2013-1 교육공학

강명희 교수님

교육인더공학조

국어교육과 1110009 김지수

교육공학과 1346005 김호수

교육공학과 1346021 이란희

교육공학과 1346033 정승아

목 차

Ⅰ. 서론.................................................................................................1

1. 문제제기.........................................................................................1

2. 현황 분석.......................................................................................4

3. 프로그램 목표.................................................................................6

Ⅱ. 프로그램 개요...................................................................................8

Ⅲ. 인프라 구축....................................................................................10

Ⅳ. 프로그램 설계.................................................................................13

1. 전제.............................................................................................13

2. 프로그램 진행................................................................................13

Ⅴ. 결론...............................................................................................24

참고문헌...............................................................................................26

부록.....................................................................................................28

1. 프로그램 사후 설문지.....................................................................28

2. MPPI-2.........................................................................................30

3. HTP검사 진행...............................................................................31

4. HTP검사 분석표............................................................................32

5. 어플리케이션 시연..........................................................................35

Ⅰ. 서론

1. 문제제기

가정은 인류사회의 기본 단위이며 사회제도로 인간 상호관계를 형성하는 가장 중요한

제도적 기능을 수행해 왔다. 그러나 현대의 가장 큰 위기는 행복한 가정을 꿈꾸며 결혼하지만

날이 갈수록 심해지는 가정의 역기능으로 인해 가정 파괴의 상황에 이르렀다는 점이다.

<표 1> 총 이혼건수, 조(粗)이혼율 및 유배우 이혼율

2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

총

이혼건수(천건) 134.6 144.9 166.6 138.9 128.0 124.5 124.1 116.5 124.0 116.9 114.3

증 감(천건) 15.2 10.3 21.7 -27.7 -10.9 -3.5 -0.5 -7.5 7.5 -7.1 -2.6

증감률(%) 12.7 7.7 15.0 -16.6 -7.8 -2.7 -0.4 -6.1 6.4 -5.8 -2.2

조이혼율 2.8 3.0 3.4 2.9 2.6 2.5 2.5 2.4 2.5 2.3 2.3

유배우 이혼율 5.9 6.3 7.2 6.0 5.5 5.3p 5.2p 4.9p 5.2p 4.8p 4.7p

(부부 1천쌍당) 11.8 12.6 14.4 12.0 10.9 10.6p 10.5p 9.8p 10.3p 9.7p 9.4p

p는 잠정치

우리나라의 이혼율은 조이혼율과 유배우 이혼율로 알아볼 수 있는데, 조이혼율은 특정

1년간 발생한 총 이혼건수를 당해 연도의 연앙인구(1년의 중간인 7월 1일 기준의 총인구)로

나눈 수치를 1,000분비로 나타낸 것이고, 유배우 이혼율은 1년간 발생한 총 이혼 건수를

해당연도 배우자가 있는 인구(7월 1일 기준)로 나누어 1,000을 곱한 통계자료이다. 유배우

이혼율이 이혼이 가능한 유배우 인구를 분모로 한정하여 더 설명력이 높은 지표이지만

잠정치인 관계로 조이혼율로 비교하려 한다.

위의 <표 1>에서 조이혼율을 참고하면 우리나라의 이혼율은 2003년 이후 점점 감소하다가

2009년 조금 증가한 후 다시 감소하고 있다는 것을 알 수 있다. 유배우 이혼율도 비록

추정치이기는 하나 조이혼율과 양상을 같이한다. 전문가들은 가치관의 변화로 결혼을 서두르지

않고 늦더라도 신중하게 하는 문화 때문에 이혼율이 줄었을 것이라고 예상된다. 하지만 40년

전과 비교하면 6배 이상 많은 수치이고, 이혼율을 따지기 전에 혼인이 지속성을 따져보면

밝은 편은 아니다.

<그림1> 지난 10년간 이혼 연령대 분포

혼인이 길게 지속되지 않는 다는 것에 대한 객관적인 수치는 <그림1>에서도 나타나고 있다.

30~39세의 이혼율이 가장 높은 것으로 나타나고 있는 데, 이는 20대 후반 혹은 30대 초반에

결혼하는 우리나라의 상황으로 생각해 보았을 때, 결혼 생활이 길게 유지되지 못한다는 것을

알 수 있다.

부모의 이혼으로 인해 상처받은 자녀들의 탈선과 비행, 이혼 소송으로 인한 막대한 비용

발생, 이혼으로 인한 심리적 고통, 이혼에 대한 편견으로 당사자들이 받는 고통 등 이혼은

개인적 문제뿐만이 아니라 사회적으로도 큰 피해를 줄 수 있다. 물론 이혼이라는 것이 무조건

나쁜 것만은 아니다. 서로 맞지 않는 부부끼리 평생 같이 살 수는 없기에 이혼도 결혼생활의

고통을 피할 수 있는 한 가지 방법이지만, 단순히 아무 노력도 없이 충동적으로 이혼을

결심하는 것에는 문제가 있다고 본다. 이혼한 부부 10쌍 중 8쌍이 이혼에 대해 후회하고

재혼한 사람의 이혼율도 초혼한 사람의 이혼율보다 높다고 한다. 사람들은 재혼 전, 앞선

결혼생활의 갈등 원인은 배우자에게 있다고 생각하면서 재혼 생활에 대한 기대에 부풀지만

재혼 후에도 다시 이혼을 하고 나서야 문제의 근본적인 원인이 배우자를 만나기 이전에 이미

나에게 있었다는 사실을 알게 된다. 자신에게 있다는 이혼의 원인은 바로 성격이다.

<표2> 이혼 사유별 구성비 추이 2000~2011

(단위 : %)

연도 계 배우자

부정 정신적․

육체적 학대 가족 간 불화 경제문제 성격차이 건강문제 기 타*

2000 100.0 8.1 4.4 21.9 10.7 40.2 0.9 13.7

2001 100.0 8.7 4.7 17.6 11.6 43.1 0.7 13.5

2002 100.0 8.7 4.8 14.4 13.6 44.8 0.6 13.2

2003 100.0 7.4 4.3 13.0 16.4 45.4 0.6 12.9

2004 100.0 7.0 4.2 10.0 14.7 49.5 0.6 13.9

2005 100.0 7.6 4.5 9.5 14.9 49.2 0.6 13.7

2006 100.0 7.6 4.5 8.9 14.7 49.8 0.8 13.8

2007 100.0 7.8 4.8 8.0 13.7 46.9 0.7 18.0

2008 100.0 8.1 5.0 7.7 14.2 47.8 0.6 16.5

2009 100.0 8.3 5.0 7.4 14.4 46.6 0.6 17.6

2010 100.0 8.6 4.8 7.3 12.0 45.4 0.7 21.3

2011 100.0 8.1 4.7 7.1 12.3 44.9 0.7 22.3 * 이혼사유 미상 포함

<그림2>를 보면 시대별, 남녀별로 봤을 80년 이후로는 성격차이가 이혼의 가장 큰 이유임을

알 수 있다. 또 <표2>를 보면 2000년 대에 들어서 2008년까지 이혼 사유 중 성격차이의

비중이 증가하다가 그 이후 감소하고 있지만, 여전히 이혼사유 중 가장 큰 비중을 차지하고

있다는 것을 알 수 있다.

부부 각 개인이 가지고 있는 성격은 서로 다를 수밖에 없다. 성격은 타고난 기질, 개인이

자라온 환경, 경험 등 다양한 변인들에 의해 형성되기 때문이다. 남녀는 결혼과 동시에 삶을

공유해야하기 때문에 서로 다른 환경에서 다른 경험을 해온 남녀가 결혼 후 갈등하는 것은

당연하다. 그러므로 행복한 결혼 생활을 하기 위해서는 서로 다른 성격을 이해하고 그

차이에서 발생하는 갈등을 지혜롭게 조정하며 살아가야 한다. 그 갈등을 조정하고 성격의

차이를 극복할 수 있게 하는 것이 바로 의사소통이다.

의사소통이란 사람들 간에 생각이나 감정 등을 교환하는 총체적인 행위이다. 서로 간의

생각과 감정을 교환하는 과정 속에서 사람들은 서로 관계를 맺는다. 부부사이에도 역시 예외는

없다. 의사소통은 모든 인간관계의 중심 과정 중 하나이며, 인간 상호관계의 유지와 개발을

위한 기본적 요구 조건이다. 즉, 부부관계에서도 의사소통이 가장 기본이 된다는 것이다. 특히

부부의 의사소통은 부부간의 상호작용의 중요한 부분으로 부부관계의 친밀함을 증진시키고

갈등 발생 시 갈등 해결의 중요한 열쇠가 된다. 헌데 성격차이에서 비롯되는 남녀의 서로 다른

의사소통 방법의 차이는 부부 사이의 갈등을 더 악화시킬 뿐이다. 가정 전문가들도 부부 관계

문제의 80%가 의사소통에 있다고 지적한다. 그리하여 부부의 관계 개선을 위한 요소로서

의사소통의 방식의 중요성이 강조되어 왔다. 때문에 국내외로 지금까지 계속 되어온 연구들은

부부관계에서의 효과적인 의사소통이 부족하다는 점을 지적하며 부부 간의 갈등해결 관련

의사소통 프로그램들을 만들었다. 다양한 부부 관계증진 프로그램들 중 가장 많이 다뤄지는

것이 의사소통 기술이라는 것도 의사소통 기술이 부부 관계 개선을 위한 기본 문제임을 알 수

있게 하는 중요한 부분이다. 하지만 지금까지의 연구와 프로그램들은 모두 이미 결혼을 한

일반부부들, 그리고 이미 갈등을 겪고 있는 부부들을 대상으로 하고 있는 사후 처방적 성격을

띠고 있는데, 위기는 이미 결혼 전에 예측 될 수 있다는 선행연구에도 불구하고 결혼을 앞둔

예비부부들에게 초점을 둔 사전 예방적 프로그램의 개발과 효과성 검증은 거의 이루어지고

있지 않다. 또한 기존의 예비부부들을 위한 프로그램들은 현실상 바쁜 직장인들이 많은 시간을

투자해야 하는 긴 강의로 인하여 프로그램이 활성화 되지 못하고 현재 예비부부들에게

프로그램의 필요성이 크게 부각되지 못하여 흥미를 끌지 못하고 있다. 그리하여 우리는

예비부부들에게 결혼 전에 부부 간의 의사소통의 올바른 방법을 교육하고 결혼 후 있을

갈등을 원만하게 해결할 수 있도록 도와줄 프로그램을 개발하려 한다.

2. 현황 분석

본 프로그램은 결혼을 앞둔 예비부부를 대상으로 하는 프로그램으로서 예비부부들이 결혼

후 겪게 될 갈등을 의사소통을 기반으로 원만히 해결할 수 있도록 교육하는 프로그램이다.

부부들이 겪게 될 갈등의 전반적인 원인은 다음과 같다.

1) 환경 분석

(1) 우리나라의 가치관

우리나라에서 가족 가치관은 전통 가족의 수직적 관계에서 부부중심의 수평적 관계로

변화하여 위계질서보다 부부간의 사랑과 친밀감이 그 무엇보다 중요한 요소로 작용하고 있다.

부부간의 친밀감은 배우자를 정서적으로 공감할 수 있는 능력과 함께 상호간에 헌신하며 지적,

정서적, 신체적인 면을 아끼고 배려하는 것이다. 부부간의 친밀감은 결혼 생활 중 일어나는

복잡 다양한 갈등에 대해 건강하게 대처할 수 있는 힘이 되며 높은 친밀감은 결혼에 대한

만족도를 높여준다. 이처럼 부부간의 친밀감은 가족의 건강성을 유지하는데 가장 기초가

됨에도 불구하고 우리나라의 부부들은 전통적인 가부장적 가치관과 개인의 행복을 추구하는

서구화된 가치관 사이에서 합의점을 도출하지 못한 체 상당한 갈등을 겪고 있다.

예를 들어 여성들은 서구적 가치관인 남녀평등의 사상을 외치며 남편과의 동등한 위치를

주장하면서도, 여성이 가진 신체적·심리적 특성을 내세우며 남성에게 전적으로 의지하기도

하는 모순적인 태도를 취한다. 마찬가지로 남성들도 남녀평등을 주장하기는 하지만 가부장적인

태도를 버리지 못하고 있다. 물론 개인 모두 이런 태도를 취하는 것은 아니지만 우리나라의

풍조 상 이런 일이 자주 발생하고 있다. 서로에 대한 역할 기대가 모순되기 쉽기 때문에

우리나라의 부부들은 자주 갈등을 겪는다.

(2) 생활 태도의 불합리

한 가정 안에서의 부부의 역할이 다르다는 것은 모두 시인하고 있다. 그러나 우리나라의

경우 부인은 대개 가정에서의 임무가 과중한데 비해 대부분의 남편들은 가정 내에서 생산적

활동을 하지 않으며, 직장 내에서만 능률적인 노동태도를 중시한다. 따라서 부인들은 남편에

대해 무이해, 비협조성을 비난하고 불만을 품게 된다. 또한 대개의 경우 부인들은 남편에 대해

교양이나 경험에 의한 조언을 얻고 싶어 하며 종교문제 인생문제를 위시해서 육아문제,

가족관계에서의 갈등문제까지의 논의 상대가 되어주기를 바란다. 반면, 남편은 직장에서

피로해진 심신을 가정에서까지 계속시키고 싶지 않다는 생각에서 가정은 오직 안에서 할

일이라고 하여 무관심이 조장된다. 그런데 한 가정에서 한 사람이 지배적이면 상대방은 복종적,

의존적이게 된다. 이때 결과가 쌍방의 자연적인 성격적 결합에서의 결과가 아니라 일방적인

체념이나 포기에서 나타난 결과라면 내적 갈등은 반드시 잠재되기 마련이다. 이것은 내적

반항으로 축적되어 욕구불만을 조장시킨다.

2) 학습자 분석

(1) 남녀의 차이

남자와 여자는 여러 가지 면에서 서로 다른 모습을 가지고 있다. 남자와 여자가 가치와

신분에서는 평등하지만 기능과 역할에서는 상호보완적임을 염두에 두어야 한다. 남자는 여자가

자신처럼 생각하고 반응하리라 기대하고, 여자도 남자가 자신처럼 느끼고 행동하리라 생각한다.

이렇게 서로의 차이에 대해 분명한 인식이 없을 때 갈등의 씨앗을 품고 있는 것이다. 다음은

남자와 여자의 성격적 차이점을 몇 가지씩 간추려 보고자 한다.

첫째, 남성은 객관적, 개별화, 분리 지향적, 자율과 독립추구, 지적, 기계적, 과학적인 관계로

만족해한다. 반면에 여성은 개인적, 주관적, 관계적, 감정적이다.

둘째, 남성은 일 지향적, 직장이나 직업을 통해 자아실현, 대인관계에서도 위계질서에 관심이

있는 반면, 여성은 관계 지향적이며 직관을 통하여 지식을 얻는다.

셋째, 남성은 사회적 관점에서 생각하고 판단하는 반면, 여성은 직관적으로 판단하는 경향이

있다.

넷째, 남성은 후각과 시각이 예민하고 여성은 청각과 촉각이 예민하다.

다섯째, 남성은 능력, 업적, 효율을 중요시하고 여성은 주된 관심이 인간관계이다.

여섯째, 남성은 친밀함에 이르는 방식이 운동이나 활동을 같이 하면서 친해지고 여성은

배경과 애착, 돌봄을 강조하며 감정을 나눔으로 친밀해지고자 한다.

남자와 여자가 서로 다른 성격을 가지고 있다는 사실을 인식하지 못할 때 충돌이 일어날

수밖에 없는 것이다.

(2) 생활상의 차이

사람의 성격 형성에 있어서 그 개인의 생활사는 대단히 중요하다. 어떤 사회경제적인 배경을

가지고 자랐느냐는 그 사람의 장래 생활과 관련 깊다. 즉 육아기의 육아방식은 성격형성에

대단히 큰 영향을 미친다. 유아기와 청년기를 통한 개인의 생활양식, 습관을 이루는 사회

경제적인 배경은 절대적인 역할을 하고 있다고 보며, 일상생활에서 각각 다른 생활양식,

행동양식, 습관, 태도 등이 형성되어 있는 두 사람이 결합된다면 상호 이해와 방법의 차이에서

갈등이 있을 수 있다.

한국사회의 이중적 풍조에서 서로 다른 경험을 하며 자란 근본적으로 다른 남녀에게 갈등은

반드시 생길 수밖에 없다. 그들에게는 ‘다름’이 존재하기 때문이다. 한국의 전통적 가부장적인

의식과 서구적 가치관인 남녀평등 사이에서의 개인적 인식의 차이, 성별에 따른 신체적,

정신적 차이, 자라온 환경과 경험의 차이가 부부 사이의 ‘다름’을 만든다. 이러한 사회적,

개인적 요소들에서의 ‘다름’이 상대방을 자신의 입장에서 보고 이해하지 못하게 하여 갈등의

원인이 될 수 있다. 그리하여 우리는 갈등의 근본적 원인인 ‘다름’을 이해하고 이를 기반으로

부부생활에서 가장 기본적인 의사소통을 통해 갈등을 원만히 해결하여 행복한 결혼생활을

이끌어 갈 수 있도록 예비부부를 위한 프로그램을 만드려고 한다.

3. 프로그램 목표

모든 부부는 의사소통을 하고 있기 때문에, 결혼생활에서 의사소통이 없는 경우는 없다.

그러나 의사소통이 어떻게 이루어지고 있느냐가 더 중요하다. 왜냐하면 인간생활에서

의사소통이란 물과 공기와 같은 존재이기 때문이다. 부부 갈등의 80%는 잘못된 의사소통에서

비롯되며, 부부관계에서의 의사소통은 둘을 하나로 묶는 유대감을 형성하는 역할을 한다.

부부는 대화를 통하여 배우자에게 친근감을 느끼고, 서로를 이해 할 수 있다. 대화를 통하여

공동 관심사를 논의하고, 부부가 사랑과 관심으로 서로 협조할 때에서야 가정의 기능이 수행될

수 있다. 행복한 부부일수록 서로에 대해서 좀 더 많은 것을 이야기 하고, 더 넓은 범위의

화제로 쌍방적인 대화를 한다. 하지만 부부들은 성별의 차이에 따라 생기는 차이를 잘

이해하지 못하며 서로의 의사소통 방식에 대하여 깊게 이해하고 있지 못하다. 서로의 감정에

대해서 더 깊게 알아야만 그 두 부부만의 깊은 신뢰와 연대에서 오는 언어와 비언어적

의사소통을 사용 할 수 있다. 또한, 결혼 만족도가 높은 부부일수록 긍정적인 의사소통 방법을

사용하는데, 이 또한 교육으로서 해결 가능한 부분이라고 보았다.

그렇기 때문에 본 프로그램에서는 성별의 차이에 따른 이해와 부부간에 긍정적인

의사소통을 할 수 있는 방법을 배우는 것을 단지 강의식의 수업이 아니라 문제기반학습을

통하여 학습자들이 스스로 지식과 태도 등을 내면화 하는 것을 목표로 한다. 또한 이러한

인지적, 정의적 영역에서 학습이 그치는 것이 아니라, 이를 실천할 수 있는 심체적 영역까지의

변화를 이끌어 낼 것이다. 이 때, 어플리케이션과 실제 학습현장에서의 다른 예비부부와의

의사소통을 통하여 학습자들은 많은 것을 공감 할 수 있으며 이에 따라 학습효과는 더욱 증진

될 것으로 보인다.

오늘날 부부관계의 어려움은 누구도 부인할 수 없는 고통스러운 사실이다. 부부 간의

긴장되고도 금이 간 관계가 삶에 생채기를 내고 심지어는 가정을 깨뜨리고 있다. 그 이유는

서로를 이어주는 연결고리가 거의 없기 때문이다.

갈등은 위험과 동시에 가능성을 의미한다. 갈등해소를 위한 접근 방법은 그에 관계되는

사람만큼이나 다양하고 복잡하며, 접근 방법에 따라 갈등이 다루어지는 방법과 그 결과 또한

달라질 수 있다. 갈등해결에 이르는 다양한 방법들은 개인이 좋은 관계를 유지하는 데 중점을

두느냐 혹은 개인의 목표를 성취하는 데 중점을 두느냐에 따라 달라진다. 의사소통은

부부관계뿐만 아니라 인간관계를 맺고 유지하고 발전시키는 데 절대적으로 필요한 것이기

때문에 인간의 사회활동에서 가장 기본적인 요소라고 볼 수 있다. 부부가 서로 원활한

의사소통을 하는 지에 따라 부부갈등과 위기의 상황들이 달라질 수 있는 것이다.

결혼 관계에서 오는 갈등은 누구에게나 있다. 서로의 다른 점과 어긋난 기대에서 비롯되는

갈등은 어떤 관계에서도 불가피하다. 또 그 내용 또한 다양해서 개인적 요인에서부터 사회

환경적 요인에 이르기까지 광범위한 갈등을 겪고 있는 것으로 보고되고 있다. 해결되지 않은

갈등은 상처를 남긴다. 성격과 가치관의 차이로 부부간에 다른 관점을 가질 수 있음을

인정하고 서로의 다른 점을 이해하고 받아들이는 것이 갈등 해결의 지름길이다. 부부가 그

원인을 찾아 해결을 위한 서로 노력하여 갈등을 해결하고 조절해야 한다. 부부관계에서

경험하는 상처와 오해를 극복하고 문제가 일어나지 않도록 최대한 노력하며 애정과 상호

이해를 통해 깊은 관계로의 성숙을 이루어 가야 한다. 예비부부들이 본 프로그램을 통해 결혼

후에 있을 갈등을 의사소통을 통해 원만히 해결하여 행복한 결혼생활을 할 수 있기를 바란다.

Ⅱ. 프로그램 개요

앞서 학습자를 분석하며 논의하였다시피, 본 프로그램 “우리 결혼할까요?”의 가장 큰

핵심은 ‘소통’이다. 이혼의 가장 큰 이유인 성격차이의 80%를 의사소통으로 해결 할 수

있다고 전문가들이 논의하였기 때문에 본 프로그램은 단기적인 해결이 아닌 행복한 결혼

생활의 근본적인 문제를 해결하도록 구성되었다. 이는 Transformative Learning과도

연계할 수 있다. 여자와 남자가 다름을 알고 배우자와 내가 어떻게, 얼마나 다른지를 안

상태에서 효과적인 의사소통 방법을 배우는 인지적 영역의 변화를 필두로 점차 정의적 영역,

그리고 최종적으로 심체적 영역의 변화까지도 추구하는 프로그램이다. 심체적 영역의 변화는

태도의 변화 즉, 갈등상황이 최소화되고 의사소통을 통해 해결하는 것이 학습현장에서 뿐만

아니라 실제 현장이나 삶 속에서도 적용될 수 있음을 의미한다. 모든 예비부부는 행복한

결혼생활을 꿈꾸며 결혼하지만 여전히 이혼율은 높은 수치를 나타내고 있다. 본 프로그램은

결혼 후에 ‘소통의 부재 및 소통 방법에 대한 미지’로 인하여 어려움을 겪는 것을 예방하기

위하여 구성된 것이다. 결혼은 단순히 두 사람이 만나 함께 가정을 꾸려나가는 그 이상의

의미를 가지고 있다. 또한, 결혼생활은 서로 다른 가정환경과 분리된 습관체계를 가지고 있던

두 인격이 조화를 이루는 것이기 때문에 부딪힘이 있기 마련이라는 것을 인지하여야 한다.

본 프로그램을 마친 후에 학습자들은 각 성별간의 차이에 대해 이해할 수 있으며, 예비

배우자의 인지적, 정의적 특성 등을 자세히 알고 그에 맞게 바람직하게 소통해나가는 법을

익힐 수 있다. 그리고 더 나아가 예비부부 서로가 더 신뢰하고 친밀해져서 결혼 기대도가

높아지거나 서로의 부정적 감정을 숨기지 않고 표현함으로써 이해의 폭이 확장되는

효과까지도 기대해 볼 수 있다. 또한, 예비부부는 대화가 중요함을 깨닫고 공감과 표현기술을

효율적으로 활용하여 상대방의 입장을 공감하고 건설적으로 갈등해결을 할 수 있는 능력

또한 키울 수 있다. 그렇기 때문에 본 프로그램의 학습목표는 ‘예비부부가 서로의 차이를

이해하고 효과적인 의사소통을 학습하여 미래의 갈등을 해결할 수 있다.’ 이다. 이상적인

수행과 현재 상태 사이의 Performance Gap을 줄이기 위한 비계로는 본 프로그램과 함께

개발된 어플리케이션과 현장강의 그리고 페이스북 페이지가 존재한다. 모든 비계들은

‘소통’을 기반으로 하며, Peer Learning 및 전문가의 끊임없는 feedback을 기반으로 한다.

특히나 뒤에서 자세히 언급하겠지만, 어플리케이션은 사전 그리고 사후의 정리강의가

존재하여 현장강의를 보충해주는 역할을 할뿐만 아니라 끊임없는 전문가와의 소통 및

feedback과 동료학습자간의 학습 및 소통을 위함이다. 이는 Peer Learning을 하며

학습자들이 소통하고 서로 공감하는 과정동안 학습자들은 교수자를 통해 학습할 수 있는 것

그 이상을 학습해 낼 수 있기 때문이다.

본 프로그램은 결혼을 앞둔 예비부부가 학습대상이다. 프로그램은 격주로 주말에 1회씩 총

4회, 2달에 걸쳐 진행되도록 구성하였다. 프로그램을 격주로 구성한 까닭은, 본 교육은

정의적인 영역의 변화도 유도하고 있지만 인지적영역의 변화를 통한 심체적영역의 변화가 큰

요소를 차지하기 때문이다. 그러므로 학습자들의 점진적인 변화를 위하여 4회의 프로그램을

한 달 동안 진행하지 않고 격주 진행으로 2달 동안 진행하도록 프로그램을 구성하였다. 진행

시간은 프로그램의 구성에 따라 유동성이 있을 것으로 보이지만 대략 2시간으로 예상된다. 한

클래스 당 총 6쌍의 부부, 총 12명의 학습자로 구성될 것이다. 이 때, 클래스는 상황에 따라

유동적으로 변화할 수 있다. 학습자를 12명으로 구성한 이유는 학습 환경과 관련이 깊다. 본

프로그램은 소통을 중시하기 때문에 부부간, 부부내의 의사소통이 활발하게 이루어질 수

있어야 하며 교수자의 관심이 학습자 개개인에 까지 미칠 수 있어야 한다. 모두의 활발한

참여를 위하여 자리를 어떻게 바꾸느냐에 따라 굉장히 다양한 활동이 가능하기 때문에 기존의

교육이 갖는 구조적 한계점이었던, 오로지 교탁 한 군데만을 바라보는 종전의 한 교수자당

많은 학생을 배치할 수 있고 한 반당 많은 학생을 수용할 수 있기 때문에 효율적일 수는

있지만 효과적이지 못한 자리 배열에서 탈피하여 토론식 학습을 위하여 새롭게 구상해 보았다.

이는 다음 그림에서 살펴 볼 수 있다.

<그림3> 자리배치

위 그림과 같은 자리 배치를 통하여 학습자들이 학습자 내, 그리고 학습자와 교수자간

소통의 거리를 줄일 수 있을 것으로 기대한다. 또한, 학습자 수의 축소는 소통의 활성화에도

큰 역할을 하지만 개별 진행이 없었기에 문제가 있었던 기존의 예비부부교실 프로그램과 달리

전문가가 개별 부부 그리고 개인에 맞는 상담을 진행 할 수 있는 환경을 조성할 수 있다.

상담은 프로그램 전·중·후를 기준으로 이루어지며, 프로그램 종료 후에도 학습효과를 유지하기

위하여 프로그램 종료 후 6개월 내에 두 달 간격으로 지속적인 상담이 이루어진다.

강의 진행 방식은 기존의 예비부부교실 프로그램이 강의식의 수업으로 진행되어 왔기

때문에 프로그램의 피곤함과 지루함을 유발했던 것과는 차별성을 두어 직접교수식의 강의를

핸드폰의 어플리케이션 개발을 통하여 해결하는 것으로 하였다. 이러한 점은 전문가를 매

차시마다 섭외하지 않아도 된다는 비용측면의 장점이 있으며 예비부부들의 바쁜 현실을

생각하였을 때에도 강의 횟수를 줄인다는 장점을 가지고 있다. 간편하게 스마트폰을 활용하여

강의를 수강해 시간을 단축할 수 있는 것이다. 또한, 이는 학습자들이 어플리케이션의 강의와

체크리스트를 통하여 사전에 구축해 온 지식을 통해 실제 수업 현장에서는 구성주의 이론에

따라 문제기반학습을 기반으로 학습자들이 직접 참여하며 스스로 자신들의 행동을 구축하고

내면화 할 수 있는 기회를 제공할 것으로 기대해 볼 수 있다. 또한 본 프로그램에는 행복한

선배 부부를 초대하는 것을 통하여 모델링의 교수방법까지 사용하였다.

Ⅲ. 인프라 구축

앞에서 간단히 언급한 어플리케이션은, 학습자들이 직접교수법의 강의를 집에서 간편히 들을

있도록 하여 교수 시간을 단축할 뿐만 아니라 강의가 끝난 뒤에 간단한 체크리스트를 통하여

학습자가 스스로를 피드백을 할 수 있다. 그리고 학습현장에 직접 참여하기 전에 생각해 봐야

할 점을 제시하여 학습자의 학습동기유발에까지 이어질 수 있다. 이뿐만 아니라

어플리케이션은 부부관계에 관련된 다양한 자료들을 제공하는 역할을 한다. 또한

어플리케이션은 예비부부내의 소통의 장이 될 수 있으며 학습자간의 끊임없는 소통의 장이

되어 학습자들의 공감대를 형성하고 학습자끼리 문제를 해결 해 보며 학습현장의

연장선상으로 이어진다. 또한, 전문가가 본 어플리케이션에 상주하며 피드백 해 줄 수 있다.

다음 그림은 ‘우리 결혼할까요?’ 어플리케이션의 첫 화면이다. 이 장에서는 어플리케이션이

본 프로그램에서 역할하는 것들 중 특징적인 것들만 서술하도록 하겠다.

①에 대해서부터 언급하자면, 여기에 있는 “우리 결혼할까요?”라는 글씨를 누르게 되면 모든

화면에서 첫 화면으로 갈 수 있다. 이는 첫 화면으로 돌아가기 위해 계속해서 ‘뒤로’ 버튼을

눌러야 하는 비효율적인 사태를 막기 위함이며, 보다 더 깔끔한 화면을 만들기 위해서

구성하였다. 이는 네이버 어플리케이션에서 착안하여 구성하였다.

크게 구조적으로 설명하자면, 위의 그림에서 볼 수 있는 ②부분은 현장강의와 관련한 것과

전문가와의 소통이 주를 이룬다. 또한, 기업의 후원을 받기 때문에 기업과 관련된 이벤트가

존재하며 어플리케이션의 글씨체, 그리고 이미지 등 사용과 관련한 학습자 즉, 어플리케이션의

사용자 맞춤을 위한 부분도 존재한다. ③과 ④ 부분은 예비부부 내 소통, 예비부부 간 소통

그리고 같은 성(性)끼리의 소통을 위한 공간이다. 이는 본 프로그램이 앞에서도

언급하였다시피 ‘의사소통’과 'Peer Learning'을 가장 중시하는 만큼, 예비부부 남녀 간의

소통, 모든 예비부부간의 소통, 같은 성끼리의 소통 그리고 전문가와의 소통을 강화하여

계획하였다. 또한 모든 것은 전문가의 feedback이 이루어지게 된다. 전체적인 분위기를

결혼과 남녀 모두의 취향에 맞추기 위하여 민트색으로 하였다. 또한 본조가 상정한 “우리

결혼할까요?”라는 프로그램을 개발하는 ‘(주)피움연구소’의 컨셉과도 어울리며 결혼의

분위기를 조성할 수 있도록 꽃 이미지를 아이콘으로 사용하였다.

특히 ②에서 강의부분에는 강사의 사전강의 그리고 사후 정리강의가 올라와 있으며 그

강의가 끝난 뒤에는 체크리스트가 제공된다. 이 때 본 어플리케이션의 강점이 나타나는데,

바쁜 현대인이 강의에 투자하게 되는 시간을 단축시켜주며 매번 전문가를 초빙할 필요가 없이

일정기간 동안은 한 번만 강의를 찍어두면 다양한 클래스에서 사용하여 비용절감의 효과까지

노렸다는 것이다.

③에 존재하는 예비부부의 사진은 예비부부가 설정할 수 있으며, 이 사진을 누르면 부부만의

공간이 나오게 된다. 위의 그림은 ③의 예비부부사진을 클릭하였을 때의 화면이다. 이는

계속해서 언급하다시피 소통을 강조하기 위한 부분 중 하나이며, 왼쪽의 은밀하게는 부부간의

채팅을 할 수 있는 창 그리고 오른쪽의 위대하게는 부부간의 추억이 담긴 사진들을 보관할 수

있는 공간이다. 채팅창은 특히나 테마를 바꿀 수 있는데 기본적으로 설정된 화면은 남녀

모두에게 적합하고 예비부부에 맞추어 그릇과 같은 테마를 사용하였다.

④ 부분의 ‘다같이 속닥속닥’과 ‘우리끼리 속닥속닥’은 동료학습자간의 소통을 위하여

구성되었다. 이곳에서는 동료학습자간의 공감대를 형성할 수 있으며 동료학습자간의 소통과

학습을 통하여 교수자를 통해 학습하는 것보다도 더 넓은 영역으로의 발전을 위한 공간이다.

수업에서 배운 것을 실생활 속 적용해보면서 느낀 것들을 공유할 수 있고 서로의 고민을

수업을 통해서 배운 의사소통 방법 및 경험을 통하여 피드백 해줄 수 있다. 또한 서로의

‘차이’를 앎으로서 또다시 새로운 학습이 가능하다. 오른쪽의 ‘우리끼리 속닥속닥’은 같은 성,

즉 여자는 여자끼리 남자는 남자끼리 이야기하며 공감대를 형성하고 서로의 고민 등을 해결해

줄 수 있는 공간이다.

그 다음으로 기업의 후원에 대해서 논의해보도록 하겠다. 가정은 개개인이 결혼을 통해

가족이라는 공동체를 형성하여 욕구와 의무의 균형 속에 각자 책임감 있는 역할을 수행해

가면서 성숙된 인격체로 완성되며, 사회구성원을 생산하고 그들을 사회화시킨다. 부부인 두

사람을 둘러싸고 있는 다양한 종류의 요인들은 계속적으로 변화 성장하고 있고 결혼생활은

계속적인 적응과정이라고 할 수 있다. 이 때에 계속적인 적응과정을 효과적으로 도울 수 있는

소통을 주제로 하는 본 프로그램은, ‘가정’이 개인의 문제를 넘어선 국가적 차원으로까지

이어지기 때문에 국가와 기업의 관심이 필요할 것이다. 가정은 앞에서도 언급하였다시피

사회구성원을 생산하고 그들을 사회화 시키는 역할을 하기 때문에 이혼은 국가의 경쟁력

관점에서도 기업의 관점에서도 큰 손실이다.

본 프로그램은 장소 대관, 어플리케이션 그리고 강사초빙의 문제로 프로그램 초기

구축비용이 클 것이기 때문에 예비부부에게 금전적인 부담을 주지 않기 위해서는 국가와

기업의 적극적인 지원이 필요할 것으로 보인다. 국가에서는 강사 초빙 등의 인력 문제를

해결하여 주고, 기업에서는 백화점 문화 홀 대여, 어플리케이션 개발과 같은 지원을 할 수

있다. 이 때, 지원하는 기업에게도 어느 정도의 보상을 제공하여 기업의 끊임없는 지원을

이끌어낼 수 있도록 해야 할 것이다. 강의비용은 2달간 이루어지는 점, 전문가 및 상담사가

계속해서 개인적 피드백과 지원을 해주는 점과 물가를 고려하였을 때, 한 부부 당 10만 원

이상 20만 원 이하가 적절할 것으로 보았다. 하지만 본 프로그램의 효과성이 드러나게 되면

지원 또한 많아질 것으로 기대 할 수 있기 때문에 학습자들의 참여 비용 하락에 대한 기대를

할 수 있다.

Ⅳ. 프로그램 설계

1. 전제

1·3 차시에서는 집단 상담에, 2·4 차시에서는 각 예비부부들의 개인적인 사항에 집중한다.

집단 상담에서는 보편성이 중요한 요소로 작용한다. 훈련을 받은 대부분의 예비부부들은

자신들과 비슷한 문제를 가지고 있다는 보편성에서 도움을 받았다고 진술하였다. 또한, 서로

신뢰감과 수용을 바탕으로 한 분위기에서 집중적인 자기개방과 예비부부들로 하여금 자신의

문제들을 다룰 수 있는 집단의 지지적인 분위기가 도움이 되었다고 보고하였다. 즉, 집단

상담은 예비부부의 응집력을 높이고, 다른 사람으로부터도 다른 양상을 배울 수 있다.

학습자들은 1차시를 통해 남녀의 근본적이고 일반적인 사고방식 차이를 인식한다. 그리고

2차시에서는 수치화된 심리검사를 통해 그 차이를 보다 더 가시화하고 남녀의 일반적인

사고방식의 차이가 아닌 배우자 간의 개별적인 차이를 인식하도록 한다. 남녀의 일반적인

차이점과 배우자 간의 개별적인 특성까지 명확하게 인식한 부부는 3차시에서 멘토 부부와

함께 의사소통을 통한 문제 해결 방법을 배운다. 서로가 다름을 알고 앞으로의 해결책도

알아본 학습자들은 마지막 4차시를 통해 앞으로의 결혼 생활에 대한 다짐을 한다.

2. 프로그램 진행

‘우리 결혼할까요?’ 프로그램은 총 4차시로 이루어져 있다. 이 프로그램은 이 주에 한

차시를 진행하여 총 두 달 간 진행된다. 프로그램은 예비부부가 프로그램을 수료한 이후에

서로를 더 심층적으로 이해함으로서 예비부부간의 의사소통을 원활하게 할 수 있고 앞으로의

결혼생활에 대한 청사진을 그린다는 것을 목표로 한다.

프로그램이 목표로 하는 예비부부의 태도와 행동 변화는 단시간에 이루어지기 힘든 것이다.

그러므로 수업을 진행하고 배운 내용을 학습자들이 적용하고 활용할 기간을 이 주간 두도록

하여 예비부부의 점진적인 변화를 최대한 이끌어낼 수 있도록 하였다.

또한, 프로그램의 연장선상에서 전문가와 예비부부의 상담을 통해 예비부부의 태도를

지속적으로 바로잡아줄 수 있도록 한다. 상담 내용에는 수업 내용에 대한 질문이 해당될 수

있고, 결혼 준비에 있어 어려운 문제나 예비부부 사이의 관계 등 기타 여러 가지 문제가 모두

해당될 수 있다. 전문가와의 상담은 프로그램이 모두 진행된 이후에도 학습자가 원한다면

지속될 수 있어 예비부부의 지속적이고 점진적인 변화를 바로잡아줄 수 있다. 또한,

학습자들이 오프라인에서 진행되는 상담뿐만 아니라 어플리케이션의 하위하목 중 QnA를

적극적으로 활용한다면 지속적이고 쉽게 전문가와 질문을 주고받을 수 있을 것이다.

1차시

제목 ‘다름’ 알기

부제 상황극을 통해 알아보는 예비부부마다, 남녀마다 다른 해결 방법

학습목표 의사소통을 통해 갈등을 효과적으로 해결할 기회를 찾는다.

학습

전개

학습

환경 학습 시간 학습내용 비고

도입

어플

리케

이션

1. ‘ 의사소통’ 문제 해결에 대한 동기 유발 활동 -tvN의 <롤러코스터> ‘ 여자가 화났다’ 프로그램 시청 -남녀의 서로 다른 상황인식차이에 대해 이야기

전개 강의

실

50분/

50분

2. 다양한 문제에 대한 상황극 -부부 간 연락 빈도에 대한 다툼 -명절 때 친정(처가)과 시댁(본가)의 방문 순서에 대한 다툼

3. 상황극에 대한 피드백 -상황대처법의 문제점과 바람직한 점 토의

-문제기반학습

-협력학습

50분/

100분

4. 남녀 역할을 바꾼 상황극 -남녀 역할을 바꾼 뒤 전의 상황극과 같은 상황의 상황극

진행

5. 상황극에 대한 피드백 -상황대처법의 문제점과 바람직한 점 토의

20분/

120분 6. 소감 발표시간

정리

어플

리케

이션

7. 남녀의 다른 사고방식에 대한 강의 -tvN의 <스타특강쇼> - 좋은연애연구소장 김지윤의 특강

시청

2차시

제목 심리검사를 통해 알아보는 자아

부제 심리검사 후 서로에 대해 더 자세히 알아보기

학습목표 심리검사를 통해 예비부부 간에 이해를 도와 의사소통을 돕는다.

학습

전개

학습

환경 학습 시간 학습내용 비고

도입

어플

리케

이션

1. 심리검사에 대한 배경지식을 설명해주는 동영상을 직접

제작하여 제공.

전개 강의

실

30분/

30분

2. 전문가가 심리 검사 결과 설명.

40분/

70분

3. 그림 심리 검사 - HTP 검사 실시. - 검사 해석 지표를 제공하고 서로가 해석해주기.

정리 강의

실

50분/

120분

4. 상담 후에 예비부부가 이야기 할 시간 제공. -가이드라인 제공

3차시

제목 부부가 들려주는 결혼생활 이야기

부제 예비부부 모두, 각 성별에 따라 행복한 결혼생활을 하고 있는 부부와 시간 갖기

학습목표 공감대를 형성하며 의사소통을 통한 효과적인 갈등 해결 방법을 학습한다.

학습

전개

학습

환경 학습 시간 학습내용 비고

도입

어플

리케

이션

1. 갈등의 문제점의 원인과 사태 알아보고 해결책 제시 -MBN의 <속풀이쇼 동치미> 프로그램 시청

전개 강의

실

30분/

30분

2. 행복한 결혼 생활을 하고 있는 부부가 직접 갈등을 극복한

사례를 이야기

40분/

70분

3. 예비부부가 자신이 갈등을 극복한 사례를 발표

50분/

120분 4. 남녀가 따로 모여 이야기하며 공감대 형성

어플리케이션

활용

정리

어플

리케

이션

5.남녀의 서로 다른 사고 방식

- CBS의 <세상을 바꾸는 시간, 15분> - 팝칼럼니스트 김태훈

특강 시청

4차시

제목 알아보고 다짐하다!

부제 배우자와 자신에게 편지를 쓰고 결혼 서약서 쓰기

학습목표 서로의 과거를 돌아보고 미래를 약속한다.

학습

전개

학습

환경 학습 시간 학습내용 비고

도입 편지

쓰기

1. 어플리케이션 강의를 대체하여 과거, 현재, 미래의

서로에게 편지를 각각 써오기.

전개 강의

실

15분/

15분

2. 서로에게 써온 편지를 전달하고 읽어보기

40분/

55분

3. 과거, 현재, 미래의 나에게 편지 쓰기. -서로에게 받은 편지를 읽어보고 느낀 점을 포함.

45분/

100분

4. 결혼식 때 낭독할 예비부부만의 결혼 서약서를 작성하기

20분/

120분 5. 작성한 결혼 서약서를 발표하고 공유하기

정리

어플

리케

이션

6. 어플리케이션 게시판을 통해 공유, 피드백 받기.

1) 프로그램 사전 상담

현재 상태를 부부가 객관적으로 파악할 수 있는 상담을 진행한다. 프로그램 실행 전에

프로그램에 참여하는 부부의 특성을 미리 파악하여 융통적으로 프로그램의 진행의 주안점을

조절할 수 있다.

2) 1차시

-제목 : ‘다름’ 알기

-부제 : 상황극을 통해 알아보는 예비부부마다 다른 해결 방법, 남녀마다 다른 해결 방법

예비부부를 위한 프로그램은 의사소통 기술을 가장 많이 포함하고, 의사소통 기술은

궁극적으로 갈등해결, 친밀성 증진, 행동수정 등으로 이어져야 한다. 그러므로 1차시에는

갈등을 의사소통을 통해 긍정적으로 해결할 수 있는 기회를 찾는 과정이 도입되어야 한다.

특히, 집단이라는 친밀한 상황 안에서 예비부부들은 개인적인 작업을 통해서 얻는 것보다 훨씬

더 많은 성장을 촉진할 수 있다.

-어플리케이션 강의 (동기유발)

예비부부들이 어플리케이션을 통하여 수업 전에 tvN의 <롤러코스터>의 100회 코너 중

‘여자가 화났다’를 시청하도록 한다. 학습자들은 이 프로그램을 통해 남녀의 상황인식차이에

대해 알아보고, 예비부부끼리 이야기하는 시간을 갖는다. 이 프로그램은 남녀 간

상황인식차이에 대해서 흥미로운 요소를 포함하였다는 특징을 가지고 있기 때문에 수업을

시작하기 전에 동기유발을 할 수 있고, 수업에 학습자들의 적극적인 참여를 유도할 수 있다.

-현장 수업 진행

1차시는 예비부부마다 문제 해결법이 다른 것과 남녀마다 문제 해결법이 다른 것을

상황극을 통해 파악하는 문제기반학습법을 토대로 한다. 학습자가 주어진 문제 상황에 직접

참여하도록 하고, 자신의 경험에 비추어 협력적으로 문제를 해결하도록 한다.

상황극을 활용한 수업은 상호 의사소통을 통해 개성이 개발되어 자기 확인, 자아를 실현할

수 있고, 정서적으로 성숙해질 수 있다. 이를 통하여 학습자가 새로운 문화와 경험을 접해보는

것은 학습자들에게 통합적인 동기를 줄 수 있으며, 집약적으로 성취를 이루고 싶어 하는

욕구가 일어나게 한다. 학습자에게 강한 동기를 부여하기가 쉽고 학습자는 왕성한 학습 의욕을

가지고 활동에 참여하게 된다.

첫 번째 상황극은 청소를 부부 중 누가 할 것인지에 대한 내용이고, 두 번째 상황극은

쇼핑을 할 때에 어떻게 행동할지에 대한 내용이다. 상황극을 진행한 후에는 예비부부가 갈등을

해결한 과정을 다시 한 번 되짚어 보고 ‘좋은연애연구소’의 김지윤 소장이 학습자들이 진행한

상황극의 문제점이나 바람직했던 점을 지적해준다. 나아가 상황극에 대한 피드백이 끝난

후에는 남녀 역할을 바꾸어 같은 상황극을 다시 한 번 하도록 하여 서로의 상황을 더 잘

파악할 수 있도록 한다. 상황극이 끝난 뒤에는 예비부부의 소감을 듣는 시간을 가져 상대방의

입장을 더 효과적으로 헤아릴 수 있는 기회를 제공한다. 이러한 상황극을 실제로 시행해보는

과정을 통해 학습자들은 동일 학습자인 다른 예비부부의 대처 방안을 보며 상황극을 통한

공감과 본인 부부와의 다름을 깨달을 수 있다. 이는 학습자들이 정의적 영역의 변화를 일으킬

수 있으며 전문가가 피드백을 해주어 태도를 교정하는 과정을 통하여 심리적 영역의

변화까지도 기대할 수 있다.

-어플리케이션 강의 (정리)

학습자들이 2013년 4월 12일에 방영된 tvN의 <스타특강쇼> 49회 좋은연애연구소장

‘김지윤’ 강의를 통해 다툼을 방지하는 법을 배우도록 한다. 남녀의 심리를 분석하여 쉽게

설명해주면서 남성은 능력이나 효율을 중시하고 여성은 인간관계에 집중한다는 것, 남성은

운동이나 활동을 하며 친밀해지고 여성은 감정을 공유하며 친밀해진다는 것, 남성과 여성이

서로 다른 성격을 가지고 있다는 사실을 인식하지 못할 때 충돌이 일어나게 된다는 것 등

남녀 간 다툼을 방지하는 법을 알기 쉽도록 일화로 구성하였다.

1차시는 어플리케이션 강의와 현장강의로 학습을 한 후에 한 번 더 어플리케이션 강의를

통해 학습한 것을 사례별로 정리함으로써 학습자들이 남녀 서로의 화법과 사고방식 및 심리

가 다름을 한 번 더 인식하도록 하는 것을 목표로 한다. 또한 학습자들은 서로의 다름을 알고

이해하는 과정을 통하여 이해할 수 없던 상대방의 심리를 이해해 보고 실제 문제 상황 속에서

어떻게 대처해야 하는지를 깨달을 수 있다.

이렇게 서로의 다름을 인식하는 과정과 문제 상황에 대한 공감 및 교정은 수업이 진행된

이후에도 학습자들이 어플리케이션의 하위 게시판 중 ‘다같이 속닥속닥’을 활용하여

지속적으로 이루어질 수 있고, QnA를 통하여 전문가에게 상담을 받을 수도 있다.

3) 2차시

-제목 : 부부가 들려주는 결혼생활 이야기

-부제 : 예비부부 모두, 각 성별에 따라 행복한 결혼생활을 하고 있는 부부와 시간 갖기

1차시에서 학습자들이 전체적으로 남녀 간의 다른 점을 알아봤다면, 2차시에서는 심리검사를

통해 각 예비부부들만의 개별적인 차이를 확실하게 알아보도록 하였다.

2차시 수업 이전에 학습자들이 미리 MMPI-2 심리검사를 받도록 한다. MMPI 심리검사는

사람의 행동과 증상을 매우 다양하게 연구하여, 개인의 일반적인 성격 특성 및 정신적 상태를

효율적으로 평가할 수 있는 도구로서의 타당성을 인정받았다. 그 중 MMPI-2 심리검사는

MMPI 심리검사가 최신 규범을 반영하여 개선된 것으로 검사 결과는 <부록 2>과 같이

나타난다. 이 심리검사는 다양한 척도에 의거하여 대상자의 특성을 성격, 감정 조절, 사회 활동,

성에 대한 관념 등 여러 가지 측면에서 분석하여 잠재적인 부분의 특성까지도 분석한다.

MMPI-2 심리검사는 각 심리 유형의 사람마다 선호하는 의사소통 유형이 다르기 때문에,

배우자의 개별적인 심리 경향을 파악함으로써 예비부부가 의사소통을 원활히 하는데 도움을

줄 수 있다. 심리 유형과 관련된 의사소통 유형의 선호 유사성은 관계 만족에 영향을 끼친다.

예를 들면 내향형인 사람끼리의 대화에서는 깊이 있는 내용이 다루어지고, 외향형인 사람들의

대화 내용은 좀 더 일반적이고 넓은 경향이 있다.

-어플리케이션 강의

심리검사에 대한 배경지식을 설명해주는 동영상을 직접 제작하여 제공한다. 학습자들의

심리검사에 대한 신뢰도를 높이기 위해서는 그들이 심리검사의 품질을 직접적으로 인식하게

해야 한다. 그러므로 학습자들에게 생소할 수 있는 심리검사에 대한 정보를 제공하는 것은

그들이 심리검사의 품질을 인식하게 하는 것으로, 심리검사에 대한 신뢰도를 높여 검사에

진지하게 임할 수 있게 한다. 학습자들의 신뢰도가 높아지면 심리검사의 전문성을 믿게 되고

그에 매력을 느끼게 되어 긍정적인 반응을 유도할 수 있는 것이다.

-현장 수업 진행

사전에 실시한 MMPI-2심리검사의 결과를 나누어주고 전문가는 심리검사 결과를 토대로

검사 결과를 부부에게 설명해준다.

전문가가 MMPI-2심리검사 결과에 대한 설명한 이후, 그림에 투사된 개인의 내재적인

심리를 검사하는 HTP검사를 현장에서 실시한다. 그림은 개인의 문화, 성별, 나이뿐만 아니라

부모, 친구, 경험 등 개별적 배경과 그 밖의 수많은 요인이 복잡하게 작용된 종합적 결과라고

할 수 있는 것으로 HTP검사는 최근 개인의 내면 심리를 검사하는 방법으로 많이 사용되고

있는 검사이다.

HTP검사 결과에 대해서는 예비부부가 서로의 결과를 분석해주도록 한다. <부록 4>와 같은

가이드라인을 학습자에게 제공하여 학습자가 분석을 정확하게 할 수 있도록 한다. 서로의

결과를 분석할 때에는 예비부부가 그들만의 이야기를 할 시간을 충분히 배려하는 것이

중요하다. 동료 피드백을 활용하는 교육 방법은 학습자가 수업에 적극적인 참여할 수 있게

하여 전문가의 피드백을 주로 하는 방법에 비해서 학습자들이 교육 내용을 더 잘 받아들일 수

있게 할 수 있다. 서로에게 피드백을 해줌으로서 심리검사 결과를 학습자들이 더 잘 이해할 수

있게 하는 것이다. 특히 심리검사는 모호성, 불완전성을 포함할 수밖에 없으며 개인의 모든

특성을 절대적으로 파악할 수는 없는 것이기 때문에 학습자들은 상호 피드백 시간을 활발하게

활용하여 서로의 검사 결과를 더 치밀하고 정확하게 받아들이고 이해하도록 해야 한다.

2차시에서는 전문가와 서로의 피드백을 통해 심리 유형을 파악함으로서 학습자들이 서로의

심리 유형에 맞는 의사소통 방식을 파악하게 한다. 서로의 심리 유형을 파악하는 것은

예비부부간에 의사소통이 원만하게 이루어지게 한다. 보다 더 전문적이고 수치화된 결과를

토대로 하고 예비부부간에 공감적 이해를 통한 피드백을 통해 서로를 이해하는 것은

학습자들이 있는 그대로의 자신의 모습을 개방하게 한다. 또한, 예비부부가 현장 강의 시간

외에도 자신에 대한 솔직한 이야기를 지속적으로 이어나가야 한다. 이 과정이 잘 이행된다면

학습자들은 인지적인 측면에서 배우자의 상황과 정서를 이해할 수 있을 뿐만 아니라 정서적인

측면에서 배우자의 정서를 경험하는 심화된 상호적인 이해를 할 수 있어 원활한 의사소통에

도움이 될 것이다.

4) 중간 상담

심리검사에 대한 질문을 중심으로 상담을 이끌어가면서 상대방과의 차이점을 더욱 명확하게

알려주고, 이를 현명하게 극복할 수 있도록 상담을 진행한다. 또한, 부부의 현재 발전 상황을

파악하여 부부가 의사소통에 있어 부족한 부분을 파악하고 3차시 수업 진행에서 멘토 부부가

주로 다룰 주제를 조절할 수 있다.

5) 3차시

-제목 : 심리검사를 통해 알아보는 자아

-부제 : 심리검사 후 서로에 대해 더 자세히 알아보기

집단 간의 지지적인 분위기를 조성하여 집단 상담을 하는 것은 학습자 사이에 공감대를

형성하고 나아가 활발한 의사소통을 가능하게 함으로서 다양한 사람들의 시각을 통해 자신의

문제 해결 방법에 대한 피드백을 받고 탐색할 수 있게 한다. 멘토 부부와의 시간과 남녀별로

나누어 공감대를 형성하는 시간을 통해 자신들의 문제가 비슷하다는 것을 지각한다면

학습자들에게 치료적인 변화가 생길 수 있다. 이번 차시는 Peer Learning의 방법으로

진행됨으로서, 소속감과 응집력을 키운 학습자들은 서로의 조언을 전문가의 개인 상담보다 더

현실적인 것으로 생각하여 더욱 효과적으로 사회기술을 학습할 수 있다.

-어플리케이션 강의 (동기유발)

“이유 있는 부부의 침묵!”이라는 주제로 2013년 2월 2일에 방영된 MBN의 <속풀이쇼

동치미>의 12회 방송프로그램을 강의 자료로 활용한다. 위 방송은 하루에 한 시간도 채 되지

않는 부부의 대화시간에 대해 변호사, 교수 등 전문가 패널들이 재치 있고 설득력 있게 그

문제점의 원인과 사태를 알아보고 해결책을 제시하는 프로그램이다. 학습자들은 이 프로그램을

통해 각 패널들이 제시하는 다양한 갈등 해결 방법을 파악할 수 있을 뿐만 아니라 의사소통의

부재와 그로 인한 갈등의 심각성을 인지할 수 있다.

-현장 수업 진행

멘토 부부와 다른 예비부부의 지식을 공유하는 데에는 공감대를 형성하는 것이 좋은 방법이

된다. 공유될 지식의 대부분, 특히 갈등을 해결하는 방법은 글로 표현하기 어려운 유형이기

때문에 문제해결을 위해서는 학습자들이 직접 만나서 교감을 나누며 의사소통을 하는 것이

바람직하다. 의사소통의 효과는 분위기가 좋고 친밀할수록, 학습자가 구성원 서로에 대해

긍정적으로 지각할수록 배가될 수 있다. 의사소통이란 구성원이 서로를 신뢰하는 정도와

개방성 등을 지칭하는 것으로, 일반적인 의사소통의 개념과는 달리 의사소통의 분위기가

좋다는 것은 전달자와 수용자 사이에 오가는 의사소통이 정확하고 개방적이라는 것을 뜻한다.

그러므로 지식 공유의 효과를 최대화하기 위해서는 공감대를 형성하는 것이 매우 중요하다.

수업 진행 초반에는 행복한 결혼 생활을 하고 있는 멘토 부부가 자신이 직접 갈등을 극복한

사례를 이야기해준다. 예를 들면 싸울 때 손을 잡고 싸우기, 존댓말 사용하기 등이 있을 수

있다. 행복한 결혼 생활을 하고 있는 멘토 부부의 이야기가 끝난 후에는 예비부부가 자신의

갈등 극복 사례를 발표하도록 한다. 멘토 부부와 다른 예비부부의 갈등 극복 사례를 듣는 것은

학습자들이 다양한 갈등 해결 방법을 유리하게 익힐 수 있어 효과적이다. 소신껏 자신의 갈등

극복 사례를 발표하는 것은 자신의 문제점을 파악할 수 있을 뿐만 아니라 다른 부부의 방법의

좋고 나쁜 점을 모두 파악할 수 있기 때문이다.

이야기가 마무리된 후에는 남녀가 성별에 따라 따로 모여 이야기할 기회를 제공하도록 한다.

동성끼리 모여 있을 때에는 공감대를 형성하기가 더욱 쉬워지므로 공감대 형성을 통한 지식

공유의 효과를 극대화할 수 있기 때문이다. 공감대가 심화되어 형성될 경우에는 학습자들의

서로에 대한 신뢰도와 친밀도가 매우 높아져 의사소통이 원활해지고, 지식을 공유하고

이전하는 것 또한 용이해질 수 있다. 멘토 부부와 예비부부들은 자신의 지식을 공유함으로서

더 나은 갈등해결방법을 서로에게서 배울 수 있다. 행복한 결혼생활을 하고 있는 멘토 부부

역시 경험자로서 예비부부들과 같이 이야기를 나누며 공감대를 형성하고 대화의 내용을

긍정적인 방향으로 이끄는 역할을 하며 학습자들이 남녀의 다른 사고방식을 파악하여

갈등해결방법을 터득할 수 있도록 돕는다. 멘토 부부가 대화 도중에 부부 사이의 갈등은

배우자 간 상호 지각의 차이에서 비롯되는 것으로 서로의 가치관 차이를 줄이면 서로를

오해하지 않게 되어 갈등 역시 방지할 수 있다는 것을 이미 공감대를 형성한 학습자들에게

자연스럽게 제공한다면 학습자들은 이를 더 효율적으로 받아들일 수 있을 것이다.

-어플리케이션 강의 (정리) : 남녀의 다른 사고방식 파악하기

2013년 1월 13일에 방영된 CBS의 <세상을 바꾸는 시간, 15분> 242회 팝칼럼니스트

김태훈의 ‘그들은 그녀들을 모른다.’ 강의를 통해 남녀의 서로 다른 사고방식을 이해하도록

한다. 남성은 객관적, 기계적, 과학적인 관계를 추구하고, 여성은 개인적, 감정적인 관계를

추구한다는 것을 알기 쉽도록 적절한 예를 들어 설명하는 강의이다. 이 강의는 남녀가 상황을

파악하는 방식이 아예 다르다는 것을 알려주는 강의로 학습자들이 서로를 이해하고 갈등을

방지하고 해결하는 데에 도움을 줄 수 있다.

3차시는 1차시와 마찬가지로 어플리케이션 강의와 현장 강의 후에 다시 어플리케이션

강의로 학습 내용을 정리하여, 학습자들이 남녀가 상황을 파악하는 방식이 다르다는 것을

깨닫고 갈등을 해결하는 것을 목표로 한다. 특히 현장 강의에서 부부가 다 같이 공감대를

형성하고 후에 동성끼리 더 심화된 공감대를 형성함으로써 갈등 해결 방법을 효과적으로

수용할 수 있도록 한다.

현장 강의를 통해 형성된 예비부부간의 공감대는 어플리케이션의 하위 게시판 중 ‘다같이

속닥속닥’과 ‘우리끼리 속닥속닥’을 통해 지속될 수 있다. ‘다같이 속닥속닥’은 프로그램에

참여하는 모든 예비부부가 활용할 수 있는 게시판으로 모두의 공감대를 이끌어낼 수 있다.

‘우리끼리 속닥속닥’은 남성과 여성을 구분해놓은 게시판으로 공감대를 더 심화할 수 있는

게시판이다. 어플리케이션을 통해 공감대가 지속된다면 2차시 수업이 모두 진행된 이후에도

친밀한 분위기에서 의사소통이 강화되어 지속적으로 정보를 공유하고 서로에게 피드백을 받아

긍정적인 갈등 해결 방법뿐만 아니라 그 이상의 지혜를 얻는 효과를 기대할 수 있을 것이다.

6) 4차시

-제목 : 편지로 알아보고 결혼서약서로 다짐하다!

-부제 : 배우자와 자신에게 각각 편지를 쓴 후, 결혼 서약서 쓰기

학습자들에게 프로그램을 마무리하며 과거, 현재, 미래의 예비 배우자에게 편지를 미리

써오도록 한다. 강의실에서 서로의 편지를 읽은 후 느낀 점을 포함하여 과거, 현재, 미래의

자신에게 다시 한 번 편지를 쓰도록 한다. 예비 배우자에게 편지를 쓰는 것은 서로에 대한

일종의 목표나 다짐을 재확인할 수 있는 계기가 되고, 자신에게 스스로 편지를 쓰는 것은

자신을 탐색하는 데에 도움을 준다는 계기가 된다.

편지를 작성한 후에는 예비부부가 함께 결혼 서약서를 작성하여 발표하고 나아가

어플리케이션 게시판을 통해 서로의 결혼 서약서를 공유하고 피드백을 받도록 한다. 서약서를

작성하는 것은 결혼생활의 목표를 설정하는 것으로, 예비부부가 함께 앞으로 나아가야 할

방향을 제시하는 것이라고 할 수 있다. 또한, 작성한 결혼 서약서를 다른 사람들과 공유하는

것은 예비부부의 목표를 재확인할 수 있다는 의미가 있다. 목표를 설정하고 지속적으로 재확인

받는 것은 목표를 달성하려는 데에 학습자들에게 심리적으로 큰 동기부여가 될 수 있다.

-어플리케이션 강의(동기유발)

4차시에서는 어플리케이션 강의를 대체하여 학습자들이 미리 과거, 현재, 미래의 서로에게

편지를 써오도록 한다.

-현장 수업 진행

학습자들은 서로에게 받은 편지를 읽어보고 느낀 점을 포함하여 과거, 현재, 미래의 나에게

편지를 쓰는데, 편지의 형식은 따로 주지 않아 자유롭고 진솔한 편지를 쓸 수 있도록 한다.

편지를 쓸 때에는 조명을 조절하여 편한 분위기를 조성해주어야 한다. 조명은 상상력을

끌어주고 감성을 자극하므로 어두운 곳에 작은 불을 켜면 안정감이나 즐거움 등을 기대하는

심리 상태를 이끄는 공간 연출이 될 수 있다. 이러한 조명 공간 연출을 활용하여 학습자들이

편지를 더 진솔하게 작성할 수 있는 분위기를 유도해야 한다.

편지를 작성한 후에는 실제 결혼식 때 낭독할 예비부부의 결혼 서약서를 작성하고 발표하여

다른 부부들과 공유한다. 서약서를 작성함으로서 결혼생활의 목표를 설정하는 것은 현재

예비부부의 상황과 예비부부가 앞으로 나아가야 할 방향을 대략적이나마 제시하는 것이다.

이렇게 목표를 설정하고 앞으로의 방향을 제시하는 것은 학습자들의 목표를 달성하려는

동기를 부여하는 방법 중 가장 효과적인 방법일 뿐만 아니라 학습자들이 목표에 도달하는

과정을 구체화할 수 있는 효과를 기대할 수도 있다. 특히, 학습자들이 설정한 목표를 다른

사람들과 공유하고 피드백을 받는 것은 자신의 목표를 재확인하는 계기가 되어 목표 달성에

큰 자극이 된다.

4차시는 예비부부가 편지와 결혼 서약서를 통해 서로의 과거를 되새겨보는 것과 미래의

결혼 생활의 현실적인 목표를 설정하는 것을 목표로 한다. 예비 배우자와 자기 스스로에게

편지를 쓰는 과정을 통해 학습자들은 그동안의 추억을 되새겨보며 서로를 성찰하고 소중함을

깨달을 수 있다. 또한, 과거를 돌아보는 것은 추억을 꺼낸다는 것에서 의미가 있을 뿐만

아니라 시간이 지난 후 성찰함으로서 서로의 상황과 과거를 포용할 수 있게 해준다. 한편,

결혼 서약서를 작성하는 것은 결혼 생활을 보다 더 현실적이고 구체적으로 생각할 기회를

제공한다. 함께 미래를 약속하고 명백하게 표현하는 것은 앞으로의 생활에 대해 함께 다짐하게

하여 예비부부가 현실적으로 행복할 수 있는 목표를 설정하고 달성하는 데에 도움을 준다.

학습자들은 프로그램이 모두 마무리된 후에도 어플리케이션의 하위 게시판 중 '다같이

속닥속닥' 게시판을 통해 서로의 결혼 서약서를 공유하고 서로 피드백을 해줄 수 있다.

어플리케이션 게시판을 통해 서로의 결혼 서약서를 공유하는 것은 서로의 결혼 서약서를 보며

자신의 서약서를 수정·보완할 수 있는 계기가 될 수 있을 뿐만 아니라 본인의 결혼생활 목표를

공표함으로서 자신의 목표를 재확인하고 목표 달성에 강한 동기를 부여하는 계기가 될 것이다.

7) 프로그램 종료 후 상담

프로그램에 참여하면서 배운 점과 변화된 점을 중심으로 상담을 실시한다. 긍정적인

방향으로 변화된 점은 앞으로 지속될 수 있도록 충고하고, 지식적인 부분은 확실하나 행동적인

변화가 실천되지 못한 부분은 그 지식을 활용할 수 있는 방법을 가르쳐주는 것을 중심으로

한다. 또한 프로그램 활동을 돌아보며 소감을 솔직하게 얘기하도록 하고, 프로그램에 대한

만족도 설문을 실시하여 학습자들에게 직접 피드백을 받아 차후 프로그램 진행에 반영할 수

있도록 한다.

8) 결혼 후 상담

결혼 후에도 두 달에 한 번 정도 전문가와 상담을 실시하여 학습자들의 지속적인 태도

변화를 장려한다.

Ⅴ. 결론

본 프로그램은 결혼을 앞둔 커플들이 서로의 가치와 특성, 그리고 남녀 성 차이에 따른

이해를 돕고 서로 존중하여 더 행복하고 건강한 결혼 생활을 할 수 있도록 교육한다. 결혼의

위기는 이미 결혼 전에 예측 될 수 있다는 선행연구 또한 이 프로그램의 필요성을 견고히

해준다. 이혼율이 높아짐과 동시에 이혼 예방 교육 또는 상담에 대한 필요로 인하여 이미

PREPARE라는 프로그램이 정교하게 개발되었다. 이미 외국에선 활발하게 예비부부교육이

이루어지고 있으며 우리나라에서도 사용되고 있다. 우리나라에서는 구청 단위로 프로그램이

진행 되고 있지만 현실상 바쁜 직장인들이 많은 시간을 투자해야 하는 긴 강의로 인하여

프로그램이 활성화 되지 못하고 있다.

그러므로 이 프로그램은 예비부부들에게 매력도를 높이기 위하여 전문가들의 강의를

어플리케이션과 같은 디지털 매체를 활용하여 언제 어디서든지 간편하게 들을 수 있도록

수정하고 수동적이었던 전 프로그램과 달리 활동적인 것들을 추가하였다.

본 프로그램이 활성화되기 위해서는 예비부부를 위한 프로그램에 참여하는 것이

보편화되도록 사회적 분위기를 조성해야한다. 현재 예비부부들에게 본 프로그램의 필요성은

크게 부각되지 못하여 크게 흥미를 끌지 못하고 있다. 그러나 이혼율이 끊임없이 높아지고

그에 따라 출산율까지도 낮아지고 있는 현실을 반영해보았을 때, 건강한 가정이 목적인 본

교육프로그램은 국가의 미래를 위하여 꼭 필요하기에 적극적인 홍보가 필요할 것이다.

지속적인 변화를 위해서는 프로그램의 이수 기간을 길게 해야 한다. 예비부부가 소통하는

법을 체화시키기 위해서는 다양한 프로그램과 충분한 연습이 필요하다. 실제로 예비부부학교

프로그램을 실행한 후 평가하는 과정에서 시간이 부족했다는 답과 차시를 세분화하여

프로그램을 진행했으면 좋겠다는 답이 다수 있었다. 또한 보다 효과적이고 효율적인 프로그램

구성을 위하여 실행하는 과정에서 프로그램 평가가 함께 이루어져야 할 것이다. 참여하는

커플들의 특성에 따라 프로그램 방향을 조절하여 프로그램의 특성을 조절해야 할 것이다.

분명 본 프로그램은 문제 상황의 근본적인 원인에 대한 해결을 통하여 학습자들의 태도, 즉

결론적으로 학습자를 변화시켜 예비부부들의 행복한 결혼생활에 큰 도움이 될 것이라고

기대한다. 그러기 위해서는 본 프로그램 구성에 있어서 가장 강조하였던 동료학습자간의 학습

그리고 전문가의 끊임없는 피드백이 필수적으로 수반되어야 할 것이며 학습자들의 소통, 즉

참여가 중요한 만큼 학습자들의 적극적인 참여가 장려되어야 할 것이다. “우리 결혼할까요?”는

결혼하기 전 남녀가 서로의 차이점을 알고 인정하는 과정을 거치며 효과적인 의사소통의

방법을 인지하고 다양한 비계를 통해 정의적 영역 그리고 심체적 영역으로의 발전으로

유도하여 원활한 결혼생활을 할 수 있도록 하는 것을 이 프로그램의 궁극적인 목표로 하였다.

서로의 차이점을 알기 위해서 가장 중요한 것은 소통이므로, 특히 부부 간에 소통이 잘

이루어지도록 프로그램이 진행 되어야 할 것이다. 또한 계속해서 강조해왔던 근본적인 변화가

이루어져야 할 것이다. 행복한 부부는 분명 나라를 위해서도 모두를 위해서도 중요한 문제이다.

그런데 이러한 행복은 자연스럽게 얻어지는 것이 아닌 나 자신의 변화 또는 상대방에 대한

이해로부터 이루어진다. 그렇기에 나 자신부터 변화하여 행복한 가정을 구성하기 위해

노력해야 할 것이며 이 프로그램은 그 노력을 도울 것이라고 기대해 본다.

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부 록

1. <우리 결혼할까요?> 마무리 설문지

안녕하세요. 그 동안 <우리 결혼할까요?> 프로그램에 참여해주셔서 감사합니다. 앞으로 더

나은 프로그램을 개발하기 위한 간단한 설문에 참여해주세요.

1. 지난 2개월 간 <우리 결혼할까요?> 프로그램에 참여하면서 아래 항목에 대한 만족도를

표기해주세요.

1-1. 강남구청 강의 시설에 대한 만족도를 표기해주세요. 기타 의견이 있으시다면 자유롭게

기술해주세요.

①매우 만족 ②만족 ③보통 ④불만 ⑤매우 불만

기타 의견 :

1-2. 프로그램을 진행 중 현장 강사에 만족도를 표기해주세요. 기타 의견이 있으시다면

자유롭게 기술해주세요.

①매우 만족 ②만족 ③보통 ④불만 ⑤매우 불만

기타 의견 :

1-3. 프로그램 진행 중 현장 강의 내용에 대한 만족도를 표기해주세요. 기타 의견이

있으시다면 자유롭게 기술해주세요.

①매우 만족 ②만족 ③보통 ④불만 ⑤매우 불만

기타 의견 :

1-4. 프로그램 진행 중 어플리케이션에 대한 만족도를 표기해주세요. 기타 의견이 있으시다면

자유롭게 기술해주세요.

①매우 만족 ②만족 ③보통 ④불만 ⑤매우 불만

기타 의견 :

1-5. 프로그램에 참여하는 비용에 대한 만족도를 표기해주세요. 기타 의견이 있으시다면

자유롭게 기술해주세요.

①매우 만족 ②만족 ③보통 ④불만 ⑤매우 불만

기타 의견 :

2. 프로그램에 보안되어야할 점이 있으면 자유롭게 기술해주세요.

3. 프로그램 구성 중 특히 좋았던 점이 있으면 자유롭게 기술해주세요.

4. 프로그램을 통해 어떤 변화가 있었습니까?

5. 결혼 후 부부를 위한 프로그램이 있다면 참여할 의향이 있습니까? 이유를 자유롭게

기술해주세요.

6. 다른 예비부부에게 소개해줄 의향이 있습니까? 이유를 자유롭게 기술해주세요.

2. MMPI-2 척도

3. HTP검사 진행

<심리검사 방법>

① 도화지를 가로로 놓고 집을 그리세요.

② 도화지를 세로로 놓고 나무를 그리세요.

③ 도화지를 세로로 놓고 사람을 그리세요.

사람은 만화처럼 그리지 않되, 무엇이든 마음대로 사람 전체를 그려주세요.

④ 도화지를 세로로 놓고 아까 그린 사람과 반대되는 성을 그리세요.

마찬가지로 사람은 만화처럼 그리지 않고, 사람 전체를 그려주세요.

구체적인 사항은 주어지지 않습니다. 여러분이 원하는 대로 마음껏 그려주세요.

4. HTP검사 분석표

<공통 사항>

모든 검사에 해당하는 내용입니다.

·선

극도로 딱딱한 선 깊이 뿌리박은 곤란. 자아 강대. 운동적 의미 결여.

극도로 부드러운 선 자아 약소 극도로 가는 선 신경질적. 열등감. 극도로 거친 선 정신불안. 자아 강대.

<집 그림 분석 방법>

집 그림은 우리 생활의 물리적인 측면을 나타냅니다.

·형상

수평적 안정이나 기반에 대한 욕구.

수직적 힘이나 권력에 대한 욕구.

·입구

입구가 없거나 너무 작음. 격자가 쳐진 창문.

손잡이가 없는 문. 보호에 대한 열망.

·장식

커다랗고 화려한 집 성공이나 권력에 대한 욕구.

누추한 집 회피적.

크거나 작지 않지만 주변과 조화로운 집 가정적. 따뜻한 분위기 추구.

<나무 그림 분석 방법>

나무 그림은 생활과 자기 성장을 나타냅니다.

·위치

요소가 오른쪽에 치우침 외향, 미래, 집단을 중시함.

요소가 왼쪽에 치우침 내향, 과거, 개인을 중시함.

요소가 아래쪽에 치우침 자의식이 강함. 불안정. 우울감.

·가지 및 줄기 굵고 큰 줄기 자아 강대. 줄기와 가지의 비율 목표에 이르려는 개인의 의지. 지나치게 큰 가지 야심적. 지나치게 벌려진 가지 결핍. 끊어진 가지 원만한 대인관계를 원함. 짓눌린 가지 심한 압력을 받는 상태. 아래를 향하는 가지 과거에 집착.

위를 향하는 가지 안정적. 상승하고자 함.

·전체 구조

나무의 중앙부만 그림 유아적.

뿌리와 기둥을 균형 있게 그림 안정적.

뿌리가 지나치게 많음 불안정. 미래에 대한 방어. 보상을 원함.

·열매

열매가 강조됨 빠른 성과를 원함.

열매가 떨어짐 즐거운 분위기 창조적 양육을 원함.

빈약한 분위기 과거로 돌아가고 싶은 소망.

·동물

다람쥐 안전에 대한 욕구.

둥지 안의 새 보호받고 싶은 소망. 의존적.

가지의 새 자유에 대한 갈망.

나무 위에 앉아있는 사람 노력을 많이 함. 자기 자신에게 거리를 둠.

주변에서 그네 타는 사람 긴장감. 소외감.

·사람

<사람 그림 분석 방법>

사람 그림은 개인 내면의 욕구를 나타냅니다.

·사람의 크기

용지의 2/3 이상 공격적. 위협적. 징벌적.

용지의 1/2 이하 열등감.

자신과 같은 성이 불균형하게 큼 과시적. 편집적. 자신과 같은 성의 부모가 가정에서 강대함.

자신과 같은 성이 불균형하게 작음 자신과 같은 성의 부모가 가정에서 약소함.

·모습

움직이고 있음 신체활동에 대한 욕구.

몸이 기울어 있음 불안정. 불만

머리, 등, 팔, 다리 중 부위 생략 생략 부위와 관련 있는 초조함.

·머리

매우 큼 지적인 것에 대한 열망. 머리가 큰 인물이 가정에서의 권위가 클

가능성.

매우 작음 강박증. 고통을 없애려 함.

머리카락을 매우 세밀하게 묘사 자기애가 높음.

머리카락을 가볍게 흐려 그림 겁이 많음.

머리카락을 까맣게 칠함 불안

·얼굴

눈이 강조됨 호기심. 경계.

턱이 넓음 사회적 우위를 원함.

귀가 큼 다른 사람의 비판에 신경 씀.

몸이 각져 있음 운동 지향적.

·의복

나체 애정 결핍.

단추, 포켓 강조 모성에 의존.