DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

APLICANDO UN SISTEMA ALTERNATIVODE COMUNICACIÓN

Y EL ENFOQUE SENSORIOMOTRIZ

Lic. Kelly Ruiz HuamanzanaInstituto de Rehabilitación Infantil y Educación

Especial Milagroso Niño JesúsÁrea Educativa

Esta metodología de trabajo, surge de la necesidad de crear estrategias de trabajo que faciliten al niño con necesidades educativas especiales una forma activa de aprender a través de un sistema alternativo de comunicación y de actividades sensoriales y psicomotrices.

Sistema Aumentativo y Sistema Aumentativo y Alternativo de Alternativo de

Comunicación Comunicación

SAACsSAACs

Todo sistema de comunicación que no utilice palabras articuladas pero que Todo sistema de comunicación que no utilice palabras articuladas pero que tenga suficiente nivel de estructuración convencionalizada para tenga suficiente nivel de estructuración convencionalizada para transmitir información. Es, pues, una comunicación lingüística sin que transmitir información. Es, pues, una comunicación lingüística sin que el emisor articule sonidos del hablael emisor articule sonidos del habla (Puig de la Bellacasa, 1985). (Puig de la Bellacasa, 1985).

Sistema alternativo de Sistema alternativo de ComunicacionComunicacion

SSon instrumentos de intervención logopédica/educativa destinados a on instrumentos de intervención logopédica/educativa destinados a personas con alteraciones diversas de la comunicación y/o el personas con alteraciones diversas de la comunicación y/o el lenguaje.lenguaje.

Su objetivo es la enseñanza mediante procedimientos específicos de Su objetivo es la enseñanza mediante procedimientos específicos de instrucción, los cuales sirven para llevar a cabo actos de instrucción, los cuales sirven para llevar a cabo actos de comunicación (funcional, espontánea y generalizable )comunicación (funcional, espontánea y generalizable )

Dirigidos hacia aquellas personas que no tienen lenguaje oral yDirigidos hacia aquellas personas que no tienen lenguaje oral yque es imposible que se dé a corto o largo plazo, o que se consideraque es imposible que se dé a corto o largo plazo, o que se consideraque el esfuerzo necesario para que el lenguaje se dé no es rentable yque el esfuerzo necesario para que el lenguaje se dé no es rentable yse necesita encontrar un sistema para que el sujeto se comunique.se necesita encontrar un sistema para que el sujeto se comunique.

“ HABLAME Y QUIZAS LO OLVIDE ENSEÑAME Y QUIZAS LO RECUERDE PARTICIPAME Y APRENDERÉ

Benjamin Franklin. ”

Enfoque sensoriomotrizEnfoque sensoriomotriz

Organizar la información de entrada sensorial y mejora sus

respuestas al entorno.

Organiza el comportamiento

Regulaa el nivel de alerta

Beneficia la planificación y coordinación motriz

Beneficia el desarrollo de las actividades de la vida diaria

FASES DEL PROCESO DE ADQUISICION FASES DEL PROCESO DE ADQUISICION DE LOS APRENDIZAJESDE LOS APRENDIZAJES

Fase 1

Actividades sensorio motrices

Fase 2

Activ. Senso Mot

Activ.Prelinguisticas

Fase 3

-Activ.senso Mot-Activ.Prelinguisticas

Desarrollo de habilidades básicas para el aprendizaje

Fase 4

-Activ.senso Motriz-Activ.Prelinguisticas-Desarrollo de habilidades básicas para el aprendizaje-Percepción Global y Reconocimiento de palabras escritas

-Mejorar los niveles de atención mediante el cuerpo -Modulación de la conducta-Organizar la entrada sensorial y mejorar sus respuestas

-Atender y sentarse -Imitación Motora-Juego Funcional-Léxico Semántico

-Atención y memoria-Discriminación y selección-Percepción-Pensamiento Lenguaje.Praxia esta ligada al lenguajela planificación del movimiento, permite que el niño organiza su pensamiento , organiza su lenguaje.

-Reconocimiento de carteles en diferentes categorías que sean funcionales como :-

FASE 1FASE 1 Aplicación de Actividades Aplicación de Actividades

VESTIBULAR Receptores sensoriales que se encuentran en el oído interno los cuales procesan la información respecto a la gravedad y el movimiento.Permite regular el Tono muscular y los niveles de atención o alerta

PROPIOCEPTIVOInformación sensorial asociada al tono muscular y tensión de tendones . Permite al cerebro saber donde esta cada parte de nuestro cuerpo y como se esta moviendo.¨conciencia corporal¨Permite tolerar diversas posiciones del cuerpo con soporte de peso, graduación de la fuerza , precision de movimientos.

TACTILInformación sensorial que compone el desarrollo emocional y que sumada a otros sentidos permite discriminar y localizar el estimulo .

Permite habilidades motoras orales, destrezas de manipulación ,esquema corporal y planeación motora (praxias)

-Balancearse y saltar sobre la pelota.-Enrollarse y desenrollarse de una sabana.-Jugar con la sabana como hamaca-Realizar volantines

-Jalar la soga, sabana.-Amasar masa elástica-Coger varias canicas a la vez y deposítarlas en una botella.-Caminar en superficies irregulares con obstáculos.-Saltar desde la silla a la colchoneta, giros, resbaladeras.

-Manipulación de diversos granos y texturas.-Caminar sobre superficies variadas y en contraste.-Envolver en cobertores de diverso grosor.-Jugar con espuma de afeitar.-Estimulación táctil profunda.

FASE 2 FASE 2 Aplicación de actividades pre lingüísticasAplicación de actividades pre lingüísticas

Actividades de socialización , expresión y comunicación

Atender y sentarse

Imitacion motora

Juego Funcional

Comunicación intencional

Prestar atención a los objetos a los sonidos a las voces

Imitar movimientos a través de canciones, Utilizar instrumentos musicales

Para el desarrollo lexico-semantico

Conducta tiene un valor comunicativoFormas de expresar necesidades y deseos Gestos mas verbalizacion

FASE 3FASE 3 Desa Desarrollo de habilidades básicas para el rrollo de habilidades básicas para el

aprendizajeaprendizaje

-Atención y memoria-Atención y memoria

- Percepción - Percepción

- Pensamiento - Lenguaje. - Pensamiento - Lenguaje.

- Comprender ordenes- Imitar movimientos , gestos, sonidos.-Discriminar, seleccionar, clasificar,etc

-Visual Reconocer su nombre en un cartel-Auditiva Identificar - Tactil

Praxis

FASE 4FASE 4

Percepción Global y Reconocimiento de Percepción Global y Reconocimiento de palabras escritaspalabras escritas

Es importante mencionar que la instalación de este Es importante mencionar que la instalación de este aprendizaje en esta fase se da a través de actividades aprendizaje en esta fase se da a través de actividades psicomotrices y sensoriales, es una metodología psicomotrices y sensoriales, es una metodología activa.activa.

Objetivos :Objetivos :

-Reconocimiento de su nombre y de su familia cercana o -Reconocimiento de su nombre y de su familia cercana o nuclearnuclear

-Reconocer alimentos de consumo habitual diario y de su -Reconocer alimentos de consumo habitual diario y de su preferencia.preferencia.

-Reconocer objetos de uso diario, que sean funcionales y/o -Reconocer objetos de uso diario, que sean funcionales y/o significativos para el alumno .significativos para el alumno .

PROCEDIMIENTOPROCEDIMIENTO1.-Reconocimiento de la tarjeta(foto)1.-Reconocimiento de la tarjeta(foto)2.-Asociacion de la tarjeta con el cartel2.-Asociacion de la tarjeta con el cartel

3.-Asociacion tarjeta foto – tarjeta foto3.-Asociacion tarjeta foto – tarjeta foto4.-Asociacion cartel –cartel4.-Asociacion cartel –cartel5.-Selección del cartel ,5.-Selección del cartel ,6.- Reconocimiento de palabras en hojas de aplicacion6.- Reconocimiento de palabras en hojas de aplicacion7.-Reconocimiento de las palabras y la asociacion de las 7.-Reconocimiento de las palabras y la asociacion de las

mismas al grafico en hojas de aplicación.mismas al grafico en hojas de aplicación. IMPORTANTEIMPORTANTE 1.-Partimos de palabras de una a tres silabas.(directas, 1.-Partimos de palabras de una a tres silabas.(directas,

trabadas, según el procesamiento de cada alumno)trabadas, según el procesamiento de cada alumno) 2.-Reconocer verbos2.-Reconocer verbos

3.- Reconocer adjetivos y conjunciones3.- Reconocer adjetivos y conjunciones

MATERIALES MATERIALES

QUE DEBEMOS TOMAR EN CUENTAQUE DEBEMOS TOMAR EN CUENTA- La madurez visualLa madurez visualDe acuerdo a ello aplicaremos:De acuerdo a ello aplicaremos:-Color de las letras ( rojo, negro)-Color de las letras ( rojo, negro)-Tipo de letra Arial –Negrita-Tipo de letra Arial –Negrita

((tamaño proporcional a la tarjetatamaño proporcional a la tarjeta))-Tamaño de tarjeta (-Tamaño de tarjeta (2x2, 5x5, 8x8 ,10x10)2x2, 5x5, 8x8 ,10x10)

((tamaño de la fotografia proporcional a la tarjetatamaño de la fotografia proporcional a la tarjeta))

Percepción Global y Reconocimiento de Percepción Global y Reconocimiento de palabras escritaspalabras escritas ¨Proceso ¨ ¨Proceso ¨

Reconocimiento de cartelesReconocimiento de carteles en diferentes categorías en diferentes categorías que sean funcionalesque sean funcionales

Paul come el panPaul come Paul

-Nombre - familia- Alimentos -prendas de vestir-Útiles de aseoAnimales Miscelaneas,etc

sustantivos

verbos

Adjetivos y conjunciones

Estructuración del lenguaje Verbal - Escritura -carteles

Dame-toma-comeJuega-camina,

Dulce,suave,grandeLimpio , mucho , etc

Percepción Global y Reconocimiento de Percepción Global y Reconocimiento de palabras escritaspalabras escritas

ejemplo: Reconocimiento de tarjeta –foto, la cual siempre lleva el texto , como por ejemplo: Reconocimiento de tarjeta –foto, la cual siempre lleva el texto , como por ejemplo en este caso es la foto de la mama del niño con el texto que le corresponde : ejemplo en este caso es la foto de la mama del niño con el texto que le corresponde : mamá mamá

mamá mamá papápapá

• ¨Formar al niño en el placer de comunicar , es ante todo socializarlo, pero tambien ayudarlo a salir de si mismo¨

• Un niño que comunica se siente bien consigo mismo, se alegra de vivir, de intercambiar con sus semejantes .

El existe, tiene su lugar•

» ¨Bernard Aucouturier¨

GRACIAS

Lic. Kelly Ruiz Huamanzana Instituto de Rehabilitación Infantil y Educación Especial Milagroso Niño Jesús

AREA EDUCATIVA