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CURRICULUM OCULTO

EDUCACION Y SOCIEDAD

Nuria González LópezLeticia de los Reyes Ramos

Mª Leticia Ruiz Maestro

EDUCACION Y SOCIEDAD2º MAGISTERIO DE PRIMARIA B

FACULTAD DE EDUCACIONUCLM, CAMPUS DE TOLEDO

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En este trabajo vamos a tratar de localizar el curriculum oculto que apreciamos en los libros de primaria. En concreto, fijaremos nuestra atención en el apartado relacionado con aves y mamíferos de un libro de Conocimiento del Medio de 2º de Primaria.

Con el análisis de estas dos páginas pretendemos mostrar la información oculta se puede ver a través de imágenes, actividades y textos.

A continuación, enseñaremos a partir de breves definiciones los mamíferos y las aves junto con sus características. Además en cada una de las definiciones se añaden varias imágenes como ejemplo.

Al final de la explicación se realizan preguntas en las cuales el niño tiene que demostrar que ha entendido lo anteriormente visto.

A continuación, vemos una serie de actividades:

En la primera actividad se muestran una serie de animales con sus correspondientes crías y el niño debe de diferenciar que animales son los que maman de los que no. Después de completar una frase escribiendo cuales son estos animales.

En este segundo ejercicio tiene que dibujar un ave y después colocar en el dibujo cada una de las partes que te dice en el libro.

Se dan dos columnas con distintos aspectos y el niño debe saber la relación que existen entre ambas.

Para finalizar la explicación de estos dos tipos de animales, mamíferos y aves, se hace una breve definición con sus características.

El autor, en la primera imagen en la que podemos ver una cebra con su cría, pretende dar una imagen realista funcional, donde se puede apreciar la relación que existe entre ambas. Sin embargo con la imagen de la cigüeña solo es una imagen realista ya que solo muestra el animal como si estuviera posando.

Además, con las imágenes de la cebra y el águila hace una distinción indirecta de la relación existe entre mamíferos ya aves.

Se hace una distorsión de la imagen ya que solo se muestra a los animales no de forma natural, es decir, se intenta dar una visión poco realista de los comportamientos de los animales. En ningún caso se muestra a los animales cazando y, menos las cebras, los demás animales que aparecen en las fotografías se alimentan cazando a otros animales.

También podemos observar que la imagen no es del todo natural en que las fotografías muestran o a los animales posando o comiendo, sin mostrar más comportamientos de su vida diaria. No se muestra por ejemplo los curiosos comportamientos que tienen estos animales en su época de celo o sus formas de reproducción, omitiendo así la información que no se desea que los alumnos conozcan.

Además, resultan curiosas estas fotografías, porque, teniendo en cuenta que todos estos animales son salvajes, se intenta dar una imagen angelical de estos, una

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afirmación que es totalmente falsa. Esto puede ser debido a la edad a la que está dirigida este libro (7 años) donde se cuidan mucho las imágenes de los niños para que no aparezca violencia en ellas e incentivar así en los alumnos, sentimientos de paz y armonía en lugar de aparecer imágenes de animales cazando donde se pueda observar sangre o virulencia para no despertar sentimientos violentos en los alumnos.

En las relaciones entre mamíferos y sus crías existe un contacto directo entre ambos. Se intenta dar una imagen más maternal. Por el contrario, percibimos que en la relación entre las aves y sus crías es más fría porque existe un menos contacto.

Vemos que el autor pretende dar una imagen poco realista del comportamiento de los mamíferos y las aves. Ya que consideramos que intenta hacer que los vean la parte más tranquila que los animales pueden tener.

Creemos que esto se debe a que las imágenes a esta edad tienen que estar muy cuidadas para no despertar ningún tipo de violencia o agresividad en los niños. Por lo que podrían ser más realistas.

Como todos sabemos hoy en día todos los niños están sometidos a muchos estímulos externos como son los medios de comunicación (televisión e internet), lo que produce una gran contrariedad en la mente del niño. Por un lado, en internet y la televisión hay pocas restricciones y cuidado de las imágenes. Y por otro, encontramos en los libros de texto imágenes infantiles y poco realistas.

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BIBLIOGRAFÍA

Alzu Goñi, José Luis: Conocimiento del Medio. Madrid: Santillana Educación S.L. , 2004. Págs. 46-47. (Proyecto un paso más). ISBN: 84-294-9365-4


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