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Guide de l’éducateur sur les Images Positives Une ressource pédagogique consacrée à la migration et au développement

Coffret didactique consacré aux

ImagesPositive

Positive Images Toolkit. Educator’s guide 1

Activité 1 : Pourquoi les gens migrent-ils ?

Diapositive 1: Les objectifs

>Définir les notions de migration, de persécution et de demandeur d’asile.

>Examiner les raisons qui incitent ou contraignent les gens à migrer.

>Présenter les facteurs de contraintes et d’attraction.

Guide de l’éducateur sur les Images Positives : Une ressource pédagogique consacrée à la migration et au développement 2


Diapositive 2 : Question d’introduction

Pourquoi une personne peut-elle être amenée àquitter son lieu de résidence habituel ?

3Guide de l’éducateur sur les Images Positives : Une ressource pédagogique consacrée à la migration et au développement


Diapositive 3 : Définitions de la migration et des migrants

> Migration désigne le déplacement de personnes d’un endroit à un autre. La migration peut intervenir au sein d’un même pays ou entre différents pays. Le terme migration diffère de la notion de tourisme, puisqu‘il est généralement employé lorsque des gens se rendent dans un nouveau lieu pour s’y installer ou y vivre dans le long terme et y tisser des liens importants.Source : Adapté de la définition de migration figurant dans le Glossaire de l’UNESCO www.unesco.org

> Les migrants sont des personnes qui quittent ou fuient leur lieu de résidence habituel pour se rendre ailleurs, en quête d’opportunités ou de perspectives meilleures et plus sûres. Le terme migrant est par conséquent un terme vaste qui comprend les demandeurs d’asile, les réfugiés, les personnes déplacées à l’intérieur de leur pays, les travailleurs migrants et les migrants en situation irrégulière.

Source: Fédération Internationale des Sociétés de la Croix Rouge et du Croissant Rouge (2009) Politique relative à la migration www.ifrc.org/Docs/pubs/who/policies/migration-policy-en.pdf



Diapositive 4 : Les points à considérer en visionnant le film

Tandis que vous visionnez le film, utilisez la fiche d’activité1 pour :

> Noter les motifs pour lesquels chaque intervenant dans le film a été amené à migrer

> Noter tout nouveau terme



Diapositive 5 : Points à débattre après le visionnage du film

> Qu’avez-vous ressenti en regardant le film ? Est-ce qu’il y a quelque chose qui vous a surpris ?

> Quelles sont les raisons pour lesquelles les intervenants du film ont migré ?

> Est-ce que certains termes employés vous étaient méconnus ?

> Par exemple, Sajwaa a expliqué qu’elle avait quitté l’Irak pour fuir les persécutions. Privanga fait référence à la procédure de demande d’asile. À votre avis, que signifient ces termes ?

> À la fin du film, Priyanga demande : Qu’est-ce qui pourrait vous pousser à quitter votre pays ? Que répondriez-vous à cette question ?



Diapositive 6 : Définitions des notions de persécution et de demande d’asile

demande d’asile> La persécution concerne les personnes qui sont maltraitées en raison de

leur race, de leur religion, de leur nationalité, parce qu’elles appartiennent à un groupe social spécifique ou en raison de leur opinion politique.

> Un demandeur d’asile est une personne qui a quitté son pays d’origine, qui a fait une demande de reconnaissance du statut de réfugié dans un autre pays et qui attend une décision d’acception ou de refus de sa demande.

> Un réfugié est une personne qui a quitté son pays d’origine par crainte d’être persécutée. Elle ne peut pas, par conséquent, solliciter quelconque protection auprès de son pays d’origine.



Diapositive 7 : Questions à revoir

>Qu’est-ce que la migration ?

>Pour quelles raisons les gens peuvent être amenés à migrer ?

>Qu’est-ce que la persécution ?



Diapositive 8 : Définition des facteurs de contraintes et d’attraction

> Les facteurs de contraintes regroupent tous les éléments qui poussent les gens à quitter leur lieu de résidence habituel.

> Les facteurs d’attraction regroupent tous les éléments qui incitent les gens à s’installer ailleurs.


Activité 2 : Quitteriez-vous votre lieu de résidence habituel ?

Diapositive 1 : Les objectifs

>Envisager la décision de quitter son lieu de résidence habituel, du point de vue des migrants.

>En apprendre davantage sur les raisons qui poussent les gens à migrer.

>Réfléchir aux incidences de la migration sur les gens et les populations.



Diapositive 2 : Question d’introduction

Qu’est-ce que vous aimez dans votre lieu de résidence habituel ?



Diapositive 3 : Instructions

> Tout le monde doit commencer l’activité dans la partie de la salle qui représente le lieu de résidence

> Le journaliste devra lire à haute voix les informations portant sur le changement de situation dans votre pays.

> Face à ce changement de situation, décidez si vous voulez rester chez vous, partir dans une autre région ou partir dans un autre pays.

> Préparez-vous à justifier votre choix. Veillez à prendre vos décisions en fonction du personnage qui se trouve sur votre carte de jeu de rôles.



Diapositive 4 : Points à revoir

> Il est difficile de décider de quitter son lieu de résidence habituel.

> Les gens qui décident de migrer doivent prendre en compte des facteurs divers et variés en fonction de leur situation.

> La migration peut avoir des effets aussi bien positifs que négatifs sur les individus et leurs communautés.


Activité 3 : Que sont la pauvreté et le développement ?


> Définir le concept de pauvreté

> Définir le concept de développement

> Examiner les liens entre pauvreté et développement


Activité 3: Que sont la pauvreté et le développement?

Diapositive 2: Images de la pauvreté


Activité 3 : Que sont la pauvreté et le développemen t?

Diapositive 3 : Définitions de la pauvreté

> La pauvreté du revenu peut se définir comme le fait de vivre avec moins de 1,25$ par jour.

Source: Banque mondiale: www.worldbank.org/

> La pauvreté humaine peut se définir par une espérance de vie faible, un manque d’éducation de base et un manque d’accès aux ressources telles que les transports, le logement, l’électricité, l’eau, etc.Source : Programme des Nations Unies pour le Développement Programme http://hdr.undp.org/en/statistics/indices/hpi/


http://www.worldbank.org/

http://hdr.undp.org/en/statistics/indices/hpi/


Diapositive 4 : Images relatives au développement



Diapositive 5 : Définition du développement

Le Développement est le processus par lequel les pays évoluent au cours du temps. Il peut se définir de plusieurs façons. La Fédération Internationale des Sociétés de la Croix Rouge et du Croissant rouge définit le développement comme le processus par lequel les communautés, les familles et les individus deviennent plus forts, peuvent profiter de vies mieux remplies et plus productives et devenir moins vulnérables.

Source: www.ifrc.org/docs/pubs/who/policies/developmentpolicyen.pdf

Les Nations Unies ont développé une façon de mesurer le développement en prenant en compte trois facteurs de base, à savoir, l’espérance de vie ou la durée de vie moyenne,l’éducation et les revenus.

Source: Index de développement humain http://hdr.undp.org/en/statistics/hdi/




>Comment définir la pauvreté ?

>Comment définir le développement ?

>Quels sont les liens entre pauvreté et développement ?


Activité 4: Quels sont les objectifs du millénaire pour le développement ?


>Connaître les Objectifs du Millénaire pour le Développement

>Étudier les liens entre migration et développement


Activité 4: Quels sont les objectifs du millénaire pour le développement?

Diapositive 2: Huit facteurs de développement et exercice de groupe

Réalisez les tâches suivantes au sein de votre groupe> Discuter de la situation propre à votre pays pour chacun des huit facteurs. > Attribuer un facteur de développement à chacune des personnes de votre groupe. > Chaque personne devra agir en tant que dirigeant de son pays et en représenter les intérêts lors d’un sommet

sur le développement mondial.

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La santé de la mère et de l’enfant

Éducation Nourriture et eau VIH et sida

Relations internationales Économie Environnement Genre

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Activité 4 : Quels sont les objectifs du millénaire pour le développement ?

Diapositive 3 : Exercice de groupe portant sur le sommet sur le développement mondial

> Vous représentez votre pays lors du sommet sur le développement mondial.

> Vous acceptez avec les dirigeants d’autres pays de votre groupe d’opérer un changement relatif au facteur de développement que vous représentez.

> Ce changement a pour objectif de contribuer au développement. Souvenez-vous de vous appuyer sur la situation de votre pays pour les pourparlers.



Diapositive 4 : Les Objectifs du millénaire pour le développement

Les Objectifs du Millénaire pour le Développement

La Déclaration du Millénaire des Nations Unies a été adoptée en septembre 2000. Elle regroupe le plus grand nombre de dirigeants du monde entier jamais atteint (189 pays). Ces dirigeants se sont engagés à réaliser les objectifs qu’ils se sont fixés pour vaincre la pauvreté. Ces objectifs ont été baptisés les Objectifs du Millénaire pour le Développement, communément appelés les OMD. Il s’agit d’une série d’objectifs que les nations présentes se sont engagées à honorer, par le biais d’un partenariat mondial, afin de réduire l’extrême pauvreté. Elles se sont donnés jusqu’à 2015 pour réaliser les objectifs.




>Quels sont les objectifs du millénaire pour le développement ?

>Pouvez-vous énumérer les huit objectifs du millénaire pour le développement ?



Diapositive 6 : En quoi la migration est-elle liée au développement ?

Discutez en groupe des points suivants

> Quel est le rapport entre la migration et les OMD?

> Quels OMD s’attaquent aux problèmes rencontrés par les migrants?

> En quoi la migration pourrait-elle aider les pays à atteindre les OMD?


Activité 5 : Qui sont les migrants ?


>Comprendre la signification des termes réfugié, demandeur d’asile et travailleur migrant.

>En savoir davantage sur qui sont les migrants



Diapositive 2 : Termes

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Terme Définition

Réfugié Tout individu qui a quitté son pays d’origine par crainte d’être persécuté ou maltraité en raison de sa race, de sa religion, de sa nationalité, de son appartenance à un groupe social spécifique ou en raison de ses opinions politiques. Il ne peut pas, par conséquent, solliciter quelconque protection auprès de son pays d’origine.

Demandeur d'asile Tout individu qui a quitté son pays d’origine et qui a fait une demande de reconnaissance du statut de réfugié dans un autre pays et qui est dans l’attente d’une décision d’acception ou de refus du statut de réfugié.

Travailleur migrant Tout individu exerçant un travail salarié dans un pays autre que son pays d'origine.



Diapositive 3 : Questions

> Aviez-vous déjà entendu ces termes auparavant ?

> Que savez-vous de ces termes ?

> Où les avez-vous vus employés ?



Diapositive 4 : Instructions de l’activité portant sur l’élaboration d’un profil

> Elaborer le profil de l’un des intervenants du film. > Brosser le portrait de la personne choisie sur une grande feuille de papier. > Représenter qui est cette personne.

À l’intérieur même du profil, écrivez ou dessinez ce que la personne doit ressentir ou penser de sa situation.En dehors de ce même profil, écrivez ou dessinez la situation à laquelle est confrontée cette personne dans le monde extérieur, à savoir, dans son pays d’origine et dans son pays d’accueil. Par exemple, pensez à toutes les choses qui ont pu pousser cette personne à quitter son pays d’origine et à sa situation régulière actuelle.



Diapositive 5 : Mots

lieu de résidence habituel vie meilleure guerre civilePersécution Menaces sécurité de l’emploi les gens acceptent

les gens meurent de faim les étudiants ne vont pas à l’écoleaucune liberté vies en danger rejeté impossibilité de s’exprimer

tout laisser derrière soi demandeur d’asiletravailleur migrant réfugié infirmière travailleur assidu amical enseignantmère de trois enfants voisin toutes les femmes du monde fille déterminé passionné sourire nerveux en quête de encore à apprendre décision gouvernementaleétude en situation régulière un statut un individu




>Comment peut-on définir un réfugié, un demandeur d'asile et un travailleur migrant ?

>Qu'est-ce que signifient ces termes ? Pourquoi sont-ils importants ?

>Avez-vous appris de nouvelles choses sur qui sont les migrants ? Faites-les partager au reste du groupe.



Diapositive 7 : Questions

> Qu'est-ce que l'auteur pense de sa condition ? Comment a-t-il l'impression d'être perçu par les autres ?

> En quoi a-t-il l'impression que sa condition de demandeur d'asile affecte son identité ?

> Quelles idées et quels sentiments l’auteur exprime-t-il ? Avez-vous déjà ressenti la même chose ? Dans quelles circonstances ?

> En quoi ce poème vous a-t-il aidé à comprendre ce que l'on peut ressentir en tant que migrant ?


Activité 6 : D’où viennent les migrants et où vont-ils ?

Diapositive 1 : Objectif

>Examiner certains faits portant sur les différentes formes de migration.



Diapositive 2 : Questionnaire

1. Quelle part de la population mondiale les migrants représentent-ils ?

55%10%3%




2. Quelle part de la population européenne les migrants représentent-ils ?

52,3 %8,7 % 24,1 %




3. Quel est le nombre de réfugiés dans le monde ?

11 millions100 millions1 milliard




4. De quel pays la plupart des réfugiés sont-ils originaires ?

SomalieAfghanistanChine




5. Où vivent la plupart des réfugiés?

Aux États-Unis d’Amérique En EuropeDans des pays voisins




6. Lequel des pays suivants accueille le plus grand nombre de réfugiés dans le monde ?

AustraliePakistanAllemagne


Activité 6: D’où viennent les migrants et où vont-ils?

Diapositive 2: Questionnaire

7. Répondez par vrai ou faux aux affirmations suivantes :

a. Les pays riches accueillent la plupart des réfugiés dans le monde

b. Au cours des dix dernières années, le nombre de demandes d’asile en Europe a augmenté

c. Un migrant sur trois en Europe est originaire d’un autre pays Européen

d. Les sommes d’argent que les migrants dans le monde envoient dans leur pays d’origine sont plus élevées que les sommes versées par les pays donateurs pour soutenir le développement.



Diapositive 3 : Réponses au questionnaire

1. Les migrants représentent 3 pour cent de la population mondiale, soit 214 millions de personnes sur une population mondiale totale de 6,8 milliards.

(Rapport État de la migration dans le monde, OIM, 2010)


2. Les migrants représentent 8,7 pour cent de la population de l’Europe.


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3. En 2010, il y avait 11 millions de réfugiés dans le monde.

(Tendances mondiales en 2010, UNHCR)

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4. La plupart des réfugiés sont originaires d’Afghanistan (3 millions). Les Irakiens constituent le deuxième plus grand groupe de réfugiés, avec 1,7 million de personnes. Les réfugiés afghans et iraquiens représentent près de la moitié des réfugiés dans le monde.


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5. Dans les pays voisins. Les trois quarts des réfugiés dans le monde, soit 75 pour cent, vivent dans des pays voisins.


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6. Le Pakistan a accueilli le plus grand nombre de réfugiés dans le monde (1,9 million) en 2010, suivi par la République islamique d’Iran, (1,1 million) et la République arabe syrienne (1 million).


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7. a. Faux. 80 pour cent des réfugiés vivent dans des pays en voie de développement.


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7. b. Faux. Le nombre de demandes a chuté au cours des dix dernières années.

(UNHCR 2010)

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7. c. Vrai. Un migrant sur trois en Europe est originaire d’autres pays européens.

(Tendances mondiales, UNHCR 2010)

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7.d. Vrai. Les sommes d’argent que les migrants envoient chez eux (communément appelées envois d’argent) dans les pays en voie de développement sont trois fois plus élevées (325 milliards de dollars) que les sommes versées aux pays en voie de développement par les pays donateurs. Ceci montre l’importance de la migration pour le développement.


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Activité 7 : À quoi les migrants sont-ils confrontés lors de leurs voyages ?


>Comprendre ce à quoi les migrants sont confrontés lors de leurs voyages.

>Examiner les dangers encourus par les migrants qui voyagent par mer.

>Comprendre ce que c’est que d’arriver dans un nouvel endroit.



Diapositive 2 : Questions sur le Film 3

> D’où viennent les intervenants du film ?> À quelle situation sont-ils confrontés lors de leurs

voyages ? > À quelle situation sont-ils confrontés dans leur nouveau

pays ?> Quels sont les intervenants qui ont été confrontés à des

conditions de voyage difficiles ? Selon vous, pourquoi ?> Quels sont les éléments positifs relatés par les intervenants

sur leurs voyages ou leur arrivée à destination ?



Diapositive 3 : Questions sur l’activité photo

Débattez en groupe des points suivants :> Qui sont les personnes sur les photos? > D’où peuvent-elles venir?> Comment sont-elles arrivées là?> Qu’a-t-il bien pu arriver?> Quels indices les images nous donnent-elles sur les conditions

auxquelles elles ont été confrontées avant d’atteindre la plage? > Selon vous, à quoi leur vie pouvait-elle bien ressembler avant

leur voyage?




> À quelle situation les migrants sont-ils confrontés lors de leurs voyages?

> Tous les migrants ne connaissent pas des conditions de voyage difficiles. Mais pourquoi certains migrants sont-ils prêts à prendre de gros risques pour fuir leur pays?

> Faites partager au reste du groupe un élément nouveau sur votre réponse à cette activité. Cela peut aussi bien concerner quelque chose de nouveau que vous avez appris, qu’un sentiment nouveau.


Activité 8 : Que peut-on bien ressentir en arrivant dans un nouveau pays ?


>Étudier les situations auxquelles les migrants peuvent être confrontés à leur arrivée dans un nouveau pays.

>Étudier comment des personnes qui viennent d’arriver dans un nouveau pays peuvent surmonter les difficultés.


Activité 8: Que peut-on bien ressentir en arrivant dans un nouveau pays?

Diapositive 2: Instructions portant sur l’activité

> Formez une ligne d’un bout à l’autre de la pièce.> En fonction des situations que vous allez entendre, faites un pas en

avant ou en arrière pour exprimer la confiance que doit ressentir votre personnage en réponse aux situations exposées.

Vous devez répondre pour le personnage, comme suit :

> Confiant: faites deux pas en avant.> Peu confiant ou incertain: avancez d’un pas.> Pas confiant: ne bougez pas.



Diapositive 3 : Questions relatives à l’Activité

>Dans quelles situations aviez-vous plus confiance en vous?

>Dans quelles situations aviez-vous moins confiance en vous?

>Que ressentez-vous sur le lieu où vous vous trouvez?

>Comment pouvez-vous vous aider les uns les autres pour gagner en confiance?




>À quelle situation les migrants sont-ils confrontés lorsqu’ils arrivent dans un nouveau pays?

>Comment les difficultés peuvent-elles être surmontées? Pensez à ce que la personne peut faire et à ce que les autres peuvent faire pour aider.


Activité 9 : Comment les migrants sont-ils dépeints par les médias ?


>Étudier comment la migration est dépeinte par les médias

>Apprendre à reconnaître les différents points de vue offerts par les médias.



Diapositive 2 : Entrée en matière

La migration clandestine en provenance d’Afriquedu nord vers l’Italie atteint un niveau critique.



Diapositive 3 : Activité portant sur les photos diffusées dans les médias


Credit: Tomasso Della Longa, Italian Red Cross


Diapositive 4 : Instructions relatives à l’activité sur les médias

La photographie montre des migrants arrivant sur l’île de Lampedusa, en Italie.

Dans vos groupes, imaginez que vous êtes un journaliste de presse écrite.

> Ecrivez un gros titre et une légende courte correspondant à la photo. > Ecrivez votre gros titre et votre légende en vous basant sur le point de

vue de votre journaliste. > Ne dévoilez pas aux autres groupes votre point de vue de journaliste.



Diapositive 5 : Points de vue des journalistes

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Vous êtes un journaliste qui pense que la migration est néfaste pour votre pays et son économie.

Vous êtes un journaliste qui porte un regard humanitaire sur la migration. Vous êtes soucieux des besoins des migrants, particulièrement des plus vulnérables comme les enfants.

Vous êtes un journaliste qui pense que la migration est un atout pour votre pays. Vous pensez que la migration est bénéfique pour l’économie et la société.

Vous êtes un journaliste dont le point de vue est factuel et bien informé. Vous effectuez des recherches et vous puisez dans différentes sources d’information.




> Sur quoi certaines de nos opinions ou celles de notre entourage sur le phénomène de la migration s’appuient-elles?

> Est-ce que ce que nous lisons dans les médias est toujours exact? Pourquoi?

> Comment peut-on s’assurer de l’exactitude des informations?


Activité 10 : Images positives


>Etudier les contributions positives apportées par les migrants à leurs nouvelles communautés.

>Réfléchir à vos souhaits pour le futur et dresser une liste d’actions visant à améliorer les choses dans l’espoir d’un avenir meilleur pour tous.



Diapositive 2 : Questions portant sur le Film 4

> Sur quoi, à votre avis, s'appuient certaines des opinions négatives exprimées au début du film?

> Comment les intervenants de la seconde partie du film répondent-ils à ces déclarations?

> Quelles contributions positives disent-ils avoir apportées à leurs nouvelles communautés?

> Que pensez-vous des problèmes soulevés dans le film?



Diapositive 3 : Questions portant sur les souhaits pour l’avenir

Les images montrent des jeunes demandeurs d’asile vivant au Royaume-Uni qui expriment leurs souhaits pour l’avenir.

Utilisez les images pour débattre des points suivants dans vos groupes :

> À votre avis, quels sont les talents de ces jeunes?> Quel travail pensez-vous qu’ils aimeraient faire plus tard? Comment pensez-vous

qu'ils pourraient aider leurs communautés? > Pensez à vos propres talents. Comment pourriez-vous les mettre à profit pour

trouver un emploi et aider votre communauté?> Qu’avez-vous en commun avec les jeunes figurant sur les images?



Diapositive 4 : Questions portant sur Nos souhaits pour l’avenir

Dans vos groupes, écrivez une action à laquelle vous participerez dans votre école ou votre centre de jeunespour améliorer les choses dans l’espoir d’un avenir meilleur pour tous.Recueillez et regroupez les actions proposées par chaquegroupe. Assurez-vous que tout le monde est bien d’accordavec la liste d’actions que vous avez dressée. Exposez la liste dans un endroit où tout le monde peut la consulter et s’en souvenir.


Crédit

Activité 3, Diapositive 2 Fred Clarke/ICRCVladimir Filonov/IFRC Ash Sweeting/British Red Cross Thorkell Thorkelsson/Islandic Red Cross Thorkell Thorkelsson/Islandic Red Cross Conor Ashleigh/IFRC

Activité 3, Diapositive 4 Jenny Matthews/British Red Cross Mel Tolnay/Australian Red Cross Amalia Soemantri/IFRC Yoshi Shimizu/IFRC Arne Hodalic, Slovenian Red Cross Majda Shabbir/IFCR

Activité 4, Diapositive 2 Daniel Cima, American Red CrossArne Hodalic, Slovenian Red Cross Yoshi Shimizu/IFRC Jenny Matthews/British Red Cross Majda Shabbir/IFCR Amalia Soemantri/IFRC Mel Tolnay/Australian Red Cross IFRC
