docentesinnovadores.perueduca.pedocentesinnovadores.perueduca.pe/?get_group_doc=91/... · Web viewDEL PROYECTO: “ORDENAMOS NUESTROS JUGUETES PARA JUGAR MEJOR” 2.-JUSTIFICACIÓN:

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 II.-

PRE-PLANIFICACION DOCENTE

III.-PLANIFICACION CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

¿Qué Haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

I.- DISEÑO DE LA UNIDAD

1. TITULO DEL PROYECTO: “ORDENAMOS NUESTROS JUGUETES PARA JUGAR MEJOR”2.-JUSTIFICACIÓN: apreciamos con nuestros niños que nuestros juguetes están muy viejos, que están por todos lados y proponemos que los niños hagan sus propios juguetes, los ordenen y los cuiden. Explicamos a los padres de familia la finalidad de dar a conocer la importancia y el cuidado de nuestros sectores del aula, ya que en ellos los niños y niñas representan sus vivencias, emociones, sentimientos a través de dramatizaciones, juegos, sectores, etc. Y además que les ayudara a se, identificándose con nuestra institución, actuar con responsabilidad y armonía dentro del aula como fuera de ella.3.-PRODUCTOS:

Organización de los sectores. Elaborar carteles con los nombres de los sectores. Implementar los sectores de juegos tranquilos, construcción, hogar,

arte, ciencia, y biblioteca, normas de convivencia, clima, calendario, etc.4.-DURACIÓN: Del 03 de abril al 28 de abril

¿Qué quiero hacer?

¿Para qué lo quiero hacer? ¿Cómo lo quiero hacer?

Organizar e implementar los sectores en el aula.

Para que los niños y niñas tengan ambientes o rincones organizados e implementados, donde representen sus emociones y vivencias personales.Para así tener una convivencia agradable y saludable

Mediante actividades significativas propuestas por los niños se organizará los sectores en donde los niños decidirán donde deberá ir cada sector y así organizar su aula.

BIBLIOGRAFIA: Rutas de aprendizaje 2015DCN.

AGENDA ABRILLUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

03organizando nuestra aula

04Elaboramos nuestras

normas de convivencia.

05Elaboramos nuestras normas de Aseo

Uso de tachos ecológicos

06Asumiendo

responsabilidades en el aula

07Y cómo está el día de

hoy?

10Quienes vinieron a

nuestra aula

Asistencia

11¿Qué día es hoy?

12MI amigo Jesús

13Semana santa

14Semana santa

17Conociendo los sectores de mi aula y proponiendo sus nombres.

18 Elaboramos los rótulos para nuestros sectores

.

19Implementando nuestro sector de Ciencia

20Implementando

nuestro sector de construcción.

21 Implementando nuestro sector de hogar

24Implementando Nuestro

sector de juegos tranquilos

25Implementando nuestro

sector de arte

26Jugando a disfrazarnos(Sector de dramatizac.)

27Guardando los libros en su lugar

28Evaluación de Proyecto

CAPACIDADES DE LA UNIDAD: “ORDENAMOS NUESTROS JUGUETES PARA JUGAR MEJOR”

¿QUÉ LOGRARÁN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON ESTE PROYECTO?

COM

UN

ICAC

ION

COMPETENCIA

CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO

COMPRENDE TEXTOS ORALES

Escucha activamente diversos textos orales.

Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.

Recupera y organiza información de diversos textos orales

Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.

Se expresa oralmente

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana.

DES

ARRO

LLO

DE

LA

EXPR

ESIÓ

NEN

LEN

GU

AJES

AR

TÍST

ICO

S

Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos

Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo.

. Explora libremente su cuerpo, el espacio y los objetos en su juego simbólico de representación

Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas en los diversos lenguajes.

-Juega representando situaciones cotidianas, demostrando en ellosus emociones, percepciones y Pensamientos, a través de la voz, e gesto y el movimiento corporal-Juega manipulando títeres o animando objetos.-Juega libremente con diversos materiales gráficos y plásticos, menciona espontáneamente los significados de sus representaciones.

PERS

ON

AL S

OCI

AL

Afirma su identidad

Se valora

así mismo

Demuestra satisfacción y emoción cuando logra alcanzar objetivos sencillos, demostrándolo a través sonrisas, aplausos, saltos o gritos.

Autorregula sus emociones y comportamiento

Acepta e incorpora en sus acciones algunas normas básicas como límites, que le brindan seguridad.

Construye su corporeidad

Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinados. Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima.

Realiza acciones motrices básicas, como correr, saltar y trepar, en sus actividades cotidianas y juegos libres.

Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados o abiertos, y sobre diferentes superficies (piso, gras, colchoneta, entre otros).

Manifiesta sus emociones y sentimientos a través de gestos y movimientos.

Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras. .

Practica actividades físicas y hábitos saludables

Practica habitualmente alguna actividad física para sentirse bien. Desarrolla sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte. Utiliza las nuevas tecnologías para el control y monitoreo de su condición física.

Realiza, de manera espontánea, actividades de movimiento y juegos al aire libre que le generan bienestar emocional y físico.

Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales (por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad, actividad física).

Adquiere hábitos alimenticios saludables y cuida su cuerpo.

Consume líquidos variados y saludables.

“Convive respetándose a sí mismo y a los demás”

Construye y asume normas y leyes utilizando Conocimientos y principios democráticos.

Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula.Cumple con las normas de su aula.

"Actúa responsablemente en el ambiente”

Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad

Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Comunica y representa ideas matemáticas

Número y medidaAgrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada.Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”.

Actúa y piensa

Matematiza situaciones Formas bidimensionales

Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno,

Bibliografía:

Rutas de Aprendizaje 2015 DCN

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

FECHA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INDICADOR RECURSOS Y MATERIALES

Lunes 03 de Abril

Recepción de los niños y niñas.. Actividades de rutina. Actividad de aseo. Sesión: organizando nuestra aula

Aprendizaje esperado.

CAPACIDAD INDICADORInteractúa colaborativamente manteniendo el hilo temático

Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana

INICIOLa maestra indica a los niños y niñas que alguien nos ha venido a visitar, se presenta un títere llamada Juanita.

Luego nos pregunta: ¿Quién soy? ¿Pará que creen que he venido? ¿Cómo se llama su colegio? ¿Cómo se llama su salón? ¿Por qué su aula no tiene dibujos? ¿Qué podemos hacer para que se vea bonito? ¿Cómo lo haremos? El títere les muestra una cajita de sorpresa con objetos del aula y les pregunta ¿Qué será? ¿Dónde deben ir estos objetos? ¿Qué podemos hacer con estos materiales?DESARROLLOSeguidamente la maestra les explica que su colegio se llama Nº 070 y que nosotros somos el aula puntualidad. También les manifestamos que a partir de ahora nuestro colegio es como nuestro segundo hogar donde jugaremos, reiremos, compartiremos y aprenderemos juntos. Por eso nos organizaremos para desarrollar nuestro proyecto.

Seguidamente a través de una asamblea de niños y niñas resuelven las siguientes preguntas:¿Cómo lo haremos?

¿Cómo nos organizamos?

¿Qué necesitamos?

Luego colocamos juntos el nombre del Proyecto.Los niños y niñas mencionan las actividades que se realizaran en la semana de nuestro proyecto. Respondiendo ¿Cómo te sentiste? Luego motivamos a los niños que dibujen lo que más les gusto. Actividad de aseo y recreaciónCIERRE


Agua y jabón

Aula

Títere

PapelotePlumones

Imágenes

Plumones

Hojas bondCrayolas

Comentan lo aprendido en clase ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué realizaremos durante la semana? ¿Cómo me siento ahora después de habernos organizado? Actividad de salida

TALLER GRAFICO PLASTICO

INICIO: (ASAMBLEA) Mostramos a los niños y niñas plumones crayolas, y hojas A3 y se les motiva a que puedan utilizarlo creativamente.

Los niños y las niñas distribuyen y manipulan los materiales

DESARROLLO : Los niños y las niñas dibujan libremente

CIERRRE: Los niños y las niñas exponen sus trabajos y expresan como se sintieron y que materiales utilizaron

Juega libremente con diversos materiales gráficos y plásticos, menciona espontáneamente los significados de sus representaciones

.

Diversos cubos,Colchonetas, malla para trepar

plastilina

Martes 04 de Abril

Recepción de los niños y niñas.. Actividades de rutina. Actividad de Aseo. Sesión: APRENDO A CUIDAR A MI AMIGO

Aprendizaje esperado:

CAPACIDAD INDICADORConstruye y asume normas y leyes utilizando Conocimientos y principios democráticos.

Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula.

INICIO: Iniciamos la actividad cuando presentamos la dramatización de títeres, en la cual se presenta situaciones de pelea, y con los amigos, luego preguntamos ¿Qué observamos? ¿Estará bien que estemos peleando? ¿Por qué? ¿Qué podemos hacer para que esto no ocurra? ¿? ¿Qué podemos hacer para vivir felices en el aula? ¿Cómo lo podemos hacer?DESARROLLO: Explicamos a los niños sobre la importancia de cuidar al amigo las cuales nos ayudan a convivir y vivir en armonía, y poder vivir así felices durante todo el año , los niños observan dos dibujos, uno donde los niños cuidan a sus amigos y el otro donde el amigo empuja a su amigo y preguntamos ¿Qué observan? ¿Cuál de las acciones es buena y porque? Los niños comentan lo observado y comentan y se les pregunta ¿Cómo debemos tratar a los amigos? ¿Qué pasaría si uno de los niños golpea a otro? Los niños proponen el acuerdo del aula de cuidar al amigo y comentan que se puede hacer si no cumple la norma. Los niños en pareja se dicen una palabra bonita al amigo y comentan como cuidarlo y los niños dictan y leen el acuerdo realizado y se comprometen a cumplirlos todos los días .CIERRE: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Cómo se sintieron?

ACTIVIDADES DE RECREACION:TALLER GRAFICO PLASTICO

- INICIO: (ASAMBLEA) Mostramos a los niños y niñas plumones crayolas, y hojas A3 y se les motiva a que puedan utilizarlo creativamente.

- Los niños y las niñas distribuyen y manipulan los materiales- DESARROLLO : Los niños y las niñas dibujan libremente- CIERRRE: Los niños y las niñas exponen sus trabajos y expresan como se sintieron y que

materiales utilizaron

Actividad de salida

Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula.

Juega libremente con diversos materiales gráficos y plásticos, menciona espontáneamente los significados de sus representaciones

Agua y jabón

títere

Dibujos de los acuerdos

Diversos papeles de colores, goma

Materiales de los sectores

Papelote

Plumones

HojasCrayolas

Miércoles 05 de abril Recepción de los niños y niñas..

Actividades de rutina. Actividad de Aseo. Sesión: APRENDO A COMPARTIR



Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático

Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aulaInterviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana.

INICIO: Iniciamos la actividad entregándoles a los niños playgos para que pueda armar lo que desean y observando la actitud de los niños de compartir preguntaremos: ¿Qué paso? ¿ estará bien que los niños no compartan? ¿Por qué? ¿Qué podemos hacer para que no ocurra este problema? Los niños dan sus propuestas de solución.DESARROLLO: mostramos un mapa conceptual en la cual explicamos a los niños sobre la importancia de compartir con el amigo y lo que significa esto .los niños comentan sobre lo observado y proponen el acuerdo de compartir y además , proponen que se debe hacer con los que no cumplen con esta normaEn pareja comparten un taper de masitas para que puedan hacer figuras libremente ,y luego terminado su trabajo verbalizan lo que hicieron y comparten un dulce en pareja

CIERRE: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Cómo se sintieron?ACTIVIDADES DE RECREACION:

TALLER DE PSICOMOTRIZPLANIFICACION DE LA DOCENTE: Se elegirá el material a utilizar, preparar el aula, el material (armar la torre) y todos los materiales que estén al alcance de los niños. Ver las capacidades que se van a desarrollarINICIO: Todos nos sentamos en semicírculo, nos saludamos, establecemos acuerdos como: que vale hacer y que no vale hacer, uso del material, uso del espacio, respeto a sus compañeros. La docente presenta el material que se utilizara en la sesión.DESARROLLO: Los niños derrumban la torre, comienza el juego libre y espontaneo, la docente se coloca en un lugar donde puede observar a todos y estar disponible para cualquier problema que se presentara en el momento; faltando 5 minutos para terminar se les recuerda que el juego ya va terminar y ordenan todos en su lugar.Todos echados, en silencio escuchan diversos ruidos y la docente le hace masajes a cada niño, se les entrega plastilina y modelan lo que más les gusto.CIERRE: Exponen en forma individual sus producciones, mencionan lo que han modelado y lo que les gusto de la actividad.:

Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula


‘ Realiza acciones motrices básicas, como correr, saltar y trepar, en sus actividades cotidianas y juegos libres

Playgos, petateMapa conceptual ,plumones macitas dulces

crayolas plumones gruesos

hojas A3

JUEVES 06 Recepción de los niños y niñas.. Actividades de rutina. Actividad de Aseo. Sesión: APRENDO A CUIDAR Y GUARDAR COSA EN SU LUGAR




Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aulaInterviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana.

INICIO: Iniciamos la actividad entregándoles a los niños diversos los materiales del aula y observamos las actitudes de los niños y al terminar el juego preguntamos ¿después de jugar que podemos hacer con los materiales? ¿Dónde los guardaremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Y qué pasaría si no guardamos cada cosa en su lugar? ¿Qué debemos hacer después de jugar con los materiales? ¿Qué acuerdo podemos tomar para que los juguetes estén en su lugar?

DESARROLLO: mostramos un mapa conceptual en la cual explicamos a los niños lo que significa cuidar y guardar cada cosa en su lugar, observan dos figuras una donde los niños guardan lo que sacaron, y otra donde dejan todo botado, señala cual es la acción correcta, luego de ello ellos proponen; cuidar y guardar cada cosa en su lugar. Para que todas podamos jugar felices y contentos.Los niños y niñas juegan con las máscaras dramatizando el animal que escogieron, luego de ello al termino de juego, con la señal del sonido de la pandereta guardan los materiales en su lugar.

, luego terminado su trabajo verbalizan lo que hicieron CIERRE: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Cómo se sintieron? ACTIVIDADES DE RECREACION:TALLER DE DANZABaile drill musical “baile del muñeco”INICIO: en asamblea los niños y las niñas se ubican en media luna, dialogan lo que se va a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y sus cuidados, motivamos bailando al compás de la música.DESARROLLO: se invita a los niños a que reconozcan el espacio, acompañados por un ritmo escogido, luego exploran de manera libre las posibilidades de movimiento c0n desplazamientos ,respetando el espacio y movimiento de los demásCIERRE: le les invita a los niños y niñas a verbalizar lo que experimentaron.

Recepción de los niños y niñas.. Actividades de rutina.



Explora libremente su cuerpo, el espacio y los objetos en su juego simbólico de representación

Materiales del aulaPlumones de pizarrapapelote

mapa conceptualfiguras

mascaras

muñecos

VIERNES 07 Actividad de Aseo. Sesión: ELABORAMOS NUESTROS ACUERDOS




Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aulaPresta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.

INICIO: Iniciamos la actividad, cuando todos en sus amigos se molestan y no quieren jugar con el, lo cual lo pone triste y se arrepiente y promete a sus amigos ano volver a comportarse asamblea, ubicados en media luna, escuchan atentamente el cuento de “el hipopótamo y sus amigos”, en la cual el hipopótamo no cuida a sus amigos y juega sin tener cuidado y por ello y luego preguntamos. ¿Que hizo el hipopótamo? ¿Cómo se pusieron sus amigos? ¿Por qué? ¿Finalmente Qué hizo el hipopótamo? ¿Ustedes que harían si fueran el hipopótamo? ¿Ustedes como cuidan a sus amigos? ¿Y qué otros acuerdos tenemos que cumplir en el aula? ¿Qué hacemos para recordar nuestros acuerdos? ¿Qué hacemos si algún niño no cumple con el acuerdo?

DESARROLLO: elaboramos los acuerdos propuestos por los niños, los leemos y nos comprometemos en cumplirlos y comentan lo realizado. Deciden Colocar las normas en un lugar visible

CIERRE: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Cómo se sintieron?

TALLER GRAFICO PLASTICO

- INICIO: (ASAMBLEA) Mostramos a los niños y niñas masitas y plastelina, y hojas A3 y se les motiva a que puedan utilizarlo creativamente.

- Los niños y las niñas distribuyen y manipulan los materiales- DESARROLLO : Los niños y las niñas dibujan libremente- CIERRRE: Los niños y las niñas exponen sus trabajos y expresan como se sintieron y que

materiales utilizaron

Actividad de salida Actividades de rutina. Actividad de Aseo.


Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.

Juega libremente con diversos materiales gráficos y plásticos, menciona espontáneamente los significados de sus representaciones.

CuentoLimpiatiposPlumonesPizarraacuerdos

MARTES 11 ABRIL

Sesión: ELABORAMOS NUESTRAS NORMAS DE ASEO Aprendizaje esperado:

CAPACIDAD INDICADORPractica habitualmente alguna actividad física para sentirse bien. Desarrolla sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte. Utiliza las nuevas tecnologías para el control y monitoreo de su condición física


Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales (por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad, actividad física)..

INICIO: Iniciamos la actividad, cuando nos ubicamos en media luna y presentamos a los niños en un gorrita de magia y le motivamos para que adivinen dando pistas acerca del material que vamos trabajar, los niños manifiestan sus ideas, le motivamos y pedimos a un niño que descubra lo que hay y muestra a sus amigos y luego preguntamos ¿Qué observan? ¿Para qué sirve? ¿Qué forma tiene? ¿Qué colores tiene? ¿Qué podemos hacer con ello? ¿Cómo lo haremos?Salimos en forma ordenada, recordando los acuerdos de salida, los niños y las niñas hacen en forma creativa diversas figuras y comparten el juego, y al terminar guardan los materiales en su lugar y preguntamos ¿Cómo están sus manos? ¿Qué podemos hacer? ¿Con que nos lavamos las manos? ¿Qué pasa si no nos lavamos?DESARROLLO: en el aula recordamos a los a los niños y niñas sobre los hábitos de aseo y les mostramos figuras referente al tema, elegimos nuestro rincón de aseo y proponemos los acuerdos, la docente escribe y los niños dicen y se comprometen a cumplirlos.Deciden Colocar los acuerdos en un lugar visible.

CIERRE: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Cómo se sintieron? Actividad de salidaACTIVIDADES DE RECREACION:TALLER DE DANZABaile drill musical “baile del muñeco”INICIO: en asamblea los niños y las niñas se ubican en media luna ,dialogan lo que se va ha realizar ,recuerdan las normas para el uso del material y sus cuidados ,motivamos bailando al compas de la música.DESARROLLO: se invita a los niños a que reconozcan el espacio, acompañados por un ritmo escogido, luego exploran de manera libre las posibilidades de movimiento c0n desplazamientos ,respetando el espacio y movimiento de los demásCIERRE: le les invita a los niños y niñas a verbalizar lo que experimentaron.

Recepción de los niños y niñas.Hora de juego libre en los sectores.


Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales (por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad, actividad física)..

PeriódicosJabón

Agua tina papel toalla

Petate plumones papelote

LUNES 10 ABRIL

Actividades de rutina.Actividades de AseoSesión. “Elaboramos nuestras normas de AseoAprendizaje esperado:

CAPACIDAD INDICADORInteractúa colaborativamente manteniendo el hilo temático


INICIO : Iniciamos la actividad cuando presentamos a los niños y niñas una cajita de sorpresas llamamos a Un niño para que saque de la cajita de sorpresas útiles de aseo : jabón líquido, jabón de cara , P.H ,papel Toalla , pasta dental , cepillo peine; Lo huelen lo tocan ,observan el color ,la forma, Le preguntamos¿Cómo se llama?, ¿para qué sirven? ¿Ustedes tienen en casa? ¿Qué pasa si no utilizamos jabón para lavarnos las manos? ¿Será importante asearnos todos los días? ¿Qué pasa si no nos aseamos? ¿Qué útiles de aseo debemos tener en nuestra aula?DESARROLLO: La docente explica que es muy importante asearnos diariamente, para mantener nuestro cuerpo limpio y sano.Mediante una dinámica agrupamos a los niños y niñas para aprender cómo se lava correctamente las manos y los niños realizan los pasos adecuados del lavado de mano. Y comentanCIERRE: Preguntamos a los niños y niñas ¿les gusto lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo me siento cuando estoy limpio? ¿Qué aprendimos hoy?TALLER DE PSICOMOTRIZPLANIFICACION DE LA DOCENTE: Se elegirá el material a utilizar, preparar el aula, el material (armar la torre) y todos los materiales que estén al alcance de los niños. Ver las capacidades que se van a desarrollarINICIO: Todos nos sentamos en semicírculo, nos saludamos, establecemos acuerdos como: que vale hacer y que no vale hacer, uso del material, uso del espacio, respeto a sus compañeros. La docente presenta el material que se utilizara en la sesión como(Cubos telas, figuras tridimensionales )DESARROLLO: Los niños derrumban la torre, comienza el juego libre y espontaneo, la docente se coloca en un lugar donde puede observar a todos y estar disponible para cualquier problema que se presentara en el momento; faltando 5 minutos para terminar se les recuerda que el juego ya va terminar y ordenan todos en su lugar.Todos echados, en silencio escuchan diversos ruidos y la docente le hace masajes a cada niño, se les entrega plastilina y modelan lo que más les gusto.CIERRE: Exponen en forma individual sus producciones, mencionan lo que han modelado y lo que les gusto de la actividad.Actividad de salida

Recepción de los niños y niñas.Hora de juego libre en los sectores.Actividades de rutina.Actividades de AseSesión. MI AMIGO JESÚS


Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con gestos,

Cajita de sorpresas

Útiles de aseo

Papelote plumón

Cubos telas,figuras tridimensionales

Macita plastilina

MIERCOLES12 ABRIL

Aprendizaje esperado:CAPACIDAD INDICADOR

Recupera y organiza información de diversos textos orales

Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado

INICIO :Iniciamos la actividad , cuando presentamos a los niños y niñas una secuencia de figuras del buen samaritano , mediante el juego: veo , veo pregunto¿Qué será? ¿Qué será? Los niños cierran los ojos y cuando se le indique lo abrirán preguntamos ¿Qué observan? ¿Qué están haciendo? ¿Quién le ayudo al señor herido? ¿Qué nos enseña esta historia? ¿Qué nos enseña Jesús?DESARROLLO: La docente explica, usando la biblia el texto de la parábola que en semana santa recordamos a Jesús quien siempre nos enseñó a querer y perdonar, y los niños escuchan atentamente y luego se les explica que las parábolas son historias que nos enseñan a ser mejores.Los niños dan sus posibles ideas y se va aclarando las idea que tienenLuego en grupo de dos se le entrega la secuencia dela parábola para que las describen y lo ordenen según lo escuchado. ¿Preguntando ¿Cuál va primero cual segundo y cual va tercero?. Luego cuentan con sus propias palabras a sus compañeros luego preguntamos ¿Quiénes actuaron mal? ¿quienes actuaron bien?¿cómo son las personas solidariasObservan el video del buen samaritano dialogamos sobre lo observado y luego preguntamos ¿Ustedes como tratan a sus amigos? ¿Qué harían ustedes si alguien les pide ayuda? ¿Por qué?CIERRE: ¿Cómo me sentí? Les gusto el video del buen samaritano ¿Qué aprendí?

EXPRESION GRAFICO PLASTICO: Me divierto realizando un trabajo por semana santa.INICIO: Asamblea Mostramos los materiales y se les indica la actividad se va a realizar.Exploración: Los niños y las niñas manipulan y distribuyen los materialesDESARROLLO: Los niños y las niñas pegan los palitos baja lenguas formando la cruz, luego pegan a Jesús en la cruz.CIERRE : Los niños y las niñas , ,exponen sus trabajos y expresan ¿Cómo lo hicieronActividad de salida

sonrisas y palabras. .

Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado

Juega libremente con diversos materiales gráficos y plásticos, menciona espontáneamente los significados de sus representaciones.

Video ,secuencia de dibujos

papelotes

Baja lenguas ,cartulina,

Gomahojas

Recepción de los niños y niñas. Hora de juego libre en los sectores. Actividades de rutina. Actividades de Aseo Sesión. “ORGANIZANDO NUESTRA AULA ” (colocando nombres a los materiales)


CAPACIDAD INDICADOR

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.

INICIO

Se les muestra a los niños y niñas las cajas de materiales que estaban ordenados. Luego preguntamos: ¿En qué caja estará los títeres? ¿Dónde estarán los instrumentos musicales? ¿Qué podemos hacer para encontrarlos?; Escuchamos la respuesta de los niños y buscamos lo que deseamos encontrar.Preguntaremos ¿Qué podemos hacer para ubicar más rápido los materiales?

DESARROLLOSe le explica a los niños y niñas que es mejor colocarles nombres a las cajas de los materiales para poder encontrarlos más rápido tal como ellos habían comentado días anteriores; para ello los organizamos en pareja, uno dibujará y lo otro escribirá comocree que se escribe. Luego iremos de mesa en mesa y preguntaremos por el materialque les había tocado. Los niños dirán el nombre del material y la miss lo escribirá en unatarjeta. Los niños copiaran los nombres en un cartel, luego cada pareja presentará su caja a losdemás niños comentando lo que dibujaron y lo que contenía. Luego la maestra losmotivara a colocar su caja en el lugar que ellos consideren conveniente.CIERREComentan lo aprendido en clase ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo me sentí? ¿Cómo

jugare con mis amigos? Actividad de salida

Jueves 09

de abril

Recepción de los niños y niñas. Hora de juego libre en los sectores. Actividades de rutina. Actividad de Aseo. Sesión: “JUGAMOS CON LOS MATERIALES DEL AULA”

Aprendizaje esperado: Expresan con sus propias palabras cuantificadores muchosy pocos.

CAPACIDAD INDICADOR

Comunica y representa ideas matemáticas. Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que” o “menos que”.

INICIOEn asamblea motivamos a los niños con la visita de su amigo el pollito Lito”, luego se les presentará tarjetas de los objetos del aula y luego se lespreguntará ¿Qué observan? ¿Qué podemos hacer con ellos?, etc. Escribimos en un papelote las ideas.

DESARROLLOMOMENTO VIVENCIAL:Los niños proponen en grupo un juego con las tarjetas, dramatizan a estos materiales del aula, luego se agrupan según algunas características semejantes. Luego preguntaremos: ¿Qué observan en los objetos representados? ¿Por qué los han agrupado así? ¿En qué grupos hay muchos? ¿En qué grupos hay pocos? ¿Cuántos hay en cada grupo? ¿Y cuantas teteras hay?

MOMENTO CONCRETOSe les entregará ganchitos y se les pedirá que agrupe de acuerdo alguna característica, luego preguntamos ¿Dónde hay muchosganchitos? ¿Dónde hay pocos ganchitos?.En pareja se les entregará semillitas del sector de ciencias y se les motivara a que a nos muestren y verbalicen muchos – pocos – ningún con estos productos.MOMENTO GRAFICOLos niños dibujan lo que hicieron con las semillitas.VERBALIZAN: Exponen sus trabajos

Actividad De Aseo y Recreación:

CIERRELa maestra realiza una retroalimentación de lo aprendido preguntando. ¿Que aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Quiénes ayudaron? ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la clase? ¿Qué dificultades tuvimos?

Actividades de salida.

Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que” o “menos que”.

Mascara

Tarjetas

GanchitosSemillitas

Hojas bondLápiz

Crayolascolores

Viernes 10

de Abril

Lunes13

De Abril

Recepción de los niños y niñas. Hora de juego libre en los sectores. Actividades de rutina. Actividad de Aseo.

Sesión: “USAMOS LAS PALABRAS MÁGICAS”


CAPACIDAD INDICADOR

Expresa con claridad sus ideasDesarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.

Autorregula sus emociones y comportamiento.

Acepta e incorpora normas básicas como límites que le brindan seguridad, mostrando mayor tolerancia en situaciones de frustración o postergación de un deseo

.

Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés

Acepta e incorpora normas básicas como límites que le brindan seguridad, mostrando

Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose de las normas que conoce y ha incorporado como límites y que le brindan seguridad

INICIO

Se dialoga con los niños y niñas sobre las observaciones difíciles que se observó en la semana como por ejemplo situaciones donde un niño no quería prestar los juguetes a otro, otro niño donde golpeo a su amigo, otro niño cuando interrumpió a la profesora cuando ella hablaba.

¿Qué soluciones se puede dar en estos casos?, ¿Y está bien que estemos peleando, quitándonos las cosas, pegando a los demás y no escuchando? ¿Qué puedo hacer para que esto no ocurra?, ¿Qué hacer cuando un amigo quiere que le preste?, ¿Por qué? ¿Compartimos hacemos turno para hablar, nos abrazamos? ¿Ustedes saben qué son las normas?, ¿será importante tener normas de convivencia en nuestra aula?, ¿Por qué?, podemos elaborar nuestra norma de convivencia, ¿cómo lo podemos hacer?

DESARROLLO

Seguidamente le explicamos a los niños y niñas sobre la importancia de las normas de convivencia , las cuales son importantes porque nos ayudan a convivir mejor en armonía, y poder así llevarnos bien durante todo el año, se les mostrará las normas de convivencia de otro salón, los niños observan y comentan.

Se les dice a los niños y niñas si podemos hacer nuestra norma de convivencia, ¿Qué necesitamos?, ¿Cómo vamos a trabajar?, ¿Cuáles serán nuestras normas en nuestra aula?

Los niños y niñas se agrupan de 5 en 5 y decoran sus normas de convivencia.

CIERREExponen su trabajo y eligen donde colocar sus acuerdos, luego responden: ¿Cómo se sintieron?, ¿Cómo aprendieron hoy?

Actividad de salida.

mayor tolerancia en situaciones de frustración o postergación de un deseo

Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose de las normas que conoce y ha incorporado como límites y que le brindan seguridad

Siluetas

Papelotes

Hojas de trabajoPapel de colores

Goma

Cartel de normas de convivencias

del aula

Martes14

de Abril

Recepción de los niños y niñas. Hora de juego libre en los sectores. Actividades de rutina. Actividad de Aseo. Sesión: “USAMOS LAS PALABRAS MÁGICAS”


CAPACIDAD INDICADOR

Recupera y organiza información de diversos textos orales.

Dice con sus propias palabras lo queentendió del texto escuchado

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.


INICIOLa maestra les narra el cuento: “El árbol Mágico”Hace mucho mucho tiempo, un niño llamado Pedrito paseaba por un prado en cuyo centro encontró un árbol con un cartel que decía: soy un árbol encantado, si dices las palabras mágicas lo verás.Pedrito trató de acertar el hechizo y probó con abracadabra, supercalifragilisticoespialidoso, tan-ta-ta- chán, y muchas otras y nada. Rendido, se tiró suplicante, diciendo: “¡Por favor, arbolito!”, y entonces, se abrió una gran puerta en el árbol. Todo estaba oscuro, menos un cartel que decía: “sigue haciendo magia”. Entonces Pedrito dijo: “¡gracias, arbolito!”, y se encendió dentro del árbol una luz que alumbraba un camino hacía una gran montaña de juguetes y chocolates.Pedrito pudo llevar a todos sus amigos a aquel árbol y tener la mejor fiesta del mundo, y por eso se dice siempre que “POR FAVOR” y “GRACIAS”, son las palabras mágicas.Luego de haber escuchado el cuento se les pregunta a los niños: ¿Cómo se llama el niño?, ¿Qué encontró Pedrito?, ¿Qué hechizos hizo Pedrito?, ¿Cómo se abrió la puerta del árbol?, ¿Qué cartel encontró dentro del árbol?, ¿Qué sucedió luego?, ¿Qué hizo Pedrito con todos los juguetes y chocolates?

¿Qué palabra usamos para pedir las cosas? ¿Qué palabra usamos para agradecer algo? ¿Cuáles son las palabras mágicas que aprendimos?¿Qué hacemos cuando entramos a un lugar? ¿Qué debo hacer cuando deseo que escuchen mis ideas?, ¿Qué pasaría si no guardo mis juguetes?, ¿Qué debo hacer antes de comer mis alimentos?, ¿Qué debo hacer para escuchar a los demás?, ¿Dónde hecho los desperdicios?

DESARROLLOEntonan la canción “Las palabritas mágicas”

Con las palabritas mágicas, mil cosas podrás lograrCon un por favor y muchas gracias, muy bien te sentirás.

Cuando tú pides algo por favor debes deciry cuando te lo dan las gracias debes dar

Es lindo cuando un niño, se sabe comportarcon las palabras mágicas tú lo puedes lograr.

Con las palabritas mágicas, mil cosas podrás lograr//Con un por favor y muchas gracias, muy bien te sentirás//

La maestra explica que cuando usamos las palabras “Por favor” y “Gracias” son unaspalabras mágicas que nos ayudan a convivir mejor en armonía.

Dice con sus propias palabras lo queentendió del texto escuchado


Imágenes

Canción

Los niñ@s expresan sus sentimientos y emociones e irán nombrando las cosas que deben hacer en ciertas circunstancias que se presenten dentro del aula verde, la maestra escribirá las propuestas dadas por los niñ@s formulando las oraciones adecuadas referentes a las palabras mágicas.

Los niñ@spor grupos de 10 integrantes (3 grupos) dibujaran referente a las palabras mágicasy luego escribirán de acuerdo a su nivel de escritura lo que significa su dibujo, la maestra escribirá lo que expresan sus alumnos.

Una pareja de educandos de cada grupo expondrá su trabajo y al finalizar decoraran su cartel de las palabras mágicas.

Realizamos la lectura de las palabras mágicas interpretando imágenes presentadas planteadas dentro del aulaverde, para luego ponerlas en práctica diariamente.

CIERRE¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuáles son? ¿Cuándo debemos usarlas? ¿Cómo lo aprendimos?¿cómo me sentí?


Hojas bondColores

PlumonesOtros materiales

Miércoles 15de abril

Recepción de los niños y niñas. Hora de juego libre en los sectores. Actividades de rutina. Actividad de Aseo. Sesión: “Juego comparando cantidades”


CAPACIDAD INDICADOR

Comunica y representa ideas matemáticas

.Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que” o “menos que”.

INICIO

Dialogamos con los niños que nos ha llegado un sobre de parte de la directora donde requiere saber la cantidad niñas y niños que han asistido el día de hoy en el verde. ¿Qué podemos hacer para saber para saber esta información? ¿Cómo lo hacemos? ¿Cuantas niñas han venido? ¿Cuántos niños han venido? ¿Qué hay más? ¿Por qué? ¿Qué hay menos?

DESARROLLO

Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que” o “menos que”.

Momento vivencial:Jugamos a dramatizar con los niños que son chanchitos y las niñas perritasluego preguntaremos ¿Qué animalitos hay más? ¿Por qué? ¿Y qué animalitos hay menos? ¿Por qué?

Momento concreto:En el aula por mesas se le brindan diferentes materiales a cada niño y le pedimos que comparen que grupos de materiales tienen más que los otros.

Momento gráfico:Dibuja los grupos que formo y verbaliza los cuantificadores donde hay más y donde hay menos

CIERRE

Exponen su trabajo y luego responden: ¿Cómo se sintieron?, ¿Cómo aprendieron hoy?


Máscaras

Materiales

Hojas bondColores

Plumones

Jueves16

de Abril

Recepción de los niños y niñas. Hora de juego libre en los sectores. Actividades de rutina. Actividad de Aseo. Sesión: “ELABORACIÓN DEL CARTEL DE ASISTENCIA”


CAPACIDAD INDICADOR

Expresa con claridad sus ideas. Desarrolla sus ideas en torno a su interés.

INICIO

Cantamos la canción PALO – PALITO. Lugo se les pregunta a los niños ¿quiénes han venido al jardín? ¿Quiénes han faltado? ¿Por qué habrán faltado? ¿Es importante saber quiénes han venido? ¿Por qué? ¿Qué podemos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué sirve un cartel de asistencia? ¿Qué se pone ahí?

DESARROLLO

Se les explica que un cartel de asistencia sirve para saber quiénes asistieron y cuantos faltaron, luego se les muestra el cartel de asistencia que hizo otra aula, los niños observan y comentan.

Desarrolla sus ideas en torno a su interés.

Canción

Se les dice los niños si podemos hacer un cartel de asistencia para nuestra aula ¿qué necesitamos? ¿Cómo vamos a trabajar? ¿Qué vamos a poner en el cartel de asistencia?Luego la maestra hace el cuadro con los días de la semana y pregunta ¿Cómo haremos para pegarlos en el cartel de asistencia? ¿Qué nombre ira primero? Los niños dan sus ideas y decidiremos en conjunto de qué manera colocaremos el orden los nombres.Uno a uno fueron pegando los nombres y finalmente colocamos el nombre del cartel.

CIERRE



PapelotePlumones

coloresLimpiatipo

Viernes17

de Abril

Recepción de los niños y niñas. Hora de juego libre en los sectores. Actividades de rutina. Actividad de Aseo. Sesión: “REGISTRAMOS NUESTRA ASISTENCIA”


CAPACIDAD INDICADOR

Matematiza situacionesIdentifica datos referidos a la información de su preferencia en situaciones cotidianas y del aula expresándolos en listas con material concreto.

INICIO

Se dialoga con los niños y niñas sobre lo realizado ayer y luego le mostramos el papelote de la planificación del proyecto donde habíamos registrado la elaboración de dicho cartel.¿Cómo haremos para registrar nuestra asistencia en nuestro cartel? Los niños darán sus ideas y juntamente con ellos decidiremos como se registrará la asistencia. Para ello haremos la votación respectiva.

DESARROLLO

Momento vivencial:Le mostramos una caja sorpresa luego invitamos a un niño a descubrir lo que hay, preguntamos a los niños ¿Qué observas? ¿Qué podemos hacer con ellas? ¿Cómo lo puedes hacer? ¿Cómo se pueden agrupar? ¿Cuántos chanchitos hay? ¿Cuántos pollitos hay?

Identifica datos referidos a la información de su preferencia en situaciones cotidianas y del aula expresándolos en listas con material concreto.

PapeloteCartel de asistencia

Máscaras

Momento concreto:Los niños utilizaran las tapitas para representar la cantidad de niños y niñas.

Momento Gráfico:Los niños registraran su asistencia con el signo elegido ya sea palito, puntito, bolita o X.

CIERREExponen su trabajo y luego responden: ¿Cómo se sintieron?, ¿Cómo aprendieron hoy?


Tapitas

Plumón de pizarra

LUNES 20 DE ABRIL

Recepción de los niños y niñas. Hora de juego libre en los sectores. Actividades de rutina. Actividad de Aseo. Sesión: “”


CAPACIDAD INDICADOR

INICIO


DESARROLLO

Se les explica que un cartel de asistencia sirve para saber quiénes asistieron y cuantos faltaron, luego se les muestra el cartel de asistencia que hizo otra aula, los niños observan y comentan.Se les dice los niños si podemos hacer un cartel de asistencia para nuestra aula ¿qué necesitamos? ¿Cómo vamos a trabajar? ¿Qué vamos a poner en el cartel de asistencia?Luego la maestra hace el cuadro con los días de la semana y pregunta ¿Cómo haremos para pegarlos en el cartel de asistencia? ¿Qué nombre ira primero? Los niños dan sus ideas y decidiremos en conjunto de qué manera colocaremos el orden los nombres.

Uno a uno fueron pegando los nombres y finalmente colocamos el nombre del cartel.

CIERRE



MARTES 21 DE ABRIL

Recepción de los niños y niñas. Hora de juego libre en los sectores. Actividades de rutina. Actividad de Aseo. Sesión: “ ”


CAPACIDAD INDICADOR

INICIO


DESARROLLO

Se les explica que un cartel de asistencia sirve para saber quiénes asistieron y cuantos faltaron, luego se les muestra el cartel de asistencia que hizo otra aula, los niños observan y comentan.Se les dice los niños si podemos hacer un cartel de asistencia para nuestra aula ¿qué necesitamos? ¿Cómo vamos a trabajar? ¿Qué vamos a poner en el cartel de asistencia?Luego la maestra hace el cuadro con los días de la semana y pregunta ¿Cómo haremos para pegarlos en el cartel de asistencia? ¿Qué nombre ira primero? Los niños dan sus ideas y decidiremos en conjunto de qué manera colocaremos el orden los nombres.Uno a uno fueron pegando los nombres y finalmente colocamos el nombre del cartel.

CIERRE



MIERCOLES 22 DE ABRIL



CAPACIDAD INDICADOR

INICIO


DESARROLLO


CIERRE



JUEVES 23 DE ABRIL



CAPACIDAD INDICADOR

.

INICIO


DESARROLLO


CIERRE



VIERNES 24 DE ABRIL Recepción de los niños y niñas.

Hora de juego libre en los sectores. Actividades de rutina. Actividad de Aseo. Sesión: “”


CAPACIDAD INDICADOR

INICIO


DESARROLLO


CIERRE



LUNES 27 DE ABRIL

MARTES 28 DE ABRIL

MIERCOLES 29 DE ABRIL

JUEVES 30 DE ABRIL

EVALUACION DE PROYECTO N° 1: “NOS ORGANIZAMOS EN NUESTRO SEGUNDO HOGAR”

N°APELLIDOS Y NOMBRES

PERSONAL SOCIAL C.A MATEMATICA COMUNICACION

Construcción de la Identidad personal

y autonomía

Desarrollo de las relaciones de convivencia

democrática

Testimonio de la vida

en la formación cristiana

Cuerpo humano y

conservación de la salud

Seres vivientes,

mundo Físico y

conservación del

Ambiente

Números y relaciones.

Expresión y comprensió

n oral

Prod. de

textos

Expresión y apreciación

artística.

Par

ticip

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Se

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Pan

dere

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01 ALBORNOZ RAMOS, Diesil A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A02 AMPUEROMELENDEZ, Maria Fernanda A A A A B A A A A A A A A A A A A A A A03 ASENCIO CIELO, Hervil A A A A B B B A A A A A A A B B B A A A04 BARRIENTOS COTRINA, Daniela A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A05 BONILLA RUBIN, María Fernanda A A A A B B B A A A A A A A B B B A A B06 BUSTIOS MESTANZA, Judith Carolina A A A A A B B A A A A A A A B B B A A A07 CANO ESPINOZA, Paris André A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A08 CASTRO SILVA, Anderson Leonard A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A09 CHANCAHUAÑA REYES, Jocelyn A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A10 CONDOREDAVILA, DylanDayron A A A A A B B A A A A A A A B B B A A A11 GAMBOA BARRIOS, Camila Nikol A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A12 GARAY JIMENEZ, Edgar Fermin A A A A A B B A A A A A A A B B B A A A13 GONIA DEL AGUILA, Ariana Valentina A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A

14 HUALPARIMACHI DELGADO, Samuel A A A A B A A A A A A A A A A A A A A A15 HUAYHUASCCARHUAS, MariaCleofe A A A A B A A A A A A A A A A A A A A A16 MANRIQUE MACHUCA, Oscar Thiago A A A A B B B A A A A A A A B B B A A A17 Morales Rincon Ross Angela A A A A B B B A A A A A A A B B B A A A18 MUCHA SAENZ, ThogushiJaylee A A A A A B B A A A A A A A B B B A A A19 NAVARRO CHAUCA, Steven Junior A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A20 NUÑEZ MALLMA, Camila Alexandra A A A A B A A A A A A A A A A A A A A A21 PAASACA MARIN, Gabino Sebastián A A A A B B B A A A A A A A B B B A A A22 PACHECO VILLEGAS, CristhianNicolas A A A A B A A A A A A A A A A A A A A A23 ROJAS VARAS, Josue William A A A A B B B A A A A A A A B B B A A B24 TITO MAGNO, KiaraLuana A A A A B B B A A A A A A A B B B A A A25 TOMASTOFABIAN, Adriano Dalberto A A A A B B B A A A A A A A B B B A A A26 VELASQUEZ ZAVALA, Alexia Ximena A A A A B A A A A A A A A A A A A A A A27 ZEGARRA FLORES, AntonyJosue A A A A B A A A A A A A A A A A A A A A

I. DATOS GENERALES

Nombre: “Estamos de fiesta en nuestro segundo hogar”

Justificación: Por motivos de celebrar el Aniversario del Nivel de Educación Inicial se hace necesario brindarle a los niños y niñas una gama de actividades para que apartir de estas se integren unos a otros, reconociendo la importancia de asistir al jardín para su formación integral.

Duración:El 19 de Mayo al 23 de Mayo

Productos: Elaboración de murales Decoración del aula Teatro y títeres Ginkana con padres y niños

II. PRE – PLANIFICACIÓN

¿Qué haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Cómo lo haremos? Celebrar el Día de la Educación

Inicial Para que los niños reconozcan la

importancia de asistir al jardín. Organizando actividades que

nos ayuden a expresarnos y unirnos más, como elaboración de murales, organizando una ginkana, aprendiendo una canción, realizando show de títeres y actividades de integración.

III. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS:

¿Qué haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Cómo lo haremos?

Actividades para celebrar la fiesta del jardín:

Dibujos, decorando el aulaAprendiendo una canciónJuego de padres y niñosIntegrarnos

Para comprender lo que hacemos en el jardín

Escuchando a la ProfesoraCantando, dibujando, bailando, jugandoEscuchando cuentos

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

AB

RIL

P

ERSO

NA

L SO

CIA

L

Proyecto: “M i biblioteca amiga”

Construcción de la identidad personal y autonomía.

Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en si mismo, mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego, alimentación, higiene, cuidando su integridad física

Identidad PersonalSe relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés.R.A

Convivencia democrática e interculturalConvivencia democrática e intercultural: Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.R.A

-La importancia de cumplir acuerdos.

3.2 Incorpora en su accionar hábitos sociales de convivencia: escuchar, pedir la palabra, esperar turno, agradecer, cumplir acuerdos.

AutonomíaToma decisiones yrealiza actividades conindependencia y seguridad,según sus deseos,necesidades e intereses.

Normas de convivenciaSe compromete con lasnormas y acuerdos, comobase para la convivencia.

3.2.1 Respeta su turno para utilizar los textos de la biblioteca.

3.2.2 Cumple con las normas sobre el uso de la biblioteca con disfrute.

Elige entre alternativas que se le ofrecen: Qué quiere jugar, con quién quierejugar, dónde quiere ir.

Practica algunas rutinas del aula: avisa para ir al baño, espera turnos para usaralgunos juguetes, levanta la mano para hablar.Practica algunas reglas en el juego con sus compañeros: no morder, no pegar.

Cuerpo humano y conservación de la salud

Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud

Aseo 1.2 practica hábitos de higiene personal: lavado de manos con el acompañamiento de adultos.

1.2 Realiza hábitos de higiene: lavado de manos antes y después de comer los alimentos acompañados de un adulto.

AB

RIL

MA

TEM

ÁTI

CA

Número y operaciones Número y operaciones

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.R.A.

Ordenar, agrupar Matematiza situacionesqueinvolucrancantidades yMagnitudes en diverso contextos.

Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diverso contextos.

Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diverso contextos.

Elabora estrategias haciendo uso delos números ysusoperacionespara resolver problemas.

Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.

Argumenta el uso de losnúmeros y sus operaciones en la resolución de problemas

Construcción delsignificado y uso de los números naturales en situaciones problemáticasreferidas a agrupar, ordenar y contar.

Comprensión OralComprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.R.A

Producción de TextosProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.R.A.

Comprensión de textosComprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.R.A.

Comprensión oral

Producción de textos

ESCUCHA ACTIVAMENTE mensajes en distintas situaciones de interacción oralIDENTIFICA información en diversos tipos de textos orales.REORGANIZA la información de diversos tipos de textos orales.

INFIEREel significado del texto oral.

REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto oral.

SE APROPIA del sistema de escritura

REFLEXIONA sobre el proceso de producción de su texto para mejorarlo

SE APROPIA del sistema de Escritura

Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha: noticias, canciones,cuentos, diálogos, conversaciones, y demuestra su comprensión con gestos.

Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe sobre una línea imaginaria) y direccionalidad (escribir de izquierda a derecha) de la escritura

Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.Identifica dónde está escrito y qué puede decir en carteles, etiquetas, marcas comerciales y textos de su entorno letrado, relacionando elementos(imágenes, colores, formas, tipografía, títulos, etc.) del mundo escrito.

.

Expresión OralProduce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usandovariados recursos expresivosR.A.

Comprensión de textosComprende críticamentediversos tipos de textosescritos en variadassituaciones comunicativassegún su propósito delectura, medianteprocesos de interpretacióny reflexión.

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

Expresión oral ORGANIZA su texto oral, tanto planificado como espontáneo, según su propósito, auditorio y contexto.

EXPRESA con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

APLICA variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.

EVALÚA el proceso de producción de su texto para mejorarlo de forma continua.

SE APROPIA del sistema deescritura.TOMA DECISIONESESTRATÉGICAS según supropósito de lectura.REORGANIZA la informaciónde diversos tipos de texto.INFIERE el significado deltexto.REFLEXIONA sobre la forma,contenido y contexto del texto

Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana

Identifica dónde está escrito y quépuede decir en carteles, etiquetas,

Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le leanDice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos leídos o narradosDeduce las características de los personajes,

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEFECHA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INDICADOR RECURSOS Y

MATERIALESLunes 19 de Mayo

Recepción de los niños y niñas.Hora de juego libre en los sectores.Actividades de rutina.“Planificando y Organizando nuestro Proyecto”DESPERTAR EL INTERES DEL NIÑOLa maestra muestra a los niños un dibujo ( profesora con su niño)RESCATA LOS SABERES PREVIOSLuego nos pregunta: ¿Qué observan? Los niños y las niñas nos dan a conocer sus supuestos, promoviendo la expectativa del grupo.¿Porque será importante ir al jardín? ¿Cuándo se celebra el dia de los jardines? ¿les gustaría hacer un proyecto por el dia de los jardines?NUEVO CONOCIMIENTOSeguidamente explicamos que en nuestra aula que los jardines están de fiesta además explicamos la importancia de asistir al jardínCONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJEProponemos el proyecto y seguidamente a través de una asamblea de niños y niñas resuelven las siguientes preguntas:

¿Qué haremos?

¿Cómo lo haremos?

¿Para qué lo haremos?

Luego colocamos juntos el nombre del Proyecto.APLICACIÓN DE LO APRENDIDOLos niños y niñas mencionan las actividades que se realizaran en la semana de nuestro proyecto en grupos. Respondiendo ¿Cómo te sentiste?. Dibujan figuras para adornar el aula.RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN)Comentan lo aprendido en clase ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué realizaremos durante la semana? ¿Cómo me siento ahora después de habernos organizado?


Explora y utiliza diversos materiales y recursos del medio para dibujar, pintar.

.

Agua y jabón

Aula

dibujo

Imágenes

HojasPlumonesCrayolas

ACTIVIDAD MATEMÁTICA Se les animará a salir a l patio para poder jugar, se les pedirá que de acuerdo a la

indicación ser reúnan todos los que tienen una prenda de vestir del color asignado. Solo saltan los que tienen la ropa de color ………….Y solo caminan los que tienen la ropa

de color……….

Relajamiento: Todos acostados, escuchan una música muy suave, y a través de preguntas

MARTES 15 DE ABRIL

contestaran, si alguna vez fueron al mercado , que fruta o verdura son de color………….. Se les proporcionara diferentes objetos del aula para poder identificar solo el color…….. Dibuja algunos objetos que conozcas que sean de color……….. Exposición de sus trabajos. Finalizamos, les preguntamos: ¿Cómo se han sentido?, ¿Qué hemos hecho hoy?, ¿Como

nos hemos organizado? , ¿Que haremos mañana?

Actividades permanentes de salida.

Recepción de los niños y niñas.Hora de juego libre en los sectores.Actividades de rutina.“Contando Nuestros Libros”DESPERTAR EL INTERES DEL NIÑOSe les muestra a los niños y niñas un títere llamada María quien lo saludara y mencionará que está muy triste porque no encuentra una Biblioteca.

RESCATA LOS SABERES PREVIOS Luego pregunta: ¿saben dónde está el sector de biblioteca del aula? ¿Para que servirá

la biblioteca? ¿Cuántos libros tiene? ¿Cómo podemos saber cuántos hay? ¿Cómo lo hacemos? ¿Qué necesitamos?

NUEVO CONOCIMIENTOSe les explica a los niños y niñas que para ser un inventario hay que contar lo que hay y esto se puede escribir en un cuaderno o un papelote.

Construcción delsignificado y uso de los números naturales en situaciones problemáticasreferidas a agrupar, ordenar y contar.

Títere

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJELos niños eligen que se apunte los libros que tenemos en el sector de la biblioteca en un papelote. Cada niño nos distara los libros que hay en nuestro sector.

APLICACIÓN DE LO APRENDIDOLos niños dibujan lo que hicieron y luego lo comentan.

Jugamos a formar grupos de acuerdo a la elección de los niños luego lo hacemos con los objetos y finalmente dibujan las agrupaciones que hicieron

RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN)Comentan lo aprendido en clase ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Nos gusto la clase?, ¿por qué?

Cuentos

Etc.

Hojas

Crayolas

JUEVES 03 DE ABRIL

Recepción de los niños y niñas. Hora de juego libre en los sectores. Actividades de rutina. “Rotulando los sectores”DESPERTAR EL INTERES DEL NIÑOSe le pide a los niños que dibujen lo que más les gusto del juego de los sectores cada niño comenta lo que había hecho o jugado.

RESCATA LOS SABERES PREVIOSA partir de ello lo preponemos poner nombre al espacio ¿Qué nombre le podemos pone a cada sector? ¿Qué nombre le ponemos al sector donde hay títeres, tazas, cucharas, teteras?, ¿Que nombre le ponemos al sector donde hay pleybos, cubos, animales de Realiza hábitos de higiene lavado de manos antes y después de comer los alimentos acompañados de un adulto

colores, figuras geométricas, números? ¿Qué nombre le ponemos al sector donde están los cuentos, álbumes…? ¿A este otro sector que nombre le ponemos? ¿A este sector que tiene instrumentos musicales? Y por ultimo ¿al sector donde encontramos los insectos, las semillas, los embudos, las lupas, tazas medidoras que nombre le ponemos?

NUEVO CONOCIMIENTOSe les explica a los niños que cada sector debe tener un nombre de acuerdo a los materiales que tienen y que estos deben estar organizados.


Realiza hábitos de higiene lavado de manos antes y después de comer los alimentos acompañados de un

Hojas bond

Crayolas

Juguetes

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJELuego ponemos en nombre a cada sector con el apoyo de la profesora, eligiendo el nombre que la mayoría de los niños deseen

APLICACIÓN DE LO APRENDIDONos organizamos por grupos para decorar los carteles y explicar su trabajo

RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN)Comentan lo aprendido en clase ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Nos gusto la clase?, ¿porque?

adultoDibujos

CartulinaTemperaPlatitos

Documents

docentesinnovadores.perueduca.pedocentesinnovadores.perueduca.pe/?get_group_doc=91/... · Web viewDEL PROYECTO: “ORDENAMOS NUESTROS JUGUETES PARA JUGAR MEJOR” 2.-JUSTIFICACIÓN: