26
Zbierka úloh z Geografie pre 5. ročník Vypracoval: Mgr. Stanislav Visolajský

Zbierka úloh z Geografie pre 5. ročník · PDF fileÚvod Zbierka priáša váety pre učiteľov geografie v 5.roč víku, ktoré podporujú tvorivosť a vychádzajú z didaktických

Embed Size (px)

Citation preview

Zbierka úloh z Geografie pre 5. ročník

Vypracoval: Mgr. Stanislav Visolajský

Zbierka úloh z Geografie pre 5. ročník

Obsah: Úvod

1. Objavenie Zeme a vesmíru

2. Povrch Zeme, svetadiely a oceány

3. Mapa a glóbus

4. Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvorila príroda

5. Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvoril človek

6. Projekt

7. Záverečné opakovanie

8. Záver

Použitá literatúra:

Úvod

Zbierka prináša námety pre učiteľov geografie v 5.ročníku, ktoré podporujú tvorivosť

a vychádzajú z didaktických princípov – doplňovačky, krížovky, priraďovačky, hádanky,

didaktické hry. Hra je typickým prejavom dieťaťa a stala nosnou aj v tejto zbierke. Je

prostriedkom poznávania sveta a prejavom realizácie vlastných možností. Hra musí byť

začlenená do vyučovacej hodiny ako jej súčasť, so zrejmým úmyslom, to vyžaduje učiteľovu

maximálnu pripravenosť na každú vyučovaciu hodinu. Vhodná hra použitá vo vhodnom

mieste počas vyučovacej hodiny sa pre žiakov stáva vhodným stimulom do ďalšieho učenia

a zároveň im pomáha vytvárať pocit hrania sa.

Hrou sa podporí aktivita, tvorivosť, fantázia. Rozvíja sa ich slovná zásoba, logické myslenie,

ale aj prosociálne vzťahy a postoje. Učiteľ môže hru využiť na precvičovanie učiva, pričom

získa spätné informácie ako žiaci učivo pochopili. Vytvára tvorivé hry a hry s pravidlami.

Didaktická hra –jej podstatu tvorí rozumová úloha, ktorá sa rieši hravou činnosťou, a tým

samotný jej priebeh ako aj splnenie úlohy a stávajú sa pre deti zaujímavé a príťažlivé.

Didaktická hra musí mať určitý pedagogický zámer, ktorý stanovujú dospelí. Didaktické hry sú

hry, ktoré spĺňajú úlohy rozumovej výchovy. Ich pravidlá sú ľahké a deti ich chápu. V hrách si

dieťa obohacuje svoj duševný obzor, učí sa samostatne vystupovať, konať, získava prípravu,

zručnosť, pohyblivosť, rozvahu a vedomosti. Prvá a zásadná otázka ,ktorú si učiteľ musí

položiť ešte pred hernou aktivitou znie: Čo sledujem hrou?, Aký je výchovný cieľ ?, Ktorá hra

sa pre cieľ hodí najlepšie? . Učiteľ sleduje fyzický a psychický stav žiakov, nezabúda ich

pochváliť a povzbudiť, opakuje a ochraňuje dané pravidlá, vedie hru správnym smerom, musí

byť stále v obraze hry. Každá aktivita potrebuje zakončenie – vyhlásiť víťazov, humorné

a ľahké vyznenie, inokedy vážnosť, toleranciu, citlivý prístup k jednotlivým žiakom. Hra

vyhovuje žiakom, učí ich tvoriť si názor, provokuje ich ponúka hlbšie poznanie a seba samého

a medziľudské vzťahy.

I. Objavenie Zeme a vesmíru

Obsah: Zem ako planéta vo vesmíre. Tvar Zem. Mesiac, mesačné fázy, príliv a odliv. Cesty

do vesmíru a na mesiac. Pohyby Zeme – rotácia Zeme okolo osi. Pohyby Zeme – obeh Zeme

okolo Slnka. Dôsledky pohybov Zeme.

Doplňovačka:

1. Jedno otočenie Zeme okolo svojej osi trvá 24 hodín.

2. Zem sa otáča okolo svojej osi zo západu na východ.

3. Jedno otočenie Zeme trvá 23 hodín 56 minút 4 sekundy.

4. Mesiac obieha okolo Zeme a jeden obeh trvá približne 27 dní a 8 hodín.

5. Najmenšia planéta Slnečnej sústavy sa volá Merkúr.

6. Najväčšia planéta Slnečnej sústavy sa volá Jupiter.

7. Pôsobením príťažlivých síl Mesiaca a Slnka vzniká na Zemi príliv a odliv.

8. Jeden obeh Zeme okolo Slnka trvá 365 dní 5 hodín a 49 minút.

9. V polárnych oblastiach slnko nevychádza nad obzor a toto obdobie sa volá polárna noc.

10. Najvyššie pohorie sveta sa volá Himaláje.

11. Najhlbšie miesto v oceáne je Mariánska priekopa.

12. Na mape je vodstvo znázornené modrou farbou.

13. Najhlbšie miesto sveta leží Tichom oceáne.

14. Na východnej pologuli leží/svetadiel/ Austrália.

15. Iba na západnej pologuli leží/svetadiel/ Amerika.

16. Opak západu je východ.

Hádanky:

Najmenšia planéta slnečnej sústavy sa volá? /Merkúr/

Najväčšia planéta slnečnej sústavy sa volá?/Jupiter/

Najviac zastúpený plyn v atmosfére je?/dusík/

Najväčší ostrov sveta sa volá?/Grónsko/

Vytvorte dvojice:

1.Cook A) Austrália Dvojice: 5D, 4E, 3B, 2C, 1H

2.Hillary B) Južný pól

3.Amundsen C) Mt.Everest

4.Kolumbus D) Mariánska priekopa

5.Pikard E) Amerika

Koľko prílivov sa vystrieda na tom istom mieste pobrežia za jeden deň?

A) jeden B) dva C) tri D) štyri

Didaktická hra:

Cieľ: Rozvíjať tvorivé myslenie pomocou hry.

Postup: Učiteľ určí 9 žiakov, ktorý predstavujú planéty. Slnko a planéty sú nakreslené na

podlahe. Učiteľ vyzve aby si sadli:

- na tie planéty ktoré sú ďalej od Slnka ako Zem

- na tie planéty, ktoré sú bližšie ako Zem

- zem nech znázorní pohyb za jeden rok/žiak obíde Slnko/

Otázky na žiakov: Na ktorej planéte by ste museli žiť, aby ste mali narodeniny častejšie? Na

ktorej planéte by ste sa svojich prvých narodenín nedočkali?

Didaktická hra:

Cieľ: Precvičovanie porozumenia základných zemepisných pojmov.

Postup: Z pripravených zemepisných názvov žiaci určia pojem ktorý tam nepatrí

a odôvodnia svoje tvrdenie.

Napríklad: - poludník, rovnobežka, obratník Raka, južná polárna kružnica, zemská os, hlavný

poludník

- Merkúr, Venuša, Zem, Mesiac, Mars, Jupiter

II. Povrch Zeme, svetadiely a oceány

Obsah: Svetadiely, kontinenty, oceány. Cesty objaviteľov do rôznych častí sveta./objavy/

Oceány a moria. Prielivy, prieplavy a zálivy. Ostrovy a polostrovy.

Doplňovačka:

1. Ázia je najväčší svetadiel.

2. Najmenší svetadiel sa volá Austrália.

3. Na južnom póle sa rozprestiera Antarktída.

4. Na severnom póle sa rozprestiera Arktída.

5. Najväčší kontinent sa volá Eurázia.

6. Najväčší oceán sa volá Tichý.

7. Najmenší oceán je Severný ľadový.

8. Výbežok pevniny do mora sa nazýva polostrov.

9. Výbežok mora do pevniny sa nazýva záliv.

10. Úzka časť mora medzi pevninami sa volá prieliv.

11.Človekom vybudované prepojenie dvoch morí alebo oceánov sa nazýva prieplav.

12. Polárnym bádateľom bol Amundsen.

Vytvorte dvojice: Správne dvojice:

Tichý oceán najteplejší Tichý oceán - najväčší

Atlantický oceán najchladnejší Atlantický oceán – druhý najväčší

Severný ľadový oceán najväčší Severný ľadový oceán – druhý najväčší

Indický oceán druhý najväčší Indický oceán - najteplejší

1. Himaláje A) Európa Dvojice: 1D, 2B, 3D, 4A, 5E,

2. Andy B) Amerika

3. Pamír C) Austrália

4. Alpy D) Ázia

5. Kilimandžáro E) Afrika

1.Gibraltarský A) záliv Dvojice: 1D, 2A, 3E, 4F, 5B, 6C

2.Guinejský B) prieplav

3.Baltské C) polostrov

4.Sicília D) prieliv

5.Suezský E) more

6.Arabský F) ostrov

Koľká v poradí medzi planétami obieha Zem okolo Slnka?

A) prvá B) druhá C) tretia D) štvrtá

Koľko mesiacov obieha okolo Zeme?

A) jeden B) dva C) tri D) ani jeden

Zem sa otáča:

A) zo západu na východ C) z juhu na sever

B) z východu na západ D) zo západu na sever

Koľko je na Zemi oceánov?

A) dva B) tri C) štyri D)päť

Hra – pomýlené písmená:/zemepisné názvy pohorie, oceány....../

MEIAKRA – Amerika IFARAK - Afrika

USAÁRTLIA – Austrália RATKATRIAD - Antarktída

ÓREPAU – Európa

Hra – doplň chýbajúce písmená/napr./:

--U—O—A EURÓPA

A—R—K-- AFRIKA

--R—T—D-- ARKTÍDA

Hra na Pyramídu:

Cieľ: Rozvoj logického myslenia, pamäti a pozorovacích schopností.

Postup: Žiaci pracujú v skupinách/3-4/.Úlohou je napísať za určitý čas/5-10/ minút

zemepisné názvy podľa počtu písmen. Môže byť zadaná ako domáca úloha.

Napr.: USA

ETNA

ÍRSKO

POĽSKO

NEMECKO

Tajnička

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1 H I L L A R Y

2 K O L U M B U S

3 E V E R E S T

4 M A R K O

5 V I K I N G O V I A

6 C O O K

7 D E M J A N

Riadky: 1. Človek ktorý prvý vystúpil na Mt. Everest/1 -7/

2. Objaviteľ Ameriky/1 – 8/

3. Najvyšší vrch Himalájí/3 – 9/

4. Krstné meno cestovateľa Pola/3 – 7/

5. Národ ktorý obýval Severnú Európu a zanechal stopy v Amerike/2 – 11/

6. Objavil Austráliu a Oceániu/2 – 5/

7. Slovák ktorý vystúpil na Mt. Everest/1 – 6/

Tajnička: Stĺpec č. 5

III. MAPA A GLÓBUS

Obsah: Glóbus, zemská os, zemské pologule, póly. Svetové strany, Rovnobežky. Poludníky.

Zemepisná sieť a určovanie geografickej polohy. Praktické precvičovanie určovania

geografickej polohy. Mapa – mapové znaky, farby na mape, legenda mapy. Mierka mapy –

grafická mierka. Mapy, Automapy, mapy na internete. GPS. Plán mesta, tematické mapy,

turistické mapy. Časové pásma.

Doplňovačka:

1. Glóbus je zmenšený model Zeme.

2. Najdlhšou rovnobežkou je rovník

3. Poludníky sú všetky rovnako dlhé

4. Nultý poludník rozdeľuje Zem na západnú a východnú

5. Poludníky a rovnobežky vytvárajú zemepisnú sieť

6. Podľa atlasu určte cez ktoré oceány, kontinenty prechádza obratník Raka?

Atlantický, Indický, Tichý, Amerika, Ázia, Afrika

7. Podľa atlasu určte cez ktoré oceány, kontinenty prechádza nultý poludník?

Atlantický oceán, Európa, Afrika, Antarktída

8. Podľa atlasu určte cez ktoré oceány, kontinenty prechádza severná polárna kružnica?

Atlantický, Tichý oceán, Európa, Ázia, S. Amerika

9. Najdlhšia rovnobežka sa volá rovník

Nový deň začína najskôr?

A) Brazília B) Slovensko C) USA D) Japonsko

Úloha: Meranie na mapách

Turistická mapa v mierke 1 : 50 000. Vzdialenosť dvoch bodov na mape je 5,5 cm. Aká je

skutočná vzdialenosť?

Riešenie: 50 000 x 5,5 = 275 000 cm = 2,75 km

Body sú vzdialené 2,75 km.

Úloha:

Vzdialenosť na automape medzi Breznom a Slovenskou Ľupčou je 5 cm. Mierka je 1:

500 000. Vypočítajte skutočnú vzdialenosť?

Riešenie: 500 000 x 5 = 2 500 000 cm = 25 000 m = 25 km

Vzdialenosť menovaných miest je 25 km.

Úloha:

5 cm na mape je 15 km v skutočnosti. Miesta sú vzdialené 60 km. Aká je vzdialenosť na

mape?

Riešenie: 15 km = 1 500 000 : 5 = 300 000

Teda mierka mapy je 1 : 300 000

60 km = 6 000 000 cm : 300 000 = 20 cm

Vzdialenosť bodov na mape je 20 cm.

Úloha:

Podľa grafickej mierky sú 4 cm na mape 120 km v skutočnosti. Akú vzdialenosť

v skutočnosti bude predstavovať vzdialenosť 10 cm na mape?

Riešenie: Skutočnosť 120 km = 12 000 000 cm : 4 = 3 000 000

Mierka mapy je 1 : 3 000 000

10 cm x 3 000 000 = 30 000 000 cm = 300 km

10 cm na mape predstavuje v skutočnosti 300 km.

Didaktická hra:

V atlase som doma

Cieľ: Rozvoj zručnosti.

Postup: Hra je v dvojiciach – zadávajú si striedavo mestá, pohoria, rieky, štáty, ktoré musia

nájsť na mape. Hra učí žiakov orientácií.

Poklad a piráti

Cieľ: Rozvoj vedomostí.

Postup: Mapa sveta. Učiteľ udá aspoň 4 súradnice zemepisnej polohy. 5 súradníc skrýva

poklad, žiaci poklad hľadajú. Hra upevňuje orientáciu a pohotovosť.

Tajné miesto/poludníky, rovnobežky/

Cieľ: Aplikácia získaných vedomostí vedomosti a zručností.

Postup: Pracuje celá trieda. Žiak do zošita nakreslí svoje tajné miesto/štát, ostrov/ - Kresba

obsahuje obrysy miesta rovnobežku a poludník ktorí ním prechádzajú. Ostatní žiaci musia

určiť názov tajného miesta.

Práca s mapou

Cieľ: Precvičovanie určovania zemepisných súradníc a rozvoj zručností.

Postup: Učiteľ napíše na tabuľu zemepisnú polohu niekoľkých miest na mape. Žiaci pracujú

samostatne, prípadne dvojice. Kto prvý určí zadané miesto podľa zemepisnej polohy

a zostaví nový zemepisný pojem stáva sa víťazom. /Prví traja žiaci dostanú známku 1/ Hra je

vhodná na precvičovanie učiva.

Napr.: 1. 20 JZŠ

135 VZD AUSTRÁLIA

2. 45 SZŠ

95 VZD MONGOLSKO

3. 30 SZŠ

30 VZD EGYPT

4. 60 SZD

75 VZD RUSKO

5. 65 SZŠ

20 ZZD ISLAND

6. 23 SZŠ

80 ZZD KUBA

7. 30 SZŠ

0 ZD ALŽÍRSKO

Riešenie: AMERIKA

Úloha: Kapitola prečo je na Zemi rôzny čas – Mojmírovce – Tokio. Mojmírovce 8

hod./ráno/.

Riešenie: Mojmírovce 8:00 – Tokio –/ 8 + 8 = 16 hodín popoludní/

Mojmírovce 8:00 – Londýn – /8 – 1 =7 hodín ráno/

Mojmírovce 8:00 – Rio De Janeiro - /-3 + - 1= -4, 8 – 4 = 4 hod ráno/

Mojmírovce 19:00 – Moskva –/ 19 + 2 = 21 hod. večer/

Mojmírovce 19:00 – Mexico City - /- 6 + - 1 = - 7, 19 – 7 =12hod obed/

Mojmírovce 19:00 – Peking -/19 + 7 = 25 = 24 + 1 = 1hod po polnoci/

Mojmírovce 24:00 – Florida -/- 5 + -1 = -6, 24 – 6 = 18 hod večer/

Mojmírovce 24:00 – Sydney -/10 – 1 = 9, 24:00 = 0 + 9 = 9 hod ráno/

IV. Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvorila príroda.

Obsah: Stavba Zeme. Pohoria a ich vznik. Zemetrasenie. Tsunami. Sopečná činnosť. Voda na

pevnine – rieky, jazerá, umelé vodné nádrže. Činnosť riek. Ľadovce a ich činnosť. Činnosť

vetra. Krajina. Typy krajín na Zemi. Dažďové lesy. Savana. Púšte. Subtropické krajiny. Stepi.

Lesy mierneho pásma. Tundry a polárne krajiny, vysoké pohoria.

Doplňovačka:

1.Miesto, kde voda vyviera z podzemia sa nazýva prameň

2.V hornom toku rieka vytvára dolinu v tvare V

3.Tiesňava má tvar písmena V

4.Najvyšší vodopád na svete sa volá Angelov

5.Na Slovensku je viac ako 300 vodopádov.

6.Vo vnútri Zeme je ukryté zemské jadro

7.Najhrubšou vrstvou Zeme je zemský plášť

8. Najvrchnejšia časť Zeme je zemská kôra

9.Rostavená zemská hmota sa volá magma

10.Magma vyplní v zemskej kôre dutinu a vytvorí magmatický kozub

11.Magma sa na zemský povrch vylieva ako láva

12.Magma sa na zemský povrch dostáva sopečným komínom

13.Vrchol sopky tvorí sopečný kráter

14.Najväčšia sopka v Európe pred 15 miliónmi rokov je Štiavnická sopka.

15.Miesto pod zemským povrchom, v ktorom vzniká zemetrasenie sa nazýva epicentrum

16. Ľadovce vnikajú vo vysokých pohoriach nad snežnou čiarou

17. Po ústupe ľadovca zostanú v ľadovcovej doline ľadovcové jazerá plesá

18. Ľadovcová dolina má tvar písmena U

19. Tvorivá činnosť vetra sa prejavuje v púšťach

20. Vietor vytvára v púšti pieskové duny

21. Vzdušný obal Zeme sa volá atmosféra

22. Vo vzdušnom obale Zeme je najviac dusíka

23. Podnebie je dlhodobý stav ovzdušia nad určitým územím na Zemi.

24. Stepi sú porastené trávou

25. Stepi sa v Severnej Amerike volajú prérie a v Južnej Amerike pampy

26. V dažďových lesoch tečú najvodnatejšie rieky na Zemi Amazonka a Kongo

27. V savanách sa striedajú obdobia sucha a dažďov

28. Pre savany sú typické trávnaté porasty

29. V savanách je úrodná pôda, ale treba ju zavlažovať

30.V tundre rastú prevažne machy a lišajníky

Didaktická hra: Dvojičky

Cieľ: Upevňovať učivo a precvičovať v riešení problémov.

Postup: Hra je vhodná pri precvičovaní učiva. Na tabuľu učiteľ napíše zemepisné pojmy do

dvoch stĺpcov. Žiaci farebnou kriedou pospájajú vždy dva pojmy, ktoré patria

k sebe./prípadne pracujú samostatne ak učiteľ vytlačí pojmy/

Napr.: 1.Oáza A) Voda Dvojičky: 1A, 2E, 3B, 4D, 5C

2.Púšť B) Deň

3.Horúco C) Ťava

4.Noc D) Chladno

5.Karavána E) Piesok

1.Eskimák A) Výskumné stanice Dvojičky: 1B, 2A, 3E, 4F, 5C, 6D

2.Vedec B) Iglu

3.Tulene C) Pastier

4.Líška D) Sever

5.Soby E) Ryby

6.Tundra F) Kožušinová zver

Didaktická hra: Protikladné slová

Cieľ: Precvičovať schopnosť syntézy pri upevňovaní pojmov.

Postup: Za 3 – 4 minúty žiaci napíšu čo najviac protikladných slov. Žiaci pracujú

v skupinách/3 – 4/

Napr.: prímorský štát – vnútrozemský štát

odliv - príliv

nízky tlak – vysoký tlak

južný pól – severný pól

východná pologuľa – západná pologuľa

Hra na štát – kontinent

Cieľ: Upevnenie vedomostí o kontinentoch a štátoch.

Postup: Učiteľ zadá žiakom štát a žiaci povedia kontinent na ktorom leží.

Napr.: USA – Severná Amerika

Čína – Ázia

India – Ázia

Egypt – Afrika

Švédsko – Európa

V. Británia – Európa

Indonézia – Ázia

Hra na štáty

Cieľ: Upevnenie vedomostí žiakov

Postup: Učiteľ povie napríklad hlavné mesto a žiaci majú určiť názov štátu.

Napr.: Londýn – V. Británia

Paríž – Francúzsko

Varšava – Poľsko

Viedeň – Rakúsko

Rím – Taliansko

Štafeta

Cieľ: Aplikovať vedomosti prostredníctvom didaktickej hry.

Postup: Učiteľ zadá zemepisný pojem napr. štát, rieku a podobne. Úlohou žiaka ktorý

nasleduje v poradí je vymyslieť ďalší štát, rieku a podobne, ktorá začína na posledné

písmeno.

Napr.: Rieka – Odra – Amazon – Níl – Labe – Ebro – Ohře – Eufrat – Tigris .....

Štát – Nepál – Laos – Somálsko – Omán ........

Zemepisný pojem

Cieľ: Rozvoj pamäti myslenia

Postup: Učiteľ povie zemepisný pojem. Úlohou Žiakov je vymyslieť pojem ktorý s ním

súvisia.

Napr.: tropický les – dažde – gorila – Amazonka – hady -..............

Púšť – piesok – ťava – oáza – teplo – sucho.................

Rozvoj fantázie

Cieľ: Upevňovanie vedomostí

Postup: Čo by sa mohlo prihodiť v tundre, dažďovom pralese, na Mesiaci,..........Žiaci

produkujú nápady. Skrátený zápis na tabuli. Nápady – vtipné, zaujímavé, nebezpečné,

neskutočné, skutočné. Nápady potom rozoberieme.

Tajnička

1 2 3 4 5 6 7 8

1 S L O N

2 B A O B A B Y

3 L E V Y

4 K O A L A

5 P A K O N E

6 Z E B R Y

Riadky: 1. Zviera žijúce v savane/5 -8/

2. Stromy rastúce v savanách/2 – 7/

3. Zvieratá žijúce v savanách/3 – 6/

4. Zviera žijúce v savanách Austrálie/3 – 7/

5. Bylinožravce žijúce v savanách Afriky/1 – 6/

6. Bylinožravce žijúce v savanách Afriky/1 – 5/

Tajnička: Stĺpec č. 5

Tajnička

1 2 3 4 5 6 7 8

1 S T E P

2 K A K T U S

3 Z M I E Š A N É

4 Ť A V A

5 P I E S O K

Riadky: 1. Trávnatá oblasť v miernom pásme/2 -5/

2. Rastlina púšte/1 – 6/

3. Lesy rastúce v Nízkych Tatrách/1 – 8/

4. Zviera žijúce v púšti/5 – 8/

5. Čo tvorí povrch púšte/3 – 8/

Tajnička: Stĺpec č. 5

Čo je delta?

A) priehradná hrádza B) označenie teploty v riekach

C) druh jazera D) ústie rieky do mora v tvare trojuholníka

Tajnička

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1 O R CH I D E A

2 A M Z O N

3 Z R A Ž K Y

4 D A Ž Ď O V K A

5 K O N G O

6 M R A V Č I R

7 Ž A B Y

Riadky: 1. Kvet dažďového lesa/1 -7/

2. Najväčšia rieka na svete/5 – 9/

3. Čo chýba v púšťach/2 – 7/

4. Žije v zemi a vyrába humus/2 – 9/

5. Tropická rieka Afriky/4 – 8/

6. Živočích živiaci sa termitmi/2 – 8/

7. Močiarne živočíchy/2 – 5/

Tajnička: Stĺpec č. 5

Zemetrasenia vznikajú:

A) otáčaním Zeme okolo osi B) nárazom ľadových krýh

C) uvoľňovaným tlaku a napätia pod zemským povrchom D) pôsobením vetra

Tajnička

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1 A N T A R K T Í D A

2 V E Ľ R Y B Y

3 K R Y H Y

4 T U Č N I A K Y

5 T I T A N I C

6 Ľ A D

7 Ľ A D O V E C

Riadky: 1. Najchladnejší kontinent/1 -10/

2. Živočíchy žijúce v studených moriach/1 – 7/

3. Ľad plávajúci v mori/4 – 8/

4. Zviera žijúce v studených morich/4 – 11/

5. Loď ktorá narazila na ľadovú kryhu a potopila sa/3 – 9/

6. Pevné skupenstvo vody/2 – 4/

7.Tvorý najväčšiu časť povrchu Antarktídy/3 – 9/

Tajnička: Stĺpec č. 4

V. Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvoril človek

Obsah: Zloženie obyvateľstva na Zemi. Náboženstvá vo svete. Pohyb obyvateľstva. Sídla na

Zemi – dediny, mestá. Vybrané veľkomestá sveta. Činnosť ľudí na Zemi. Kultúrne stavby.

Technické stavby. Pamiatky UNESCO.

Didaktická hra:

Kimova hra

Cieľ: Rozvíjať pamäť a pohotovosť

Postup: Učiteľ pripraví 15 – 20 geografických pojmov/rieky, jazerá, pohoria, štát

a podobne. 30 sekúnd na zapamätanie, vypne sa meotar, dataprojektor, deti napíšu na

papier pojmy ktoré si zapamätali.

Čo by bolo, keby som sa stal?

Cieľ: Rozvoj tvorivého myslenia.

Postup: Učiteľ dáva žiakom otázky a oni odpovedajú. Napr.:

- ako by som vyzeral ................

- ako by som hovoril.............

- ako a kde by som býval............

- čo by som jedol............

Keby som bol – Eskimákom, Indiánom, Slnkom,.......

Práca v cestovnej kancelárií

Cieľ: Rozvíjať tvorivosť a fantáziu žiakov.

Postup: Učiteľ urobí zo žiakov zamestnancov cestovnej kancelárie a zadá im úlohy:

Spracujte program rôznych zájazdov/dovolenka medzi Eskimákmi, v pralese, cesta

okolo sveta balónom, loďou.../ určte termín, trasu, spôsob dopravy, program na

jednotlivé dni, turistické aktivity, cenu a iné odporúčania. Návrh plagátu ktorým by sme

získali čo najväčší počet záujemcov na expedíciu Kilimandžáro.

VI. Projekt

Didaktická hra:

Cestovanie

Cieľ: Rozvoj logického myslenia na základe vedomostí. Rozširovať obrazotvornosť na

základe kartografického opisu krajiny.

Postup: Navrhnite trasu, ktorou by ste šli z domu na západné pobrežie Európy. Aby to

nebolo také jednoduché, chceme prejsť čo najväčší počet štátov.

Noemova archa

Cieľ: Uplatniť vlastné skúsenosti a fantáziu.

Postup: Hrozí zrážka Zeme s kométou. Úlohou žiakov je napísať, čo všetko by vzali so

sebou na inú planétu a čo by tu nechali. Pri vyhodnotení je potrebné sa zamerať na

odpovede, ktoré nejako súvisia so zemepisom

Výhra

Cieľ: Rozvíjať tvorivosť a fantáziu.

Postup: Žiakom položíme otázku a ich úlohou je vypracovať stručnú odpoveď.

Najvtipnejšie odpovede vyhodnotia samotní žiaci a zapíšu ich do pracovných zošitov. Čo

urobíš ak ...ťa vyžrebujú na cestu okolo sveta, sa zúčastníš polárnej expedície, ťa zvolia

za ministra životného prostredia SR.

Štát mesto rieka pohorie

Cieľ: Rozvoj pamäti, precvičovanie vedomostí a zmysel pre fair play.

Postup: Podľa pravidiel hry „ Meno, mesto, zviera, vec,“ ktorú žiaci poznajú. Pomocou

atlasu.

Napr.: Albánsko – Atlanta – Amazon – Atlas

Bulharsko – Budapešť – Bodrog – Branisko

Holandsko – Haag – Hron – Himaláje

VII. Záverečné opakovanie

Didaktická hra:

Zemepisný diktát

Cieľ: Získavanie vedomostí

Postup: Žiaci majú kartičky kde je napísané – rieka, jazero, záliv, ostrov, polostrov,

pohorie, púšť, štát, mesto. Žiaci zdvíhajú správne kartičky.

Napr.: Gobi – púšť

Balaton – jazero

Níl – rieka

Atlas – pohorie

Kufor

Cieľ: Upevňovanie učiva.

Postup: Dvaja žiaci pri tabuli. Jeden píše na zadnú časť zemepisný názov. Druhy na

návod spolužiakov háda čo je tam napísané.

Napr.: Kolumbus – objavil Ameriku

Scoott – dobyl južný pól

Hillary – prvý vystúpil na Mt. Everest

Žiak vševed

Cieľ: Žiaci pracujú s registrom v atlase.

Postup: Učiteľ napíše na tabulu zemepisný názov. Žiaci nájdu pojem v registri atlasu,

určia svetadiel a stranu v atlase kde dané miesto leží. Odmena potlesk/známka/

Napr.: názov strana svetadiel

Tibet 70 Ázia

Bajkal 70 Ázia

Titicaca 54 J. Amerika

Začiatočné písmeno

Cieľ: Precvičovanie vedomostí a rýchlosť v zemepisnej orientácií/atlas/

Postup: Učiteľ zadá začiatočné písmeno zemepisného pojmu. Úlohou žiakov je za

limitovanú dobu 2 – 3 minúty napísať čo najviac hľadaných slov – pojmov.

Napr.: rieky na A – Amazon, Angara, Amur,.......

pohoria na A – Alpy, Atlas, Apeniny, Andy,.......

štát na B – Bulharsko,

Na ktorý štát myslím

Cieľ: Precvičovanie vedomostí.

Postup: Učiteľ poskytne/6 – 10/ informácií. Posledná veľmi konkrétna, po skončení si

rozoberú odpovede.

Napr.: myslím na štát v Afrike – nie je vnútrozemský – obyvateľom je veľmi teplo –

nemá väčšie jazero – leží na pobreží Stredozemného mora – prechádza ním rieka Níl –

Egypt

Myslím na štát v Amerike – nie je vnútrozemský – pestujú tam banány – je pri

Karibskom mori – leží v Strednej Amerike – nazýva sa brána sveta – leží v najužšom

mieste Ameriky - Panama

Záver

V zbierke úloh som chcel podať niekoľko námetov na zlepšenie práce učiteľa so

žiakmi. V jednotlivých kapitolách podľa časovo tematických plánov som dal niekoľko

námetov ako vyučovaciu hodinu osviežiť, spestriť aby bola pre žiakov zaujímavejšia.

Vyučujúci si sám môže vytvoriť niekoľko vlastných námetov pre jednotlivé ročníky ZŠ

a postupne ich zdokonaľovať. Žiak pozná a prežíva svet prírody, svet ľudí, svet

duchovnej kultúry, učí sa chápať zmysel poznatkov o sebe, pre svoje zdokonaľovanie.

Vytvára sa priestor na tvorivo – humánnu výchovu a vzdelávanie, kde je dôraz na

aktivitu a slobodu osobnosti. Vo vyučovaní geografie je potrebné hľadať nové cesty

a prostriedky, aby sme v žiakovi vypestovali záujem o sústavné vzdelávanie.

Použitá literatúra:

1. Učebné osnovy – Geografia ZŠ Mojmírovce /S.Visolajský – 23.8.2010/

2. Metodická príručka na vyučovanie zemepisu v 5.ročníku základnej školy

SPN Bratislava 1988

3. Učebnica Geografie pre 5.ročník základných škôl /Ružek – Ružeková – Likavský –

Bizubová/ VKU a.s. Harmanec 2009

4. Didaktické hry na hodinách zemepisu /Dragulová – Vincejová/ MPC Prešov 2005