Transcript
Page 1: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

i

ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR

SEMESTER GENAP TAHUN 2014/2015 MATA PELAJARAN IPS KELAS

III SD DI KECAMATAN DEPOK

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

Antonius Ade Prayudi Ardiyanto

121134031

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2016

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 2: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

ii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 3: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

iii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 4: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

iv

HALAMAN PERSEMBAHAN

Karya ini dipersembahkan untuk:

Tuhan Yesus Kristus yang senantiasa

memberikan rahmat dan karunia

Kedua orang tua saya Bernadus I

Wayan Durmanto dan Maria

Nyoman Rapini yang selalu

memberikan doa, semangat, kasih

sayang, dan dukungan baik moril

maupun materiil

Adek saya Sesilia Dwi Laura yang

selalu memberikan doa dan semangat

Keluarga besar saya yang berada di

Pulau Dewata Bali

Sahabat dan teman-teman PGSD

kelas A dan C maupun di luar PGSD

Sahabat dan teman-teman

seperjuangan di tim UKM dan UKF

Bola Basket Universitas Sanata

Dharma Yogyakarta

Almamaterku tercinta

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 5: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

v

MOTTO

“ NON SCHOLAE SED VITAE DISCIMUS “

(Kita Belajar Bukan Untuk Sekolah Melainkan Untuk Hidup)

(Secena, 4 seb. M-65)

(Schopenhauer)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 6: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

vi

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini

tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan

dalam kutipan dan daftar referensi, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 02 Februari 2016

Peneliti

Antonius Ade Prayudi

Ardiyanto

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 7: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

vii

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA

ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma :

Nama : Antonius Ade Prayudi Ardiyanto

Nomor Mahasiswa : 121134031

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan

Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:

ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR SEMESTER

GENAP TAHUN PELAJARAN 2014/2015 MATA PELAJARAN IPS KELAS

III SD DI KECAMATAN DEPOK

Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata

Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain,

mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan

mempublikasikannya di internet maupun memberikan royalti kepada saya selama

tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.

Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya.

Dibuat di Yogyakarta

Pada tanggal : 25 Januari 2015

Yang menyatakan

(Antonius Ade Prayudi Ardiyanto)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 8: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

viii

ABSTRAK

Analisis Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun

Pelajaran 2014/2015 Mata Pelajaran IPS Kelas III SD Di Kecamatan Depok

Oleh:

Antonius Ade Prayudi Ardiyanto

NIM : 121134031

Pendidikan di Indonesia masih banyak menilai pencapaian hasil belajar

peserta didik dengan menggunakan ujian tertulis seperti Ulangan Akhir Semester.

Saat ini UPTD Kecamatan Depok, Kabupaten Sleman Yogyakarta belum

melakukan analisis butir soal untuk Ulangan Akhir Semester Genap Tahun

Pelajaran 2014/2015 di Kecamatan Depok. Penelitian ini bertujuan untuk

menganalisis butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir Semester Genap tahun

pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS kelas III SD di Kecamatan Depok,

Kabupaten Sleman, Yogyakarta yang meliputi validitas, reliabilitas, tingkat

kesukaran, daya pembeda, dan efektifitas pengecoh.

Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif deskriptif non-

experimental. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dokumentasi.

Populasi penelitian ini adalah 49 Sekolah Dasar (SD) di Kecamatan Depok yang

mengimplementasikan Kurikulum 2006/KTSP, sedangkan sampel dalam

penelitian ini adalah 27 Sekolah Dasar (SD) di Kecamatan Depok. Instrumen

penelitian adalah check list. Soal dan hasil pekerjaan siswa dalam bentuk

dokumen menjadi data penelitian yang diambil pada tanggal 8-13 Juni 2015.

Teknik analisis data pada penelitian ini dilakukan secara kualitatif untuk

menganalisis validitas isi, sedangkan secara kuantitatif dilakukan untuk

menganalisis reliabilitas, tingkat kesukaran, daya pembeda, dan efektifitas

pengecoh dengan bantuan Software Item and Test Analysis (ITEMAN) for

windows version 3.00.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa kualitas butir soal Ulangan Akhir

Semester Genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS kelas III SD di

Kecamatan Depok sebagai berikut: (1) semua butir soal UAS dinyatakan valid

karena sesuai dengan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD). (2)

koefisien Alpha sebesar 0,694 menunjukkan bahwa tingkat reliabilitas sedang. (3)

tingkat kesukaran butir soal UAS yaitu 90% mudah, 10% sedang, dan 0% sukar.

(4) daya pembeda butir soal UAS yaitu 50% sangat baik, 25% cukup baik, 20%

minimum, 5% jelek. (5) efektifitas pengecoh butir soal UAS belum memenuhi

kriteria soal yang baik.

Kata kunci: Analisis Butir Soal, ITEMAN (Software Item and Test Analysis), IPS

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 9: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

ix

ABSTRACT

Analysis The Choice In Term Of Multiple Choice Test For The Final Even

Semester In Year Of 2014/2015 Social Science For Grade III (Three)

Elementary School At Depok Subdistrict

By:

Antonius Ade Prayudi Ardiyanto

NIM: 121134031

Education in Indonesia has many ways in scoring the achievement result of

study using written test like Final Test in semester. Now, UPTD of Depok

Subdistrict, Sleman Regency, Yogyakarta does not analyze the choice in term of

multiple choice test for the Final Even Semester in year of 2014/2015 yet . The

aim of this reasearch is to analyze the choice in term of multiple choice test for the

Final Even Semester in year of 2014/2015 Social Science for Grade III (three)

Elementary School at Depok Subdistrict, Sleman Regency, Yogyakarta which

includes validity, reliability, prop.correct, point.biser, and prop.endorsing.

The research is kind of non-experimental descriptive quantitative research.

The research is using documentation technique in order to collec the data. The

population in this research are 49 (forty nine) Elementary Schools of Depok

Subdistrict which implemented 2006 curriculum (KTSP), whereas the sample of

the research are 27 (twenty seven) Elementary Schools of Depok Subdistrict. The

instrument of the research is check list. The question and the result of students’

work in a form of document which is becoming analysis data of the research taken

on 8-13 of June 2015. The technique of data analysis in the research is done by

qualitative to validate the content, then quantitative is done to analyze reliability,

difficulty level, distinguish, and trap effectivity which helping by Software Item

and Test Analysis (ITEMAN) for windows version 3.00.

The result of the research shows that the quality of the choice in term of

multiple choice test for the Final Even Semester in year of 2014/2015 Social

Science for Grade III (three) Elementary School at Depok Subdistrict as follow:

(1) all of the choices in term of multiple choice test are valid because it

appropriates with standard competence and basic competence. (2) Coefficient

Alpha is 0,694 shows that the reliability level is moderate. (3) Prop.correct level

of the choice in term of multiple choice of the Final Even Semester are 90% easy,

10% moderate, 0% difficult. (4) Point.biser of the choice in term of multiple

choice of the Final Even Semester are 50% very good, 25% good enough, 20%

minimum, 5% poor. (5) Prop.endorsing the choice in term of multiple choice of

the Final Even Semester is not fulfil the good criteria of the question yet.

Keywords: Analysis The Choice, Iteman (software items and test analysis), IPS

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 10: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

x

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas kasih dan

karunia-Nya sehingga peneliti dapat melaksanakan penelitian serta menyelesaikan

penulisan skripsi yang berjudul “Analisis Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan

Akhir Semester Genap Mata Pelajaran IPS Kelas III SD Di Kecamatan

Depok”. Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.

Peneliti menyadari penulisan skripsi ini tidak akan berhasil tanpa arahan,

bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti

menyampaikan ucapan terimakasih kepada

1. Rohandi, Ph. D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang

telah memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian skripsi.

2. Christiyanti Aprinastuti., S.Si., M.Pd. selaku Ketua Program Studi PGSD

yang telah memberikan kesempatan dan dukungan peneliti untuk melakukan

penelitian.

3. Apri Damai Sagita Krissandi, S.S., M.Pd. selaku Wakil Ketua Program

Studi PGSD yang telah memberikan dukungan kepada sehingga penulisan

skripsi dapat berjalan lancar.

4. Maria Melani Ika Susanti, S.Pd., M.Pd selaku pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan, arahan, dorongan, tenaga, dan pikiran sehingga

penulisan skripsi dapat berjalan lancar.

5. Irine Kurniastuti, S.Psi., M.Psi selaku pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, arahan, dorongan, tenaga, pikiran, dan kesabaran

sehingga penulisan skripsi dapat berjalan lancar.

6. Pihak sekolah yang memberikan izin untuk melakukan penelitian.

7. Keluarga peneliti tercinta, Bernadus I Wayan Durmanto, Maria Nyoman

Rapini, Sesilia Dwi Laura yang selalu memberikan semangat dan dorongan

kepada peneliti selama menyelesaikan skripsi ini.

8. Teman seperjuangan Tim UKM dan UKF Bola Basket yang senantiasa

mendukung dan memberi semangat hingga selesainya skripsi ini.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 11: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

xi

9. Sahabat-sahabatku Sinta, Titis, Erlin, Moay, Stefi, Yosi, Tina, Intan, Arum,

Lia, Riza, Wawan, Boni, Yayan, Nanda, Stefani, Gek Indah, Kelvin, Vincen,

Ardi, Deo, Veny, Teteh Rita, Nyimas Intan, Abel, Clara, Indah Jrs, Ruth,

Purwati semua terima kasih buat dukungan, ejekan, dan semangat kalian

skripsi ini dapat selesai.

10. Teman-teman PGSD’12 Kelas A dan E atas kebersamaan dan keceriannya.

11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang telah

memberikan dukungan dan bantuan selama penelitian dan penyusunan

skripsi.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena

itu dengan rendah hati peneliti mengharapkan saran dan kritik yang membangun

untuk menyempurnakan penulisan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi

penulis dan pembaca pada umumnya.

Yogyakarta, 25 Januari 2016

Peneliti

Antonius Ade Prayudi Ardiyanto

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 12: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iii

HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ............................................................................................ v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .............................................................. vi

HALAMAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK

KEPENTINGAN AKADEMIS .......................................................................... vii

ABSTRAK .......................................................................................................... viii

ABSTRACT ........................................................................................................... ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................ x

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xii

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xv

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN SKRIPSI ................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................................... 1

B. Batasan Masalah........................................................................................... 5

C. Rumusan Masalah ........................................................................................ 5

D. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 6

E. Manfaat Penelitian ...................................................................................... 7

F. Definisi Operasional .................................................................................... 8

BAB II LANDASAN TEORI ............................................................................. 11

A. Kajian Pustaka ........................................................................................... 11

1. Evaluasi ................................................................................................ 11

2. Penilaian ............................................................................................... 12

3. Pengukuran ........................................................................................... 13

4. Instrumen Penelitian ............................................................................ 13

5. Ulangan Akhir Semester (UAS) ......................................................... 21

6. Tes Pilihan Ganda ............................................................................... 21

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 13: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

xiii

7. Analisis Butir Soal .............................................................................. 23

8. Validitas .............................................................................................. 25

9. Reliabilitas ........................................................................................... 30

10. Tingkat Kesukaran .............................................................................. 34

11. Daya Pembeda ..................................................................................... 35

12. Efektifitas Pengecoh ............................................................................ 37

13. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ............................................................ 37

14. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ................................ 42

15. Iteman ................................................................................................... 43

B. Penelitian Yang Relevan ........................................................................... 43

C. Kerangka Berpikir ..................................................................................... 47

D. Hipotesis Penelitian ................................................................................... 48

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ......................................................... 50

A. Jenis Penelitian .......................................................................................... 50

B. Waktu dan Tempat Penelitian ................................................................... 51

C. Populasi dan Sampel ................................................................................. 51

D. Variabel Penelitian .................................................................................... 54

E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 54

F. Instrumen Penelitian .................................................................................. 56

G. Teknik Analisis Data ................................................................................. 58

H. Langkah Penelitian .................................................................................... 61

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................... 62

A. Deskripsi Penelitian .................................................................................. 62

B. Hasil Penelitian ......................................................................................... 63

1. Hasil Analisis Validitas Isi .................................................................. 64

2. Hasil Analisis Reliabilitas ................................................................... 71

3. Hasil Analisis Tingkat Kesukaran ....................................................... 73

4. Hasil Analisis Daya Pembeda ............................................................. 77

5. Hasil Analisis Efektifitas Pengecoh .................................................... 82

C. Pembahasan ............................................................................................... 99

1. Validitas Isi ....................................................................................... 100

2. Reliabilitas ......................................................................................... 102

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 14: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

xiv

3. Tingkat Kesukaran ............................................................................ 103

4. Daya Pembeda ................................................................................... 105

5. Efektifitas Pengecoh .......................................................................... 107

6. Keterkaitan Tingkat Kesukaran, Daya Pembeda, dan Efektifitas

Pengecoh ........................................................................................... 112

BAB V PENUTUP ............................................................................................. 114

A. Kesimpulan ........................................................................................ 114

B. Keterbatasan Penelitian ..................................................................... 115

C. Saran ................................................................................................... 116

DAFTAR REFERENSI .................................................................................... 117

LAMPIRAN SKRIPSI ...................................................................................... 119

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 15: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

xv

DAFTAR TABEL

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 16: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

xvi

Tabel 2.1 Kriteria Tingkat Kesukaran ................................................................. 35

Tabel 2.2 Kriteria Tingkat Daya Pembeda .......................................................... 36

Tabel 2.3 Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD)

Mata Pelajaran IPS Kelas III SD ......................................................... 42

Tabel 3.1 Populasi Penelitian .............................................................................. 52

Tabel 3.2 Sampel Penelitian ................................................................................ 53

Tabel 3.3 Daftar Nama Sekolah Dasar yang telah menyerahkan Soal,

Kunci Jawaban, dan Lembar Jawaban ................................................ 56

Tabel 3.4 Pedoman Pertanyaan Wawancara ........................................................ 57

Tabrl 3.5 Langkah-Langkah Menjalankan ITEMAN ......................................... 60

Tabel 3.6 Hasil analisis statistik tes/skala dengan program ITEMAN .............. 60

Tabel 4.1 Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD)

Mata Pelajaran IPS Kelas III SD .......................................................... 65

Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan

Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata

Pelajaran IPS Kelas III ........................................................................ 66

Tabel 4.3 Hasil Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan

Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata

Pelajaran IPS Kelas III ........................................................................ 70

Tabel 4.4 Persentase Hasil Analisis Validitas Isi Butir Soal .............................. 71

Tabel 4.5 Kriteria Tingkat Reliabilitas Berdasarkan Nilai Alpha

Guilford (dalam Jihad, 2012 : 181) ..................................................... 72

Tabel 4.6 Hasil Analisis Reliabilitas Soal ........................................................... 72

Tabel 4.7 Kriteria Tingkat Kesukaran Butir Soal ............................................... 73

Tabel 4.8 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Butir Soal ..................................... 74

Tabel 4.9 Persentase Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Butir Soal ................... 76

Tabel 4.10 Kriteria Daya Pembeda Butir Soal ...................................................... 78

Tabel 4.11 Hasil Analisis Daya Beda (Point Biser) .............................................. 79

Tabel 4.12 Persentase Jumlah Soal Berdasarkan Kualitas Daya

Pembeda Butir Soal ............................................................................. 80

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 17: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

xvii

Tabel 4.13 Hasil Analisis Efektivitas Pengecoh ................................................... 82

Tabel 4.14 Persentase Hasil Analisis Tingkat Efektifitas Pengecoh Butir

Soal ...................................................................................................... 96

Tabel 4.15 Rekapan Analisis Tingkat Kesukaran, Daya Pembeda, dan

Efektifitas Pengecoh Butir Soal Pilihan Ganda UAS

Genap Mata Pelajaran IPS Kelas III Tahun Pelajaran

2014/2015 ............................................................................................. 97

Tabel 4.16 Contoh Hasil Tingkat Kesukaran Butir Soal ..................................... 104

Tabel 4.17 Contoh Hasil Tingkat Daya Pembeda Butir Soal............................... 106

Tabel 4.18 Contoh Efektifitas Pengecoh Butir Soal ........................................... 108

Tabel 4.19 Contoh Butir Soal .............................................................................. 112

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 18: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Literature Map Hasil Penelitian Yang Relevan ................................ 47

Gambar 4.1 Diagram Persentase Tingkat Kesukaran Butir Soal ........................... 77

Gambar 4.2 Diagram Persentase Kualitas Paya Pembeda Butir Soal ................... 81

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 19: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1a. Surat Perijinan................................................................................ 119

Lampiran 1b. Daftar Nama Mahasiswa ............................................................... 120

Lampiran 2. Surat Keterangan Penelitian .......................................................... 121

Lampiran 3. Soal Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015

Mata Pelajaran IPS Kelas III SD di Kecamatan Depok ................. 122

Lampiran 4. Kunci Jawaban Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran

2014/2015 Mata Pelajaran IPS Kelas III SD di Kecamatan

Depok ............................................................................................. 124

Lampiran 5. Contoh Jawaban Siswa Ulangan Akhir Semester Genap Tahun

Pelajaran 2014/2015 Mata Pelajaran IPS Kelas III SD di

Kecamatan Depok .......................................................................... 125

Lampiran 6. Daftar Nama SD yang menyerahkan Soal, Kunci, dan Lembar

Jawaban Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran

2014/2015 Mata Pelajaran IPS Kelas III SD di Kecamatan

Depok ............................................................................................. 126

Lampiran 7. Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) Mata

Pelajaran IPS Kelas III SD ............................................................. 127

Lampiran 8. Pedoman Wawancara .................................................................... 128

Lampiran 9. Output Iteman ................................................................................ 129

Lampiran 10. Rekapan Analisis Tingkat Kesukaran, Daya Pembeda, dan

Efektifitas Pengecoh Butir Soal Ulangan Akhir Semester Genap

Tahun Pelajaran 2014/2015 Mata Pelajaran IPS Kelas III SD di

Kecamatan Depok .......................................................................... 133

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 20: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

1

BAB I

PENDAHULUAN

Bab I akan membahas enam bagian pendahuluan dari penelitian ini.

Enam bagian tersebut yaitu latar belakang masalah, batasan masalah,

rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan definisi

operasional.

A. Latar Belakang Masalah

Sekolah adalah tempat dimana anak-anak dapat memperluas ilmu

pengetahuannya dan mempelajari hal-hal yang baru di sekitarnya dengan

fasilitas yang telah disediakan agar siswa mengenyam pendidikan yang

berkualitas dan berguna bagi masa depan. Pendidikan Nasional berakar

pada kebudayaan bangsa Indonesia dan berdasarkan pada Pancasila dan

Undang-Undang Dasar 1945. Undang-Undang Dasar Republik Indonesia

Tahun 1945 mengamanatkan Pemerintah mengusahakan dan

menyelenggarakan satu sistem Pendidikan Nasional yang meningkatkan

keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa serta akhlak

mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang diatur dengan

Undang-Undang. Pendidikan wajib ditempuh setiap orang selama 9 tahun.

Pendidikan merupakan suatu hak yang didapatkan oleh seseorang untuk

menjadi pribadi yang baik di lingkungannya.

Kegiatan belajar mengajar di dalam kelas selalu diawali dengan

merancang rencana pembelajaran. Salah satu aspek yang harus ada dalam

perencanaan tersebut adalah tujuan/kompetensi sebagai target yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 21: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

2

diharapkan dari proses belajar mengajar dan cara bagaimana tujuan proses

belajar mengajar tersebut dapat dicapai dengan efektif, maka diperlukan

evaluasi pembelajaran (Majid, 2014 : 31). Menurut Arikunto (2013 : 3)

evaluasi merupakan kegiatan mengukur dan menilai, dengan langkah

mengukur terlebih dahulu baru menilai. Evaluasi menurut Susilo (2007 :

162) dibedakan menjadi dua, yaitu evaluasi oleh pihak dalam seperti guru

dan pengelola sekolah yang selanjutnya disebut dengan evaluasi diri dan

evaluasi oleh pihak luar seperti badan independen atau badan akreditasi

sekolah. Sasaran evaluasi secara garis besar mencakup program, proses,

dan hasil.

Salah satu upaya dalam meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar

sebagai bagian dari peningkatan kualitas pendidikan dapat dilakukan

melalui sistem penilaian. Dalam penilaian ini proses dan hasil belajar

siswa di sekolah, aspek-aspek yang berkenaan dengan pemilihan alat

penilaian, penyusunan soal, pengolahan dan interpretasi data hasil

penilaian, analisis butir soal untuk memperoleh kualitas soal yang

memadai, serta pemanfaatan data hasil penilaian sangat berpengaruh

terhadap kualitas lulusan. Oleh sebab itu, penilaian penting sebagai proses

memberikan atau menentukan nilai kepada objek tertentu berdasarkan

suatu kriteria tertentu (Sudjana, 2009 : 3).

Penilaian berfungsi sebagai pengukur keberhasilan untuk mengetahui

sejauh mana suatu program berhasil diterapkan. Seorang siswa yang

pandai, tidak dapat dengan mudah dibedakan dari siswa lain hanya dengan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 22: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

3

melihat siswa itu sendiri dan kepandaian itu tidak dapat disaksikan dari

luar (Arikunto, 2013 : 20). Untuk dapat menentukan peserta didik mana

yang lebih pandai dari yang lain, maka dapat diukur dengan soal-soal tes

yang diberikan oleh guru di sekolah yang dapat berupa soal pilihan ganda

ulangan akhir semester.

Sebuah tes dikatakan baik sebagai alat pengukur yaitu valid, reliabel,

objektif, praktis, dan ekonomis (Arikunto, 2013 : 72). Valid jika data yang

dihasilkan oleh instrumen benar dan valid apabila tes itu dapat tepat

mengukur apa yang hendak diukur. Sebuah tes dikatakan reliabel apabila

hasil-hasil tes tersebut menunjukkan ketetapan dan tes tersebut

menghasilkan hasil yang tetap apabila diteskan berkali-kali. Sebuah tes

dikatakan objektifitas apabila dalam melaksanakan tes tidak ada faktor

subjektif yang mempengaruhi dan berpegang pada ketetapan sistem skor.

Sebuah tes dikatakan memiliki praktikabilitas tinggi apabila tes tersebut

mudah dilaksanakan, mudah diperiksa, dan lengkap. Sebuah tes dikatakan

ekonomis bahwa pelaksanaan tes tersebut tidak membutuhkan

ongkos/biaya yang mahal, tenaga yang banyak, dan waktu yang lama

(Arikunto, 2013 : 72-77). Agar mendapat tes yang berkualitas harus

melakukan teknik analisis butir soal yang terdiri dari validitas, reliabilitas,

tingkat kesukaran, daya pembeda, dan efektifitas pengecoh (Endrayanto &

Harumurti, 2014 : 259).

Pendidikan di Indonesia masih banyak menilai pencapaian hasil belajar

peserta didik dengan menggunakan ujian-ujian tertulis, misalnya ulangan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 23: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

4

akhir semester (UAS). Permendiknas nomor 20 tahun 2007 mengatakan

Ulangan Akhir Semester merupakan kegiatan yang dilakukan oleh

pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di setiap

akhir semester. Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD)

menjadi acuan sehingga sesuai dengan penelitian hasil belajar.

Pilihan ganda merupakan salah satu tipe tes objektif yang digunakan

dalam memecahkan masalah (Azwar, 2015 : 19). Pilihan ganda juga

dirancang dengan seksama dengan memperhatikan batasan isi tes serta

ditulis sesuai dengan tujuan ukur menurut tingkat kompetensi yang tinggi

tidaklah dapat dijawab oleh peserta didik yang mempunyai kompetensi

taraf rendah. Oleh karena itu, dipilih tipe tes objektif berupa soal pilihan

ganda yang mempunyai variasi tingkat penguasaan paling luas, mulai dari

yang sederhana sampai yang paling tinggi. Soal pilihan ganda yang

digunakan adalah soal pilihan ganda Ulangan Akhir Semester (UAS) yang

mencakup seluruh SD di Kecamatan Depok.

Mengembangkan peserta didik untuk terus mampu berpikir, harus

dijadikan landasan pelaksanaan pengajaran dan pendidikan, termasuk pada

pengajaran IPS (Sumaatmadja, 1984 : 3). Peneliti melihat realita saat ini

bahwa gejala dan masalah sosial yang dialami peserta didik sehari-hari

dapat dijadikan bahan perangsang bagi mereka untuk berpikir.

Peneliti akhirnya tertarik melakukan “Analisis Butir Soal Pilihan

Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015 Mata

Pelajaran IPS Kelas III SD Di Kecamatan Depok” untuk mengetahui

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 24: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

5

kualitas butir soal pilihan ganda ulangan akhir semester genap dilihat dari

kesesuaian validitas isi, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya pembeda, dan

efektifitas pengecoh. Peneliti melihat bahwa saat ini UPTD Kecamatan

Depok, Kabupaten Sleman, Yogyakarta belum ada yang melakukan

analisis butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir Semester Genap tahun

pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS kelas III SD.

B. Batasan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah penelitian, maka batasan masalah

penelitian ini adalah, sebagai berikut: Penelitian ini dibatasi pada analisis

butir soal yang meliputi validitas isi, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya

pembeda, dan efektifitas pengecoh. Penelitian ini dilakukan di SD

Kecamatan Depok, Kabupaten Sleman, Yogyakarta pada mata pelajaran

IPS kelas III SD Tahun Pelajaran 2014/2015.

C. Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah yang telah diuraikan, maka rumusan

masalah dari penelitian ini yaitu:

1. Bagaimana tingkat validitas butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir

Semester Genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS kelas

III SD di Kecamatan Depok ?

2. Bagaimana tingkat reliabilitas butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir

Semester Genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS kelas

III SD di Kecamatan Depok ?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 25: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

6

3. Bagaimana tingkat kesukaran butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir

Semester Genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS kelas

III SD di Kecamatan Depok ?

4. Bagaimana tingkat daya pembeda butir soal pilihan ganda Ulangan

Akhir Semester Genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS

kelas III SD di Kecamatan Depok ?

5. Bagaimana tingkat efektifitas pengecoh butir soal pilihan ganda

Ulangan Akhir Semester Genap tahun pelajaran 2014/2015 mata

pelajaran IPS kelas III SD di Kecamatan Depok ?

D. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah yang telah diuraikan, maka tujuan

penelitian ini untuk:

1. Mengetahui tingkat validitas butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir

Semester Genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS kelas

III SD di Kecamatan Depok.

2. Mengetahui tingkat reliabilitas butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir

Semester Genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS kelas

III SD di Kecamatan Depok.

3. Mengetahui tingkat kesukaran butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir

Semester Genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS kelas

III SD di Kecamatan Depok.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 26: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

7

4. Mengetahui tingkat daya pembeda butir soal pilihan ganda Ulangan

Akhir Semester Genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS

kelas III SD di Kecamatan Depok.

5. Mengetahui tingkat efektifitas pengecoh butir soal pilihan ganda

Ulangan Akhir Semester Genap tahun pelajaran 2014/2015 mata

pelajaran IPS kelas III SD di Kecamatan Depok.

E. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan mampu memberikan manfaat sebagai

berikut:

1. Manfaat Teoritis

a. Sebagai bahan referensi penelitian selanjutnya.

b. Sebagai gambaran dan bahan pengembangan untuk menentukan

langkah-langkah yang perlu dilakukan dalam menganalisis butir

soal.

2. Manfaat Praktis

a. Bagi Peneliti

Dapat membuka wawasan baru mengenai analisis butir soal.

Dapat menjadi pengalaman baru yang dapat peneliti terapkan untuk

membuat soal yang baik dan berkualitas.

b. Bagi Kepala Sekolah

Sekolah mendapatkan sumbangan yang baik dalam perbaikan

proses pembelajaran pada gurunya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 27: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

8

Sekolah dapat meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan di

sekolah.

c. Bagi UPTD

Memberikan bagaimana pentingnya membuat soal yang baik dan

berkualitas yang ditinjau dari validitas, reliabilitas, tingkat

kesukaran, daya pembeda, dan efektifitas pengecoh.

d. Bagi Guru

Penelitian ini memberikan pengalaman langsung kepada guru-guru

untuk mengetahui pentingnya melakukan analisis butir soal pilihan

ganda khususnya di SD Negeri dan SD Swasta di Kecamatan

Depok.

e. Bagi Siswa

Penelitian ini dapat memberikan siswa alat evaluasi soal yang

berkualitas sesuai dengan tujuan pembelajaran, materi

pembelajaran, dan tingkat perkembangan siswa.

F. Definisi Operasional

Sub bab ini memaparkan batasan pengertian yang digunakan dalam

penelitian ini. Dua belas batasan pengertian tersebut adalah:

1. Analisis butir soal adalah suatu proses pengumpulan, peringkasan, dan

penggunaan informasi yang berasal dari jawaban siswa untuk membuat

keputusan tentang setiap penilaian.

2. Evaluasi adalah suatu proses mengukur dan menilai keefektifitasan

dalam pembelajaran untuk mengetahui keberhasilan peserta didik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 28: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

9

3. Tes adalah alat yang digunakan untuk mengukur penguasaan

keterampilan dan penguasaan pengetahuan dengan diperolehnya data-

data dengan tepat dan cepat.

4. Pilihan ganda adalah salah satu tipe tes objektif yang digunakan untuk

mengukur hasil belajar secara langsung.

5. Ulangan akhir semester adalah alat ukur berupa soal-soal objektif dan

subjektif yang digunakan untuk mengukur pencapaian kompetensi

peserta didik di setiap akhir semester.

6. Validitas isi adalah cara untuk mengukur dan menilai sebuah soal-soal

tes dengan materi yang sesuai Standar Kompetensi (SK) dan

Kompetensi Dasar (KD) tanpa menggunakan panel ahli.

7. Reliabilitas adalah indeks yang telah menunjukkan sejauh mana suatu

alat pengukur dapat dipercaya atau diandalkan apabila pengukuran

tersebut diulangi dua kali atau lebih.

8. Tingkat kesukaran adalah alat ukur yang digunakan untuk mengetahui

mudah dan sukarnya suatu soal.

9. Daya pembeda adalah pengukuran terhadap sejauh mana suatu butir

soal mampu membedakan peserta didik yang pandai (kelompok atas)

dengan peserta didik yang bodoh (kelompok bawah).

10. Efektifitas pengecoh adalah alternatif jawaban yang tersedia selain

kunci jawaban didalam setiap butir soal.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 29: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

10

11. ITEMAN adalah suatu program komputer yang digunakan untuk

menganalisis data yang meliputi reliabilitas, tingkat kesukaran, daya

pembeda, dan efektifitas pengecoh.

12. Mata pelajaran IPS adalah mata pelajaran yang berada di sekolah dasar

sampai perguruan tinggi yang tergabung dalam pelajaran ilmu-ilmu

sosial seperti sosiologi, antropologi budaya, psikologi sosial, sejarah,

geografi, ilmu politik, dan sebagainya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 30: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

11

BAB II

LANDASAN TEORI

Pada bagian landasan teori ini dibahas beberapa kajian teori terkait

dengan penelitian. Kajian ini dibagi menjadi empat bagian yaitu: kajian

pustaka, hasil penelitian yang relevan, kerangka berpikir, dan hipotesis.

A. Kajian Pustaka

Kajian pustaka berisi sejumlah pemikiran dari para ahli yang

mendasari tindakan pemecahan masalah yang akan dilakukan dan

dideskripsikan.

1. Evaluasi

Dalam sistem pembelajaran, evaluasi merupakan salah satu

komponen penting dan tahap yang harus ditempuh oleh guru untuk

mengetahui keefektifan pembelajaran. Arikunto, (2013 : 3)

berpendapat bahwa evaluasi merupakan mengukur dan menilai,

dengan langkah mengukur terlebih dahulu baru menilai. Menurut

Susilo, (2007 : 162) juga mengatakan bahwa evaluasi merupakan

bagian dari proses peningkatan mutu kinerja sekolah atau pencapaian

kompetensi siswa secara keseluruhan. Evaluasi menurut Tyler (dalam

Arikunto, 2013 : 3) adalah sebuah proses pengumpulan data untuk

menentukan sejauh mana, dalam hal apa, dan bagaimana tujuan

pendidikan sudah tercapai. Sedangkan Cronbach & Stufflebeam

(dalam Arikunto, 2013 : 3) mengatakan bahwa evaluasi bukan sekedar

mengukur sejauh mana tujuan tercapai, tetapi digunakan untuk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 31: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

12

membuat keputusan. Pendapat lain dari Arifin, (dalam Majid, 2014 :

33) menyebutkan evaluasi adalah suatu proses bukan suatu hasil

(produk), hasil yang diperoleh dari kegiatan evaluasi adalah kualitas

daripada sesuatu, baik yang menyangkut tentang nilai maupun arti,

sedangkan kegiatan untuk sampai pada pemberian nilai atau arti itu

adalah evaluasi. Evaluasi dapat didefinisikan sebagai usaha untuk

mengklasifikasikan objek, situasi siswa, kondisi, dan lain-lain sesuai

dengan kriteria kualitas tertentu (Basuki & Hariyanto, 2014 : 222).

Pelaksanaan evaluasi akan memberi informasi apakah situasi atau

kondisi yang dievaluasi tersebut berharga, cocok, baik, valid, legal,

dan lain sebagainya.

Jadi, dari beberapa ahli tersebut peneliti menyimpulkan bahwa

evaluasi merupakan suatu proses mengukur dan menilai keefektifitasan

dalam pembelajaran untuk mengetahui keberhasilan peserta didik.

2. Penilaian

Penilaian adalah proses pengumpulan informasi yang digunakan

untuk mengambil keputusan terkait kebijakan pendidikan, mutu

program pendidikan, mutu kurikulum, mutu pengajaran, atau sejauh

mana pengetahuan yang telah diperoleh seorang siswa tentang bahan

ajar yang telah diajarkan kepadanya (Basuki & Hariyanto, 2014 : 153).

Pendapat dari Russel (dalam Endrayanto & Harumurti, 2014 : 289)

mengatakan bahwa penilaian berarti proses penentuan kualitas prestasi

atau hasil belajar siswa berdasarkan penilaian tunggal dan berbagai

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 32: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

13

teknik serta instrumen penilaian selama periode tertentu yaitu selama

satu semester baik formal maupun informal.

Jadi, berdasarkan dari pendapat dua ahli tersebut peneliti

menyimpulkan bahwa penilaian merupakan sebuah cara untuk

mengukur dan menilai keberhasilan suatu proses dalam pembelajaran.

3. Pengukuran

Guilford (dalam Majid, 2014 : 36) mengatakan bahwa pengukuran

merupakan proses penetapan angka terhadap suatu gejala menurut

aturan tertentu. Cangelosi (dalam Majid, 2014 : 36) juga berpendapat

bahwa pengukuran adalah proses pengumpulan data melalui

pengamatan empiris. Pendapat lain dari (Suprananto, 2012 : 16)

mengatakan bahwa pengukuran merupakan cabang ilmu statistika

terapan yang bertujuan untuk membangun dasar-dasar pengembangan

tes yang lebih baik sehingga dapat menghasilkan tes yang berfungsi

secara optimal, valid, dan reliabel.

Jadi, berdasarkan pada pendapat tiga ahli tersebut peneliti

menyimpulkan bahwa pengukuran merupakan salah satu cara untuk

membandingkan sesuatu dengan dasar ukuran tertentu.

4. Instrumen Penelitian

a. Pengertian Tes

Overton (dalam Basuki & Hariyanto, 2014 : 21) menyatakan

bahwa tes merupakan suatu metode untuk menentukan kecakapan

siswa dalam menyelesaikan sesuatu tugas atau mempertunjukkan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 33: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

14

penguasaan keterampilan atau penguasaan pengetahuan sesuatu

bahan ajar. Nurkencana (dalam Basuki & Hariyanto, 2014 : 21)

juga berpendapat bahwa tes adalah suatu cara untuk mengadakan

penilaian yang berbentuk suatu tugas yang harus dikerjakan anak

atau sekelompok anak sehingga menghasilkan suatu nilai tentang

tingkah laku atau prestasi anak tersebut yang kemudian dapat

dibandingkan dengan nilai yang dicapai oleh anak-anak lain atau

standar yang telah ditetapkan. Menurut Indrakusuma (dalam

Basuki & Hariyanto, 2014 : 22) tes adalah suatu alat atau prosedur

yang sistematis dan objektif untuk memperoleh data atau

keterangan-keterangan yang diinginkan tentang seseorang, dengan

cara yang boleh dikatakan tepat dan cepat. Arikunto (2013, 216)

juga berpendapat bahwa tes merupakan suatu alat untuk mengukur

sesuatu sehingga memberikan gambaran hasil seperti yang

diharapkan.

Jadi, dari empat pendapat ahli tersebut peneliti merumuskan

bahwa tes adalah alat yang digunakan untuk mengukur penguasaan

keterampilan dan penguasaan pengetahuan dengan diperolehnya

data-data dengan tepat dan cepat.

b. Ciri-ciri Tes

Suatu tes yang baik diketahui memiliki ciri-ciri pokok antara

lain, dapat dipercaya (reliable), sah atau valid, objektif, serta

praktis (Basuki & Hariyanto, 2014 : 22-25).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 34: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

15

1. Reliabilitas Tes. Suatu tes dikatakan reliable jika dapat

dipercaya. Suatu tes dikatakan dapat dipercaya apabila hasil

yang dicapai oleh tes itu konstan atau tetap.

2. Validitas Tes. Valid artinya sah atau cocok, atau benar. Tes

yang valid artinya benar-benar mengukur apa yang harus

diukur. Tes tersebut benar-benar dapat memberikan gambaran

tentang apa yang diinginkan untuk diukur.

3. Objektifitas. Suatu tes dikatakan objektif jika pendapat atau

pertimbangan dari pemeriksa (scorer) tes tidak ikut

berpengaruh dalam proses penentuan angka (grading) atau

proses pemberian skor (scoring). Maksudnya, tidak ada unsur-

unsur subjektif dari pemeriksa di dalam menentukan skor

jawaban tes. Dengan kata lain, jika hasil tes tersebut diperiksa

oleh pemeriksa lain, hasil skornya akan tetap sama.

4. Praktikabilitas. Apabila sebuah tes bersifat praktis dan mudah

pengadministrasiannya maka dikatakan bahwa tes tersebut

memiliki praktikabilitas tinggi. Sebaliknya, tes yang rumit dan

sukar pengadministrasiannya dikatakan sebagai tes yang

praktikabilitasnya rendah. Tes yang baik harus bersifat praktis.

c. Tujuan Tes

Basuki & Hariyanto (2014 : 27) mengatakan bahwa ada tujuh

tujuan dari tes terdiri yaitu:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 35: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

16

1. Memperoleh umpan balik terhadap hasil pembelajaran. Hasil

pengukuran dari suatu tes dapat digunakan sebagai umpan

balik, baik bagi guru maupun siswa peserta tes, ataupun pihak

sekolah. Bagi guru, hasil tes memberikan indikasi efektivitas

pembelajarannya, sehingga berdasarkan hasil tes guru dapat

memperbaiki proses pembelajaran serta memahami sampai

sejauh mana kemampuan siswa menafsirkan dan menguasai

bahan ajar. Bagi siswa, hasil tes memberi indikasi sejauh mana

tingkat pembelajarannya. Bagi sekolah, hasil tes dari sejumlah

bidang studi memberikan indikasi seberapa efektif

pembelajaran yang berlangsung di sekolah tersebut.

2. Memperbaiki kurikulum dan program pendidikan. Pihak

sekolah tahu tentang seberapa efektif pembelajaran yang

dilaksanakan di sekolah, sehingga sekolah melakukan refleksi

diri yang menyangkut tentang perbaikan kurikulum.

3. Meningkatkan motivasi peserta didik. siswa yang kompeten

dan sadar tugasnya sebagai pelajar, sehingga hasil tes akan

meningkatkan motivasi siswa untuk terus belajar. Jika siswa

belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) siswa

akan mencoba bangkit agar mencapai atau bahkan melebihi

KKM. Bagi siswa yang sudah mencapai KKM juga akan

memberikan motivasi untuk minimal mempertahankannya,

bahkan jika bisa melebihi prestasi yang sudah dicapainya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 36: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

17

4. Melaksanakan diagnosis dan remedial. Hasil tes dapat

dipergunakan untuk mengukur kekuatan dan kelemahan siswa

dalam bidang studi tertentu, sehingga siswa dapat memperbaiki

penguasaan atau kemampuan siswa. Sementara itu, guru

memperbaiki program pembelajarannya. Misalnya yaitu

memperbaiki metode mengajarnya dengan metode pengajaran

yang variatif, atau menambah wawasan pengetahuannya

tentang aspek bidang pengetahuan tertentu.

5. Melakukan penempatan. Tes penempatan dilakukan di kursus-

kursus. Misalnya yaitu kursus bahasa Inggris. Siswa yang

sudah cakap ditempatkan di kelas yang advanced, yang rata-

rata ditempatkan di kelas intermediate, sedangkan yang kurang

cakap ditempatkan di kelas yang elementary.

6. Melakukan seleksi. Jenis tes ini dilaksanakan jika jumlah kursi

yang tersedia di suatu lembaga hanya terbatas, sementara

peminatnya melebihi kapasitas yang telah ditetapkan. Misalnya

yaitu seleksi masuk ke SMPN, SMAN, atau perguruan tinggi

ternama.

7. Mengembangkan khazanah ilmu pengetahuan. Ilmu-ilmu

tertentu, utamanya yang terkait dengan pendidikan dan

psikologi berkembang, di antaranya dengan cara memanfaatkan

hasil tes. Psikometri adalah cabang dari psikologi yang

memanfaatkan hasil tes. Dalam pendidikan, evaluasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 37: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

18

pendidikan berkembang karena hasil-hasil pengukuran, tes, dan

penilaian yang berkesinambungan.

d. Macam-macam Tes

Secara umum, bermacam-macam tes dapat diklasifikasikan

menurut enam macam aspek (Basuki & Hariyanto, 2014 : 29-34)

yaitu:

1. Menurut Sifat Tes

a. Tes Verbal (verbal test), yaitu tes yang menggunakan

bahasa sebagai alat medianya, baik secara lisan maupun

tertulis.

b. Tes Non-Verbal (non-verbal test), yaitu tes yang tidak

menggunakan bahasa, atau jika menggunakan bahasa amat

terbatas dan tidak berperan penting.

c. Tes Kinerja (performance test), yaitu tes yang terdiri dari

tugas-tugas untuk melakukan sesuatu.

d. Tes Kertas dan Pena (paper and pencil test), yaitu tes yang

menggunakan kertas dan pensil atau pulpen sebagai alat

media.

e. Tes Individu (individual test), yaitu tes yang pada

pelaksanaannya seorang penguji dalam waktu yang sama

hanya menguji seorang testee saja.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 38: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

19

f. Tes Kelompok (group test), tes yang pada pelaksanaannya

dalam waktu yang sama seorang penguji menguji kelompok

testee.

2. Menurut Tujuan Penggunaannya

a. Tes Bakat (aptitude test), yaitu suatu jenis tes baku yang

bertujuan untuk mengukur kecakapan seseorang dalam

mengembangkan keterampilan atau memperoleh

pengetahuan.

b. Tes Prestasi (achievement test), yaitu suatu jenis tes baku

yang dirancang untuk mengukur tingkat pengetahuan

seseorang dalam bidang studi tertentu.

c. Tes Diagnostik (diagnostic test), yaitu tes yang diujikan

secara individual dan dirancang untuk mengidentifikasi

kelemahan-kelemahan dalam proses pembelajaran.

d. Tes Penempatan (placement test), yaitu tes yang bertujuan

untuk menempatkan siswa peserta tes sesuai dengan

kelompok hasil tes.

3. Menurut Pembuatannya

a. Tes Baku (standardized test), yaitu tes yang pembuatannya

telah melalui proses standarisasi, baik mengenai reliabilitas

maupun validitasnya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 39: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

20

b. Tes Buatan Guru (teacher-made test), yaitu tes yang dibuat

guru seperti ulangan-ulangan, baik formatif maupun

sumatif.

4. Menurut Pelaksanaannya

a. Pra-tes (pre-test), yaitu suatu tes pendahuluan yang

dilaksanakan untuk mengetahui pengetahuan dasar siswa

serta kesiapan siswa menghadapi suatu pengalaman belajar.

b. Pos tes (post-test), yaitu suatu tes yang diberikan kepada

siswa setelah selesainya suatu program pembelajaran.

5. Menurut Keruntutan Pelaksanaannya

a. Tes Formatif yaitu kegiatan tes yang dilakukan secara

periodik/runtut untuk mengukur pencapaian kompetensi

peserta didik setelah menyelesaikan suatu Kompetensi

Dasar (KD) atau lebih.

b. Tes atau Ulangan Sumatif yaitu suatu proses yang

merupakan bagian dari evaluasi final untuk mengetahui

apakah tujuan pembelajaran seperti yang digariskan dalam

kurikulum terpenuhi.

6. Menurut Acuannya

a. Tes Acuan Norma (norm referenced test), yaitu suatu tes

yang menggunakan acuan perbandingan hasil kerja siswa

dengan hasil kerja para siswa peserta tes yang lain.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 40: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

21

b. Tes Acuan Kriteria (criterion referenced test), yaitu suatu

tes yang menggunakan acuan perbandingan hasil kerja

siswa dengan kriteria yang ditetapkan atau disepakati

sebelumnya.

5. Ulangan Akhir Semester (UAS)

Permendiknas Nomor 20 Tahun 2007 menyebutkan Ulangan Akhir

Semester (UAS) adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk

mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di setiap akhir

semester. Cakupan ulangan merepresentasikan semua standar

kompetensi dan kompetensi dasar pada semester tersebut, sehingga

sesuai dengan persyaratan instrumen penelitian hasil belajar.

Jadi, dari pendapat ahli tersebut peneliti menyimpulkan bahwa

ulangan akhir semester merupakan alat ukur berupa soal-soal objektif

dan subjektif yang digunakan untuk mengukur pencapaian kompetensi

peserta didik di setiap akhir semester.

6. Tes Pilihan Ganda

1. Pilihan Ganda. Pendapat dari Kunandar (2014 : 183) mengatakan

bahwa soal tes tertulis bentuk pilihan ganda dapat digunakan untuk

mengukur hasil belajar peserta didik yang bersifat kognitif

(ingatan, pemahaman, penerapan, analisis, sintesis, dan evaluasi).

Soal bentuk pilihan ganda adalah suatu soal yang jawabannya

harus dipilih dari beberapa kemungkinan jawaban yang telah

disediakan. Secara umum, setiap soal pilihan ganda terdiri dari

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 41: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

22

pokok soal (stem) dan pilihan jawaban (option). Azwar (2015 : 19

& 75) mengemukakan pendapat bahwa pilihan ganda merupakan

salah satu tipe tes objektif yang digunakan dalam memecahkan

masalah. Pilihan ganda juga dirancang dengan seksama dengan

memperhatikan batasan isi tes serta ditulis sesuai dengan tujuan

ukur menurut tingkat kompetensi yang tinggi tidaklah dapat

dijawab oleh peserta didik yang mempunyai kompetensi taraf

rendah.

Jadi, dari dua pendapat ahli tersebut peneliti menyimpulkan

bahwa tes pilihan ganda merupakan soal objektif yang memiliki

kurang lebih lima (5) alternatif jawaban untuk mengetahui tingkat

prestasi pada peserta didik.

2. Kelebihan Tes Pilihan Ganda

Azwar (2015 : 75) mengatakan bahwa terdapat enam kelebihan

tes pilihan ganda yaitu:

a. Komprehensif, karena dalam waktu tes yang singkat dapat

memuat lebih banyak item.

b. Pemeriksaan jawaban dan pemberian skornya mudah dan cepat.

c. Penggunaan lembar jawaban tes efesien dan hemat bahan.

d. Kualitas aitem dapat dianalisis secara empirik.

e. Objektifitasnya tinggi.

f. Umumnya memiliki reliabilitas yang memuaskan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 42: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

23

3. Kelemahan Tes Pilihan Ganda

Azwar (2015 : 75) mengatakan bahwa ada tiga kelemahan

dalam tes pilihan ganda yaitu:

a. Pembuatannya sulit dan memakan banyak waktu dan tenaga.

b. Tidak mudah ditulis untuk mengungkapkan tingkat kompetensi

tinggi.

c. Ada kemungkinan jawaban benar semata-mata karena tebakan.

7. Analisis Butir Soal

a. Pengertian Analisis Butir Soal

Endrayanto & Harumurti (2014 : 259) mengemukakan

pendapat bahwa analisis butir soal (item analysis) merupakan

informasi yang amat berguna untuk perbaikan butir soal yang

terhimpun dalam tes. Basuki & Hariyanto (2014: 129) juga

berpendapat bahwa analisis butir soal (item analysis) adalah cara

yang berharga serta relatif mudah pengerjaannya.

Jadi, dari dua pendapat ahli tersebut peneliti menyimpulkan

bahwa analisis butir soal merupakan suatu proses pengumpulan,

peringkasan, dan penggunaan informasi yang berasal dari jawaban

siswa untuk membuat keputusan tentang setiap penilaian.

b. Teknik Analisis Butir Soal

Kubiszyn & Borich (dalam Endrayanto & Harumurti, 2014 :

259) membagi teknik analisis butir soal dibagi menjadi dua yaitu:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 43: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

24

1. Analisis Kualitatif (qualitative items analysis). Analisis butir

soal secara kualitatif disebut juga validitas logis (logical

validity). Analisis ini dilakukan dengan cara menelaah seluruh

butir soal dalam tes sehingga tes memiliki validitas isi (content

validity) baik sebelum tes maupun setelah tes digunakan.

Telaah butir soal menggunakan teknik kualitatif meliputi

kualitas materi, konstruksi butir soal, dan bahasa. Dari kualitas

materi, telaah dilakukan dengan menganalisis apakah setiap

butir soal dalam tes sesuai dengan bahan/materi pembelajaran

atau kompetensi yang memang diujikan. Analisis konstruksi

berkaitan teknik penulisan butir soal sesuai jenis soal yang

disajikan. Setiap jenis soal memiliki teknik penulisan yang

berbeda-beda, misalnya yaitu butir soal menjodohkan ditulis

ringkas, di mana pokok soal ditempatkan di kiri, sedangkan

pilihan jawaban ditempatkan pada bagian kanan dimana

penyajiannya harus homogen. Dari segi bahasa, telaah

dilakukan untuk melihat apakah penulisan butir soal sudah

sesuai dengan kaidah penggunaan bahasa Indonesia yang baik

dan benar.

2. Analisis Kuantitatif (quantitative items analysis). Analisis butir

soal secara kuantitatif merupakan telaah butir soal berdasarkan

data empiris dari setiap butir soal yang telah diujikan. Analisis

butir soal menggunakan metode kuantitatif meliputi: tingkat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 44: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

25

kesukaran, tingkat daya beda, dan efektivitas pengecoh

(distractor). Tingkat kesukaran butir soal dilakukan untuk

menelaah apakah suatu butir soal berhasil dijawab dengan

benar oleh mayoritas peserta didik atau berhasil dijawab oleh

beberapa peserta didik saja. Analisis daya beda merupakan

analisis jawaban benar dari siswa yang termasuk kelompok atas

(prestasi belajar tinggi) dengan siswa yang termasuk kelompok

bawah (prestasi belajar rendah).

8. Validitas

a. Pengertian Validitas

Ebel dan Fesbie (dalam Endrayanto & Harumurti, 2014 : 281)

validitas merupakan kesahihan yang menunjukkan pada konsistensi

atau keakuratan dari suatu tes. Endrayanto & Harumurti (2014:

282) juga berpendapat bahwa validitas merupakan interpretasi hasil

tes, bukan tes itu sendiri atau instrumennya, dan kesimpulan

berdasarkan bukti yang ada, bukan yang diukur. Pendapat dari

Majid (2014 : 43) mengatakan bahwa validitas berarti menilai apa

yang seharusnya dinilai dengan menggunakan alat yang sesuai

untuk mengukur kompetensi.

Dari beberapa pendapat ahli tersebut, peneliti menyimpulkan

bahwa validitas merupakan cara untuk mengukur sejauhmana

ketepatan dan kecermatan suatu instrumen tes.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 45: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

26

b. Faktor-faktor yang mempengaruhi Validitas

Menurut Gronlund (dalam Arifin, 2009 : 247) mengemukakan

ada tiga faktor yang memengaruhi validitas hasil tes yaitu:

1. Faktor Instrumen Evaluasi. Mengembangkan instrumen

evaluasi memang tidaklah mudah, apalagi jika seorang

evaluator tidak atau kurang memahami prosedur dan teknik

evaluasi itu sendiri. Jika instrumen evaluasi kurang baik, maka

dapat berakibat hasil evaluasi menjadi kurang baik. Untuk itu,

dalam mengembangkan instrumen evaluasi, seorang evaluator

harus memperhatikan hal-hal yang mempengaruhi validitas

instrumen dan berkaitan dengan prosedur penyusunan

instrumen, seperti silabus, kisi-kisi soal, petunjuk mengerjakan

soal dan pengisian lembar jawaban, kunci jawaban,

penggunaan kalimat efektif, bentuk alternatif jawaban, tingkat

kesukaran, daya pembeda, dan sebagainya.

2. Faktor Administrasi Evaluasi dan Penskoran. Dalam

administrasi evaluasi dan penskoran, banyak sekali terjadi

penyimpangan atau kekeliruan, seperti alokasi waktu untuk

pengerjaan soal yang tidak proposional, memberikan bantuan

kepada peserta didik dengan berbagai cara, peserta didik saling

menyontek ketika ujian, kesalahan penskoran, termasuk kondisi

fisik dan psikis peserta didik yang kurang menguntungkan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 46: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

27

3. Faktor dari Jawaban Peserta Didik. Dalam praktiknya, faktor

jawaban peserta didik justru lebih banyak berpengaruh daripada

dua faktor sebelumnya. Faktor ini meliputi kecenderungan

peserta didik untuk menjawab secara cepat, tetapi tidak tepat,

keinginan melakukan coba-coba, dan penggunaan gaya bahasa

tertentu dalam menjawab soal bentuk uraian.

c. Jenis-jenis Validitas

Arifin (2009 : 249) juga mengatakan bahwa jenis-jenis validitas

dibagi menjadi lima yaitu:

1. Validitas Permukaan. Validitas ini menggunakan kriteria yang

sangat sederhana, karena hanya melihat dari sisi muka atau

tampang dari instrumen itu sendiri. Artinya, jika suatu tes

secara sepintas telah dianggap baik untuk mengungkap

fenomena yang akan diukur, maka tes tersebut sudah dapat

dikatakan memenuhi syarat validitas permukaan, sehingga

tidak perlu lagi adanya judgment yang mendalam.

2. Validitas Isi. Validitas isi ini sering digunakan dalam penilaian

hasil belajar. Tujuan utamanya adalah untuk mengetahui sejauh

mana peserta didik menguasai materi pelajaran telah

disampaikan, dan perubahan-perubahan psikologis apa yang

timbul pada diri peserta didik tersebut setelah mengalami

proses pembelajaran tertentu. Jika dilihat dari segi

kegunaannya dalam penilaian hasil belajar, validitas isi ini

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 47: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

28

sering disebut juga validitas kurikuler dan validitas perumusan.

Validitas kurikuler berkenaan dengan pertanyaan apakah materi

tes relevan dengan kurikulum yang sudah ditentukan. Validitas

perumusan berkenaan dengan pertanyaan apakah aspek-aspek

dalam soal-soal itu betul-betul tercakup dalam perumusan

tentang apa yang hendak diukur.

3. Validitas Empiris. Validitas ini biasanya menggunakan teknik

statistik, yaitu analisis korelasi. Hal ini disebabkan validitas

empiris mencari hubungan antara skor tes dengan suatu kriteria

tertentu yang merupakan suatu tolak ukur di luar tes yang

bersangkutan. Namun, kriteria itu harus relevan dengan apa

yang akan diukur.

4. Validitas Konstruk. Konstruk adalah konsep yang dapat

diobservasi (observable) dan dapat diukur (measurable).

Validitas konstruk sering juga disebut validitas logis (logical

validity). Validitas konstruk berkenaan dengan pertanyaan

hingga mana suatu tes betul-betul dapat mengobservasi dan

mengukur fungsi psikologis yang merupakan deskripsi perilaku

peserta didik yang akan diukur oleh tes tersebut. Validitas

konstruk banyak dikenal dan digunakan dalam tes-tes

psikologis untuk mengukur gejala perilaku yang abstrak,

seperti kesetiakawanan, kematangan emosi, sikap, motivasi,

minat, dan sebagainya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 48: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

29

5. Validitas Faktor. Dalam penilaian hasil belajar sering

digunakan skala pengukuran tentang suatu variabel yang terdiri

atas beberapa faktor. Faktor-faktor tersebut diperoleh

berdasarkan dimensi/indikator dari variabel yang diukur sesuai

dengan apa yang terungkap dalam konstruksi teoritisnya.

Meskipun variabel terdiri atas beberapa faktor, tetapi prinsip

homogenitas untuk keseluruhan faktor harus tetap

dipertahankan, sehingga tidak terjadi tumpang tindih antara

satu faktor dengan faktor yang lain. Dengan demikian, kriteria

yang digunakan dalam validitas faktor ini dapat diketahui

dengan menghitung homogenitas skor setiap faktor dengan

total skor, dan antara skor dari faktor yang satu dengan skor

dari faktor lain.

Hamzah (2012 : 152) mengatakan jenis-jenis validitas

terdiri dari empat yaitu:

1. Validitas Isi (content validity). Validitas isi berhubungan

dengan kesanggupan tes untuk mengukur isi yang seharusnya

diukur. Dengan kata lain validitas isi menyatakan apakah tes

sudah mencakup sampel yang representatif dari domain

perilaku yang diukur.

2. Validitas Konstruk (construct validity). Validitas konstruk

menunjuk pada sejauh mana suatu instumen mampu mengukur

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 49: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

30

pengertian-pengertian yang terkandung dalam materi yang akan

diukur.

3. Validitas Ramalan atau Prediksi (predictive validity).validitas

ramalan atau prediksi menunjuk pada sejauh mana tes dapat

menentukan atau meramalkan kriteria tertentu yang diinginkan.

4. Validitas Kesamaan (concurrent validity). Validitas kesamaan

menunjuk kepada sejauh mana tes memiliki kesamaan dengan

tes yang sudah ada atau yang sudah dibakukan. Kesamaan yang

dimaksud meliputi kemampuan yang diukur, objek yang

diukur, dan waktu yang diperlukan.

Jadi, dari jenis-jenis validitas tersebut peneliti lebih menggunakan

jenis validitas isi. validitas isi bertujuan untuk mengetahui bagaimana

kemampuan tes merepresentasikan domain yang hendak diukur dengan

baik. Validitas isi menggunakan prosedur dengan membandingkan tes

dengan kisi-kisi tes berupa Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

mata pelajaran IPS kelas III SD.

9. Reliabilitas

a. Pengertian Reliabilitas

Crocker & Algina (dalam Endrayanto & Harumurti, 2014: 271)

mengatakan reliabilitas adalah tingkat konsistensi (keajegan) skor

yang dihasilkan apabila suatu tes digunakan secara berulang pada

individu atau sekelompok individu yang sama. Reliabilitas merujuk

pada ketepatan/keajegan alat tersebut dalam menilai apa yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 50: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

31

diinginkan yang berarti kapanpun alat tersebut digunakan akan

memberikan hasil yang relatif sama (Hamzah, 2012 : 153). Jihad &

Haris (2012 : 180) juga mengatakan bahwa reliabilitas merupakan

ukuran yang menyatakan tingkat keajegan atau konsistenan suatu

soal tes.

Jadi dari pendapat peneliti tersebut, peneliti menyimpulkan

bahwa reliabilitas merupakan indeks yang telah menunjukkan

sejauh mana suatu alat pengukur dapat dipercaya atau diandalkan

apabila pengukuran tersebut diulangi dua kali atau lebih.

b. Jenis-jenis Reliabilitas

Menurut Pearson (dalam Arifin, 2012 : 259) ada tiga jenis

reliabilitas yaitu:

1. Koefisien Stabilitas (coefficient of stability). Jenis reliabilitas

yang menggunakan teknik test and retest, yaitu memberikan tes

kepada kelompok yang sama dengan waktu yang berbeda. Cara

memperoleh koefisien stabilitas adalah dengan mengorelasikan

hasil tes pertama dengan hasil tes kedua dari kelompok yang

sama, tes yang sama, pada waktu yang berbeda.

2. Koefisien Ekuivalen (coefficient of equivalence). Proses

mengorelasikan dua buah tes yang pararel pada kelompok dan

waktu yang sama. Metode yang digunakan untuk memperoleh

koefisien ekuivalen adalah metode dengan menggunakan dua

buah bentuk tes yang pararel (equivalen) atau equivalence

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 51: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

32

forms method atau disebut juga parallel or alternate-forms

method. Syarat yang harus dipenuhi kedua tes adalah kriteria

yang dipakai pada kedua tes sama, masing-masing tes

dikontruksikan tersendiri, jumlah item, isi, dan corak sama,

tingkat kesukaran sama, petunjuk waktu yang disediakan untuk

mengerjekan tes, dan contoh-contoh juga sama.

3. Koefisien Konsistensi Internal (coefficient of internal

consistency). Reliabilitas yang didapat dengan jalan

mengorelasikan dua buah tes dari kelompok yang sama, tetapi

diambil dari butir-butir yang bernomor genap untuk tes yang

pertama dan butir-butir bernomor ganjil untuk tes yang kedua.

Teknik ini sering juga disebut split-half method. Split berarti

membelah dan half berarti setengah atau separuh. Jadi, split-

half adalah tes yang dibagi menjadi dua bagian yang sama,

kemudian mengorelasikan butir soal yang bernomor ganjil

dalam belahan pertama (x) dan yang bernomor genap dalam

belahan kedua (y).

c. Faktor-faktor yang mempengaruhi Reliabilitas

Gronlund (dalam Arifin, 2009 : 258) mengemukakan ada

empat faktor yang dapat mempengaruhi reliabilitas yaitu:

1. Panjang Tes (length of test). Panjang tes berarti banyaknya soal

tes. Ada kecenderungan, semakin panjang suatu tes akan lebih

tinggi tingkat reliabilitas suatu tes, karena semakin banyak soal,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 52: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

33

maka akan semakin banyak sampel yang diukur dan proporsi

jawaban yang benar semakin banyak, sehingga faktor tebakan

(guessing) akan semakin rendah.

2. Sebaran Skor (spread of scores). Besarnya sebaran skor akan

membuat tingkat reliabilitas menjadi lebih tinggi, karena

koefisien reliabilitas yang lebih besar diperoleh ketika peserta

didik tetap pada posisi yang relatif sama dalam satu kelompok

pengujian ke pengujian berikutnya.

3. Tingkat Kesukaran (difficulty indeks). Dalam penilaian yang

menggunakan pendekatan penilaian acuan norma, baik untuk

soal yang mudah maupun sukar, cenderung menghasilkan

tingkat reliabilitas yang rendah. Hal ini disebabkan antara hasil

tes yang mudah dengan hasil tes yang sukar keduanya dalam

satu sebaran skor yang terbatas. Tingkat kesukaran soal yang

ideal untuk meningkatkan koefisien reliabilitas adalah soal

yang menghasilkan sebaran skor berbentuk genta atau kurva

normal.

4. Objektifitas (obyektivity). Objektivitas di sini menunjukkan

skor tes kemampuan yang sama antara peserta didik yang satu

dengan peserta didik lainnya. Peserta didik memperoleh hasil

yang sama dalam mengerjakan suatu tes. Jika peserta didik

memiliki tingkat kemampuan yang sama, maka akan

memperoleh hasil tes yang sama pada saat mengerjakan tes

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 53: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

34

yang sama. Objektifitas prosedur tes yang tinggi akan

memperoleh reliabilitas hasil tes yang tidak dipengaruhi oleh

prosedur penskoran.

10. Tingkat Kesukaran

Arikunto (2013 : 222) mengatakan bahwa tingkat kesukaran pada

soal yang baik adalah soal yang tidak terlalu mudah atau tidak terlalu

sukar. Miller (dalam Endrayanto & Harumurti, 2014 : 261) juga

berpendapat bahwa tingkat kesukaran butir soal mengindikasikan

persentase siswa yang menjawab benar butir soal yang disajikan.

Jadi, dari dua pendapat ahli tersebut peneliti menyimpulkan bahwa

tingkat kesukaran merupakan alat ukur yang digunakan untuk

mengetahui mudah dan sukarnya suatu soal.

Rumus : Menghitung Tingkat Kesukaran (Arikunto 2013 : 223)

Keterangan:

P = Tingkat Kesukaran

B = Banyaknya siswa yang menjawab soal itu dengan betul

JS = Jumlah seluruh siswa peserta tes

Kriteria interpretasi tingkat kesukaran digunakan pendapat

Arikunto (2013 : 225) dapat dilihat pada tabel 2.1 sebagai berikut:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 54: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

35

Tabel 2.1 Kriteria Tingkat Kesukaran

(Arikunto, 2013 : 225)

Tingkat Kesukaran (p) Kategori

0,00 – 0,30

0,31 – 0,70

0,71 – 1,00

Sukar

Sedang

Mudah

Dari tabel 2.1 dapat dilihat bahwa kriteria tingkat kesukaran

menurut (Arikunto, 2013 : 225) terdiri dari 3 kategori yaitu rentang

0,00 – 0,30 dikatakan sukar, rentang 0,31 – 0,70 dikatakan sedang, dan

rentang 0,71 – 1,00 dikatakan mudah.

11. Daya Pembeda

Tingkat daya pembeda menurut Endrayanto & Harumurti (2014 :

264) yaitu kemampuan butir soal untuk membedakan siswa yang

memiliki prestasi belajar yang tinggi atau kelompok atas (upper group)

dan siswa yang prestasi belajarnya rendah atau kelompok bawah

(lower group). Arikunto (2013 : 226) juga mengatakan bahwa daya

pembeda adalah sesuatu soal untuk membedakan antara siswa yang

pandai (berkemampuan tinggi) dengan siswa yang bodoh

(berkemampuan rendah).

Jadi, dari dua pendapat ahli tersebut peneliti menyimpulkan bahwa

daya pembeda merupakan pengukuran terhadap sejauh mana suatu

butir soal mampu membedakan peserta didik yang pandai (kelompok

atas) dengan peserta didik yang bodoh (kelompok bawah).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 55: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

36

Rumus: Menghitung Daya Pembeda (Arikunto, 2013 : 228)

Keterangan

J = Jumlah Peserta Tes

= Banyaknya peserta kelompok atas

= Banyaknya peserta kelompok bawah

= Banyak kelompok atas yang menjawab soal benar

= Banyak kelompok bawah yang menjawab soal benar

= Proporsi kelompok atas yang menjawab benar

= Proporsi kelompok bawah yang menjawab benar

Interpretasi nilai Daya Pembeda mengacu pada pendapat

Ruseffendi (dalam Jihad & Haris, 2012 : 181) dapat dilihat pada tabel

2.2 sebagai berikut:

Tabel 2.2 Kriteria Tingkat Daya Pembeda

Daya Pembeda (dp) Kategori

0,40 – atau lebih

0,30 – 0,39

0,20 – 0,29

0,19 – ke bawah

Sangat Baik, Diterima

Cukup Baik, Mungkin Perlu Perbaikan

Minimum, Perlu Perbaikan

Jelek, Dibuang / Dirombak

Dari tabel 2.2 dapat dilihat bahwa terdapat empat (4) kriteria

menurut pendapat Ruseffendi (dalam Jihad & Haris, 2012 : 181) yaitu

rentang 0,40 – atau lebih dikatakan sangat baik (diterima), rentang 0,30

– 0,39 dikatakan cukup baik (mungkin perlu perbaikan), 0,20 – 0,29

dikatakan minimum (perlu perbaikan), dan 0,19 – ke bawah dikatakan

jelek (dibuang/dirombak).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 56: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

37

12. Efektifitas Pengecoh

Pendapat lain dari Arifin (2009: 279) juga mengatakan bahwa

distraktor adalah pengecoh. Butir soal yang baik, pengecohnya akan

dipilih secara merata oleh peserta didik yang menjawab salah.

Sebaliknya, butir soal yang kurang baik, pengecohnya akan dipilih

secara tidak merata. Suatu distraktor dapat dikatakan berfungsi baik

jika paling sedikit dipilih oleh 5% peserta tes (Arikunto, 2013 : 234).

Jadi, dari dua pendapat ahli tersebut peneliti menyimpulkan bahwa

efektifitas pengecoh adalah alternatif jawaban yang tersedia selain

kunci jawaban didalam setiap butir soal.

13. Mata Pelajaran IPS

a. Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Sapriya (2009 : 31) mengatakan bahwa ilmu pengetahuan

sosial yang disingkat IPS merupakan nama mata pelajaran di

tingkat sekolah atau nama program studi di perguruan tinggi yang

identik dengan istilah “Social Studies” dalam kurikulum

persekolahan di Negara lain. Mata pelajaran IPS merupakan sebuah

mata pelajaran integrasi dari mata pelajaran Sejarah, Geografi, dan

Ekonomi serta mata pelajaran ilmu sosial lainnya (Sapriya, 2009 :

7). Pendapat dari Mulyono (1980 : 2) ilmu pengetahuan sosial atau

IPS merupakan perwujudan dari satu pendekatan inter disiplin dari

pelajaran ilmu-ilmu sosial seperti sosiologi, antropologi budaya,

psikologi sosial, sejarah, geografi, ekonomi, ilmu politik dan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 57: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

38

sebagainya. Nasution (dalam Mulyono, 1980 : 2-3) juga

mengatakan bahwa IPS ialah suatu program pendidikan yang

merupakan suatu keseluruhan, yang pada pokoknya

mempersoalkan manusia dalam lingkungan alam fisik maupum

dalam lingkungan sosialnya dan bahannya diambil dari berbagai

ilmu-ilmu sosial seperti geografi, sejarah, ekonomi, antropologi,

sosiologi, ilmu politik, dan psikologi.

Jadi, dari ketiga pendapat para ahli peneliti menyimpulkan

bahwa ilmu pengetahuan sosial atau IPS merupakan mata pelajaran

yang berada di sekolah dasar sampai perguruan tinggi yang

tergabung dalam pelajaran ilmu-ilmu sosial seperti sosiologi,

antropologi budaya, psikologi sosial, sejarah, geografi, ekonomi,

ilmu politik, dan sebagainya.

b. Tujuan Pembelajaran IPS

Susanto (2014 : 31-32) mengatakan tujuan IPS terdiri dari lima

yaitu:

1. Pengetahuan sosial yang berguna dalam kehidupannya.

2. Kemampuan mengidentifikasi, menganalisis, dan menyusun

alternatif pemecahan masalah nasional yang terjadi dalam

kehidupan di masyarakat.

3. Kemampuan berkomunikasi dengan sesama warga masyarakat

dan berbagai bidang keilmuan serta bidang keahlian.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 58: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

39

4. Kesadaran sikap mental yang positif dan keterampilan terhadap

pemanfaatan lingkungan hidup yang menjadi bagian dari

kehidupan tersebut.

5. Kemampuan mengembangkan pengetahuan dan keilmuan IPS

sesuai dengan perkembangan kehidupan, masyarakat, ilmu

pengetahuan, dan teknologi.

c. Jenis-jenis Pendekatan IPS

Hamalik (1992) mengatakan ada lima jenis pendekatan dalam

IPS yaitu:

1. Pendekatan Monolitik. Yang meninjau IPS sebagai suatu

disiplin ilmu yang berdiri sendiri. Tidak memerlukan bantuan

dan dukungan dari ilmu-ilmu lainnya.

2. Pendekatan Mata Pelajaran. IPS diajarkan secara terpisah-

pisah, Sejarah, Ilmu Bumi, Ekonomi, dan lain-lain, masing-

masing diajarkan terpisah, tidak ada hubungan satu sama lain.

3. Pendekatan Ekologi. IPS berorientasi pada lingkungan.

Pengajaran IPS harus diorientasikan, diarahkan dan didasarkan

pada lingkungan. Lingkungan itu sendiri bermacam-macam

bentuknya seperti: biologis, kultur,ekologis, dan geo ekologis.

4. Pendekatan Interdisipliner. Berbagai disiplin ilmu yang

memiliki ciri-ciri yang sama diintegrasikan menjadi satu

bidang studi. Jenis pedekatan ini yang dewasa ini diterapkan

dalam pengajaran IPS sesuai dengan kurikulum SD 1975. Itu

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 59: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

40

sebabnya kita tidak mengenal lagi mata pelajaran sejarah,

ekonomi, ilmu bumi dan sebagainya, sebagai mata pelajaran

yang terpisah-pisah, melainkan diajarkan dalam bentuk unit

IPS.

5. Pendekatan Sistem. Suatu sistem merupakan

kesatuan/keseluruhan dimana didalamnya terdapat berbagai sub

sistem yang disebut komponen. Komponen-komponen tersebut

saling bertautan dan saling mempengaruhi satu sama lain

secara integral.

d. Nilai-nilai Fungsional IPS

Ilmu pengetahuan sosial mempunyai nilai-nilai fungsional yang

dapat digolongkan kedalam lima golongan (Hamalik, 1992) yaitu:

1. Pengalaman Sosial. Fungsi utama dari pengajaran Ilmu

Pengetahuan Sosial adalah untuk memperkenalkan pengalaman

sosial kepada para siswa. Sebelum masuk sekolah anak-anak

telah mempunyai bermacam-macam pengalaman yang mereka

peroleh dari rumah/keluarga. Di sekolah mereka mempunyai

kesempatan yang baik untuk membentuk kelompok-kelompok

dan hubungan satu sama lain dengan teman-temannya. Mereka

diajarkan tentang keluarga, mesjid/lembaga keagamaan, Negara

dan lain-lain. Berhasil atau tidak siswa belajar dalam lapangan

Ilmu Pengetahuan Sosial ini tergantung pada kesanggupan anak

dan keakhlian guru dalam memberikan bimbingan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 60: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

41

2. Pengalaman Sosial tentang cara belajar, tekniknya dan

prosedurnya. Tentu saja erat hubungannya dengan membaca,

menulis, menemukan bahan-bahan dan pelajaran. Dengan ini

kelak mereka akan dapat membentuk masyarakat yang baik,

sehingga mereka akan sanggup mengatasi ketegangan-

ketegangan yang terjadi didalam kelompok dan dalam

masyarakat.

3. Pengetahuan Sosial. Untuk menuju kearah kematangan

bermasyarakat memerlukan Ilmu Pengetahuan Sosial yang

dapat diperolehnya dari bacaan-bacaan, mendengarkan

ceramah ataupun berdiskusi dengan teman-temannya di

sekolah. Dalam kegiatan itulah mereka berkesempatan

memperoleh banyak informasi (keterangan) dan penafsiran-

penafsiran yang tepat dan benar tentang kehidupan sosial.

4. Ukuran Sosial. Ukuran sosial bagi suatu masyarakat adalah

apabila para warga masyarakat itu mengetahui norma-norma,

mematuhi peraturan-peraturan, mengetahui apa yang baik dan

apa yang buruk serta dapat bekerja dengan jujur. Anggota

masyarakat demikian akan dapat dijadikan contoh yang baik

dan dapat pula dijadikan sebagai cermin perbandingan.

5. Masalah-masalah sosial. Suatu fungsi yang bernilai tinggi

dalam kehidupan sosial ialah bahwa masyarakat itu mampu

memecahkan bermacam-macam masalah. Para siswa harus

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 61: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

42

diajarkan tentang kemajuan-kemajuan sosial melalui kritik-

kritik dan penjelasan-penjelasan guru maupun dari pihak siswa

sendiri.

14. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) juga memuat

Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD). (Permendiknas

Nomor 22 Tahun 2006) mengatakan bahwa pada KTSP mata pelajaran

IPS kelas III, terdapat Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi

Dasar (KD) semester Genap yang terdiri dari satu (1) Standar

Kompetensi dan lima (5) Kompetensi Dasar.

Tabel 2.3 Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD)

Mata Pelajaran IPS Kelas III SD

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

2. Memahami jenis pekerjaan dan

penggunaan uang

2.1 Mengenal jenis-jenis pekerjaan

2.2 Memahami pentingnya semangat kerja

2.3 Memahami kegiatan jual beli di

lingkungan rumah dan sekolah

2.4 Mengenal sejarah uang

2.5 Mengenal penggunaan uang sesuai

dengan kebutuhan

Jadi, dari tabel 2.3 tersebut peneliti menggunakan Standar

Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) di semester Genap

karena soal-soal yang digunakan pada Ulangan Akhir Semester Genap

memuat Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) di

semester Genap.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 62: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

43

15. ITEMAN (Item and Test Analysis)

ITEMAN (Item and Test Analysis) adalah perangkat lunak atau

software yang dibuat melalui bahasa program komputer yang

diciptakan khusus untuk analisis statistik butir soal dan tes (Suprananto

& Kusaeri, 2012 : 178-179). Peneliti menggunakan bantuan Software

Item and Test Analysis for windows untuk menghitung reliabilitas,

tingkat kesukaran, daya pembeda, dan efektivitas pengecoh pada butir

soal pilihan ganda Ulangan Akhir Semester Genap tahun pelajaran

2014/2015 mata pelajaran IPS kelas III SD di Kecamatan Depok.

Jadi, dari beberapa pendapat ahli tersebut peneliti menyimpulkan

bahwa ITEMAN adalah suatu program komputer yang digunakan

untuk menganalisis data yang meliputi reliabilitas, tingkat kesukaran,

daya pembeda, dan efektifitas pengecoh.

B. Hasil Penelitian Yang Relevan

Penelitian yang relevan membahas tentang empat ulasan hasil

penelitian sebelumnya yang dianggap berkontribusi pada pengembangan

ide dalam penelitian ini.

Pertama penelitian dari Yolanda (2014) melakukan penelitian

mengenai Analisis Kualitas Soal Pilihan Ganda Ulangan Tengah Semester

II Kelas I Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Tahun Ajaran 2013/2014.

Berdasarkan hipotesis pada bab II, maka hipotesis dalam penelitian ini

ditolak karena soal pilihan ganda pilihan ganda Ulangan Tengah Semester

II mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas I di SD x di Klaten cenderung

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 63: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

44

belum berkualitas. Hal ini dikarenakan alasan-alasan sebagai berikut: ada

5 faktor yang mempengaruhi validitas tiap butir soal dilihat dari alat tes

yaitu perintah mengerjakan tidak jelas, ada 4 butir bermasalah dengan

struktur kalimat, pada soal yang diteliti tidak ada soal dengan kriteria soal

sulit, satu soal dengan kriteria soal sedang, dan Sembilan belas soal

dengan kriteria soal mudah, ada 3 butir soal dengan hubungan antar pokok

soal dengan alternatif jawaban yang sambung tidak logis, dan ada 1 butir

soal pada pokok soal yang memiliki bahasa ambigu. Pada soal pilihan

ganda yang diteliti tidak memenuhi syarat tes tertulis pilihan ganda seperti

jumlah butir soal yang diteliti adalah 20 butir soal. Perhitungan kadar

validitas dengan melihat skor korelasi poin biserial menunjukkan pada 1

soal yang valid. Skor berkorelasi poin biserial soal yang valid tersebut

adalah 0,50.

Kedua penelitian dari Theresia (2014) melakukan penelitian mengenai

Analisis Kualitas Soal Pilihan Ganda Ulangan Tengah Semester II Mata

Pelajaran Matematika Kelas I Tahun Ajaran 2013/2014. Hipotesis

penelitian ditolak karena kualitas soal belum baik. Alasannya yaitu Soal

Ulangan Tengah Semester mata pelajaran matematika untuk kelas 1

ditinjau dari validitas isi terdapat 1 soal yang tidak mengukur sesuai

dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Soal tersebut

mungkin merupakan soal tambahan pengetahuan yang dibuat untuk

menambah pengetahuan siswa. Yang kedua, tingkat kesukaran pada setiap

soal banyak menunjukkan angka mendekati 1,00 yang artinya tingkat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 64: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

45

kesukaran soal tersebut mengidikasikan soal yang mudah. Selanjutnya,

daya pembeda dari semua soal menunjukkan bahwa kebanyakan soal tidak

bisa membedakan antara siswa yang pintar dengan siswa yang tidak pintar.

Kadar validitas soal dilihat dari poin biserial, dan poin biserial dari setiap

kelas menunjukkan angka di bawah 0,5. hal ini mengindikasikan bahwa

soal banyak yang tidak valid.

Ketiga penelitian dari Veronica (2007) melakukan penelitian mengenai

Validitas dan Reliabilitas Butir Soal “Ujian Sekolah Bahasa Indonesia”

Tahun Ajaran 2005/2006 Buatan Fr. Suwaryanto, Guru Bunda Hati Kudus

(BHK), Jakarta Barat untuk SD Kelas VI BHK. Kesimpulan dari hasil

analisis perhitungan indeks daya beda yang diolah dengan perhitungan

statistik, ditemukan indeks daya beda untuk kelompok pilihan ganda

berkisar antara 0,20 – 1,00 untuk kelompok soal isian singkat berkisar

sekitar kurang dari 0,19 dan untuk kelompok soal esai berkisar kurang dari

0,19. hal ini menunjukkan bahwa kualifikasi dari soal yang disusun tidak

baik. Secara keseluruhan ditinjau dari indeks daya beda, butir soal untuk

kelompok pilihan ganda sudah cukup dapat membedakan siswa yang

pandai dan siswa yang kurang pandai. Butir soal yang kiranya perlu

diperbaiki terdapat pada kelompok esai dan isian singkat karena kelompok

soal tersebut termasuk dalam kategori tidak baik, yaitu berkisar kurang

dari 0,19.

Keempat penelitian dari Sulis (2007) melakukan penelitian mengenai

Analisis Tes Hasil Belajar Akhir Semester Mata Pelajaran Fisika untuk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 65: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

46

mengetahui Kualitas Soal dan Tingkat Penguasaan Siswa terhadap materi

yang diujikan Studi Kasus Tes Akhir Semester II kelas IX IPA SMU

Negeri 1 Karangkobar. Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan

diperoleh kesimpulan yaitu: tes hasil belajar fisika akhir semester II kelas

IX IPA SMU Negeri 1 Karangkobar memiliki tingkat kesukaran yang

tinggi, memiliki tingkat daya pembeda yang rendah, memiliki tingkat

validitas yang rendah, dan cukup reliabel. Berdasarkan hasil analisis soal,

soal-soal penyusun tes sebagian besar masih mengukur kemampuan

kognitif siswa dalam tingkat rendah yaitu ingatan, pemahaman, dan

penerapan. Namun sebagian besar siswa masih mengalami kesulitan dalam

menyelesaikan soal, hal tersebut ditunjukkan dengan rendahnya skor yang

diperoleh siswa dan tingginya Indeks kesukaran masing-masing soal.

Jadi, peneliti menyimpulkan bahwa dari empat hasil penelitian tersebut

sudah relevan sesuai dengan yang akan diteliti oleh peneliti. Hubungan

dari empat hasil penelitian tersebut dengan penelitian yang peneliti

lakukan dapat dilihat pada gambar 2.1 berikut ini:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 66: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

47

Gambar 2.1 Literature Map Hasil Penelitian Yang Relevan

Dari gambar 2.1 tersebut terdapat empat jenis penelitian yang sudah

pernah dilakukan oleh Yolanda (2014), Theresia (2014), Veronica (2007),

dan Sulis (2007) sebelumnya. Peneliti akhirnya memilih untuk

menganalisis butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir Semester Genap

tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS kelas III SD di Kecamatan

Depok, Kabupaten Sleman, Yogyakarta karena dari keempat penelitian

yang sudah ada sebelumnya belum pernah ada yang melakukan analisis

butir soal Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015

Mata Pelajaran IPS Kelas III SD di Kecamatan Depok, Kabupaten Sleman,

Yogyakarta berdasarkan validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya

pembeda, dan efektifitas pengecoh.

C. Kerangka Berpikir

Kerangka berpikir merupakan rangkuman dari ide-ide dalam penelitian

ini. Analisis butir soal adalah salah satu kegiatan yang perlu dilakukan

dalam rangka meningkatkan mutu tiap butir soal. Tes Ulangan Akhir

Yolanda (2014)

“Analisis Kualitas

Soal Pilihan Ganda

Ulangan Tengah

Semester II Kelas I

Mata Pelajaran

Bahasa Indonesia

Tahun Ajaran

2013/2014”

Analisis Butir Soal Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran

2014/2015 Mata Pelajaran IPS Kelas III SD Di Kecamatan Depok

Theresia (2014)

“Analisis Kualitas

Soal Pilihan

Ganda Ulangan

Tengah Semester

II Mata Pelajaran

Matematika Kelas

I Tahun Ajaran

2013/2014”

Veronica (2007)

“Validitas dan

Reliabilitas Butir

Soal Ujian Sekolah

Bahasa Indonesia

Tahun Ajaran

2005/2006 Buatan

Fr. Suwaryanto,

Guru Bunda Hati

Kudus (BHK),

Jakarta Barat untuk

SD Kelas VI BHK

Sulis (2007)

“Analisis Tes Hasil

Belajar Akhir

Semester Mata

Pelajaran Fisika untuk

mengetahui Kualitas

Soal dan Tingkat

Penguasaan Siswa

terhadap materi yang

diujikan Studi Kasus

Tes Akhir Semester II

kelas IX IPA SMU

Negeri 1

Karangkobar”

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 67: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

48

Semester Genap dapat dijadikan tolak ukur peserta didik. Dari penelitian

ini akan diperoleh butir soal yang sesuai dengan kaidah penulisan soal atau

soal yang tidak sesuai ditinjau berdasarkan validitas isi, reliabilitas, tingkat

kesukaran, daya pembeda, dan efektifitas pengecoh. Butir soal yang

memenuhi syarat kaidah yang ditentukan dapat dipakai untuk mengukur

kemampuan peserta didik. Peneliti mengharapkan analisis sesuai dengan

khaidah ditinjau berdasarkan validitas isi, reliabilitas, tingkat kesukaran,

daya pembeda, dan efektifitas pengecoh supaya butir soal yang digunakan

dapat dipresentasikan kemampuan peserta didik. Anak yang pintar belum

tentu dikatakan pintar apabila kualitas butir soal yang dibuat oleh pendidik

belum memenuhi kaidah ditinjau berdasarkan validitas isi, reliabilitas,

tingkat kesukaran, daya pembeda, dan efektifitas pengecoh.

D. Hipotesis Penelitian

Hipotesis dalam penelitian ini adalah:

1. Butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir Semester Genap tahun

pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS kelas III SD Di Kecamatan

Depok telah memenuhi kriteria butir soal yang baik, yaitu memiliki

tingkat validitas isi yang dapat dikatakan bahwa butir soal tersebut

sudah sesuai dengan SK dan KD.

2. Butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir Semester Genap tahun

pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS kelas III SD Di Kecamatan

Depok telah memenuhi kriteria butir soal yang baik, yaitu tingkat

reliabilitas tinggi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 68: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

49

3. Butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir Semester Genap tahun

pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS kelas III SD Di Kecamatan

Depok telah memenuhi kriteria butir soal yang baik, yaitu memiliki

tingkat kesulitan.

4. Butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir Semester Genap tahun

pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS kelas III SD Di Kecamatan

Depok telah memenuhi kriteria butir soal yang baik, yaitu memiliki

daya pembeda.

5. Butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir Semester Genap tahun

pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS kelas III SD Di Kecamatan

Depok telah memenuhi kriteria butir soal yang baik, yaitu memiliki

efektivitas pengecoh.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 69: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

50

BAB III

METODE PENELITIAN

Bab III pada penelitian ini membahas tentang jenis penelitian, waktu dan

tempat penelitian, populasi dan sampel, variabel penelitian, teknik pengumpulan

data, instrumen penelitian dan teknik analisis data.

A. Jenis Penelitian

Jenis penelitan ini menggunakan penelitian kuantitatif deskriptif non-

experimental. (Sugiyono, 2012 : 7-8) berpendapat penelitian kuantitatif

dinamakan metode tradisional, karena metode ini sudah cukup lama

digunakan sehingga sudah mentradisi sebagai metode untuk penelitian.

Metode ini sebagai metode ilmiah karena telah memenuhi kaidah-kaidah

ilmiah yaitu konkrit/empiris, obyektif, terukur, rasional, dan sistematis.

Metode ini disebut metode kuantitatif karena data penelitian berupa angka-

angka dan analisis menggunakan statistik.

Sugiyono (2012 : 7-8) juga mengatakan metode penelitian kuantitatif

dapat diartikan sebagai metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat

positivisme berguna untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu,

pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian, analisis data berupa

statistik dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan.

Penelitian deskriptif bertujuan untuk mendeskripsikan suatu objek atau

kegiatan yang menjadi perhatian peneliti. Peneliti ini lebih terstruktur

dibandingkan penelitian eksplorasi karena diperlukan sampel yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 70: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

51

representatif (Darmawan, 2013 : 49). Penelitian non-experimental adalah

penelitian yang dilakukan dengan mengumpulkan populasi dan sampel.

Peneliti menyimpulkan bahwa penelitian kuantitatif deskriptif non-

experimental ini bertujuan untuk menggambarkan hasil dari tingkat analisis

validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya pembeda, dan efektifitas

pengecoh soal pada butir soal Ulangan Akhir Semester Genap tahun pelajaran

2014/2015 mata pelajaran IPS kelas III SD di Kecamatan Depok, Kabupaten

Sleman, Yogyakarta.

B. Waktu dan Tempat Penelitian

1. Waktu Penelitian:

Waktu untuk penelitian dimulai dari bulan April 2015 dan berakhir pada

bulan Januari 2016. Peneliti melakukan proses pengumpulan data pada

tanggal 8-13 Juni 2015 yang bertepatan dengan masa Ulangan Akhir

Semester SD di Kecamatan Depok, Kabupaten Sleman, Yogyakarta.

2. Tempat Penelitian:

Tempat yang digunakan dalam penelitian ini yaitu 49 SD (Sekolah Dasar)

yang berada di Kecamatan Depok, Kabupaten Sleman, Yogyakarta.

C. Populasi dan Sampel

1. Populasi

Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas objek atau subyek

yang mempunyai kuantitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh

peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono,

2012 : 80). Populasi dalam penelitian ini adalah soal dan seluruh jawaban

siswa sebanyak 49 SD (Sekolah Dasar) mata pelajaran IPS kelas III SD di

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 71: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

52

Kecamatan Depok, Kabupaten Sleman, Yogyakarta tahun pelajaran

2014/2015. Berikut ini adalah tabel 3.1 yang menunjukkan populasi

penelitian berupa daftar Sekolah Dasar Se-Kecamatan Depok, Kabupaten

Sleman, Yogyakarta.

Tabel 3.1 Populasi Penelitian

Nama Sekolah Di Kecamatan Depok, Kabupaten Sleman, Yogyakarta

1. SDN Adisucipto 1 26. SDN Perumnas 3

2. SDN Adisucipto 2 27. SD Perumnas Condongcatur

3. SDN Ambarukmo 28. SDN Puren

4. SDN Bhaktikarya 29. SDN Ringinsari

5. SDN Caturtunggal 1 30. SDN Samirono

6. SDN Caturtunggal 3 31. SDN Sarikarya

7. SDN Caturtunggal 4 32. SDN Tajem

8. SDN Caturtunggal 6 33. SDN Nogopuro

9. SDN Caturtunggal 7 34. SDN Percobaan 2

10. SDN Condongcatur 35. SDN Kalongan

11. SDN Corongan 36. SDN Timbulharjo

12. SDN Depok 1 37. SDK Condongcatur

13. SDN Depok 2 38. SDK Sengkan

14. SDN Deresan 39. SD IslamAl-Islam

15. SDN Gambiranom 40. SD Muhammadiyah Kayen

16. SDN Gejayan 41. SD Muhammadiyah Komplek Kolombo

17. SDN Karangasem 42. SD Teruna Bangsa

18. SDN Karangwuni 1 43. SD Bopkri Demangan III

19. SDN Kentungan 44. SD Kanisius Demangan Baru 1

20. SDN Kledokan 45. MI Sultan Agung

21. SDN Maguwoharjo 1 46. MI Wahid Hasyim

22. SDN Mustokorejo 47. MI Al Huda

23. SDN Nanggulan 48. MI Bego

24. SDN Ngringin 49. SD Cahaya Bangsa Utama

25. SDN Nolobangsan

Berdasarkan tabel 3.1 dapat terlihat bahwa populasi penelitian ini

adalah Sekolah Dasar Negeri dan Swasta di Kecamatan Depok, Kabupaten

Sleman, Yogyakarta berjumlah 49 Sekolah Dasar.

2. Sampel

Sampel adalah sebagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh

populasi tersebut (Sugiyono, 2012 : 81). Sampel pada penelitian ini

ditentukan dengan menggunakan teknik pengambilan purposive sampling

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 72: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

53

yaitu teknik pengambilan atau penentuan sampel dengan pertimbangan atau

dengan kriteria-kriteria tertentu. Peneliti mengambil sampel siswa kelas III

SD di Kecamatan Depok, Kabupaten Sleman, Yogyakarta. Sampel dalam

penelitian ini adalah 27 SD di Kecamatan Depok, Kabupaten Sleman,

Yogyakarta yang menggunakan kurikulum 2006/KTSP. Peneliti memilih

sampel ini dikarenakan adanya batasan masalah pada setiap mata pelajaran

khusus yang diambil oleh peneliti yang jika peneliti menggunakan

kurikulum lainnya akan susah untuk diketahui kesulitan belajar siswa pada

mata pelajaran yang telah terkhususkan tersebut.

Tabel 3.2 Sampel Penelitian

Nama Sekolah

1. SDN Adisucipto 1 15. SDN Gejayan

2. SDN Adisucipto 2 16. SDN Kledokan

3. SDN Ambarukmo 17. SDN Puren

4. SDN Bhaktikarya 18. SDN Ringinsari

5. SDN Caturtunggal 3 19. SDN Samirono

6. SDN Caturtunggal 4 20. SDN Sarikarya

7. SDN Caturtunggal 6 21. SDN Tajem

8. SDN Mustokorejo 22. SD Kanisius Demangan Baru 1

9. SDN Condongcatur 23. SD Teruna Bangsa

10. SDN Corongan 24. SDN Kalongan

11. SDN Deresan 25. SDN Timbulharjo

12. SDN Nanggulan 26. SD Islam Al-Islam

13. SDN Ngringin 27. SD Bopkri Demangan III

14. SDN Nolobangsan

Berdasarkan tabel 3.2 dapat terlihat bahwa sampel penelitian ini

adalah 24 Sekolah Dasar Negeri dan 3 Sekolah Dasar Swasta di

Kecamatan Depok, Kabupaten Sleman, Yogyakarta berjumlah 27 Sekolah

Dasar yang terdiri dari 778 siswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 73: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

54

D. Variabel Penelitian

Penelitian ini menggunakan lima (5) variabel yaitu:

1. Validitas Isi. Validitas isi merupakan cara untuk mengukur dan menilai

sebuah soal-soal tes dengan materi yang sesuai Standar Kompetensi (SK)

dan Kompetensi Dasar (KD).

2. Reliabilitas. Tingkat konsistensi (keajegan) skor yang dihasilkan apabila

suatu tes digunakan secara berulang pada individu atau sekelompok

individu yang sama.

3. Tingkat Kesukaran. Tingkat kesukaran merupakan butir soal yang

mengindikasikan presentase siswa yang menjawab benar butir soal yang

disajikan.

4. Daya Pembeda. Kemampuan butir soal untuk membedakan siswa yang

memiliki prestasi belajar yang tinggi atau kelompok atas (upper group) dan

siswa yang prestasi belajarnya rendah atau kelompok bawah (lower group).

5. Efektifitas Pengecoh. Alternatif jawaban pada setiap soal.

E. Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data merupakan proses yang sangat penting dalam melakukan

kegiatan penelitian, karena data yang telah dikumpulkan akan digunakan

untuk menjawab dan memecahkan masalah dalam penelitian tersebut. Data

yang dikumpulkan harus akurat, relevan, dan sesuai dengan pokok

permasalahan yang diteliti. Teknik pengumpulan data yang akan digunakan

dalam penelitian ini adalah metode dokumentasi dan wawancara.

1. Teknik Dokumentasi. Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan

data yang tidak langsung, yaitu berupa teknik dokumentasi. Dokumentasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 74: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

55

merupakan teknik pengumpulan data secara tidak langsung kepada subjek

penelitian, yaitu melalui dokumen (Mahmud, 2011 : 183). Teknik

dokumentasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan

mengumpulkan dokumen-dokumen yang berhubungan dengan penelitian.

Dokumen tersebut berupa butir soal pilihan ganda, kunci jawaban, dan

seluruh lembar jawab ujian akhir sekolah tahun pelajaran 2014/2015 mata

pelajaran IPS kelas III di SD se-Kecamatan Depok, Kabupaten Sleman,

Yogyakarta.

2. Wawancara. Penelitian ini menggunakan wawancara yang dilakukan oleh

peneliti dengan narasumber. Sanjaya (2009 : 96) mengatakan bahwa

wawancara adalah teknik pengumpulan data menggunakan bahasa lisan

baik secara tatap muka maupun melalui saluran media tertentu.

Wawancara dibedakan menjadi tiga (3) berdasarkan cara pelaksanaannya

yaitu (1) wawancara bebas yang artinya pewawancara tidak menggunakan

pedoman wawancara dalam berdialog dengan narasumber, (2) wawancara

terpimpin/terstruktur yaitu wawancara yang dilakukan oleh pewawancara

dengan membawa butir-butir pertanyaan yang akan disampaikan kepada

narasumber, (3) wawancara bebas terpimpin yaitu wawancara yang

dilakukan dengan membawa daftar pedoman pertanyaan, namun pedoman

pertanyaan tersebut tidak ditulis secara lengkap dan terperinci, tetapi

hanya pedoman untuk melakukan dialog dengan narasumber.

Peneliti menggunakan wawancara bebas terpimpin karena peneliti

membuat pedoman pertanyaan untuk pihak Unit Pelayanan Teknis Daerah

(UPTD) Kecamatan Depok, Kepala Sekolah, dan Guru Kelas III SD.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 75: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

56

F. Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Check

list dan pedoman wawancara.

1. Widoyoko (2009: 107) mengemukakan bahwa check list digunakan untuk

menyatakan ada atau tidak adanya suatu unsur, komponen, karakteristik,

kejadian dalam suatu peristiwa, tugas atau satu kesatuan yang kompleks.

Instrumen dalam penelitian ini berisi daftar Sekolah Dasar yang telah

menyerahkan soal, kunci jawaban, dan lembar jawaban soal ulangan akhir

semester genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS kelas III di

Kecamatan Depok, Kabupaten Sleman, Yogyakarta, serta daftar variabel

penelitian yang akan dikumpulkan datanya. Daftar check list dapat dilihat

pada tabel 3.3 berikut.

Tabel 3.3 Daftar Nama Sekolah Dasar yang telah menyerahkan Soal,

Kunci Jawaban, dan Lembar Jawaban

No.

Nama SD Negeri dan Swasta

Ketersediaan Data

Instrumen

Soal

Kunci

Jawaban

Soal

Lembar

Jawaban

Siswa

1. SDN Adisucipto 1

2. SDN Adisucipto 2

3. SDN Ambarukmo

4. SDN Bhaktikarya

5. SDN Caturtunggal 3

6. SDN Caturtunggal 4

7. SDN Caturtunggal 6

8. SDN Mustokorejo

9. SDN Condongcatur

10. SDN Corongan

11. SDN Deresan

12. SDN Nanggulan

13. SDN Ngringin

14. SDN Nolobangsan

15. SDN Gejayan

16. SDN Kledokan

17. SDN Puren

18. SDN Ringinsari

19. SDN Samirono

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 76: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

57

No.

Nama SD Negeri dan Swasta

Ketersediaan Data

Instrumen

Soal

Kunci

Jawaban

Soal

Lembar

Jawaban

Siswa

20. SDN Sarikarya

21. SDN Tajem

22. SD Kanisius Demangan Baru 1

23. SD Teruna Bangsa

24. SDN Kalongan

25. SDN Timbulharjo

26. SD IslamAl-Islam

27. SD Bopkri Demangan III

Pada tabel 3.3 tersebut peneliti menyimpulkan bahwa seluruh 27

SD di Kecamatan Depok mempunyai keterbatasan data seperti instrumen

soal, kunci jawaban, dan lembar jawaban soal ulangan akhir semester

genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS kelas III di

Kecamatan Depok, Kabupaten Sleman, Yogyakarta.

2. Peneliti juga menggunakan pedoman pertanyaan wawancara yang

diberikan kepada pihak Unit Pelayanan Teknik Daerah (UPTD)

Kecamatan Depok, Kepala Sekolah, dan Guru kelas III SD. Pedoman

pertanyaan wawancara tersebut dapat dilihat pada tabel 3.4 berikut:

Tabel 3.4 Pedoman Pertanyaan Wawancara

No. Pertanyaan

1. Apa sebelumnya pernah dilakukan penelitian mengenai analisis butir soal Ulangan

Akhir Semester (UAS) di SD yang berada di Kecamatan Depok, Kabupaten Sleman,

Yogyakarta?

2. Apakah guru kelas III pernah melakukan analisis butir soal Ulangan Akhir Semester

(UAS) di SD yang berada di Kecamatan Depok, Kabupaten Sleman, Yogyakarta?

3. Apakah guru kelas III pernah melakukan analisis butir soal Ulangan Akhir Semester

(UAS) di SD yang berada di Kecamatan Depok, Kabupaten Sleman, Yogyakarta

pada mata pelajaran IPS semester genap?

4. Apakah telah memahami pengertian validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya

pembeda, dan efektivitas pengecoh soal?

5. Apa mengetahui cara menganalisis butir soal Ulangan Akhir Semester (UAS) dengan

berpedoaman pada validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya pembeda, dan

efektivitas pengecoh soal?

6. Berapakah jumlah Sekolah Dasar Negeri dan Swasta yang berada di Kecamatan

Depok, Kabupaten Sleman, Yogyakarta?

7. Berapakah jumlah Sekolah Dasar Negeri dan Swasta yang mengimplementasikan

kurikulum 2006 atau KTSP di Kecamatan Depok, Kabupaten Sleman, Yogyakarta?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 77: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

58

Dari tabel 3.4 terdapat tujuh pertanyaan sebagai pedoman

wawancara untuk Unit pihak Unit Pelayanan Teknik Daerah (UPTD)

Kecamatan Depok, Kepala Sekolah, dan Guru kelas III SD.

G. Teknik Analisis Data

Teknik analisis data penelitian ini menggunakan Item and Test Analysis

(ITEMAN). Item and Test Analysis (ITEMAN) adalah perangkat lunak atau

software yang dibuat melalui bahasa program komputer yang diciptakan

khusus untuk analisis statistik butir soal dan tes (Suprananto, 2012 : 178-179).

Peneliti menggunakan bantuan Software Item and Test Analysis for windows

untuk menghitung reliabilitas, tingkat kesukaran, daya pembeda, dan

efektivitas pengecoh pada butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir Semester

Genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS kelas III SD di

Kecamatan Depok.

Program ini dapat digunakan untuk menganalisis data jawaban butir soal

yang dihasilkan melalui manual, menskor dan menganalisis data soal pilihan

ganda, menganalisis sebuah tes yang terdiri dari 10 skala (subtes) dan

memberikan informasi tentang validitas setiap butir (daya pembeda, tingkat

kesukaran, proporsi jawaban pada setiap pilihan). Sebelum menggunakan

program Iteman adalah membuat "file data" yang berisi lima komponen utama

yaitu baris pertama adalah baris pengontrol yang mendeskripsikan data, baris

kedua adalah daftar kunci jawaban setiap butir soal, baris ketiga adalah daftar

jumlah option untuk setiap butir soal, baris keempat adalah daftar butir soal

yang hendak dianalisis jika butir yang akan dianalisis diberi tanda Y (yes), jika

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 78: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

59

tidak diikutkan dalam analisis diberi tanda N (no), baris kelima dan seterusnya

adalah data siswa dan pilihan jawaban siswa.

Setiap pilihan jawaban siswa (untuk soal bentuk pilihan ganda) diketik

dengan menggunakan huruf, misal ABCD atau angka 1234 untuk empat (4)

pilihan jawaban atau ABCDE atau 12345 untuk lima (5) pilihan jawaban.

Hasil dari analisis ITEMAN dapat berupa dua file yaitu file statistik dan file

skor. Keduanya berupa file ASCII yang dapat dilihat dengan menggunakan

program pengolah kata (word processor). File statistik hasil analisis ITEMAN

dapat dibedakan ke dalam dua bagian, yaitu statistik butir soal dan statistik tes

(skala). Dapat diuraikan sebagai berikut yaitu:

1. Statistik Butir Soal. Tes/skala yang terdiri dari butir-butir soal yang

bersifat dikotomi misalnya pilihan ganda, statistik berikut adalah output

yang digunakan peneliti dalam menganalisis butir soal yang telah

dianalisis. Hasil analisis software MicroCat Iteman versi 3.00 berupa Seq.

No adalah nomor urut butir soal yang terdapat dalam file data. Scale-item

adalah nomor urut butir soal dalam skala. Prop. Correct adalah proporsi

siswa yang mengerjakan soal atau tes menjawab benar. Prop. Correct

dimaknai sebagai tingkat kesukaran butir soal. Biser adalah indeks daya

pembeda soal dengan menggunakan koefisien korelasi biserial. Point Biser

adalah indeks daya pembeda soal dan pilihan jawaban dengan

menggunakan koefisien korelasi point biser. Prop. Endorsing adalah

proporsi alternatif jawaban yang dijawab oleh peserta tes yang

mengharapkan harganya lebih dari 0,05 agar tiap distraktor alternatif

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 79: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

60

jawaban mempunyai fungsi yang baik. Alpha adalah koefisien reliabilitas

alpha untuk tes/skala tersebut yang merupakan indeks homogenitas

tes/skala. Koefisien alpha bergerak dari 0,0 sampai 1,0. Koefisien alpha

hanya cocok digunakan pada tes yang bukan mengukur kecepatan

(speeded test ) dan yang hanya mengukur satu dimensi (single-trait).

2. Langkah-langkah dalam menjalankan ITEMAN (Suprananto & Kusaeri,

2012: 178-183) menggunakan program Windows yaitu dengan mengetik

data di tempat Notepad. Caranya adalah klik Start-Programs-Accessories-

Notepad. Lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel 3.5 berikut:

Tabel 3.5 Langkah-Langkah Menjalankan ITEMAN

Membuka file data. File data ditulis di notepad

020 o N 14 [jumlah soal, kode omit, kode tidak dijawab, jumlah spasi]

CBDBDBDCABCDAACDABDC [kunci jawaban dapat ditulis dengan angka atau

huruf]

44444444444444444444 [jumlah-pilihan]

YYYYYYYYYYYYYYYYYYYY [soal yang dianalisis, bila tidak dianalisis ditulis

NJ]

001 CBBBABDCABCDAACDABDC [jawaban siswa]

002 CBDBDBDCACCCBACBACDC

003 CBCBBBDCABBDAACDABDC

004 CBCBDBDCABCCBNCDABDC

005 CBCBDBDCADCCBBCDABDC… dan seterusnya

Langkah kedua, data yang telah diketik disimpan, misal disimpan

pada file: Tes1.txt. Selanjutnya untuk menggunakan program Iteman

yaitu dengan mengklik icon Iteman. Kemudian isilah pertanyaan-

pertanyaan yang muncul di layar komputer seperti berikut.

Enter the name of the input file: Tes1.txt <enter>

Enter the name of the output file: haltes1.txt <enter>

Do you want the scores written to a file? (Y/N) Y <enter>

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 80: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

61

Langkah ketiga adalah membaca hasil, yaitu dengan mengklik icon

hsltes1. Hasilnya adalah seperti pada contoh Tabel 3.6 berikut:

Tabel 3.6 Hasil analisis statistik tes/skala dengan program ITEMAN

MicroCAT (tm) Testing System

Copyright (c) 1982, 1984, 1986, 1988 by Assessment Systems Corporation

Item and Test Analysis Program -- ITEMAN (tm) Version 3.00

Item analysis for data from file ANTON.DAT Page 1

Item Statistics Alternative Statistics

----------------------- -----------------------------------

Seq. Scale Prop. Point Prop. Point

No. -Item Correct Biser. Biser. Alt. Endorsing Biser. Biser.

Key

---- ----- ------- ------ ------ ----- --------- ------ ------ ---

1 0-1 0.591 0.647 0.511 A 0.153 -0.449 -0.294

B 0.253 -0.445 -0.328

C 0.591 0.647 0.511 *

D 0.000 -9.000 -9.000

Other 0.003 -0.366 -0.057

Keterangan:

Prop. Correct = tingkat kesukaran butir.

Biser dan Point Biser = korelasi Biserial dan Korelasi Point Biserial.

Alt = alternative/pilihan jawaban.

Prop. Endorsing = proporsi Jawaban pada setiap option.

H. Langkah Penelitian

Peneliti akan melakukan langkah-langkah penelitian untuk mencapai hasil

penelitian. Langkah-langkah penelitian sebagai berikut:

1. Mengumpulkan soal dan hasil pekerjaan siswa Ulangan Akhir Semester

Genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS kelas III SD di

Kecamatan Depok, Kabupaten Sleman, Yogyakarta.

2. Menganalisis butir soal ulangan akhir semester genap tahun pelajaran

2014/2015 mata pelajaran IPS kelas III SD di Kecamatan Depok, Kabupaten

Sleman, Yogyakarta berdasarkan validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran,

daya pembeda, dan efektifitas pengecoh.

3. Menarik kesimpulan dari hasil analisis yang telah dilakukan berdasarkan

tingkat validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya pembeda, dan

efektifitas pengecoh.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 81: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

62

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Bab IV akan mengulas mengenai analisis data penelitian. Peneliti

akan menjabarkan mengenai analisis butir soal yang didalamnya termasuk

validitas isi, reliabilitas, daya pembeda, tingkat kesukaran, dan efektifitas

pengecoh.

A. Deskripsi Penelitian

Penelitian ini adalah penelitian mengenai analisis kualitas Butir

Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran

2014/2015 Mata Pelajaran IPS Kelas III SD di Kecamatan Depok,

Kabupaten Sleman, Yogyakarta yang meliputi analisis tingkat validitas,

reliabilitas, tingkat kesukaran, daya pembeda, dan efektifitas pengecoh.

Tingkat validitas butir soal menggunakan validitas isi untuk mengetahui

kesesuaian antara materi yang ada dalam butir soal dengan materi yang

ingin diukur berdasarkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar

(KD) Mata Pelajaran IPS Kelas III SD, sedangkan analisis butir soal yang

terdiri dari reliabilitas, tingkat kesukaran, daya pembeda, dan efektivitas

pengecoh dilakukan dengan menggunakan bantuan software MicroCat

Iteman versi 3.00.

Penelitian ini dilakukan pada bulan Maret sampai bulan Desember

2015 karena menyesuaikan tes Ulangan Akhir Semester yang diadakan di

SD Kecamatan Depok, Kabupaten Sleman, Yogyakarta. Peneliti

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 82: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

63

mengambil instrumen penelitian berupa soal, lembar jawab siswa, dan

kunci jawaban siswa sebagai data dokumenter yang mengimplementasikan

Kurikulum 2006 atau Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Soal

yang digunakan dalam penelitian ini berjumlah 20 butir soal pilihan ganda.

Peneliti juga melakukan wawancara dengan petugas Unit Pelayanan

Teknis Daerah (UPTD) Kecamatan Depok untuk mengetahui bagaimana

kondisi Sekolah Dasar di Kecamatan Depok, Kabupaten Sleman,

Yogyakarta. Hasil dari wawancara tersebut bertujuan untuk tambahan

informasi dalam menentukan populasi dan sampel dalam penelitian ini.

Penelitian ini dilaksanakan pada 27 Sekolah Dasar (SD) di

Kecamatan Depok, Sleman, Yogyakarta yang mengimplementasikan

Kurikulum 2006 atau Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Jumlah siswa yang mengerjakan soal Ulangan Akhir Semester Genap

Tahun Pelajaran 2014/2015 Mata Pelajaran IPS Kelas III pada 27 SD di

Kecamatan Depok, Sleman, Yogyakarta yang mengimplementasikan

Kurikulum 2006 atau Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ini

sebanyak 778 siswa.

B. Hasil Penelitian

Hasil penelitian ini mengkaji data hasil analisis validitas dengan

menggunakan jenis validitas isi, untuk mengetahui kesesuaian antara

materi yang ada dalam butir soal dengan materi yang ingin diukur

berdasarkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD)

pembelajaran serta analisis reliabilitas, tingkat kesulitan, daya pembeda,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 83: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

64

dan efektivitas pengecoh dengan menggunakan bantuan software

MicroCat Iteman versi 3.00 mengenai Analisis Butir Soal Pilihan Ganda

Ulangan Akhir Semester Genap Mata Pelajaran IPS Kelas III SD di

Kecamatan Depok, Kabupaten Sleman, Yogyakarta Tahun Pelajaran

2014/2015 yang mengimplementasikan Kurikulum 2006 atau Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

1. Hasil Analisis Validitas Isi

Analisis validitas dalam penelitian ini menggunakan jenis validitas

isi, bertujuan untuk mengetahui kesesuaian antara materi yang ada

dalam butir soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun

Pelajaran 2014/2015 Mata Pelajaran IPS Kelas III SD di Kecamatan

Depok yang mengimplementasikan Kurikulum 2006 atau Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dengan materi yang ingin diukur

berdasarkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD)

Mata Pelajaran IPS Kelas III SD. Peneliti menganalisis validitas isi

butir soal dengan berdasarkan pada pendapat Arifin (2009 : 249) yang

mengemukakan mengenai validitas isi yang telah diuraikan pada Bab

sebelumnya.

Berikut adalah tabel mengenai Standar Kompetensi (SK) dan

Kompetensi Dasar (KD) Ulangan Akhir Semester Genap Mata

Pelajaran IPS Kelas III SD di Kecamatan Depok, Kabupaten Sleman,

Yogyakarta.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 84: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

65

Tabel 4.1 Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) Mata

Pelajaran IPS Kelas III SD

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

2. Memahami jenis

pekerjaan dan

penggunaan uang

2.1 Mengenal jenis-jenis pekerjaan

2.2 Memahami pentingnya semangat kerja

2.3 Memahami kegiatan jual beli di lingkungan

rumah dan sekolah

2.4 Mengenal sejarah uang

2.5 Mengenal penggunaan uang sesuai dengan

kebutuhan

Tabel 4.1 mengenai Standar Kompetensi dan Kompetensi

Dasar terdiri dari 2 kolom. Kolom pertama adalah kolom Standar

Kompetensi (SK) berisi mengenai deskripsi kemampuan yang harus

dikuasai setelah peserta didik mempelajari mata pelajaran tertentu.

Kolom kedua adalah kolom Kompetensi Dasar (KD) yang berisi

kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran

tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator. Setiap peserta didik

diharapkan mampu menguasai seluruh Standar Kompetensi (SK) dan

Kompetensi Dasar (KD) yang telah dipaparkan pada tabel 4.1

tersebut.

Dari Tabel 4.1 mengenai Standar Kompetensi dan Kompetensi

Dasar maka dapat dilakukan analisis terhadap butir soal pilihan ganda

Ulangan Akhir Semester genap tahun pelajaran 2014/2015 mata

pelajaran IPS kelas III SD di Kecamatan Depok yang

mengimplementasikan Kurikulum 2006 atau Kurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan (KTSP) dengan melihat kesesuaian antara materi

yang ada di dalam butir soal dengan materi yang ingin diukur

berdasarkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 85: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

66

mata pelajaran IPS kelas III. Berikut akan dipaparkan mengenai hasil

analisis validitas isi yaitu:

Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan

Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata Pelajaran IPS

Kelas III

Butir

Soal

Uraian Soal Standar

Kompetensi

Kompetensi

Dasar

Keputusan

1. Pekerjaan yang

menghasilkan jasa

adalah…

a. Petani

b. Pengrajin

c. Perias

2.

Memahami

jenis

pekerjaan

dan

penggunaan

uang

2.1 Mengenal

jenis-jenis

pekerjaan

Materi yang ada

dalam butir soal

sesuai dengan

materi yang ingin

diukur berdasarkan

Standar

Kompetensi (SK)

dan Kompetensi

Dasar (KD).

2. Jenis pekerjaan

yang

menghasilkan

barang adalah…

a. Peternak

b. Perawat

c. Polisi

2.

Memahami

jenis

pekerjaan

dan

penggunaan

uang

2.1 Mengenal

jenis-jenis

pekerjaan

Materi yang ada

dalam butir soal

sesuai dengan

materi yang ingin

diukur berdasarkan

Standar

Kompetensi (SK)

dan Kompetensi

Dasar (KD).

3. Sopir taksi adalah

jenis pekerjaan

yang

menghasilkan…

a. Uang

b. Jasa

c. Barang

2.

Memahami

jenis

pekerjaan

dan

penggunaan

uang

2.1 Mengenal

jenis-jenis

pekerjaan

Materi yang ada

dalam butir soal

sesuai dengan

materi yang ingin

diukur berdasarkan

Standar

Kompetensi (SK)

dan Kompetensi

Dasar (KD).

4. Untuk

memperoleh

penghasilan

seseorang harus…

a. Belajar

b. Bekerja

c. Berdoa

2.

Memahami

jenis

pekerjaan

dan

penggunaan

uang

2.2

Memahami

pentingnya

semangat

kerja

Materi yang ada

dalam butir soal

sesuai dengan

materi yang ingin

diukur berdasarkan

Standar

Kompetensi (SK)

dan Kompetensi

Dasar (KD).

5. Semangat kerja

yang rendah akan

mendapatkan hasil

yang…

a. Mengecewakan

b. Menyenangkan

c. Memuaskan

2.

Memahami

jenis

pekerjaan

dan

penggunaan

uang

2.2

Memahami

pentingnya

semangat

kerja

Materi yang ada

dalam butir soal

sesuai dengan

materi yang ingin

diukur berdasarkan

Standar

Kompetensi (SK)

dan Kompetensi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 86: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

67

Butir

Soal

Uraian Soal Standar

Kompetensi

Kompetensi

Dasar

Keputusan

Dasar (KD).

6. Salah satu cara

untuk

mengembangkan

semangat kerja

adalah

dengan..pekerjaan.

a. Melalaikan

b. Mengabaikan

c. Mencintai

2.

Memahami

jenis

pekerjaan

dan

penggunaan

uang

2.2

Memahami

pentingnya

semangat

kerja

Materi yang ada

dalam butir soal

sesuai dengan

materi yang ingin

diukur berdasarkan

Standar

Kompetensi (SK)

dan Kompetensi

Dasar (KD).

7. Orang yang

mempunyai sikap

bekerja keras akan

bekerja dengan…

a. Segan

b. Malas

c. Rajin

2.

Memahami

jenis

pekerjaan

dan

penggunaan

uang

2.2

Memahami

pentingnya

semangat

kerja

Materi yang ada

dalam butir soal

sesuai dengan

materi yang ingin

diukur berdasarkan

Standar

Kompetensi (SK)

dan Kompetensi

Dasar (KD).

8. Orang yang

menjajakan barang

dagangannya

disebut…

a. Penjual

b. Pembeli

c. Pengepul

2.

Memahami

jenis

pekerjaan

dan

penggunaan

uang

2.3

Memahami

kegiatan jual

beli di

lingkungan

rumah dan

sekolah

Materi yang ada

dalam butir soal

sesuai dengan

materi yang ingin

diukur berdasarkan

Standar

Kompetensi (SK)

dan Kompetensi

Dasar (KD).

9. Anak-anak

membeli…di

kantin sekolah

a. Buku

b. Sepatu

c. Jajanan

2.

Memahami

jenis

pekerjaan

dan

penggunaan

uang

2.3

Memahami

kegiatan jual

beli di

lingkungan

rumah dan

sekolah

Materi yang ada

dalam butir soal

sesuai dengan

materi yang ingin

diukur berdasarkan

Standar

Kompetensi (SK)

dan Kompetensi

Dasar (KD).

10. Toko yang

pembelinya dapat

memilih dan

mengambil barang

dagangannya

sendiri adalah…

a. Warung

b. Supermarket

c. Pasar

2.

Memahami

jenis

pekerjaan

dan

penggunaan

uang

2.3

Memahami

kegiatan jual

beli di

lingkungan

rumah dan

sekolah

Materi yang ada

dalam butir soal

sesuai dengan

materi yang ingin

diukur berdasarkan

Standar

Kompetensi (SK)

dan Kompetensi

Dasar (KD).

11. Ibu membeli

barang kebutuhan

sehari-hari di…

a. Kedai

b. Pasar

c. Apotek

2.

Memahami

jenis

pekerjaan

dan

penggunaan

uang

2.3

Memahami

kegiatan jual

beli di

lingkungan

rumah dan

sekolah

Materi yang ada

dalam butir soal

sesuai dengan

materi yang ingin

diukur berdasarkan

Standar

Kompetensi (SK)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 87: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

68

Butir

Soal

Uraian Soal Standar

Kompetensi

Kompetensi

Dasar

Keputusan

dan Kompetensi

Dasar (KD).

12. Tempat untuk

menjual barang-

barang bekas

disebut pasar…

a. Umum

b. Nyata

c. Loak

2.

Memahami

jenis

pekerjaan

dan

penggunaan

uang

2.3

Memahami

kegiatan jual

beli di

lingkungan

rumah dan

sekolah

Materi yang ada

dalam butir soal

sesuai dengan

materi yang ingin

diukur berdasarkan

Standar

Kompetensi (SK)

dan Kompetensi

Dasar (KD).

13. Barter adalah

kegiatan jual beli

dengan sistem

tukar menukar…

a. Barang dengan

barang

b. Barang dengan

uang

c. Uang dengan

uang

2.

Memahami

jenis

pekerjaan

dan

penggunaan

uang

2.3

Memahami

kegiatan jual

beli di

lingkungan

rumah dan

sekolah

Materi yang ada

dalam butir soal

sesuai dengan

materi yang ingin

diukur berdasarkan

Standar

Kompetensi (SK)

dan Kompetensi

Dasar (KD).

14. Emas, perak, dan

tembaga termasuk

alat tukar yang

disebut…

a. Uang kartal

b. Uang barang

c. Uang giral

2.

Memahami

jenis

pekerjaan

dan

penggunaan

uang

2.4 Mengenal

sejarah uang

Materi yang ada

dalam butir soal

sesuai dengan

materi yang ingin

diukur berdasarkan

Standar

Kompetensi (SK)

dan Kompetensi

Dasar (KD).

15. Ketika membeli

barang kita perlu

mengutamakan…

a. Model

b. Warna

c. Kualitas

2.

Memahami

jenis

pekerjaan

dan

penggunaan

uang

2.4 Mengenal

sejarah uang

Materi yang ada

dalam butir soal

sesuai dengan

materi yang ingin

diukur berdasarkan

Standar

Kompetensi (SK)

dan Kompetensi

Dasar (KD).

16. Dalam berbelanja

sebaiknya

disesuaikan

dengan…

a. Keinginan

b. Kebutuhan

c. Kesukaan

2.

Memahami

jenis

pekerjaan

dan

penggunaan

uang

2.5 Mengenal

penggunaan

uang sesuai

dengan

Kebutuhan

Materi yang ada

dalam butir soal

sesuai dengan

materi yang ingin

diukur berdasarkan

Standar

Kompetensi (SK)

dan Kompetensi

Dasar (KD).

17. Barang-barang

yang dijual di

apotek adalah…

a. Pakaian

b. Makanan

2.

Memahami

jenis

pekerjaan

dan

2.3

Memahami

kegiatan jual

beli di

lingkungan

Materi yang ada

dalam butir soal

sesuai dengan

materi yang ingin

diukur berdasarkan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 88: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

69

Butir

Soal

Uraian Soal Standar

Kompetensi

Kompetensi

Dasar

Keputusan

c. Obat-obatan penggunaan

uang

rumah dan

sekolah

Standar

Kompetensi (SK)

dan Kompetensi

Dasar (KD).

18. Para siswa bisa

membeli alat tulis

di…

a. Koperasi

sekolah

b. Kantin sekolah

c. Perpustakaan

sekolah

2.

Memahami

jenis

pekerjaan

dan

penggunaan

uang

2.3

Memahami

kegiatan jual

beli di

lingkungan

rumah dan

sekolah

Materi yang ada

dalam butir soal

sesuai dengan

materi yang ingin

diukur berdasarkan

Standar

Kompetensi (SK)

dan Kompetensi

Dasar (KD).

19. Uang saku

sebaiknya

disisakan untuk…

a. Ditabung

b. Membeli

mainan

c. Main game

2.

Memahami

jenis

pekerjaan

dan

penggunaan

uang

2.5 Mengenal

penggunaan

uang sesuai

dengan

Kebutuhan

Materi yang ada

dalam butir soal

sesuai dengan

materi yang ingin

diukur berdasarkan

Standar

Kompetensi (SK)

dan Kompetensi

Dasar (KD).

20. Pasar yang

menjual sayur-

sayuran dan buah-

buahan dalam

jumlah yang besar

disebut…

a. Pasar loak

b. Pasar induk

c. Pasar swalayan

2.

Memahami

jenis

pekerjaan

dan

penggunaan

uang

2.3

Memahami

kegiatan jual

beli di

lingkungan

rumah dan

sekolah

Materi yang ada

dalam butir soal

sesuai dengan

materi yang ingin

diukur berdasarkan

Standar

Kompetensi (SK)

dan Kompetensi

Dasar (KD).

Tabel 4.2 terdiri dari lima kolom, yaitu kolom butir soal,

kolom uraian soal, kolom Standar Kompetensi, kolom Kompetensi

Dasar, dan kolom keputusan. Kolom pertama adalah kolom butir soal

yang berisi nomor butir soal. Kolom kedua adalah kolom uraian soal

berisi uraian soal pada setiap butir soal. Kolom ketiga adalah kolom

Standar Kompetensi yang harus dicapai peserta didik berdasarkan

materi yang ada pada uraian soal. Kolom keempat adalah kolom

Kompetensi Dasar yang harus dicapai peserta didik berdasarkan

materi yang ada pada uraian soal. Kolom kelima adalah kolom

keputusan mengenai kesesuaian antara materi yang terdapat dalam

setiap butir soal dengan materi yang ingin diukur berdasarkan Standar

Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) yang telah ditetapkan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 89: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

70

Dari tabel 4.2 mengenai analisis validitas isi butir soal pilihan

ganda Ulangan Akhir Semester genap tahun pelajaran 2014/2015 mata

pelajaran IPS kelas III maka didapatkan yang akan dipaparkan ke

dalam tabel 4.3 sebagai berikut:

4.3 Hasil Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan

Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata Pelajaran IPS

Kelas III SD

Butir

Soal

Hasil Analisis

1. Materi yang ada dalam butir soal sesuai dengan materi yang ingin diukur

berdasarkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD)

2. Materi yang ada dalam butir soal sesuai dengan materi yang ingin diukur

berdasarkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) 3. Materi yang ada dalam butir soal sesuai dengan materi yang ingin diukur

berdasarkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) 4. Materi yang ada dalam butir soal sesuai dengan materi yang ingin diukur

berdasarkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) 5. Materi yang ada dalam butir soal sesuai dengan materi yang ingin diukur

berdasarkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) 6. Materi yang ada dalam butir soal sesuai dengan materi yang ingin diukur

berdasarkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) 7. Materi yang ada dalam butir soal sesuai dengan materi yang ingin diukur

berdasarkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) 8. Materi yang ada dalam butir soal sesuai dengan materi yang ingin diukur

berdasarkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) 9. Materi yang ada dalam butir soal sesuai dengan materi yang ingin diukur

berdasarkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) 10. Materi yang ada dalam butir soal sesuai dengan materi yang ingin diukur

berdasarkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) 11. Materi yang ada dalam butir soal sesuai dengan materi yang ingin diukur

berdasarkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) 12. Materi yang ada dalam butir soal sesuai dengan materi yang ingin diukur

berdasarkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) 13. Materi yang ada dalam butir soal sesuai dengan materi yang ingin diukur

berdasarkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) 14. Materi yang ada dalam butir soal sesuai dengan materi yang ingin diukur

berdasarkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) 15. Materi yang ada dalam butir soal sesuai dengan materi yang ingin diukur

berdasarkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) 16. Materi yang ada dalam butir soal sesuai dengan materi yang ingin diukur

berdasarkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) 17. Materi yang ada dalam butir soal sesuai dengan materi yang ingin diukur

berdasarkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) 18. Materi yang ada dalam butir soal sesuai dengan materi yang ingin diukur

berdasarkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) 19. Materi yang ada dalam butir soal sesuai dengan materi yang ingin diukur

berdasarkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) 20. Materi yang ada dalam butir soal sesuai dengan materi yang ingin diukur

berdasarkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 90: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

71

Dari tabel 4.3 tersebut dapat dilihat bahwa semua butir soal nomor

1 sampai 20 sudah sesuai dengan materi yang diukur berdasarkan

Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) mata pelajaran

IPS kelas III SD. Peneliti akhirnya menyimpulkan hasil persentase

analisis validitas isi didalam tabel 4.4 dibawah ini:

Tabel 4.4 Persentase Hasil Analisis Validitas Butir Soal

No. Kategori Nomor Butir Soal Jumlah

Butir

Soal

Presentase

1. Valid 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,

11, 12, 13, 14, 15, 16, 17,

18, 19, 20

20 100 %

2. Tidak

Valid

- - 0 %

Jadi, dari tabel 4.4 tersebut peneliti menyimpulkan bahwa

semua soal butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir Semester (UAS)

yang berjumlah 20 soal dapat dikatakan valid yang sudah diukur

berdasarkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD)

mata pelajaran IPS kelas III SD.

2. Hasil Analisis Reliabilitas menggunakan Software Iteman

Analisis reliabilitas dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui

tingkat keajegan pada butir soal Ulangan Akhir Semester Genap tahun

pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS kelas III SD di Kecamatan

Depok. Peneliti menganalisis tingkat reliabilitas soal berdasarkan

pendapat Crocker and Algina (dalam Endrayanto, 2014: 271) yang

telah diuraikan pada Bab II.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 91: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

72

Tabel 4.5 Kriteria Tingkat Reliabilitas Berdasarkan Nilai Alpha

Guilford (dalam Jihad, 2012 : 181)

Koefisien Tingkat Reliabilitas

0 0,20 Sangat Rendah

0,21 0,40 Rendah

0,41 0,70 Sedang

0,71 0,90 Tinggi

0,91 1,00 Sangat Tinggi

Berpedoman pada penentuan tingkat reliabilitas pada tabel 4.5

berdasarkan pendapat Guilford (dalam Jihad, 2012 : 181) tersebut,

berikut ini adalah tabel yang menunjukkan hasil penghitungan

reliabilitas soal Ulangan Akhir Semester menggunakan software

MicroCat Iteman versi 3.00. Dapat dilihat pada tabel 4.6 berikut ini:

Tabel 4.6 Hasil Analisis Reliabilitas Soal

Berdasarkan tabel 4.6 dapat diketahui hasil reliabilitas butir soal

pilihan ganda Ulangan Akhir Semester Genap tahun pelajaran

2014/2015 mata pelajaran IPS kelas III SD di Kecamatan Depok

berdasakan koefisien Cronbach’s Alpha yaitu sebesar 0,694. Hal ini

menunjukkan bahwa soal Ulangan Akhir Semester tersebut memiliki

reliabilitas sedang sesuai dengan pendapat Guilford (dalam Jihad, 2012

: 181) bahwa nilai koefisien Cronbach’s Alpha berada di antara 0,694

dapat dikategorikan sebagai soal yang memiliki tingkat reliabilitas

sedang.

Cronbach’s Alpha Jumlah Item Soal

0, 694 20

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 92: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

73

3. Hasil Analisis Tingkat Kesukaran menggunakan Software Iteman

Analisis tingkat kesukaran butir soal dilakukan dengan

menggunakan software Iteman versi 3,00 for windows. Klasifikasi

kriteria tingkat kesukaran butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir

Semester Genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS kelas

III SD di Kecamatan Depok menggunakan pendapat Arikunto (2013 :

223) yang mengemukakan bahwa klasifikasi tingkat kesukaran soal

dapat menggunakan kriteria sebagai berikut:

Tabel 4.7 Kriteria Tingkat Kesulitan Butir Soal

Tingkat Kesukaran (p) Kriteria Keputusan

0,00 – 0,30

0,31 – 0,70

0,71 – 1,00

Sukar

Sedang

Mudah

Ditolak/direvisi

Diterima

Ditolak/direvisi

Tabel 4.7 mengenai kriteria tingkat kesulitan butir soal ini terdiri

dari 2 kolom dan 3 nomor urut. Kolom pertama adalah range tingkat

kesulitan yang berisi ukuran/angka kisaran tingkat kesulitan butir soal

pilihan ganda Ulangan Akhir Semester Genap tahun pelajaran

2014/2015 mata pelajaran IPS kelas III SD di Kecamatan Depok.

Kolom kedua adalah kategori yang berisi kategori tingkat kesukaran

butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir Semester Genap tahun

pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS kelas III SD di Kecamatan

Depok yang dinyatakan ke dalam tiga kategori sukar (0,00 – 0,30),

sedang (0,31-0,70), mudah (0,71-1,00). Kolom ketiga adalah

keputusan yang berisi keputusan mengenai hasil analisis butir soal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 93: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

74

pilihan ganda Ulangan Akhir Semester Genap tahun pelajaran

2014/2015 mata pelajaran IPS kelas III SD di Kecamatan Depok yang

dinyatakan ke dalam tiga keputusan.

Apabila range tingkat kesulitan berada di antara 0,7 - 1,0 maka

dapat dikategorikan bahwa soal tersebut mudah dan dapat diambil

keputusan bahwa soal harus ditolak/direvisi. Selanjutnya, apabila

range tingkat kesulitan berada di antara 0,31 – 0,70 maka dapat

dikategorikan bahwa soal tersebut memiliki kategori sedang dan dapat

diambil keputusan bahwa soal dapat diterima. Kemudian, apabila

range tingkat kesulitan berada di antara 0,00 – 0,30 maka dapat

dikategorikan bahwa soal tersebut sulit dan dapat diambil keputusan

bahwa soal harus ditolak/direvisi.

Berdasarkan pedoman kriteria analisis tingkat kesukaran soal,

peneliti melakukan analisis data tingkat kesukaran pada butir soal

pilihan ganda Ulangan Akhir Semester Genap tahun pelajaran

2014/2015 mata pelajaran IPS kelas III SD di Kecamatan Depok.

Berikut adalah tabel hasil analisis tingkat kesulitan butir soal pilihan

ganda Ulangan Akhir Semester Genap tahun pelajaran 2014/2015 mata

pelajaran IPS kelas III SD di Kecamatan Depok.

Tabel 4.8 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Butir Soal

Butir

Soal

Prop.

Correct Hasil

Keputusan Butir

Soal

Prop.

Correct Hasil

Keputusan

1 0, 591 Sedang Diterima 11 0, 914 Mudah Ditolak/direvisi 2 0, 902 Mudah Ditolak/direvisi 12 0, 847 Mudah Ditolak/direvisi 3 0, 747 Mudah Ditolak/direvisi 13 0, 812 Mudah Ditolak/direvisi 4 0, 857 Mudah Ditolak/direvisi 14 0, 614 Mudah Ditolak/direvisi 5 0, 763 Mudah Ditolak/direvisi 15 0, 865 Mudah Ditolak/direvisi 6 0, 808 Mudah Ditolak/direvisi 16 0, 933 Mudah Ditolak/direvisi 7 0, 969 Mudah Ditolak/direvisi 17 0, 982 Mudah Ditolak/direvisi 8 0, 796 Mudah Ditolak/direvisi 18 0, 949 Mudah Ditolak/direvisi 9 0, 928 Mudah Ditolak/direvisi 19 0, 981 Mudah Ditolak/direvisi

10 0, 823 Mudah Ditolak/direvisi 20 0, 460 Sedang Diterima

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 94: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

75

Tabel 4.8 terdiri dari empat kolom, yaitu kolom butir soal,

kolom prop. correct, kolom hasil, dan kolom keputusan. Kolom yang

pertama adalah kolom butir soal yang berisi nomor urut butir soal

pilihan ganda Ulangan Akhir Semester Genap tahun pelajaran

2014/2015 mata pelajaran IPS kelas III SD di Kecamatan Depok.

Kolom kedua adalah kolom prop. Correct (tingkat kesukaran butir

soal) yang berisi angka hasil analisis tingkat kesulitan butir soal pilihan

ganda Ulangan Akhir Semester Genap tahun pelajaran 2014/2015 mata

pelajaran IPS kelas III SD di Kecamatan Depok. Kolom ketiga adalah

kolom hasil yang berisi kriteria tingkat kesulitan butir soal pilihan

ganda Ulangan Akhir Semester Genap tahun pelajaran 2014/2015 mata

pelajaran IPS kelas III SD di Kecamatan Depok. Kolom keempat

adalah kolom keputusan yang berisi keputusan mengenai tingkat

kesulitan butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir Semester Genap

tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS kelas III SD di

Kecamatan Depok.

Dari tabel 4.7 mengenai klasifikasi tingkat kesukaran butir soal dan

tabel 4.8 mengenai hasil analisis tingkat kesukaran butir soal, maka

didapatkan persentase hasil analisis tingkat kesukaran butir soal pilihan

ganda Ulangan Akhir Semester Genap tahun pelajaran 2014/2015 mata

pelajaran IPS kelas III SD di Kecamatan Depok yang disajikan ke

dalam tabel 4.9 sebagai berikut:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 95: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

76

Tabel 4.9 Persentase Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Butir Soal

No. Kategori Nomor Butir Soal Jumlah

Butir Soal Persentase

1. Mudah 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12,

13, 14, 15, 16, 17, 18, 19 18 90%

2. Sedang 1, 20 2 10%

3. Sukar - - 0%

Tabel 4.9 terdiri dari lima kolom, yaitu kolom nomor, kolom

kategori, kolom nomor butir soal, kolom jumlah butir soal, dan kolom

presentase. Kolom pertama adalah kolom nomor yang berisi nomor

urut. Kolom kedua adalah kolom kategori yang berisi kriteria tingkat

kesulitan butir soal. Kolom ketiga adalah kolom nomor butir soal yang

berisi nomor butir soal berdasarkan kategori tingkat kesulitan butir

soal. Kolom keempat adalah kolom jumlah butir soal yang berisi

jumlah butir soal berdasarkan kategori tingkat kesulitan butir soal.

Kolom kelima adalah kolom persentase yang berisi presentase jumlah

butir soal berdasarkan kategori tingkat kesulitan butir soal.

Dari tabel 4.9 didapatkan data bahwa terdapat 18 butir soal yang

dapat dikategorikan mudah dengan persentase 90% sehingga harus

ditolak/direvisi. Tingkat kesukaran dengan kategori mudah terdapat

pada butir 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, dan

19. Sedangkan ada 2 butir soal yang dikategorikan sedang dengan

persentase 10% sehingga dapat diterima. Tingkat kesukaran dengan

kategori sedang terdapat pada butir 1 dan 20. Dan tidak ada butir soal

yang sulit.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 96: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

77

Dari tabel 4.9 maka peneliti menyajikan data menggunakan

diagram lingkaran (pie chart) mengenai persentase jumlah butir soal

berdasarkan kategori tingkat kesulitan butir soal pilihan ganda Ulangan

Akhir Semester Genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS

kelas III SD di Kecamatan Depok. sebagai berikut:

Gambar 4.1 Diagram persentase tingkat kesukaran butir soal

Dari diagram lingkaran persentase hasil analisis tingkat kesulitan

butir soal maka didapatkan kesimpulan bahwa terdapat 18 butir soal

yang dapat dikategorikan mudah dengan persentase 90% sehingga

harus ditolak/direvisi, sedangkan 2 butir soal yang dikategorikan

sedang dengan presentase 10% sehingga dapat diterima dan tidak ada

butir soal yang sulit.

4. Hasil Analisis Daya Pembeda menggunakan Software Iteman

Hasil analisis daya pembeda pada butir soal pilihan ganda Ulangan

Akhir Semester Genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS

kelas III SD di Kecamatan Depok bertujuan untuk mengetahui

90%

10%

0%

Persentase Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Butir Soal

Mudah

Sedang

Sulit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 97: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

78

kemampuan suatu soal dalam membedakan siswa yang telah

memahami materi tes dengan siswa yang belum memahami materi.

Analisis daya pembeda butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir

Semester Genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS kelas

III SD di Kecamatan Depok dengan menggunakan software iteman

versi 3,00 for windows. Klasifikasi kriteria daya pembeda butir soal

pilihan ganda Ulangan Akhir Semester Genap tahun pelajaran

2014/2015 mata pelajaran IPS kelas III SD di Kecamatan Depok

mengambil pendapat dari Ruseffendi (dalam Jihad, 2012 : 181) yang

mengemukakan kriteria daya pembeda diklasifikasikan sebagai

berikut:

Tabel 4.10 Kriteria Daya Pembeda Butir Soal

Ruseffendi (dalam Jihad, 2012 : 181)

Daya Pembeda (dp) Kriteria

0,40 – atau lebih

0,30 – 0,39

0,20 – 0,29

0,19 – ke bawah

Sangat Baik, Diterima

Cukup Baik, Mungkin Perlu Perbaikan

Minimum, Perlu Perbaikan

Jelek, Dibuang / Dirombak

Tabel 4.10 terdiri dari dua kolom, yaitu kolom indeks diskriminasi

(daya pembeda) dan kolom kriteria. Kolom pertama adalah kolom

indeks diskriminasi (daya pembeda) yang berisi ukuran daya

dinyatakan ke dalam angka kisaran atau range. Kolom kedua adalah

kolom kriteria yang berisi kriteria daya pembeda butir soal.

Dari tabel 4.10 dapat dilihat bahwa apabila hasil perhitungan

terhadap daya pembeda menunjukkan nilai 0,40 atau lebih maka butir

soal dapat dikategorikan ke dalam kriteria yang sangat baik sehingga

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 98: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

79

item soal dapat diterima. Apabila hasil perhitungan terhadap daya

pembeda menunjukkan nilai 0,30 sampai 0,39 maka soal yang diujikan

dapat dikategorikan ke dalam kriteria yang cukup baik sehingga item

soal dapat diterima dengan perbaikan. Apabila hasil perhitungan

terhadap daya pembeda menunjukkan nilai 0,20 sampai 0,29 maka soal

dapat dikategorikan ke dalam kriteria sedang, sehingga item soal perlu

pembahasan dan perlu diperbaiki. Yang terakhir, apabila hasil

perhitungan terhadap daya pembeda menunjukkan nilai di bawah 0,19

maka dapat dikategorikan ke dalam kriteria buruk, sehingga item soal

ditolak atau dibuang dan digantikan oleh item yang lain.

Berikut adalah tabel hasil analisis daya pembeda pada butir soal

pilihan ganda Ulangan Akhir Semester Genap tahun pelajaran

2014/2015 mata pelajaran IPS kelas III SD di Kecamatan Depok.

Tabel 4.11 Hasil Analisis Daya Beda (Point Biser)

Butir

Soal

Point.

Biser

Hasil Keputusan Butir

Soal

Point.

Biser

Hasil Keputusan

1 0, 511 Sangat Baik Diterima 11 0, 164 Jelek Dibuang/dirombak

2 0, 435 Sangat Baik Diterima 12 0, 447 Sangat Baik Diterima 3 0, 456 Sangat Baik Diterima 13 0, 501 Sangat Baik Diterima 4 0, 441 Sangat Baik Diterima 14 0, 444 Sangat Baik Diterima 5 0, 499 Sangat Baik Diterima 15 0, 430 Sangat Baik Diterima 6 0, 401 Sangat Baik Diterima 16 0, 353 Cukup Baik Mungkin perlu

perbaikan

7 0, 207 Minimum Perlu perbaikan 17 0, 268 Minimum Perlu perbaikan

8 0, 388 Cukup Baik Mungkin perlu

perbaikan

18 0, 348 Cukup Baik Mungkin perlu

perbaikan

9 0, 248 Minimum Perlu perbaikan 19 0, 202 Minimum Perlu perbaikan

10 0, 389 Cukup Baik Mungkin perlu

perbaikan

20 0, 376 Cukup Baik Mungkin perlu

perbaikan

Berdasarkan tabel 4.11 mengenai analisis daya pembeda butir soal

pilihan ganda Ulangan Akhir Semester Genap tahun pelajaran

2014/2015 mata pelajaran IPS kelas III SD di Kecamatan Depok dapat

diketahui bahwa dari 20 butir soal pilihan ganda terdapat 10 butir soal

memiliki nilai daya pembeda dengan kualitas butir soal sangat baik

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 99: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

80

yaitu butir soal yang memiliki nilai daya pembeda berada pada rentang

lebih dari 0,40.

Berdasarkan pendapat Ruseffendi (dalam Jihad, 2012 : 181) maka

10 butir soal tersebut dapat diterima. Selain itu juga terdapat 5 butir

soal yang memiliki nilai daya pembeda dengan kualitas butir soal

cukup baik yang berada pada rentang 0,30 – 0,39 sehingga soal

tersebut mungkin perlu perbaikan. Sedangkan terdapat juga 4 butir soal

yang memiliki nilai daya pembeda berada pada rentang 0,20 – 0,29

dengan kualitas butir soal minimum, sehingga butir soal tersebut perlu

perbaikan. Dan terdapat 1 butir soal yang memiliki nilai daya pembeda

jelek yang berada pada rentang kurang dari 0,19 yang ditolak. Butir

soal yang memiliki kualitas daya pembeda sangat baik, cukup baik,

dan sedang dapat digunakan, namun dengan disertai pembahasan dan

perbaikan pada butir soal yang memiliki kualitas cukup baik dan

sedang.

Berdasarkan hasil analisis daya pembeda butir soal, berikut ini

akan ditampilkan tabel mengenai persentase jumlah butir soal

berdasarkan kualitas daya pembeda butir soal.

Tabel 4.12 Persentase Hasil Analisis Daya Pembeda Butir Soal

No. Kualitas

Butir Soal

Butir Soal Jumlah Persentase

(%)

1. Sangat Baik 1, 2, 3, 4, 5, 6, 12, 13, 14, 15 10 50%

2. Cukup Baik 8, 10, 16, 18, 20 5 25%

3. Minimum 7, 9, 17, 19 4 20%

4. Jelek 11 1 5%

Total 20 100%

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 100: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

81

Dari tabel 4.12 dapat diketahui bahwa daya pembeda pada butir

soal pilihan ganda Ulangan Akhir Semester Genap tahun pelajaran

2014/2015 mata pelajaran IPS kelas III SD di Kecamatan Depok yang

memiliki kualitas butir soal sangat baik sebanyak 10 butir soal dengan

persentase 50% yaitu pada butir soal 1, 2, 3, 4, 5, 6, 12, 13, 14, dan 15.

Sedangkan yang memiliki kualitas butir soal cukup baik sebanyak 5

butir soal dengan persentase 25% yaitu pada butir soal 8, 10, 16, 18,

dan 20. Kemudian yang memiliki kualitas butir soal minimun

sebanyak 4 butir soal dengan persentase 20% yaitu pada butir soal 7, 9,

17, 19. Dan yang memiliki kualitas butir soal jelek hanya 1 butir soal

dengan persentase 5% yaitu pada butir soal 11.

Dari tabel 4.12 maka peneliti menyajikan data menggunakan

diagram lingkaran (pie chart) mengenai presentase jumlah butir soal

berdasarkan kategori daya pembeda butir soal pilihan ganda Ulangan

Akhir Semester Genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS

kelas III SD di Kecamatan Depok sebagai berikut:

Gambar 4.2 Diagram persentase kualitas daya pembeda butir soal

50%

25%

20%

5%

Persentase Kualitas Daya Pembeda Butir Soal

Sangat Baik

Cukup Baik

Minimum

Jelek

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 101: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

82

Berdasarkan gambar 4.2 mengenai diagram persentase kualitas

daya pembeda butir soal dapat diketahui bahwa 20 butir soal pilihan

ganda Ulangan Akhir Semester Genap tahun pelajaran 2014/2015 mata

pelajaran IPS kelas III SD di Kecamatan Depok memiliki kualitas daya

pembeda yang bervariasi. Seperti yang terlihat pada diagram tersebut

bahwa terdapat 50% butir soal yang memiliki kualitas daya pembeda

sangat baik, 25% butir soal yang memiliki kualitas daya pembeda

cukup baik, 20% butir soal memiliki kualitas daya pembeda minimum,

dan 5% butir soal memiliki kualitas daya pembeda jelek.

5. Hasil Analisis Efektifitas Pengecoh menggunakan Software Iteman

Hasil analisis efektivitas pengecoh pada butir soal pilihan ganda

Ulangan Akhir Semester Genap tahun pelajaran 2014/2015 mata

pelajaran IPS kelas III SD di Kecamatan Depok dapat dilihat pada

tabel dibawah:

Tabel 4.13 Hasil Analisis Efektivitas Pengecoh

Butir

Soal

Prop.

Endorsing

Hasil Dalam Presentase (%)

Keputusan

1

A 0, 153 Pengecoh A dipilih oleh 15,3%

peserta tes

Pengecoh A dan B berfungsi

dengan baik, tetapi pengecoh

D tidak berfungsi

Kunci Jawaban : C

B 0, 253 Pengecoh B dipilih oleh 25,3%

peserta tes

C 0, 591 Pengecoh C dipilih oleh 59,1%

peserta tes

D 0, 000 Pengecoh D tidak ada yang

memilih

2

A 0, 902 Pengecoh A dipilih oleh 90,2%

peserta tes

Pengecoh B dan C berfungsi

dengan baik, tetapi pengecoh

D tidak

Berfungsi

Kunci Jawaban : A

B 0, 063 Pengecoh B dipilih oleh 6,3%

peserta tes

C 0,063 Pengecoh C dipilih oleh 6,3%

peserta tes

D 0,000 Pengecoh D tidak ada yang

memilih oleh peserta tes

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 102: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

83

Butir

Soal

Prop.

Endorsing

Hasil Dalam Presentase (%)

Keputusan

3

A 0,199

Pengecoh A dipilih oleh 19,9%

peserta tes

Pengecoh A dan C berfungsi

dengan

baik, tetapi pengecoh D tidak

berfungsi

Kunci Jawaban : B

B 0, 747 Pengecoh B dipilih oleh 74,7%

peserta tes

C 0, 051

Pengecoh C dipilih oleh 5,1%

peserta tes

D 0,000

Pengecoh D tidak ada yang

memilih oleh peserta tes

4

A 0, 080

Pengecoh A dipilih oleh 8,0%

peserta tes

Pengecoh A dan C berfungsi

dengan

baik, tetapi pengecoh D tidak

berfungsi

Kunci Jawaban : B

B 0, 857 Pengecoh B dipilih oleh 85,7%

peserta tes

C 0, 059

Pengecoh C dipilih oleh 5,9%

peserta tes

D 0,000

Pengecoh D tidak ada yang

memilih oleh peserta tes

5

A 0, 763 Pengecoh A dipilih oleh 76,3%

peserta tes

Pengecoh B dan C berfungsi

dengan baik, tetapi pengecoh

D tidak berfungsi

Kunci Jawaban : A

B 0, 140 Pengecoh B dipilih oleh 14,0%

peserta tes

C 0, 093 Pengecoh C dipilih oleh 9,3%

peserta tes

D 0, 000 Pengecoh D tidak ada yang

memilih oleh peserta tes

6

A 0, 022

Pengecoh A dipilih oleh 2,2%

peserta tes

Pengecoh B berfungsi dengan

baik, pengecoh A harus

diganti atau

direvisi, dan pengecoh D

tidak berfungsi

Kunci Jawaban : C

B 0, 167

Pengecoh B dipilih oleh 16,7%

peserta tes

C 0, 808 Pengecoh C dipilih oleh 80,8%

peserta tes

D 0, 000

Pengecoh D tidak ada yang

memilih oleh peserta tes

7

A 0, 021 Pengecoh A dipilih oleh 2,1%

peserta tes

Pengecoh A dan B harus

diganti atau direvisi, dan

pengecoh D tidak

berfungsi

Kunci Jawaban : C

B 0, 008 Pengecoh B dipilih oleh 0,8%

peserta tes

C 0, 969 Pengecoh C dipilih oleh 96,9%

peserta tes

D 0, 000 Pengecoh D tidak ada yang

memilih

8

A 0, 796 Pengecoh A dipilih oleh 79,6%

peserta tes

Pengecoh B berfungsi dengan

baik, tetapi pengecoh C harus

diganti atau direvisi, dan

pengecoh D tidak berfungsi

Kunci Jawaban : A

B 0, 159 Pengecoh B dipilih oleh 15,9%

peserta tes

C 0, 037 Pengecoh C dipilih oleh 3,7%

peserta tes

D 0, 000 Pengecoh D tidak ada yang

memilih

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 103: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

84

Butir

Soal

Prop.

Endorsing

Hasil Dalam Presentase (%)

Keputusan

9

A 0, 049 Pengecoh A dipilih oleh 4,9%

peserta tes

Pengecoh A dan B harus

diganti atau

direvisi, dan pengecoh D

tidak

berfungsi

Kunci Jawaban : C

B 0, 019 Pengecoh B dipilih oleh 1,9%

peserta tes

C 0, 928 Pengecoh C dipilih oleh 92,8%

peserta tes

D 0, 000 Pengecoh D tidak ada yang

memilih

10

A 0, 102 Pengecoh A dipilih oleh 10,2%

peserta tes

Pengecoh A dan C berfungsi

dengan

baik, dan pengecoh D tidak

berfungsi

Kunci Jawaban : B

B 0, 823 Pengecoh B dipilih oleh 82,3%

peserta tes

C 0, 075 Pengecoh C dipilih oleh 7,5%

peserta tes

D 0, 000 Pengecoh D tidak ada yang

memilih

11

A 0, 073 Pengecoh A dipilih oleh 7,3%

peserta tes

Pengecoh A berfungsi dengan

baik, tetapi pengecoh C harus

diganti atau direvisi, dan

pengecoh D tidak berfungsi

Kunci Jawaban : B

B 0, 914 Pengecoh B dipilih oleh 91,4%

peserta tes

C 0, 009 Pengecoh C dipilih oleh 0,9%

peserta tes

D 0, 000 Pengecoh D tidak ada yang

memilih

12

A 0, 100 Pengecoh A dipilih oleh 10,0%

peserta tes

Pengecoh A berfungsi dengan

baik, tetapi pengecoh B harus

diganti atau direvisi, dan

pengecoh D tidak berfungsi

Kunci Jawaban : C

B 0, 048 Pengecoh B dipilih oleh 4,8%

peserta tes

C 0, 847 Pengecoh C dipilih oleh 84,7%

peserta tes

D 0, 000 Pengecoh D tidak ada yang

memilih

13

A 0, 812 Pengecoh A dipilih oleh 81,2%

peserta tes

Pengecoh B berfungsi dengan

baik, tetapi pengecoh C harus

diganti atau direvisi, dan

pengecoh D tidak berfungsi

Kunci Jawaban : A

B 0, 168

Pengecoh B dipilih oleh 16,8%

peserta tes

C 0, 018

Pengecoh C dipilih oleh 1,8%

peserta tes

D 0, 000

Pengecoh D tidak ada yang

memilih

14

A 0, 170 Pengecoh A dipilih oleh 17,0%

peserta tes

Pengecoh A dan C berfungsi

dengan

baik, dan pengecoh D tidak

berfungsi

Kunci Jawaban : B

B 0, 614 Pengecoh B dipilih oleh 61,4%

peserta tes

C 0, 210 Pengecoh C dipilih oleh 21,0%

peserta tes

D 0, 000 Pengecoh D tidak ada yang

memilih

A 0, 105 Pengecoh A dipilih oleh 10,5%

peserta tes

Pengecoh A berfungsi dengan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 104: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

85

Butir

Soal

Prop.

Endorsing

Hasil Dalam Presentase (%)

Keputusan

15

B 0, 026 Pengecoh B dipilih oleh 2,6%

peserta tes

baik, tetapi pengecoh B harus

diganti atau direvisi, dan

pengecoh D tidak berfungsi

Kunci Jawaban : C

C 0, 865 Pengecoh C dipilih oleh 86,5%

peserta tes

D 0, 000 Pengecoh D tidak ada yang

memilih

16

A 0, 050 Pengecoh A dipilih oleh 5,0%

peserta tes

Pengecoh A berfungsi dengan

baik, tetapi pengecoh C harus

diganti atau direvisi, dan

pengecoh D tidak berfungsi

Kunci Jawaban : B

B 0, 933 Pengecoh B dipilih oleh 93,3%

peserta tes

C 0, 017 Pengecoh C dipilih oleh 1,7%

peserta tes

D 0, 000 Pengecoh D tidak ada yang

memilih

17

A 0, 006 Pengecoh A dipilih oleh 0,6%

peserta tes

Pengecoh A dan B harus

diganti atau direvisi, dan

pengecoh D tidak

Berfungsi

Kunci Jawaban : C

B 0, 009 Pengecoh B dipilih oleh 0,9%

peserta tes

C 0, 982 Pengecoh C dipilih oleh 98,2%

peserta tes

D 0, 000 Pengecoh D tidak ada yang

memilih

18

A 0, 949 Pengecoh A dipilih oleh 94,9%

peserta tes

Pengecoh B dan C harus

diganti atau direvisi, dan

pengecoh D tidak berfungsi

Kunci Jawaban : A

B 0, 031 Pengecoh B dipilih oleh 3,1%

peserta tes

C 0, 019 Pengecoh C dipilih oleh 1,9%

peserta tes

D 0, 000 Pengecoh D tidak ada yang

memilih

19

A 0, 981 Pengecoh A dipilih oleh 98,1%

peserta tes

Pengecoh B dan C harus

diganti atau direvisi, dan

pengecoh D tidak berfungsi

Kunci Jawaban : A

B 0, 015 Pengecoh B dipilih oleh 1,5%

peserta tes

C 0, 004 Pengecoh C dipilih oleh 0,4%

peserta tes

D 0,000 Pengecoh D tidak ada yang

memilih

20

A 0, 040 Pengecoh A dipilih oleh 4,0%

peserta tes

Pengecoh C berfungsi dengan

baik, tetapi pengecoh A harus

diganti atau direvisi, dan

pengecoh D tidak berfungsi

Kunci Jawaban : B

B 0, 460 Pengecoh B dipilih oleh 46,0%

peserta tes

C 0, 497 Pengecoh C dipilih oleh 49,7%

peserta tes

D 0, 000 Pengecoh D tidak ada yang

memilih

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 105: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

86

Tabel 4.13 terdiri dari empat kolom, yaitu kolom butir soal, kolom

prop. endorsing, kolom hasil dalam persentase (%), dan kolom keputusan.

Kolom yang pertama adalah kolom butir soal. Pada kolom butir soal ini

berisi nomor urut butir soal. Kolom kedua adalah kolom prop. endorsing.

Prop. endorsing adalah proporsi jawaban butir soal. Kolom prop.

endorsing ini berisi hasil analisis efektivitas pengecoh butir soal. Pada

kolom ini setiap pilihan jawaban atau pengecoh disajikan secara detail

dalam masing-masing butir soal. Kolom prop. endorsing ini juga disertai

dengan kunci jawaban butir soal. Kolom ketiga adalah hasil dalam

presentase (%). Pada kolom hasil dalam presentase (%) ini berisi

presentase setiap pengecoh dan kunci jawaban dalam butir soal yang

disajikan ke dalam bentuk presentase (%). Kolom keempat adalah kolom

keputusan. Pada kolom keputusan ini berisi keputusan mengenai

efektivitas pengecoh butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir Semester

Genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS kelas III SD di

Kecamatan Depok.

Pada butir soal satu, pengecoh A menunjukkan hasil 0,153 yang

berarti pengecoh A telah dipilih sebesar 15,3% peserta tes. Pengecoh B

menunjukkan hasil 0,253 yang berarti pengecoh B telah dipilih sebesar

25,3% peserta tes. Pengecoh D menunjukkan hasil 0,000 yang berarti

pengecoh D tidak ada yang memilih. Kunci jawaban C menunjukkan hasil

0,591 yang berarti kunci jawaban C telah dipilih sebesar 59,1% peserta tes.

Dari teori yang telah disajikan mengenai dasar pengambilan keputusan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 106: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

87

agar pengecoh dapat dikatakan berfungsi dengan baik adalah minimal

pengecoh tersebut dipilih oleh 5% peserta tes, maka pengecoh A dan

pengecoh B pada butir soal satu dapat berfungsi dengan baik, sedangkan

pengecoh D tidak berfungsi.

Pada butir soal kedua, pengecoh B menunjukkan hasil 0,063 yang

berarti pengecoh B telah dipilih sebesar 6,3% peserta tes. Pengecoh C

menunjukkan hasil 0,063 yang berarti pengecoh C telah dipilih sebesar

6,3% peserta tes. Pengecoh D menunjukkan hasil 0,000 yang berarti

pengecoh D tidak ada yang memilih. Kunci jawaban A menunjukkan hasil

0,902 yang berarti kunci jawaban A telah dipilih sebesar 90,2% peserta

tes. Dari teori yang telah disajikan mengenai dasar pengambilan keputusan

agar pengecoh dapat dikatakan berfungsi dengan baik adalah minimal

pengecoh tersebut dipilih oleh 5% peserta tes, maka pengecoh B dan

pengecoh C pada butir soal kedua dapat berfungsi dengan baik, sedangkan

pengecoh D tidak berfungsi.

Pada butir soal ketiga, pengecoh A menunjukkan hasil 0,199 yang

berarti pengecoh A telah dipilih sebesar 19,9% peserta tes. Pengecoh C

menunjukkan hasil 0,051 yang berarti pengecoh C telah dipilih sebesar

5,1% peserta tes. Pengecoh D menunjukkan hasil 0,000 yang berarti

pengecoh D tidak ada yang memilih. Kunci jawaban B menunjukkan hasil

0,747 yang berarti kunci jawaban B telah dipilih sebesar 74,7% peserta tes.

Dari teori yang telah disajikan mengenai dasar pengambilan keputusan

agar pengecoh dapat dikatakan berfungsi dengan baik adalah minimal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 107: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

88

pengecoh tersebut dipilih oleh 5% peserta tes, maka pengecoh A dan

pengecoh C pada butir soal ketiga dapat berfungsi dengan baik, sedangkan

pengecoh D tidak berfungsi.

Pada butir soal keempat, pengecoh A menunjukkan hasil 0,080

yang berarti pengecoh A telah dipilih sebesar 8,0% peserta tes. Pengecoh

C menunjukkan hasil 0,059 yang berarti pengecoh C telah dipilih sebesar

5,9% peserta tes. Pengecoh D menunjukkan hasil 0,000 yang berarti

pengecoh D tidak ada yang memilih. Kunci jawaban B menunjukkan hasil

0,857 yang berarti kunci jawaban B telah dipilih sebesar 85,7% peserta tes.

Dari teori yang telah disajikan mengenai dasar pengambilan keputusan

agar pengecoh dapat dikatakan berfungsi dengan baik adalah minimal

pengecoh tersebut dipilih oleh 5% peserta tes, maka pengecoh A dan

pengecoh C pada butir soal keempat dapat berfungsi dengan baik,

sedangkan pengecoh D tidak berfungsi.

Pada butir soal kelima, pengecoh B menunjukkan hasil 0,140 yang

berarti pengecoh B telah dipilih sebesar 14,0% peserta tes. Pengecoh C

menunjukkan hasil 0,093 yang berarti pengecoh C telah dipilih sebesar

9,3% peserta tes. Pengecoh D menunjukkan hasil 0,000 yang berarti

pengecoh D tidak ada yang memilih. Kunci jawaban A menunjukkan hasil

0,763 yang berarti kunci jawaban A telah dipilih sebesar 76,3% peserta

tes. Dari teori yang telah disajikan mengenai dasar pengambilan keputusan

agar pengecoh dapat dikatakan berfungsi dengan baik adalah minimal

pengecoh tersebut dipilih oleh 5% peserta tes, maka pengecoh B dan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 108: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

89

pengecoh C pada butir soal kelima dapat berfungsi dengan baik,

sedangkan pengecoh D tidak berfungsi.

Pada butir soal keenam, pengecoh A menunjukkan hasil 0,022

yang berarti pengecoh A telah dipilih sebesar 2,2% peserta tes. Pengecoh

B menunjukkan hasil 0,167 yang berarti pengecoh B telah dipilih sebesar

16,7% peserta tes. Pengecoh D menunjukkan hasil 0,000 yang berarti

pengecoh D tidak ada yang memilih. Kunci jawaban C menunjukkan hasil

0,808 yang berarti kunci jawaban C telah dipilih sebesar 80,8% peserta tes.

Dari teori yang telah disajikan mengenai dasar pengambilan keputusan

agar pengecoh dapat dikatakan berfungsi dengan baik adalah minimal

pengecoh tersebut dipilih oleh 5% peserta tes, maka pengecoh B pada butir

soal keenam dapat berfungsi dengan baik, sedangkan pengecoh A harus

diganti atau direvisi, dan pengecoh D tidak berfungsi.

Pada butir soal ketujuh, pengecoh A menunjukkan hasil 0,021 yang

berarti pengecoh A telah dipilih sebesar 2,1% peserta tes. Pengecoh B

menunjukkan hasil 0,008 yang berarti pengecoh B telah dipilih sebesar

0,8% peserta tes. Pengecoh D menunjukkan hasil 0,000 yang berarti

pengecoh D tidak ada yang memilih. Kunci jawaban C menunjukkan hasil

0,969 yang berarti kunci jawaban C telah dipilih sebesar 96,9% peserta tes.

Dari teori yang telah disajikan mengenai dasar pengambilan keputusan

agar pengecoh dapat dikatakan berfungsi dengan baik adalah minimal

pengecoh tersebut dipilih oleh 5% peserta tes, maka pengecoh A dan B

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 109: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

90

pada butir soal ketujuh harus diganti atau direvisi, dan pengecoh D tidak

berfungsi.

Pada butir soal kedelapan, pengecoh B menunjukkan hasil 0,159

yang berarti pengecoh B telah dipilih sebesar 15,9% peserta tes. Pengecoh

C menunjukkan hasil 0,037 yang berarti pengecoh B telah dipilih sebesar

3,7% peserta tes. Pengecoh D menunjukkan hasil 0,000 yang berarti

pengecoh D tidak ada yang memilih. Kunci jawaban A menunjukkan hasil

0,796 yang berarti kunci jawaban A telah dipilih sebesar 79,6% peserta

tes. Dari teori yang telah disajikan mengenai dasar pengambilan keputusan

agar pengecoh dapat dikatakan berfungsi dengan baik adalah minimal

pengecoh tersebut dipilih oleh 5% peserta tes, maka pengecoh B pada butir

soal kedelapan berfungsi dengan baik, sedangkan pengecoh C harus

diganti atau direvisi, dan pengecoh D tidak berfungsi.

Pada butir soal kesembilan, pengecoh A menunjukkan hasil 0,049

yang berarti pengecoh A telah dipilih sebesar 4,9% peserta tes. Pengecoh

B menunjukkan hasil 0,019 yang berarti pengecoh B telah dipilih sebesar

1,9% peserta tes. Pengecoh D menunjukkan hasil 0,000 yang berarti

pengecoh D tidak ada yang memilih. Kunci jawaban C menunjukkan hasil

0,928 yang berarti kunci jawaban C telah dipilih sebesar 92,8% peserta tes.

Dari teori yang telah disajikan mengenai dasar pengambilan keputusan

agar pengecoh dapat dikatakan berfungsi dengan baik adalah minimal

pengecoh tersebut dipilih oleh 5% peserta tes, maka pengecoh A dan B

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 110: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

91

pada butir soal kesembilan harus diganti atau direvisi, dan pengecoh D

tidak berfungsi.

Pada butir soal kesepuluh, pengecoh A menunjukkan hasil 0,102

yang berarti pengecoh A telah dipilih sebesar 10,2% peserta tes. Pengecoh

C menunjukkan hasil 0,075 yang berarti pengecoh C telah dipilih sebesar

7,5% peserta tes. Pengecoh D menunjukkan hasil 0,000 yang berarti

pengecoh D tidak ada yang memilih. Kunci jawaban B menunjukkan hasil

0,823 yang berarti kunci jawaban B telah dipilih sebesar 82,3% peserta tes.

Dari teori yang telah disajikan mengenai dasar pengambilan keputusan

agar pengecoh dapat dikatakan berfungsi dengan baik adalah minimal

pengecoh tersebut dipilih oleh 5% peserta tes, maka pengecoh A dan C

pada butir soal kesepuluh berfungsi dengan baik dan pengecoh D tidak

berfungsi.

Pada butir soal kesebelas, pengecoh A menunjukkan hasil 0,073

yang berarti pengecoh A telah dipilih sebesar 7,3% peserta tes. Pengecoh

C menunjukkan hasil 0,009 yang berarti pengecoh C telah dipilih sebesar

0,9% peserta tes. Pengecoh D menunjukkan hasil 0,000 yang berarti

pengecoh D tidak ada yang memilih. Kunci jawaban B menunjukkan hasil

0,914 yang berarti kunci jawaban B telah dipilih sebesar 91,4% peserta tes.

Dari teori yang telah disajikan mengenai dasar pengambilan keputusan

agar pengecoh dapat dikatakan berfungsi dengan baik adalah minimal

pengecoh tersebut dipilih oleh 5% peserta tes, maka pengecoh A pada

butir soal kesebelas berfungsi dengan baik, sedangkan pengecoh C pada

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 111: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

92

butir soal kesebelas harus diganti atau direvisi, dan pengecoh D tidak

berfungsi.

Pada butir soal keduabelas, pengecoh A menunjukkan hasil 0,100

yang berarti pengecoh A telah dipilih sebesar 10,0% peserta tes. Pengecoh

B menunjukkan hasil 0,048 yang berarti pengecoh C telah dipilih sebesar

4,8% peserta tes. Pengecoh D menunjukkan hasil 0,000 yang berarti

pengecoh D tidak ada yang memilih. Kunci jawaban C menunjukkan hasil

0,847 yang berarti kunci jawaban C telah dipilih sebesar 84,7% peserta tes.

Dari teori yang telah disajikan mengenai dasar pengambilan keputusan

agar pengecoh dapat dikatakan berfungsi dengan baik adalah minimal

pengecoh tersebut dipilih oleh 5% peserta tes, maka pengecoh A pada

butir soal keduabelas berfungsi dengan baik, sedangkan pengecoh B pada

butir soal keduabelas harus diganti atau direvisi, dan pengecoh D tidak

berfungsi.

Pada butir soal ketigabelas, pengecoh B menunjukkan hasil 0,168

yang berarti pengecoh B telah dipilih sebesar 16,8% peserta tes. Pengecoh

C menunjukkan hasil 0,018 yang berarti pengecoh C telah dipilih sebesar

1,8% peserta tes. Pengecoh D menunjukkan hasil 0,000 yang berarti

pengecoh D tidak ada yang memilih. Kunci jawaban A menunjukkan hasil

0,812 yang berarti kunci jawaban A telah dipilih sebesar 81,2% peserta

tes. Dari teori yang telah disajikan mengenai dasar pengambilan keputusan

agar pengecoh dapat dikatakan berfungsi dengan baik adalah minimal

pengecoh tersebut dipilih oleh 5% peserta tes, maka pengecoh B pada butir

soal ketigabelas berfungsi dengan baik, sedangkan pengecoh C pada butir

soal ketigabelas harus diganti atau direvisi, dan pengecoh D tidak

berfungsi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 112: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

93

Pada butir soal keempatbelas, pengecoh A menunjukkan hasil

0,170 yang berarti pengecoh A telah dipilih sebesar 17,0% peserta tes.

Pengecoh C menunjukkan hasil 0,210 yang berarti pengecoh C telah

dipilih sebesar 21,0% peserta tes. Pengecoh D menunjukkan hasil 0,000

yang berarti pengecoh D tidak ada yang memilih. Kunci jawaban B

menunjukkan hasil 0,614 yang berarti kunci jawaban B telah dipilih

sebesar 61,4% peserta tes. Dari teori yang telah disajikan mengenai dasar

pengambilan keputusan agar pengecoh dapat dikatakan berfungsi dengan

baik adalah minimal pengecoh tersebut dipilih oleh 5% peserta tes, maka

pengecoh A dan C pada butir soal keempatbelas berfungsi dengan baik dan

pengecoh D tidak berfungsi.

Pada butir soal kelimabelas, pengecoh A menunjukkan hasil 0,105

yang berarti pengecoh A telah dipilih sebesar 10,5% peserta tes. Pengecoh

B menunjukkan hasil 0,026 yang berarti pengecoh B telah dipilih sebesar

2,6% peserta tes. Pengecoh D menunjukkan hasil 0,000 yang berarti

pengecoh D tidak ada yang memilih. Kunci jawaban C menunjukkan hasil

0,865 yang berarti kunci jawaban C telah dipilih sebesar 86,5% peserta tes.

Dari teori yang telah disajikan mengenai dasar pengambilan keputusan

agar pengecoh dapat dikatakan berfungsi dengan baik adalah minimal

pengecoh tersebut dipilih oleh 5% peserta tes, maka pengecoh A pada

butir soal kelimabelas berfungsi dengan baik, tetapi pengecoh B pada butir

soal kelimabelas harus diganti atau direvisi, dan pengecoh D tidak

berfungsi.

Pada butir soal keenambelas, pengecoh A menunjukkan hasil 0,050

yang berarti pengecoh A telah dipilih sebesar 5,0% peserta tes. Pengecoh

C menunjukkan hasil 0,017 yang berarti pengecoh B telah dipilih sebesar

1,7% peserta tes. Pengecoh D menunjukkan hasil 0,000 yang berarti

pengecoh D tidak ada yang memilih. Kunci jawaban B menunjukkan hasil

0,933 yang berarti kunci jawaban B telah dipilih sebesar 93,3% peserta tes.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 113: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

94

Dari teori yang telah disajikan mengenai dasar pengambilan keputusan

agar pengecoh dapat dikatakan berfungsi dengan baik adalah minimal

pengecoh tersebut dipilih oleh 5% peserta tes, maka pengecoh A pada

butir soal keenambelas berfungsi dengan baik, tetapi pengecoh C pada

butir soal keenambelas harus diganti atau direvisi, dan pengecoh D tidak

berfungsi.

Pada butir soal ketujuhbelas, pengecoh A menunjukkan hasil 0,006

yang berarti pengecoh A telah dipilih sebesar 0,6% peserta tes. Pengecoh

B menunjukkan hasil 0,009 yang berarti pengecoh B telah dipilih sebesar

0,9% peserta tes. Pengecoh D menunjukkan hasil 0,000 yang berarti

pengecoh D tidak ada yang memilih. Kunci jawaban C menunjukkan hasil

0,982 yang berarti kunci jawaban C telah dipilih sebesar 98,2% peserta tes.

Dari teori yang telah disajikan mengenai dasar pengambilan keputusan

agar pengecoh dapat dikatakan berfungsi dengan baik adalah minimal

pengecoh tersebut dipilih oleh 5% peserta tes, maka pengecoh A dan B

pada butir soal ketujuhbelas harus diganti atau direvisi, dan pengecoh D

tidak berfungsi.

Pada butir soal kedelapanbelas, pengecoh B menunjukkan hasil

0,031 yang berarti pengecoh B telah dipilih sebesar 3,1% peserta tes.

Pengecoh C menunjukkan hasil 0,019 yang berarti pengecoh C telah

dipilih sebesar 1,9% peserta tes. Pengecoh D menunjukkan hasil 0,000

yang berarti pengecoh D tidak ada yang memilih. Kunci jawaban A

menunjukkan hasil 0,949 yang berarti kunci jawaban A telah dipilih

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 114: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

95

sebesar 94,9% peserta tes. Dari teori yang telah disajikan mengenai dasar

pengambilan keputusan agar pengecoh dapat dikatakan berfungsi dengan

baik adalah minimal pengecoh tersebut dipilih oleh 5% peserta tes, maka

pengecoh B dan C pada butir soal kedelapanbelas harus diganti atau

direvisi, dan pengecoh D tidak berfungsi.

Pada butir soal kesembilanbelas, pengecoh B menunjukkan hasil

0,015 yang berarti pengecoh B telah dipilih sebesar 1,5% peserta tes.

Pengecoh C menunjukkan hasil 0,004 yang berarti pengecoh C telah

dipilih sebesar 0,4% peserta tes. Pengecoh D menunjukkan hasil 0,000

yang berarti pengecoh D tidak ada yang memilih. Kunci jawaban A

menunjukkan hasil 0,981 yang berarti kunci jawaban A telah dipilih

sebesar 98,1% peserta tes. Dari teori yang telah disajikan mengenai dasar

pengambilan keputusan agar pengecoh dapat dikatakan berfungsi dengan

baik adalah minimal pengecoh tersebut dipilih oleh 5% peserta tes, maka

pengecoh B dan C pada butir soal kesembilanbelas harus diganti atau

direvisi, dan pengecoh D tidak berfungsi.

Pada butir soal keduapuluh, pengecoh A menunjukkan hasil 0,040

yang berarti pengecoh A telah dipilih sebesar 4,0% peserta tes. Pengecoh

C menunjukkan hasil 0,497 yang berarti pengecoh C telah dipilih sebesar

49,7% peserta tes. Pengecoh D menunjukkan hasil 0,000 yang berarti

pengecoh D tidak ada yang memilih. Kunci jawaban B menunjukkan hasil

0,460 yang berarti kunci jawaban B telah dipilih sebesar 46,0% peserta tes.

Dari teori yang telah disajikan mengenai dasar pengambilan keputusan

agar pengecoh dapat dikatakan berfungsi dengan baik adalah minimal

pengecoh tersebut dipilih oleh 5% peserta tes, maka pengecoh C pada butir

soal keduapuluh berfungsi dengan baik, sedangkan pengecoh A pada butir

soal keduapuluh harus diganti atau direvisi, dan pengecoh D tidak

berfungsi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 115: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

96

Dari tabel 4.13 mengenai hasil analisis tingkat efektifitas pengecoh,

maka didapatkan persentase hasil analisis tingkat efektifitas pengecoh

butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir Semester Genap tahun pelajaran

2014/2015 mata pelajaran IPS kelas III SD di Kecamatan Depok yang

disajikan ke dalam tabel 4.14 sebagai berikut:

Tabel 4.14 Persentase Hasil Analisis Tingkat

Efektifitas Pengecoh Butir Soal No. Kategori Jumlah Alternatif Soal Persentase

1. Berfungsi 22 36,7%

2. Tidak Berfungsi 38 63,3%

Tabel 4.14 terdiri dari empat kolom, yaitu kolom nomor, kolom

kategori, kolom jumlah alternatif soal, dan kolom persentase. Kolom

pertama adalah kolom nomor yang berisi nomor urut. Kolom kedua adalah

kolom kategori yang berisi kriteria tingkat efektifitas pengecoh butir soal.

Kolom ketiga adalah kolom jumlah alternatif soal yang berisi jumlah

alternatif soal berdasarkan kategori tingkat efektifitas pengecoh butir soal.

Kolom kelima adalah kolom persentase yang berisi persentase jumlah

alternatif soal berdasarkan kategori tingkat efektifitas pengecoh butir soal.

Dari tabel 4.14 didapatkan data bahwa terdapat 22 alternatif soal yang

dapat dikategorikan berfungsi dengan persentase 36,7%. Sedangkan

terdapat 38 alternatif soal yang dikategorikan tidak berfungsi dengan

persentase 63,3%.

Berdasarkan dari hasil data yang sudah diuraikan sebelumnya,

peneliti merangkum hasil tingkat kesukaran, daya pembeda, dan

efektifitas pengecoh pada tabel 4.15 berikut ini:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 116: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

97

4.15 Rekapan Analisis Tingkat Kesukaran, Daya Pembeda, dan Efektifitas

Pengecoh Butir Soal Pilihan Ganda UAS Genap Mata Pelajaran IPS Kelas

III Tahun Pelajaran 2014/2015

No.

Butir

Soal

Karakteristik Butir

Deskripsi Tingkat

Kesukaran

(Prop.

Correct)

Daya

Beda

(Point.

Biser)

Efektifitas

Pengecoh

(Prop.

Endorsing)

1. 0, 591 0, 511 A 0, 153 Butir soal 1 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,30 -

0,70 yaitu sedang sehingga dapat diterima. Butir soal 1 memiliki

daya pembeda 0,40 – atau lebih sehingga memiliki kriteria sangat

baik.

Butir soal 1 memiliki efektifitas pengecoh A dan B berfungsi

dengan baik, tetapi pengecoh D tidak berfungsi.

B 0, 253

D 0, 000

2. 0, 902 0, 435 B 0, 063

Butir soal 2 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,70 -

1,00 yaitu mudah sehingga direvisi.

Butir soal 2 memiliki daya pembeda 0,40 – atau lebih sehingga

memiliki kriteria sangat baik.

Butir soal 2 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban B dan

C berfungsi dengan baik, tetapi pengecoh D tidak berfungsi.

C 0,063

D 0,000

3. 0, 747 0, 456 A 0,199

Butir soal 3 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,70 -

1,00 yaitu mudah sehingga direvisi .

Butir soal 3 memiliki daya pembeda 0,40 – atau lebih sehingga

memiliki kriteria sangat baik.

Butir soal 3 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban A dan

C berfungsi dengan baik, tetapi pengecoh D tidak berfungsi.

C 0, 051

D 0,000

4. 0, 857 0, 441 A 0, 080

Butir soal 4 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,70 -

1,00 yaitu mudah sehingga direvisi.

Butir soal 4 memiliki daya pembeda 0,40 – atau lebih sehingga

memiliki kriteria sangat baik.

Butir soal 4 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban A dan

C berfungsi dengan baik, tetapi pengecoh D tidak berfungsi.

C 0, 059

D 0,000

5. 0, 763 0, 499 B 0, 140

Butir soal 5 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,70 -

1,00 yaitu mudah sehingga direvisi.

Butir soal 5 memiliki daya pembeda 0,40 – atau lebih sehingga

memiliki kriteria sangat baik.

Butir soal 5 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban B dan

C berfungsi dengan baik, tetapi pengecoh D tidak berfungsi.

C 0, 093

D 0, 000

6. 0, 808 0, 401 A 0, 022

Butir soal 6 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,70 -

1,00 yaitu mudah sehingga direvisi.

Butir soal 6 memiliki daya pembeda 0,40 – atau lebih sehingga

memiliki kriteria sangat baik.

Butir soal 6 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban B

berfungsi dengan baik, pengecoh A harus diganti atau direvisi,

dan pengecoh D tidak berfungsi

B 0, 167

D 0, 000

7. 0, 969 0, 207 A 0, 021

Butir soal 7 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,70 -

1,00 yaitu mudah sehingga direvisi.

Butir soal 7 memiliki daya pembeda 0,20 – 0,29 sehingga

memiliki kriteria minimum, perlu perbaikan.

Butir soal 7 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban A dan

B harus diganti atau direvisi, dan pengecoh D tidak Berfungsi.

B 0, 008

D 0, 000

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 117: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

98

No.

Butir

Soal

Karakteristik Butir

Deskripsi Tingkat

Kesukaran

(Prop.

Correct)

Daya

Beda

(Point.

Biser)

Efektifitas

Pengecoh

(Prop.

Endorsing)

8. 0, 796 0, 388 B 0, 159

Butir soal 8 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,70 -

1,00 yaitu mudah sehingga direvisi.

Butir soal 8 memiliki daya pembeda 0,30 – 0,39 sehingga

memiliki kriteria cukup baik, mungkin perlu perbaikan.

Butir soal 8 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban B

berfungsi dengan baik, tetapi pengecoh C harus diganti atau

direvisi, dan pengecoh D tidak berfungsi.

C 0, 037

D 0, 000

9. 0, 928 0, 248 A 0, 049

Butir soal 9 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,70 -

1,00 yaitu mudah sehingga direvisi.

Butir soal 9 memiliki daya pembeda 0,20 – 0,29 sehingga

memiliki kriteria minimum, perlu perbaikan.

Butir soal 9 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban A dan

B harus diganti atau direvisi, dan pengecoh D tidak berfungsi.

B 0, 019

D 0, 000

10. 0, 823 0, 389 A 0, 102

Butir soal 10 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,70 -

1,00 yaitu mudah sehingga direvisi .

Butir soal 10 memiliki daya pembeda 0,30 – 0,39 sehingga

memiliki kriteria cukup baik, mungkin perlu perbaikan.

Butir soal 10 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban A

dan C berfungsi dengan baik, dan pengecoh D tidak berfungsi

C 0, 075

D 0, 000

11. 0, 914 0, 164 A 0, 073

Butir soal 11 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,70 -

1,00 yaitu mudah sehingga direvisi.

Butir soal 11 memiliki daya pembeda 0,19 – ke bawah sehingga

memiliki kriteria jelek, dibuang/dirombak.

Butir soal 11 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban A

berfungsi dengan baik, tetapi pengecoh C harus diganti atau

direvisi, dan pengecoh D tidak berfungsi.

C 0, 009

D 0, 000

12. 0, 847 0, 447 A 0, 100

Butir soal 12 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,70 -

1,00 yaitu mudah sehingga direvisi.

Butir soal 12 memiliki daya pembeda 0,40 – atau lebih sehingga

memiliki kriteria sangat baik.

Butir soal 12 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban A

berfungsi dengan baik, tetapi pengecoh B harus diganti atau

direvisi, dan pengecoh D tidak berfungsi

B 0, 048

D 0, 000

13. 0, 812 0, 501 B 0, 168

Butir soal 13 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,70 -

1,00 yaitu mudah sehingga direvisi.

Butir soal 13 memiliki daya pembeda 0,40 – atau lebih sehingga

memiliki kriteria sangat baik.

Butir soal 13 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban B

berfungsi dengan baik, tetapi pengecoh C harus diganti atau

direvisi, dan pengecoh D tidak berfungsi

C 0, 018

D 0, 000

14. 0, 614 0, 444 A 0, 170

Butir soal 14 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,30 -

0,70 yaitu sedang sehingga dapat diterima.

Butir soal 14 memiliki daya pembeda 0,40 – atau lebih sehingga

memiliki kriteria sangat baik.

Butir soal 14 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban A

dan C berfungsi dengan baik, dan pengecoh D tidak berfungsi.

C 0, 210

D 0, 000

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 118: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

99

No.

Butir

Soal

Karakteristik Butir

Deskripsi Tingkat

Kesukaran

(Prop.

Correct)

Daya

Beda

(Point.

Biser)

Efektifitas

Pengecoh

(Prop.

Endorsing)

15. 0, 865 0, 430 A 0, 105

Butir soal 15 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,70 -

1,00 yaitu mudah sehingga direvisi.

Butir soal 15 memiliki daya pembeda 0,40 – atau lebih sehingga

memiliki kriteria sangat baik.

Butir soal 15 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban A

berfungsi dengan baik, tetapi pengecoh B harus diganti atau

direvisi, dan pengecoh D tidak berfungsi.

B 0, 026

D 0, 000

16. 0, 933 0, 353 A 0, 050

Butir soal 16 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,70 -

1,00 yaitu mudah sehingga direvisi.

Butir soal 16 memiliki daya pembeda 0,30 – 0,39 sehingga

memiliki kriteria cukup baik, mungkin perlu perbaikan.

Butir soal 16 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban A

berfungsi dengan baik, tetapi pengecoh C harus diganti atau

direvisi, dan pengecoh D tidak berfungsi.

C 0, 017

D 0, 000

17. 0, 982 0, 268 A 0, 006

Butir soal 17 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,70 -

1,00 yaitu mudah sehingga direvisi.

Butir soal 17 memiliki daya pembeda 0,20 – 0,29 sehingga

memiliki kriteria minimum, perlu perbaikan. Butir soal 17

memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban A dan B harus

diganti atau direvisi, dan pengecoh D tidak berfungsi

B 0, 009

D 0, 000

18. 0, 949 0, 348 B 0, 031

Butir soal 18 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,70 -

1,00 yaitu mudah sehingga direvisi.

Butir soal 18 memiliki daya pembeda 0,30 – 0,39 sehingga

memiliki kriteria cukup baik, mungkin perlu perbaikan.

Butir soal 18 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban B dan

C harus diganti atau direvisi, dan pengecoh D tidak berfungsi

C 0, 019

D 0, 000

19. 0, 981 0, 202 B 0, 015

Butir soal 19 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,70 -

1,00 yaitu mudah sehingga direvisi.

Butir soal 19 memiliki daya pembeda 0,20 – 0,29 sehingga

memiliki kriteria minimum, perlu perbaikan.

Butir soal 19 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban B dan

C harus diganti atau direvisi, dan pengecoh D tidak berfungsi

C 0, 004

D 0,000

20. 0, 460 0, 376 A 0, 040

Butir soal 20 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,30 -

0,70 yaitu mudah sehingga direvisi.

Butir soal 20 memiliki daya pembeda 0,30 – 0,39 sehingga

memiliki kriteria cukup baik, mungkin perlu perbaikan.

Butir soal 20 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban C

berfungsi dengan baik, tetapi pengecoh A harus diganti atau

direvisi, dan pengecoh D tidak berfungsi

C 0, 497

D 0, 000

C. Pembahasan

Pembahasan ini menguraikan hasil analisis validitas isi, reliabilitas,

tingkat kesukaran, daya pembeda, dan efektifitas pengecoh yang diperoleh

dengan bantuan program computer microCat iteman versi 3,00. Dengan

melihat hasil iteman, akan mengetahui reliabilitas soal dari koefisien alpha

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 119: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

100

dan analisis butir soal berupa tingkat kesukaran, daya pembeda, dan

efektifitas pengecoh.

1. Validitas Isi

Validitas isi menurut Hamzah (2012 : 152) yaitu berhubungan

dengan kesanggupan tes untuk mengukur isi yang seharusnya diukur.

Dengan kata lain validitas isi menyatakan apakah tes sudah mencakup

sampel yang representatif dari domain perilaku yang diukur.

Arifin (2009 : 249) mengatakan juga bahwa validitas isi ini sering

digunakan dalam penilaian hasil belajar. Tujuan utamanya adalah

untuk mengetahui sejauh mana peserta didik menguasai materi

pelajaran telah disampaikan, dan perubahan-perubahan psikologis apa

yang timbul pada diri peserta didik tersebut setelah mengalami proses

pembelajaran tertentu. Jika dilihat dari segi kegunaannya dalam

penilaian hasil belajar, validitas isi ini sering disebut juga validitas

kurikuler dan validitas perumusan. Validitas kurikuler berkenaan

dengan pertanyaan apakah materi tes relevan dengan kurikulum yang

sudah ditentukan. Validitas perumusan berkenaan dengan pertanyaan

apakah aspek-aspek dalam soal-soal itu betul-betul tercakup dalam

perumusan tentang apa yang hendak diukur.

Soal Ulangan Akhir Semester mata pelajaran IPS kelas III SD

menggunakan kurikulum 2006 yaitu Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP). Karena soal ini tidak ada kisi-kisi, maka peneliti

memetakan antara soal dengan Standar Kompetensi (SK) dan

Kompetensi Dasar (KD) mata pelajaran IPS kelas III SD semester

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 120: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

101

Genap. Peneliti juga tidak menggunakan panel ahli untuk menganalisis

butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir Semester Genap mata pelajaran

IPS kelas III SD. Hasil yang didapatkan adalah semua butir soal

Ulangan Akhir Sekolah Genap tahun pelajaran 2014/2015 mata

pelajaran IPS kelas III SD di Kecamatan Depok sudah sesuai

berdasarkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Inti (KD) mata

pelajaran IPS kelas III SD. Bisa dikatakan bahwa soal Ulangan Akhir

Semester mata pelajaran IPS kelas III SD di Kecamatan Depok jika

dilihat dari validitas isi sudah mengukur apa yang ingin diukur.

Peneliti juga mengaitkan hasil penelitian ini dengan penelitian

yang pernah dilakukan oleh Theresia (2014). Tetapi penelitian yang

dilakukan oleh Theresia (2014) bahwa Analisis Kualitas Soal Pilihan

Ganda Ulangan Tengah Semester II Mata Pelajaran Matematika Kelas

I Tahun Ajaran 2013/2014. Hipotesis penelitian ditolak karena kualitas

soal belum baik. Alasannya yaitu Soal Ulangan Tengah Semester mata

pelajaran matematika untuk kelas 1 ditinjau dari validitas isi terdapat 1

soal yang tidak mengukur sesuai dengan Standar Kompetensi dan

Kompetensi Dasar.

Oleh karena itu, peneliti menyimpulkan bahwa analisis

menggunakan validitas isi diperkuat dengan pendapat Azwar (2015 :

175) bahwa validitas isi menunjukkan sejauhmana aitem-aitem dalam

tes mencakup keseluruhan kawasan isi yang hendak diukur oleh tes itu.

Salah satu cara untuk melihat validitas isi telah sesuai adalah dengan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 121: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

102

melihat butir soal dalam tes telah ditulis sesuai dengan Standar

Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD). Pengujian validitas isi

ini sangat penting dalam proses penyusunan tes prestasi belajar dan

harus dilakukan seksama pada waktu pelaksanaan reviu butir soal oleh

suatu panel ahli.

2. Reliabilitas

Crocker & Algina (dalam Endrayanto & Harumurti, 2014: 271)

mengatakan reliabilitas adalah tingkat konsistensi (keajegan) skor yang

dihasilkan apabila suatu tes digunakan secara berulang pada individu

atau sekelompok individu yang sama. Reliabilitas merujuk pada

ketepatan/keajegan alat tersebut dalam menilai apa yang diinginkan

yang berarti kapanpun alat tersebut digunakan akan memberikan hasil

yang relatif sama (Hamzah, 2012 : 153). Jihad & Haris (2012 : 180)

juga mengatakan bahwa reliabilitas merupakan ukuran yang

menyatakan tingkat keajegan atau konsistenan suatu soal tes. Jadi dari

3 pendapat peneliti tersebut, peneliti menyimpulkan bahwa reliabilitas

merupakan indeks yang telah menunjukkan sejauh mana suatu alat

pengukur dapat dipercaya atau diandalkan apabila pengukuran tersebut

diulangi dua kali atau lebih.

Berdasarkan hasil yang sudah diperoleh dihalaman sebelumnya,

dapat diketahui bahwa hasil reliabilitas butir soal pilihan ganda

Ulangan Akhir Semester Genap tahun pelajaran 2014/2015 mata

pelajaran IPS kelas III SD di Kecamatan Depok berdasakan koefisien

Cronbach’s Alpha yaitu sebesar 0,694. Hal ini menunjukkan bahwa

soal Ulangan Akhir Semester tersebut memiliki reliabilas sedang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 122: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

103

sesuai dengan pendapat Alpha Guilford (dalam Jihad, 2012 : 181)

bahwa koefisien Cronbach’s Alpha yang berada di antara 0,694 dapat

dikategorikan sebagai soal yang memiliki tingkat reliabilitas sedang.

Jadi, peneliti menyimpulkan bahwa hasil reliabilitas pada butir soal

Ulangan Akhir Semester Genap tahun pelajaran 2014/2015 mata

pelajaran IPS kelas III SD di Kecamatan Depok memiliki tingkat

reliabilitas sedang. Peneliti juga mengaitkan hasil penelitian yang

pernah dilakukan oleh Sulis (2007) yang melakukan penelitian

mengenai Analisis Tes Hasil Belajar Akhir Semester Mata Pelajaran

Fisika untuk mengetahui Kualitas Soal dan Tingkat Penguasaan Siswa

terhadap materi yang diujikan Studi Kasus Tes Akhir Semester II kelas

IX IPA SMU Negeri 1 Karangkobar cukup reliabel.

3. Tingkat Kesukaran

Arikunto (2013 : 222) mengatakan bahwa tingkat kesukaran pada

soal yang baik adalah soal yang tidak terlalu mudah atau tidak terlalu

sukar. Miller (dalam Endrayanto & Harumurti, 2014 : 261) juga

berpendapat bahwa tingkat kesukaran butir soal mengindikasikan

persentase siswa yang menjawab benar butir soal yang disajikan. Jadi,

dari 2 pendapat ahli tersebut peneliti menyimpulkan bahwa tingkat

kesukaran merupakan alat ukur yang digunakan untuk mengetahui

mudah dan sukarnya suatu soal.

Peneliti mengambil contoh butir soal nomor 1 sebagai butir soal

yang memiliki tingkat kesukaran sedang dan butir soal nomor 2

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 123: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

104

sebagai butir soal yang memiliki tingkat kesukaran mudah. Dapat

dilihat pada gambar 4.16 berikut :

Tabel 4.16 Contoh Hasil Tingkat Kesukaran Butir Soal

Pada tabel 4.16 tersebut, peneliti mendapatkan hasil pada butir soal

1 adalah 0, 591 yang dikatakan sedang dan pada butir soal 2 adalah 0,

902 yang dikatakan mudah. Menurut Azwar (2015 : 136) mengatakan

bahwa tingkat kesukaran suatu aitem bagi setiap siswa adalah berbeda-

beda dan kita tidak tahu berapa sulit atau berapa mudahnya suatu aitem

bagi seorang siswa.

Jadi, berdasarkan pembahasan tersebut peneliti mendapatkan hasil

tingkat kesukaran pada butir soal Ulangan Akhir Semester Genap tahun

pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS kelas III SD di Kecamatan Depok

sebanyak 18 butir soal dikategorikan mudah dengan presentase 90%

sehingga harus ditolak/direvisi, sedangkan 2 butir soal yang

dikategorikan sedang dengan presentase 10% sehingga dapat diterima

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 124: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

105

dan tidak ada butir soal yang sulit. Penelitian ini juga dikaitkan dengan

hasil penelitian yang pernah dilakukan oleh Theresia (2014)

melakukan penelitian mengenai Analisis Kualitas Soal Pilihan Ganda

Ulangan Tengah Semester II Mata Pelajaran Matematika Kelas I

Tahun Ajaran 2013/2014 dengan hasil tingkat kesukaran pada setiap

soal banyak menunjukkan angka mendekati 1,00 yang artinya tingkat

kesukaran soal tersebut mengidikasikan soal yang mudah.

4. Daya Pembeda

Tingkat daya pembeda menurut Endrayanto & Harumurti (2014 :

264) yaitu kemampuan butir soal untuk membedakan siswa yang

memiliki prestasi belajar yang tinggi atau kelompok atas (upper group)

dan siswa yang prestasi belajarnya rendah atau kelompok bawah

(lower group). Arikunto (2013 : 226) juga mengatakan bahwa daya

pembeda adalah sesuatu soal untuk membedakan anatara siswa yang

pandai (berkemampuan tinggi) dengan siswa yang bodoh

(berkemampuan rendah). Jadi, dari 2 pendapat ahli tersebut peneliti

menyimpulkan bahwa daya pembeda merupakan pengukuran terhadap

sejauh mana suatu butir soal mampu membedakan peserta didik yang

pandai (kelompok atas) dengan peserta didik yang bodoh (kelompok

bawah).

Peneliti mengambil contoh butir soal nomer 11 sebagai butir soal

yang memiliki daya pembeda jelek dan butir soal nomer 12 sebagai

butir soal yang memiliki daya pembeda sangat baik. Dapat dilihat pada

tabel 4.17 berikut ini:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 125: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

106

Tabel 4.17 Contoh Hasil Tingkat Daya Pembeda Butir Soal

Pada tabel 4.17 tersebut, berpedoman pada pendapat Azwar (2015 :

151-152) bahwa aitem yang baik daya pembedanya harus memiliki

koefisien yang positif dan tinggi pada kunci jawaban. Hasil analisis

untuk butir soal nomer 11 pada gambar 4.17 menyimpulkan bahwa

taraf kesukaran butir soal nomer 11 termasuk jelek dengan kategori

0,19 – ke bawah yaitu 0, 164. Sedangkan, pada butir soal nomer 12

pada gambar 4.16 menyimpulkan bahwa taraf kesukaran butir soal

nomer 12 termasuk sangat baik dengan kategori 0,40 – atau lebih yaitu

0, 447.

Jadi, peneliti menyimpulkan bahwa hasil daya pembeda butir soal

dapat diketahui 20 butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir Semester

Genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS kelas III SD di

Kecamatan Depok memiliki kualitas daya pembeda yang bervariasi.

Seperti yang terlihat pada tabel gambar 4.2 sebelumnya bahwa terdapat

50% butir soal yang memiliki kualitas daya pembeda sangat baik, 25%

butir soal yang memiliki kualitas daya pembeda cukup baik, 20% butir

soal memiliki kualitas daya pembeda minimum, dan 5% butir soal

memiliki kualitas daya pembeda jelek.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 126: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

107

5. Efektifitas Pengecoh

Arifin (2009: 279) juga mengatakan bahwa distraktor adalah

pengecoh. Butir soal yang baik, pengecohnya akan dipilih secara

merata oleh peserta didik yang menjawab salah. Sebaliknya, butir soal

yang kurang baik, pengecohnya akan dipilih secara tidak merata. Suatu

distraktor dapat dikatakan berfungsi baik jika paling sedikit dipilih

oleh 5% peserta tes (Arikunto, 2013 : 234). Jadi, dari 2 pendapat ahli

tersebut peneliti menyimpulkan bahwa efektifitas pengecoh adalah

alternatif jawaban yang tersedia selain kunci jawaban didalam setiap

butir soal.

Azwar (2015 : 151-152) berpendapat bahwa efektifitas pengecoh

yang berfungsi dengan baik memiliki koefisien yang positif dan tinggi

pada kunci jawaban. Sebaliknya, untuk alternatif jawaban yang

merupakan distraktor yang baik harus memiliki koefisien korelasi yang

negatif dan tinggi, karena hal itu mengindikasikan bahwa pemilihnya

memang berasal dari siswa yang kurang cakap. Pada pembahasan ini

peneliti mengambil tiga contoh butir soal yang memiliki efektifitas

pengecoh yang berbeda-beda dapat dilihat pada tabel 4.18 berikut ini:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 127: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

108

Tabel 4.18 Contoh Efektifitas Pengecoh Butir Soal

Pada tabel 4.18 dapat dilihat bahwa peneliti berpedoman pada

pendapat Azwar (2015 : 151) bahwa aitem yang daya bedanya harus

memiliki koefisien yang positif dan tinggi pada kunci jawaban

sebagaimana ditunjukkan oleh alternatif C butir soal nomer 1 pada

tabel 4.18 tersebut. Sebaliknya, untuk alternatif efektifitas pengecoh

yang baik harus memiliki koefisien korelasi yang negatif dan tinggi.

Terlihat pada kolom biser dan point biser bahwa semua alternatif

kecuali kunci jawaban memiliki koefisien korelasi negatif dan tinggi.

Oleh karena itu, peneliti menyimpulkan bahwa butir soal nomor 1

memiliki efektifitas pengecoh yang baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 128: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

109

Peneliti juga melihat butir soal nomor 1 dilihat dari

Prop.Endorsing (Arikunto, 2013 : 234) bahwa pengecoh A

menunjukkan hasil 0,153 yang berarti pengecoh A telah dipilih sebesar

15,3% peserta tes. Pengecoh B menunjukkan hasil 0,253 yang berarti

pengecoh B telah dipilih sebesar 25,3% peserta tes. Pengecoh D

menunjukkan hasil 0,000 yang berarti pengecoh D tidak ada yang

memilih. Kunci jawaban C menunjukkan hasil 0,591 yang berarti

kunci jawaban C telah dipilih sebesar 59,1% peserta tes. Dari teori

yang telah disajikan mengenai dasar pengambilan keputusan agar

pengecoh dapat dikatakan berfungsi dengan baik adalah minimal

pengecoh tersebut dipilih oleh 5% peserta tes, maka pengecoh A dan

pengecoh B pada butir soal satu dapat berfungsi dengan baik,

sedangkan pengecoh D tidak berfungsi.

Contoh kedua pada tabel 4.18 peneliti melihat pada butir soal

nomor 11 memiliki koefisien yang positif dan tinggi pada kunci

jawaban sebagaimana ditunjukkan oleh alternatif B. Terlihat juga pada

kolom biser dan point biser butir soal 11 bahwa semua alternatif

kecuali kunci jawaban memiliki koefisien korelasi negatif dan tinggi.

Oleh karena itu, peneliti menyimpulkan bahwa butir soal nomor 11

juga memiliki efektifitas pengecoh yang baik. Tetapi jika dilihat dari

Prop.Endorsing bahwa pengecoh A menunjukkan hasil 0,073 yang

berarti pengecoh A telah dipilih sebesar 7,3% peserta tes. Pengecoh C

menunjukkan hasil 0,009 yang berarti pengecoh C telah dipilih sebesar

0,9% peserta tes. Pengecoh D menunjukkan hasil 0,000 yang berarti

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 129: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

110

pengecoh D tidak ada yang memilih. Kunci jawaban B menunjukkan

hasil 0,914 yang berarti kunci jawaban B telah dipilih sebesar 91,4%

peserta tes. Dari teori yang telah disajikan mengenai dasar

pengambilan keputusan agar pengecoh dapat dikatakan berfungsi

dengan baik adalah minimal pengecoh tersebut dipilih oleh 5% peserta

tes, maka pengecoh A pada butir soal kesebelas berfungsi dengan baik,

sedangkan pengecoh C pada butir soal kesebelas harus diganti atau

direvisi, dan pengecoh D tidak berfungsi. Peneliti menyimpulkan

bahwa efektifitas pengecoh pada butir soal nomor 11 tidak berfungsi.

Contoh ketiga yaitu peneliti mengambil butir soal nomor 17. Pada

butir soal nomor 17 memiliki koefisien yang positif dan tinggi pada

kunci jawaban sebagaimana ditunjukkan oleh alternatif C. Terlihat

juga pada kolom biser dan point biser butir soal 17 bahwa semua

alternatif kecuali kunci jawaban memiliki koefisien korelasi negatif

dan tinggi. Tetapi dilihat juga dari prop.endorsing pengecoh A

menunjukkan hasil 0,006 yang berarti pengecoh A telah dipilih sebesar

0,6% peserta tes. Pengecoh B menunjukkan hasil 0,009 yang berarti

pengecoh B telah dipilih sebesar 0,9% peserta tes. Pengecoh D

menunjukkan hasil 0,000 yang berarti pengecoh D tidak ada yang

memilih. Kunci jawaban C menunjukkan hasil 0,982 yang berarti

kunci jawaban C telah dipilih sebesar 98,2% peserta tes. Dari teori

yang telah disajikan mengenai dasar pengambilan keputusan agar

pengecoh dapat dikatakan berfungsi dengan baik adalah minimal

pengecoh tersebut dipilih oleh 5% peserta tes, maka pengecoh A dan B

pada butir soal ketujuhbelas harus diganti atau direvisi, dan pengecoh

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 130: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

111

D tidak berfungsi. Butir soal nomor 17 ini memiliki tiga alternatif yang

efektifitas pengecohnya tidak berfungsi.

Dari ketiga contoh butir soal yang telah peneliti paparkan pada

tabel 4.18 sebelumnya, peneliti menyimpulkan bahwa hasil efektifitas

pengecoh yang berada pada setiap butir soal berbeda-beda dengan

diperkuat pendapat dari Azwar (2015 : 151-152) bahwa efektifitas

pengecoh yang berfungsi dengan baik memiliki koefisien yang positif

dan tinggi pada kunci jawaban. Sebaliknya, untuk alternatif jawaban

yang merupakan distraktor yang baik harus memiliki koefisien korelasi

yang negatif dan tinggi dilihat pada biser dan point biser, karena hal

itu mengindikasikan bahwa pemilihnya memang berasal dari siswa

yang kurang cakap. Arikunto (2013 : 234) juga berpendapat bahwa

butir soal yang kurang baik, pengecohnya akan dipilih secara tidak

merata. Suatu distraktor dapat dikatakan berfungsi baik jika paling

sedikit dipilih oleh 5% peserta tes dilihat pada prop.endorsing.

Peneliti menyimpulkan bahwa efektifitas pengecoh butir soal

pilihan ganda Ulangan Akhir Semester Genap tahun pelajaran

2014/2015 mata pelajaran IPS kelas III SD di Kecamatan Depok

memiliki 22 alternatif soal berfungi dan 38 alternatif soal tidak

berfungsi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 131: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

112

6. Keterkaitan Tingkat Kesukaran, Daya Pembeda, dan Efektifitas

Pengecoh dalam butir soal Ulangan Akhir Semester Genap Tahun

Pelajaran 2014/2015 Mata Pelajaran IPS Kelas III SD.

Peneliti mengambil contoh hasil analisis butir soal Ulangan Akhir

Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015 Mata Pelajaran IPS Kelas

III SD pada nomor 11 dari tabel 4.18 sebelumnya. Dapat dilihat pada

tabel 4.19 berikut ini.

Tabel 4.19 Contoh Butir Soal

Pada tabel 4.19 tersebut, peneliti dapat menyimpulkan jika soal

nomor 11 dikaitkan dengan tingkat kesukaran, daya pembeda, dan

efektifitas pengecoh belum dapat dikatakan berkualitas karena

memiliki tingkat kesukaran 0,914 dikatakan mudah, daya pembeda

0,164 dikatakan jelek, dan efektifitas pengecoh dilihat dari

prop.endorsing bahwa pengecoh A menunjukkan hasil 0,073 yang

berarti pengecoh A telah dipilih sebesar 7,3% peserta tes. Pengecoh C

menunjukkan hasil 0,009 yang berarti pengecoh C telah dipilih sebesar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 132: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

113

0,9% peserta tes. Pengecoh D menunjukkan hasil 0,000 yang berarti

pengecoh D tidak ada yang memilih. Kunci jawaban B menunjukkan

hasil 0,914 yang berarti kunci jawaban B telah dipilih sebesar 91,4%

peserta tes. Dari teori yang telah disajikan mengenai dasar

pengambilan keputusan agar pengecoh dapat dikatakan berfungsi

dengan baik adalah minimal pengecoh tersebut dipilih oleh 5% peserta

tes, maka pengecoh A pada butir soal kesebelas berfungsi dengan baik,

sedangkan pengecoh C pada butir soal kesebelas harus diganti atau

direvisi, dan pengecoh D tidak berfungsi. Peneliti menyimpulkan

bahwa efektifitas pengecoh pada butir soal nomor 11 tidak berfungsi.

Oleh karena itu, butir soal yang baik dan berkualitas sebaiknya

memiliki tingkat kesukaran yang sedang, memiliki tingkat daya

pembeda yang baik, dan memiliki efektifitas pengecoh yang berfungsi.

Selain dari tiga kriteria tersebut, butir soal dikatakan baik dalam

keseluruhan jika soal tersebut sesuai dengan Standar Kompetensi (SK)

dan Kompetensi Dasar (KD) dan memiliki tingkat reliabilitas yang

tinggi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 133: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

114

BAB V

PENUTUP

Bab V berisi tentang kesimpulan, keterbatasan penelitian, dan saran.

Kesimpulan merupakan jawaban atas pertanyaan yang ada di dalam rumusan

masalah dan pembuktian hipotesis. Keterbatasan penelitian adalah hal-hal

yang menjadi keterbatasan peneliti dalam melakukan penelitian. Saran adalah

sumbangan peneliti untuk penelitian yang lebih baik.

A. Kesimpulan

Berdasarkan rumusan masalah maka jawaban atas rumusan masalah

tersebut adalah :

1. Tingkat Validitas pada butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir

Semester Genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS kelas

III SD di Kecamatan Depok sebanyak 26 sekolah negeri maupun

swasta sudah valid karena sudah sesuai dengan taraf yang diukur

melalui Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD).

2. Tingkat Reliabilitas pada butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir

Semester Genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS kelas

III SD di Kecamatan Depok sebanyak 26 sekolah negeri maupun

swasta memperoleh hasil 0,694 yang dikategorikan sedang.

3. Tingkat Kesukaran pada butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir

Semester Genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS kelas

III SD di Kecamatan Depok sebanyak 26 sekolah negeri maupun

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 134: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

115

swasta memperoleh hasil 90% dikategorikan mudah, 10% sedang, dan

0% sulit.

4. Daya Pembeda pada butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir Semester

Genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS kelas III SD di

Kecamatan Depok sebanyak 26 sekolah negeri maupun swasta

memperoleh hasil 50% sangat baik, 25% cukup baik, 20% minimum,

dan 5% jelek.

5. Efektifitas Pengecoh pada butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir

Semester Genap tahun pelajaran 2014/2015 mata pelajaran IPS kelas

III SD di Kecamatan Depok sebanyak 26 sekolah negeri maupun

swasta memiliki efektifitas pengecoh yang tidak berfungsi dengan

baik.

B. Keterbatasan Penelitian

Penelitian ini memiliki beberapa keterbatasan penelitian yang

diuraikan sebagai berikut:

1. Soal yang akan diteliti sulit dalam mendapatkannya, karena ada

beberapa pihak SD (negeri maupun swasta) tidak mengijinkan karena

itu merupakan arsip penting bagi sekolah yang bersangkutan.

2. Waktu yang diperlukan untuk mengambil sampel berupa soal-soal di

Kecamatan Depok membutuhkan waktu yang cukup lama, karena letak

SD tidak saling berdekatan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 135: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

116

C. Saran

Setelah melakukan penelitian tentang Analisis Butir Soal UAS Genap

Mata Pelajaran IPS Kelas III SD Se-Kecamatan Depok, Kabupaten

Sleman, Yogyakarta saran yang diberikan peneliti sebagai berikut.

1. Seharusnya peneliti harus melakukan perjanjian terlebih dahulu

terhadap pihak sekolah yang bersangkutan, sehingga data yang diambil

sesuai dengan yang akan diteliti.

2. Sebelum melakukan penelitian, harus mempersiapkan waktu sebaik

mungkin untuk mengumpulkan data-data.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 136: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

117

DAFTAR REFERENSI

Arifin, Z. (2009). Evaluasi pembelajaran: prinsip, teknik, prosedur. Bandung: PT

Remaja Rosdakarya.

Arikunto, S. (2013). Dasar-dasar evaluasi pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Azwar, S. (2015). Tes prestasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Basuki, I., & Hariyanto. (2014). Asesmen pembelajaran. Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya.

Darmawan, D. (2013). Metode penelitian kuantitatif. Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya.

Endrayanto, H.Y.S., & Harumurti, Y.W. (2014). Penilaian belajar siswa di

sekolah. Yogyakarta: PT Kanisius.

Hamalik. (1992). Ilmu pengetahuan sosial. Jakarta

Jihad, A., & Haris, A. (2012). Evaluasi pembelajaran. Yogyakarta: Multi

Pressindo.

Karsidi. (2007). Jurnal: Model kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) SD

dan MI. diunduh pada tanggal 17 Januari 2016 di

https://dwipurnomoikipbu.files.wordpress.com/2009/10/penjelasan-rinci

ktsp.pdf.

Kunandar. (2014). Penilaian autentik (penilaian hasil belajar peserta didik

berdasarkan kurikulum 2013). Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Majid, A. (2014). Penilaian autentik proses dan hasil belajar. Bandung: PT.

Remaja Rosdakarya.

Mulyono, T. (1980). Pengertian dan karakteristik ilmu pengetahuan sosial.

Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

____________(1980). Mengajarkan konsep ilmu pengetahuan sosial. Jakarta:

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Sapriya. (2009). Pendidikan IPS. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Sanjaya. W. (2009). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses

pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 137: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

118

Sugiyono. (2012). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif dan R&D. Bandung:

Alfabeta.

Sulis, W. (2007). Analisis tes hasil belajar akhir semester mata pelajaran fisika

untuk mengetahui kualitas soal dan tingkat penguasaan siswa terhadap

materi yang diujikan studi kasus tes akhir semester II kelas IX IPA SMU

negeri 1 karangkobar. Diunduh pada tanggal 22 April 2015.

https://library.usd.ac.id/pdf.

Sumaatmadja, N. (1980). Metodologi pengajaran ilmu pengetahuan sosial (IPS).

Bandung: Penerbit Alumni.

Suprananto & Kusaeri. (2012). Pengukuran dan penilaian pendidikan.

Yogyakarta: Graha Ilmu.

Susanto, A. (2014). Pengembangan pembelajaran IPS di sekolah dasar. Jakarta:

Prenadamedia Group.

Susilo, M.J. (2008). Kurikulum tingkat satuan pendidikan. Yogyakarta: Pustaka

Pelajar.

Theresia, Y.W. (2014). Analisis kualitas soal pilihan ganda ulangan tengah

semester II mata pelajaran matematika kelas I tahun ajaran 2013/2014.

Diunduh pada tanggal 22 April 2015. https://library.usd.ac.id/pdf.

Uno, B.H., & Koni, S. (2012). Assessment pembelajaran. Jakarta: PT Bumi

Aksara.

Veronica, F.W. (2007). Validitas dan reliabilitas butir soal ujian sekolah bahasa

indonesia tahun ajaran 2005/2006 buatan fr. suwaryanto, guru bunda hati

kudus (BHK), jakarta barat untuk SD kelas VI BHK. Diunduh pada

tanggal 22 April 2015. https://library.usd.ac.id/pdf.

Widoyoko, E.P. (2009). Evaluasi program pembelajaran: panduan praktis bagi

pendidik dan calon pendidik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Yolanda, E.P. (2014). Analisis kualitas soal pilihan ganda ulangan tengah

semester II kelas I mata pelajaran bahasa indonesia tahun ajaran

2013/2014. Diunduh pada tanggal 22 April 2015.

https://library.usd.ac.id/pdf.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 138: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

119

LAMPIRAN

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 139: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

120

Lampiran 1a

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 140: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

121

Lampiran 1b

Daftar Nama Mahasiswa

No Nama Mahasiswa NIM

1. Mustika Ayu Kurniandari 121134022

2. Anissa Sinta Putri 121134037

3. Bonifatius Rudi Ardiyanto 121134087

4. Kurniawan Haryanto 121134069

5. Antonius Ade Prayudi Ardiyanto 121134031

6. Laurensia Erlina Apriliawati 121134064

7. Yosica Ronandha 121134036

8. Felix Nola Yan Fajar 121134076

9. Maria Stefani Mustida Nugraha 121134042

10. Natalia Desy Cahyaningtyas 121134166

11. Intan Utami 121134175

12. Arum Tyas Asih 121134060

13. Tina Yuniasari 121134130

14. Feriza Anggraeni 121134174

15. Adinda Titis Kumudaswara 121134161

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 141: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

122

Lampiran 2

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 142: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

123

Lampiran 3

Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran

2014/2015 Mata Pelajaran IPS Kelas III SD di Kecamatan Depok,

Kabupaten Sleman, Yogyakarta

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 143: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

124

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 144: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

125

Lampiran 4

Kunci Jawaban Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015

Mata Pelajaran IPS Kelas III SD di Kecamatan Depok, Kabupaten Sleman,

Yogyakarta

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 145: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

126

Lampiran 5

Contoh Jawaban Pilihan Ganda Siswa Kelas III SD

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 146: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

127

Lampiran 6

Daftar Nama Sekolah Dasar yang telah menyerahkan

Soal, Kunci Jawaban, dan Lembar Jawaban

No.

Nama SD Negeri dan Swasta

Ketersediaan Data

Instrumen

Soal

Kunci

Jawaban

Soal

Lembar

Jawaban

Siswa

1. SDN Adisucipto 1 √ √ √

2. SDN Adisucipto 2 √ √ √

3. SDN Ambarukmo √ √ √

4. SDN Bhaktikarya √ √ √

5. SDN Caturtunggal 3 √ √ √

6. SDN Caturtunggal 4 √ √ √

7. SDN Caturtunggal 6 √ √ √

8. SDN Mustokorejo √ √ √

9. SDN Condongcatur √ √ √

10. SDN Corongan √ √ √

11. SDN Deresan √ √ √

12. SDN Nanggulan √ √ √

13. SDN Ngringin √ √ √

14. SDN Nolobangsan √ √ √

15. SDN Gejayan √ √ √

16. SDN Kledokan √ √ √

17. SDN Puren √ √ √

18. SDN Ringinsari √ √ √

19. SDN Samirono √ √ √

20. SDN Sarikarya √ √ √

21. SDN Tajem √ √ √

22. SD Kanisius Demangan Baru 1 √ √ √

23. SD Teruna Bangsa √ √ √

24. SDN Kalongan √ √ √

25. SDN Timbulharjo √ √ √

26. SD IslamAl-Islam √ √ √

27. SD Bopkri Demangan III √ √ √

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 147: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

128

Lampiran 7

Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD)

Mata Pelajaran IPS Kelas III SD

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

2. Memahami jenis pekerjaan

dan penggunaan uang

2.1 Mengenal jenis-jenis pekerjaan

2.2 Memahami pentingnya semangat kerja

2.3 Memahami kegiatan jual beli di lingkungan

rumah dan sekolah

2.4 Mengenal sejarah uang

2.5 Mengenal penggunaan uang sesuai dengan

Kebutuhan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 148: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

129

Lampiran 8

No. Pertanyaan

1. Apa sebelumnya pernah dilakukan penelitian mengenai analisis butir

soal Ulangan Akhir Semester (UAS) di SD yang berada di Kecamatan

Depok, Kabupaten Sleman, Yogyakarta?

2. Apakah guru kelas III pernah melakukan analisis butir soal Ulangan

Akhir Semester (UAS) di SD yang berada di Kecamatan Depok,

Kabupaten Sleman, Yogyakarta?

3. Apakah guru kelas III pernah melakukan analisis butir soal Ulangan

Akhir Semester (UAS) di SD yang berada di Kecamatan Depok,

Kabupaten Sleman, Yogyakarta pada mata pelajaran IPS semester

genap?

4. Apakah telah memahami pengertian validitas, reliabilitas, tingkat

kesukaran, daya pembeda, dan efektivitas pengecoh soal?

5. Apa mengetahui cara menganalisis butir soal Ulangan Akhir Semester

(UAS) dengan berpedoaman pada validitas, reliabilitas, tingkat

kesukaran, daya pembeda, dan efektivitas pengecoh soal?

6. Berapakah jumlah Sekolah Dasar Negeri dan Swasta yang berada di

Kecamatan Depok, Kabupaten Sleman, Yogyakarta?

7. Berapakah jumlah Sekolah Dasar Negeri dan Swasta yang

mengimplementasikan kurikulum 2006 atau KTSP di Kecamatan

Depok, Kabupaten Sleman, Yogyakarta?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 149: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

130

Lampiran 9

MicroCAT (tm) Testing System

Copyright (c) 1982, 1984, 1986, 1988 by Assessment Systems

Corporation

Item and Test Analysis Program -- ITEMAN (tm) Version 3.00

Item analysis for data from file ANTON.DAT

Page 1

Item Statistics Alternative

Statistics

----------------------- ---------------------------

--------

Seq. Scale Prop. Point Prop.

Point

No. -Item Correct Biser. Biser. Alt. Endorsing Biser.

Biser. Key

---- ----- ------- ------ ------ ----- --------- ------ --

---- ---

1 0-1 0.591 0.647 0.511 A 0.153 -0.449 -

0.294

B 0.253 -0.445 -

0.328

C 0.591 0.647

0.511 *

D 0.000 -9.000 -

9.000

Other 0.003 -0.366 -

0.057

2 0-2 0.902 0.749 0.435 A 0.902 0.749

0.435 *

B 0.063 -0.671 -

0.342

C 0.035 -0.602 -

0.252

D 0.000 -9.000 -

9.000

Other 0.000 -9.000 -

9.000

3 0-3 0.747 0.620 0.456 A 0.199 -0.592 -

0.414

B 0.747 0.620

0.456 *

C 0.051 -0.298 -

0.142

D 0.000 -9.000 -

9.000

Other 0.003 -0.185 -

0.029

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 150: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

131

4 0-4 0.857 0.683 0.441 A 0.080 -0.570 -

0.312

B 0.857 0.683

0.441 *

C 0.059 -0.560 -

0.280

D 0.000 -9.000 -

9.000

Other 0.004 -0.318 -

0.059

5 0-5 0.763 0.688 0.499 A 0.763 0.688

0.499 *

B 0.140 -0.692 -

0.444

C 0.093 -0.329 -

0.188

D 0.000 -9.000 -

9.000

Other 0.004 -0.318 -

0.059

6 0-6 0.808 0.578 0.401 A 0.022 -0.735 -

0.262

B 0.167 -0.471 -

0.316

C 0.808 0.578

0.401 *

D 0.000 -9.000 -

9.000

Other 0.003 -0.185 -

0.029

7 0-7 0.969 0.515 0.207 A 0.021 -0.470 -

0.164

B 0.008 -0.524 -

0.127

C 0.969 0.515

0.207 *

D 0.000 -9.000 -

9.000

Other 0.003 -0.185 -

0.029

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 151: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

132

MicroCAT (tm) Testing System

Copyright (c) 1982, 1984, 1986, 1988 by Assessment Systems

Corporation

Item and Test Analysis Program -- ITEMAN (tm) Version 3.00

Item analysis for data from file ANTON.DAT

Page 2

Item Statistics Alternative

Statistics

----------------------- ---------------------------

--------

Seq. Scale Prop. Point Prop.

Point

No. -Item Correct Biser. Biser. Alt. Endorsing Biser.

Biser. Key

---- ----- ------- ------ ------ ----- --------- ------ --

---- ---

8 0-8 0.796 0.552 0.388 A 0.796 0.552

0.388 *

B 0.159 -0.467 -

0.310

C 0.037 -0.416 -

0.179

D 0.000 -9.000 -

9.000

Other 0.008 -0.434 -

0.105

9 0-9 0.928 0.458 0.243 A 0.049 -0.300 -

0.141

B 0.019 -0.613 -

0.209

C 0.928 0.458

0.243 *

D 0.000 -9.000 -

9.000

Other 0.004 -0.318 -

0.059

10 0-10 0.823 0.572 0.389 A 0.102 -0.557 -

0.327

B 0.823 0.572

0.389 *

C 0.075 -0.355 -

0.190

D 0.000 -9.000 -

9.000

Other 0.001 0.052

0.006

11 0-11 0.914 0.293 0.164 A 0.073 -0.144 -

0.077

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 152: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

133

B 0.914 0.293

0.164 *

C 0.009 -1.000 -

0.262

D 0.000 -9.000 -

9.000

Other 0.004 -0.110 -

0.020

12 0-12 0.847 0.681 0.447 A 0.100 -0.547 -

0.321

B 0.048 -0.613 -

0.286

C 0.847 0.681

0.447 *

D 0.000 -9.000 -

9.000

Other 0.005 -0.264 -

0.055

13 0-13 0.812 0.727 0.501 A 0.812 0.727

0.501 *

B 0.168 -0.629 -

0.423

C 0.018 -0.817 -

0.272

D 0.000 -9.000 -

9.000

Other 0.001 -0.287 -

0.034

14 0-14 0.614 0.565 0.444 A 0.170 -0.336 -

0.226

B 0.614 0.565

0.444 *

C 0.210 -0.441 -

0.312

D 0.000 -9.000 -

9.000

Other 0.006 -0.231 -

0.052

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 153: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

134

MicroCAT (tm) Testing System

Copyright (c) 1982, 1984, 1986, 1988 by Assessment Systems

Corporation

Item and Test Analysis Program -- ITEMAN (tm) Version 3.00

Item analysis for data from file ANTON.DAT

Page 3

Item Statistics Alternative

Statistics

----------------------- ---------------------------

--------

Seq. Scale Prop. Point Prop.

Point

No. -Item Correct Biser. Biser. Alt. Endorsing Biser.

Biser. Key

---- ----- ------- ------ ------ ----- --------- ------ --

---- ---

15 0-15 0.865 0.676 0.430 A 0.105 -0.610 -

0.362

B 0.026 -0.510 -

0.193

C 0.865 0.676

0.430 *

D 0.000 -9.000 -

9.000

Other 0.004 -0.443 -

0.082

16 0-16 0.933 0.680 0.353 A 0.050 -0.653 -

0.309

B 0.933 0.680

0.353 *

C 0.017 -0.496 -

0.161

D 0.000 -9.000 -

9.000

Other 0.000 -9.000 -

9.000

17 0-17 0.982 0.806 0.268 A 0.006 -0.733 -

0.166

B 0.009 -0.665 -

0.171

C 0.982 0.806

0.268 *

D 0.000 -9.000 -

9.000

Other 0.003 -0.786 -

0.124

18 0-18 0.949 0.729 0.348 A 0.949 0.729

0.348 *

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 154: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

135

B 0.031 -0.639 -

0.257

C 0.019 -0.684 -

0.233

D 0.000 -9.000 -

9.000

Other 0.001 -0.061 -

0.007

19 0-19 0.981 0.592 0.202 A 0.981 0.592

0.202 *

B 0.015 -0.623 -

0.196

C 0.004 -0.318 -

0.059

D 0.000 -9.000 -

9.000

Other 0.000 -9.000 -

9.000

20 0-20 0.460 0.472 0.376 A 0.040 -0.422 -

0.185

B 0.460 0.472

0.376 *

C 0.497 -0.375 -

0.299

D 0.000 -9.000 -

9.000

Other 0.003 -0.185 -

0.029

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 155: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

136

MicroCAT (tm) Testing System

Copyright (c) 1982, 1984, 1986, 1988 by Assessment Systems

Corporation

Item and Test Analysis Program -- ITEMAN (tm) Version

3.00

Item analysis for data from file ANTON.DAT

Page 4

There were 778 examinees in the data file.

Scale Statistics

----------------

Scale: 0

-------

N of Items 20

N of Examinees 778

Mean 16.542

Variance 7.225

Std. Dev. 2.688

Skew -1.044

Kurtosis 1.206

Minimum 4.000

Maximum 20.000

Median 17.000

Alpha 0.690

SEM 1.498

Mean P 0.827

Mean Item-Tot. 0.375

Mean Biserial 0.614

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 156: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

137

Lampiran 10

Rekapan Analisis Tingkat Kesukaran, Daya Pembeda, dan Efektifitas

Pengecoh Butir Soal Pilihan Ganda UAS Genap Mata Pelajaran IPS

Kelas III Tahun Pelajaran 2014/2015

No.

Butir

Soal

Karakteristik Butir

Deskripsi Tingkat

Kesukaran

Daya

Beda

(Point.

Biser)

Efektifitas

Pengecoh

1. 0, 591 0, 511 A 0, 153 Butir soal 1 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,30 -

0,70 yaitu sedang sehingga dapat diterima. Butir soal 1 memiliki

daya pembeda 0,40 – atau lebih sehingga memiliki kriteria sangat

baik.

Butir soal 1 memiliki efektifitas pengecoh A dan B berfungsi

dengan baik, tetapi pengecoh D tidak berfungsi.

B 0, 253

D 0, 000

2. 0, 902 0, 435 B 0, 063

Butir soal 2 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,70 -

1,00 yaitu mudah sehingga direvisi.

Butir soal 2 memiliki daya pembeda 0,40 – atau lebih sehingga

memiliki kriteria sangat baik.

Butir soal 2 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban B dan

C berfungsi dengan baik, tetapi pengecoh D tidak berfungsi.

C 0,063

D 0,000

3. 0, 747 0, 456 A 0,199

Butir soal 3 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,70 -

1,00 yaitu mudah sehingga direvisi .

Butir soal 3 memiliki daya pembeda 0,40 – atau lebih sehingga

memiliki kriteria sangat baik.

Butir soal 3 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban A dan

C berfungsi dengan baik, tetapi pengecoh D tidak berfungsi.

C 0, 051

D 0,000

4. 0, 857 0, 441 A 0, 080

Butir soal 4 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,70 -

1,00 yaitu mudah sehingga direvisi.

Butir soal 4 memiliki daya pembeda 0,40 – atau lebih sehingga

memiliki kriteria sangat baik.

Butir soal 4 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban A dan

C berfungsi dengan baik, tetapi pengecoh D tidak berfungsi.

C 0, 059

D 0,000

5. 0, 763 0, 499 B 0, 140

Butir soal 5 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,70 -

1,00 yaitu mudah sehingga direvisi.

Butir soal 5 memiliki daya pembeda 0,40 – atau lebih sehingga

memiliki kriteria sangat baik.

Butir soal 5 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban B dan

C berfungsi dengan baik, tetapi pengecoh D tidak berfungsi.

C 0, 093

D 0, 000

6. 0, 808 0, 401 A 0, 022

Butir soal 6 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,70 -

1,00 yaitu mudah sehingga direvisi.

Butir soal 6 memiliki daya pembeda 0,40 – atau lebih sehingga

memiliki kriteria sangat baik.

Butir soal 6 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban B

berfungsi dengan baik, pengecoh A harus diganti atau direvisi,

dan pengecoh D tidak berfungsi

B 0, 167

D 0, 000

7. 0, 969 0, 207 A 0, 021

Butir soal 7 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,70 -

1,00 yaitu mudah sehingga direvisi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 157: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

138

No.

Butir

Soal

Karakteristik Butir

Deskripsi Tingkat

Kesukaran

Daya

Beda

(Point.

Biser)

Efektifitas

Pengecoh

B 0, 008

Butir soal 7 memiliki daya pembeda 0,20 – 0,29 sehingga

memiliki kriteria minimum, perlu perbaikan.

Butir soal 7 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban A dan

B harus diganti atau direvisi, dan pengecoh D tidak Berfungsi. D 0, 000

8. 0, 796 0, 388 B 0, 159

Butir soal 8 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,70 -

1,00 yaitu mudah sehingga direvisi.

Butir soal 8 memiliki daya pembeda 0,30 – 0,39 sehingga

memiliki kriteria cukup baik, mungkin perlu perbaikan.

Butir soal 8 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban B

berfungsi dengan baik, tetapi pengecoh C harus diganti atau

direvisi, dan pengecoh D tidak berfungsi.

C 0, 037

D 0, 000

9. 0, 928 0, 248 A 0, 049

Butir soal 9 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,70 -

1,00 yaitu mudah sehingga direvisi.

Butir soal 9 memiliki daya pembeda 0,20 – 0,29 sehingga

memiliki kriteria minimum, perlu perbaikan.

Butir soal 9 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban A dan

B harus diganti atau direvisi, dan pengecoh D tidak berfungsi

B 0, 019

D 0, 000

10. 0, 823 0, 389 A 0, 102

Butir soal 10 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,70 -

1,00 yaitu mudah sehingga direvisi .

Butir soal 10 memiliki daya pembeda 0,30 – 0,39 sehingga

memiliki kriteria cukup baik, mungkin perlu perbaikan.

Butir soal 10 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban A

dan C berfungsi dengan baik, dan pengecoh D tidak berfungsi

C 0, 075

D 0, 000

11. 0, 914 0, 164 A 0, 073

Butir soal 11 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,70 -

1,00 yaitu mudah sehingga direvisi.

Butir soal 11 memiliki daya pembeda 0,19 – ke bawah sehingga

memiliki kriteria jelek, dibuang/dirombak.

Butir soal 11 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban A

berfungsi dengan baik, tetapi pengecoh C harus diganti atau

direvisi, dan pengecoh D tidak berfungsi.

C 0, 009

D 0, 000

12. 0, 847 0, 447 A 0, 100

Butir soal 12 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,70 -

1,00 yaitu mudah sehingga direvisi.

Butir soal 12 memiliki daya pembeda 0,40 – atau lebih sehingga

memiliki kriteria sangat baik.

Butir soal 12 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban A

berfungsi dengan baik, tetapi pengecoh B harus diganti atau

direvisi, dan pengecoh D tidak berfungsi

B 0, 048

D 0, 000

13. 0, 812 0, 501 B 0, 168

Butir soal 13 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,70 -

1,00 yaitu mudah sehingga direvisi.

Butir soal 13 memiliki daya pembeda 0,40 – atau lebih sehingga

memiliki kriteria sangat baik.

Butir soal 13 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban B

berfungsi dengan baik, tetapi pengecoh C harus diganti atau

direvisi, dan pengecoh D tidak berfungsi

C 0, 018

D 0, 000

14. 0, 614 0, 444 A 0, 170

Butir soal 14 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,30 -

0,70 yaitu sedang sehingga dapat diterima.

Butir soal 14 memiliki daya pembeda 0,40 – atau lebih sehingga

memiliki kriteria sangat baik.

Butir soal 14 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban A

C 0, 210

D 0, 000

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 158: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

139

No.

Butir

Soal

Karakteristik Butir

Deskripsi Tingkat

Kesukaran

Daya

Beda

(Point.

Biser)

Efektifitas

Pengecoh

dan C berfungsi dengan baik, dan pengecoh D tidak berfungsi.

15. 0, 865 0, 430 A 0, 105

Butir soal 15 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,70 -

1,00 yaitu mudah sehingga direvisi.

Butir soal 15 memiliki daya pembeda 0,40 – atau lebih sehingga

memiliki kriteria sangat baik.

Butir soal 15 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban A

berfungsi dengan baik, tetapi pengecoh B harus diganti atau

direvisi, dan pengecoh D tidak berfungsi.

B 0, 026

D 0, 000

16. 0, 933 0, 353 A 0, 050

Butir soal 16 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,70 -

1,00 yaitu mudah sehingga direvisi.

Butir soal 16 memiliki daya pembeda 0,30 – 0,39 sehingga

memiliki kriteria cukup baik, mungkin perlu perbaikan.

Butir soal 16 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban A

berfungsi dengan baik, tetapi pengecoh C harus diganti atau

direvisi, dan pengecoh D tidak berfungsi.

C 0, 017

D 0, 000

17. 0, 982 0, 268 A 0, 006

Butir soal 17 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,70 -

1,00 yaitu mudah sehingga direvisi.

Butir soal 17 memiliki daya pembeda 0,20 – 0,29 sehingga

memiliki kriteria minimum, perlu perbaikan. Butir soal 17

memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban A dan B harus

diganti atau direvisi, dan pengecoh D tidak berfungsi

B 0, 009

D 0, 000

18. 0, 949 0, 348 B 0, 031

Butir soal 18 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,70 -

1,00 yaitu mudah sehingga direvisi.

Butir soal 18 memiliki daya pembeda 0,30 – 0,39 sehingga

memiliki kriteria cukup baik, mungkin perlu perbaikan.

Butir soal 18 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban B dan

C harus diganti atau direvisi, dan pengecoh D tidak berfungsi

C 0, 019

D 0, 000

19. 0, 981 0, 202 B 0, 015

Butir soal 19 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,70 -

1,00 yaitu mudah sehingga direvisi.

Butir soal 19 memiliki daya pembeda 0,20 – 0,29 sehingga

memiliki kriteria minimum, perlu perbaikan.

Butir soal 19 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban B dan

C harus diganti atau direvisi, dan pengecoh D tidak berfungsi

C 0, 004

D 0,000

20. 0, 460 0, 376 A 0, 040

Butir soal 20 memiliki tingkat kesukaran berada diantara 0,30 -

0,70 yaitu mudah sehingga direvisi.

Butir soal 20 memiliki daya pembeda 0,30 – 0,39 sehingga

memiliki kriteria cukup baik, mungkin perlu perbaikan.

Butir soal 20 memiliki efektifitas pengecoh pilihan jawaban C

berfungsi dengan baik, tetapi pengecoh A harus diganti atau

direvisi, dan pengecoh D tidak berfungsi

C 0, 497

D 0, 000

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 159: ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA ULANGAN AKHIR … · Tabel 4.2 Analisis Validitas Isi Butir Soal Pilihan Ganda Ulangan Akhir Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/15 Mata ... Pelajaran

140

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Antonius Ade Prayudi Ardiyanto merupakan anak

pertama dari pasangan Bernadus I Wayan

Durmanto dan Maria Nyoman Rapini. Lahir di

Denpasar, 25 Juni 1994. Pendidikan awal dimulai

di TKK (Taman Kanak Katolik) ST. Thomas

Aquino, Tuka, Dalung, Kuta Utara, Badung, Bali

pada tahun 2000. Penulis melanjutkan pendidikan

dasar di SDK ST. Thomas Aquino, Tuka, Dalung,

Kuta Utara, Badung, Bali pada tahun 2001-2006. Kemudian melanjutkan

ke jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMPK) ST. Thomas Aquino,

Padang Tawang, Canggu, Kuta Utara, Badung, Bali pada tahun 2007-

2009. Pada tahun 2010-2012 penulis melanjutkan pendidikan di Sekolah

Menengah Atas (SMAK) ST. Thomas Aquino, Tangeb, Abian Base, Kuta

Utara, Badung, Bali. Tahun 2012 penulis masuk ke Universitas Sanata

Dharma (USD), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Program

Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD). Selama menempuh

pendidikan di Sekolah Dasar penulis aktif mengikuti beberapa kegiatan

seperti pramuka, bola basket, renang, bulutangkis, dan kegiatan gereja.

Ketika di sekolah menengah pertama penulis aktif di organisasi seperti

pramuka dan ekstrakurikuler bola basket. Ketika di bangku sekolah

menengah atas peneliti masih aktif di beberapa organisasi seperti osis dan

pramuka. Ketika masuk perguruan tinggi peneliti aktif dalam UKM Bola

Basket sebagai pemain aktif tahun 2013-2015 dan pengurus tahun 2014-

2015. Peneliti juga aktif mengikuti seminar atau workshop yang

diselenggarakan oleh Universitas.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI


Recommended