Por:
OLGA LUCIA GRANADOS ACOSTA
Alexander von Humboldt (1769-1859)
Charles Darwin (1809 -1882)
José Celestino Mutis.(1732-1808)
El barón de Humboldt venía a la Nueva Granada ... con el propósito de trazar el mapa de la región norte del Amazonas y comparar sus colecciones con las del botánico José Celestino Mutis.
EL SEGUNDO COLÓN
Alexander von Humboldt (1769-1859)
Lo que no esperaba encontrar era un equipo tan organizado de herbarios y pintores trabajando en tan
magna empresa. Con la generosidad propia de su espíritu, elogió ampliamente la obra de Mutis y
enfatizó su admiración por los trabajos pictóricos. Así lo manifestó también más tarde en la
correspondencia que sostuvo con Don José Celestino Mutis."
No es el más fuerte de las especies el que sobrevive, tampoco es el más inteligente el
que sobrevive. Es aquel que es más adaptable al cambio.
Charles Darwin (1809 -1882)
EL ORIGEN DE LAS ESPECIES
La humanidad tiende a incrementarse a una tasa más grande que sus medios de subsistencia.
José Celestino Mutis.(1732-1808)
El deseo de convertirse en científico lo hizo emprender un viaje hacia América en 1760. estudio la corteza de la quina y la utilizo terapéuticamente.
Asombrado con la variedad de flora y fauna, con ayuda del Rey Carlos de España, emprende la expedición Botánica.
En todas sus participaciones se le vislumbro un carácter decidido y triunfador.
EXPEDICION BOTANICA SIGLO XXI- (proyecto de aula, de reverdecimiento escolar y herbarios virtuales)
HUMBOLDT DARWIN MUTIS
NOVENO NOCTURNO
VIRTUAL
www.colombiaaprende.edu.co/mutis
Oenocarpus bataua Mart.
SEJ E
FAMILIA: ARECACEAE
NOMBRE COMÚN: Seje, Mil pesos, Milpe, Obango, lanta de leche.
NOMBRE EN LENGUA: Woo (puinave), Ñumo (Tucano), he-bu-ca-un (cubeo)
DESCRIPCIÓN BOTANICA: tallo solitario, columnar, raras veces hinchado, usualmente con un montón de raíces visibles en la base hasta 1,2 metros de altura; tallo hasta 26 metros de alto y 45 cm. de diámetro, liso, con las bases de las hojas viejas cubriendo el ápice (en palmas jóvenes). Corona formada por 9,20 hojas erectas. Hojas de 9,12 m. de largo, con al menos 65 – 163 pinnas a cada lado, péndulas, en forma de cola de caballo (con solo dos ramificaciones) de 1 a 2 m de largo. Fruto púrpura a negro cuando esta maduro.
DANIEL ANDRES ROJ AS GRANADOS
8 años
DISTRIBUCIÓN GEOGRÁFICA: Esta palma se encuentra ampliamente distribuida por Sur América desde Panamá hasta Ecuador por las costas del pacifico, pasando por trinidad, Brasil, Bolivia y las Guayanas; desde el nivel del mar hasta los 1.000 mts de altura.
USO: Esta es una de las palmas más importante para algunas comunidades indígenas de la región de la amazonia y Orinoquia por ser fuente de alimento ( jugo, aceite, chicha, leche, como alimento fresco), medicina, fibra, material de construcción, artesanías de objetos manuales.
Bibliografía:CDA Flora Humedal Caño TerpelDairon Cárdenas, J uliana Cárdenas, Olga Chols Aguádelo 2007
PRESENTACIÓN
OBJETIVOS
JUSTIFICACIÓN
EVALUACIÓN INTEGRAL
METODOLOGIA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
GRADO NOVENO
PROYECTO DE AULA BAJO EL ENFOQUE INVESTIGACIÓN-
ACCIÓN PARTICIPACIÓN
• ENANOS DUENDES Y GIGANTES TRAS LA HUELLA DE MUTIS
• LA BOTÁNICA COMO PROTAGONISTA• EL MEDIO AMBIENTE COMO EJE
CENTRAL• LA TAXONOMIA COMO COMPLEMENTO
MOMENTOS
PROPUESTA
ESQUEMA GENERAL DE LA PROPUESTA
TITULO: ROVIRISTAS TRAS LA HUELLA DE MUTIS.
DESCRIPCIÓNGuainía, departamento llamado tierra de muchas aguas,
donde confluyen los ríos Guaviare, Inírida, Atabapo, Guainía, río Negro, Isana entre otros con sus caños y
lagunas; que acoge a las familias indígenas de los Arawak, los Nuckat-macu, Sikuani, Salivas y Gurequenas, además
de los grupos provenientes de la amazonía, como los Tucanos, Piratapuyos,
DESCRIPCIÓNEncontramos en nuestro entorno características
de gran diversidad cultural, que hacen de esta región una de las más ricas de nuestro
país, máximo cuando se observa una gran
biodiversidad.
“ Humboldt, Mutis, Darwin hubiesen disfrutado este laboratorio de donde nacerían innumerables tratados de botánica” Motivo de orgullo para todos los Colombianos y Colombianas. Que mejor ambiente para plantear propuestas para reconocer el trabajo de sabios que recorrieron estas tierras como Alexander von Humboldt, que continuaron los trabajos de José Celestino Mutis, desde este regalo para la humanidad llamado el pulmón del mundo actualmente patrimonio de la humanidad.
DESCRIPCIÓN
Optimizando los espacios ambientales de nuestra región y los conocimientos
ancestrales se promueven acciones de protección y difusión a través de la
adquisición de una conciencia critica frente a la problemática ambiental con estudiantes de grado noveno del Instituto Integrado Custodio
García Rovira de Inírida Guainía. ,
OBJETIVO GENERAL
Optimizando los espacios ambientales de nuestra región y los conocimientos ancestrales se
promueven acciones de protección y difusión a través de la adquisición de una conciencia critica
frente a la problemática ambiental con estudiantes de grado noveno del Instituto Integrado Custodio
García Rovira de Inírida Guainía. ,
METODOLOGÍA
Se plantea la metodología de investigación- acción –
participativa ya que la hemos aprendido con
Colciencias y sabemos de su generosidad, en esta los
y las jóvenes serán los protagonistas creando
espacios de participación difundiendo sus
propuestas. Tener una ruta con propósitos definidos y conformada por diversas actividades de carácter
pedagógico, teniendo como referente los estándares
básicos y ciudadanos, en el marco del plan de estudios
y el PEI. ,
METODOLOGÍA
En este proyecto desarrollamos cuatro momentos
1. ENANOS DUENDES Y GIGANTES TRAS LA HUELLA DE MUTIS
2. LA BOTÁNICA COMO PROTAGONISTA
3. EL MEDIO AMBIENTE COMO EJE CENTRAL
4. LA TAXONOMIA COMO COMPLEMENTO
En el desarrollo del pensamiento critico de los estudiantes, mejoraron en sus habilidades
comunicativas, han perdido el miedo al publico, ahora quieren ser protagonistas.
El liderazgo, ya están planeando otros proyectos, se sienten importantes frente a sus otros compañeros pues la experiencia fuera del aula y de exploración ha dejado
huella en ellos y ellas.
El desarrollo de habilidades comunicativas orales y escritas fue un punto de partida, compartido con
docentes de otras áreas que motivaron y se permeaba la importancia del trabajo que se desarrollo, aparecieron muchos mas relatos de los esperados contados por sus abuelos, que fueron contados como anécdotas y que se
recuerdan frecuentemente.
Lo más importantes el desarrollo de competencias científicas
¿En qué enriqueció la práctica pedagógica el
Proyecto de Aula desarrollado?
GRACIASGRACIAS
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