WORKSHOP 3

DER NEUE BILDUNGSPLAN FÜR DIE FACHKLASSEN DES DUALES SYSTEMS DER BERUFSBILDUNG

KOMPETENZORIENTIERUNG ERFOLGREICH IN DIE PRAXIS UMSETZEN

FACHBEREICH: TECHNIK/NATURWISSENSCHAFTEN

FACH: WIRTSCHAFTS- UND BETRIEBSLEHRE

Kompetenzorientierung erfolgreich in die Praxis umsetzen. 2

DER ROTE FADEN

TEIL 1

VORSTELLUNG EINER BEISPIELHAFTEN LERNSITUATION

„Betriebsbedingte Kündigung WEMA-GmbH“auf Grundlage der Anforderungssituation 5

TEIL 2

PRAKTISCHE UMSETZUNGErstellung einer eigenen Lernsituation auf Grundlage der Anforderungssituation 5

Mitbestimmungsmöglichkeiten bei Leis tungsanreizen durch Entlohnungssysteme

Kompetenzorientierung erfolgreich in die Praxis umsetzen. 3

VON DER ANFORDERUNGSSITUATION ZUR LERNSITUATION

Diagramm mit 6 Farben

Lernsituation 5.1„WEMA-GmbH“

8 UEZF 1/2

Lernsituation 5.2

Anforderungssituation

5

25 UE

Deutsch/KommunikationPolitik

ReligionSport

Berufliches Handlungsfeld 1

Betriebliches Management

Personalwesen

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TEIL 1: VORGEHENSWEISE ZUR ERSTELLUNG VON LERNSITUATIONEN

STRUKTURELEMENTE VON LERNSITUATIONEN:

1. Schritt:Generierung

2. Schritt:Konkretisierung der Kompetenzen

3. Schritt:Konkretisierung der Inhalte

4. Schritt:Ausgestaltung

5. Schritt:Dokumentation

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TEIL 1: VORGEHENSWEISE ZUR ERSTELLUNG VON LERNSITUATIONEN

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SCHRITT 1 GENERIERUNG

Lehrplananalyse

Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten in Gruppen, auf der Grundlage der

arbeitsrechtlichen Bestimmungen, Arbeitnehmerrechte (ZF 1).

Die Schülerinnen und Schüler können am Beispiel einer Kündigung die arbeitsrechtlichen Folgen bis

hin zur Arbeitsgerichtsbarkeit aufzeigen (ZF 2).

Schaltfläche

Die Absolventinnen und Absolventen wägen vor dem Hintergrund arbeitsrechtlicher Regelungen Mitbestimmungsmöglichkeiten ab und erkennen die Möglichkeit, ihre Interessen im Rahmen von

Tarifauseinandersetzungen wahrzunehmen.

Anforderungs-situation 5

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SCHRITT 1 GENERIERUNG

Handlungsfeld 1: Betriebliches Management Arbeits- und Geschäftsprozesse (AGP)

Personalmanagement

IDEE

Betriebsbedingte Kündigung

BildungsgangIndustriemechaniker

Berufliche Relevanz Private Relevanz

Sie entscheiden sich anhand der Matrix…

Kompetenzorientierung erfolgreich in die Praxis umsetzen | TT.MM.JJJJ 8

SCHRITT 2 KOMPETENZKONKRETISIERUNG

ZF 1: Erarbeitung von Arbeitnehmerrechten (Gruppenarbeit)

Kompetenzaufbau

Wissen Fertigkeiten Sozialkompetenz

SuS kennen ihre Arbeitnehmerrechte bei einer betriebsbedingten Kündigung.

SuS sind in der Lage Arbeitnehmerrechte auf Grundlage von Gesetzestexten zu erarbeiten.

SuS sind in der Lage sich über ihre Arbeitnehmerrechte bei betriebsbedingten Kündigungen auszutauschen.

Kompetenzorientierung erfolgreich in die Praxis umsetzen | TT.MM.JJJJ 9

SCHRITT 2 KOMPETENZKONKRETISIERUNG

ZF 2: Arbeitsrechtliche Folgen einer Kündigung und Arbeitsgerichtsbarkeit

Wissen Fertigkeiten

SuS kennen die arbeitsrechtlichen Folgen einer Kündigung und den Ablauf der Arbeitsgerichtsbarkeit.

SuS sind in der Lage innerbetriebliche und außerbetriebliche/private Abläufe bei einer Kündigung schematisch darstellen.Sie sind in der Lage innerbetriebliche und außerbetriebliche Anlaufstellen zu kontaktieren und gegen eine betriebsbedingte Kündigung vorzugehen.

Kompetenzaufbau

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SCHRITT 3 INHALTSKONKRETISIERUNG

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SCHRITT 3 INHALTSKONKRETISIERUNG

DAS HANDLUNGSPRODUKT

Die Ideen aus dem Team Auf Basis einer ersten Idee Alternativen entwickeln Leistungsbewertung heranziehen Kompetenzaufbau und Niveaustufen beachten

Die Absprachen in der Klasse Ideenanreiz geben Alternativen vorstellen gemeinsame Einigung erzielen Leistungsbewertung transparent darstellen Absprachen treffen, Termine setzen, Dokumentation Reflexions- und Evaluationszeitraum einplanen

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SCHRITT 4 AUSGESTALTUNG

Die Qualität einer Lernsituation (LS):

LS bezieht sich anhand eines realitätsnahen Szenarios auf eine beruflich,

gesellschaftlich oder privat bedeutsame exemplarische Problemstellung oder

Situation,

LS ermöglicht individuelle Kompetenzentwicklung im Rahmen einer

vollständigen Handlung,

LS hat ein konkretes Handlungsprodukt bzw. Lernergebnis,

LS schließt Erarbeitungs-, Anwendungs-, Übungs- und Vertiefungsphasen

sowie Erfolgskontrollen ein.

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SCHRITT 5 DOKUMENTATION

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VORGEHENSWEISE ZUR ERSTELLUNG VON LERNSITUATIONEN

Strukturelemente der Entwicklung

von Lernsituationen

Generierung Konkretisierung der Kompetenzen

Konkretisierung der Inhalte

Schritt 1 Schritt 2

Schr

itt 3

Schritt 4

Dokumentation

Ausgestaltung

Schritt 5

Zusammenfassung: