Vilniaus Taikos progimnazija
Integruoto gamtos mokslų kurso
ILGALAIKIS PLANAS
6 c KLASĖ
2018-2019 m.m.
Parengė:
Rasa Žukauskienė
Lina Sivoj
Savaitinių pamokų skaičius: 2 val. per sav. (72 val. per mokslo
metus)
Mokymo ir mokymosi priemonės:
•Integruota gamtos mokslų programa;
•Įvairūs informaciniai šaltiniai;
•Laboratorinės priemonės;
•Integruoto gamtos mokslų kurso tinklapis ir aktyviosios
pamokos.
Klasės charakteristika:
6 c klasėje mokosi 25 mokiniai. Visi jie atvyko į progimnaziją
mokytis iš „Vyturio“ pradinės mokyklos. Visi mokosi pagal
Bendrąsias programas. Yra labai gabių mokinių (Jokūbas Mirinas,
Kamilė Raginytė, Navikaitė Eglė, Matas Gogelis, Kraujelis Motiejus)
ir silpnesnių mokinių (Bubnovaitė Sofija, Stankevičiūtė Meda,
Kalinauskaitė Kamilė).
Pagrindiniai metų mokymo ir mokymosi tikslai:
1. Tobulinti integravimą, kuriant įvairiapusišką mokymąsi:
1.1. stiprinti formalaus ir neformalaus ugdymo dermę;
1.2. intensyvinti integraciją ir tarpdalykinius ryšius.
2. Plėtoti mokėjimo mokytis kompetenciją ir tobulinti asmeninės
mokinio pažangos vertinimo sistemą.
3. Sudaryti galimybę visiems mokiniams ugdytis gamtamokslinės
kompetencijos pagrindus. Siekiama, kad mokiniai pradėtų suprasti
esmines gamtos mokslų sąvokas, įgytų gebėjimų, kurie padėtų
suprasti save, kaip gamtos dalį, ir išsiugdytų vertybines
nuostatas:
3.1 Noriai ir saugiai tyrinėti artimiausią gamtinę aplinką.
3.2 Domėtis gamtos mokslų įtaka visuomenei ir gamtai.
3.3 Domėtis gyvybe. Suvokti organizmo vientisumą ir
pažeidžiamumą.
3.4 Domėtis sveika gyvensena ir stengtis pritaikyti jos
principus praktiškai.
3.5 Saugiai elgtis tyrinėjant įvairius fizikinius reiškinius,
rūpintis regėjimu ir klausa.
3.6 Domėtis gyvybės kilme. Saugoti, prižiūrėti artimiausios
aplinkos gyvybės įvairovę.
3.7 Suvokti, kad visi organizmai Žemėje, taip pat ir žmogus,
vieni kitiems reikalingi.
3.8 Taupyti šilumos ir elektros energiją siekiant saugoti
gamtą.
3.9 Domėtis judėjimo dėsniais ir remtis jais kasdienėje
veikloje.
3.10 Taupiai naudoti įvairias medžiagas kasdienėje
aplinkoje.
3.11 Atsargiai elgtis su kasdienėje aplinkoje esančiomis
medžiagomis atsižvelgiant į jų savybes.
3.12 Domėtis artimiausios aplinkos gamtos kitimų
priežastimis.
Vertinimas:
Moksleiviai vertinami vadovaujantis progimnazijos direktorius
2016-06-17 įsakymu Nr. V-99 „Dėl Vilniaus Taikos progimnazijos
mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo tvarkos aprašo
tvirtinimo“.
Tema
Val. sk.
Veiklos
Regimasis dangus
1. Dangus žvelgiant nuo Žemės
1-2. Nuo Žemės matomi dangaus objektai
(Saulė, Mėnulis, žvaigždės, planetos, Paukščių tako galaktika,
kometos, meteorai, Didieji ir Mažieji Grįžulo ratai)
2
Tiriamasis darbas( sąvokų: palydovas, planeta, žvaigždė, kometa,
asteroidas, meteoras, meteoritas, galaktika, žvaigždynas
aiškinimasis porose; sąvokų mokymas durstinio metodu)
Dangaus kūnų dydžių palyginimas:
1. https://www.youtube.com/watch?v=i93Z7zljQ7I
2. https://www.youtube.com/watch?v=smmNP8G69vc
Programėlių SkyMap ir StarWalk2 naudojimas dangaus kūnų
ieškojimui ir stebėjimui.
Žvaigždėlapiai
3. Dangaus objektų judėjimas
(Saulės, planetų, kometų)
1
Para, metai, metų laikai
Žaidimai vaizduojantys Saulės, Žemės ir kt. planetų, žvaigždžių
judėjimą.
https://www.youtube.com/watch?v=0jHsq36_NTU&t=2s –saulės
modelis
http://geografija6-8.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/kodel_ivairiose_pasaulio_vietose_klimatas_yra_skirtingas/
- pirma skaidrė „Metų laikų kaita“
4. Mėnulio fazių kaita.
1
http://gamta5-6.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/menulio_fazes/
http://astronomija.lt/
Projektinis darbas „ Mėnulio fazių stebėjimas visą mėnesį“;
stebėjimo rezultatų pristatymas
5. Saulės ir Mėnulio užtemimai
1
http://gamta5-6.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/menulio_uztemimas/
http://gamta5-6.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/saules_uztemimas/
http://astronomija.lt/
Šaltinių analizė ieškant atsakymų į pateiktus klausimus.
2. Ką gali teleskopai
6. Žiūronas ir teleskopas – prietaisai padedantys pažinti
dangų
1
Tiriamasis darbas.
Kodėl apvertus žiūronus matome kitaip?
Kodėl žiūronai būna skirtingi?
Ką bendro turi žiūronai ir teleskopas?
7. Lęšis – pagrindinė optinio prietaiso dalis (sklaidomieji ir
glaudžiamieji lęšiai).
1
Tiriamasis darbas su lęšiais:
5 kl. Pratybos tema „Rega“
8. Teleskopų konstrukcija ir vystymosi istorija nuo Galilėjaus
iki Hablo.
1
Pristatymai nurodytomis temomis, pvz.: Galilėjaus teleskopas ir
kt. laikotarpių teleskopai
https://www.youtube.com/watch?v=0eZ2o4WNtJU –teleskopo
gamyba
9.Dangaus matymo aprėpties išplėtimas, panaudojant
observatorijas ir palydovus.
1
Išvyka į Molėtų observatoriją
3. Žemė Saulės sistemoje
10. Saulės sistemos modeliai: Ptolemėjaus, Koperniko,
dabartinis
1
Šaltinių analizė
Užduotis:Surasti kuo daugiau faktų apie geocentrinę ir
heliocentrinę pasaulėžiūrą. Faktus aiškiai suformulavę ir užrašę
ant lipnaus lapelio priklijuojate paskirtoje vietoje.
11. Žemės sukimasis – Fuko švytuoklė
1
Kalifornijoje.
Fuko švytuoklė – paprastas prietaisas, skirtas demonstruoti
Žemės sukimąsi. Nors buvo seniai žinoma, kad Žemė tikrai sukasi,
tačiau kai 1851 m. buvo pristatyta švytuoklė, tai buvo pirmasis
paprastas Žemės sukimosi įrodymas.
Fuko švytuoklė Vilniaus universitete
Vilniaus universiteto Šv. Jonų bažnyčios varpinėje yra įrengta
Fuko švytuoklė. Nuo specialios pakylos galima stebėti, kaip juda
ratu ant plono lyno virš marmurinio ciferblato pagrindo pakabintas
keliasdešimties kilogramų rutulys
Išvyka į Šv.Jonų bažnyčios varpinę. Iki spalio mėn.
12-15. Saulės sistemos sandara: žvaigždė- Saulė- ir aplink ją
skriejančios planetos bei kiti dangaus kūnai, besiskiriantys savo
dydžiu, sudėtimi, temperatūra, atstumu nuo Saulės.
4
I. Filmukų peržiūra ir darbų planavimas, susitarimai dėl
pateikčių kūrimo reikalavimų ir kriterijų
II.Tiriamasis darbas( šaltinių analizė) ir pateikčių apie Saulę
ir planetas kūrimas ir pristatymas porose;
III.Pateikčių apie Saulę ir planetas pristatymas ir lentelės
„Saulės sistemos planetos“ pildymas pristatymų metu;
IV. Saulės sistemos modelio kūrimas.
16. Gravitacija Saulės sistemos egzistavimo sąlyga.
1
Tiriamasis darbas „ Kodėl Mėnulis nenuskrieja į kosmosą?“ Tyrėjo
užrašai6 40-41 psl.
17. Saulės sistemos objektų judėjimo ženklai Žemėje
1
Tiriamasis darbas „Saulės laikrodis“ Tyrėjo užrašai6
32-33psl.
18. Patikrinimo užduotys
1
Diagnostinis darbas
Jėgos
1. Kaip atpažinti JĖGĄ
1. Jėga – dviejų kūnų sąveikos matas. Veikimo ir atoveikio
jėga.
1
Veikimo ir atoveikio jėgos
https://www.youtube.com/watch?v=y61_VPKH2B4 (nuo 34
sekundės)
Eksperimentuodami: pastumia stiklinę, suspaudžia trintuką,
sulamdo popieriaus lapą ir t.t. mokiniai vardina daiktus, kurie
dalyvauja sąveikoje (Įvedamas sąveikos apibrėžimas). Pateikdami
išvadas įvardina, kad kūno judėjimas, judėjimo krypties ar formos
pakitimas įvyko naudojant jėgą.
Mokiniai atlieka užduotis darbo lape.
Spaudžiu trintuką. Aš jį veikiu. Ar jis veikia mane?
Jėgą galima pamatuoti dinamometru:
http://gamta5-6.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/dinamometras/
2.Jėgos veikimas tiesioginis ir per atstumą
1
Iš rankos paleidžiamas kamuoliukas.
Kodėl kamuoliukas krenta?
1.Aptariami praėjusios pamokos eksperimentai ir padaroma išvada,
kad visi šie
pavyzdžiai iliustruoja tiesioginę sąveiką.
2.http://gamta5-6.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/magnetu_saveika/
3.http://gamta5-6.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/ielektrintu_kunu_saveika/
4.Žaidimas – stebėjimas(grupėse) su paklode ir kamuoliukais.
Keturi vaikai laiko
paklodę už kampų, o penktasis deda kamuoliukus ant paklodės.
Kokį jėgos veikimą stebėjote žaidime?
Paaiškinkite, kodėl mažesnis kamuoliukas rieda link
didesniojo?
Pateikite sąveikos per atstumą pavyzdžių iš artimiausios
aplinkos.
3.Žemės trauka. Gravitacijos svarba Žemėje, jos raiška gyvojoje
ir negyvojoje gamtoje.
1
http://gamta5-6.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/ka_daro_zemes_traukos_jega/
Vienu metu iš maždaug tokio pat aukščio (maždaug 1,6 m)
išleido
sunkų daiktą (1,32 kg aliuminio geologinį plaktuką) ir lengvą
objektą
(0,03 kg kaklo plunksną) ir jiems leidžiama nukristi į
paviršių.
https://www.youtube.com/watch?v=KDp1tiUsZw8
Kas įtakoja, kad plaktukas ir plunksna krenta tuo pačiu
greičiu?
Išanalizuoja video medžiagą ir stengiasi ją paaiškinti. Tada
peržiūri
demonstraciją „Ką daro Žemės trauka?“.
Atliekamas laboratorinis darbas virtualiai arba realiai:
http://gamta5-6.mkp.emokykla.lt/lt/mo/laboratorija/sunkio_jega/
(su mokinio darbo lapu)
Kas yra Žemės trauka?
Kaip Žemės traukos jėga (sunkis) priklauso nuo kūno masės?
Kodėl skiriasi astronauto žingsniai Mėnulyje ir ant Žemės?
Pasižaisti galima su:
http://sciencenetlinks.com/media/filer/2011/10/13/gravity_launch26.swf
http://sciencenetlinks.com/gravity-launch/ - žaidimas su
gravitacija
http://gamta5-6.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/menulis_-_zemes_palydovas/
http://gamta5-6.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/planetu_traukos_jegos/
4.Tamprumo jėga
1
http://gamta5-6.mkp.emokykla.lt/lt/mo/zinynas/tamprumo_jega_gamtoje/
Medžiagų tamprumas (Gumos, elastano, plastiko (liniuotės)).
Aiškinamės nuo ko priklauso tamprumo jėgos dydis ir kur
pasireiškia
tamprumo jėga
http://gamta7-8.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/tamprumo_jegos_panaudojimas_sporte/,scenario.91,position.1
Atlieka laboratorinį darbą „Kokios spyruoklės reikia durims?“
http://gamta7-8.mkp.emokykla.lt/lt/mo/laboratorija/kokios_spyruokles_reikia_durims/
(yra mokinio darbo lapas)
5.Trinties jėga.
1
https://www.youtube.com/watch?v=BMto-0uXyvE apie trinties
jėgą"Nepasiduodančios knygos"
https://www.youtube.com/watch?v=S3U6NHjF7zs
Kodėl knygas sunku atskirti vieną nuo kitos?
Laboratorinis darbas
http://gamta5-6.mkp.emokykla.lt/lt/mo/laboratorija/trinties_jegos_matavimas/
http://gamta7-8.mkp.emokykla.lt/lt/mo/laboratorija/kaip_trinties_jega_priklauso_nuo_besiliecianciu_kunu_pavirsiu
Interaktyviai gali išbandyti, kaip veikia trintis:
https://phet.colorado.edu/sims/html/forces-and-motion-basics/latest/forces-and-motion-basics_en.html
6.Kūną veikiančių kelių jėgų sudėtis, atstojamoji jėga.
1
https://www.physicsclassroom.com/class/newtlaws/Lesson-4/Newton-s-Third-Law
interaktyviai nagrinėjasi kas yra atstojamoji ir pateikia
pavyzdžių iš savo aplinkos
https://phet.colorado.edu/sims/html/forces-and-motion-basics/latest/forces-and-motion-basics_en.html
https://www.physicsclassroom.com/Physics-Interactives/Newtons-Laws/Rocket-Sledder/Rocket-Sledder-Interactive
2. Judėjimas veikiant jėgoms
7.Jėga – kūno judėjimo kitimo priežastis. Vidutinis ir
momentinis greitis. Greičio kryptis.
1
Mokyklos teritorijoje veiklai išsirenkama vieta su skirtingais
paviršiais (pvz., mokyklos teritorijos kiemas, žalioji veja,
stadiono bėgimo takelis ir t. t.). Galima tyrimą atlikti ir
patalpoje, jei yra galimybė pasiruošti skirtingus paviršius. Tyrimą
galima atlikti poromis: vienas atlieka bandymą, kitas fiksuoja
duomenis.
8.Pagreitis – greičio kitimo sparta, turinti kryptį. Pagreitis
tiesiogiai proporcingas jėgai ir turi tą pačią kryptį.
1
Eksperimentas.
1. Du vežimėliai (ant vieno uždėtas svarelis, kitas tuščias)
pastumiami vienoda jėga. Kuris pirmas pasieks atitinkamą ribą?
Daromos išvados.
2. Du vienodi vežimėliai pastumiami skirtinga jėga ir stebima,
kuris greičiau pasieks atitinkamą ribą. Daromos išvados.
Gavus rezultatus apibendrinami duomenys ir paaiškinama pagreičio
sąvoka ir užrašoma jo apskaičiavimo formulė (II Niutono dėsnis a =
F/m) ir matavimo vienetai
9.Masė – kūno savybė, nusakanti jo pasipriešinimą keisti
judėjimo pobūdį veikiant jėgoms. Masė – kūno inertiškumo matas.
1
Turime 3 transporto priemones (motociklas, lengvasis automobilis
ir sunkvežimis). Judėdami tuo pačiu greičiu pradeda stabdyti. Kuris
sustos pirmas? Kodėl? Argumentuokite.
Kodėl autostradose ir kituose keliuose statomi greitį ribojantys
ženklai sunkvežimiams?
http://gamta5-6.mkp.emokykla.lt/lt/mo/laboratorija/stabdymo_kelias/
10.Kreivaeigis judėjimas
1
Nepaleisdami pieštuko, 5 sekundes, iš pradinio, pasižymėjus
tašką, piešiame liniją. Išsiaiškinamas trajektorijos, kuria judėjo
ranka, tipas (kreivaeigis ir poslinkis).
Pėdsakas ant sniego
https://phet.colorado.edu/en/simulation/legacy/rotation
11.Svyravimai veikiant gravitacijos ir tamprumo jėgoms.
Svyravimų savybės.
2
Einame į žaidimų aikštelę, su įvairiomis sūpuoklėmis,
susiskirsčius grupėmis, nagrinėjama svyravimų savybės (amplitudė,
periodas, dažnis).
Matuojamas atsilenkimo aukštis, laikas, per kurį sūpuoklės
grįžta į pradinę padėtį ir svyravimų skaičius per 1 min.,
rezultatus surašo užduočių lape. Komandos keičia tyrimo vietą ir
atlieka bandymus po 3 kartus. Rezultatai aptariami ir padaromos
išvados.
3. Mechaninis darbas ir energija
Jėgų atliekamas darbas, galia.
1
1. Diskusija: kaip suprantate sąvoką darbas? Diskusijos metu
mokiniai gali atlikti veiklas – perkelti į kitą vietą knygas,
užkelti ant stalo kuprinę ir kt.
2. Kada jėgos atliktas darbas yra teigiamas, o kada neigiamas?
Mokiniai pažiūri simuliaciją ir užpildo lentelę.
3. Kas yra galia? Mokiniai pažiūri simuliaciją ir nusako galios
sąvoką.
Kūno energija (kinetinė, potencinė)
1
1. Mokiniai atlieka eksperimentą – pakelia į du skirtingus
aukščius kamuoliuką ir atsako į klausimą, kuriame aukštyje
kamuoliukas turi daugiau energijos. Įvedama potencinės energijos
sąvoka.
2. Mokiniai, stebėdami simuliaciją, nustato, kaip nuo kūno masės
priklauso potencinė energija?
3. Mokiniai atlieka eksperimentą – stipriau ir silpniau pastumia
du vienodus kamuoliukus ir atsako į klausimą, kaip nuo kamuoliuko
judėjimo greičio priklauso kamuoliuko energija. Įvedama kinetinės
energijos sąvoka.
4. Mokiniai, stebėdami simuliaciją, nustato, kaip nuo kūno masės
priklauso kinetinė energija?
5. Pasirinkę situacija mokiniai atlieka užduotį ir pasitikrina,
kaip suprato, kokios energijos turi kūnai.
Mechaninės energijos kitimo ir tvermės dėsnis, energijos
nuostoliai dėl trinties.
1
Tyrimas, kaip krinta vandens pripildytas balionas ir kas jam
nutinka?
Kaip kinta baliono judėjimą ir jo energiją apibūdinantys
dydžiai? Mokiniai sugrupuoja lentelėje: didėja, mažėja, nekinta:
kinetinė energija, potencinė energija, greitis, nueitas kelias.
Pagrindiniai paprastieji mechanizmai, jų paskirtis ir veikimas;
paprastųjų mechanizmų kombinacijos.
Paprastieji mechanizmai gyvojoje gamtoje ir technikoje.
3
1. Mokiniai dirba grupėse. Kiekviena grupė išsitraukia ir
sukonstruoja vieną paprastąjį mechanizmą ir rengia pristatymą pagal
pateiktus kriterijus: Kam paprastasis mechanizmas naudojamas? Koks
jo veikimo principas? Pateikti gyvenimiškų pavyzdžių. Kokiu būdu
laimima paprastuoju mechanizmu jėgos?
2. Grupės pristato savo darbą. Kiti mokiniai tuo metu pildo
lentelę ir daro grafinius brėžinius.
3. Mokiniai eina į žaidimų aikštelę, atpažįsta aikštelėje visus
paprastuosius mechanizmus ir paaiškina, kaip laimima jėgos.
Alternatyva – tiriamasis darbas “Paprastųjų mechanizmų
(skriemulių) veikimo tyrimas. Nuožulniosios plokštumos ir sverto
tyrimas”.
Patikrinimo užduotys
1
Energija reikalinga kasdien
1. Šilti ir šviesūs namai
Žmogaus sveikatai ir veiklai palanki patalpų temperatūra, oro
sudėtis, tinkamas drėgnumas. Patalpų šildymas, vėdinimas, oro
kondicionavimas, drėgnumas.
1
1. Situacijos aptarimas.
2. Minčių lietus- diskusija.
3. Susipažinimas su mokyklos higienos normomis.
4. Tiriamoji veikla(temperatūros, drėgnumo matavimas skirtingose
mokyklos patalpose)
5. Duomenų aptarimas ir analizė
6. Tiriamosios veiklos išvados.
Aprūpinimo šiluma būdai: centralizuotas ir vietinis šilumos
tiekimas. Šildymas kuru (malkomis, anglimis, nafta, biokuru).
1
1. Situacijos aptarimas.
2. Minčių lietus- diskusija.
3. Susipažinimas su centralizuota ir vietine šildymo
sistema.
4. Darbas grupėse : pagal pateiktus duomenis susipažįsta su kuro
rūšimis, jų trūkumais ir privalumais; pagal pateiktus duomenis apie
per metus sunaudoto kuro kiekį braižo diagramas .
5. Duomenų aptarimas ir analizė, pristatymas.
6. Išvados
Ekskurija į „Vilniaus energetikos ir technikos muziejų „ , ar
„Vilniaus energiją“
Kurui alternatyvūs energijos šaltiniai: Saulės, vėjo, vandens ir
geoterminė energija.
1
1. Situacijos analizė
https://www.youtube.com/watch?v=FXdOdkpD4ts stebima situacija
2. Darbas grupėse: aptaria po vieną alternatyvų energijos
šaltinį ir pristato jo privalumus ir trūkumus klasėje.
3. Remiantis informacija braižomas minčių žemėlapis.
Patalpų apšvietimas, jo įtaka sveikatai ir darbingumui.
Apšviestumo normos. Apšvietimo energinis efektyvumas ir energijos
nuostoliai.
1
Atliekamas tyrimas, kurio metu nustatoma, kad paviršiaus
apšvieta priklauso nuo atstumo tarp apšviečiamo paviršiaus ir
šviesos šaltinio su žvakėmis.
Susipažinimas su temos sąvokomis( apšvieta, liuksmetras,
dirbtinis ir natūralus apšvietimas) ir higienos normomis
mokykloje.
Mokiniai vizualiai ar su liuksmetru įvertina mokyklos patalpų(
koridoriaus, sporto salės, laiptinės, aktų salės, klasės)
apšviestumą ir lygina su higienos normomis.
Energiją taupančių ir kaitrinių lempučių palyginimas.
Šiuolaikinės energiją tausojančios apšvietimo technologijos.
Išmanieji namai.
2
Darbas grupėse: nagrinėdami įvairius infomacinius šaltinius,
aiškinasi kokios medžiagos ir statybos technologijos buvo
naudojamos skirtingu laikmečiu statant ir šildant namus.
Grupių darbų pristatymas ir aptarimas.
Projekto „ Išmanusis namas“ užduočių pasirinkimas,
aptarimas.
Projekto „ Išmanusis namas“ plano sudarymas .
Projekto atlikimas
Projektų pristatymas ir paroda
2. Maistas ir mityba
Maisto produktai - fotosintezės rezultatas, energijos
šaltinis
1
Stebima demonstracija
http://gamta5-6.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/maisto_energijos_virsmas_kitu_rusiu_energija/
1. Susipažinimas su maisto medžiagomis, kurios virsta energija:
angliavandeniai, riebalai, baltymai.
1. Maisto etikečių tyrimas.
Žmogaus mitybos ypatumai. Maisto pasirinkimas, energetinė
vertė
1
1. Stebima demonstracija (akcentuojamas energijos judėjimas)
http://gamta5-6.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/medziagu_judejimas_ekosistemoje/
http://gamta5-6.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/misko_mitybos_tinklas/
2. Mokiniai supažindinami su organizmo energijos (kalorijų)
poreikiu pagal amžių ir veiklos pobūdį
Atlieka pateiktas užduotis
Energija, suvartojama maisto produktams paruošti ir saugoti
(konservuoti, šaldyti), pakuoti, pervežti.
1
1.Dirbdami grupėse pagal pateiktą mokytojo lentelę apskaičiuoja
ekologinį pėdsaką pasirinktai daržovei.
2.Grupės pristato savo darbo rezultatus.
Duoti grupėse konservuoti daržoves.
Energijos išteklių tausojimas, renkantis šviežius, vietinius
maisto produktus.
1
1. Probleminis klausimas (iš tikrovės konteksto)
2. Dirbdami grupėmis mokiniai naudodami google maps programėlę
nustato atstumus tarp skirtingų vietovių.
3. Apskaičiuoja energijos sąnaudas.
4. Grupės pristato savo darbo rezultatus.
Susipažįsta su ilgalaikiais maisto saugojimo būdais.
3. Elektros prietaisai – namų pagalbininkai
Elektros prietaisai mūsų gyvenime.
1
1. Ant popieriaus surašome visus žinomus buitinius
prietaisus.
2. Susiskirstome į grupes, pasidaliname ir apibendriname
lapeliuose surašytą informaciją apie naudojamus buitinius
prietaisus. Rekomenduojamas minčių žemėlapis.
3. Naudodamiesi internetu ir asmenine patirtimi, grupėje
surenkame informaciją apie elektrinio prietaiso gyvavimo ciklą ir
kur jį padėti sugedus jam.
Grupės pristato savo atliktus darbus.
Elektros energija ir jos matavimas.
1
1. Minčių lietaus pagalba išsiaiškiname ką mokiniai jau žino
apie elektros energiją ir jos apskaitą.
2. Stebi filmą apie elektros energijos gamybą (šiluminės
elektrinės schema)– užsirašo, kokie yra elektros matavimo vienetai,
prietaisas. Mokytojo padedami mokiniai analizuoja kiek prietaisų
galima būtų pajungti prie tokios elektrinės ir kodėl sujungus daug
prietaisų išmetamas elektros saugiklis.
3. Mokiniai prisimena, kokie yra elektros energijos šaltiniai
nekenkiantys aplinkai ir paaiškina, kodėl tik juos reikėtų
naudoti.
4. Mokiniai pildo mokytojo pateiktus užduočių lapus.
5. Namuose atlieka tyrimą: susirašo namuose veikiančius
prietaisus ir pagal skaitiklio parodymus, pamatuoja kiek elektros
energijos suvartojo atitinkami prietaisai per 1 valandą.
6. Gautus rezultatus palygina su klasės draugo rezultatais,
padaro išvadas, kieno namų ūkis vartoja daugiau elektros energijos.
(apie suvartotą elektros energijos kiekį namuose).
Elektros grandinės.
1
Gamtos vadovėlis 5 klasei „Mokslininkų pėdomis“
http://gamta5-6.mkp.emokykla.lt/lt/mo/laboratorija/elektros_sroves_saltiniai/
http://gamta5-6.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/elektros_grandine/
http://gamta5-6.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/elektros_srove/
1. Prieš jungiant grandinę, paliečiama pirštu lemputė ir
įvertinama jos jutiminė temperatūra.
2. Įjungiamas jungiklis. Elektros grandinė pradeda veikti.
Praėjus 2 min. patikrinamas lemputės įkaitimas priartinant pirštą
prie jos. Artinant pirštą lemputė turi būti išjungta.
3. 2 pav. esančioje energijos virsmų schemoje Mokinio veiklos
lape rodyklėmis nurodoma, kurių rūšių energija(-omis) buvo paversta
elektros energija.
Mokiniai atlieka tyrimą su įvairiomis medžiagomis, aiškinasi
kurios praleidžia elektros srovę (laidininkai), o kurios
nepraleidžia (izoliatoriai). Rezultatus fiksuoja užduočių lape.
Prietaisų energetinis efektyvumas.
1
1. Mokiniai suskirstomi į grupes pagal išsitrauktą buitinio
prietaiso paveikslėlį. (1. Situacijos analizė)
2. Naudodamiesi kompiuteriu ieško informacijos apie pasirinktą
buitinį prietaisą, pildo lentelę.
3. Kuria reklaminį plakatą apie pasirinktą priemonę.
4. Plakatą pristato klasės draugams ir paaiškina kuo remiantis
pasirinko šį prietaisą. Mokytojo padedami aptaria pasirinktų
prietaisų energetinį efektyvumą.
Vartojimo įpročiai tausojantys aplinką.
1
1. Mokiniai išsikelia hipotezę taupo ar netaupo energiją.
(situacijos analizė)
2. Atlieka tyrimą, pildo užduočių lapą.
3. Pagal gautus rezultatus išsiaiškina ar hipotezė pasitvirtino
ar ne – padaro išvadą. Dirbdami porose pateikia rekomendacijas
padedančias taupyti energiją ir jas iliustruoja. Pristato klasės
draugams.
Sveikas žmogus
1. Žmogus – sudėtingas organizmas
Organizmas – sąveikaujančių organų sistema. Kvėpavimo
sistema
1
http://www.danintranet.org/storymedia/20778.jpg (video anglų
kalba);
https://sodas.ugdome.lt/grotuvas/906cc795-0c9c-4ccc-b023-81f9a8dfd665?showLocaleChangeLinks=true
Siūlome gaminti kvėpavimo sistemos modelį ir paaiškinti jo
veikimo principą.
Virškinimo ir kraujotakos sistemos
1
Diskusijas: „Kas vyksta, kai tu valgai?“
Aptariama kraujotakos sistemos sandara ir funkcijos:
http://gamta5-6.mkp.emokykla.lt/lt/mo/zinynas/kraujagysles/
http://gamta5-6.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/krauja_varineja_sirdis/
Atramos-judėjimo, dauginimosi, šalinimo sistemos, kūno danga
2
Nervų sistema
1
Jutimo organai
1
1. Išdalyti „pojūčių“ maišelius. „Kas yra maišelyje?“ Mokiniai
liesdami, uostydami ir klausydami turi atspėti maišelyje paslėptus
daiktus. Jų siūlymus užrašyti lentoje. Atskleisti maišelio turinį.
Kaip tiksliai pojūčiai padėjo atlikti šį eksperimentą.
2. Išsiaiškinti, ką vadiname jutimo organais.
3. Išsiaiškinti, kokius turime jutimo organus.
4. Išsiaiškinti, kokie yra dirgikliai, koks jutimo organas į
juos reaguoja, koks pojūtis susidaro.
Akies sandara. Kaip susidaro vaizdas?
2
1. Naudojantis vaizdinėmis priemonėmis išsiaiškinti akies
sandarą.
http://gamta7-8.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/rega/,scenario.71,position.0
2. Užpildyti lentelę nurodant akies dalis ir jų funkcijas.
3. Schematiškai pavaizduoti, kaip susidaro vaizdas.
http://gamta7-8.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/rega/,scenario.71,position.0
4. Aptarti vaizdo suvokimą
5. Aptarti regos sutrikimus
Ausies sandara. Kaip mes girdime?
2
Diskusija: „Kaip mes girdime garsus?“
http://gamta7-8.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/klausa/,scenario.72,position.0
1.Naudojantis vaizdine medžiaga užpildyti lentelę, nurodant
ausies dalis ir jų funkcijas. Naudojantis vaizdine medžiaga
nurodyti garso bangų sklidimo kelią.
2. Paaiškinti triukšmo poveikį.
http://gamta7-8.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/klausa/
http://www.dangerousdecibels.org/virtualexhibit/1whatsthatsound.html
3. Aptarti klausos higieną.
4. Trumpai aptarti, kaip palaikoma pusiausvyra.
http://gamta7-8.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/klausa/,scenario.72,position.0
2. Paauglystės tarpsnio ypatumai
Natūralūs organizmo sistemų pokyčiai paauglystės pereinamuoju
laikotarpiu (psichiniu, hormoniniu, fiziniu aspektais) ir jų įtaka
suaugusio žmogaus sveikatai.
1
Stresas. Veiklos ir poilsio pusiausvyra – streso išvengimo ir
sėkmingo mokymosi sąlygos.
1
Grožio samprata, kūno įvaizdis. Mityba paauglystėje, dietų
pavojai.
1
Priežastys, kurios paauglystėje gali paskatinti vartoti psichiką
veikiančias medžiagas. Žalingų įpročių pasekmės smegenų ir kitų
organų veiklai, asmenybės raidai ir ateities gyvenimui.
1-2
3. Gyvenkime sveikai
Maistas. Sveika mityba.
1
Tiriamasis darbas
http://sauga-sveikata5-8.mkp.emokykla.lt/lt/mo/kurybine_laboratorija/kaip_maitintis_sveikai_ir_nebrangiai/,scenario.15,position.2
Ekologiškas maistas
1
Supažindinimas su ekologiškų produktų ženklinimu
https://g1.dcdn.lt/images/pix/file58805861_d79e8fa3.jpg
Darbas grupėse: ištiria duonos, varškės sūrelių, sviesto, bulvių
traškučių, gaiviųjų gėrimų, ledų etikėtes.
Užpildyti lentelę
Judėjimas ir sveikata
1
PULSO DAŽNIO PRIKLAUSOMYBĖS NUO FIZINIO KRŪVIO TYRIMAS
Pirmoji pagalba
2
Darbas grupėse. Pranešimų temos:
1. Apsinuodijimas.
2. Užspringimas.
3. Kaulų traumos.
4. Žaizdos
Pristatymo kriterijai:
1.Pavadinimas
2.Vaizdumas
3.Ligos/traumos priežastys
4.Ligos/traumos požymiai
5.Ligos/traumos įveikimo būdai
6.Ligos/traumos profilaktika
Vykstant pristatymams mokiniai pildo lenteles
1
Darbų pristatymas
SUDERINTA:SUDERINTA:
Gamtos mokslų ir kūno kultūros metodinio būrelio Direktoriaus
pavaduotoja ugdymui
2018 m. rugpjūčio 31 d. Vaida Abramonienė
protokolo Nr. 1
