Www.aqucatalunya.org La qualitat, garantia de millora Las Agencias de Calidad de las Comunidades Autónomas y los estudios de postgrado Gemma Rauret Tarragona

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La qualitat, garantia de millora

Las Agencias de Calidad de las Comunidades Autónomas y los estudios de postgrado

Gemma Rauret

Tarragona 4 de noviembre de 2003




Índice

- AQU Catalunya

- Los estudios de postgrado en el nuevo escenario

- Los programas que promueve AQU Catalunya- DISSENY- DOBLES



AQU Catalunya : LUC 2003

• Es la heredera del consorcio creado en 1996 entre las universidades públicas catalanas y la Generalitat

• Mantiene los principios asumidos relativos a:• mantener estrecha relación con las universidades • mantener la red de conocimiento (expertos) en

aspectos relativos a la calidad• dar prioridad a la innovación metodológica• fomentar el trabajo basado en principios éticos,

transparencia, flexibilidad y profesionalidad.• Mantener buenas relaciones con otras agencias.

Enfoque preferentemente europeo.




• Incorpora la experiencia de las actuaciones del consorcio:• en desarrollo de nuevos modelos de evaluación

• modelo basado en preguntas clave e indicadores• seguimiento plan de mejoras, departamentos• bibliotecas• inserción laboral, etc

• en evaluaciones•234 titulaciones ( 15% internacionales),• 21 evaluaciones transversales• 28 departamentos• 21 servicios•18 seguimiento de planes de mejora




• Es el principal instrumento para la promoción y la evaluación de la calidad del sistema universitario catalán.

• La evaluación, certificación y acreditación de las titulaciones debe orientarse a su adecuación

• a las demandas sociales• a los requisitos de formación universitaria• a la mejora contínuadentro del marco europeo de enseñanza superior.

• Pretende ser un laboratorio de ideas y de puesta en marcha de proyectos innovadores relativos a la calidad universitaria



I

El nuevo escenario: las fuerzas conductoras

Calidad académica: más allá del

cambio formal

Atractivo

competencia fuera de Europa

Importancia del mercado laboral

equilibrio entre calidad académica

y empleo sostenible



Postgrado

Aseguramiento de la Calidad

Doctorado

Movilidad

Suplemento de diploma

El nuevo escenario: Comunicado de Berlín

Grado

Sistema de créditos

ECTS

Nuevo enfoque: “outputs”

Marco de calificacione

s

Rediseño curricula

Sistema de medida Postgrados

conjuntos



El nuevo escenario : Nuevos retos

•Generales

• Definición de postgrados académicos y profesionales• Unir postgrado con doctorado• Incluir investigación en grado y postgrado

•Específicos

• incluir el postgrado en la cultura universitaria basada en la calidad académica

• diseñar postgrados y grados según el espíritu Bolonia centrado en los “outputs”



El nuevo escenario : la innovación

• La presión externa• Espacio europeo de enseñanza superior• Nuevo marco legal

• Líder• responsable del programa

• El apoyo institucional• Universidad, DURSI, AQU.

• Oportunidad de la innovación• proceso colectivo• binomio contenido metodología



Los programas de AQU

• DISSENY • Objetivo diseño de los nuevos planes de formación más allá

del cambio formal.• Alcance : Grado y postgrado • Proyecto piloto en marcha : Medicina y otras tres titulaciones

de grado en espera. • En debate: ¿cómo adecuarlo a postgrado?

• DOBLES• Objetivo. Promover postgrados conjuntos en Europa.

Reforzar la movilidad de estudiantes y profesores. Potenciar el aseguramiento de la calidad mediante evaluación transnacional.

• Alcance: Postgrado• Proyecto piloto: seis postgrados que inician el debate sobre

el diseño final del proyecto.



El proyecto DISSENY

• La decisión• proceso voluntario

• El desarrollo • los documentos tècnicos:

• los marcos legislativos• los marcos generales AQU (europeu, disseny i avaluació)• los estandares internacionales de calidad del proceso• las competencias basicas• los sistemas de calidad

• establecimiento de una guia i de los requisits a cumplir en el desarrollo del plan de formación (AQU)

• proceso interno de diseño (universidad)

• Evaluación del diseño



El proyecto DISSENY

• La guía para el diseño• proceso

• participación en la formulación de la misión, autonomia académica, representación estudiantes

• definición del plan• perfil, objetivos de la unidad con relación al perfil, estructura del plan de estudios (materias y sus objetivos, créditos, sistemas enseñanza aprendizaje, trabajo de los estudiantes…), criterios de evaluación de los aprendizajes (estratégias y criterios para verificar el apredizaje), perfil del estudiante de nuevo ingreso

• planificación operativa• recursos

• el sistema de calidad

•La evaluación del diseño



Desarrollo del proceso

Creación de la comisión que lidera el proceso

Interacción con los agentes sociales y académicos

Preparación de un primer borrador de acuerdo con la guia

Preparación del programa definitivo con interacción con los agentes implicados

Debate con los agentes implicados

Aprovación del plan de formación universidad, envio a la AQU junto con losdocumentos acreditativos sobre

cumplimiento de los requisitos



Evaluación del proceso

Estudio tècnico cumplimiento requisitos del proceso AQU

Análisis por parte de la Comissión específica del CAQ y emissión de un informe previo

Interacción Comité / Unidad

Emissión del certificado por la comissión específica del CAQ

Adequación de las no conformidades (unidad )

Recurso Certificado de calidad DISSENY



Postgrado

Evaluación transnacional: evaluación conjunta con dos

agencias

Movilidad : intercambio de estudiantes

Suplemento de diploma

DOBLES: postgrado conjunto

Sistema de créditos

ECTS

Marco de calificacione

s

Rediseño curricula

Sistema de medida

Postgrado



DOBLES: Evaluación conjunta

Postgrado conjunto

Intercambio de estudiantes

Evaluación conjunta: comité interno

interacionacomité externo idéntico

Nuevo diseño postgrado

Identificar postgrado

s que interaccio

nan

los estudiantes participaran en la evaluación

Informe de evaluación

Posible Certificado de calidad conjunto



DOBLES

Fundamento

• Parte de la definción de los descriptores de Dublín. • Cada programa de postgrado debe definir su misión y competencias• Promueve el valor añadido de participar en procesos de evaluació a

estudiantes que han participado en un intercambio.• Subralla los mecanismos de evaluación de la calidad. Las dos

titulaciones utilizan la evaluación para profundizar en el programa conjunto

• Las dos agencias de los paises implicados en el título conjunto llevan a cabo una evaluación transnacional aprovechando la experiencia del proyecto TEEP (Transnational European Evaluation Project) pero lo transpone a nivel de postgrado. Usa criterios comunes de evaluación

• Identifica los posibles obstáculos en el establecimiento de titulaciones dobles o conjuntas.



DOBLES: descriptores de Dublín

El título de Postgrado se concede a estudiantes que:

• han demostrado conocimiento y comprensión que se basa en el nivel de grado y lo amplia y/o profundiza y que proporciona una base o una oportunidad para el desarrollo o la aplicación de ideas originales, en general mediante la investigación

• pueden aplicar su conocimiento y comprensión, y capacidad para resolver problemasen un entorno nuevo o no familiar en un contexto amplio o multidisciplinar relativo a su campo de estudio.

• Tienen habilidad para integrar conocimientos, manejar la complejidad y formular juicios con una información limitada, la cual incluye reflexión sobre responsabilidades éticas y sociales relacionadas con sus conocimientos o juicios

• puede comunicar sus conclusiones y el conocimiento y fundamento en que se basan, a especialistas y no especialistas de forma clara y no ambigua

• poseen las herramientas que les permiten continuar estudiando de manera tal que mayoitariamente sea autodirigida o autónoma.



DOBLES

• Requiere el acuerdo de las dos unidades y universidades

• Requiere la implicación de las agencias

Propostes presentades Univ Àrea Nivell títol Soci concretat PaísEnginyeria Industrial UPC Tècnica Master (?) Chalmers Univ. SuèciaEstudis Culturals Mediterranis URV Humanitats Master/Doc Inst Catolique Paris França(ETSQ) URV TècnicaInternational PhD Economic Analysis UAB SocialsADE* UAB Socials Master Strathclyde Univ. Escòcia



DOBLES

Desenvolupament: 03 2004 2005

4 1 2 3 4 1 2 3 4

Acord per a la selecció dels participants

Reunió amb els participants.

Preparació de la metodologia del projecte

Signatura de convenis

Presentació del projecte a tots els participants

Intercanvi d'estudiants entre institucions

Adaptació de la metodologia d'avaluació per part de lesagències

Presentació de la metodologia als participants (Comitèsinterns i externs)

Autoavaluació amb la participació dels estudiantsparticipants en l'intercanvi

Reunió dels comitès d'autoavaluació

Avaluació externa

Reunió comitès interns i externs

Proposta per a la doble titulació

Informe final



DOBLES

Resultados• La creación de nuevos planes de estudio de postgrado

adaptados al cambio propugnado por el Espacio Europeo de Enseñanza Superior.

• Aprender de otros postgrados más acostumbrados a enfocar un programa de formación en los outputs

• Desarrollar una metodologia de evaluación transnacional centrada en el postgrado

• Añadir valor a la movilidad de estudiantes y profesores.

• Identificar las dificultades en el establimiento de titulaciones dobles o conjuntas.

Documents

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