcióinak megismertetését.Az alábbiakban a fejlesztési feladatokat a kamarazenélésre jellemző ismeretek és készségek szerint csoportosítva soroljuk fel, avval, hogy a képzés során ezek kialakítása és szintjének fejlesztése a képzés célja.

A társas muzsikálás gyakorlati ismeretei– Beintés–leintés.– Közös levegővétel és intés.– Lassítás, gyorsítás jelzése.– A kamaraegyüttes elhelyezkedésének szempontjai.– Igénykeltés a pontos tagolás, a tiszta szólamvezetés, a világos megformálás, a differenciált dinamika, a fejlett hangszínkultúra iránt.

A hangolással, intonációval összefüggő ismeretek– A hangolás módja az adott hangszer sajátosságaiból kiindulva.– A saját hangszer és a kamarapartnerek hangszerének hangolása.– Transzponálás, a transzpozíció fogalma.

216

– A saját hangszer és a kamarapartnerek hangszerének intonációs és egyéb jellemzői.– A saját hangszer intonációs hibáinak javítási lehetőségei (levegőmennyiség, szájtartás, kéztartás, vonótartás–módosítás,).– A vokális intonációban a temperált hangszerekhez való alkalmazkodás elsajátítása.– A vokális intonáció és az adott előadóterem akusztikai kapcsolata.– Az akusztikus intonáció alapvető tudnivalói.

A zenei stílusokra, műfajokra vonatkozó ismeretek– A játszott művek formája, harmóniai világa– A játszott művek elhelyezése a zenetörténetben.– A disszonancia–konszonancia fogalma, felismerése, megvalósítása.

A kamarazenei játékkal összefüggő képességek, készségek fejlesztése– Lapról olvasás.– Memorizálás képessége.– A belső hallás fejlesztése.– Intonációs készség.– Az improvizációs készség fejlesztése.– A figyelem megosztása a saját és a többi szólam, illetve az összhangzás közt.– Alkalmazkodás a hangképzés, dinamika, karakter, stílus stb. terén.– Színgazdag játék valamennyi dinamikai tartományban, tiszta intonációval.– Az önállóság megszerzése a zenei elemzés, értelmezés, a variációképzés területén is. – A jó megfigyelőkészség, memória, a gyors hallás utáni tanulás, a biztos kottaolvasási készség fejlesztése. – Meggyőző zenei–, előadói élményt keltő hangszerjáték biztos tempótartással szóló és kísérő szerepkörben, változatos kamarazenei összeállításokban.

A népi kamarazene főtárgy tantervi programja az 5. évfolyamtól kezdődően dolgozza ki a tananyagot, követelményeket. Indokolt a népi kamarazene főtárgyat az alapfokú hangszeres évfolyamok elvégzése után, a továbbképző évfolyamon indítani. A helyi tanterv ezért a továbbképző harmadik évfolyamától tartalmazza a népi kamarazene főtárgyat.A népi kamarazene főtárgyra alapfokú évfolyamokon a kamarazene melléktárgy ad lehetőséget a felkészülésre.

Továbbképző évfolyamok

3. évfolyam

Ajánlott tananyagAz öt népzenei dialektus (Dunántúl, Észak, Alföld, Erdély, Moldva) kistájaiból a kamaracsoport korosztályától, hangszerösszetételétől, létszámától függően választott népzenei anyag, mely tartalmazzon parlando rubato előadásmódú népdalokat és különböző karakterű, lüktetésű, ritmikájú, tempójú táncdallamokat.

KövetelményekA tanuló legyen képes

217

– figyelmét megosztani a saját és a többiek szólama közt,– saját szólamának szerepét önállóan felismerni, annak megfelelően szólamát kiemelni vagy háttérbe helyezni,– figyelemmel kísérni az összhangzást is,– a tanár útmutatásainak megfelelően hangképzésben, dinamikában, artikulációban stb. alkalmazkodni.– stílusosan játszani a tanult népzenei dialektus dallamait.A tanuló legyen tisztában– a játszott népzenei dialektus hangszeres, énekes népzenei anyagának jellegzetességeivel,– az együttjátszó hangszerek intonációs és egyéb jellemzőivel,– az akusztikus intonáció alapvető tudnivalóival.

Az év végi vizsga javasolt anyaga– Két különböző karakterű és tempójú népdalokat tartalmazó összeállítás és egy táncfüzér, táncrend előadása a tanév közben megismert népzenei tájak anyagából.

4. évfolyam


KövetelményekA tanuló legyen képes– együttesével önállóan elhelyezkedni a próba illetve a koncert színhelyén, az akusztikai és egyéb körülményeket is szem előtt tartva, – saját szólamán belül és a partnerekhez is önállóan intonálni,– önállóan alkalmazkodni a hangképzés, dinamika, stílus, artikuláció stb. terén,– stílusosan játszani a tanult népzenei dialektus dallamait.– kb. félórányi műsort koncentráltan, koncertszerűen végigjátszani.A tanuló legyen tisztában a játszott népzenei dialektus hangszeres, énekes népzenei anyagának jellegzetességeivel.

Az év végi vizsga javasolt anyaga– Két különböző karakterű és tempójú népdalokat tartalmazó összeállítás és egy táncfüzér, táncrend előadása a tanév közben megismert népzenei tájak anyagából.

5. évfolyam


KövetelményekA tanuló legyen képes

218

– készségszinten használni az elmúlt négy évben tanult ismereteket.– irányítani a kamaracsoport játékát, ill. alkalmazkodni az irányításhoz– önállóan kijavítani, ill. kijavíttatni a felmerülő intonációs problémákat– meghallani, felismerni a tempóvétel következtében kialakuló pozitív és negatív zenei folyamatokat.– stílusosan játszani a tanult népzenei dialektus dallamait.

A tanuló legyen tisztában a játszott népzenei dialektus hangszeres, énekes népzenei anyagának jellegzetességeivel.Az év végi vizsga javasolt anyaga– Két különböző karakterű és tempójú népdalokat tartalmazó összeállítás és egy táncfüzér, táncrend előadása a tanév közben megismert népzenei tájak anyagából.

6. évfolyam


KövetelményekA tanuló legyen képes– teljesen önállóan alkalmazkodni a hangképzés, dinamika, stílus, artikuláció stb. terén,– az előző évek ismeretanyagának teljesen önálló alkalmazására– stílusosan játszani a tanult népzenei dialektus dallamait.– kb. félórányi műsort koncentráltan, koncertszerűen végigjátszani

A tanuló legyen tisztában a játszott népzenei dialektus hangszeres, énekes népzenei anyagának jellegzetességeivel.Az év végi vizsga javasolt anyaga– Két különböző karakterű és tempójú népdalokat tartalmazó összeállítás és egy táncfüzér, táncrend előadása a tanév közben megismert népzenei tájak anyagából.


A gyakorlati vizsga anyaga:

A vizsga tartalma:Koncertszerű 30 perces előadás. Anyagát az öt népzenei dialektus (Dunántúl, Észak, Alföld, Erdély, Moldva) kistájainak népzenei anyagából, a kamaracsoport korosztályától, hangszerösszetételétől, létszámától függően kell kiválasztani. Tartalmazzon parlando rubato előadásmódú népdalokat és különböző karakterű, lüktetésű, ritmikájú, tempójú táncdallamokat, táncfüzéreket, táncrendet.A tananyag feldolgozásához szükséges kötelező (minimális) taneszközök

219

A létszámhoz igazodva: kottapultok, karfa nélküli székek.Felvételek készítésére és visszahallgatására alkalmas audio– és video felvevő és lejátszó berendezések.

A helyi tantervben nem szabályozott kérdésekben a tanszakokra, tantárgyakra vonatkozó 2011. évi „Alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja” rendelkezik.

220

Documents

Ikisvarda.hu/fontos/Testuletules/2011_1130/9_m3.doc · Web viewkarakterábrázolásra mozgásos, nyelvi beszédtechnikai eszközökkel, egyes színházi stílusoknak megfelelő színészi