EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE BASADO EN

COMPETENCIAS.

DOCTORA: LAURA ANGÉLICA BÁRCENAS POZOS.

TRABAJO: DIFERENCIAS ENTRE EVALUACIÓN CUANTITATIVA

Y LA CUALITATIVA.

ELABORADO POR:

NORMA ANGÉLICA VÁZQUEZ ESPEJEL

RICARDO PÉREZ MORA

PUEBLA, PUE; 19 DE FEBRERO 2014

EVALUACIÓN

CUALITATIVA

Vs

EVALUACIÓN

CUANTITATIVA

Hablar de la evaluación de la educación, se percibecomo un problema complejo, en la medida que sonmuchos los factores que interviene, y aún más losfines de la misma. Pero esto no es una razón, parahacerla a un lado y menos, despreciar los beneficiosque se pueden obtener si se le da un seguimientopuntual.

HABLEMOS DE EVALUACIÓN…

La evaluación es un proceso continuoy permanente que permite darseguimiento tanto a programas deestudio como a los procesos deaprendizajes de los alumnos. Loanterior con la finalidad de emitirjuicios de valor, orientados a la tomade decisiones.

En la actualidad nuestro sistema educativo, haimplementado un mecanismo de evaluación de laeducación, a través de la aplicación de:

1.-Evaluaciones cuantitativas

2.- Evaluaciones cualitativas.

¿Cuál es la mejor?

REFLEXIONEMOS…

AL COMPARAR REFLEXIONAMOS ACERCA DE:

*CUANTITATIVOSe limita a medir estadísticamente el

grado en que los resultados se logran en relación con determinados objetivos del

proceso docente educativo.

Es sumativo y se remite a evaluar lo evidente de resultados obtenidos y medidos a corto plazo, previstos y

planificados en objetivos.

Permite crear situaciones controladas del aspecto que se desea evaluar,

estableciendo valores estadísticos.

Se remite más a normas que en criterios.

*CUALITATIVO

Es más formativa, le interesa menos evaluar resultados y se remite a los

procesos.

Facilita la construcción de conocimientos por parte del alumno, poniendo

experiencias de aprendizaje, actuando como modelo y girando la reflexión sobre

la experiencia del aprendizaje.

valora interpretaciones, juicios, motivaciones, necesidades e intereses de

los alumnos para comprender lo que estos precisan y resolver situaciones

existenciales.

Es una evaluación integral, individual, actual y democrática.

ASPECTOS DE LA EVALUACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA.

1.- La distinción entre la explicación y la compresión cómopropósito del proceso de indagación (la cuantitativa explicamientras que la cualitativa comprende).

2.- La distinción entre el papel personal (cualitativa) eimpersonal (cuantitativa) que puede adoptar el investigador.

3.- la distinción entre el conocimiento descubierto(cuantitativa) y conocimiento construido (cualitativa). Para elautor la diferencia esencial estriba no en confrontar los datosde un tipo de investigación con el otro sino que se sitúa en elterreno epistemológico. (Stake 1995)

ASPECTOS QUE DIFERENCIAN LA EVALUACIÓN

CUALITATIVA Y CUANTITATIVA.

CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN CUANTITATIVA

Permite crear situaciones controladas del área oaspecto que se desea evaluar, por ejemplo:

INSTRUMENTOS UTILIZADOS:

Pruebas objetivas:

1.-selección simple

2.-verdadero falso

3.-respuesta corta

4.- Completamiento

5.- Solución de problemas

Por modalidad:

1.-Logros

2.-Psicometricas

3.- Económicos

Logros académicosListas de cotejoEncuestas

Escalas Inventarios

Análisis de costosBeneficios

CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN CUALITATIVA

Proceso mediante el cual las situaciones cotidianassirven para describir la realidad.

CUALITATIVA:

Da profundidad a los

datos, la contextualización

del ambiente o entorno,

los detalles y las

experiencias únicas

Aporta un punto de vista

“fresco, natural y holístico”

de los fenómenos

Es flexible

Es empírico

CUANTITATIVA:

Brinda la posibilidad de

generalizar los resultados

Ofrece información sobre

los fenómenos y las

magnitudes de estos

Brinda la posibilidad de

réplica y enfoque en

puntos específicos de los

fenómenos

Facilita la comparación

entre estudios similares

Es empírico

¿ QUÉ BENEFICIOS TENEMOS DE AMBAS EVALUACIONES?

1. Determinar y aclarar qué es lo que ha de evaluarse tienesiempre prioridad en el proceso de evaluación.

2. Las técnicas de evaluación deben seleccionarse entérminos de los propósitos que han de cumplirse ¿Es estatécnica de evaluación el método más eficaz para determinarlo que deseamos saber sobre [la persona]?

3. La evaluación totalmente inclusiva requiere una ampliagama de técnicas de evaluación, la mayoría de las técnicasde evaluación son bastante restringidas en cuanto a sualcance. Para lograr un cuadro más completo deinformación a recolectar es conveniente combinar unaamplia variedad de técnicas

PRINCIPIOS GENERALES DE EVALUACIÓN.

4. La utilización apropiada de las técnicas de evaluaciónrequiere una clara conciencia de sus limitaciones y de suspuntos fuertes. Una primera fuente de error puede ser eldel mismo muestreo, una segunda puede ser el propioinstrumento de evaluación o en el acto mismo de usar elinstrumento así como una tercera puede tener su origen enla interpretación errónea de los resultados de la evaluación.

5. La evaluación es un medio para un fin y no un fin por símisma. La utilización de las técnicas de evaluación implicaque habrá de satisfacerse algún propósito.

COMO EQUIPO CONCLUIMOS QUE…

Lo más importante en la evaluación del aprendizaje es tenerclaro lo que se quiere evaluar, para que entonces se haga usoadecuado de los instrumentos y recursos que aporta cada unade los modelos de evaluación. Es preciso enfatizar que laevaluación cualitativa requiere un profundo entendimiento delcomportamiento humano y las razones, impulsos y motivosque lo engloban, a diferencia de la evaluación cuantitativa, yaque la cualitativa busca explicar las razones de los diferentesaspectos de tal comportamiento.Ambos enfoques se pueden combinar en un mismo estudiopara rescatar sus bondades y enriquecer la investigaciónempleando un modelos de dos etapas (primero uno y luego elotro) con enfoque dominante (uno domina en el estudio y elotro solo soporta).

Como hemos visto estos enfoque de evaluación cuantitativay cualitativa son vías que facilitan el descubrimiento deconocimientos seguros y confiables para solucionar losproblemas que la vida nos plantea sin embargo no podemosdecir que sean malos o buenos debido a que dependerá dela manera que el docente los implemente y conceptúa larealidad.

En otras palabras resaltar el paradigma de estasevaluaciones obliga al docente conocer y entender estosenfoques para la educación integral de cualquier estudiante,ya que a lo largo de la vida se está en constantes cambios yesto conlleva a estar en constante flujo de informaciónsobre lo que nos interesa.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Evaluación cuantitativa y cualitativa(9/julio/2009) CaraboboVenezuela.Disponible en:http://planificacioneducativa.espacioblog.com/post/2009

/07/09/la-evaluacion-cuantitativa-y-cualitativa

Ensayo: Evaluación cuantitativa y cualitativa(15/mayo/2011).Disponible en:http://mariu18.fullblog.com.ar/ensayo-evaluacion-cualitativa-y-cuantitativa.html

Ahumada A., Pedro (2004) Estrategias y Procedimiento para unaevaluación autentica de los aprendizajes en la enseñanzauniversitaria. Universidad Católica de Valparaíso. Valparaíso-Chile.Disponible en: http://www.decuadernos.net/interfacel.