ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARANIOS, CUARTA EDICIN(WISC IV)Charles Portilla, Ph.D.

Kaplan, R. M., & Saccuzzo, D. P. (2006). Pruebas psicolgicas. Principios, aplicaciones y temas. Mxico: Thomson.Sattler, J. M. (2001). Assessment of children. Cognitive applications. USA: Jerome M Sattler, Publisher, Inc.Sattler, J. M., & Dumont, R. (2004). Assessment of children. WISC-IV and WPPSI-II supplement. USA: Jerome M Sattler, Publisher, Inc. Wechsler, D. (2003). Wechsler Intelligence Scale for Children-Fourth EditionSpanish. San Antonio: The Psychological Corporation.

ANTECEDENTES DEL WAIS

Wechsler-Bellevue I (1931) tuvo amplia aceptacin, fue usada en nuestro medio. Wechsler-Bellevue II (1942). No fue estandarizada y no tuvo mayor xito. WAIS (1955) Versin muy usada en Per. WAIS-R (1981) poco despus de la muerte de Wechsler.WAIS III (1997) Versin que se usa en el Per.

ANTECEDENTES DEL WISC IV

WISC (1949)WISC-R (1974)WISC III (1991)WISC IV (2003)

CARACTERSTICASEvala de 6 a 16 aos 11 mesesIncorpora el concepto de razonamiento fluido, Incorpora conceptos de la psicologa cognitiva de memoria de trabajo y velocidad de procesamientoProporciona varios estudios de grupos especiales.

CARACTERSTICASMs libertad para proporcionar ms promts y obtener mejor desempeo. Aunque mantiene el uso de jueces expertos para analizar el contenido de los reactivos incorpora el anlisis de reactivos y otros procedimientos estadsticos para determinar el sesgo.Su proceso de estandarizacin fue bastante riguroso.

CARACTERSTICASWISC IV contiene 15 subtests, 10 de los cuales son semejantes al WISC III y cinco son subtests totalmente nuevos. Se eliminaron tres subtests de versiones anteriores: Ordenar Historias Ensamble de Objetos y,Laberintos

CARACTERSTICASSe crearon 5 subtests:Razonamiento de PalabrasRazonamiento de MatricesConceptos de Dibujos CancelacinSecuencia de Letras y Nmeros

CARACTERSTICASSe ha dejado de usar la dicotoma Coeficiente de Inteligencia Verbal (CIV) y Coeficiente de Inteligencia Ejecutiva (CIE).Ahora hay cuatro ndices principales, los que se suman para obtener el CI de la escala completa.

CUATRO NDICES PRINCIPALES ndice de Comprensin Verbal ndice de Razonamiento Perceptualndice de Velocidad de ProcesamientoEl ndice Memoria de Trabajo (Operativa)

NDICE DE COMPRENSIN VERBAL

Comprende los subtest de:Comprensin,Semejanzas y Vocabulario. Subtests suplementarios:Informacin yRazonamiento de Palabras (no en la Spanish version).

NDICE DE RAZONAMIENTO PERCEPTUALComprende los subtest de:Diseo de Cubos, Concepto de Dibujos, y Razonamiento de Matrices.

Subtest SuplementarioCompletar figuras

NDICE DE VELOCIDAD DE PROCESAMIENTOComprende los subtests de:Codificacin y Bsqueda de Smbolos

Subtest suplementarioCancelacin

Subtest OpcionalCopia de Cdigos (slo en la Spanish version)

EL NDICE MEMORIA DE TRABAJOLlamada tambin Operativa comprendelos subtest de:Series de Dgitos y,Secuencia de Letras y Nmeros

Subtest Suplementario:Aritmtica

PUNTAJES ESTNDAR, PUNTAJES ESCALARES, Y EDADES EQUIVALENTES

El WISC-IV usa puntajes estndar, M = 100, y DS = 15 para los puntajes ndice y para la Escala Total. Para los 15 subtests M = 10 y DS = 3.

EL CI Total es computado mediante la suma de los 10 subtests bsicos.

PUNTAJES ESTNDAR, PUNTAJES ESCALARES, Y EDADES EQUIVALENTES

Si dos de los tres subtests bsicos deComprensin Verbal y Razonamiento Perceptualson vlidos se puede usar las Tablas delManual para prorratear. Esta tabla fue construida multiplicando la de los puntajes escalares por 3/2

PROCEDIMIENTOS DE PRORRATEOSin embargo, no se puede prorratear Memoria Operativa o Velocidad de Procesamiento si slo uno de los dos subtests es vlido. Elprorrateo al menos requiere 2 subtests vlidos.El prorrateo debera ser evitado en la mayorade lo posible ya que incluye una error demedicin no bien conocido.

PROCEDIMIENTOS DE PRORRATEOUna norma inicial para hacer ese prorrateo era multiplicar el resultado de la suma de puntajes normalizados por el nmero de subtests que deberan administrarse y se le divide por el nmero de subtests administrados.

EQUIVALENTES DE EDADCuando David Wechsler desarroll su prueba no estaba muy de acuerdo con el uso del concepto de edad mental (EM), sin embargo posteriormente reconoci su utilidad. Y en las ltimas versiones proporciona tablas de comparacin en base a equivalentes de edad.

SECUENCIA DE APLICACIN DE LOS SUBTESTSEs de acuerdo a las indicacionesSe inicia con Diseo de Bloques, despus se alternan. Se puede alterar el orden en caso de un nio muy aburrido, frustrado o desmotivado; igualmente en caso de nios con dificultades sensoriales.

SECUENCIA DE APLICACIN DE LOS SUBTESTS

1. Diseo de Bloques2. Semejanzas3. Memoria de Dgitos4. Concepto de Figuras5. Codificacin6. Vocabulario7. Secuencia de L-N8. Razonamiento de Matrices 9. Comprensin10. Bsqueda de Smbolos11. Completar Figuras12. Cancelacin13. Informacin14. Aritmtica15. Copia de Cdigos

SUSTITUCIN ACEPTABLE DE SUBTESTS BSICOS

Subtests Bsicos

SemejanzasVocabularioComprensin

Diseo de BloquesConcepto de FigurasRazonamiento de MatricesSustitucin Aceptable

Informacin Informacin Informacin Completar Figuras Completar Figuras Completar Figuras

SUSTITUCIN ACEPTABLE DE SUBTESTS BSICOS (CONT.)

Memoria de DgitosSecuencia de Letras-Nmeros

Codificacin Bsqueda de Smbolos Aritmtica Aritmtica

Cancelacin Cancelacin

RESPUESTAS ESTROPEADASEs una respuesta que inicialmente fue parcialmente correcta, pero se estrope al continuar elaborando su respuesta.Ej. reloj: inicia diciendo, hace tic, tac, tic, tac y luego dice es un motor.Se califican como cero

PUNTUACIN Y DISCONTINUIDAD Si se administraron adicionales tems innecesariamente, no de crdito a los tems a pesar de ser correctos. La regla debe ser tomada con cautela: El orden de dificultad no se aplica bien en nuestra cultura.Es preferible dar o no crditos de acuerdo al criterio clnico del examinador.

REPETICIN DE LAS INSTRUCCIONES

Qu sucede cuando un nio dice NO S?, el examinador debe decidir si significa que: el nio realmente no sabe la respuesta, no est seguro de la respuesta que quisiera dar y no toma riesgos,no desea colaborar y no quiere dar respuestas,se distrajo y no sabe por ello qu responder. .

REPETICIN DE LAS INSTRUCCIONESSi el examinador decide que elproblema es ms de motivacin puedeincentivar de diversas maneras paraque responda. Excepcin: nunca repita tems de Memoria de Dgitos

MODIFICACION DE LOS PROCEDIMIENTOS ESTANDAR

es posible que algunos nios obtengan mejorespuntajes en algunos subtests cuando:los examinados conversan acerca de sus procedimientos para resolver el tem,piensan acerca de su respuesta antes de expresarla,explican su forma de resolver algunos reactivos.resuelven algunos problemas cuando se le brinda algunas pistas.

MODIFICACION DE LOS PROCEDIMIENTOS ESTANDARSe usa slo despus de completar la administracinPueden ser muy tiles para:seguimiento acerca del desarrollo de las habilidades del nioverificar algunas hiptesis acerca del funcionamiento del nioevaluar si pistas adicionales o extra tiempo puede ayudar al nios a resolver los problemas.planificar las estrategias de aprendizaje.

CONFIABILIDADEl WISC-IV tiene buena confiabilidad. Los coeficientes de confiabilidad de consistencia interna para los 11 grupos de edad tiene un rango de:.91 a .95 para Comprensin Verbal; .91 .93 para Razonamiento Perceptual;.90 a .93 para Memoria Operativa;.81 a .90 para Velocidad de Procesamiento y,.96 a .97 para la Escala Total

ERROR ESTNDAR DE MEDICINEl promedio de error estndar de medicin(SEM) es de:3.78 para Comprensin Verbal,4.15 para Razonamiento Perceptual,4.27 para Memoria de Trabajo,5.21 para Velocidad de Procesamiento, y2.68 para la Escala Total

ERROR ESTNDAR DE MEDICINHay ms confidencia en la Escala Total.Adicionalmente, se puede tener mayor confidencia en:Comprensin Verbal que en Razonamiento Perceptual, Memoria Operante o Velocidad de Procesamiento.

CONFIABILIDAD TEST-RETEST

Los coeficientes de estabilidad para los cuatrocompuestos individuales y la Escala Total tienen unrango de:.84 a .93 para Comprensin Verbal,.81 a .87 para Razonamiento Perceptual,.74 a .90 para Memoria Operante, .73 a .84 para Velocidad de Procesamiento, y .85 a . 92 para la Escala Total

VALIDEZ

Validez de Criterio Los estudios de correlacin del WISC-IV conel WISC-III, WAIS-III y medidas derendimiento, memoria, inteligenciaemocional y conducta adaptativa indicanque el WISC-IV tiene un satisfactorio criteriode criterio.

ESTUDIOS CON GRUPOS ESPECIALESEl Manual Tcnico presenta estudios de16 grupos especiales:Intelectualmente superdotadosRetardo mental leveRetardo mental moderadoDesrdenes de lectura

ESTUDIOS CON GRUPOS ESPECIALESDesrdenes de lectura y expresin escritaDesorden aritmticoDesorden de lectura, expresin escrita y aritmtica Desorden del aprendizaje y dficit de atencin/hiperactividadDesorden de dficit de atencin/hiperactividad Desorden de lenguaje expresivo

ESTUDIOS CON GRUPOS ESPECIALESDesorden de lenguaje mixto receptivo-expresivoInjuria cerebral evidenteInjuria cerebral ligeraDesorden autsticoDesorden de AspergerImpedimento motor

CARACTERSTICAS DEMOGRFICASSexoLa media de los IQs de la Escala Total para varones y mujeres fue similar.Igual en los ndices de Comprensin Verbal, Razonamiento Perceptual y Memoria de Trabajo. Pero para Velocidad de Procesamiento fue alrededor de 5 puntos ms para los varones que para las mujeres.

CARACTERSTICAS DEMOGRFICASRaza/EtnicidadLa media de los IQs para la Escala Total de los Euro Americanos fue 11.5 puntos ms alta que para los AfroAmericanos yalrededor de 10 puntos ms alta que para los Hispano Americanos. Sin embargo Los Asia Americanos fueron alrededor de 3 puntos ms altos que los Euro Americanos.

CARACTERSTICAS DEMOGRFICASEducacin de los padresLa media del IQ la Escala Total para nios con padres con Ed. superior, fueron 20 puntos ms que para nios hijos de padres con 8vo. grado o menos Fue similar tendencia para los Indices:Comprensin Verbal (22 puntos),Razonamiento Perceptual (15 puntos), Memoria de Trabajo (15 puntos), y Velocidad de Procesamiento (7 puntos).

DESCRIPCIN DE LOS CUATROFACTORES o NDICES

COMPRENSIN VERBAL

Describe una hipottica habilidad relacionada con lo verbal que subyace en el Compuesto, contenido de los tems (verbal) y el proceso mental (comprensin). El factor mide los conocimientos verbales adquiridos en la educacin formal e informal, reflejando la habilidad verbal aplicada a nuevas situaciones.

RAZONAMIENTO PERCEPTUALDescribe un hipottico rendimiento relacionado con la habilidad subyacente en el compuesto de contenido de los tems (percepcin) y el proceso mental (razonamiento). Mide la habilidad para interpretar y organizar visualmente el material percibido y generar y evaluar hiptesis relacionadas a la solucin de problemas.

MEMORIA DE TRABAJO

Mide memoria inmediata y la habilidad para mantener atencin, concentracin, y ejercer control mental.

VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO

Mide la habilidad de procesar rpidamente informacin no-verbal percibida visualmente. Tiene como componentes importantes a la concentracin y rpida coordinacin ojo-mano.

SUBTEST QUE MIDEN G

Buenas medidas de g son: Vocabulario, Informacin, Semejanzas, Aritmtica, Razonamiento de Palabras, y Comprensin.Regulares medidas de g son: Diseo de Bloques, Completar Figuras, Secuencia de Letras y Nmeros, Bsqueda de Smbolos, Concepto de Dibujos, Memoria de Dgitos, y Cdigos. Pobre medida de g es: Cancelacin

SUBTESTS BSICOS DEL WISC-IV

CONCEPTO DE DIBUJOS/FIGURAS (NUEVO)

Requiere que el nio mire a las dos o tres filas de figuras o dibujos y luego seleccione de cada una de las filas un dibujo que mejor se relacione junto con las otras elecciones para formar un concepto.

CONCEPTO DE DIBUJOS/FIGURAS (NUEVO)

La tarea es encontrar un elemento comn entre las figuras para que forme una categora, concepto, o clasificacin. El subtest tiene 28 tems, no se controla tiempo. Es relativamente fcil de administrar y calificar.

SECUENCIA DE LETRAS Y NMEROS (NUEVO)

Contiene 10 tems cada uno con tres tentativas o ensayos.Cada ensayo requiere que el nio recuerde ordenar secuencialmente una serie de nmeros y letras que son en presentadas oralmente en un especfico orden.

SECUENCIA DE LETRAS Y NMEROS (NUEVO)

EL nio debe repetir en orden, primero los nmeros y despus las letrasSe acepta como correcto que repita secuencialmente primero las letras y despus los nmeros

SECUENCIA DE LETRAS Y NMEROS (NUEVO)

Los nios de 6 y 7 aos deben pasar los dos tems de calificacin o enseanza: contar hasta 3 y recitar correctamente el alfabeto al menos hasta la letra C.El subtest no tiene tiempo y es fcil de administrar y calificar.

RAZONAMIENTO MATRICIAL (NUEVO)

Comprende la habilidad de razonamiento perceptual sin en el componente de la velocidad.Para obtener buen rendimiento se requiere: apareamiento perceptual razonamiento analgico o de semejanzas y consecutivo (en serie), atencin a los detalles y concentracin. veces participa la habilidad espacial

RAZONAMIENTO MATRICIAL (NUEVO)

Puede ser considerado como una medida de la habilidad de razonamiento fluido no-verbal.Las experiencias de relaciones de partes y todo puede ayudar al nio. Tiene un fuerte componente de mediacin verbal y componentes de habilidades visoperceptuales aunque todava falta investigar ms esta hiptesis en nios pequeos.

RAZONAMIENTO MATRICIAL (NUEVO)

Es bueno para observar el estilo de responder: rpido, lento, deliberado, impulsivo o cuidadoso.Si demora mucho puede deberse a presin, inhabilidad para tomar decisiones, ansiedad, preocupaciones.

RAZONAMIENTO MATRICIAL (NUEVO)

Puntajes pobres pueden indicar pobreza de organizacin perceptual, de razonamiento, de atencin a los detalles, de concentracin, impulsividad o negativismo.

CANCELACIN (NUEVO)Es un test suplementario de Velocidad deProcesamiento y contiene dos tems:(a) un tem con arreglo al azar (CAR) de las figuras y (b) un segundo tem con arreglo estructurado (CAS) de las figuras.El nio de revisar rpidamente todas las figuras y marcar slo las figuras objetivo, en este caso slo las figuras de animales...

CANCELACIN (NUEVO)Se debe proporcionar un mximo de 45 segundos para cada uno de los tems arreglados al azar y en forma estructurada. La calificacin es tomando en cuenta el resultado de restar los tems negativos de los positivos (positivos menos negativos) de cada uno de los tems.

CANCELACIN (NUEVO)El puntaje final de este subtest resulta de los puntajes finales de cada uno de los tems y los puntos de bonificacin obtenidos por el tiempo usado. El puntaje mximo es 136 puntos (68 + 68)

COPIA DE CDIGOS (NUEVO, OPCIONAL) (SLO EXISTE EN LA SPANISH VERSIN)

Es un test Opcional de Velocidad de Procesamiento diseado para medir la integracin visomotora y la velocidad perceptual y grafomotora.Se acepta que tambin puede medir cierto grado de flexibilidad mental.Sirve para dar informacin adicional a los resultados del subtest de Cdigos B.

COPIA DE CDIGOS (NUEVO, OPCIONAL) (SLO EXISTE EN LA SPANISH VERSIN)

El subtest slo se aplica a las edades de 8.0 a 16.11 aos. El tiempo mximo permitido es 120 segundos.El puntaje bruto resulta de: correctas menos incorrectas.

COPIA DE CDIGOS (NUEVO, OPCIONAL) (SLO EXISTE EN LA SPANISH VERSIN)

Se proporcionan puntajes de bonificacin por tiempo. El puntaje mximo que se obtiene es 200 puntos, a pesar que pueda ser mayor por las bonificaciones de tiempo.

RAZONAMIENTO DE PALABRAS (NUEVO) (NO EXISTE EN LA SPANISH VERSIN)

Es un test suplementario de Comprensin Verbal,Requiere que el nio identifique objetos o conceptos comunes descritos en series especficas que aumentan en dificultad de uno a tres pistas.El subtest contiene dos ejemplos y 24 tems. No se toma en cuenta el tiempo.

RAZONAMIENTO DE PALABRAS (NUEVO) (NO EXISTE EN LA SPANISH VERSIN)

Su aplicacin es algo compleja porque para la administracin se necesita usar el manual y el protocolo de respuestas y los tems estn listados en el protocolo de respuestas pero no en el manual.La calificacin es tambin algo difcil.

SIMILARITIES

MalSon frutasDan luzVuelan Se pueden comerUtilizarloTocanSon animalesSe manejanSon huesosLos 2 pueden rodarSon; los dos no se rompenLos dos son durosLos dos son frosLos dos dan la horaPodemos hacer alegra o cleraAh hay aguaLos dos son iguales

COMPREHENSIONPara que cuiden sus dientes, se malogranCuando frenan se pueden ir contra la ventana y romperse la cabezaDecirle al vecino, ayudarPara que vivan, para crecerBuscar al seor, le doyPara que no se gaste la luzPara que se reconozca que es un policaGanarleNo respondeVer si est malograda o noPara que tenga puo (hace fuerza con el puo)Porque no se ha dado cuenta

VOCABULARY1 al 4 bienLo que te pones en la cabeza para que te tape del solAlgo que te indica las horasAnimal que nos da lecheAlgo que nos protege de la lluviaDonde te puedes ir a pasear, tiene dos ruedasAlguien que te roba cosasPara que aprendan las letrasQue hagas casos a una personaPueden caminar y comprar cosas Que te estn agarrado pellizcandoCuando alguien te pega y no lloras

VOCABULARIO CONT.Donde puedes nadar y los peces tambinQue dan empleo para que hagan una cosaAlgo como una moneda de oro que es antiguaComo si un nio est, no quiere hacer tarea y la Miss lo deja haciendo las tareasNo sComo si un monstruo estuviera en tu camaAlgo que brillaEn un lugar al fondo, que sigue una aguaEstas cansado

DIGIT SPAN

LETTER NUMBER+ ++ ++ +++ ++ ++ + + + + ++ + + +

CODING

27 =SYMBOL SEARCH

25 =

PICTURE CONCEPTS

1 - 32 - 41 - 41 - 42 - 33 - 51 - 62 - 61 - 42 - 41 - 51 - 63 - 5 71 6 92 - 6 82 6 83 5 8

MATRIX REAZONING

234152441325511411253232241

BLOCK DESIGN1 bien2 bien3 bien4 bien5 bien 6 40 bien7 28 bien8 45 mal 9 75 mal10 75 mal11 60 mal12