SADC Discussion on EFA Status, Regional Context, Trends, and Education Development Present: Botswana, Swaziland, Tanzania, Zanzibar, Mauritius, Namibia, Zimbabwe, Lesotho, Malawi, Zambia OSISA, ANCEFA, ICAE, UNESCO   A. SUMMARY  1. SADC Achievements and Challenges per EFA GOAL 

GOAL 1‐ Early Childhood (ECD, ECCD, ECCE, ECCDE)   Achievements  Challenges 

Use of ICT (radio) for lessons  Community participation fostered with CSO support  

Govt. intervention to make ECD available to all children 

Devpt.of implementation framework for children  Devpt. of orientation programs to help children adjust to new (primary) environment 

Registration of  all preschools  ECD Policy in place  Establishment of ECDTraining manual training colleges  

Devpt of operational guidelines, national standards and quality assurance mechanisms M&E (data collection) system set up 

produced, for intro to colleges  School facilities increased 

Difficulty to ensure access due to great distances  Poor coordinating mechanism between all actors 

(GOVT ministries, other stakeholder/ partners)  Lack of /low quality/poorly trained teachers  Insufficient facilities/infrastructure> poor learning 

environment  Non‐admission of vulnerable children esp. with 

disabilities due to lack of specialized teachers  No regulatory frameworks  Access a challenge where most provision is private 

and therefore costly, mostly in urban centres for profit 

Inadequate teaching/learning materials (TLM) for centres  

GOAL 2 –UPE   

Achievements  Challenges Up to 100% enrolments reached  Free primary education to be introduced   Strategies to reach goal implemented: 

‐ Transport to and from school provided ‐ Grants for children ‐ Advocacy campaigns through radio, TV, 

local leaders, community members ‐ Boarding facilities 

Inadequate TLM’s  Overcrowding  Inadequacy in teachers esp. for technical subjects  Low attendance in poor areas  Lack of compulsory education policy  Continued school dropouts esp. at Grades 5/6, 

retention a challenge  Early pregnancies &marriages  Learner policy on pregnancy readmission challenged  Over‐aged children enrolled in adult education 

spaces  Distances between/to schools 

GOAL 3& 4‐ Youth Skills & Learning Needs of adults   Achievements  Challenges

Adult learning directorate and centres set up  Strategies with strong skills component developed  

Apprenticeships being promoted  Skills included in basic education program  Skills being aligned to labour market  Funding to sector increased 

Expansion is slow  Curriculum limited relevance to trainees  Low participation of men in adult programmes  Need to bridge from non‐formal to formal 

Accreditation of skills introduced GOAL 5‐Gender Parity   Achievements  Challenges

Gender parity achieved in most  Girls performing better than boys   Readmission policy at work for pregnant girls 

 

More girls drop out but more boys readmitted   Distances great for secondary school children  Lack of hostels for boarders,  Occurrence of pregnancies still high 

GOAL 6 ‐Quality   Achievements  Challenges Gaps in performance being narrowed Teacher production raised  Infrastructure improvement programme in place Reducing on multi‐grade classes Introduction of fast track training programme to give high school teachers better competence   

Primarily Teacher Issues: ‐ Pupil Teacher Ratios too high ‐ Governments have no capacity to engage all 

teachers trained ‐ High school teacher teaching lower level 

therefore inappropriately trained ‐ Gap in teachers being filled by those trained 

in other disciplines  Performance‐ girls are lagging behind though participating 

Critical thinking skills low and no deliberate effort to improve 

  2. Where we want to be by 2015 

i. Providing universal access to ECD      >>Introduce ECD in All schools  ii. Significantly improved learning environments  >>Accelerate infrastructural growth iii. Completion rates matching enrolment    >>Address issues that affect retention  iv. Focus on quality entrenched &maintained    >>Tacklecauses/areas of low quality    v. Improved local education financing      >>Eliminate budgetary & systemic inefficiencies  vi. Mother tongue well placed along 2nd language   >>Address acceptance and use of languages 

‐  3. Areas of Excellence 

‐ ‐Achieving up to 100% enrolment in cases ‐ ‐Inclusive education‐ e.g. provision of transport to all children ‐ ‐Teacher production raised  ‐ ‐Achieving complete or increased parity  

 4. ‐Relevance of EFA, MDGFrameworks 

o Found to be relevant, they have assisted in guiding countries towards achievements gained o Areas needing improvement: 

‐Broadening of view from the reduction of the 6 Goals, UPE has eclipsed other goals ‐SADC, AU must educate/popularize its frameworks/goals in member countries ‐Discussion on efficiency or usefulness of having many frameworks, how do we align them/ 

       

B. SADC Country Specifics  Country Achievements and Challenges per EFA GOAL 

COUNTRY  GOAL 1‐ Early Childhood (ECD, ECCD, ECCE, ECCDE) 

 

  Achievements  Challenges Tanzania  

  o Access‐ difficult to cover whole country 

o Poor coordinating mechanism between all actors (GOVT ministries) 

o Poor facilities o Poorly trained teachers 

 Zanzibar:   

Use of ICT – Radio used with mentors paid by community, help to cut down costs, performance equaled those attending regular class esp. in rural/underserved areas, paid for by community 

With CSO: Introduced community centres, training teachers and other capacity building  

o Facilities o Lack of trained teachers  o Admission of vulnerable esp with 

disabilities due to lack of training o Learning environment poor 

Mauritius   

Schools found in every village, easy access due to country size 

Have both private and public ECD schools, private being 76% 

Govt has intervention to make ECCDE available to all children 

Devpt implementation framework for children 

Bridging the gap introduced, to help children adjust to new (primary) environment 

 

o No regulatory framework  

Botswana  

Provided by private; 13% to 19% 

Registers all preschools  Standards developed, quality 

assurance department established 

ECCDE Policy in place  Developed standard 1 

orientation program 

o Low access as private and costly o In urban centres for profit o No training center for teachers o  

 

                           GOAL 2 –UPE   

  Achievements Challenges    Up to 100% enrolments 

reached  Free primary education to be introduced  

Strategies to reach goal implemented: 

‐ Transport to and from school provided 

‐ Grants for children ‐ Advocacy campaigns 

through radio, TV, local leaders, community members 

‐ Boarding facilities 

Inadequate TLM’s  Overcrowding  Inadequacy in teachers esp. for 

technical subjects  Low attendance in poor areas  Lack of compulsory education 

policy  Continued school dropouts esp. 

at Grades 5/6, retention a challenge 

Early pregnancies & marriages  Learner policy on pregnancy 

readmission challenged  Over‐aged children enrolled in 

adult education spaces  Distances between/to schools 

  GOAL 3 & 4‐ Youth Skills & Learning Needs of adults

 

  Achievements  Challenges    Adult learning directorate 

and centres set up  Strategies with strong skills component developed  

Apprenticeships being promoted 

Skills included in basic education program 

Skills being aligned to labour market 

Funding to sector increased  Accreditation of skills introduced 

Expansion is slow  Curriculum limited relevance to 

trainees    Low participation of men in adult 

programmes  Need to bridge from non‐formal 

to formal 

  GOAL 5‐Gender Parity  Achievements  Challenges 

  Gender parity achieved in most 

Girls performing better than boys  

Readmission policy at work for pregnant girls 

 

More girls drop out but more boys readmitted  

Distances great for secondary school children 

Lack of hostels for boarders,  Occurrence of pregnancies still 

high   GOAL 6 ‐Quality

  Achievements  Challenges   Gaps in performance being narrowed 

Teacher production raised  Infrastructure improvement programme in place  Reducing on multi‐grade classes Introduction of fast track training programme to give high school teachers better competence   

Primarily Teacher Issues: ‐ Pupil Teacher Ratios too 

high  ‐ Governments have no 

capacity to engage all teachers trained 

‐ High school teacher teaching lower level therefore inappropriately trained 

‐ Gap in teachers being filled by those trained in other disciplines 

Performance‐ girls are lagging behind though participating 

Critical thinking skills low and no deliberate effort to improve