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• Durante la Segunda Guerra Mundial (1941-1945) trabajó como psicólogo en el ejército estadounidense y al terminar el conflicto, en el año 1948 realizó su trabajo laboral en la Universidad de Cornell. En sus numerosos trabajos se deja ver la curiosidad por el desarrollo del hombre según su situación familiar, laboral y socioeconómica, tesis que le hicieron merecedor de varios reconocimientos académicos a lo largo de su vida, como el que le otorgó la Asociación America de Psicólogos en el año 1996..

• Falleció en su casa de Ithaca, Nueva York, a la edad de 88 años.

Urie Bronfenbrenner considera que el desarrollo está integrado a contextos múltiples. Como se muestra en la figura, el niño se encuentra en el centro del modelo. Nace conciertas características temperamentales, mentales y físicas que crean el contexto biológico de su desarrollo. El siguiente círculo representa su ambiente físico y social inmediato. Abarca los objetos físicos (juguetes, libros, televisión, computadora, etc.), lo mismo que la familia, la escuela, grupo de compañeros y el barrio. Los entornos anteriores se hallan dentro de un contexto socioeconómico más amplio. El ciclo más externo es el contexto cultural. Representa las creencias, valores y costumbres de una cultura y los subgrupos que la componen. Este contexto más global contiene además los sucesos históricos más trascendentes, como las guerras y los desastres naturales, que afectan otros contextos ecológicos.

Una suposición esencial del modelo de Bronfenbrenner es que varios subsistemas (familia, escuela, situación económica) de su esquema ecológico cambian a lo largo del desarrollo. Supone además que los cambios en un nivel del contexto pueden influir en lo que sucede en otros.

Por ejemplo, los cambios físicos de la pubertad pueden modificar las relaciones sociales con los compañeros, con los padres y con los maestros, pero a su vez reciben el influjo de las condiciones sociales y de las expectativas culturales. Hemos mencionado cómo en varias culturas se espera que el niño asuma las responsabilidades del adulto cuando llega a la pubertad. No obstante, la naturaleza específica de esas expectativas variará según el sexo del niño y la situación económica de su cultura. La teoría de Bronfenbrenner nos ayuda a comprender las complejas interacciones entre los efectos biológicos y ambientales; así como las relaciones entre diversos contextos ambientales (la casa y la escuela, entre otros). También ayuda a comprender que el ambiente donde viven los niños es tan complejo y está tan interrelacionado que no podemos reducir el desarrollo a ninguna fuente aislada.

 

Los seis niveles y el modelo ecológico de Bronfenbrenner El microsistema.- Es el sistema que incluye el ambiente

familiar inmediato tales como el padre, la madre, los hermanos, hermanas, abuelos y otros parientes cercanos al individuo. También incluye personas ajenas a la familia con las cuales el individuo crece y se forma como lo es en el caso de las familias adoptivas, los vecinos, los maestros y los compañeros del aula.

El mesosistema.- Es el sistema que incluye los ambientes en los que las personas se desenvuelven tales como la escuela, las guarderías infantiles, los bancos institucionales, los restaurantes, los cines, los lugares de diversión, las universidades, los servicios de transporte y la vecindad donde vive el individuo.

En estos dos sistemas mencionados arriba es donde el individuo se desenvuelve y actúa y ambos sistemas se relacionan uno con el otro por medio del individuo, ejemplos serían las visitas de los padres de familia a la escuela, las familias en los vecindarios se organizan para realizar actividades, los individuos visitan lugares de entretenimiento al igual que sus familias etc.

El exosistema.- Este sistema incluyen el sistema educativo, leyes de educación, el sistema religioso, dogmas y otras reglas establecidas por las diferentes religiones, los medios de comunicación, radio, televisión, prensa, las instituciones recreativas tales como parques ú organismos de seguridad tales como entidades del gobierno, departamento de policía, hospitales y otras instituciones a nivel administrativo público.

El macrosistema.- es el sistema que encierra lo que está más allá del ambiente inmediato con el que el individuo interacciona. Ejemplos de este sistema son las creencias las cuales encierra todas las religiones y los estilos de vida tales como las clases sociales y las tradiciones de una cultura o subcultura. Es este el nivel en el que las personas se ven afectadas por factores externos que no requieren de la presencia del individuo tales como la pobreza, la situación económica a nivel global, los partidos políticos etc.

El cronosistema.- es el sistema que afecta al individuo en cuanto a la época histórica que vive, adelantos tecnológicos, guerras, problemas económicos de acuerdo a la época, modas, tradiciones y regulaciones gubernamentales.

El globo sistemaes.- el sistema global a nivel mundial en donde el individuo no tiene influencia para que los eventos que suceden a este nivel puedan cambiar. Este se refiere a cambios ambientales, climáticos, incendios forestales, destrucción de la capa de ozono, modificación de las placas tectónicas que causan terremotos en el mundo y también otro tipo de desastres naturales a nivel global.

• La importancia de esta teoría para explicar como los diferentes entornos del niño puede influir directamente o indirectamente en su desarrollo. A partir de esta teoría es relevante reconocer  cuales son los entornos que rodean al niño, dado que ellos pueden influir de manera positiva como también negativa en el desarrollo y por consiguiente en su aprendizaje, lo que se relaciona directamente a los casos de observación en que se ha podido evidenciar una relación entre  el comportamiento del niño en el aula y sus vivencias en otros entornos, principalmente el familiar, en que los niños focos de acuerdo a sus vivencias se han visto afectados en las actitudes, formas y desempeño en clases, destacando que ambos atraviesan por situaciones familiares relativamente complejas en que es el mismo profesor quién manifiesta que se ha producido un cambio observable en los alumnos en la escuela y su aprendizaje producto de ello. (Estudio de caso; 2012)

El estudio de la psicología intercultural demuestra que los factores comunitarios afectan a la salud mental. Hay transiciones ecológicas: cambios de rol o de entorno que nos demuestran que el ambiente no está constituido sólo por el entorno que conoce un individuo, sino por otras realidades que influyen sobre él. En el niño influye el tipo de trabajo que tenga el padre.

Se define el desarrollo como la concepción cambiante que tiene una persona del ambiente ecológico, y su relación con él, así como su capacidad creciente para descubrir, mantener o modificar sus propiedades. Incluye en su noción de desarrollo no solo la conciencia que tiene el bebé de la continuidad de las personas a través de los entornos, sino también el descubrimiento de entornos diferentes. Buena parte de la psicología del desarrollo es la ciencia de la extraña conducta de los niños en situaciones extrañas, con adultos extraños, durante el menor tiempo posible.

El autor ha organizado su exposición como un conjunto de Definiciones, hipótesis y proposiciones, que comenta detalladamente.

 

• ¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos?

• Al conocer el comportamiento del estudiante en diferentes escenarios, ayuda al maestro a seleccionar las distintas estrategias de enseñanza a utilizar en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

• ¿Qué aplicaciones concretas tiene en la educación?• Que el maestro a partir de la teoría toma en consideración cómo el

impacto de las experiencias familiares y escolares (mesosistema) determinarán en gran medida las actitudes de los estudiantes y su rendimiento académico.

• ¿Qué problemas resuelve?• Ayuda al maestro a reconocer que la comunidad, el estatus

socioeconómico y la cultura influyen en el desarrollo de los niños, y así darnos cuenta de como intervienen estos factores en el aprendizaje de los niños en el aula.

• ¿Qué creencias ha originado?• Indica a los maestros como: las escuelas, maestros, padres, hermanos,

comunidad, vecindario, pares y medios de comunicación, la iglesia o religión y la cultura, influyen en el desarrollo infantil.

• ¿Cuáles son sus limitaciones?• Predispone por que la pobreza puede perjudicar el desarrollo del niño y sus

habilidades para aprender, sin embargo, hay quienes pueden subsistir a este ambiente.