Metacognición

Definiciones

COGNICIÓN:

Procesos cognitivos específicos:

Atención

Percepción

Memoria

Pensamiento, etc.

METACOGNICION: autoconocimiento y autocontrol

de los procesos cognitivos

Aprender a aprender

ESTRATEGIASCOGNITIVAS

•De elaboración•De organización•De recuperación

ESTRATEGIASMOTIVACIONALES

•Focalizar atención•Diseño de actividades•Favorecer la motivación intrínseca

ESTRATEGIASMETACOGNITIVAS

De conocimiento

De control •Planificación•Supervisión•Evaluación

Estrategias metacognitivas

La metacognición hace referencia a los procesos de

pensamiento que la persona tiene acerca de su

propio sistema cognitivo (contenidos, procesos,

capacidades, limitaciones…) y, por otra parte, a los

efectos reguladores que tal conocimiento puede

ejercer en su actividad ( Weinert y Kluwe, 1987 ).

Variables metacognitivas (Flavell)

VARIABLESPERSONALES• Capacidades

• Limitaciones

VARIABLESDE TAREA

• Características

• Dificultades

VARIABLESDE ESTRATEGIA

• Ventajas de los diferentes

procedimientos en larealización de una misma tarea

Componentes del conocimiento metacognitivo

CONOCIMIENTO DEL CONOCER

•Conocimiento de qué•Conocimiento del cómo•Conocimiento del cuándo•Conocimiento del dónde

CONTROL DEL CONOCIMIENTO

•Planificación y aplicación del conocimiento•Supervisión (regulación, seguimiento y comprobación)•Evaluación (de las variables personales, de tarea y de estrategia)

Control del conocimiento

Estudio de los procesos y mecanismos de planificación,

supervisión y evaluación que se utilizan en situaciones

de aprendizaje, razonamiento y resolución de problemas

Capacidad de establecer metas y medios apropiados,

de determinar si se está logrando un proceso satisfactorio

hacia los objetivos, y de modificar la propia acción

Participación activa y responsable del sujeto

en los procesos de aprendizaje, es decir, antes, durante

y después de realizar al actividad en la planificación,

supervisión y evaluación de la misma

Supervisión y control

Métodos de entrenamiento

•Modelamiento cognitivo

•Análisis y discusión metacognitiva

•Autointerrogación metacognitiva

•Moldeamiento

•¿Qué conocimientos tengo de los temas “aprender a

aprender” y “metacognición”?

Ejercicio preliminar

• ¿Cuál es el contexto teórico en el que se ubican estos

conceptos? ¿Qué autores, fechas, teorías, métodos, clases

que he tomado en la escuela, etc. están implicados en

estos conceptos?• ¿Qué estrategias de estudio utilizo personalmente?

¿Cómo influyen en mis procesos de aprendizaje y en los

resultados que obtengo?• ¿Qué efectos me está produciendo en este momento el

contestar estas preguntas? ¿Cuál es mi actitud hacia esta

tarea? ¿Qué pienso y siento con respecto a ella aquí y

ahora? ¿Cómo afectan estos pensamientos y sentimientos

las respuestas que estoy dando? ¿Me ayudan a cumplir la

tarea o, por el contrario, la dificultan?

Ejercicio de reflexión y análisis

A partir de los resultados del ejercicio preliminar, o

sea, las respuestas a las preguntas de la lámina 1,

identifica:

VARIABLES

PERSONALES

• Capacidades

• Limitaciones

VARIABLES

DE TAREA

• Características

• Dificultades

VARIABLES

DE ESTRATEGIA

• Ventajas de los diferentes

procedimientos en la

realización de una misma tarea

•Planificación y aplicación del conocimiento•Supervisión (regulación, seguimiento y comprobación)•Evaluación (de las variables personales, de tarea y de estrategia)

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