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ÁREA: Idiomas extranjeros ASIGNATURA: Francés GRADO: 11 I.H.S:2 DURACIÓN: 10 semanas INICIO: FINALIZACIÓN: PERÍODO: 1

I. METAS DE COMPRENSIÓN; (Hilos Conductores ) Saber argumentar de forma correcta en un contexto familiar sobre temas conocidos (colegio, familia, amigos…). Establecer un contacto social coherente y adecuado (formal – vous e informal - tu). Poder entender una conversación sobre temas conocidos. Poder resolver problemas relativamente fáciles de la vida cotidiana o un viaje. Expresarse sobre sus costumbres. II: META DE COMPRENSIÓN DE LA UNIDAD. Hablar de nuestras costumbres alimenticias. Aconsejar alguien sobre la salud. Hablar de su salud con cierta fluidez. Identificar el vocabulario del deporte, la salud y la alimentación. Entender artículos o textos sobre estos temas. III. METAS DE COMPRENSIÓN DEL PERIODO.

Pregunta, responde y da información sobre sí mismo y sobre otras personas

Usa el vocabulario enseñado en situación de dialogo

Sabe aconsejar alguien si tiene un problema de salud o de alimentación

Maneja de forma adecuada las cantidades y medidas

Usa los artículos partitivos y entiende su valor

Expresa la causa, oposición y consecuencia con las palabras aprendidas en clase IV. TÓPICO GENERADOR Bien dans ta tête, bien dans ton corps V. CONTENIDOS: Los conectores de causa Los conectores de oposición Las expresiones de la consecuencia Los artículos partitivos Las medidas y cantidades Vocabulario del deporte, salud y alimentación Expresiones del consejo Différenciation entre Vous-Tu

VI. RED CONCEPTUAL: RELACIONES CONCEPTUALES (INTERDISCIPLINARIEDAD). Mencionar y escribir las actividades diarias, describir el cuerpo, las medidas, cantidades y la salud, implica relacionar conceptos y conocimientos que se relacionan con las

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INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD: Estar en capacidad de comunicar, de manera básica con personas de habla francesa y poder interactuar socialmente sobre temas como el deporte, la salud y la alimentación. Dar y pedir consejos sobre temas familiares. Podrás expresar la causa, oposición y consecuencia con las palabras vistas en clase.

diferentes disciplinas del saber lo cual permite hacer uso de competencias específicas de cada área (ciencias, biología, matemáticas). VII. RECURSOS REQUERIDOS O AMBIENTES PREPARADOS ESPECÍFICOS PARA LA UNIDAD. Pourquoi pas 3, Textos, audios, fotocopias, videos, diccionario, internet (lepointdufle.net, tv5monde)

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M.C.(COMPETENCIA ESTANDAR)

DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

FECHAS VALORACIÓN CONTINUA

Comprendo información básica sobre temas relacionados con con mi entorno. Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Comprendo y utilizo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas. Diferencio el lenguaje formal e informal (uso del Vous y Tu)

Habla y presenta con

habilidad a sus amigos, a su familia y a sí mismo. Presenta sus costumbres, actividades y alimentación.

Utiliza correctamente los artículos “contractés” y partitivos con los sustantivos.

Formula y indica sus gusto, sus preferencias cuando habla de sí mismo o de su entorno

Pregunta y contesta correctamente para conocer la identidad de alguien o de algo. Argumenta su repuesta con el vocabulario apropiado.

Da consejos y pide ayuda a otra persona sobre temas ya vistos

Se expresa sobre temas de la salud, deporte y alimentación

Observación y

cuestionamiento sobre el vocabulario visto en clase

Práctica de pronunciación

del vocabulario.

Elaboración de carteleras usando caricaturas o dibujos con consejos sobre la salud

Presentación de diálogos

donde se presenta estos temas

Interacción con el profesor

y con sus compañeros, respondiendo a interrogantes sobre sus hábitos alimenticios y deportivos

Señalización de categorías

gramaticales en francés.

Responde interrogantes sobre sus actividades usando y el vocabulario visto. Participación, interés. Responsabilidad y dedicación Utilización del lenguaje propio del área de manera escrita y oral. Comprensión oral de los temas. Creatividad- interés Respuestas precisas Seguimiento de instrucciones Preparación de diálogos

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ÁREA: Idiomas extranjeros ASIGNATURA: Francés GRADO: 11 I.H.S:2 DURACIÓN: 10 semanas INICIO: FINALIZACIÓN: PERÍODO: 2 MEDIADOR:

I. METAS DE COMPRENSIÓN; (Hilos Conductores ) Saber argumentar de forma correcta en un contexto familiar sobre temas conocidos (colegio, familia, amigos…). Establecer un contacto social coherente y adecuado (formal – vous e informal - tu). Poder entender una conversación sobre temas conocidos. Poder resolver problemas relativamente fáciles de la vida cotidiana o un viaje. Expresarse sobre sus costumbres. II: META DE COMPRENSIÓN GENERAL DE LA UNIDAD. Poder comprar situaciones de diferentes épocas. Usar el pronombre en para referirse a los alimentos. Manejar las expresiones de la obligación. Argumentar y convencer una persona.

III. METAS DE COMPRENSIÓN DEL PERIODO.

Elaborar textos descriptivos o argumentativos

Argumentar y organizar sus ideas usando el subjuntivo

Tomar posición y defender su punto de vista

Entender artículos, propagandas y manifiesto polémicos sobre temas de sociedad. IV. TÓPICO GENERADOR Je pense donc je suis V. CONTENIDOS: El subjuntivo II Expresiones de la comparación Estructura de las frases (ubicación de los adjetivos) Argumentar, opinar, ayudar La obligación Los conectores y marcadores temporales (repaso)

VI. RED CONCEPTUAL: RELACIONES CONCEPTUALES (INTERDISCIPLINARIEDAD). Solicitar y dar información, argumentar y convencer implican relacionar conceptos y conocimientos que interactúan con las diferentes disciplinas del saber, lo cual permite

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INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD: Estar en capacidad de convencer, organizar sus ideas y convencer una persona. El objetivo de esta unidad es que puedas expresar como te sientes y tus problemas y también puedas ayudar los demás o resolver los suyos. Podras comprar situaciones de diferentes épocas para ilustrar tu argumento.





Comprendo y utilizo textos diversos sobre el tema. Elaborar frases relativamente complejas con los pronombres relativos Qui, Que, Où… Dar y pedir consejos a alguien para resolverlos. Puedo comparar dos épocas diferentes. Puedo argumentar usando frases complejas con el subjuntivo

Repite y pronuncia con facilidad palabras cortas relacionadas con el núcleo temático. Expresa con seguridad sus comidas preferidas y explica con facilidad sus preferencias, demostrando una buena expresión y comprensión. Expresa sus sentimientos, problemas y puede también proponer soluciones a problemas. Expresa la causa y la consecuencia con las expresiones vistas en clase


del vocabulario.

Elaboración de carteleras usando caricaturas o dibujos argumentativos


donde se mencionen opiniones


y con sus compañeros, respondiendo a interrogantes sobre sus problemas y opiniones


hacer uso de competencias específicas de cada área. La temática de este periodo involucra disciplinas como el lenguaje, así como las ciencias sociales, por la interacción socio-cultural y ética de la comunicación requerida al hablar en una lengua extranjera, temas como la argumentación y los estilos literarios los días de la semana. Además se relaciona con las matemáticas al emplear los números para dar información personal y contar los días de la semana. VII. RECURSOS REQUERIDOS O AMBIENTES PREPARADOS ESPECÍFICOS PARA LA UNIDAD. Pourquoi pas 3, Textos, audios, fotocopias, videos, diccionario, internet (lepointdufle.net, tv5monde)

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I. METAS DE COMPRENSIÓN; (Hilos Conductores ) Saber argumentar de forma correcta en un contexto familiar sobre temas conocidos (colegio, familia, amigos…). Establecer un contacto social coherente y adecuado (formal – vous e informal - tu). Poder entender una conversación sobre temas conocidos. Poder resolver problemas relativamente fáciles de la vida cotidiana o un viaje. Expresarse sobre sus costumbres. Escribir cartas simples de agradecimiento, invitar, reservar una habitación de restaurante u hotel, etc. Argumentar, aceptar o negar una idea. Ser capaz de defender su punto de vista. Poder usar el discurso indirecto y la voz pasiva para transcribir palabras de otra persona. Entender textos literarios como obras de teatro o novelas sobre el tema relacionado. II: META DE COMPRENSIÓN GENERAL DE LA UNIDAD. Ser capaz de presentar temas de actualidad o de sociedad polémicos y dar su opinión sobre aquellos. Comprender canciones, poemas y novelas simples. Identificar los principales tiempos (futuro, condicional….). Evocar recuerdos


Expresar su punto de vista y defenderlo

Identificar las figuras literarias básicas del poema

Presentar un articulo o texto de forma clara

Manejar los principales tiempos para expresarse

Evocar recuerdos IV. TÓPICO GENERADOR. La culture (musique, œuvre littéraire…) V. CONTENIDOS: Los tiempos (repaso general) Estructura del poema Evocar recuerdos Hablar de sus gustos en detalle Expresar su desacuerdo Expresiones y verbos compuestos Argumentar y expresar su desacuerdo

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Identifico el tema del que se me habla en conversaciones sencillas o medianamente complejas sobre temas familiares o personales.

Hago inferencias a partir de la información de un texto.

Opino sobre sucesos en el pasado con mis compañeros.

Uso estrategias que me permiten abrir y cerrar una conversación.

Argumento y organizo mis ideas de forma adecuada.

Participa en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre un tema específico en el pasado.

Inicia un tema de conversación y mantiene la atención de sus interlocutores.

Escribe textos que explican sus preferencias decisiones y actuaciones.

Comprende textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y sobretodo académico.

Reconoce elementos propios de su cultura y la francesa y se la explica a sus compañeros.

Explicación del uso del Passé Composé con los dos verbos auxiliares. (Etre et Avoir) Realización de oraciones y ejercicios aplicando las reglas estructurales del Passé Composé. Interacción oral mediante diálogos en los cuales aplica lo aprendido en las explicaciones dadas por el profesor. Realización de monólogos expresando actividades hechas en el anterior fin de semana. Creación de un noticiero en el cual cuentan noticias de última hora. Socialización e interacción de vídeos puestos en clase.

Responde interrogantes sobre sus actividades usando y el vocabulario visto. Participación, interés. Responsabilidad y dedicación Utilización del lenguaje propio del área de manera escrita y oral. Comprensión oral de los temas. Creatividad- interés Respuestas precisas Seguimiento de instrucciones

VI. RED CONCEPTUAL: RELACIONES CONCEPTUALES (INTERDISCIPLINARIEDAD). Anglais et Espagnol. (Simple Past). La lectura de obras literarias como obras de teatro también va vincular la materia a los otros idiomas y también a las ciencias sociales en particular la historia para vincularlo al contexto de las obras. VII. RECURSOS REQUERIDOS O AMBIENTES PREPARADOS ESPECÍFICOS PARA LA UNIDAD. Pourquoi pas 3, Textos, audios, fotocopias, videos, diccionario, internet (lepointdufle.net, tv5monde)

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Aplicación del material entregado por el docente en el que se explica reglas y estructuras del tiempo enseñado.

Preparación de diálogos

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I. METAS DE COMPRENSIÓN; (Hilos Conductores ) Saber argumentar de forma correcta en un contexto familiar sobre temas conocidos (colegio, familia, amigos…). Establecer un contacto social coherente y adecuado (formal – vous e informal - tu). Poder entender una conversación sobre temas conocidos. Poder resolver problemas relativamente fáciles de la vida cotidiana o un viaje. Expresarse sobre sus costumbres. Escribir cartas simples de agradecimiento, invitar, reservar una habitación de restaurante u hotel, etc. Argumentar, aceptar o negar una idea. Ser capaz de defender su punto de vista. Poder usar el discurso indirecto y la voz pasiva para transcribir palabras de otra persona. Entender textos literarios como obras de teatro o novelas sobre el tema relacionado. II: META DE COMPRENSIÓN GENERAL DE LA UNIDAD. Preparación al DELF (familiarización a las pruebas del DELF).


Expresar su punto de vista y defenderlo

Identificar las figuras literarias básicas del poema y de la novela

Evocar recuerdos

Saber resolver un problema simple de la vida cotidiana o durante un viaje

Poder presentar un documento y sacar una síntesis de aquello

Criticar textos o puntos de vista IV. TÓPICO GENERADOR. Vers le DELF V. CONTENIDOS: Los tiempos (repaso general) Figuras literarias Repaso de los conectores y vocabulario Preparación al DELF Expresiones y verbos compuestos Argumentar y expresar su desacuerdo

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Identifico la idea principal en un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Hago inferencias a partir de la información de un texto. Edito mis escritos con la yuda Puedo expresarme con seguridad acorde con lo que he aprendido en períodos anteriores. Expreso mi punto de vista usando de forma correcta el subjuntivo

Utilizar las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que escucha.

Comprender variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.

Sustentar sus opiniones planes y proyectos.

Usar conocimientos previos para entablar conversaciones con sus compañeros.

Realizar presentaciones orales sobre temas de su interés.

Pruebas del DELF (minimo 3 durante el bimestre): escucha, lectura y producciones Juegos de rol que imitan las pruebas reales para quitar el miedo a los estudiantes Realizacion de las purebas del CD-rom para evaluar el nivel A2 de los estudiantes

Responde interrogantes sobre sus actividades usando y el vocabulario visto. Participación, interés. Utilización del lenguaje propio del área de manera escrita y oral. Comprensión oral de los temas. Creatividad- interés Seguimiento de instrucciones Preparación de diálogos


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I. METAS DE COMPRENSIÓN; (Hilos Conductores ) Defender su punto de vista en una discusión de un contexto familiar (colegio, familia, amigos…). Establecer un contacto social coherente y adecuado (formal – vous e informal - tu). Comprender una conversación de temas familiares sobre eventos ocurridos en el pasado. Resolver problemas relativamente fáciles de la vida cotidiana o un viaje. Hablar sobre sus costumbres. Escribir cartas simples de agradecimiento, invitar, reservar una habitación de restaurante u hotel, etc. Argumentar, aceptar o negar una idea. Usar el discurso indirecto y la voz pasiva para expresar palabras de otra persona. Comprender textos literarios como obras de teatro o novelas sobre el tema relacionado. II: META DE COMPRENSIÓN DE LA UNIDAD. Hablar de nuestras costumbres alimenticias. Aconsejar alguien sobre la salud. Hablar de su salud con cierta fluidez. Identificar el vocabulario del deporte, la salud y la alimentación. Entender artículos o textos sobre estos temas. III. METAS DE COMPRENSIÓN DEL PERIODO.

Hablar de los hábitos alimenticios

Manejar de forma adecuada las cantidades y medidas

Usar los artículos partitivos y entiende su valor

Expresar la causa, oposición y consecuencia con las palabras aprendidas en clase

IV. TÓPICO GENERADOR ALORS, EN FORME Bien dans ta tête, bien dans ton corps V. CONTENIDOS:

Les quantitatifs : articles partitifs

Léxpression de la cause et de la conséquence (1).

Léxpression du but (1)

Léxpression de lópposition (1)

Le pronom ´én´´

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INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD: Estar en capacidad de comunicar, de manera básica con personas de habla francesa y poder interactuar socialmente sobre temas como el deporte, la salud y la alimentación. Dar y pedir consejos sobre temas familiares. Podrás expresar la causa, oposición y consecuencia con las palabras vistas en clase.

VI. RED CONCEPTUAL: RELACIONES CONCEPTUALES (INTERDISCIPLINARIEDAD). Mencionar y escribir las actividades diarias, describir el cuerpo, las medidas, cantidades y la salud, implica relacionar conceptos y conocimientos que se relacionan con las diferentes disciplinas del saber lo cual permite hacer uso de competencias específicas de cada área (ciencias, biología, matemáticas). VII. RECURSOS REQUERIDOS O AMBIENTES PREPARADOS ESPECÍFICOS PARA LA UNIDAD. Pourquoi pas 3, Textos, audios, fotocopias, videos, diccionario, internet (lepointdufle.net, tv5monde)

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Comprendo información básica sobre temas relacionados con con mi entorno. Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Comprendo y utilizo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas. Diferencio el lenguaje formal e informal (uso del Vous y Tu)

Habla y presenta con

habilidad sus costumbres, actividades y alimentación.

Utiliza correctamente los artículos “contractés” y “partitifs” con los sustantivos.

Da consejos y pide ayuda a otra persona sobre temas de la salud.

Se expresa sobre temas de la salud y alimentación

Observación y

cuestionamiento sobre el vocabulario visto en clase


del vocabulario.

Elaboración de carteleras usando caricaturas o dibujos con consejos sobre la salud


donde se presenta estos temas


y con sus compañeros, respondiendo a interrogantes sobre sus hábitos alimenticios.


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ÁREA: Idiomas extranjeros ASIGNATURA: Francés GRADO: 11 I.H.S:2 DURACIÓN: 10 semanas INICIO: FINALIZACIÓN: PERÍODO: 2 MEDIADOR:

I. METAS DE COMPRENSIÓN; (Hilos Conductores ) Defender su punto de vista en una discusión de un contexto familiar (colegio, familia, amigos…). Establecer un contacto social coherente y adecuado (formal – vous e informal - tu). Comprender una conversación de temas familiares sobre eventos ocurridos en el pasado. Resolver problemas relativamente fáciles de la vida cotidiana o un viaje. Hablar sobre sus costumbres. Escribir cartas simples de agradecimiento, invitar, reservar una habitación de restaurante u hotel, etc. Argumentar, aceptar o negar una idea. Usar el discurso indirecto y la voz pasiva para expresar palabras de otra persona. Comprender textos literarios como obras de teatro o novelas sobre el tema relacionado. . II: META DE COMPRENSIÓN GENERAL DE LA UNIDAD. Poder comprar situaciones de diferentes épocas. Usar el pronombre en para referirse a los alimentos. Manejar las expresiones de la obligación. Argumentar y convencer una persona.


Hablar y describir algunas formas de cerrar una conversación-

Expresar la causa, oposición y consecuencia con las palabras aprendidas en clase (2) Informar sobre los derechos y los deberes.

Manejar de forma adecuada las cantidades en cuanto a comparaciones se refiere.

IV. TÓPICO GENERADOR OUI, CÉST IMPORTANT ! Je pense donc je suis V. CONTENIDOS:

Léxpression du but (2) : pour, afin de….

Léxpression de la cause (2) : à cause de, dû à…..

Léxpression de lóbligation

La comparaison : moins de/ que, plus de/ que, autant de/ que

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INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD: Estar en capacidad de convencer, organizar sus ideas y convencer una persona. El objetivo de esta unidad es que puedas expresar como te sientes y tus problemas y también puedas ayudar los demás o resolver los suyos. Podras comprar situaciones de diferentes épocas para ilustrar tu argumento.





Comprendo y utilizo textos diversos sobre el tema. Elaborar frases relativamente complejas con los pronombres relativos Qui, Que, Où… Dar y pedir consejos a alguien para resolverlos. Puedo comparar dos épocas diferentes. Puedo argumentar usando frases complejas con el subjuntivo

Repite y pronuncia con facilidad palabras relacionadas con el núcleo temático Léxpression de la cause. Expresa con seguridad sus deberes y derechos demostrando una buena expresión y comprensión. Expresa su punto de vista cuando realiza comparaciones. Expresa la causa y la consecuencia con las expresiones vistas en clase


del vocabulario. DEBATE I Presentación de diálogos

donde se mencionen opiniones. DEBATE II


y con sus compañeros, respondiendo a interrogantes sobre sus problemas y opiniones. DEBATE III

Responde interrogantes sobre sus actividades usando y el vocabulario visto. Participación, interés. Responsabilidad y dedicación Utilización del lenguaje propio del área de manera escrita y oral. Comprensión oral de los temas. Creatividad- interés Respuestas precisas Seguimiento de instrucciones

VI. RED CONCEPTUAL: RELACIONES CONCEPTUALES (INTERDISCIPLINARIEDAD). Solicitar y dar información, argumentar y convencer implican relacionar conceptos y conocimientos que interactúan con las diferentes disciplinas del saber, lo cual permite hacer uso de competencias específicas de cada área. La temática de este periodo involucra disciplinas como el lenguaje, así como las ciencias sociales, por la interacción socio-cultural y ética de la comunicación requerida al hablar en una lengua extranjera, temas como la argumentación y los estilos literarios los días de la semana. Además se relaciona con las matemáticas al emplear los números para dar información personal y contar los días de la semana. VII. RECURSOS REQUERIDOS O AMBIENTES PREPARADOS ESPECÍFICOS PARA LA UNIDAD. Pourquoi pas 3, Textos, audios, fotocopias, videos, diccionario, internet (lepointdufle.net, tv5monde)

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Preparación de diálogos


I. METAS DE COMPRENSIÓN; (Hilos Conductores ) Defender su punto de vista en una discusión de un contexto familiar (colegio, familia, amigos…). Establecer un contacto social coherente y adecuado (formal – vous e informal - tu). Comprender una conversación de temas familiares sobre eventos ocurridos en el pasado. Resolver problemas relativamente fáciles de la vida cotidiana o un viaje. Hablar sobre sus costumbres. Escribir cartas simples de agradecimiento, invitar, reservar una habitación de restaurante u hotel, etc. Argumentar, aceptar o negar una idea. Usar el discurso indirecto y la voz pasiva para expresar palabras de otra persona. Comprender textos literarios como obras de teatro o novelas sobre el tema relacionado. . II: META DE COMPRENSIÓN GENERAL DE LA UNIDAD. Ser capaz de presentar temas de actualidad o de sociedad polémicos y dar su opinión sobre aquellos. Comprender canciones, poemas y novelas simples. Identificar los principales tiempos (futuro, condicional….).


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Identifico el tema del que se me habla en conversaciones sencillas o medianamente complejas sobre temas familiares o personales.

Hago inferencias a partir de la información de un texto.

Opino sobre sucesos en el pasado con mis

Participa en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre sus gustos musicales. .

Escribe textos que explican sus preferencias usando los superlativos.

Explica sus gustos por los diferentes tipos de música Realización de oraciones y ejercicios aplicando las reglas estructurales del Superlatif

Responde interrogantes sobre sus actividades usando y el vocabulario visto. Participación, interés. Responsabilidad y dedicación Utilización del lenguaje propio del área de manera escrita y oral.

Expresar su punto de vista sobre LA MÚSICA y defenderlo

Identificar las figuras literarias básicas del poema Entender canciones cortas en francés. (SUKAINA)

Manejar los superlativos. IV. TÓPICO GENERADOR. MUSIQUE ! La culture (musique, œuvre littéraire…) V. CONTENIDOS:

La fréquence

Lóposition : alors que, tandis que…..

Les superlatifs : le plus, le meilleur…..


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compañeros.

Uso estrategias que me permiten abrir y cerrar una conversación.

Argumento y organizo mis ideas de forma adecuada.

Reconoce elementos propios de su cultura y la francesa y se la explica a sus compañeros.

Interacción oral mediante diálogos en los cuales aplica lo aprendido en las explicaciones dadas por el profesor. Socialización e interacción de la canción puesta en clase.

Comprensión oral de los temas. Creatividad- interés Respuestas precisas Seguimiento de instrucciones Preparación de diálogos

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I. METAS DE COMPRENSIÓN; (Hilos Conductores ) Defender su punto de vista en una discusión de un contexto familiar (colegio, familia, amigos…). Establecer un contacto social coherente y adecuado (formal – vous e informal - tu). Comprender una conversación de temas familiares sobre eventos ocurridos en el pasado. Resolver problemas relativamente fáciles de la vida cotidiana o un viaje. Hablar sobre sus costumbres. Escribir cartas simples de agradecimiento, invitar, reservar una habitación de restaurante u hotel, etc. Argumentar, aceptar o negar una idea. Usar el discurso indirecto y la voz pasiva para expresar palabras de otra persona. Comprender textos literarios como obras de teatro o novelas sobre el tema relacionado. II: META DE COMPRENSIÓN GENERAL DE LA UNIDAD. Realizar una colección de artículos de cantantes o de grupos que le gustan. Aplicar la voz pasiva en canciones. Preparación al DELF (familiarización a las pruebas del DELF).


Identificar las rimas en un escrito dado IV. TÓPICO GENERADOR. DELF A 1 DELF A 2 Vers le DELF V. CONTENIDOS: Les rimes Les images et les métaphores Léxpression dúne durée : la décennie, le siècle….. Preparación al DELF

VI. RED CONCEPTUAL: RELACIONES CONCEPTUALES (INTERDISCIPLINARIEDAD). Anglais et Espagnol. (Simple Past). La lectura de obras literarias como obras de teatro también va vincular la materia a los otros idiomas y también a las ciencias sociales en particular la historia para vincularlo al contexto de las obras.

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Identifico la idea principal en un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Hago inferencias a partir de la información de un texto. Edito mis escritos con la yuda Puedo expresarme con seguridad acorde con lo que he aprendido en períodos anteriores. Expreso mi punto de vista usando de forma correcta el subjuntivo

Utilizar las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que escucha.

Comprender variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.

Realizar presentaciones orales sobre temas de su interés.

Realización de escritos que contiene rimas. Juegos de rol que imitan las pruebas reales para quitar el miedo a los estudiantes Pruebas del DELF (simulacros): escucha, lectura y producciones Realizacion de las pruebas del CD-rom para evaluar el nivel A2 de los estudiantes

Responde interrogantes sobre sus actividades usando y el vocabulario visto. Participación, interés. Utilización del lenguaje propio del área de manera escrita y oral. Comprensión oral de los temas. Creatividad- interés Seguimiento de instrucciones Preparación de diálogos

VII. RECURSOS REQUERIDOS O AMBIENTES PREPARADOS ESPECÍFICOS PARA LA UNIDAD. Pourquoi pas 3, Textos, audios, fotocopias, videos, diccionario, internet (lepointdufle.net, tv5monde)

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