Zeppelin ElEvbok 2a

TuridFosbyElsnessbo

kmål

TuridFosbyElsness Elevbok

bokm

ål

Turid Fosby Elsness er professor ved Høgskolen i Østfold. Hun har doktorgrad innenfor emnet lese- og skriveopplæring og har i mange perioder vært invitert som gjesteforsker og gjeste-foreleser ved amerikanske universiteter. Hun har gjennomført lengre opphold ved et australsk universitet for å studere leseopplæring i Australia og på New Zealand. Elsness har utgitt en rekke fag- og lærebøker.

ZEPPELIN1–4–etdifferensiertnorskverkZEPPELIN1ELEVBØKENE• har eget lesekurs med lesetekster tilpasset bokstavinnlæringen• har en Les mer-del for elever som kan alle bokstavene• gir systematisk innlæring av begreper • har nivådifferensierte oppgaver for utvikling av språklig bevissthet

ARBEIDSBØKENE• Styrker bokstavinnlæringen, innøver begreper, stimulerer språklig bevissthet og utvikler

leseforståelse• utgis med store bokstaver eller store og små bokstaver (trykkskrift/stavskrift/løkkeskrift)

LÆRERVEILEDNINGENHar oppgaver, sanger og kopiark

ZEPPELIN2ELEVBØKENE• har faktatekster – én tekst for hver av alfabetets bokstaver• har tekster knyttet til emnet lese- og skrivestrategier• har tekster knyttet til emnet ordkunnskap og rettskriving• har skjønnlitterære tekster i mange sjangrer. Egen Les mer-del• har nivådifferensierte oppgaver

ARBEIDSBØKENE• utvikler leseforståelse og rettskrivingskompetanse• utgis med store og små bokstaver (trykkskrift/stavskrift/løkkeskrift)

LÆRERVEILEDNINGENhar oppgaver, sanger og kopiark

ZEPPELINSTART–forlangsommereprogresjonZeppelin START er en alternativ utgave til Zeppelin 1A og 1B. For komponenter til Zeppelin START, se www.aschehoug.no/grunnskole

ZEPPELIN3–4• For komponenter, se www.aschehoug.no/grunnskole

TILLEGGSmATERIELL• Bokstavplansjer, alfabetremser, bilde-, bokstav- og ordkort• CD• Lærerressurs for digital tavle• Nettsted: www.lokus.no• ZEPPELIN LESESERIE – nivådifferensierte småbøker for 1.–7.-trinn

ZE

PP

EL

IN2a

ISBN 978-82-03-34263-9

Kjære foresatte, kjære lærer

Gjennom Zeppelin 1A og 1B fikk elevene en

systematisk leseopplæring etter en nøye planlagt

progresjon. Bokstavene ble introdusert én etter én,

og elevene møtte i første del av bøkene tekster som

bestod av bare kjente bokstaver.

Fire ulike typer tekster

Zeppelin 2A og 2B tar

sikte på å videreutvikle

elevenes lese- og

skriveferdighet. Det skjer blant annet gjennom

fire ulike typer tekster:

• skjønnlitteræretekster

• faktatekster

• teksterknyttettilemnetlese-ogskriveutvikling

• teksterknyttettilemnetordkunnskapog

rettskriving

Skjønnlitterære tekster

De skjønnlitterære tekstene

omfatter en rekke sjangrer,

som korte og lengre

fortellinger, rim, regler,

vitser, ellinger, dikt og

skuespilltekster. I Zeppelin 2B møter elevene også

sjangrene fabel og eventyr.

Faktatekster

Faktatekstene utgjør en

betydelig del av bøkene – det

er én faktatekst for hver av

alfabetets bokstaver. Mange

barn liker å lese faktatekster, og faktatekster er

særlig egnet i arbeidet med å utvikle leseforståelse.

Å lese faktatekster kan imidlertid være mer

utfordrende enn å lese skjønnlitteratur. I tilfeller

der faktatekstene blir for krevende for eleven, leses

de sammen med en voksen.

Tekster knyttet til emnet

lese- og skriveutvikling

Ifølge læreplanen skal elevene

etter 2. årstrinn være i stand

til å bruke enkle lese- og

skrivestrategier. I Zeppelin

2A og 2B får elevene en innføring i strategier

og arbeidsmåter som vil støtte opp om lese-

og skriveutviklingen.

Tekster knyttet til emnet

ordkunnskap og rettskriving

Ordkunnskap og kunnskap

om rettskriving er viktig,

ikke bare når vi skriver, men

også når vi leser. Desto mer vi kan om rettskriving,

jo raskere leser vi. Zeppelin 2A og 2B tar opp

sentrale rettskrivingstemaer som e for æ, o for å,

ng-lyden osv.

2

Fortelle, samtale, lese og skrive

Lytte og tale, lese og skrive er

grunnleggende ferdigheter i alle

fag. Norskfaget har imidlertid et

særlig ansvar for å utvikle disse

ferdighetene. Derfor har Zeppelin

2A og 2B oppgaver som gir elevene mulighet til å

fortelle, samtale, lese og skrive.

Differensierte oppgaver

Oppgavene som er knyttet til de skjønnlitterære

tekstene, har tre vanskegrader: Rød: Vanskegrad 1,

Gul: Vanskegrad 2 og Blå: Vanskegrad 3. Røde opp gaver

vil de fleste elever klare, de gule og blå oppgavene er

for elever som trenger litt flere utfordringer.

Utvikle førforståelse

Noen av tekstene har et «intro skilt»

som står øverst til høyre på siden.

Her blir elevene av og til oppfordret

til «å bruke BO». Å bruke BO vil si at

elevene studerer bildene og overskriften før de leser

teksten. På den måten skapes en førforståelse, som

letter leseprosessen. Strategien er for øvrig forklart

på side 14 i Zeppelin 2A.

Arbeidsbøkene

Til hver av lesebøkene Zeppelin 2A og 2B hører en

arbeidsbok. Arbeidsbøkene har en viktig funksjon:

De har som mål å befeste og utvide kunnskapene

som elevene får gjennom Zeppelin 2A og 2B. For å

tydeliggjøre sammenhengen mellom arbeidsbøkene

og lesebøkene er det i arbeidsbøkene satt inn

referanser til Zeppelin 2A og 2B øverst på sidene.

Zeppelin B og Zeppelin C

Elever som trenger ekstra lesestoff og ekstra

arbeidsoppgaver, kan bruke Zeppelin B og Zeppelin C

med tilhørende arbeidsbøker. Zeppelin B og

Zeppelin C er lesebøker i Zeppelin-serien primært

ment for andre trinn. Zeppelin B med arbeidsbok

utdyper rettskrivingstemaer som tas opp i

Zeppelin 2A og 2B. Zeppelin C med arbeidsbok har

som mål å trene leseflyt og invitere til friskriving.

Zeppelin leseserie

Zeppelin leseserie er nivådifferensierte småbøker

som retter seg mot elever på 1.–7. trinn i

grunnskolen. Bøkene har uglesymbol som angir

lesenivå. Småbøker med 1–5 ugler passer spesielt

godt for elever på 1. og 2. trinn. Disse bøkene er et

godt supplement for elever som bruker Zeppelin 2A

og Zeppelin 2B, og som trenger mer lesestoff.

Da gjenstår bare å ønske godt nytt skoleår med

Zeppelin.

Hilsen Turid, som har laget bøkene

LeSeSerie

3

Innhold

18. august 6Regnbuen 8Hvem banker på min rute? 10Så gjør vi så 11Appelsiner 12Før vi leser 14Mye nytt 16

Lure ord: jeg, deg, meg 18Å lese sammen med en voksen 19Ord med B og b 20Brann! 22Vivi vil klippe seg 24Lure ord: det, de 26Ellinger 28Sover Ivo? 30Oktober 32Lure ord: ord med o for å 34Ett barn, ett frø 36Ørken 40Lure ord: ord med e for æ 42En prikk 43Sju år 44

Skjønnlitterære tekster

Mål: at eleven skal kunne• samtaleompersoneneoghandlingen• uttrykkeegnefølelserogmeninger• fortelleomegneopplevelserog

erfaringer• letelese

Faktatekster

Mål: at eleven skal kunne• oppfattefaktaitekster• fortelleomegneopplevelserog

erfaringer• letelese

Tekster knyttet til emnet lese- og skriveutvikling

Mål: at eleven skal kunne• brukeenklelese-ogskrivestrategier• anvendearbeidsmåtersomfremmer

lese- og skrivekompetanse

Tekster knyttet til emnet ordkunnskap og rettskriving

Mål: at eleven skal• tilegnesegkunnskapomord,

rettskriving og setningsbygning

4

Sju små lys 46Spytt 48Når vi ikke forstår 50Så ler vi litt 52Litt trist? 56Mamma leser rim 57Lure ord: ord med ng 59Mamma leser gåter om dyr 60Mamma 62

God bok! 64Tutankhamon 66Hvem har skylden? 68Santa Lucia 70Snart er det jul 72

Rare dyr 73

Les mer Hvem er alene? 74Sjenert 77Første dag på skolen 78Dinosaurer og rekorder 82Klassen lager diktbok 84Olivia spiser kunst 86Vev et kunstverk 90Baldishol-teppet 92Klara elsker katter 94

Katter 98Hus-pus 100Tor blir sur 101Iskrem 104Hokus, pokus 106Rose-Lill 108Eiffeltårnet 110Tomas trenger en mobil 112Siyolo og genseren hans 113

5

6 oransje pennal røde sekk termos

18. august

Min sekk.

Min nye sekk.

Min nye røde sekk.

Mitt pennal.

Mitt nye pennal.

Mitt nye oransje pennal.

Min termos.

Min nye termos.

Min nye gule termos.

• Les teksten tre ganger

7bukse grønne jakke spenne

Min jakke.

Min nye jakke.

Min nye grønne jakke.

Min bukse.

Min nye bukse.

Min nye blå bukse.

Min spenne.

Min nye spenne.

Min nye rosa spenne.

• 1a Hvilke farger er nevnt i

teksten?

• b Skriv fargenavnene.

• 2a Hvilke farger har dere på dere?

• b Skriv fargenavnene.

• 3a Tegn noe som er rødt, blått

eller gult.

• b Skriv en tekst til tegningen.

• 4 Første skoledag. Skriv og tegn.

det himmelen regnbuen regnet skinner

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo

Regnbuen

Det har regnet.

Nå skinner sola.

Ser vi regnbuen?

En stor bue

på himmelen

med fine farger.

Rød, oransje,

gul, grønn,

blå, indigo

og fiolett.

Der regnbuen

treffer jorda,

ligger en skatt.

Det trodde folk

i gamle dager.

Hva tror du?

8

• Hva vet du om regnbuen?

• Les teksten tre ganger

Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz Ææ Øø Åå

grønn hva hvilke indigo rød

FLERE FAKTA• Indigo er det samme som blå-lilla.

• Grønn har navn etter gro eller gress.

• Rød har navn etter rubin.

Rubin er en rød stein.

Den brukes i smykker.

• Lilla betyr syrin.

9

Syriner kan være

hvite eller lilla

1 Hvilke farger er det i regnbuen?

Si minst tre farger.

2 Hva betyr syrin?

3 Hva er en rubin?

4 Lag et spørsmål om farger.

La kameraten din svare.

Jeg kan

• lese minst tre ord på fargelinjen

• svare på minst to av spørsmålene

• fortelle om regnbuen

10 banker her jeg pelikanen regnet

Hvem banker på min rute?• Les teksten tre

ganger

• Hvilke dyr og

fugler ser du?

Ikke jeg

sa lusa.

Ikke jeg

sa hanen. Ikke jeg

sa pelikanen.

Ikke jeg

sa måka.

Ikke jeg

sa musa.

Ikke jeg

sa kråka.

– Det er jeg,

sa regnet.

– Jeg er her ute

og banker på din rute.

• 1 Finn ord i teksten som rimer.

Skriv ordene.• 2 Skriv vers med rimordene

katt – hatt, mus – lus

11gjør morgen pakker tidlig tirsdag

• 1 Hvor mange ganger står det

pakker i teksten?

Gjør? Morgen?

• 2a Lag flere vers på sangen.

• b Skriv et av versene.

• 3a Hva pleier du å pakke i sekken?

Tegn tre ting.

• b Skriv en tekst til tegningene.

Så gjør vi så

når til skolen vi går,

skolen vi går,

skolen vi går.

Så gjør vi så

når til skolen vi går

tidlig en tirsdag morgen.

Så gjør vi så

Så gjør vi så

når vi pakker vår sekk,

pakker vår sekk,

pakker vår sekk.

Så gjør vi så

når vi pakker vår sekk

tidlig en mandag morgen.

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo

12

Appelsiner

Vet du hva appelsin

heter på engelsk?

På engelsk har frukten

fått navn etter fargen:

Appelsin heter orange,

som også betyr oransje.

På norsk sier vi appelsin.

Det betyr eple fra Kina.

Appel betyr eple.

Kina ble en gang kalt Sina.

Så nå vet du det:

Appelsiner er epler fra Kina!

Før du leser

• Hva vet du om appelsiner?

• Les teksten tre ganger

appelsin engelsk Kina norsk oransje som

Pp Qq rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz Ææ Øø Åå

FLERE FAKTA• Appelsintrær kan bli ti meter høye.

• Appelsintrær blomstrer hele året.

• Appelsintrær gror ikke i Norge.

Det er for kaldt.

• Før fikk en ikke kjøpt appelsiner i Norge.

Nå kan en kjøpe appelsiner hele året.

• Nordmenn spiser masse appelsiner.

Men de spiser enda mer bananer!

13appelsintrær gror høye kjøpt nordmenn ordet

1 Hva heter appelsin på engelsk?

2 Hva betyr ordet appelsin?

3 Hvorfor gror det ikke appelsintrær i Norge?

4 Lag et spørsmål om appelsiner.

La kameraten din svare.

Jeg kan

• lese minst tre ord på fargelinjen

• svare på minst to av spørsmålene

• fortelle om appelsiner

14 gjør handler læreren overskriften teksten

Før vi leser

Klasse 2B skal lese

en ny tekst i leseboka.

– Slik gjør vi da, sier Helene, læreren:

1 Vi ser på bildene.

2 Vi leser overskriften.

3 Så spør vi: Hva tror vi denne

teksten handler om?

Gjør vi dette før vi leser,

blir teksten lettere å forstå.

Før du leser

• Les teksten tre ganger

15gjøre hva leseleksa

– B og O, det blir BO,

sier Tobias.

– Bra, Tobias, sier Helene.

– Sier jeg BO, så vet dere

hva dere skal gjøre.

Da prøver vi oss

på den nye leseleksa!

Jeg kan

• lese minst tre ord på fargelinjen

• fortelle hva BO betyr

B bildeneO overskriften

16fått jeg nytt tann

Mye nytt

– Vi har nytt rom,

sa Ida.

– Vi går i 2A,

sa Ole.

– Vi har fått en ny elev,

sa Vivi.

– Jeg har fått ny tann,

sa Ivo.

Før du leser

• Bruk BO

• Les teksten tre

ganger

18. augustMYE NYTTVi har nytt rom,

sa Ida.Vi går i

16 fått jeg nytt tann

Mye nytt

– Vi har nytt rom,

sa Ida.

– Vi går i 2A,

sa Ole.

– Vi har fått en ny elev,

sa Vivi.

– Jeg har fått ny tann,

sa Ivo.

Før du leser

• Bruk BO

• Les teksten tre ganger

17broren heller ikke mann

– Jeg har fått ny bror,

sa Ole.

– Jeg har fått ny mann,

sa Mona.

– Vil dere se?

– Å, sa Ida.

– Han har ikke hår.

– Det har ikke

broren min heller, sa Ole.

• 1 Hva er nytt i 2A?

• 2 Hva er nytt i klassen deres?• 3a Finn tre ord i teksten som har

to like bokstaver ved siden av

hverandre. Skriv dem.

• b Skriv tre ting som er nye i

klassen deres.

18

Lure ord: jeg, deg, meg

Jeg er liten og gråbrun.

Jeg løper når jeg ser deg.

Pek på meg.

Jeg står i stua.

Hygg deg, og spill på meg!

Pek på meg.

• Å lære å stave jeg, deg, meg

Mål

LuRT ORD: JEG

LuRT ORD: DEG

LuRT ORD: MEG

jeg, deg, meg

I ordene hører vi ei,

men skriver eg.

Les teksten ovenfor.

Hvor mange ganger står det

• jeg?

• meg?

• deg?

Jeg kan

• skrive disse ordene etter diktat: jeg, deg, meg

Jeg kan

19følger med først ganger gøy leseleksa voksen

Å lese sammen med en voksen

Tobias sitter sammen med Helene.

Han skal trene på leseleksa.

Først leser Helene teksten høyt.

Tobias følger med i teksten

mens Helene leser.

Så leser Tobias og Helene

teksten i kor.

Det synes Tobias er gøy.

Nå skal Tobias lese alene.

To ganger leser han.

Det blir tre ganger i alt!

Jeg kan

• lese minst tre ord på fargelinjen

• lese leseleksa sammen med en voksen

20 Brann brød klipp mamma ord pappa

Ord med B og b

– Klipp ut ord med B og b,

sa Mona.

Vivi klipper og klipper.

– Se, sier pappa.

– Nå kan jeg ikke

bake brød.

– Se, sier mamma.

– Nå vet jeg ikke om

Brann vant.

– Se, sier Kasper.

– Nå kan jeg ikke lese

om Bamse.

Før du leser

• Bruk BO

• Lag jeg ser-setninger