Aprenentatge autònom mitjançant Aprenentatge autònom mitjançant qüestionaris d’autoavaluació qüestionaris d’autoavaluació

en grups gransen grups gransJornada sobre experiències d’avaluació continuada: Jornada sobre experiències d’avaluació continuada:

La retroacció com element clau per a l’avaluació continuadaLa retroacció com element clau per a l’avaluació continuada

ICE – UB

Joan Simon

3-5 de maig de 2011

ContextContext• Titulació: Grau de FarmàciaGrau de Farmàcia• Assignatura: Botànica FarmacèuticaBotànica Farmacèutica • Tipus: obligatòria, 6 crèdits, 1r curs - 2n semestreobligatòria, 6 crèdits, 1r curs - 2n semestre• Nombre d’alumnes i perfil: 94 (264) – feines esporàdiques94 (264) – feines esporàdiques • Avaluació única: > 95%> 95%

Sistema Sistema avaluació avaluació

continuadacontinuada

· DIAGNÒSTICA o INICIAL· DIAGNÒSTICA o INICIAL

· ACREDITATIVA o SUMATIVA· ACREDITATIVA o SUMATIVA

· FORMATIVA i FORMADORA· FORMATIVA i FORMADORA

· · (ENQUESTA SATISFACCIÓ FINAL)(ENQUESTA SATISFACCIÓ FINAL)

· DIAGNÒSTICA o INICIAL· DIAGNÒSTICA o INICIAL

· FORMATIVA i FORMADORA· FORMATIVA i FORMADORA

Avaluació Avaluació formativaformativa

• DEBATS DEBATS (1 per setmana)(1 per setmana)

• QÜESTIONARIS AUTOAVALUATIUSQÜESTIONARIS AUTOAVALUATIUS (2 durant el curs) (2 durant el curs)

La participació activa en qualsevol activitat formativa (més les classes magistrals) dóna la possibilitat d’aconseguir fins a 0,5 punts extres que en cap cas serveixen per aprovar l’assignatura.

Avaluació Avaluació acreditativaacreditativa

• QÜESTIONARIS QÜESTIONARIS (10%)(10%)

• Treball personal Treball personal (25%)(25%)• Autoavaluació [50%]• Coavaluació [50%]

• Examen pràctic Examen pràctic (15%)(15%)

• Examen escrit final Examen escrit final (50%)(50%)

Importància de la Importància de la retroaccióretroacció

Cal donar sempre una retroaccióretroacció correcta correcta a qualsevol activitat. Si no, farem treballar els nostres estudiants però hi haurà un aprenentatge pobre.

Sempre s’aprèn dels errorss’aprèn dels errors.

Dificultat Dif icultat d’aportar d’aportar

retroaccióretroacció

• MassificacióMassificació de les classes magistrals.

• Recurs tempstemps molt limitat.

Qüestionaris Qüestionaris autoavaluatiusautoavaluatius

El coneixement es fonamenta en la comprensió dels conceptes El coneixement es fonamenta en la comprensió dels conceptes

Diferents Diferents disciplinesdisciplines

Té per finalitat que l’estudiant dugui a terme el procés d’autoregulació per autoregulació per millorar el seu aprenentatge:millorar el seu aprenentatge: que hi dediqui més o menys hores, que prioritzi determinats aspectes, que aprofundeixi unes qüestions i no d’altres, que cerqui l’ajut d’altres estudiants, que faci servir el suport tutorial, etc.

Avaluació Avaluació formativaformativa

i qüestionarisi qüestionaris

Configurar el qüestionari:• Limitació del temps• Barreja de preguntes i respostes

Elaborar les preguntes i les categories:• Base de dades gran (500-1000)• Parts del temari / dificultat

Construir el qüestionari:• Nombre de preguntes• Modular-ne la dificultat

EstratègiesEstratègiesqüestionarisqüestionaris

10 avantatges dels 10 avantatges dels qüestionaris qüestionaris

autoavaluatiusautoavaluatius• Els qüestionaris es

qualifiquen automàticamentautomàticament, independentment del nombre d’estudiants.

• Un qüestionari ben dissenyat proporciona informació crítica sobre el rendiment rendiment dels estudiants.

• La retroaccióretroacció aportada pot ser molt versàtil.

10 avantatges dels 10 avantatges dels qüestionaris qüestionaris

autoavaluatiusautoavaluatius• Els estudiants poden monitoritzar monitoritzar el seu propi autoaprenentatgeautoaprenentatge .

• Es pot utilitzar per elaborar proves d’avaluació avaluació diagnòstica inicialdiagnòstica inicial.

• Els professors poden definir una base de dades de preguntes creixent i progressiva que podrà ser reutilitzadareutilitzada durant força temps.

10 avantatges dels 10 avantatges dels qüestionaris qüestionaris

autoavaluatiusautoavaluatius

• Organització en categoriescategories i subcategories.

• La dificultat dels qüestionaris es pot modularmodular.

• Estratègies per disminuir la còpiacòpia entre els estudiants.

• Admeten múltiples formats múltiples formats de preguntes.

Dificultats dels Dificultats dels qüestionaris qüestionaris

autoavaluatiusautoavaluatius

Alta Alta despesa de tempsdespesa de tempsen el disseny inicial.en el disseny inicial.

Molt convenient Molt convenient disposar de disposar de

becaris docentsbecaris docents..

Resistències dels Resistències dels estudiantsestudiants

Excès de controlcontrol per part del professor = Batxillerització?

Els “bons estudiants” se senten obligats a treure bons

resultats, amb el cost de cost de tempstemps que això pressuposa.

ResistènciesResistències dels estudiantsdels estudiants

Augment de les trampestrampes en la identitatidentitat de qui fa els qüestionaris de tipus sumatiu.

Resultats assoli tsResultats assoli tsINSTRUMENT: INSTRUMENT: enquesta de satisfacció finalenquesta de satisfacció final

↑↑ el nombre d’aprovats

↑↑ el nombre de NO presentats

Possibilitats de Possibilitats de transferènciatransferència

Més que un instrument es pot entendre com una “metodologia” que potencia la regulació del propi aprenentatge en qualsevol disciplinaqualsevol disciplina.

Bon dia Bon dia ii

bona sort!bona sort!