92
« РАССМОТРЕНО» Педагогическим советом МБУДО ДШИ №4 г. Ставрополя «26» июня 2020г. ( дата рассмотрения ) «УТВЕРЖДА Ю» Директор МБУДО ДШИ №4 г. Ставрополя ___________Н.А. Овсянникова «27» августа 2020г. ( дата утверждения) Дополнительная общеразвивающая программа В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ОСНОВЫ ИГРЫ НА МУЗЫКАЛЬНОМ ИНСТРУМЕНТЕ» ОТДЕЛЕНИЯ ПЛАТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ 2

dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

  • Upload
    others

  • View
    6

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

« РАССМОТРЕНО» Педагогическим советом МБУДО ДШИ №4г. Ставрополя «26» июня 2020г.( дата рассмотрения )

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБУДО ДШИ №4 г. Ставрополя ___________Н.А. Овсянникова «27» августа 2020г. ( дата утверждения)

Дополнительная общеразвивающая

программа В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА«ОСНОВЫ ИГРЫ НА МУЗЫКАЛЬНОМ

ИНСТРУМЕНТЕ»ОТДЕЛЕНИЯ ПЛАТНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ №4»

города Ставрополя

2020г.

2

Page 2: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

СОДЕРЖАНИЕ

1.Пояснительная записка: Основные цели и задачи программы

2. Планируемые результаты освоения программы 3.Учебный план.

4. График образовательного процесса

5.Программы учебных предметов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

3

Page 3: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

Детская школа искусств как муниципальное образовательное учреждение культуры дополнительного образования детей призвана удовлетворять образовательные потребности граждан, общества и государства в области художественного образования и эстетического воспитания, целенаправленного обучения детей и подростков различным видам искусства, создания условий для самоопределения и самореализации личности обучающихся, развития индивидуальных способностей каждого ребенка. Современный этап развития системы дополнительного образования во многом ориентирован на режим инновационного развития, что проявляется в многообразии предлагаемых программ, во все возрастающей роли развивающих моделей обучения, обеспечивающих активную творческую деятельность детей, формирующих устойчивый интерес к обучению. Детская школа искусств руководствуется в своей деятельности принципами гуманизма, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, общедоступности образования с учетом выбора и самоопределения учащегося и его родителей. Современная образовательная ситуация требует от школы способности гибко реагировать на изменения в социуме, удовлетворять образовательные потребности населения, обеспечивать высокое качество образования, создавать условия для обеспечения индивидуального подхода к каждому учащемуся в рамках образовательного процесса.Потребность программы отделения платных образовательных услуг произошла в связи с возросшим интересом учащихся разных возрастных категорий к музыке. Музыка является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. Программы по учебным предметам «Основы игры на музыкальном инструменте - фортепиано, клавишный синтезатор, гитара классическая, скрипка» разработаны для детей, желающих освоить по желанию музыкальный инструмент. Музыкальное образование - одна из важнейших составных эстетического и духовного развития ребенка. Основной задачей при обучении игре на музыкальном инструменте - является приобщение детей к сокровищнице музыкального искусства, овладение начальными навыками музицирования, в частности такими, как игра в ансамбле, аккомпанемент.В результате дети, владеющие этими навыками, легче адаптируются в среде сверстников, выделяющиеся своим умением среди одноклассников, являются, по сути, пропагандистами музыкального образования.

Программы предусматривают промежуточную аттестацию в форме контрольного урока, участия в концерте, тематическом вечере.Продолжительность академического часа - 40 минут.Форма занятий - индивидуальная.

4

Page 4: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

По желанию родителей учащихся может быть введен предмет по выбору: аккомпанемент, подбор по слуху, чтение нот с листа - за дополнительную плату. Возраст учащихся, приступающих к освоению программы – преимущественно с 6 лет. Срок обучения – не ограничен Учащимся, освоившим образовательную программу «Основы игры на музыкальном инструменте » выдается сертификат об обучении. Учебный план разработан на основе "Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств" Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ. Задачи программы: - формирование у учащихся комплекса знаний, умений и навыков, в области музыкального искусства;-создание в образовательном учреждении комфортной, развивающей образовательной среды, обеспечивающей духовно-нравственное развитие, воспитание мобильной личности, способной к адаптации в условиях быстро меняющегося мира; - организация творческой и культурно-просветительной деятельности – развивать творческие способности обучающихся, пробуждать постоянную потребность в общении с искусством, способность чувствовать, понимать, любить, оценивать явления искусства, наслаждаться им. Главная цель:1) воспитание и развитие у учащихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности;2) формирование у учащихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями;3) формирование умения у учащихся самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности;4) воспитание учащихся в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости;5) формирование у учащихся комплекса знаний, умений и навыков, в области изобразительного и музыкального  искусства;6) формированию навыков взаимодействия с преподавателями и учащимися в образовательном процессе, уважительного отношения к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам; пониманию причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности; определению наиболее эффективных способов достижения результата; доступность, открытость, привлекательность образования для учащихся, их родителей (законных представителей) и всего общества.7) доступность, открытость, привлекательность образования для учащихся, их родителей (законных представителей) и всего общества,

5

Page 5: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

8) создание в образовательном учреждении комфортной, развивающей образовательной среды, обеспечивающей духовно-нравственное развитие, эстетическое воспитание и художественное становление личности;

2.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

6

Page 6: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

в области исполнительской подготовки:-навыков исполнения музыкальных произведений (сольное исполнение, коллективное исполнение);-умений использовать выразительные средства для создания художественного образа;-умений самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей;-навыков публичных выступлений;-навыков общения со слушательской аудиторией в условиях музыкально-просветительской деятельности организации.

3. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

7

Page 7: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

Учебный план является одним из руководящих самостоятельных документов, предназначенных для планирования и организации образовательного процесса, определяющий направленность и содержание обучения, который составлен в соответствии с целями и задачами общеразвивающей программы и с требованиями, предъявляемыми вышестоящими государственными учреждениями.Учебный план разработан на основании Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств, направленных Письмом Минкультуры России от 19.11.2013г № 191-01-39/06-ГИ.Учебные планы разработаны на основе вариантов примерных учебных планов образовательных программ раннего эстетического развития и учебных планов подготовки детей к обучению в детской школе искусств, рекомендованных научно-методическим центром по художественному образованию.Учебный план представлен:по дополнительной общеразвивающей программе в области музыкального искусства "Основы игры на музыкальном инструменте - фортепиано, клавишный синтезатор, гитара классическая, баян, аккордеон" № п/п

Наименование предмета Кол-во часов в неделю1 год

обучения2 год

обучения3 год

обучения1 Музыкальный инструмент 2ч. 2ч. 2ч.2 Предмет по выбору (1ч.) (1ч.) (1ч.)

Всего часов 2(3)ч. 2(3)ч. 2(3)ч.

по дополнительной общеразвивающей программе в области музыкального искусства "Основы игры на музыкальном инструменте - скрипка" № п/п

Наименование предмета Кол-во часов в неделю1 год 2 год 3 год

1 Скрипка 1ч. с конц-ром

1ч. с конц-ром

1ч. с конц-ром

1ч. без конц-ра

1ч. без конц-ра

1ч. без конц-ра

Всего : 2 ч. 2 ч. 2 ч.

5. ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ8

Page 8: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

Учебные программы разработаны преподавателями ШКОЛЫ на основе образовательных программ эстетического развития и подготовки детей к обучению в детской школе искусств и Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств, направленных Письмом Минкультуры России от 19.11.2013г № 191-01-39/06-ГИ.

№ п/п

Название программы Разработчик

1 «Музыкальный инструмент- гитара классическая»

Тищенко Л.И.

2 «Музыкальный инструмент- клавишный синтезатор»

Цветкова Т.Ю.

3 «Скрипка» Клименко В.С.4 «Музыкальный инструмент- фортепиано» Пипинова Т.В.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

9

Page 9: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ № 4»

ГОРОДА СТАВРОПОЛЯ

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММАВ ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

(Отделение платных образовательных услуг)

УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ МУЗЫКАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

«СКРИПКА»

Ставрополь 2019г.

Структура программы

10

Page 10: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

I. Пояснительная записка

- Характеристика программы, ее место и роль в образовательном процессе

- Срок реализации программы- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом

учреждения на реализацию программы- Сведения о затратах учебного времени - Форма проведения учебных аудиторных занятий- Цели и задачи программы- Структура программы- Методы обучения - Описание материально-технических условий реализации программы

II. Содержание программы

- Учебно-тематический план- Программное содержание по годам обучения

III. Требования к уровню подготовки учащихся

IV. Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;- Критерии оценки

V. Методическое обеспечение учебного процесса

VI. Список литературы

- Методическая литература- Учебная литература

Пояснительная записка

11

Page 11: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

Музыкальное воспитание - уникальное средство формирования единства эмоциональной и интеллектуальной сфер психики учащегося, поскольку оно оказывает огромное влияние не только на эмоциональное , но и на познавательное развитие ученика. Серьезные изменения во всех областях жизни , которые произошли в России на протяжении последних лет, вызывают необходимость решения задач, встающих перед педагогом , на новом уровне. Все это требует определенных форм организации обучения, межличностных контактов ученика и педагога с целью оптимизации процесса по самым различным направлениям. Актуальность программы в том, что она создает оптимальные условия для выявления, развития, реализации творческого потенциала детей с различными способностями на всех этапах обучения.Реализация программы опирается на следующие принципы:- целостность процесса психологического и физического, умственного и духовного развития личности ребенка;- систематичность и регулярность занятий;- индивидуальный подход к ребенку;- последовательность в овладении знаний, умений, навыков;- достижение качественных результатов обучения;- постепенное усложнение учебного материала с учетом возможностей ребенка.Цели программы:- овладение знаниями и навыками, необходимыми для формирования основ самостоятельной деятельности в сфере искусств ;- умение осваивать новый материал в общекультурных областях;- формирование и развитие устойчивого интереса к самообразованию.Задачи:- выявление и развитие творческих способностей учащихся;- формирование основных навыков игры на инструменте;- воспитание интереса к самостоятельной работе во время обучения;- формирование и развитие исполнительских качеств.Отличительные особенности :В программе ставятся задачи не только обучения игре на скрипке, но и формирование навыков чтения с листа, игры в ансамбле, подбора по слуху, необходимой базы теоретических знаний и т. д. Основное внимание уделяется общему развитию учащихся, расширению их музыкального кругозора , развитию образного и эмоционального мышления.К активному творческому процессу привлекаются , за счет внедрения новых форм обучения, не только учащиеся и их педагоги, но и слушатели, родители.Программа составлена с учетом особенностей психологии различных периодов детского и подросткового возраста и выстроена по принципу

12

Page 12: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

постепенного, но интенсивного продвижения. Она направлена на формирование самостоятельности ученика, на развитие его творческой инициативы. Внедрение программы в учебный процесс музыкальных школ является своевременной и актуальной..Возраст детей участвующих в реализации программы от 6-9 лет до 13-15 лет. Срок реализации программы – 3 года.Форма занятийОсновной формой учебной и воспитательной работы является урок 40 минут, проводимый в форме индивидуального занятия преподавателя с учеником. Срок реализации учебного предмета При реализации программы учебного предмета «Музыкальный инструмент (скрипка)» со сроком обучения 3 года, продолжительность учебных занятий с первого по третий годы обучения составляет 36 недель в год.

Сведения о затратах учебного времениВид учебной

работы,нагрузки,

аттестации

Затраты учебного времени Всего часов

Годы обучения 1-й год 2-й год 3-й годПолугодия 1 2 3 4 5 6Количество недель

16 20 16 20 16 20

Аудиторные занятия

32 40 32 40 32 40 216

Самостоятельная работа

32 40 32 40 32 40 216

Максимальная учебная нагрузка

64 80 64 80 64 80 432

Методические рекомендацииНеоднородность контингента учащихся по уровню способностей,

сформированных вкусов и потребностей усложняет процесс освоения традиционных образовательных программ. Для обеспечения результативного процесса необходимы дифференцированные модели обучения. Представленная учебная программа общей художественно-эстетической направленности позволяет формировать учебный процесс, применяя индивидуальный подход к ученику. Метод дифференцированного обучения дает возможность:- свободно формировать учебный процесс и учебный репертуар, исходя из индивидуальных физических музыкальных, технических возможностей учащегося;- развивать преимущественно практические навыки владения инструментом и творческие способности учащихся; корректировать требования по исполнению сольных программ на академических концертах и т.д.

В программе запланирована систематическая работа над всеми важнейшими видами музыкально-технического развития учащихся включая:

2

Page 13: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

- изучение позиций и их соединение (переходы);- элементарное техническое развитие;- основные художественные навыки.

Технические возможности ученика предлагается развивать, прорабатывая отдельные элементы технических приемов, используя упражнения, гаммы, этюды. Художественный материал в программе представлен кантиленными, техническими пьесами, произведениями крупной формы.

Приступая к занятиям с начинающими учениками необходимо увязать процесс изучение первоначальной грамоты с усвоением удобной постановки корпуса, организацией всего игрового аппарата, учитывая индивидуальные особенности учащегося. В этот момент целесообразно включать в процесс обучения специальные физические упражнения на развитие координации, упражнения дозвукового периода – «Ракета», «Шлагбаум», «Кузнечик», «Шаги».

В данной программе репертуар подобран так, чтобы учащемуся было легко справляться с художественно-техническими задачами:- качественным звукоизвлечением;- чистой интонацией;- позиционной игрой;- основными скрипичными штрихами;- навыками вибрации.

Большое значение для музыкального развития учащихся имеет работа с концертмейстером, что обогащает их музыкальные представления, помогает лучше понять и усвоить содержание произведения, укрепляет интонацию и ритмическую организацию учеников.

Содержание изучаемого курса1 год обучения

Развитие музыкально-слуховых представлений. Основы целесообразной постановки. Простейшие динамические, штриховые и аппликатурные обозначения. Качество звучания, интонация, ритм. Простейшие виды штрихов (деташе целым смычком и его частями, легато). Соединение струн, плавное движение смычка в его различных частях. Гаммы и трезвучия в первой октаве.Годовые требования:В течение года следует пройти: 4-5 гамм и трезвучий в одну и две октавы, 10-12 этюдов, 8-12 пьес.

Инструктивный материалИз сборников серии «Педагогический репертуар»Бакланова Н. Гаммы, этюды, пьесы в 24 тональностях

3

Page 14: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

Гарлицкий М. Избранные этюды, вып. 1Родионов К. Избранные этюды, вып.1Родионов К. Начальные уроки игры на скрипкеКомаровский А. Этюды, 1 позицияГригорян А. Школа игры на скрипке«Юный скрипач», вып. 1

Художественный материалР.Н.П. «Петушок»Магиденко М. «Пешеход»Бакланова Н. «марш октябрят»Потоловский Н. «Охотник»Кабалевский Д. «Маленькая полька», «Вроде марша»Бекман Ж. «Елочка»Р.Н.П. «Во поле береза стояла»У.Н.П. «Журавель»Люлли Ж. «Песенка»Моцарт В. «Аллегретто»Гайдн Й. «Песня»Моцарт В. «Майская песня»Бетховен Л. «Сурок»Качурбина Л.«Мишка с куклой»

2 год обученияДальнейшая работа над развитием музыкально-слуховыми

представлениями. Дальнейшее изучение штрихов деташе, мартле, легато, стаккато, комбинированные штрихи. Двойные ноты (с применением открытых струн). Знакомство с позициями (I, II).Годовые требования: 5-6 мажорных и минорных гамм, 6-8 этюдов, 8-10 пьес.

Инструктивный материалГригорян А. Начальная школа игры на скрипкеГарлицкий М. Избранные этюды, вып. 1Родионов К. Избранные этюдыКайзер Г. Этюды для начинающих. 36 элементарных этюдов, т.1«Юный скрипач», вып.1Сборник «Избранные этюды» 1-3 класс

Художественный материалБрамс И. «Петрушка»Гендель Г. «Тема с вариациями»Бакланова Н. «Романс»Бакланова Н. «Хоровод»Бакланова Н. «Колыбельная»

2

Page 15: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

Бакланова Н. «Мазурка»Комаровский А. «Пастушок»Моцарт В. «Игра детей»Шапорин «Колыбельная»Обр. П. Чайковского «Журавель»Гайдн Й. «Анданте»Моцарт В. «Колыбельная»Моцарт В. «Вальс»Моцарт В. «Песня пастушка»Шуберт Ф. «Вальс»Шуман Р. «Веселый крестьянин»Бетховен Л. «Три народных танца»Глинка М. «Песня Вани» из оперы «Иван Сусанин»Римский-Корсаков Н. «Песня» из оперы «Майская ночь»

3 год обучения

Работа над развитием музыкально-образного мышления. Продолжение работы над штрихами. Изучение I-II-III позиций и их соединений. Гаммы и арпеджио с соединением позиций. Элементарные навыки работы над вибрацией. Упражнения на развитие беглости.Годовые требования: 5-6 мажорных и минорных гамм в I-II-III позициях, 6-8 этюдов, 6-8 пьес, произведение крупной формы.

Инструктивный материалГригорян А. Гаммы и арпеджио«Избранные этюды», 1-3 класс. Сост. Гарлицкий М., Родионов К., Фортунатов К.Вольфарт Ф. «Избранные этюды»

Художественный материалПьесы:Глинка М. «Танец» из оперы «Иван Сусанин»Глинка М. «Полька»Гречанинов А. «Колыбельная»Кабалевский Д. «Старинный танец»Леви Н.«Тарентелла»Бетховен Л. «Немецкий танец»Вебер К. «Хор охотников»Россини Дж.«Хор швейцарцев» из оперы «Вильгельи Телль»Чайковский П. «Старинная французская песенка»Чайковский П. «Шарманщик поет»Комаровский Н. «Веселая пляска»Комаровский Н. «Тропинка в лесу»Рамо Ж. «Ригодон»Багиров З. «Романс»

3

Page 16: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

Крупная форма:Ридинг О. Концерт си-минор, 1 частьРидинг О. Концерт Соль-мажор, 1 частьГендель Г. Сонатина

Объем дисциплины и виды учебной работы:

Виды учебной работы Специальность

Индивидуальная 2 раза в неделю-40 минут, 1 ч. с концертмейстером

Индивидуальная 1 раз в неделю – 40 минут

Контроль и учет успеваемостиКонтроль за работой учащегося осуществляется в свободной форме:-зачет;-классный концерт;- концерт;-музыкальный салон;-выступление в школе, Д/С-выступление для родителей , друзей и др.По окончании каждой четверти на основании всех оценок текущей успеваемости выставляется итоговая оценка.Критерием оценки успеваемости является грамотность прочтения основных штрихов скрипичного текста, музыкально-выразительное и осмысленное исполнение, эмоционально раскрытое содержание и характер показанных произведений.Итоговая оценка должна быть предельно объективной и учитывать индивидуальность учащегося.Показателем эффективности процесса обучения служит конечный результат. Для учащихся это публичное выступление, которое повышает результативность обучения, помогает осознать значимость своего труда и увидеть результат. Так же хороши различные формы открытых концертов: выступления в детских садах, школах, на родительских собраниях.Проверка технической подготовки учащихся осуществляется педагогом во время классных занятий, на контрольных уроках или в процессе академического концерта.

Итоговая оценка учитывает результаты текущей успеваемости и результаты выступлений ученика в течение года. Учитываются выступления на школьных концертах, родительских собраниях.

Методическое обеспечение программыТаранова Е.В. Работа над инструктивным материалом в классе скрипкиТаранова Е.В. Работа над вибрацией в младших классахТаранова Е.В. Работа над произведениями крупной формы в классе скрипки

4

Page 17: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

Видеоиллюстрационный материал: «Музыка природы», «Шедевры нашей планеты» издат. Ридерз Дайджест 2002г. Сd- диски

Репертуарные списки

1. Бакланова Н. Начальные упражнения, этюды и пьесы в 24 тональностях. М., 1987

2. Гарлицкий М. Шаг за шагом. Методическое пособие для юных скрипачей. М., 1985

3. Вольфарт Ф. 60 этюдов. Ор.45. М., 19834. Григорян А. Гаммы и арпеджио. М., 20045. Донт Я. Этюды. М., 19706. Кайзер Г. 36 этюдов, тетр. 1,2. Изд. Будапешт 19757. Мазас Ф. Этюды т.1,2. М., 19878. Пархоменко О., Зельдис В. Школа игры на скрипке. К., 19879. Родионов К. Начальные уроки игры на скрипке. М., 200010. Сборник избранных этюдов. 1-3 классы ДМШ. Вып. 1. М., 200311. Сборник избранных этюдов. 3-5 классы ДМШ. Вып. 2. М., 199412. Сборник избранных этюдов. 5-7 классы ДМШ. Вып. 3. М., 199613. Фиорилло Ф. 36 этюдов и каприсов. М., 196114. Шальман С. Я буду скрипачом. Ч.ч. 1,2. Л., 198415. Шевчик О. Школа скрипичной техники. Соч. 1, тетр. 1-316. Шрадик Г. Упражнения 1тетр.М., 198217. Юный скрипач. Вып. 1-3. М., 198718. Якубовская В. Вверх по ступенькам. М., 197419. Акколаи Концерт ля-минор20. Бакланова Н. Пьесы для скрипки и фортепиано21. Бах И.С. Концерт ля-минор22. Бах И.С. Пьесы. Переложение для скрипки и фортепиано. М.,199623. Глинка М. Пьесы. Переложение для скрипки и фортепиано. М., 198724. Захарьина Т. Скрипичный букварь25. Зейтц Концерт Соль-мажор. М., 196526. Классические пьесы. М., 1988 27. Классические пьесы. Обработка для скрипки и фортепиано. М., 196428. Концерты и пьесы крупной формы. М., 198429. Педагогический репертуар для скрипки и фортепиано. Ред. К.

Мостраса, А. Ямпольского. М., 196530. Первые шаги. Пособие для юных скрипачей31. Пьесы советских композиторов. Младшие классы. М., 197232. Прокофьев С. Избранные произведения. Обработка для скрипки и

фортепиано. М., 198733. Пьесы советских композиторов. Младшие и средние классы. Вып. 1,2

5

Page 18: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

34. Пьесы для скрипки. Сост. Шальман С. Средние и старшие классы ДМШ. Л., 1987

35. Пьесы советских композиторов для скрипки и фортепиано. Средние и старшие классы ДМШ. М., 1987

36. Пьесы и произведения крупной формы. М., 198537. Ридинг О. Концерт си-минор. М., 198538. Ридинг О. Концертино Ре-мажор. С.-П., 199839. Хрестоматия. 1-2 классы ДМШ. М., 198540. Хрестоматия. 2-3 классы ДМШ. М., 198641. Хрестоматия. 3-4 классы ДМШ. М., 198442. Хрестоматия. 5-6 классы ДМШ. М., 198843. Хрестоматия. Концерты. Средние и старшие классы ДМШ. Вып. 1,2.

М., 198844. Чайковский П. Пьесы. Переложение для скрипки и фортепиано. М.,

197245. Моцарт В. Альбом для скрипки и фортепьяно. Будапешт, 196946. Репертуарные пьесы для скрипки и фортепьяно. Средние классы

ДМШ. Составитель Радвилович М.Ю. «Лано» 2006 (диск cd)47. Концерты для маленьких скрипачей для младших классов. Сост.

Радвилович А.Ю. Планета музыки 2007 (диск сd)48. Пудовочкин Э. Скрипки раньше букваря. Композитор С-П. 200649. Родионов К. начальные уроки на скрипке. Музыка 2000

Список используемой литературы1. Погожева Т. Вопросы методики обучения игры на скрипке. М., Музыка

19662. Баринская А. Начальное обучение скрипача. М., Музыка 20073. Как учить игре на скрипке в музыкальной школе. Сост. М. Берлянчик.

Классики XXI – 20064. Вопросы музыкальной педагогики. Смычковые инструменты.

Составитель и ред. М. Берлянчик, А. Юрьев. Новосибирск 19735. Ауэр Л. Моя школа игры на скрипке. М., Музыка 19656. Тагиев М., Парсегов А. Практические вопросы скрипичной педагогики.

Баку «Ишыг» 19817. Мильтонян С.О. Педагогика гармоничного развития. Тверь 20038. Зеленин В.М. Гаммы-упражнения для скрипки9. Вопросы смычкового искусства. М., 198010.Ямпольский И. Основы скрипичной аппликатуры. М., Музыка 197711.Ямпольский А. к вопросам развития скрипичной техники, штрихи. М.,

198112.Мастера скрипичной педагогики. М., 197413.Пудовичкин Э. Скрипка раньше букваря. С-П, 2006

6

Page 19: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ« ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ №4»

ГОРОДА СТАВРОПОЛЯ

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА«ОСНОВЫ ИГРЫ НА МУЗЫКАЛЬНОМ ИНСТРУМЕНТЕ»

(ОТДЕЛЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПЛАТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ)

ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ«МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ –

КЛАВИШНЫЙ СИНТЕЗАТОР»

СТАВРОПОЛЬ 2019 г.

7

Page 20: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

I. Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

В Концепции развития Детских школ искусств в РФ сформулирована генеральная цель системы детских музыкальных школ: " С помощью всех возможных форм творческого образования сформировать позитивные изменения уровня культурного образования детей, сделать доступными освоение ими не только традиционного, но и современного творческого инструментария в целях дальнейшего саморазвития личности, а также обеспечить условия для активного воздействия выпускниками системы на социокультурную и общественную жизнь с помощью обретенных творческих навыков". Двойную направленность ДШИ и ДМШ предусматривает новый Закон "Об образовании", в котором учитываются интересы не только тех учащихся, которые желают получить образование, необходимое для будущей профессии и работы в сфере искусства, а также и сторону детей, кто хочет приобщиться к музыке для общего развития и удовлетворить свои творческие потребности. Общеразвивающая программа «Музыкальный инструмент - синтезатор» реализуется в школе с целью привлечения к музыкальному исполнительству наибольшего количества детей, в том числе, не имеющих отличных творческих способностей для освоения предпрофессиональных программ. Таким образом, социальная значимость программы соотносится с долгосрочными задачами учреждения дополнительного образования и создает психологический комфорт процесса обучения. Актуальность программы состоит в том, что в ней учитываются реальные возможности современных учащихся, их интерес к музыкальной электронике и потребности в занятиях музыкой и искусством. Новизна программы состоит в том, что прием детей по данной программе осуществляется с 7-тилетнего до 12-тилетнего возраста и на срок до 3(4)(5) лет обучения, что позволяет сформировать мотивационно-смысловую сферу обучения. В семилетнем возрасте ребенок уже привык трудиться в общеобразовательной школе, адаптировался к новым учебным обязанностям, умеет сохранять активное внимание на протяжении урока. Поэтому педагогу остается сосредоточиться на одной из главных задач – не дать пропасть желанию ребенка обучаться на данном инструменте. Специфика занятий, подбор репертуара, щадящие условия контроля успеваемости, участие в концертной деятельности - это условия данной программы, которые учитывают желания ребенка, его интересы, возможности, способности, психологические и возрастные особенности.

8

Page 21: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

Доступность, открытость программы, привлекательность для обучающихся, обеспечивается организацией творческой деятельности детей, путем проведения творческих мероприятий (концертов, творческих вечеров, конкурсов, фестивалей). Таким образом, во время обучения по данной программе, дети имеют возможность творческого самовыражения, путем участия в концертных мероприятиях разного уровня. Программа позволяет обеспечить преподавателей надежным педагогическим инструментарием, что, несомненно, повлияет на качество подготовки обучаемых. Внедрение в обучение данной программы способствует также сохранности контингента учащихся школы. Данная программа должна обеспечить повышение общего культурного, образовательного уровня подрастающего поколения, выявить одаренных детей, привлечь наибольшее количество детей к творческой деятельности, формировать заинтересованную аудиторию. Реализация программы стимулирует у обучающихся активное и заинтересованное отношение к музыке, желания музицировать и творчески самовыражаться, развивать художественный вкус и музыкальную эрудицию во всем разнообразии жанров и стилей музыки классической, народной и популярной.

Срок реализации учебного предмета Программа рассчитана на 3 года обучения. При реализации программы учебного предмета «Музыкальный инструмент - синтезатор» со сроком обучения 3 года, продолжительность учебных занятий с первого по третий года обучения составляет 36 недель в год.

Сведения о затратах учебного времени (3 года обучения)Вид учебной работы, нагрузки, аттестации

Затраты учебного времени Всего часов

Годы обучения 1-ый год 2- й год 3 -й годПолугодия

1 2 3 4 5 6

Количество недель 16 20 16 20 16 20Аудиторные занятия 32 40 32 40 32 40 216Самостоятельная работа 32 40 32 40 32 40 216Максимальная учебная нагрузка

64 80 64 80 64 80 432

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом Общая трудоемкость учебного предмета «Музыкальный инструмент - синтезатор» при трехлетнем сроке обучения составляет 216 часов.

Форма проведения учебных занятий Основной формой учебной работы в классе является урок, проводимый в форме индивидуального занятия с преподавателем. Режим

9

Page 22: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

занятий - 1 академический час в неделю - 40 минут. Таким образом, программа отвечает требованиям реализации здоровосберегающих технологий в современном культурно-образовательном пространстве.

Цель учебного предмета Целью учебного предмета является - создание условий для развивающего обучения, посредством приобщения к различным видам музыкальной деятельности в процессе обучения на электронном клавишном инструменте - синтезаторе.

Задачи учебного предметаЗадачами учебного предмета «Музыкальный инструмент - синтезатор» являются:Образовательные:-изучение художественных возможностей цифрового музыкального инструмента - синтезатора;-приобретение навыков игры на инструменте; -получение базовых знаний по музыкальной теории;-овладение основными формами музыкально-творческой деятельности;-мотивация учащихся к творческо-познавательной деятельности.Развивающие:- развитие познавательной активности;-развитие мышления, памяти, музыкального слуха, мелкой моторики, координационно-ритмических навыков;-развитие умения усваивать и применять полученные знания на практике; -расширение музыкального кругозора.Воспитательные:-формирование духовной культуры и нравственности ребенка;-приобщение к мировым и отечественным культурным ценностям;-воспитание любви к музыке;-воспитание у обучающихся стремления к саморазвитию, потребности к музыкально-творческой деятельности. Программа построена на принципах:- принцип индивидуального подхода – развить в обучающихся черты, свойства и особенности, составляющие творческую музыкальную индивидуальность;-технической и художественной доступности учебного материала с учетов возрастного фактора;- последовательности и постепенности (от простого - к сложному);- активности – участие ребенка в учебной и концертной деятельности.В процессе изучения учебного предмета и приобретения знаний, умений и навыков обучения учащиеся должны:-иметь представление об основных принципах работы с музыкальным инструментом;

10

Page 23: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

-знать функциональную характеристику синтезаторов;-знать специальную терминологию;-уметь грамотно разучивать музыкальный текст и аранжировать его;-применять полученные знания, умения и навыки в самостоятельном музицировании.

Структура программыПрограмма содержит следующие разделы:-сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;-распределение учебного материала по годам обучения;-описание дидактических единиц учебного предмета;-требования к уровню подготовки учащихся;-формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;-методическое обеспечение учебного процесса. В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета»

Методы обученияДля достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:-словесный (объяснение, беседа, рассказ);-наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);- практический (освоение приемов игры на инструменте);-эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Материально-техническое обеспечение Дидактико-методическое обеспечение

Наличие специального класса Ноутбук Электронные музыкальные инструменты (синтезаторы) Адаптеры, педали, наушники, флэш-накопители.

Нотная библиотека

II. Содержание учебного предметаУчебно-тематический план

Первый год обученияI полугодиеКалендарны Темы и содержание занятий

11

Page 24: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

е сроки1 четверть -знакомство с учащимися, составление режима занятий

- проведение инструктажа по технике безопасности- знакомство и функциональная характеристика синтезатора-организация игрового аппарата-начальная нотная грамота-упражнения за инструментом-освоение аппликатурных навыков- игра пьес на различные штрихи-начальные навыки чтения нот с листа- изучение панели синтезатора, главных клавиш управления

2 четверть - изучение панели синтезатора, главных клавиш управления-изучение терминологии, буквенного обозначения нот, аккордов, тональностей- игра в разных режимах аккомпанемента- работа над репертуаром-освоение простейших приемов аранжировки

II полугодиеКалендарные сроки

Темы и содержание занятий

3 четверть -продолжение работы над репертуаром, - освоение функций синтезатора, использование в игре переключений и настройка синтезатора- работа над техникой – исполнительской и пальцевой- чтение нот с листа-изучение специфики аранжировки на синтезаторе

4 четверть -изучение панели синтезатора, главных клавиш управления-изучение терминологии, буквенного обозначения нот, аккордов, тональностей-игра в разных режимах аккомпанемента-работа над репертуаром-освоение простейших приемов аранжировки

Второй год обученияI полугодиеКалендарные сроки

Темы и содержание занятий

12

Page 25: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

1 четверть - настройка синтезатора-аранжировка произведений-звуковые, темповые, регистровые, акустические эффекты- структуры стиля автоаккомпанемента- отработка координации движения рук-беседы о жанрах, стилевых особенностях, композиторе, эпохе-развитие пальцевой техники-работа над репертуаром

2 четверть -Музыкальные знаки, теория музыки, итальянские термины-игра в режиме динамической клавиатуры-содержание и форма музыки-развитие навыков аранжировки -создание звуковых картинок на основе шумовых эффектов-основные элементы музыкальной выразительности (мелодия, гармония, фактура, темп, тембр)- организация целесообразных игровых движений

II полугодиеКалендарные сроки

Темы и содержание занятий

3 четверть -применение автоаккомпанемента в режиме обычного взятия аккордов-жанровые критерии в выборе паттерна-применение клавиши "ритм эдитор"-применение ритмических заполнений-понятие о фактурных функциях голосов-редактирование тембров и темпов произведений (ритенуто)-продолжение изучения функциональных возможностей синтезатора-развитие навыков аранжировки

4 четверть -дальнейшее совершенствование творческих навыков аранжировки- разновидности паттернов народной и джазовой музыки-теория музыки - изучение специфических аккордов- чтение нот с листа-специфические ритмические группы- продолжение изучения и использования в аранжировке кнопок "сплит", "автогармонизация", "лэйер"

3 год обучения

13

Page 26: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

I полугодиеКалендарные сроки

Темы и содержание занятий

1 четверть - изучение специфических аккордов (септаккорды, УМ5\3, aus, D7)- применение педали-применение флэш-карты- работа над усложнением аранжировки- работа над сложными ритмическими рисунками (пунктир, затакт, синкопа, триоли)

2 четверть - совершенствование исполнения произведений с ритмическими особенностями (триоли, синкопа, затакт, пунктир)-изучение электронных голосов синтезатора (Lead)-ознакомление с художественными возможностями многодорожечного секвентера- различные виды трезвучий (увеличенное, уменьшенное)-совершенствование навыков аранжировки

II полугодие

Календарные сроки

Темы и содержание занятий

3 четверть -освоение новых приемов аранжировки-джазовая артикуляция и свингирование-редактирование голосов с помощью реверберации, хоруса, энхансера, софта и других эффектовПрименение многодорожечного секвенсера при записи музыкальных произведений-работа с флэш-картой

4 четверть -продолжение изучения паттернов, редактирование-изучение специфических аккордов (mus, aus)-чтение нот с листа-создание собственных паттернов-редактирование окраски звучания с помощью эквализации и панорамирования-запись и редактирования с помощью многодорожечного секвенсера-колорит гармонии фактуры и тембра с помощью кнопки "фанкшн"-изучение произведений различных по жанрам

Годовые требования

14

Page 27: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

Годовые требования содержат несколько вариантов примерных исполнительских программ, разработанных с учетом индивидуальных возможностей и интересов учащихся.

Первый год обучения-знакомство с учащимися, составление режима занятий- проведение инструктажа по технике безопасности- знакомство и функциональная характеристика синтезатора-организация игрового аппарата-начальная нотная грамота-упражнения за инструментом-освоение аппликатурных навыков- игра пьес на различные штрихи-начальные навыки чтения нот с листа- изучение панели синтезатора, главных клавиш управления-изучение терминологии, буквенного обозначения нот, аккордов, тональностей- игра в разных режимах аккомпанемента- работа над репертуаром-освоение простейших приемов аранжировкиИзучение музыкального инструментаЗнакомство с клавишным электронным инструментом: клавиатура, основные группы инструментов, банки стилей, основные режимы, главные клавиши управления автоаккомпанементом.Понятие автоаккомпанемента. Знакомство с элементами автоаккомпанемента: вступление, вариации стиля, ритмическое заполнение, заключение. первые навыки игры с автоаккомпанементом. Исполнительствоорганизация игровых движений. Формирование культуры игровых навыков, связанных с координацией рук, пальцев, выработка аппликатурных и позиционных навыков игры. РитмикаРазвитие ритмической координации движения в выбранном темпе четвертями, восьмыми. шестнадцатыми. развитие слуховых навыков восприятия пульсации разных стилей автоаккомпанемента в музыкальных размерах 2\4, 3\4, 4\4.АранжировкаПонятие тембр, паттерн. Подбор тембра мелодии и паттерна в соответствии с жанром и формоф музыкального материала. Развитие навыков вариативного выбора тембров и паттернов стилей автоаккомпанемента.

Примерные исполнительские программы

1. "Ночь" Армянская народная песня

15

Page 28: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

2. "Гуси" Русская народная песня

1. Рамирес. Мелодия2. "Лезгинка". Кавказский танец

1. Кемпферт Б. "Путники в ночи"2. "Хава нагила" Еврейская народная песня

1.Моцарт. Ария Фигаро 2. «Зеленые рукава» Англ. нар. песня3. Б. Шиллер. Вальс «Березка»

1. Пономаренко «Клен ты мой опавший»2. «Ламбада» 3. Рыбников «Юнона и авось»

В конце 1 года обучения ученик должен знать и уметь:-основы музыкальной грамоты- буквенное обозначение нот и тональностей- основные ритмы (стили) и тоны (войсы) инструмента-музыкальную и компьютерную терминологию-играть произведения двумя руками, осуществляя предварительную подготовку функций инструмента-управлять своим мышечно-двигательным аппаратом - основные клавиши настроек

Второй год обучения- настройка синтезатора-аранжировка произведений-звуковые, темповые, регистровые, акустические эффекты- структуры стиля автоаккомпанемента- отработка координации движения рук-беседы о жанрах, стилевых особенностях, композиторе, эпохе-развитие пальцевой техники-работа над репертуаром

Изучение инструментаИзучение банков инструментов, звуковых эффектов. Применение режима разделенной клавиатуры. Выстраивание регистрового баланса. знакомство с автогармонизацией. Режимы взятия аккордов. Изучение функции регистрационной памяти. ИсполнительствоРазвитие игровых навыков, работа над свободой движений, координацией рук. Развитие навыка подкладывания 1 пальца. Применение новых

16

Page 29: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

технических формул - аккорды, арпеджио, двойные ноты. Взаимосвязь тембра инструмента и способа исполнительской артикуляции. РитмикаСовершенствование ритмического чувства. освоение музыкальных размеров 3\8, 6\8. пунктирный ритм, синкопы. триоли. развитие синхронности звучания при игре мелодии с автоаккомпанементом. АранжировкаПодбор тембров при сопоставлении двух регистров в режиме Split. Вплетение в музыкальную ткань звуковых эффектов. Применение различных видов автогармонизации.

Примерные исполнительские программы

1. Уотт. 3 поросенка2. "Кукарача" Мексиканская народная песня

1. С. Адамо. "Падает снег"2. Дога. Вальс

1. Легран. М. Мелодия из к\ф "Шербурские зонтики"2. Верди. Дж. Ария герцога из оперы "Риголетто"

1. Кен. Чарльстон2. М. Теодоракис. "Сиртаки"3. Блантер. «Футбольный марш»

1. Корнелюк «Город, которого нет»2. Молчанов. Вальс3. Маккартни «Вчера»

В конце 2 года обучения ученик должен знать и уметь:-основные группы голосов и паттернов электронного инструмента;-базовые компоненты музыкальной грамоты: интервалы, хроматическую гамму, аккорды и их обращения, тональности и др.;-компоненты музыкальной формы: гармонию, фактуру, тембр и их роль в построении содержательного музыкального целого;-применять в игровой практике различные приемы, связанные с артикуляцией, динамикой;-владеть терминологией-грамотно разбирать нотный текст-аранжировать под контролем и с помощью педагога музыкальные произведения средней сложности, обосновывая свои действия (гармонизацию мелодии, ее инструментовку, добавление сопутствующих

17

Page 30: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

голосов автогармонизации, построение фактуры с помощью различных приемов редактирования паттерна и др.);

Третий год обучения- изучение специфических аккордов (септаккорды, УМ5\3, aus, D7)- применение педали-применение флэш-карты- работа над усложнением аранжировки- работа над сложными ритмическими рисунками (пунктир, затакт, синкопа, триоли)Изучение инструментаПродолжение изучения банков инструментов. Знакомство со специфическими стилями и жанрами музыки. Педаль сустейн и ее функции. Работа с флэш-картой. ИсполнительствоПродолжение работы над развитием пальцевой техники и беглости пальцев. Украшения в музыке - трели, мелизмы. Совершенствование выразительного исполнения, использование контрастных музыкальных образов, применение педали при работе над звуком, работа над артикуляцией и интонированием. РитмикаСовершенствование ритмического мастерства. Освоение ритмов с неполными долями, затактами. синхронизация ритма автоаккомпанемента и мелодического рисунка в исполнении. АранжировкаДальнейшая работа над качеством инструментовки, с применением всех основных функций синтезатора.

Примерные исполнительские программы 3 года

1. Попп. "Манчестер и Ливерпуль"2. Й. Штраус. Вальс

1. Грибоедов. Вальс2. Агапкин. Марш "Прощание славянки"

Примерная программа академического концерта:1. Петров. Вальс2. Оффенбах. Галоп3. Шифрин. Музыка из к\ф «Миссия невыполнима»

1. Каччини. «Аве Мария»2. Хорнер Д. Мелодия из к\ф «Титаник»3. Мориа П. Мелодия

18

Page 31: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

III. Требования к уровню подготовки учащегося

Планируемые результаты освоения программы состоят в том, что выпускник должен иметь следующий уровень подготовки:- владеть навыками игры на синтезаторе-уметь грамотно исполнять произведения основных жанров и стилевых направлений-уметь грамотно разучивать нотный текст- уметь использовать для исполнения все доступные функции синтезатора.

Примерный репертуарный список:

Учащиеся изучают произведения различные по стилям, жанрам, таким как:-танцевальная музыка народов мира- народные песни разных стран-песни и танцы народов России-бардовская песня-классическая музыка-романсы-латиноамериканская музыка-джазовая музыка-детские песни-музыка из мюзиклов-марши-старинная музыка- музыка и песни из отечественных и зарубежных кинофильмов- песни отечественных и забежных композиторов и исполнителей

1 год обучения

Абаза В. «Утро туманное»Артоболевская А. Вальс собачекБекман. Е. «В лесу родилась елочка»Гладков Г. Песенки из м\ф «Джингл беллз» - амер. песня«Зеленые рукава» Англ. нар. песняКемпферт Б. "Путники в ночи"Красев М. «Елочка»Крылатов Е. «Умка»«Ламбада» "Лезгинка", «Кабардинка» Кавказские танцыМоцарт В. Ария Фигаро Моцарт В. Колыбельная

19

Page 32: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

Пономаренко «Клен ты мой опавший» "Ночь" Армянская народная песняРамирес. МелодияРыбников «Юнона и авось»Русские народные песни «Ой, мороз, мороз», «Рябина», «Степь да степь», «Во поле береза стояла», «Серенький козлик», «Гуси» и др. Сигмейстер Э. Прыг-скок, Ковбойская песня, А, ну-ка, встряхнись, Поезд идет и др. Филиппенко А. Веселый музыкантФомин Б. «Только раз»Чешская нар. Песня «Аннушка»"Хава нагила" Еврейская народная песняХренников Т. Колыбельная СветланыШаинский В. Песни из м\ф «Кузнечик», «Антошка» и др. Шиллер Б. . Вальс «Березка»Эллингтон. Дж. «Караван»Эрнесакс Г. Едет, едет паровоз

2 год обучения

Адамо С. "Падает снег"Бетховен Л. СурокБлантер. «Футбольный марш»Варламов Романсы «На заре ты ее не буди» и др. Верди. Дж. Ария герцога из оперы "Риголетто"Вивальди А. «Времена года» (фрагменты)Визбор Ю. «Милая моя»Глинка М. «Славься»Дассен Д. Песни из репертура певцаДашкевич И. Мелодия из к\ф «Шерлок Холмс»Дело-Джойо Н. БезделушкаДога. ВальсЕврейские народные песни «7-40», «Тум-балалайка», «Шалом Алейхем»Итальянские народные песни «4 таракана и сверчок», «Санта-Лючия», «Мое солнышко» и др. Кен. ЧарльстонКорнелюк «Город, которого нет»Крылатов Е. Песни"Кукарача" Мексиканская народная песняЛегран. М. Мелодии из к\ф "Шербурские зонтики", «Крестный отец» и др. Лехтинен Н. Летка-енкаМанчини К. «Розовая пантера»Маркин В. «Сиреневый туман»Мендельсон Ф. Свадебный марш

20

Page 33: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

Молчанов. Вальс Маккартни «Вчера»Паулс Р. Песни и мелодии из к\фРио. Ч. «Текила»Русские народные песни «Клен ты мой. Опавший», «Яблочко», «Очи черные», «Темно-вишневая шаль», и др. Савельев Б. Песни из м\фСоловьев-Седой В. «Подмосковные вечера»Таривердиев м. Музыка из кинофильмовТеодоракис М. "Сиртаки" Уотт. 3 поросенка Французская нар. Песня «Голубые канарейки»Чайковский П. Мелодия из балета «Лебединое озеро»«Челита» Мексиканская нар. песня

3 год обучения

«АББА» - песни из репертуара ансамбляАгапкин. Марш "Прощание славянки"Александров. Гимн России»Альберт М. «Чувства»Бальдент Д. Мелодия из к\ф «Пираты Карибского моря»Бах И.С. Токката ре минор (фрагмент)Бетховен Л. Симфония №5 (фрагмент)Бизе Ж. «Хабанера»«Битлз» - песни из репертуара ансамбля «Вчера», «Мишель» и др. Богословский Н. «Темная ночь»Вальсы «Амурские волны», и др. Веласкес К. «Бесаме мучо»Верди Дж. Марш из оперы «Аида»Визбор Ю. «Милая моя»Виллолдо В. Аргентинское танго»Высоцкий В. Песни из репертуара певцаГрибоедов. ВальсДжоплин РэгтаймыЗацепин А. Мелодии из к\ф, песни. Иглесиас Х. «Натали»

4 год обучения

Каччини. «Аве Мария»Керн Дж. ДымКосма Ж. Мелодии из к\ф «Игрушка», «Высокий блондин», «Беглецы» и др. Кукин Ю. Песни

21

Page 34: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

Листов Н. «Я помню вальса»Макаревич А. «Поворот»Мелодии из мюзиклов «Belle», «Призрак оперы», «Кошки» и др. Митяев «Как здорово»Мориа П. МелодииМорриконе Мелодии из к\ф «Профессионал», «Плохой, хороший, злой» и др. Моцарт В. Симфония №40 (фрагмент)Намин С. ПесниНикитин С. ПесниОкуджава Б. ПесниОффенбах. ГалопПетров. Вальс, музыка и песни из кинофильмовПопп. "Манчестер и ЛиверпульРозенбаум А. «Вальс – бостон»Русские народные песни «Цыганочка», «Кадриль», «Калинка», «Дорогой длинною» и др. Танго «Аргентинское», «Кумпарсита», «Брызги шампанского», «Цыганское танго», «Утомленное солнце» и др. Чайковский П. Танец маленьких лебедейХорнер Д. Мелодия из к\ф «Титаник»Шевчук Ю. «Что такое осень»Шифрин. Музыка из к\ф «Миссия невыполнима»Штраус Й. ВальсШуберт Ф. Музыкальный моментЮменс В. Чай вдвоемДворжак А. ЮморескаПечерский Б. Фокс-маршВивальди А. ЛаргоПинегин А. Зимняя сказкаВангелис. Прелюдия

IV. Формы и методы контроля. Критерии оценок

Оценка качества реализации программы включает в себя текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся. В качестве средств текущего и промежуточного контроля успеваемости используются академические концерты, контрольные уроки, участие в концертных программах. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Промежуточная аттестация проводится в форме переводного академического концерта. При оценке работы учащегося за текущий период учитывается его концертная и конкурсная деятельность.

22

Page 35: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

Контрольные уроки в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодиях учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Критерии оценки знаний и умений учащихсяОТЛИЧНО - ставится за исполнение программы наизусть, выразительное, яркое, образное, осмысленное, стилистически грамотное и убедительное по форме. Использование в аранжировках многообразных возможностей синтезатора в достижении наиболее убедительного воплощения художественного замысла. Свобода и пластичность игрового аппарата, владение различными приемами звукоизвлечения, способами артикуляции в зависимости от звучания тех или иных тембров инструментов из банка синтезатора. Свободное владение специфическими приемами игры и управления режимами звучания синтезатора. ХОРОШО - ставится за исполнение программы наизусть, когда демонстрируется достаточное понимание характера, содержания и структуры исполняемых аранжировок произведений. Допускаются небольшие технические и стилистические неточности. Учащийся демонстрирует свободу и пластичность игрового аппарата. Возможны небольшие погрешности , не разрушающие целостность исполнительской аранжировки. УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО - ставится за игру по нотам, в которой учащийся показывает ограниченность своих возможностей, демонстрируя несовершенное исполнение программы. Программа исполняется с неточностями и ошибками, разрушающими целостность исполняемых произведений. Слабое владение специфическими приемами игры и управления режимами звучания синтезатора. НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО - ставится за слабое знание нотного текста, грубые технические ошибки и плохое владение музыкальным инструментом.

V. Методическое обеспечение учебного процессаМетодические рекомендации преподавателям

Нотация для синтезатора отражает все особенности игры на инструменте. Играют на синтезаторе, как правило, правой рукой, оставляя левую руку свободной для переключения различных режимов и для управления автоаккомпанементом. Поэтому, часто и нотный текст для синтезатора представляет собой однострочную нотацию с применением специальных обозначений, указывающих на стиль (ритм) и тембр (войс) исполняемого произведения. Играют на синтезаторе, обычно, стоя. Но в классе, в процессе обучения ученику необходима прямая посадка, активный мышечный тонус, скоординированные движения всей руки и пальцев. Однако, особенности синтезатора создают в этом отношении проблемы: такие свойства клавиатуры, как мягкость, отсутствие «ответного» живого звука на

23

Page 36: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

прикосновение пальцев к клавишам увеличивает роль артикуляции и выбора нужного тембра. Другое свойство инструмента – механичность автоаккомпанемента увеличивает роль формы в музыке. Так, с первых уроков ученик начинает отделять структуры формы (периоды, предложения) различными приемами, характерными только для синтезатора (используя проигрыши, сбивки). Постоянное гармоническое сопровождение синтезатора дает несравнимые ни с каким другим инструментом навыки гармонизации любой мелодии. Многообразнейший выбор тембров из банка голосов синтезатора дает возможность ученику познать удивительные богатства музыкальных инструментов. В процессе обучения преподаватель должен добиваться гармонического развития художественных и технических навыков ученика. Игра многообразных упражнений в сочетании с автоаккомпанементом становится художественным произведением. Исполнение гамм, арпеджио, необходимых для развития пальцевой и аппликатурной техники, также возможно с сопровождением. Технические навыки тесно связаны также и с аккордовыми упражнениями. Все эти учебные задачи решаются в ходе творческой практики учащихся – аранжировки и разучивания музыкальных произведений. Важно сохранить стилистику, характер, образный строй оригинала и проявить собственную творческую инициативу и фантазию. Ученикам понадобится освоить специальные музыкально-теоретические понятия: тональные и ладовые функции аккордов, элементы музыкальной грамоты, специфическую электронную терминологию, названия музыкальных инструментов на английском языке и т.д.

VI.СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ НОТНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Учебно-методическая литература1. Банович Л. Обучение на синтезаторе. – Л., 2010.2. Бриль И. Практический курс джазовой импровизации. – М., 2009.3. Важов С. Школа игры на синтезаторе. – СПб.: Композитор, 2013.4. Володин А. Электромузыкальные инструменты. – М., 2012.5. Гаранян Г. Аранжировка для эстрадных инструментов и вокально-

инструментальных произведений на синтезаторе. – М., 2010.6. Играю на синтезаторе: Хрестоматия педагогического репертуара. Выпуск 1. /

Сост. и перелож. Л.Е. Петренко – М.: Музыка, 2007.

Методическая литература1. Браун Р. Искусство создания танцевальной музыки на синтезаторе. / Пер. с

англ. – М.: ЭКОМ, 1998.2. Дубровский Д. Синтезатор для музыкантов-любителей и профессионалов.

Практическое пособие. – М.: Триумф, 2007.

24

Page 37: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

3. Красильников И. Проблемы построения методики игре на синтезаторе. /Искусство в школе. №2, №3. – М.,2010.

4. Романенко В.В. Начальный курс джазовой импровизации на синтезаторе. – М.: Хобби-Центр, 2008.

5. Смирнова Т. Синтезатор. Методические рекомендации. Пособие для преподавателей. – М.: ЦДСК, 2010.

6. Шавкунов, И. Игра на синтезаторе: методика и программа обучения – Санкт-Петербург: Композитор, 2013.

Нотная литература1. Алпарова, Н. Н. Универсальный синтезатор: от фолка до саундтрека:

оригинальные пьесы и обработки классических тем в различных жанрах, предусмотренной учебной программой– Ростов на Дону.: Феникс, 2009.

2. Живайкин П. Школа блюза, буги-вуги и рок-н-рола. Практическое пособие для начинающих и опытных исполнителей на синтезаторе. – М.: Хобби-Центр, 2009.

3. Знакомство с синтезатором: Самоучитель. / Сост. В.В. Кузнецова – М.: Хобби-Центр, 2010.

4. Красильников И.М. Основные этапы освоения музицирования на клавишных синтезаторах. / Искусство в школе. №4 – 2006.

5. Пешняк В. Уроки игры на синтезаторе. Учебное пособие для класса синтезатора ДМШ. Вып.1. – М.: Композитор, 2011.

6. Красильников И.М. Аранжировка народной музыки для электронных инструментов. / Музыка и время. №7 – 2013.

7. Красильников И.М. Детская электронная музыка – новая сфера творчества. / Музыка и электроника. №3 – 2004.

8. Обучение с увлечением. Нескучная антология облегченных популярных мелодий для фортепиано и синтезатора. Выпуск 1-5. – М.: Мелограф, 2011.

9. Петелин Р., Петелин Ю. Аранжировка музыки на РС. – СПб.: BHV – Санкт-Петербург, 2012.

10. Пешняк В. Курс игры на синтезаторе. Учебное пособие для детских музыкальных школ. – М.: Композитор, 2007.

11. Рабин Д. Музыка и компьютер: настольная студия / Пер. с англ. – Мн.: Поппури, 2005.

12. Романенко В.В. Гармония популярной песни. – М.: Хобби-Центр, 2001.13. Романенко В.В. Учись импровизировать. – М.: Хобби-Центр, 2007.14. Романенко В.В. Учись сочинять. – М.: Хобби-Центр, 2009.

25

Page 38: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ №4»

ГОРОДА СТАВРОПОЛЯ

Отделение платных образовательных услуг

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

« ОСНОВЫ ИГРЫ НА МУЗЫКАЛЬНОМ ИНСТРУМЕНТЕ-

ГИТАРА КЛАССИЧЕСКАЯ»

г. Ставрополь 2019г.

26

Page 39: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

I. Структура программы Пояснительная записка Характеристика учебного предмета; Срок реализации учебного предмета; Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом на

реализацию данного предмета; Форма проведения учебных аудиторных занятий Цели и задачи учебного предмета; Методы обучения;

II. Содержание учебного предмета Сведения о затратах учебного времени; Годовые требования по классам;

III. Список используемой литературы

27

Page 40: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

Пояснительная запискаВ каждом человеке природой заложено творческое начало, рано или поздно появляется желание его реализовать. Творчество предполагает самостоятельность, независимость, оригинальность мышления, но, самое главное развивает эмоциональную сферу ребёнка, его чувства, его душу.Музыка является самым массовым и доступным видом искусства, поэтому многие пробуют свои силы в данном виде творчества.Гитара – лидер по популярности среди музыкальных инструментов. Без её участия трудно представить себе классическую и рок-музыку, джаз и романсы. Невозможно представить себе без неё авторскую песню.Программа предусматривает формирование основ и развитие общей музыкальной культуры, освоение средств, форм и методов творческого выражения; освоение гитарного аккомпанемента. Возможность проявления индивидуальности и проживание ситуации успеха, творческая самореализация и социально-значимые направления деятельности – всё это отвечает растущим запросам подростков, увлечённых вхождением в мир искусства, и делает программу привлекательной для них.

Направленность дополнительной образовательной программы: художественно-эстетическая.

Актуальность программы. В творческой атмосфере созданы условия для самореализации детей и подростков. Они получают возможность овладеть гитарой в короткие сроки. У детей появляется стремление играть на гитаре. Дети, научившиеся играть, притягивают к себе сверстников. Они легко приживаются в молодёжной среде, у них появляется дополнительная возможность социальной адаптации. Новизна программы: заключается в возможности индивидуального обучения детей, с разными музыкальными данными и способностями. Учебно-тематический план предполагает учет индивидуальных возможностей ребенка, его возрастных и психологических особенностей.

Педагогическая целесообразность. Программа учитывает особенности детей подросткового возраста, даёт дополнительные возможности для самоутверждения и самореализации. Она ориентирована на детей с различными музыкальными данными, на всех, кто желает научиться игре на шестиструнной гитаре. Программа не предусматривает профессионального обучения.

Цель программы. Создание условий для развития у детей и подростков сознательного отношения к музыкально - творческой деятельности, социальной адаптации.

Задачи:- обучение основам и навыкам игры на шестиструнной гитаре; - формирование навыков игры в ансамбле; - обогащение музыкальных знаний;

- развитие интереса к музыке;

28

Page 41: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

- развитие самостоятельности, внимания, памяти, музыкальных способностей, фантазии;

Условия реализации образовательной программы.Программа рассчитана на детей и подростков с 7 лет. Срок реализации программы – от 3-5 лет.Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 академическому часу(40 минут)

Срок реализации учебного предмета При реализации программы учебного предмета «Музыкальный инструмент (гитара)» со сроком обучения 3 года, продолжительность учебных занятий с первого по третий годы обучения составляет 36 недель в год.

Сведения о затратах учебного времениВид учебной

работы,нагрузки,

аттестации

Затраты учебного времени Всего часов

Годы обучения 1-й год 2-й год 3-й годПолугодия 1 2 3 4 5 6Количество недель

16 20 16 20 16 20

Аудиторные занятия

32 40 32 40 32 40 216

Самостоятельная работа

32 40 32 40 32 40 216

Максимальная учебная нагрузка

64 80 64 80 64 80 432

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.Формы занятий: теоретические и практические, индивидуальные.Формы оценки усвоения знаний:

- наблюдение;- контрольное прослушивание воспитанников;- самостоятельная работа.

Формы подведения итогов реализации образовательной программы:- демонстрация знаний и умений на открытых занятиях для родителей, педагогов;

- участие в концертах.Ожидаемые результаты. К концу обучения воспитанники должны знать:

- устройство гитары, разновидности гитар;- основные способы звукоизвлечения;- аккорды и их буквенные обозначения;- общие аппликатурные закономерности;- нотную грамоту.

29

Page 42: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

К концу обучения воспитанникидолжны уметь:

- настраивать гитару;- ориентироваться в расположении аккордов на грифе гитары;- самостоятельно подбирать мелодию и аккомпанемент на слух;- исполнять несложные произведения для гитары.К концу обучения воспитанникидолжны овладеть:

- навыками выступлений на сцене;- навыками игры в ансамбле;- навыками аккомпанемента.

Учебно-тематический план Первый год обучения

№ Содержание

1 Вводное занятие. Знакомство с музыкальным инструментом

2 Посадка и постановка рук. Аппликатурные обозначения

3 Обучение основам техники игры на шестиструнной гитаре

4 Учебно-тренировочные задания (упражнения, переборы, аккорды)

5 Изучение простых и лёгких песен6 Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной

культуры7 Заключительное занятие

Содержание образовательной деятельности1.Вводное занятие. Знакомство с музыкальным инструментом. Знакомство с детьми. Знакомство с правилами поведения на занятиях. История создания шестиструнной гитары. Устройство гитары, её составные части.2.Посадка и постановка рук. Аппликатурные обозначения. Теория. Посадка: положение корпуса, ног, правой и левой руки и их влияние на качество исполнения.Практика. Аппликатурные обозначение и их практическое применение на инструменте.3.Обучение основам техники игры на гитаре.

30

Page 43: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

Теория. Функции правой и левой руки. Название струн. Расположение соответствующих ладов. Различие октав. Диапазон инструмента. Изучение условных обозначений.Практика. Освоение инструмента. Приобретение умения элементарного звукоизвлечения.Положение правой руки при исполнении упражнений. Первые упражнения правой рукой. Овладение начальными двигательными и игровыми навыками. Игра ровным звуком. Простые переборы. Свобода исполнительского аппарата. Постепенное подключение большого пальца. Изучение техники боя. Начальная постановка левой руки: простые аккорды, чередование басов и аккордов. Игра двумя руками. Контроль над качеством звука.4.Учебно-тренировочные задания. Теория. Привыкание к расположению струн с помощью простых упражнений на инструменте. Ознакомление с приёмами звукоизвлечения на гитаре. Отработка правильного ритма.Практика. Упражнения для правой руки: правильное положение правой руки на инструменте, правильная постановка пальцев. Воспроизведение звучания открытых струн. Упражнения на смену пальцев. Овладение основными переборами: 4-х звучный, 6-и звучный, сложный. Отработка в упражнениях техники боя: простой и сложный.5.Изучение простых и лёгких песен. Теория. Развитие умения определять характер музыки. Определение по слуху направления мелодии. Накопление простейших музыкальных впечатлений. Понятие о музыкальных жанрах. Знакомство с буквенным обозначение аккордов. Ритмический рисунок пьесы. Отработка несложных динамических изменений.Практика. Начальные умения смены аккордов во время исполнения музыкального произведения. Выразительное исполнение музыкального произведения. Формирование чувства целостности исполняемых песен.6.Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры. Теория. Беседы об особенностях музыкально-выразительных средств инструментальных произведений.Практика. Посещение концертов, прослушивание музыки. Формирование культуры восприятия, умения грамотно оценивать исполнение музыкальных произведений.7.Заключительное занятие.Практика. Подведение итогов года.

Примерный репертуарный список Р.н.п. «Утушка луговая» (обр. Иванова-Крамского)Р.н.п. «Ты поди, моя коровушка, домой» (обр. Иванова-Крамского)Р.н.п. «Ах ты, зимушка-зима» (обр. Калинина)Р.н.п. «Ой, при лужку» (обр. Калинина)

31

Page 44: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

Карулли Ф. «Вальс с вариациями» (C-dur)Каркасси М. «Сицилиана»Лози Я. «Каприччо»Милано Ф. «Канцона»Карулли Ф. «Сонатина» (G-dur)Каркасси М. «Этюд» (e-moll)Диабелли А. «Этюд» (C-dur)Карулли Ф. «Этюд» (F-dur)Бранд В. «Не спится»Бранд В. «Куколки на ниточках»Бранд В. «Емеля»Джульяни М. «Этюд» (C-dur)Таррега Ф. «Этюд» (C-dur)Кост Н. «Этюд» (D-dur), (a-moll)Сор Ф. «Этюд» (a-moll) Монро Л. «Клоун» Моцарт В. «Менуэт»Чайковский П. «Старинная французская песенка»Р.н.п. «Как под яблонькой»Укр.н.п. «Взял бы я бандуру» Р.н.п. «Пойду ль я, выйду ль я» Мусоргский М. «Поздно вечером сидела» Чайковский П. «Баркарола» Шаинский В.«Песенка крокодила Гены» Р.н.п. «На улице дождик» Р.н.п. «Камаринская» Второй год обучения

№ Содержание

1 Повторение изученного материала2 Обучение игре на гитаре3 Особенности инструментального и вокального исполнения

4 Учебно-тренировочные задания (упражнения, переборы, аккорды)

5 Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальнойкультуры

6 Репетиции, участие в мероприятиях

7 Заключительное занятие.

32

Page 45: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

Содержание образовательной деятельности

1.Повторение изученного материала.Теория. Повторение теоретического материала 1-го года обучения: основные приёмы звукоизвлечения, буквенное обозначение аккордов. Расширение и углубление музыкальных знаний. Практика. Закрепление практических умений 1-го года обучения.2.Обучение игре на гитаре.Теория. Продолжение работы по воспитанию навыков грамотного и точного прочтения текста. Расширение знаний об основных средствах музыкальной выразительности. Расширение музыкальных впечатлений.Практика. Продолжение работы над совершенствованием умений и навыков игры на гитаре, приобретённых в течение 1-го года обучения. Приобретение навыков аккомпанирования. Дальнейшее развитие способности эмоционально воспринимать музыку. Формирование и развитие слуховых навыков: вслушивание в звуки, различение их выразительного значения, Смысловой контроль над звучанием исполняемых песен. Совершенствование техники правильной координации рук. Дальнейшее развитие умения работать самостоятельно.3.Особенности инструментального исполнения. Теория. Понятие об интонации. Основные вокальные навыки. Практика. Соединение вокальной и инструментальной партии. Исполнение песен под свой аккомпанемент.4. Учебно-тренировочные задания.Теория. Расширение и углубление объёма теоретических знаний, полученных воспитанниками в течение 1-го года обучения. Изучение тональностей. Дальнейшее развитие чувства лада и метроритма. Разбор и уяснение свойств мелодии: звуковысотных (лад, мелодия) и временных (метр, ритм). Воспитание стремления к самостоятельному мышлению, творчеству.Практика. Дальнейшее овладение основными аккордами. Развитие подвижности пальцев обеих рук. Дальнейшее совершенствование аппликатурной дисциплины. Развитие умения настраивать инструмент.5.Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры.Теория. Беседы об особенностях музыкально-выразительных средств инструментальных произведений.Практика. Посещение концертов, прослушивание музыки. Формирование культуры восприятия, умения грамотно оценивать исполнение музыкальных произведений.6. Репетиции, участие в мероприятиях.Теория. Понятия о сценическом поведении.Практика. Выступления на мероприятиях разного уровня.7.Заключительное занятие.

33

Page 46: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

Практика. Подведение итогов года.Примерный репертуарный список

Р.н.п. «Калинка» (обр. Шумеева)Р.н.п. «Помнишь ли меня, мой свет» (обр. Крохи)Милано Ф. «Канцона»Скарлатти А. «Менуэт»Карулли Ф. «Аллегретто» (e-moll)Калинин В. «Прелюдия» (a-moll)Карулли Ф. «Рондо» (G-dur)Иванов-Крамской А. «Прелюдия» (a-moll)Карулли Ф. «Сицилиана»Джульяни М. «Этюд» (e-moll)Агуадо Д. «Этюд» (a-moll)Кост Н. «Этюд» (D-dur) Бах И.-С. «Сарабанда» (a-moll) Бранд В. «Каменный Рыцарь» Бранд В. «Грустная мелодия» Таррега Ф. «Мазурка» Федосеев Ф.«Мазурка для флейты и гитары» Сигмейстер Э. «Блюз» (обр. Максименко) Бах И.- С. «Партита h-moll BWV 1067 - Менуэт» Шостакович Д. «Гавот» Чайковский П. «Ноктюрн» Янг В. «Прекрасная любовь» Ван Хэузен Дж. «Я думал о тебе» Уотерс М. «Блюз нижнего юга» Эллингтон Д. «Приходит воскресенье» Керн Ж.«Нежно любимый» Ван Хэузен Дж. «Вот этот дождливый день» Роджерс Р. «Мой Романс» Эллингтон Д. «Атласная кукла» Карлтон Б. «Джа-да Мак Хью Дж. «Солнечная сторона улица» Диксон М. «Прощай черный дрозд» Маркс Дж., Симонс С.«От всего сердца» Маккартни П, Леннон Дж «Пусть будет Так» Маккартни П, Леннон Дж«У меня есть чувство» Американская народная песня «Дом Восходящего Солнца» Маккартни П. «И я люблю ее»

Третий год обучения

№ Содержание

34

Page 47: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

1 Повторение изученного материала2 Упражнения для развития техники рук

3 Развитие творческих навыков4 Особенности ансамблевого исполнения

5 Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальнойкультуры

6 Репетиции, участие в мероприятиях, выступления

7 Заключительное занятие.

Содержание образовательной деятельности1 .Повторение изученного материала. Теория. Повторение теоретического материала 2-го года обучения. Практика. Закрепление практических умений 2-го года обучения.

2 .Упражнения для развития техники рук. Теория. Выбор аппликатуры в упражнениях для развития техники рук.Практика. Упражнения для развития беглости пальцев. Упражнения на развитие легато и баррэ.

3 .Развитие творческих навыков.Теория. Дальнейшее формирование умения самостоятельно производить разбор более сложных музыкальных произведений. Развитие навыков подбора по слуху знакомых песен.Практика. Освоение трудных технических особенностей во время отработки упражнений для дальнейшего их использования в игре на гитаре. Подбор мелодии и аккомпанемента на слух.

4 .Особенности ансамблевого исполнения.Теория. Разбор музыкальных произведений. Распределение партий между учеником и учителем.Практика. Исполнение мелодии, аккомпанемента и басовой партии. Развитие умения играть и держать партию в ансамбле.5.Расширение музыкального кругозора и формирования музыкальной культуры.Теория. Беседы об особенностях музыкально-выразительных средств инструментальных произведений.Практика. Посещение концертов, прослушивание музыки. Формирование культуры восприятия, умения грамотно оценивать исполнение музыкальных произведений.

5 .Репетиции, участие в мероприятиях, выступления. Теория. Развитие навыков сценического поведения.

35

Page 48: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

Практика. Репетиции и выступления на концертах и других мероприятиях.7.Заключительное занятие. Практика. Подведение итогов года.

Примерный репертуарный список Бах И.-С. «Месса h-moll BWV 232 – Ария Глории» Бах И.-С. «Партита g-moll BWV 1013 - IV» Бах И.-С. «Менуэт» (G-dur)Богословский Н. «Тёмная ночь»Паганини Н. «Сонатина» (C-dur)Каркасси М. «Этюд» №7 (a-moll)

Моцарт В. Аллегро» (C-dur) Бранд В. «Джазовый пароходик»Бранд В. «В горах Каталонии» Бранд В. «Пожар в кошкином доме» Хэнди У. «Блюз Сент-Луиса» (обр. Максименко) Хэнди У. «Гарлемский блюз» (обр. Максименко) Роджерс Р. «Голубая Луна» (обр. Альмейда) Саульский Ю. «Блюз» (из сюиты «Джазовый калейдоскоп»)Чайковский П. «Сентиментальный вальс» Шостакович Д. «Вальс» Даргомыжский А.«Меланхолический вальс» Гайдн И. «Менуэт быка» Прокофьев С. «Русский танец» Вивальди А. «Концерт» (A-dur), ч.1 Бонфа Л. «Ласковый дождь» (Обр. Пасс Дж.) Реюс Э. «Где был я» (Обр. Пасс Дж.) Дорэм К. «Голубая Босса» Жобим А. К. «Дезафинадо» Кармайкл Х. «Жаворонок» Роджерс Р. «Мой Романс» (Обр. Монтгомери У.) Нэггерд Б. «Что нового?» (Обр. Монтгомери У.) Эллингтон Д. «В грустном настроении» (Обр. Пасс Дж.) Гершвин Дж. «Летнее время» (Обр. Пасс Дж.) Харрисон Дж. «Блюз для тебя» Харрисон Дж. «Я, мне, мое» Лолли Оскар «Я жду твоего звонка» (Обр. Би Би Кинг) Би Би Кинг «Блюз, который мы любим»

Список литературы.- Э. Пухоль. «Школа игры на гитаре» Москва «Советский композитор» 1989 год.

36

Page 49: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

- А.Иванов-Крамской. Школа игры на шестиструнной гитаре (Музыка.Москва 1971). - П.Агафошин. Школа игры на шестиструнной гитаре (Москва. Музыка 2004). - Самоучитель гитарного аккомпанемента, сост. Лихачёв, 2007. - Александров М. Азбука гитариста, 2009. - Катанский В. Гитара для всех,- Москва. Дом Катанского, 2009. - Катанский В. Школа игры на 6 стр. гитаре, Москва. Дом Катанского, 2009. - Катанский В. Таблица гитарных аккордов, Москва. Дом Катанского, 2008. - Бах И.С. Сборник пьес для шестиструнной гитары / Сост. и обр. П. Исаков. М.-Л., 1934. - Сор Ф. 20 этюдов для шестиструнной гитары. Ред. А. Сеговии. ГИД, М., 2000. - Старинная музыка: Для шестиструнной гитары. Сост. И. Поликарпов. М.,1971. - Бранд В. Основы техники гитариста эстрадного ансамбля. - М.: МК РСФСР, 1984. - Клим Ю. Ритмические и стилистические упражнения для гитары. - Лейпциг, 1970.

Классическая музыка в переложении для электрогитары и фортепиано / Сост. Бранд В. - М., 1982. - Jazz Elite – Мировые Стандарты / Ред. Брицин А. – С.: Музыкальное издательство Нота, 2003. - Уиллиамс М. Berklee Blues Guitar Songbook. Hal Leonard, HL 50449593. - Руус Д. Ганапес Дж. Jazzin’ the Blues. Hal Leonard, HL 00695608. - Рубин. Д. 12-Bar blues. Hal Leonard, HL 00695187. Рубин Д. Birth of the groove. Hal Leonard. HL 00695036. - Персинджер Ш. Bebop Jazz Guitar. Hal Leonard. HL 00696424. - Шредл Дж. Hal Leonard Jazz Guitar Method. Hal Leonard. HL 00695359. - Маршалл В. Best Of Jazz Guitar. Hal Leonard. HL 00695586. - Вэйдлич Дж. Bebop Guitar. Hal Leonard. HL 00001196. - Мюллер М. Jazz for the Rock Guitarist. Hal Leonard. HL 00695856. - Марк Ж. Technique Exercises for Guitar. Hal Leonard. HL 00695913. - Pass J. Chord / solos. – New York: 1970. - Pass J. Guitar Style. – New York: 1970. - Бадьянов А. Джазовый гитарист 1. М.: Хобби-центр, 2008. - Бадьянов А. Джазовый гитарист 2. М.: Хобби-центр, 2008. - Стетина Т. Total Rock Guitar. М.: Смолин К.О., 2005.

37

Page 50: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ« ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ №4»

ГОРОДА СТАВРОПОЛЯ

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА«ОСНОВЫ ИГРЫ НА МУЗЫКАЛЬНОМ ИНСТРУМЕНТЕ»

(ОТДЕЛЕНИЕ ПЛАТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ)

ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ«МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ – ФОРТЕПИАНО»

СТАВРОПОЛЬ 2019 г.38

Page 51: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

Структура программы учебного предмета

I. Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе - Срок реализации учебного предмета - Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета - Сведения о затратах учебного времени - Форма проведения учебных аудиторных занятий - Цели и задачи учебного предмета - Структура программы учебного предмета - Методы обучения - Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

II. Содержание учебного предмета - Учебно-тематический план - Годовые требования

III. Требования к уровню подготовки учащихся

- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения

IV. Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание - Критерии оценки

V. Методическое обеспечение учебного процесса

VI. Список учебной и методической литературы

- Список рекомендуемой учебной литературы - Список рекомендуемой методической литературы

39

Page 52: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного процесса, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Музыкальный инструмент (фортепиано)» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области исполнительства на фортепиано в детских школах искусств, в том числе, представленного в программах по фортепиано для учащихся отделения дополнительных платных образовательных услуг.

Обучение игре на фортепиано занимает особое место в музыкальном образовании ребенка. «Игра на фортепиано - движение пальцев; исполнение на фортепиано - движение души. Обычно мы слышим только первое» (А. Рубинштейн). Познание мира на основе формирования собственного опыта деятельности в области музыкального искусства позволяет раскрыть творческие способности ребенка, помогает развить его эстетические чувства. При этом освоение фортепианной техники не требует от начинающего пианиста значительных усилий, во многом обучение представляется ему как новая интересная игра. Обширный и разнообразный фортепианный репертуар включает музыку различных стилей и эпох, в том числе, классическую, популярную, джазовую.

Данная программа предполагает достаточную свободу в выборе репертуара и направлена, прежде всего, на развитие интересов детей, не ориентированных на дальнейшее профессиональное обучение, но желающих получить навыки музицирования.

Программа имеет общеразвивающую направленность, основывается на принципе вариативности для различных возрастных категорий детей, обеспечивает развитие творческих способностей, формирует устойчивый интерес к творческой деятельности.

Предлагаемая программа рассчитана на трехлетний срок обучения.Рекомендуемый возраст детей, приступающих к освоению программы

- 7 (8) – 12 лет.В целях получения учащимися дополнительных знаний, умений и

навыков, расширения музыкального кругозора, закрепления интереса к музыкальным занятиям, развития исполнительских навыков рекомендуется включать в занятия инструментом формы ансамблевого музицирования. Для этого может потребоваться увеличение объема недельной аудиторной нагрузки.

40

Page 53: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

Срок реализации учебного предмета При реализации программы учебного предмета «Музыкальный инструмент (фортепиано)» со сроком обучения 3 года, продолжительность учебных занятий с первого по третий годы обучения составляет 36 недель в год.

Сведения о затратах учебного времениВид учебной

работы,нагрузки,

аттестации

Затраты учебного времени Всего часов

Годы обучения 1-й год 2-й год 3-й годПолугодия 1 2 3 4 5 6Количество недель

16 20 16 20 16 20

Аудиторные занятия

32 40 32 40 32 40 216

Самостоятельная работа

32 40 32 40 32 40 216

Максимальная учебная нагрузка

64 80 64 80 64 80 432

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета

Общая трудоемкость учебного предмета «Музыкальный инструмент (фортепиано)» при 3-летнем сроке обучения составляет 432 часа. Из них: 216 часов – аудиторные занятия, 216 часов – самостоятельная работа.

Рекомендуемая недельная нагрузка в часах:Аудиторные занятия: 1 - 3 классы – по 2 часа в неделю.Самостоятельная работа (внеаудиторная нагрузка): 1-3 классы – по 2 часа в неделю.

Форма проведения учебных занятий Занятия проводятся в индивидуальной форме. Индивидуальная форма

занятий позволяют преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов. Цель и задачи учебного предмета

Целью учебного предмета является обеспечение развития творческих способностей и индивидуальности учащегося, овладение знаниями и представлениями о фортепианном исполнительстве, формирование практических умений и навыков игры на фортепиано, устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области музыкального искусства. Задачи учебного предмета

41

Page 54: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

-создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей;-формирование у учащихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями, произведениями искусства;-воспитание активного слушателя, зрителя, участника творческой самодеятельности.-приобретение детьми начальных базовых знаний, умений и навыков игры на фортепиано, позволяющих исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности и стилевыми традициями;-приобретение знаний основ музыкальной грамоты, основных средств выразительности, используемых в музыкальном искусстве, наиболее употребляемой музыкальной терминологии;-воспитание у детей культуры сольного и ансамблевого музицирования на инструменте, стремления к практическому использованию приобретенных знаний, умений и навыков игры на фортепиано.

Структура программыПрограмма содержит следующие разделы:

-сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;-распределение учебного материала по годам обучения;-описание дидактических единиц учебного предмета;-требования к уровню подготовки учащихся;-формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;-методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета». Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ);- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);- практический (освоение приемов игры на инструменте);- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные

впечатления).

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Реализация программы учебного предмета «Музыкальный инструмент (фортепиано)» обеспечивается:-доступом каждого учащегося к библиотечным фондам и фондам фонотеки, аудио и видеозаписей;

42

Page 55: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

-учебными аудиториями для индивидуальных занятий площадью не менее 6 кв.м., оснащенными роялями или пианино и имеющими звукоизоляцию.

В образовательной организации должны быть созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.

Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями, учебно-методической и нотной литературой.

Материально-техническая база должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТАГодовые требования

Учебная программа по предмету «Музыкальный инструмент (фортепиано)» рассчитана на 3 года. В распределении учебного материала по годам обучения учтен принцип систематического и последовательного обучения. Последовательность в обучении поможет учащимся применять полученные знания и умения в изучении нового материала. Формирование у учащихся умений и навыков происходит постепенно: от первого знакомства с инструментом и нотной грамотой до самостоятельного разбора и исполнения музыкального произведения.

Содержание учебного предмета «Музыкальный инструмент (фортепиано)» соответствует направленности общеразвивающей программы на приобщение учащихся к любительскому музицированию.

Годовые требования содержат несколько вариантов примерных исполнительских программ, разработанных с учетом индивидуальных и возрастных возможностей, интересов учащихся.

Для продвинутых учащихся, а также с учетом их возрастных возможностей может разрабатываться и использоваться более высокий уровень сложности программных требований.

Важна игра в ансамбле с учеником: в начальных классах ученик играет партию одной руки, педагог - другой. Первый год обучения

Ознакомление с инструментом «фортепиано», основными приемами игры, знакомство со штрихами non legato, legato, staccato. Знакомство с нотной грамотой, музыкальными терминами. Подбор по слуху музыкальных попевок, песенок. Упражнения на постановку рук, развитие пальцевой техники, приемов звукоизвлечения, владение основными видами штрихов.

Разучивание в течение года 10-12 разнохарактерных произведений из «Школы игры на фортепиано» под ред. А.Николаева, или Хрестоматии для 1 класса (сост. Б.Милич) и других сборников для первого года обучения игре на фортепиано.

Чтение с листа отдельно каждой рукой легкого нотного текста.Знакомство со строением мажорной и минорной гамм, строением

тонического трезвучия. Знание понятий: скрипичный и басовый ключи,

43

Page 56: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

длительности, размеры, мажорная, минорная гамма, тональность, ключевые знаки и другие.

Гаммы До, Соль, Ре отдельно каждой рукой в одну октаву. Аккорд - тоническое трезвучие с обращениями - отдельно каждой рукой.

За год учащийся может выступать на классных и академических вечерах. Оценки за работу в классе и дома, а также по результатам публичных выступлений могут выставляться педагогом по четвертям.

Примерные репертуарные списки

Пьесы полифонического складаБах И.С. «Нотная тетрадь Анны Магдалины Бах» (по выбору)Корелли А. Сарабанда ре минорМоцарт В. Менуэт Фа мажорМоцарт Л. Бурре ре минор, Менуэт ре минорПерселл Г. АрияСкарлатти Д. АрияЭтюдыГнесина Е. "Фортепианная азбука"

"Маленькие этюды для начинающих"Лешгорн А. "Избранные этюды для начинающих" соч.65Школа игры на фортепиано под общ. ред. А.Николаева: этюдыПьесыГречанинов А. Соч.98: "В разлуке", "Мазурка"Гедике А. ТанецГлинка М. ПолькаКабалевский Д. "Клоуны", "Маленькая полька"Майкапар А. Соч.28: "Бирюльки", "В садике", "Пастушок", "Мотылек"Хачатурян А. АндантиноШтейбельт Д. АдажиоРекомендуемый ансамблевый репертуарМайкапар С. «Первые шаги». Т. I: №№ 1, 2, 3, 8Варламов А. «На заре ты ее не буди»С. Прокофьев «Болтунья»Римский-Корсаков Н. «Во саду ли, в огороде» Ансамбли по выбору из сборников:«Сборник пьес, этюдов, ансамблей для начинающих». Сост.

Ляховицкая С., Баренбойм Л. Т.1, раздел IV «Школа игры на фортепиано» под ред. А. Николаева, ч. 1 Геталова О., Визная И. «В музыку с радостью»

Второй год обучения

44

Page 57: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

Продолжение работы над совершенствованием технических приемов игры на фортепиано, звукоизвлечением. Работа над упражнениями, формирующими правильные игровые навыки. Чтение с листа. Игра в ансамбле.

Аттестация может проводиться в конце каждой четверти: в 1 и 3 четвертях по результатам текущего контроля и публичных выступлений, во 2 и 4 четвертях проводится промежуточная аттестация в виде контрольного урока или зачета с оценкой или академического концерта.

За год учащийся изучает:4 этюда,4 разнохарактерные пьесы,2-3 произведения полифонического стиля,1-2 ансамбля,гаммы До, Ре, Соль, Ля, Ми мажор двумя руками в 2 октавы, аккорды,

арпеджио к ним двумя руками в одну октаву.

Примерные репертуарные списки

Произведения полифонического склада«Школа игры на фортепиано» (под общ. ред. А.Николаева):Арман Ж. Пьеса ля минорАглинцова Е. Русская песняКригер И. МенуэтКурочкин Д. ПьесаЛевидова Д. ПьесаБах И.С. Полонез соль минор; БурреМоцарт Л. Волынка; Бурре; МенуэтГендель Г.Ф. Менуэт ре минорГедике А. РигодонТелеман Г.Ф. ГавотЭтюдыГедике А. 40 мелодических этюдов, соч. 32, 1 ч.Гнесина Е. Фортепианная азбукаБеркович И. Этюд Фа мажорГурлит М. Этюд ля минорМайкапар А. Этюд ля минорЛекуппэ Ф. Этюд До мажорЧерни-Гермер Этюды №№ 1-15 (1 тетр.)Шитте Л. Этюды соч. 108 №№ 1,3,5,7ПьесыБеркович И. 25 легких пьес: «Сказка», «Осенью в лесу»Гайдн Й. Анданте Соль мажор

45

Page 58: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

Гедике А. Русская песня, соч. 36Григ Э. Вальс ля минор, соч. 12Майкапар А. «Пастушок», «В садике», соч. 28Руббах А. «Воробей»Фрид Г. «Грустно»Чайковский П. «Мой Лизочек», «В церкви»Шостакович Д. МаршШтейбельт Д. АдажиоАнсамбли в 4 рукиБизе Ж. Хор мальчиков из оперы «Кармен»Глинка М. Хор «Славься»Металлиди Ж. «Дом с колокольчиком»Шаинский В. «Пусть бегут неуклюже»Дунаевский И. Колыбельная (из к/ф «Цирк»)Бетховен Л. Марш из музыки к пьесе «Афинские

развалины» Шмитц М. «Оранжевые буги», пер.О. Геталовой Градески Э. «Мороженое», пер.О. Геталовой

Третий год обучения

В 3 классе можно включать в репертуар пьесы, в которых педаль является неотъемлемым элементом выразительного исполнения (П.Чайковский «Болезнь куклы», А.Гречанинов «Грустная песенка» и др.).

Расширение образного строя исполняемого репертуара. Чтение с листа. Игра в ансамбле.

За год учащийся должен освоить:4 этюда,4 разнохарактерные пьесы,2 полифонических произведения,1 часть произведения крупной формы,1-2 ансамбля,гаммы ля, ре, ми, соль минор, аккорды и арпеджио к ним двумя руками

в 2 октавы.

Примерные репертуарные спискиПроизведения полифонического складаАрнэ Т. Полифонический эскизБах Ф.Э. Маленькая фантазияБах И.С. Маленькие прелюдии и фуги, 1 тетр.:

До мажор, ре минор, Фа мажор; Полонез соль минор, Ария ре минор, Менуэт ре

минор

46

Page 59: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

Бём Г. МенуэтГедике А. Фугетты соч. 36: До мажор, Соль мажорГендель Г.Ф АрияПёрселл Г. СарабандаМоцарт Л. 12 пьес под ред. Кувшинникова: сарабанда Ре мажор, менуэты Ре мажор, ре минорСен-Люк Ж. БурреЧюрленис М. ФугеттаЭтюдыБертини А. Этюд Соль мажорГедике А. 40 мелодических этюдов, 2 тетрадь, соч. 32Гедике А. Соч. 58 «Ровность и беглость»Лешгорн А. Соч. 65 №№ 4-8,11,12,15Лемуан А. Этюды соч.37 №№1,2Черни-Гермер 1 тетрадь: №№ 7-28; 2 тетрадь: №№ 1,2Шитте Л. Соч. 108 №№ 14-19Крупная формаДиабелли А. СонатинаКулау Ф. Сонатина До мажорМоцарт В. Сонатина До мажор № 1, 1 ч.ПьесыАлександров Ан. 6 пьес: «Когда я был маленьким»Тюрк Д.Г. ПесенкаГедике А. Русская песняАлександров А. Новогодняя полькаГайдн Й. АндантеВолков В. 30 пьес для фортепиано: «По волнам», «Вечер»Гедике А. Соч. 36 №№ 21,23,31Гречанинов А. «На лужайке», ВальсГриг Э. Вальс ми минорДварионас Б. ПрелюдияМоцарт В.А. 14 пьес: № 8Майкапар А. Избранные пьесы: «Утром», Гавот, ПесенкаСвиридов Г. «Ласковая просьба»Сигмейстер Э. БлюзЧайковский П. Марш деревянных солдатиковШуман Р. Соч. 68 «Марш», «Смелый наездник»Ансамбли в 4 рукиВекерлен Ж.Б. ПасторальБетховен Л. Марш из музыки к пьесе «Афинские развалины»Моцарт В. Менуэт из оперы «Дон-Жуан»Шуберт Ф. Немецкий танецЧайковский П. «Танец феи Драже»Моцарт В.А. Ария Папагено

47

Page 60: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

Чайковский П. «Колыбельная песня в бурю»Мусоргский М. Гопак из оперы «Сорочинская ярмарка»

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Результатом освоения программы по учебному предмету «Музыкальный инструмент (фортепиано)» является приобретение учащимися следующих знаний, умений и навыков:

навыков исполнения музыкальных произведений (сольное исполнение, ансамблевое исполнение);

умений использовать выразительные средства для создания художественного образа;

умений самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей;

знаний основ музыкальной грамоты; знаний основных средств выразительности, используемых в музыкальном

искусстве; знаний наиболее употребляемой музыкальной терминологии; навыков публичных выступлений; навыков общения со слушательской аудиторией в условиях музыкально-

просветительской деятельности образовательной организации.

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

Контроль знаний, умений, навыков учащихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Разнообразные формы контроля успеваемости учащихся позволяют объективно оценить успешность и качество образовательного процесса.

Основными видами контроля успеваемости по предмету «Музыкальный инструмент (фортепиано)» являются:текущий контроль успеваемости учащихся,промежуточная аттестация,итоговая аттестация.

Текущая аттестация проводится с целью контроля за качеством освоения какого-либо раздела учебного материала предмета и направлена на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий и может носить стимулирующий характер.

Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем, отметки выставляются в журнал и дневник учащегося. В них учитываются:

отношение ученика к занятиям, его старание, прилежность; качество выполнения домашних заданий;

48

Page 61: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

инициативность и проявление самостоятельности - как на уроке, так и во время домашней работы;

темпы продвижения.На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные

оценки. Промежуточная аттестация определяет успешность развития

учащегося и степень освоения им учебных задач на данном этапе.Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации

являются зачеты, академические концерты, контрольные уроки, а также концерты, тематические вечера и прослушивания к ним. Участие в концертах приравнивается к выступлению на академическом концерте.

Итоговая аттестацияПри прохождении итоговой аттестации выпускник должен

продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями. Критерии оценки

Критерии оценки качества подготовки учащегося позволяют определить уровень освоения материала, предусмотренного учебной программой. Основным критерием оценок учащегося, осваивающего общеразвивающую программу, является грамотное исполнение авторского текста, художественная выразительность, владение техническими приемами игры на инструменте.

При оценивании учащегося, осваивающегося общеразвивающую программу, следует учитывать:

формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой;

наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления;

овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-исполнительской деятельности: сольном, ансамблевом исполнительстве, подборе аккомпанемента;

степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.По итогам исполнения программы на зачете, академическом

прослушивании выставляется оценка по пятибалльной шкале:

Оценка Критерии оценивания выступления5 («отлично») предусматривает исполнение программы,

соответствующей году обучения, наизусть, выразительно; отличное знание текста, владение необходимыми техническими приемами, штрихами; хорошее звукоизвлечение, понимание стиля исполняемого произведения; использование художественно оправданных технических

49

Page 62: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

приемов, позволяющих создавать художественный образ, соответствующий авторскому замыслу

4 («хорошо») программа соответствует году обучения, грамотное исполнение с наличием мелких технических недочетов, небольшое несоответствие темпа, недостаточно убедительное донесение образа исполняемого произведения

3 («удовлетворительно») программа не соответствует году обучения, при исполнении обнаружено плохое знание нотного текста, технические ошибки, характер произведения не выявлен

2 («неудовлетворительно»)

незнание наизусть нотного текста, слабое владение навыками игры на инструменте, подразумевающее плохую посещаемость занятий и слабую самостоятельную работу

«зачет» (без отметки) отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения.

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССАМетодические рекомендации преподавателям

Трехлетний срок реализации программы учебного предмета позволяет: перейти на обучение по предпрофессиональной программе, продолжить самостоятельные занятия, приобщиться к любительскому сольному музицированию.

Важнейшие педагогические принципы постепенности и последовательности в изучении материала требуют от преподавателя применения различных подходов к учащимся, учитывающих оценку их интеллектуальных, физических, музыкальных и эмоциональных данных, уровень подготовки.

Достичь более высоких результатов в обучении и развитии творческих способностей учащихся, полнее учитывать индивидуальные возможности и личностные особенности ребенка позволяют следующие методы дифференциации и индивидуализации:

разработка педагогом заданий различной трудности и объема; разная мера помощи преподавателя учащимся при выполнении учебных

заданий; вариативность темпа освоения учебного материала; индивидуальные и дифференцированные домашние задания.

Основной задачей применения принципов дифференциации и индивидуализации при объяснении материала является актуализация полученных учениками знаний. Важно вспомнить именно то, что будет необходимо при объяснении нового материала. Часто на этапе освоения

50

Page 63: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

нового материала учащимся предлагается воспользоваться ранее полученной информацией, и при этом ученики получают разную меру помощи, которую может оказать преподаватель посредством показа на инструменте.

Основное время на уроке отводится практической деятельности, поэтому создание творческой атмосферы способствует ее продуктивности.

Правильная организация учебного процесса, успешное и всестороннее развитие музыкально-исполнительских данных ученика зависят непосредственно от того, насколько тщательно спланирована работа в целом, глубоко продуман выбор репертуара. Целесообразно составленный индивидуальный план, своевременное его выполнение так же, как и рационально подобранный учебный материал, существенным образом влияют на успешность развития ученика.

Предлагаемые репертуарные списки, программы к зачетам и контрольным урокам, включающие художественный и учебный материал различной степени трудности, являются примерными, предполагающими варьирование, дополнение в соответствии с творческими намерениями преподавателя и особенностями конкретного ученика.

Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. Предполагается, что педагог в работе над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Все это определяет содержание индивидуального учебного плана учащегося.

На заключительном этапе ученики имеют опыт исполнения произведений классической и современной музыки, опыт сольного и ансамблевого музицирования. Исходя из этого опыта, они используют полученные знания, умения и навыки в исполнительской практике. Параллельно с формированием практических умений и навыков учащийся получает знания музыкальной грамоты, основы гармонии, которые применяются, в том числе, при подборе на слух.

Методы работы над качеством звука зависят от индивидуальных способностей и возможностей учащихся, степени развития музыкального слуха и музыкально-игровых навыков.

Важным элементом обучения является накопление художественного исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики публичных выступлений (сольных и ансамблевых).

VI. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Список рекомендуемой учебной литературыАльбом классического репертуара. Пособие для подготовительного и 1

классов /сост. Т.Директоренко, О.Мечетина. М., Композитор, 2003

51

Page 64: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

Альбом легких переложений для ф-но в 4 руки. Вып.2/сост. Э.Денисов,1962

Альбом юного музыканта. Педагогический репертуар ДМШ 1-3 кл./ред.-сост. И. Беркович. Киев,1964

Артоболевская А. Первая встреча с музыкой: Учебное пособие. М.: Российское музыкальное издательство, 1996

Бах И.С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах. М.: Музыка, 2012Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги для ф-но. Под ред.

И.А.Браудо. СПб: Композитор, 1997Беренс Г. Этюды. М.: Музыка, 2005Беренс Г. 32 избранных этюда (соч.61, 68, 88)Бертини А. Избранные этюды. М.: Музыка, 1992Бетховен Л. Легкие сонаты (сонатины) для ф-но. М.: Музыка, 2011Библиотека юного пианиста. Сонаты. Средние и старшие классы

ДМШ. Вып.1. Сост. Ю. Курганов. М.,1991Ветлугина Н. Музыкальный букварь. - М., Музыка, 1987Веселые нотки. Сборник пьес для ф-но, 3-4 кл. ДМШ, вып. 1: Учебно-

метод. пособие, сост. С.А. Барсукова. – Ростов н/Д: Феникс, 2007Гайдн Й. Избранные пьесы для ф-но. 1-4 кл. М.,1993Гаммы и арпеджио в 2-х ч. Сост. Ширинская Н. М., Музыка, 2006Геталова О., Визная И. «В музыку с радостью». СПб, Композитор, 2005Григ Э. Избранные лирические пьесы для ф-но, Вып.1,2. М.: Музыка,

2011Гедике А. 40 мелодических этюдов для начинающих, соч.32Джаз для детей, средние и старшие классы ДМШ, вып.6: Учебно-

метод. пособие / сост. С.А. Барсукова. – Ростов н/Д: Феникс, 2003 «Иду, гляжу по сторонам», ансамбль в 4 руки. Изд. «Композитор»,

СПб, 1999Избранные этюды зарубежных композиторов. Вып 4.V-VI кл. ДМШ:

Уч. пос. / редакторы – составители А.Г.Руббах и В.А.Натансон М.: Государственное музыкальное издательство, 1962

Избранные этюды иностранных композиторов, вып.1, I-II кл. ДМШ: Уч. пос. /сост. А.Руббах и В.Натансон. М.: Государственное музыкальное издательство, 1960

Казановский Е. Дюжина джазовых крохотулечек: Учеб. пособие – СПб: Союз художников, 2008

Лемуан А. Соч.37. 50 характерных и прогрессивных этюдов. М.: Музыка, 2010

Лекуппе Ф. 25 легких этюдов. Соч. 17Лещинская И. Малыш за роялем. - М.: Кифара, 1994Лешгорн А. Избранные этюды. Соч.65, 66Металлиди Ж. «Дом с колокольчиком». Изд. «Композитор», СПб, 1994Милич Б. Фортепиано 1, 2, 3 кл. Кифара, 2006Милич Б. Фортепиано 4 кл. Кифара, 2001

52

Page 65: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

Милич Б. Фортепиано 6 кл. Кифара, 2002Музицирование для детей и взрослых, вып.2: Учебное пособие/ сост.

Барахтин Ю.В. Новосибирск, Окарина, 2008Музыка для детей. Фортепианные пьесы: вып.2, издание 4. Сост.

К.С.Сорокина М.: Современный композитор, 1986Музыкальный альбом для фортепиано, вып. 1.Составитель А. Руббах.

М., 1972Музыкальный альбом для ф-но, вып.2/ сост. А.Руббах, В.Малинникова.

М.: Советский композитор, 1973Музыкальная коллекция, 2-3 классы ДМШ. Сборник пьес для

ф-но./Учебно-метод. пособие. Сост. Гавриш О.Ю., Барсукова С.А. Ростов н/Д: Феникс, 2008

Музыкальная азбука для самых маленьких: Учебно-метод. пособие. Сост. Н.Н.Горошко. Ростов н/Д: Феникс, 2007

Орфей. Альбом популярных пьес зарубежных композиторов для ф-но: Сб./ сост. К.Сорокин. М.: Музыка, 1976

Путешествие в мир музыки: Уч. пособие/сост. О.В.Бахлацкая. М.: Советский композитор, 1990

Парцхаладзе М. Детский альбом. Учебное пособие. Педагогическая редакция А.Батаговой, Н.Лукьяновой. М.: Советский композитор, 1963

Педагогический репертуар ДМШ. Итальянская клавирная музыка для фортепиано, вып. 3. Сост. О.Брыкова, А.Парасаднова, Л.Россик. М., 1973

Пьесы в форме старинных танцев. Сост. М.Соколов. М., 1972Педагогический репертуар ДМШ для ф-но. Легкие пьесы зарубежных

композиторов/ Сост. Н.Семенова. СПб,1993Педагогический репертуар ДМШ. Этюды для ф-но 5 кл./ Ред.

В.Дельновой. М.,1974Полифонические пьесы. Педагогический репертуар ДМШ 4-5 кл./

М.,1974 Пьесы композиторов 20 века для ф-но. Зарубежная музыка/ Ред.

Ю.Холопова. М.,1996Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей, ч. 1. Составитель

С.Ляховицкая, Л.Баренбойм. М., 1962Свиридов Г. Альбом пьес для детей. Советский композитор, 1973Старинная клавирная музыка: Сборник/ редакция Н.Голубовской, сост.

Ф.Розенблюм. М.: Музыка, 1978Сборник фортепианных пьес композиторов XVII – XVIII веков, вып.2.:

Учеб. пособие/Сост. и редактор А.Юровский. М.: Государственное музыкальное издательство, 1962

Смирнова Т. Фортепиано. Интенсивный курс. Тетради 3, 6, 9, 11. М., Музыка, 1993

Сонаты, сонатины, рондо, вариации для ф-но, 1 ч./ сост. С. Ляховицкая. М., 1961

53

Page 66: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

Таривердиев М. «Настроения». 24 простые пьесы для фортепиано. Изд. «Классика XXI век». М., 2002

Фортепиано 5 кл. ДМШ, ч.I: Учеб. пособие/ сост. - редактор Милич Б.Е. Киев, Музична Украина, 1973

Фортепиано 6 кл. ДМШ, ч.II: Учеб. пособие/ сост. - редактор Милич Б.Е. Киев: Музична Украина, 1972

Фортепианная игра, 1,2 кл. ДМШ: Учеб. пособие/ сост. В.Натансон, Л.Рощина. М.: Музыка, 1988

Фортепианные циклы для ДМШ. СПб, Изд. «Композитор», 1997Хрестоматия для ф-но ДМШ 5 класс. Пьесы. Вып 1: Учебник/ Сост.

М.Копчевский. М.: Музыка, 1978Хрестоматия для ф-но, 3 кл. ДМШ: Учебник/ сост. Н.А.Любомудров,

К.С.Сорокин, А.А.Туманян, редактор С.Диденко. М.: Музыка, 1983Хрестоматия для ф-но, 1 кл. ДМШ: Учебник /сост. А.Бакулов,

К.Сорокин. М.: Музыка, 1989Хрестоматия для ф-но, 2 кл. ДМШ: Учебник /сост. А.Бакулов,

К.Сорокин. М.: Музыка, 1989Хромушин О. Джазовые композиции в репертуаре ДМШ. Изд.

«Северный олень», СПб, 1994Чайковский П. Детский альбом: Соч.39. М.: Музыка 2006Черни К. Сто пьес для удовольствия и отдыха. Тетр.1, 2. Ред.-сост.

А.Бакулов, 1992Черни К.-Гермер Т. Этюды. 1, 2 тетр.Шитте А. 25 маленьких этюдов соч.108, 25 легких этюдов соч.160Шуман Р. Альбом для юношества. М.: Музыка, 2011Школа игры на ф-но: Учебник/ сост. А.Николаев, В.Натансон. М.:

Музыка, 2011Юный пианист. Пьесы, этюды, ансамбли для 3-5 кл. ДМШ, вып. II.:

Учеб. пособие/ сост. и редакция Л.И.Ройзмана, В.А.Натансона. М.: Советский композитор, 1967

Юному музыканту-пианисту, 5 кл.: Хрестоматия для уч-ся ДМШ: Учебно-метод. пособие/сост.Г.Цыганова, И.Королькова. Изд. 3-е. Ростов- н/Д: Феникс, 2008

2. Список рекомендуемой методической литературы

1. Алексеев А. Методика обучения игре на ф-но. 3-е изд. М., Музыка, 1978

2. Асафьев Б. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. М.-Л., 1965

3. Баренбойм Л. "Путь к музицированию". 2-е изд. М, Советский композитор,1973

4. Корто А. "О фортепианном искусстве". М., Музыка, 1965 5. "Выдающиеся пианисты-педагоги о фортепианном исполнительстве". М., Музыка, 1966

54

Page 67: dmsh4stav.rudmsh4stav.ru/wp-content/uploads/2014/10/DOP-v-oblasti... · Web viewПедагогическим советом. МБУДО ДШИ №4. г. Ставрополя «26»

6. Гофман И. "Фортепианная игра: ответы на вопросы о фортепианной игре". М., Музыка, 1961

7. Коган Г. "Работа пианиста". М., Классика-XXI, 2004 8. Маккиннон Л. "Игра наизусть", Ленинград, Музыка, 1967 9. Метнер Н. "Повседневная работа пианиста и композитора", М.,

Музыка, 2011 10. Нейгауз Г. "Об искусстве фортепианной игры", 5 изд. М., Музыка,

198711. Петрушин В. "Музыкальная психология". М., Эльга, 2008 12. Смирнова Т. " Беседы о музыкальной педагогике и о многом

другом". М., 1997 13. Цыпин Г. "Обучение игре на фортепиано". М., Просвещение, 1974 14. Шуман Р. "О музыке и о музыкантах". Собрание статей. Т. 1. М.,

Музыка, 1975 15. Шуман Р. "Жизненные правила для музыканта"

55